软件设计工具第三次课
软件工程 第三课 需求分析
活动表的语法格式如下：
事件名（参数表）/动作表达式
其中，事迹名可以是任何事件的名称，在活动 表中常使用3种标准事件：entry\exit\do,而entry 事件表示进入该状态的动作， exit事件表示退出 该状态的动作，do事件表示在该状态下的动作， 需要时可以为事迹指定参数表，活动表中的动 作表达式描述做的具体动作。它是一个过程表 达式，当状态转换开始时执行该表达式。
3.3.2 软件需求规格说明
通过需求分析除了创建分析模型之外，还应该 写出软件需求规格说明书，它是需求分析阶段 得出的最主要的文档。 通常用自然语言完整、准确、具体地描述系统 的数据要求、功能需求、性能需求、可靠性和 可用性要求、出错处理需求、接口需求、约束、 逆向需求以及将来可能提出的要求。自然语言 的规格说明具有容易书写、容易理解的优点， 为大多数人所欢迎和采用。
3.1 需求分析的任务 进一步了解确定用户需求。准确地回答 “系统必 须做什么？” 的问题。对目标系统提出完整、准 确、清晰、具体的要求。获得需求规格说明书。 需求分析的具体任务:
需求分析阶段的任务：在可行性分析的基础上，
1、确定系统的综合要求
系统功能要求—这是最主要的需求，确定系 统必须完成的所有功能。
约束—描述在设计或实现应用系统时应遵守的 限制条件，常见的约束有精度 、工具和语言约 束、使用的标准、使用的硬件平台。 逆向需求—逆向需求说明软件系统不应该做什么 需求。 将来可能提出的要求—对将来可能提出的扩充及 修改作预准备。
2、分析系统的数据要求 软件系统本质上是信息处理系统，因此， 必须分析系统的数据要求，这是软件需求分析的 一个重要任务。分析系统的数据要求通常采用建 立数据模型的方法。必须考虑： 数据 （需要哪些数据、数据间联系、数据性 质、结构） 数据处理 （处理的类型、处理的逻辑功能）
软件建模与设计 课程大纲
软件建模与设计课程大纲一、课程简介课程名称：软件建模与设计课程代码：课程学时：32学时课程学分：2学分适用专业：计算机科学与技术、软件工程等相关专业二、课程目标1. 掌握软件建模与设计的基本概念和原则。
2. 理解软件建模与设计的主要方法和工具。
3. 能够运用软件建模与设计技术进行软件系统分析和设计。
4. 提高软件开发质量和效率，降低软件开发风险。
三、课程内容与教学要求1. 软件建模与设计基础- 软件生命周期与软件工程- 软件建模与设计概述- 软件建模与设计方法和工具2. 面向对象建模与设计- 面向对象的基本概念- 面向对象建模方法- 面向对象设计方法- 面向对象编程语言（如Java、C++等）3. 结构化建模与设计- 结构化方法概述- 数据流图与数据字典- 系统结构图- 事务分析与设计4. 用例建模与设计- 用例模型概述- 用例图- 用例描述- 用例驱动的软件开发5. 面向服务的建模与设计- 面向服务的体系结构（SOA）- 服务建模与设计- 服务组合与choreography- 服务编程（如Java EE、.NET等）6. 软件建模与设计实例分析- 软件需求分析与建模- 软件设计与体系结构- 软件详细设计与编程四、教学方法与手段1. 采用理论讲解、实例分析、课堂讨论等教学方法。
2. 运用多媒体、计算机网络等现代教育技术手段。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和实践环节。
五、课程考核方式1. 课程成绩构成：平时成绩（30%）+期末考试成绩（70%）2. 平时成绩包括：课堂表现（10%）、作业（10%）、实验报告（10%）3. 期末考试形式：闭卷考试六、教材及参考资料1. 教材：《软件建模与设计》（待定）2. 参考资料：《UML和面向对象分析与设计》、《软件工程：原理、方法与实践》等七、课程教学进度表（略）八、实践环节安排（略）注：本大纲为初稿，具体内容和安排可能根据教学实际需要进行适当调整。
eda技术教案
eda技术教案EDA技术教案第⼀次课内容：1)介绍EDA技术的涵义、发展历程和应⽤领域；2)介绍EDA技术的主要内容；3)介绍EDA的⼯程设计流程；4)说明本课程的特点与学习⽅法。
教学⽬的：1)通过介绍EDA技术的涵义、发展历程和应⽤领域，使学⽣了解本课程的实际应⽤很⼤，调动学⽣学习这门课程的积极性2)通过介绍EDA技术的主要内容，使学⽣了解这门课程要学习什么。
在此基础上说明本课程的特点与学习⽅法。
3)说明各种通信系统的组成，了解它们的优缺点，出现背景。
重点说明数字通信系统的特定和优点。
4)介绍EDA的⼯程设计流程，说明当前EDA设计的特点，⽤软件⽅式设计硬件，⽤软件⽅式设计的系统到硬件系统的转换是由有关开发软件⾃动完成的，因此类似软件编程，不需太多的低层硬件知识，使学⽣克服畏难情绪。
教学重点、难点：1)EDA技术的三个发展阶段以及各阶段的特点；2)EDA的定义和EDA技术的主要内容；3)EDA的⼯程设计流程。
教学⽅法：⽐较、举例、图解。
教学过程：（⼀）⾃我介绍，说明课时安排、成绩评定⽅法、课程定位、教学⽹站的进⼊。
（⼆）讲授新课课堂教学实施过程共分六步。
1)介绍EDA技术的涵义。
2)说明EDA技术的发展背景，说明EDA技术的三个发展阶段，⽐较三个阶段的各解决了什么问题，在此基础上理解各阶段的特点。
3)在第⼆步理解EDA技术进⾏电⼦系统设计的特点的基础上引出并详细说明EDA的定义，加深对EDA技术的涵义的理解。
4)在第三步详细说明EDA的定义的基础上，引出EDA技术的4个主要内容：硬件描述语⾔：设计的主要表达⼿段；⼤规模可编程逻辑器件：设计的载体；软件开发⼯具：设计的⼯具；实验开发系统：下载⼯具及硬件验证⼯具。
