2016秋新版一年级上册语文第三单元教案
统编版一年级语文上册第三单元全部教案(定稿)
统编版一年级语文上册第三单元全部教案（定稿）1. 教学目标•能够认识生字词，理解课文内容。
•能够熟练朗读课文，并能按照要求吟诵诗歌。
•能够运用所学知识，正确使用标点符号。
•能够听懂老师的指示，积极参与课堂活动。
2. 教学准备•课文教材《小白兔和小灰兔》•多媒体投影仪•黑板、彩色粉笔•学生课堂练习册•学生课外阅读书籍3. 教学内容3.1 课文学习•第一课时：复习上节课内容，讲解生词，练习朗读。
•第二课时：分段理解课文，找出关键信息，进行小组讨论。
•第三课时：引导学生细读课文，体会文中情感，朗诵诗歌。
•第四课时：分角色朗读课文，设置情境模拟对话，加深理解。
3.2 语言点讲解•介绍标点符号的基本用法和注意事项。
•解释课文中出现的生字词，拓展学生词汇量。
•引导学生用正确的语言表达思想和情感。
3.3 课外拓展•带领学生朗读其他相关内容的诗歌或故事。
•布置相关阅读任务，拓展学生的阅读广度和深度。
4. 教学步骤4.1 第一课时1.复习上节课内容，检查作业。
2.引导学生在课文中找出生词，讲解生词的意义。
3.教师朗读课文示范，学生跟读。
4.学生分组练习朗读，纠正发音、语调错误。
4.2 第二课时1.学生独立阅读课文，找出重点信息。
2.小组讨论，条理清楚地表达课文内容。
3.整合各组观点，带领学生理解课文整体内容。
4.3 第三课时1.学生细读课文，体会情感变化和角色性格。
2.学习诗歌部分，教授吟诵技巧。
3.进行朗诵活动，展示学生吟诵成果。
4.4 第四课时1.分角色朗读课文，模拟对话情景。
2.设计情景对话题材，让学生自由表达。
3.总结课文，梳理课程内容，展示学习成果。
5. 课后作业1.完成课堂练习册相关习题。
2.背诵课文或诗歌。
3.阅读课外相关故事，并写下读后感。
6. 教学反思本单元教学中，学生积极参与课堂，表现出对课文内容的理解和热情。
在接下来的教学中，可以加强对语言点的巩固训练，提高学生的语文水平。
同时，结合学生的实际情况，灵活调整教学方案，更好地激发学生学习兴趣，促进他们语文素养的进一步提高。
一年级上册第三单元教学设计
一年级上册第三单元教学设计一、单元主题与学情分析。
1. 单元主题。
本单元围绕“家庭与生活”展开，包含了一些与家庭人物、家庭生活场景相关的内容，像认识家人、家庭用品等，让刚入学不久的小朋友们从熟悉的家庭环境过渡到学校学习，感受到知识与生活的紧密联系。
2. 学情分析。
一年级的小朋友们刚踏入小学，对周围的一切都充满好奇。
他们在家庭环境中已经有了一定的认知基础，比如能叫出家人的称呼，但对于一些家庭用品的汉字可能还比较陌生。
这个阶段的孩子好动、注意力集中时间较短，所以教学设计要有趣、生动，充满吸引力。
二、教学目标。
1. 知识与技能目标。
学生能够认识本单元的生字，如“爸”“妈”“爷”“奶”等家庭人物称呼的汉字，还有像“桌”“椅”“床”等家庭用品的汉字，并且能正确书写。
学会用简单的句式表达家庭关系，例如“爸爸是爷爷的儿子”。
2. 过程与方法目标。
通过图片、儿歌、游戏等多种方式，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。
在小组活动中，培养学生的合作交流能力，让他们学会分享自己的家庭故事。
3. 情感态度与价值观目标。
感受家庭的温暖，激发学生对家人的热爱之情。
培养学生良好的家庭生活习惯，如整理自己的小书桌等。
三、教学重难点。
1. 教学重点。
掌握本单元的重点生字词，能够准确认读和书写。
理解家庭关系，能用简单的语言描述。
2. 教学难点。
对于一些字形相近的生字，如“爸”和“爷”，学生能够准确区分并书写。
引导学生有条理地讲述家庭故事，提高口语表达能力。
四、教学方法。
1. 直观教学法。
利用图片、实物等直观教具，让学生直观地认识家庭人物和家庭用品，帮助他们更好地理解和记忆生字。
2. 游戏教学法。
设计各种有趣的游戏，如猜字游戏、家庭角色扮演游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 小组合作教学法。
组织学生进行小组活动，让他们在合作中互相学习、互相帮助，共同完成学习任务。
五、教学过程。
（一）导入（3分钟）1. 教师走进教室，神秘地说：“小朋友们，今天老师要带你们去一个超级温暖又有趣的地方，这个地方呀，有最爱你们的人，还有好多熟悉的东西呢。
小学语文一年级(上)第三单元教案
第三单元【单元教材分析】本单元主要内容是指导学生学习声母z c s zh ch sh r y w和复韵母ai ei ui ao ou iu ie ûe er的音和形及整体认读音节zi ci si zhi chi shi yi wu的运用。
7 Z C S【教材分析】本课包括四部分内容：一、情境图四只小刺猬在老师带领下一起学字母；二、z c s 的表音表形图及整体认读音节zi ci si ；三、z c s 的书写格式及笔顺图；四、z c s h和a 、u 组成的音节。
【教学目标】1、学会“zcs”三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
【教学重点】1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
【教学难点】区别声母zcs和整体认读音节zi ci si，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
【教学准备】汉语拼音卡片【课时】两课时第一课时【教学过程】一、兴趣导入，激发学习我们先学习声母z c s，一会儿它们带我们去整体认读家族玩一玩。
二、借助插图学习声母“zcs”的音形（一）学习声母z的音形1、出示z的图，学习字母的音（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）师范读z，生练读z，体会发音要领。
2、记忆“z”的形（1）问：看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。