再分别介绍EDA技术的4个主要内容：了解常⽤的硬件描述语⾔VHDL和Verilog；了解两种常⽤的⼤规模可编程逻辑器件FPGA和CPLD以及它们各⾃的特点；了解主流EDA⼯具软件；了解本课程使⽤的西安唐都公司的TD-EAD实验系统5)说明课程要求：通过学习这门课程要掌握运⽤EDA开发⼯具设计开发电⼦系统，引出这门课程的特点：实践性强，说明我们的学习⽅法：抓住⼀个重点：VHDL的编程；掌握两个⼯具：Quartus II 和TD-EAD实验系统；运⽤三种⼿段：通过案例分析、应⽤设计和上机实践，实现理论与实践相结合，边学边⽤，边⽤边学。
软件工程方法论教案-章程
(二)细化阶段
(三)构建阶段
(四)转换阶段
(五)生产阶段
归
纳
总
结
通过本章的学习，掌握通用过程模型，掌握惯用的过程模型。
第三次课程教学方案
周次
3
课时数
2
教学章节，阐述软件工程中敏捷理念的四个关键问题：自我组织团队对所开展工作具有控制力的重要性；团队成员之间以及开发参与者与客户之间的交流与合作；对“变更代表机遇”的认识；强调快速软件交付以让客户满意。并对最广泛应用的敏捷过程极限编程（XP）做出讲解。掌握用敏捷开发的方法以适应现代软件工程的需求。
□ CAI课件 □ IP课件 □ 其他资源：
课后作业
P15：1.5、1.8
板
书
设
计
教学课件《第1章软件和软件工程》
第一次教学活动设计
教学
环节
内容设计与手段
导
入
新
课
1.全面地介绍《软件工程方法论》的课程内容、课程目的和课程要求
2.提问：软件和软件工程的区别和联系；什么是方法论？
3.导入第一章的课程内容
确定一套解决需求问题的初步方案
4.4开发用例
一组用户场景，描述系统的线程使用
从“参与者”的点-视角来描述每一个场景——人或设备以某种方式与软件交互
4.5构建需求模型
分析模型的元素
基于场景的元素
功能说明——处理软件功能的描述
用例——描述“参与者”和系统之间的交互作用
基于类的元素
由场景暗示
行为元素
状态图
讲
授
内
容
5.1需求分析
–确定软件的操作特性
–指明软件和其他系统元素的接口
《软件工程导论》课程教学大纲
《软件工程导论》课程教学大纲软件工程导论课程教学大纲一、课程介绍软件工程导论课程致力于介绍软件工程的基本概念、原理和技术，帮助学生了解软件开发的整体流程以及相关的管理和质量控制方法。
通过本课程的学习，学生将掌握软件工程的基本理论和实践技能，为日后的软件项目开发奠定坚实的基础。
二、教学目标1. 让学生了解软件工程的发展历程和重要性，并理解软件工程在实际应用中的作用。
2. 掌握软件工程的基本概念和核心原理，包括需求分析、设计、编码、测试和运维等方面。
3. 学会运用常见的软件工程方法和工具，提高软件开发的效率和质量。
4. 培养学生的团队合作能力和项目管理能力，使其能够适应未来的软件开发工作。
三、教学内容1. 软件工程导论1.1 软件工程的定义和背景1.2 软件工程的发展历程1.3 软件工程的重要性和挑战2. 软件生命周期2.1 软件生命周期模型2.2 软件需求与分析2.3 软件设计与体系结构2.4 软件编码与测试2.5 软件维护与升级3. 需求工程3.1 需求获取与分析3.2 需求规格说明3.3 需求验证与验证4. 软件设计4.1 结构化设计原理4.2 面向对象设计原理4.3 软件设计工具和方法5. 软件测试5.1 测试的基本概念和原理5.2 测试用例设计和执行5.3 软件缺陷的管理和修复6. 软件项目管理6.1 软件项目计划与组织6.2 软件项目进度控制与风险管理6.3 软件质量管理和配置管理四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲解，介绍软件工程的基本概念、原理和方法。
2. 实践操作：引导学生使用常见的软件工程方法和工具进行实践，加深对软件开发流程的理解。
3. 项目实践：组织学生进行小型软件项目开发，培养团队合作和项目管理能力。
4. 讨论与互动：鼓励学生在课堂上提问和讨论，促进知识的深入理解和应用。
五、评价方式1. 平时表现：包括课堂参与、作业完成情况、实践操作等。
2. 课程项目：对学生参与的实际软件开发项目进行评估。
数据库应用基础VisualFoxPro6.0教学设计
数据库应用基础VisualFoxPro6.0教学设计一、课程介绍Visual FoxPro是由微软公司发布的一种基于Windows平台的数据库开发工具。
它具有对高级可视化界面和数据库开发环境的支持，是一款非常实用的数据库应用软件。
本课程通过对Visual FoxPro 6.0的研究和探索，帮助学生掌握数据库应用基础知识，学习数据库的设计和开发，同时培养学生对于解决实际问题的能力。
二、教学目标1.学习Visual FoxPro的基础知识和开发工具的使用。
2.掌握Visual FoxPro的相关命令和语法。
3.熟悉Visual FoxPro的界面设计和开发流程。
4.培养学生的实际问题解决能力，引导学生探索数据库应用实践。
三、课程安排第一次课教学内容1.Visual FoxPro的介绍和环境配置。
2.Visual FoxPro的基础命令和语法。
3.Visual FoxPro的表格和视图。
实验内容1.Visual FoxPro的安装和配置。
2.Visual FoxPro的命令和语法的实际应用。
3.制作简单的表格和视图。
教学内容1.Visual FoxPro的表关系和索引。
2.Visual FoxPro的表格关联。
3.Visual FoxPro的查询和筛选。
实验内容1.制作多个表之间的关系和索引。
2.制作多个表之间的关联。
3.使用查询和筛选功能查询数据。
第三次课教学内容1.Visual FoxPro的表单和报表。