（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）师范读“c”，生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。
（3）学生读记忆。
（三）学习声母s的音形1、出示s的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
一年级上册语文第3单元教案
第三单元教学计划【教材分析】本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地。
本单元教材体现了综合性，每课都安排了意境优美的情景图和一首儿歌。
要求掌握18个复韵母及6个整体认读音节，认识16个汉字。
这一单元通过新韵母的学习及和前面所学声母的结合，学生可以自己拼读音节，及时把所学知识运用于实践。
林外教材中编排了儿歌，不但可以巩固拼音，而且可以增加课堂教学的趣味性，调动学生学习的积极性，加强学生的语言积累。
【教学目标】知识与技能1.学会18个复韵母及6个整体认读音节，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，能在四线格里正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3.会认“妹”“奶”等16个生字。
4.借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。
过程与方法1.通过创设情境，把观察插图与学习拼音相结合。
2.把游戏与学习相结合，进到学生在玩中学。
3.通过把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。
情感态度与价值观1.对学生进行良好的思想品德和学习习惯的教育。
2.培养学生学习汉语的拼音、学习语文的兴趣。
3.给学生美得熏陶、情的感染和理的启迪，激励学生积极向上。
【教学重点】1.学会18个复韵母及6个整体认读音节，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，能在四线格里正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3.会认“妹”“奶”等16个生字。
【教学难点】1.能正确读准复韵母的发音。
2.使学生保持正确的写字姿势和执笔方法，培养学生良好的书写习惯。
【课时安排】课题课时完成时间9、ai ei ui 3课时10、ao ou iu 2课时11、ie ue er 3课时12、an en in un un 3课时13、ang eng ing ong 2课时语文园地三 3课时单元测试及讲评2课时约计（18）课时。
一年级语文上册教学设计(第三单元)
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼
→选一个音节扩词说句子训练。
x xiao
（六）书写练习。
⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
（四）教学复韵母üe与整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
八、教学过程
修改意见
第一课时
课时目标：
1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。
教学过程：；
（一）复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
（五）音节练习。
⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
第三单元(教学设计)统编版语文一年级上册
标题：第三单元（教学设计）统编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握本单元所学的汉语拼音知识，能够准确拼读和书写。
2. 培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 通过学习课文，让学生了解自然、生活常识，培养他们的观察能力和思维能力。
4. 培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写水平。
5. 培养学生热爱生活、热爱大自然、关爱他人的情感。
二、教学内容1. 汉语拼音学习：声母、韵母、整体认读音节、声调。
2. 识字：本单元共需认识47个生字，会写17个字。
3. 课文学习：《秋天来了》、《小小的船》、《四季歌》、《雪地里的小画家》。
4. 语文园地：积累词汇、提高表达能力。
三、教学方法1. 采用直观演示法、情景教学法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 创设丰富的语言环境，让学生在实践中提高语文素养。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片、歌曲、故事等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 学习汉语拼音：采用直观演示法，让学生观察、模仿、练习，掌握汉语拼音知识。
3. 学习课文：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
4. 识字写字：通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字，学会书写。
5. 语文园地：引导学生积累词汇，提高表达能力，开展拓展阅读。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，检查学生的学习效果。
7. 布置作业：布置适量的作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 评价学生对汉语拼音的掌握程度，拼读和书写能力。
2. 评价学生的识字量，写字规范程度。
3. 评价学生的朗读水平，阅读理解能力。
4. 评价学生在语文园地中的表现，积累词汇、提高表达能力的情况。
5. 评价学生的学习态度，参与课堂活动的积极性。
部编版小学语文一年级上册-第三单元 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-第三单元（教案）教学目标1.通过学习，了解或熟练认读作文新生词。
2.能够识读与书写常见的标点符号。
3.培养学生动手操作的兴趣与能力。
教学重点与难点教学重点1.新生词的认读。
2.标点符号的认知与书写。
教学难点1.部分学生容易混淆标点符号的使用。
教学准备1.教师 PPT。
2.文具与学习资料。
3.计算机和多媒体设备。
教学过程第一部分：导入环节（5分钟）1.老师介绍本节课的学习内容以及教学目标。
2.老师请学生预读生字，并读出其中的新生词。
第二部分：正式教学（35分钟）学习新生词（10分钟）1.老师对生字逐一进行讲解，引导学生通过示范学会认读。
2.老师根据学生的程度调整教学方法，例如和学生反复朗读新生词等。
介绍标点符号（10分钟）1.老师介绍一些常见的标点符号，例如句号、问号、感叹号等，并讲解每个标点符号在文章中的使用。
2.老师带领学生一起朗读并感受这些标点符号在文章中的意义。
认知标点符号（10分钟）1.老师与学生一起分析句子中的标点符号，指导学生理解标点符号的使用方法。
2.老师逐一提示学生标点符号的使用方法，并让学生举一些例子加深理解。
操作练习（5分钟）1.老师分配练习题，让学生动手使用标点符号。
2.老师对学生的操作进行检查，指导学生进行标点符号的正确使用。
第三部分：课堂练习（10分钟）1.老师提供几篇短文，让学生自己寻找标点符号，并解读文章的意义。
2.老师鼓励学生进行口头讲解，让学生有机会在口头表达中提高语言能力。
第四部分：总结环节（5分钟）1.老师总结本节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2.老师提出一些有趣的问题，鼓励学生思考更深层次的问题。
教学评价1.教学评价可以针对学生的语言表达能力、对标点符号的理解、认读新生词的掌握情况进行评价。
2.老师可以通过检查学生的作业，了解学生在标点符号使用上是否确实获得了进步。
教学反思1.教师应该更注意学生的学习情况，不仅要让学生掌握新知识，还要关注学生的学习进步和方向。
一年级语文上第三单元教案
第三单元教学计划一、教学目标：1、理解54个生字，会写“18个字。
理解9个偏旁2、朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
4、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
学会识别“前、后、左、右”四个方位。
5、理解相关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
6、了解一些动物尾巴的特点。
二、教学措施：教学本组教材，要以情入手，抓住学生的心理特点和年龄特点，展开教学活动该诗语言凝练，感情真挚，意境长远。
背景图是诗句内容的形象反映，可协助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
让学生在寂静的夜晚独自思考，感受李白的思乡情绪；欣赏月夜的美景，张开想象的翅膀飞上月球，给星星做伴，和月亮握手；《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘出了阳光给万物带来的生机与美丽。
阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
沐浴在阳光下享受阳光的温暖，观察阳光给万物带来的生机；在阳光下做踩影子的游戏；在欢乐的气氛中和小动物一起游戏，玩耍……让学生在真实情境中自由地感受、思考、表达、创造。
给学生发展的空间和时间，以“读”为主线，在充分的读和背中悟情，积累，发展学生独特的个性和健康的人格，从而激发学生保护大自然、改造大自然的欲望。
三、教材分析：本组教材由五篇课文和语文园地三组成。
其中《静夜思》是古诗，《小小的船》、《影子》、《比尾巴》是儿歌。
太阳、月亮、星星、影子、动物的尾巴，这些都是孩子们最感兴趣的东西，在他们的心中充满了神秘和幻想，所以这组教材是让学生亲近自然、感受自然的良好教材。
通俗、活泼的文字，富有情趣的插图，会让学生无比的欣喜，会引起学生对大自然的无限渴望和喜爱之情。
口语交际这样做不好教会学生日常行为，规范学生的日常行为，养成良好的日常习惯。
四|教学重点：1、准确、流利朗读课文；引导学生抓住课文主要内容，欣赏精美语言，理解作者所表达的思想2、情感，从中受到启迪；引导学生初步学习表现手法，展开想象的翅膀；随文识字，学写生字。
一年级上册语文第三单元教案
一年级上册语文第三单元教案教案标题：《一年级上册语文第三单元：认识字母》教学目标：1. 能够正确认读并书写26个英文字母。
2. 了解字母的基本形状和发音。
3. 能够通过字母的组合识别并拼读简单的单词。
教学重点：1. 学习并掌握26个英文字母的书写形状和发音。
2. 通过字母的组合识别并拼读简单的单词。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板。
2. 学生课本和练习册。
3. 英文字母卡片或贴纸。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一单元所学的内容，复习已经学过的汉字和拼音。
2. 出示字母卡片或贴纸，让学生尽可能多地说出他们认识的字母，并询问学生字母的发音。
Step 2：字母认读与书写（15分钟）1. 出示一个字母的大写形状，引导学生观察字母的形状特点，并一起大声读出字母的名称和发音。
2. 学生跟随老师的示范，用手指在空中或纸上模仿书写字母的形状。
3. 学生在课本或练习册上完成相应的字母书写练习。