2.Visual FoxPro的模块和函数。
3.Visual FoxPro的数据库控制语言（DML）。
实验内容1.设计表单和报表。
2.制作模块和函数。
3.使用DML对数据库进行操作。
第四次课教学内容1.Visual FoxPro的原理和应用案例。
2.数据库安全和备份。
1.模拟实际业务场景，进行数据库应用实践。
2.对数据库进行备份和恢复操作。
四、教学要求1.学生应具备一定的计算机基础知识和编程语言基础。
软件系统培训教案设计模板
一、课程名称：软件系统设计与开发二、课程目标：1. 理解软件系统设计与开发的基本概念和流程。
2. 掌握软件系统需求分析、设计、实现和测试的方法和技巧。
3. 学会使用主流的软件开发工具和技术。
4. 培养团队合作和沟通能力。
三、培训对象：软件开发人员、软件测试人员、项目经理等相关人员四、培训时长：共计8课时五、课程内容：第一课时：软件系统设计与开发概述1. 软件系统设计与开发的基本概念2. 软件系统设计与开发的流程3. 软件系统设计与开发的重要性第二课时：软件需求分析1. 需求分析的基本概念和目的2. 需求分析的方法和技巧3. 需求分析的工具第三课时：软件系统设计1. 软件系统设计的基本概念和原则2. 软件系统架构设计3. 软件系统模块设计4. 软件系统接口设计第四课时：软件实现1. 软件实现的基本概念和流程2. 编程语言的选择和运用3. 软件开发工具的使用4. 代码规范和编程风格第五课时：软件测试1. 软件测试的基本概念和目的2. 软件测试的方法和技巧3. 软件测试工具的使用4. 软件缺陷管理第六课时：软件项目管理1. 软件项目管理的概念和原则2. 软件项目进度管理3. 软件项目成本管理4. 软件项目风险管理第七课时：团队协作与沟通1. 团队协作的重要性2. 团队协作的技巧3. 沟通技巧4. 案例分析第八课时：课程总结与展望1. 课程内容回顾2. 学员提问与解答3. 未来发展趋势六、教学方法：1. 讲授法：讲解软件系统设计与开发的基本概念、流程和技巧。
2. 案例分析法：通过实际案例，分析软件系统设计与开发过程中的问题和解决方法。
3. 实践操作：学员在实际环境中进行软件系统设计与开发的操作练习。
4. 小组讨论：培养学员的团队合作和沟通能力。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学员在课堂上的学习态度、参与程度和问题回答情况。
2. 课后作业：检查学员对课程内容的掌握程度。
3. 实践操作：评估学员在实际操作中的表现。
软件工程课程设计教程
软件工程课程设计教程一、教学目标本课程旨在通过软件工程的基本概念、原则和实践，帮助学生建立软件开发的专业知识体系，培养学生在软件设计和实现方面的基本技能，并提升学生解决复杂软件问题的能力。
通过课程学习，学生应达到以下目标：1.知识目标：–理解软件工程的定义、历史和发展趋势。
–掌握软件需求分析、软件设计、编码、测试和维护的基本原理与方法。
–学习软件项目管理的过程、工具和技术。
2.技能目标：–能够运用UML模型进行软件系统的描述。
–掌握至少一种软件开发工具或环境的使用。
–学会编写结构清晰、可维护的代码，并能够进行单元测试。
3.情感态度价值观目标：–培养良好的团队合作精神和沟通技能。
–形成对软件质量的深刻认识，注重软件产品的品质。
–培养持续学习和适应新技术的积极态度。
二、教学内容本课程的教学内容围绕软件工程的基本理论、方法和技术展开，具体包括：1.软件工程基本概念：软件定义、软件工程的目标和原则。
2.软件需求工程：需求收集、需求分析、需求规格说明书编写。
3.软件设计：结构化设计、面向对象设计、设计模式。
4.软件实现：编程语言选择、编码规范、软件框架。
5.软件测试：测试策略、测试级别、测试方法。
6.软件项目管理：项目计划、进度控制、风险管理。
7.软件工程案例分析：分析现实中的软件项目，理解软件工程实践。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式，包括：1.讲授法：系统地传授软件工程的基本概念、原理和方法。
2.案例分析法：通过分析具体案例，使学生理解软件工程的实际应用。
3.小组讨论法：鼓励学生就软件工程的实践问题进行小组讨论，促进交流。
4.实验法：通过编程实验，加强学生对软件设计、编码和测试的理解。
四、教学资源为了支持课程的教学目标和教学方法，我们将利用以下教学资源：1.教材：《软件工程导论》等权威教材。
2.多媒体资料：包括教学PPT、视频讲座、在线案例库等。
3.实验环境：为学生提供编程环境和必要的软件工具。
gui课程设计
gui课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握GUI（图形用户界面）的基本概念，了解其发展历程；2. 学习并掌握GUI设计的基本原则，如布局、颜色、字体等；3. 了解并掌握常用的GUI设计工具及软件。
技能目标：1. 培养学生运用GUI设计原则，独立设计并实现简单界面的能力；2. 提高学生运用GUI设计工具及软件进行界面创作的熟练度；3. 培养学生分析、评价GUI设计作品的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对GUI设计的兴趣，培养其主动学习和探究的精神；2. 培养学生关注用户体验，提高其对美和实用性的追求；3. 引导学生认识到GUI设计在信息技术领域的重要性和广泛应用，增强其职业规划意识。
课程性质：本课程为信息技术学科，结合实际应用，注重理论与实践相结合。
学生特点：学生具备一定的计算机操作基础，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践。