Step 3：字母组合与单词拼读（20分钟）1. 出示一些简单的字母组合，如"at"、"an"等，让学生尝试拼读这些组合所组成的单词，并与他们一起大声读出单词。
2. 引导学生发现字母组合在单词中的位置和发音规律，帮助他们更好地理解字母的作用。
3. 分发练习册上的相关练习，让学生独立完成。
Step 4：巩固与拓展（10分钟）1. 出示一些与字母相关的图片，让学生说出图片名称，并找出图片名称中的字母。
2. 引导学生思考，字母可以组成无限的单词，让学生尝试自己组合字母并拼读新的单词。
3. 结合课堂实际，鼓励学生在日常生活中发现和记录使用字母的场景，如商店招牌、书籍封面等。
Step 5：课堂总结（5分钟）1. 复习本节课所学的字母名称、形状和发音。
2. 鼓励学生互相交流，分享自己在学习字母过程中的体会和困惑。
3. 鼓励学生在家继续巩固所学内容，并预习下一节课的内容。
2016部编版语文一年级第三单元电子教案
一年级语文电子教案——汉语拼音备课时间： 2016年9月18 日授课时间：课题9、ai ei ui课时 2教材分析本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声。
第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。
第三部分是音节kai gei hui的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。
学情分析六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。
ai、ei、ui 这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。
因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。
设计理念汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。
提高学习兴趣应该是教学设计最应该关注的。
因此，本课的教学设计，意在让游戏贯穿整个教学过程，为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活学生的学习思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，由此掌握ai、ei、ui的认读、书写等技能。
教学目标1、通过创设情境，借助图片及原有的学习经验学习复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形；2、通过观察、实践、体验的活动借助以前学习的拼读方法准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节；3、借助汉语拼音正确朗读句子，将学习汉语拼音和识字教学整合，学拼音、认汉字与读小韵文结合，在读中认识七个汉字。
教学重难点及策略重点：掌握ai ei ui的形、发音及发音方法；难点：运用拼读规律自主学习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节突破措施：创设生动的情境、运用色彩丰富的画面、营造让学生兴趣盎然的学习气氛，并采取多种有效教学手段进行拼读训练。
课前准备汉语拼音卡现代化教学课件教学方法组织引导法学习方法自主互助学习教学过程第一课时课时目标：1、借助画面，及原有的学习经验, 学会ai ei ui，读准音，认清字形，正确书写。
审定2016新人教版小学一年级上册语文第三单元教案教学设计、教学反思 (三)
审定2016新人教版小学一年级上册语文第三单元优秀教案教学设计、教学反思(1)出示zuān、zhuān。
谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。
(指名读)(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？7.区分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？(2)生试着读一读。
8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。
(齐读、指名读、开火车读。
)三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。
2.男女生比赛拼读这三组音节。
3.出示拼音卡，试着再拼读几组。
设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。
四、我会选——直呼音节练拼读1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。
3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。
4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。
(出示教材上的词语音节)5.自由读，小组内读，开火车读。
设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。
在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。
五、伴乐下课，布置作业1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》) 2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。
部编教材一年级上册语文第三单元教案
二、创情景、展目标
学会复韵母ɑi ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
堂
三、小组合作交流展示
1、出示ai ei ui，分小组展示发音情况
2、小组展示四线三格正确书写复韵母。
3、小组比赛发音。
清
四、答疑解惑
1、认识复韵母。
2、看图学习字母ai。
讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
出示学过的复韵母（开火车读再齐读）
展示学习目标：
要求学会五个前鼻韵母，读准音、认清形、正确书写；学习二拼音节、三拼音节的拼读。
堂
三、小组合作交流展示
1.自己读一遍第46页。
2.同桌互相拼读检查。
清
四、答疑解惑
1、出示：天安门。这是什么？你能用一句话来向全班小朋友作个介绍吗？
2、出示“an”，说说联系图你发现了什么？
3、你能编个顺口溜吗？
4、抽一小组开火车读。
5、刚才我们通过自己的发现找规律，通过看图说话发准了它的音。下面还有4个鼻韵母，你也能这样试着找找规律读一读吗？
6、同桌合作读。
7、这么短的时间，通过同桌合作学习，很快就读准了这五个鼻韵的发音，真棒！现在，电脑老师也想来凑凑热闹，考考大家，你们欢迎吗？
8、出示标调音节：按顺序标调读——不按顺序标调读
课
后
清
六、课堂小结，提升
小朋友们学的真不错，希望再接再厉。
课后反思：
学习目标：
6、教学目标：
(1)学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
(2)学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
小学一年级语文上册第三单元备课教案
１、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）
２、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。
３、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。
４、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。
(树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。)
２、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。）
３、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？）
（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。）
５、展示学生作品，师生共同评议。
第二课时
一、导入
１、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
２、齐读课文。
二、精读
１、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。）
２、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。
１、激趣：同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？(放伴奏带，师生共唱)今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件(蓝蓝夜空图)，看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么？点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的!(板题，齐读。)
一年级语文上学期第三单元教学设计
《an en in un ün》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准教育部审定教科书/人民教育出版社2016年版。
内容来源：小学一年级语文（上册）第3单元。
主题：汉语拼音课时：拼音。
授课对象：小学一年级学生设计者：目标确定的依据：1.课程标准相关要求（1）基于识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（2）基于阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
（3）基于口语交际学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
（4）基于写话对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
2.教材分析本课有5部分内容。
第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节，配有一幅家庭生活的情境图。
客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆放着一些饮料。
2016—2017一年级上册语文第三单元教学设计
2016—2017一年级上册语文第三单元教学设计2016—2017一年级上册语第三单元教学设计备时间：09/23-10/09备类型：详备9 教学目标：1、学会声母整体认读音节i u u及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。
了解整体认读音节u书写时ü上两点省写的规则。
教学重点难点：知道整体认读音节u书写时ü上两点省写的规则。
能按顺序写出声母。
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
教学过程：第一时一、复习检查1、抽读声母卡片： b p f d t n l g h q x zh h sh r z s2、抽读韵母卡片：i u ü二、看情境图，教学语境歌，引出新内容1、看情境图。
图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
3、跟读语境歌。
三、授新1、教学声母，整体认读音节i及其四声。
（1）教学的读音。