教学要求：以学生为主体，教师引导，注重培养学生的动手能力、创新能力和审美观念。
通过本课程的学习，使学生能够掌握GUI设计的基本知识和技能，为未来从事相关工作打下基础。
教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. GUI基本概念：介绍GUI的定义、发展历程及其在信息技术领域的重要性。
教材章节：第一章 图形用户界面概述2. GUI设计原则：讲解布局、颜色、字体等设计原则，分析优秀GUI设计案例。
教材章节：第二章 GUI设计原则与技巧3. 常用GUI设计工具及软件：介绍Photoshop、Sketch、Figma等设计工具的使用方法。
教材章节：第三章 GUI设计工具与软件4. GUI设计实践：指导学生运用所学知识，独立设计并实现简单界面。
教材章节：第四章 GUI设计实践5. GUI设计作品分析：分析评价优秀GUI设计作品，提高学生的审美和评价能力。
教材章节：第五章 GUI设计作品分析与评价教学内容安排与进度：第1周：GUI基本概念第2周：GUI设计原则第3周：常用GUI设计工具及软件第4周：GUI设计实践第5周：GUI设计作品分析教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节，有序安排教学进度，使学生能够逐步掌握GUI设计的相关知识和技能。
软件工程课程表
软件工程课程表软件工程是信息技术领域中的一门关键学科，它致力于开发和维护高质量的软件系统。
在软件工程课程中，学生将学习各种关于软件开发过程、工具和方法的知识。
本文将为您呈现一份典型的软件工程课程表，以帮助您更好地了解该学科的学习内容。
第一学期1. 计算机科学导论这门课程是软件工程专业的入门课程，旨在介绍计算机科学的基本概念和原理。
学生将学习计算机系统的组成、计算机编程的基础知识以及解决实际问题的方法和技术。
2. 面向对象程序设计这门课程将引导学生掌握面向对象编程的基本概念和技术。
学生将学习使用Java等面向对象编程语言进行程序设计，了解类、对象、继承、多态等基本概念，并能够运用这些知识解决实际问题。
3. 数据结构与算法数据结构与算法是软件工程中极为重要的一门课程。
学生将学习各种数据结构（如数组、链表、栈、队列、树和图）以及相关的基本算法（如排序、查找、图遍历等），并通过编程实践来提高问题解决能力。
4. 软件工程导论软件工程导论课程将介绍软件工程的基本原理和概念。
学生将了解软件工程的发展历程、软件开发生命周期、软件需求分析和项目管理等重要内容。
此课程将为学生今后的学习和实践奠定基础。
第二学期1. 软件需求工程软件需求工程是软件工程中的一门关键课程。
学生将学习如何正确地收集、分析和规划软件需求，以确保软件系统能够满足用户的期望。
此外，学生还将学习编写软件需求规格说明书等相关文档。
2. 软件设计与架构软件设计与架构课程将教授学生如何进行软件系统的设计和架构。
学生将学习使用UML（统一建模语言）进行建模，探讨软件设计原则和设计模式，并实践使用设计工具和模型。
3. 软件测试与质量保证软件测试与质量保证是保证软件开发质量的关键环节。
学生将了解软件测试的基本原理和方法，学习如何编写测试计划、设计测试用例，并利用自动化测试工具进行测试。
此外，还将学习质量保证的相关理论和实践。
4. 软件项目管理软件项目管理课程将介绍软件项目管理的基本原则、技术和工具。
软件自动化测试课程设计
软件自动化测试课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解软件自动化测试的基本概念、目的和意义；2. 学生能掌握至少一种自动化测试工具，如Selenium、JMeter等，并了解其工作原理；3. 学生能了解自动化测试用例的设计方法和原则；4. 学生能掌握自动化测试脚本编写的基本技巧。
技能目标：1. 学生能运用自动化测试工具进行功能测试、性能测试等；2. 学生能独立设计、编写和执行自动化测试用例；3. 学生能分析自动化测试结果，发现软件缺陷，并提出改进建议。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对软件质量保障的兴趣，树立正确的质量意识；2. 学生培养团队协作精神，善于沟通交流，提高解决问题的能力；3. 学生能认识到自动化测试在软件开发过程中的重要性，增强对软件行业的认识。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，旨在培养学生掌握软件自动化测试的基本知识和技能，提高学生在实际工作中运用自动化测试技术解决问题的能力。
学生特点：学生具备一定的编程基础和软件测试理论知识，对自动化测试有一定了解，但实际操作经验不足。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，通过案例分析和实际操作，使学生掌握自动化测试的核心技术和方法。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与讨论和实践活动，提高学生的自主学习能力和创新能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 自动化测试基本概念：介绍自动化测试的定义、分类、适用场景及其在软件质量保障中的重要性。
教材章节：第一章 软件自动化测试概述2. 自动化测试工具：讲解常见的自动化测试工具，如Selenium、JMeter等，并分析其工作原理和优缺点。
教材章节：第二章 自动化测试工具3. 自动化测试用例设计：介绍自动化测试用例的设计方法和原则，以及如何提高测试用例的覆盖率。
教材章节：第三章 自动化测试用例设计4. 自动化测试脚本编写：教授自动化测试脚本编写的基本技巧，包括编程语言的选择、脚本结构设计等。
《软件工程》课件第3章 软件设计
第3章 软件设计
3.1 软件概要设计概述 3.2 软件设计的基本原理 3.3 软件结构准则 3.4 基于IDEF0图的设计方法 3.5 软件详细设计 3.6 软件详细设计表示法 3.7 小结 习题
第3章 软件设计
3.1 软件概要设计概述
3.1.1 概要设计基本任务 1．设计软件系统结构(简称软件结构) 为了实现目标系统，最终必须设计出组成这个系
4．评审 在该阶段，对设计部分是否完整地实现了需求中 规定的功能、性能等要求，设计方案的可行性、关键 的处理和内外部接口定义正确性、有效性以及各部分 之间的一致性等，都一一进行评审。
第3章 软件设计
3.1.2 软件概要设计文档 概要设计说明书是概要设计阶段结束时提交的技
术文档。按国标GB8576—88的《计算机软件产品开发文 件编制指南》规定，软件设计文档可分为“概要设计 说明书”、“详细设计说明书”和“数据库设计说明 书”。
在大多数情况下，模块间的控制耦合并不是必需的， 可以将被调模块内的判定上移到调用模块中去，同时将 被调模块按其功能分解为若干单一功能的模块，将控制 耦合改变为数据耦合。
第3章 软件设计
(5) 公共耦合：指通过一个公共数据环境相互作 用的那些模块间的耦合。公共数据环境可以是全程变 量或数据结构、共享的通信区、内存的公共覆盖区及 任何存储介质上的文件和物理设备等(也有将共享外部 设备分类为外部耦合的)。
概要设计说明书的主要内容如下： (1) 引言：编写目的，背景，定义，参考资料。 (2) 总体设计：需求规定，运行环境，基本设计 概念和处理流程，结构。
第3章 软件设计
(3) 接口设计：用户接口，外部接口，内部接口。 (4) 运行设计：运行模块组合，运行控制，运行时 间。 (5) 系统数据结构设计：逻辑结构设计，物理结构 设计，数据结构与程序的关系。 (6) 系统出错处理设计：出错信息，补救措施，系 统恢复设计。
软件开发培训课程内容
软件开发培训课程内容软件开发是一个科技发展迅速的行业，具有广阔的发展前景。
随着现代化技术的不断更新，软件开发人才需求量不断增加。
因此，软件开发培训课程是非常重要的，可以帮助学员获得必要的知识和技能，从而满足市场需求。
本文将详细介绍软件开发培训课程的内容，包括基础知识、编程语言、开发工具和实践应用等方面。
一、基础知识1.计算机基础知识软件开发培训课程的第一部分将介绍计算机基础知识，包括计算机组成原理、操作系统、网络基础和数据库基础等内容。
学员将学习计算机的基本原理和工作原理，以及计算机系统软硬件的相互关系。
2.数据结构与算法数据结构与算法是软件开发的基础，对于软件开发人员而言，掌握好数据结构与算法对于提高编程能力非常重要。
软件开发培训课程将介绍常用数据结构和算法，例如数组、链表、栈、队列、树、图、排序和查找算法等。
学员将学习如何运用这些数据结构和算法解决实际问题，提高代码效率和质量。
3.软件工程基础软件工程是软件开发的重要理论基础，对于软件开发人员而言，掌握软件工程知识能够帮助他们更好地进行软件设计、开发和维护。
软件开发培训课程将介绍软件工程的基本理论和方法，包括软件生命周期、需求分析、设计原则、测试方法和质量保证等内容。
学员将学习如何应用软件工程知识进行软件开发，提高软件的可靠性和稳定性。
二、编程语言1.常用编程语言软件开发培训课程将介绍常用的编程语言，包括Java、C++、C#、Python、JavaScript等。
学员将学习这些编程语言的语法和用法，以及如何利用它们进行软件开发。
2.面向对象编程面向对象编程是现代软件开发的主流方法，对于软件开发人员而言，掌握好面向对象编程能够提高代码的可读性和可维护性。
软件开发培训课程将介绍面向对象编程的基本概念和技术，包括类和对象、继承和多态、封装和抽象等内容。
学员将学习如何运用面向对象编程进行软件开发，提高代码的重用性和可扩展性。
3.前端开发技术随着互联网的快速发展，前端开发技术也变得越来越重要。
软件工程主要专业课程
软件工程是一门研究用工程化方法构建和维护有效的、实用的和高质量的软件的学科。
它涉及程序设计语言、数据库、软件开发工具、系统平台、标准、设计模式等方面。
以下是一些软件工程的主要专业课程：
1.计算机组成原理：介绍计算机系统的基本组成和工作原理。
2.操作系统：介绍操作系统的基本概念、功能和实现原理。
3.数据结构与算法：介绍数据结构和算法的基本概念和设计方法。
4.计算机网络：介绍计算机网络的基本概念、协议和应用。
5.数据库原理与应用：介绍数据库的基本概念、设计和应用。
6.软件工程导论：介绍软件工程的基本概念、方法和过程。
7.软件需求分析：介绍软件需求分析的方法和技术。
8.软件设计：介绍软件设计的方法和技术。
9.软件测试：介绍软件测试的方法和技术。
10.软件质量保证：介绍软件质量保证的方法和技术。
11.软件项目管理：介绍软件项目管理的方法和技术。
12.软件过程改进：介绍软件过程改进的方法和技术。
软件课程设计方案
软件课程设计方案一、课程目标本课程旨在通过系统的理论学习和实践训练，使学生全面理解和掌握软件工程的基本原理、方法和技术，具备独立分析、设计、实施和维护中大型软件系统的能力，并培养良好的团队协作精神和项目管理意识。
具体学习成果如下：1. 掌握软件生命周期各阶段的核心技术和工具，包括需求分析、系统设计、编码实现、软件测试与维护等。
2. 理解并能运用多种软件开发模型，如瀑布模型、迭代模型、敏捷开发等。
3. 具备使用现代软件开发工具和平台的能力，包括版本控制系统（如Git）、项目管理工具（如Jira）、建模工具（如Visio或Rational Rose）以及自动化测试工具等。
4. 理解并遵循软件质量和测试的基本原则，能够制定并执行有效的软件测试策略。
5. 具备良好的软件工程伦理观，了解并尊重知识产权，遵守行业法律法规。
二、课程内容模块1. 软件工程导论与基本概念2. 软件生命周期与开发模型3. 需求分析与规范撰写4. 软件设计原理与方法（包括架构设计、模块设计、数据结构与算法设计）5. 编码实现与调试技术6. 软件测试理论与实践7. 软件维护与演化8. 软件配置管理与版本控制9. 软件项目管理与质量管理10. 法律法规与职业道德三、教学方法与手段1. 采用理论讲授、案例分析、互动讨论等多种教学方式，引导学生深入理解软件工程理论。
2. 设计贯穿全学期的实践项目，以小组形式模拟真实软件开发过程，每个阶段产出相应文档和代码。
3. 组织定期的项目进展报告和中期、期末项目评审，培养学生项目管理和沟通协调能力。
四、评价方式1. 平时成绩：包括课内讨论、作业提交、随堂测验、项目进度报告等（占总成绩40%）。
2. 实践项目：根据项目文档质量、代码实现效果、项目展示及答辩情况进行评分（占总成绩50%）。
3. 期末考试：考查学生对软件工程理论知识的理解和应用能力（占总成绩10%）。
五、课程资源提供配套教材、参考书籍清单，并推荐相关网络教程、学术论文、开源项目等拓展学习资源。
应用 Multisim 软件工具设计电路验证网络定理
东南大学电工电子实验中心实验报告课程名称：电路实验第3次实验实验名称：应用Multisim软件工具设计电路验证网络定理院（系）：自动化学院专业：自动化姓名：齐睿康学号：G2119125实验室:电工电子实验中心408实验组别：无同组人员：无实验时间：2020年9月16日评定成绩：审阅教师：一、实验目的（1）通过实验加深对参考方向、基尔霍夫定理、叠加定理、戴维南定理的理解；（2）Multisim软件入门：元器件配置、电路连接、电路参数测试；（3）通过学习对实验结果的分析对比，了解虚拟仿真与实物实验的差异。
二、实验原理（预习报告内容，如无，则简述相关的理论知识点。
）1.下载安装Multisim软件及电子版使用说明；学习软件的使用方法，了解元件库、虚拟仪器、建立电路及文件的相关操作。
已下载并安装学习。
2.复习基尔霍夫定理基尔霍夫定理:电路中电流和电压分别应遵循的基本规律.基尔霍夫定理包括基尔霍:夫电流定理和基尔霍夫电压定理。
基尔霍夫电流定理（KCL）:任意时刻，流进和流出电路中节点的电流的代数和等于零，即∑I=0.基尔霍夫电压定理（KVL)::在任何一个闭合回路中，所有的电压降之和等于零，即∑V=0.3、复习叠加定理在线性电路中，任一支路的电流或电压等于电路中每一个独立源单独作用（令其他独立源为零值）时，在该支路所产生的电流或电压的代数和。
4、复习戴维南定理，掌握戴维南定理验证实验方法对外电路来讲，任何复杂的线性有源一端口网络都可以用一个电压源和一个等效电阻的串联来等效。
此电压源的电压等于一端口的开路电压Uoc，而电阻等于一端口的全部独立电源置零后的输入电阻Ro。
实验中往往采用电压表测开路电压Uoc，用电流表测端口短路电流Isc，等效电阻Ro等于开路电压Uoc除以短路电流Isc，即R0=Uoc/Isc5、计算各测量值的理论值并设计实验表格U1U2U3I1I2I3 V1、V2同时作用 6.1083-4.1 3.90.018510.02050.039V1单独作用8.3193 1.68 1.680.02521-0.00840.0168V2单独作用-2.211-5.78 2.22-0.00670.02890.0222叠加结果 6.1083-4.1 3.90.018510.02050.039三、实验内容1.基尔霍夫定理、叠加定理的验证（1）按图1所示实验电路建立电路。
AI软件设计教案 (3)
课程AI设计任课教师金骊课题扁平化海豚图标设计班级15电商人数21课堂类型实践教学方法多媒体与课堂讲授相结合，讲练结合。
授课时间2018年月日星期第节教学周第周课时节教学目的【知识目标】复习渐变色复习路径查找器复习形状生成工具【能力培养】复习渐变色复习路径查找器复习形状生成工具【素质教育】扁平化设计理念和趋势的了解教学重点复习渐变色、路径查找器、形状生成工具的综合运用教学难点扁平化设计理念和趋势的了解教学过程教学内容具体措施时间一、导入：展示图片导入二、新课：1、【打开】AI软件，【新建】任意大小的画布。
具体效果如图示。
2、【拖入】准备好的海豚素材，调整大小，移至合适的位置参考。
使用【椭圆工具】，按Shift键绘制合适大小的正圆。
具体效果如图示。
3、按Alt键【移动复制】圆至合适的位置。
【选择】两个圆对象，单击【路径查找器】-【剪去顶层对象】。
具体效果如图示。
4、使用【椭圆工具】，绘制合适大小的正圆，并移动至合适的位置。
使用【钢笔工具】，在合适的位置添加锚点，使用【直接选择工具】，框选多余的锚点并【删除】。
具体效果如图示。
5、使用相同的方法，使用【椭圆工具】，绘制合适大小的正圆，并放置画面合适的位置。
使用【直接选择工具】，选择多余的点并删除，使用【钢笔工具】，绘制合适的曲线和路径形状，并放置画面合适的位置。
具体效果如图示。
6、【选择】正圆对象，按【Ctrl+C】复制，按【Ctrl+F】原位前置粘贴。
按【Ctrl+Shift+]】置于顶层，【选择】顶层圆和鱼翅形状，单击【路径查找器】-【剪去顶层对象】，使用相同的方法删除多余的线条。
具体效果如图示。
7、使用【钢笔工具】绘制出海豚的尾巴和背鳍。
具体效果如图示。
8、【选择】所有的路径对象，【关闭】描边，【右击】编组。
使用【填充色工具】，分别给各区域填充合适的颜色。
具体效果如图示。
9、【选择】所有形状对象，单击【对象】-【扩展】，【选择】关联的两个形状，单击【路径查找器】-【联集】。
软件设计课程教学大纲
软件设计课程教学大纲一、课程简介本课程是软件工程专业的专业平台课程必修课之一。
通过该课程的学习，使学生能掌握UML建模、面向对象设计原则和设计模式，能够用设计模式来设计软件。
掌握面向对象设计的7个原则；掌握软件设计的23种模式；能运用软件设计的模式和开发工具，进行软件项目的分析和设计。
在课程理论知识讲授环节，注重培养学生对软件设计课程相关知识的深入理解，使学生具备利用所学知识解决实际问题的能力，并通过适当的实验锻炼和检验学生解决复杂工程问题的能力。
以培养学生解决复杂工程问题的能力为目标，围绕课程支撑的课程目标安排实验项目。
总之，本课程的教学通过在理论讲授、课程考核等环节充分贯彻培养学生解决复杂工程问题能力的理念和要求，实现本课程支撑的课程目标达成度。
二、课程目标（一）课程具体目标1. 能够对计算机软硬件开发项目进行UML建模。
2. 能够按照要求对计算机软硬件开发项目进行评价和完善。
3. 能够在软件项目开发过程中,培养学生的创新精神。
4. 能够运用设计模式设计软件系统，支持复杂工程问题的求解。
5.能够及时跟踪软件工程领域发展状况，对当前的热点问题及时跟踪并发表自己见解。
（二）课程目标与专业毕业要求的关系表1 本课程对专业毕业要求及其指标点的支撑（三）课程对解决复杂工程问题能力的培养在课程理论知识讲授环节，使学生掌握UML建模，创建类图、顺序图和状态图，面向对象设计的7个原则；同时掌握工厂方法模式，抽象工厂模式，建造者模式，原型模式，单例模式，适配器模式，桥接模式，组合模式，装饰模式，职责链模式，命令模式，解释器模式等23种设计模式。
注重培养学生在实际工程领域中，灵活使用设计模式来解决复杂问题的能力。
在实验教学环节，围绕课程支撑的毕业要求指标点安排实验，使学生能够掌握UML建模；能够使用创建型模式、结构型模式、行为型模式来设计软件；在软件项目设计中进一步加强培养学生解决复杂工程问题的能力。
实验要求明确，严格实验成果考核。
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• •
… 过程顺序号(procedual sequence)
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3.消息
过程顺序号是嵌套式的
当一个消息启动了另一个消息序列时，此消息 序列内的各消息就可以重新开始编号。
• 如：消息2发送后，启动了其后的一系列消息，则这 些消息就可以编号为2.1, 2.2, 2.3…．，等等（图4.6）。
图4.6过程顺序号
• • •
对象或角色（role） 消息 它们必须通过某种载体表现出来
•
在UML中，此载体就是交互图。
5.交互图
•
交互图的定义
• 交互图描述了一个交互，其中包括了一系列的对象及其关 系以及通过这些关系在对象之间传递的消息。 • 交互图可分为两类：
• • •
序列图 协同图 它们在语义上是等价的
•
这意味序列图和协同图内部包含的信息是相同的 • 因此两图可以互相推导 • 如果通过工具，它们可以互相自动转换 类 接口 部件（成品） 节点
•
•
在消息的各种形式中
创建和销毁消息
•
•
用消息的变体来表示 用带虚线的箭头表示 发送消息又称为异步消息 用半箭头表示 调用消息又称为简单(simple)消息 用整箭头表示。 （图4.4）
返回消息
•
•
发送消息
• •
•
调用消息
• •
3.消息
图4.4 消息的发送形式
3.消息
•
消息的表示
•
•
•
消息可以有名字
它列在消息的箭头的直线上 如果对象的实现类已经确定
•
则此名字可以标记为实现类的某一 操作的定义 • 例如，C/C++语言里的函数定 义等
图4.5消息、消息名和消息顺 序号（单调顺序号）
• 消息的发送是有顺序的
•
此顺序由它在序列图垂直方向上的位置决 定 • 垂直方向靠近序列图的顶端的消息先执行 • 靠近序列图底部的消息后执行
7、协同图
•
连接的通路( path)
• •
•
•
连接表明两个对象之间有语义连接 也意味着两对象之间是可以互相访问的
但具体是通过什么方式使两个对象成为互相可见？ 两对象之间的连接可以有多种形式。例如：
• • •
通过类的成员变量使对象可见 使两对象位于程序的全局使它们互相可见。 使两对象位于局部作用域使它们互相可见。
•
•
UML为连接关系指定了四种特定的变体
• 来描述对象连接的方式
这四种变体统一称为通路( path)
•
通路用于分别指定位于连接两端的对象的 • 可见方式
7、协同图
•
通路的四种形式：
• 1．Field：对像能被另一个对象看见，是由于此对象是另一 个对象的一部分。例如，如果一个对象是另一个对象的成员 变量，那么另一个对象肯定可以访问此对象。 • 2．Parameter（参数）：对象能被另一个对象看见，是因 为此对象是另一对象的某一操作的参数。 • 3．Local（局部）：此对象能被另一对象看见，是因为此对 象存在于另一对象的局部作用域中。例如：某一对象是另一 对象的某个函数的局部变量，就可以用此路径描述。 • 4．Global（全局）：此对象能被另一对象看见，是因为此 对象存在于全局作用域中。
•
•
连接的表示
• • •
•
在协同图上，连接用对象之间相连的直线来表示。 连接可以有名字，它标在表示连接的直线上。 如果在有消息借助此连接关系传递
则把消息的图符沿直线方向绘制，消息的箭头指向接受消息的 对象。
•
由于仅从图符的绘制上无法在协同图上读出消息发送的顺 序
•
所以通常在消息上保留对应的序列图的消息顺序号。
•
发送消息是异步消息
•
意味着发送消息的对象在发送了消息给目标对象后，不论目 标对象是否接受此消息，它都继续进行下一消息的发送。
• •
创建（create）：此消息的发送导致目标对象被创建。 销毁(destroy)：此消息的发送导致目标对象被销毁。
3.消息
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消息的表示
•
•
在UIIL里，消息用箭头表示
此箭头从发送消息的对象指向接收消息的对象
图4.8 协同图、消息、连接
7、协同图
•
连接(link)的定义
• 在UML里，连接(link)被定义为对象之间的语义联系。
•
• •
连接是类之间的关联关系实例。 在序列图中，两个对象之间有消息传递 意味这它们之间在语义上存在着联系
•
所以它们的对象之间存在着连接关系 就可以在它们之间发送消息。
•
反之，只要对象之间存在着连接关系
• • •
函数的执行就是动作的典型的例子。 动作有明确的开始时刻和终止时刻。 在动作的执行过程中，会导致其它一系列的消息的顺序发 送 • 一个典型的例子是： • 函数调用其它函数
6.序列图
•
控制焦点
•
在UML里，由消息引发的动作的执行过程 被描述为控制焦点 • 定义：
•
控制焦点代表一个对象直接地或通过一个子过 程间接地执行一个动作的那段时间。
•
在考虑系统内部对象的设置时
• •
•
2.对象
• • •
在UML里，对象指的是某一种抽象的坚实存在，它是封装了 状态和行为的具有明确边界和身份的实体。 具有相同的结构和行为的对象，在UML里被称为类。
• 因此，对象应该和某一类相对应。
UML里，对象使用与其对应的类一样的图符。
•
•
为了使对象的图符和类的图符相区别，
•
交互图分为两种：
• •
序列图 协同图
•
•
它们在语义上是等价的
意味着可以互相转换
•
•
序列图
强调的是为实现此行为系统在时序方面的特；
•
•
协同图
强调系统在结构方面的特性
序列图
•
在考察一个系统的对象的交互时
• •
•
通常从序列图开始 然后将序列图转换为协同图
以分析系统在结构方面应该具备的特点
•
用软件实现图4.1指定的动态行为
2.对象
•
对象、对象名、类名
图4.3 对象、对象名、类名
3.消息
• •
对象间的互相合作与交互表现为一个对象以某 种方式启动另一个对象的活动 这种交互在UML里被定义为消息
•
消息是对对象间的一种信息的通讯的描述，此信 息期望在通讯完成之后，某一活动会随之发生
•
消息相当于向目标对象发送了一条命令，此命 令启动了目标对象的一个动作
• 例如：图4.1这样的描述, • 精确性较差 • 不标准
• UML里，直观的，标准的和面向对象的方式 是：
• • •
交互和交互图 活动图(Activity diagram) 状态机图( State machine diagram)
•
•
--- 描述软件系统的动态行为
交互图分为两种：…
描述系统的边界：首先得出用例图
图符中对象的名字下面加有下划线（图4.3）。
•
对象的名字
•
•
在对象的名字后面标上此对象的实现类的名字
对象名和类名之间用冒号分开。
•
•
对象名可以缺失
只写此对象对应的实现类的名字
•
表示它是此类象名的对象称为匿名对象(anonymous object)。 标记名字的对象称为记名对象(named object)。
• 动作一般通过函数调用(call)启动 • 但也可以通过其它方式
3.消息
•
消息所能采取的形式：
• •
调用(call)：启动一个对象里的操作。 操作是对象的类所能提供的服务的实现。调用消息 一般是顺序执行的。 • 返回(return)：操作向调用者返回一个值。 • 发送(send)：向一个对象发送一个信号。
4.交互
• • • •
软件系统中的任务是通过对象之间的合作来完成的。 对象之间的合作是通过对象之间的消息的传递实现的。 对象之间的合作在UML里被称为交互。 交互是为达某一目的而在一组对象之间进行消息交换 的的行为。
• 交互可以对软件系统为实现某一任务而必须实施的动态行 为进行建模。 • 交互的所包含的UML建模元素包括
•
交互图可以为软件系统的下列构成的对象的动态行为进行建模：
• • • •
5.交互图
•
• •
交互图中的这些对象(角色)可以处于一个 或多个场景中 以实现相应的用例所规定的任务 通过用交互图进行建模，可以对这些交 互所涉及的各对象的动态特性进行
• • • •
视化 说明 建造 建档。
6.序列图
• 序列图的定义 – 序列图是交互图的一种, 它强调的是消息发送的时间的先后顺序。 • 序列图的构成 – 参加交互的各对象在序列图的顶端沿水平方向排列 – 对象之间传递的消息 • 用箭头表示, 水平放置,沿垂直方向排列 • 在垂直方向上越靠近序列图顶端的消息越先发送 – 从而给出了消息被发送的先后顺序的明确而直观的表示 • 每个对象的底部中心都绘有一个垂直虚线 – 当一个对象向另一个对象发送消息时 • 消息符号始于发送对象底部的虚线 • 终止于接受对象底部的虚线 • 这条虚线被称为对象生存线( object lifeline ) – 对象生存线代表一个对象在一个时间段内的存在 • 如果在序列图上某一对象收到了创建消息或销毁消息, 则此对象 的生存期 – 开始于它收到创建消息的时刻, – 终止于收到销毁消息的时刻.
软件设计工具 第三次课
周秉锋 北京大学计算机科学技术研究所 二教316教室 北京大学 每周三，第7-9节 2017.09
第四章 交互与交互图