①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？②出示声母，告诉学生的读音和衣服的“衣”差不多。
领读，齐读，指名读。
③和I比较。
（2）教学的字形及书写的方法。
①记忆字形：古人衣领。
②教师边讲解边范写。
③学生书空，描红。
（3）教学整体认读音节i。
①告诉学生：是声母，i是韵母，我们分别称它们大和小i。
②讲大和小i的故事。
(强调i是整体认读音节)③教学i的四声。
2、教学声母，整体认读音节u及其四声。
（1）教学的读音。
①看图，图上画的是什么？②出示声母，告诉学生的读音有点像小屋的“屋”。
③教师范读，学生自由读。
④和u的区别。
（2）教学的字形及书写的方法。
①说说像什么。
记忆字形：小屋相连。
②自学书上的书写内容。
（几笔写成，占几格。
）③教师边讲解边范写。
③学生书空，描红。
（3）教学整体认读音节u及其四声。
3、教学音节u及其四声。
它见i和u都和好朋（1）出示u，告诉学生：后面的“u”实际是“ü”友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。
一年级上册语文第三单元教案(2016最新改版)
第三单元：汉语拼音（复韵母）课题：复韵母ai ei ui第1课时教学内容：复韵母ai ei ui教学目标：1.知识与技能：学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。
2.过程与方法：练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。
3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
教学重点：学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，读准韵母读音。
教学难点：正确、熟练地读准每个音节。
教学准备：字母卡片教学过程：一、激趣导入1．复习：我们先来探望一些旧朋友——单韵母(逐一出示)：ɑ i e u，复习，认读。
（卡片组合）ɑi ei ui它们结成朋友，会怎样呢？3.引出：单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。
所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母。
板书：复韵母二、学习新知（一）学习复韵母ɑi1．出示“ɑ”卡片和“i”卡片2.引导：当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。
范读，齐读。
3．出示课文的图片，（板书ɑi）引导观察课文图片，明白a和i是挨在一起的。
学生开火车式抽读4．出示儿歌：ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi5．示范写法，学生书空（二）学习复韵母ei1．右手出示“e”卡片，左手出示“i”卡片2．请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i 的发音长。
范读，齐读出示课文的图片，（板书ei）小朋友砍木头，嘴里发出ei 的声音。
4．编儿歌：e在前，i 在后，滑过来eieiei5．示范写法：学生书空（三）学习复韵母ui1．由“喂”的读音引出ui2．提问：怎样读ui？要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。
范读，齐读3．学生编儿歌u在前，i 在后，滑过来uiuiui4．板书ui ：示范写法，学生书空三、巩固练习1．戴帽子游戏：课件出示ai ei ui的声调拼读。
一年级语文上第三单元教案(DOC)
二备教师：
二备时间
上课时间
教学目标
1.知识与技能：了解课文内容，认识自然段。
2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感与态度：了解课文内容，认识自然段。
教学重点
重点是有感情地朗读课文
教学难点
难点是体会学校是乐园。
教学方法
小组合作法、讨论法
教学准备
生字卡片、实物投影仪、图画纸（提问用）
2、再读课文，边读边找出课文中的生字
3、指读课文，随机纠正字音。
4、说说你最喜欢读哪些句子？
5、读了课文，你知道课文写了江南的什么？
1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？
出示：江南 何田田 （小）鱼 （游）戏
2、说说你记住了哪个字？
3、指导书写：江鱼叶
学生描红，临写
学习‘江南’
生互动
鱼、荷花、采莲的姑娘
1.知识与技能：认识9个生字，会写“在、也、风、走”4个生字，学会新笔画，横折斜钩(乙)。
2.过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文
3.情感与态度：感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想象的习惯。
教学重点
重点是有感情地朗读课文
教学难点
感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想象的习惯。。
1.如果你喜欢写，就拿出手中的笔写出我藏在哪里?
2.如果你喜欢画，就拿起笔，画出我藏在哪里?(画在书后2题中)。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
板书设计
《风》
听树叶沙沙
看树枝点头风来了
教学反思
课题
《风》
课时
2
总课时
第1课时
一年级语文上第三单元教案设计
3、说话训练：草地上有，，，，和。
4、这么多小动物围在一起多热闹，他们在干什么？
5、出示课题：20做早操
草地上有梅花鹿、小狗、小猫、小白兔、马
齐读
二、学生字，读儿歌
1．让我们来听听儿歌。
2．听到了什么？
3、读儿歌，读准字音。
4、出示字宝宝，轻声读一读，谁来读读看。
5、小组学习字词。
做（单人旁）操（正音）
做课后练习：连线
二、课外拓展
念儿歌：
小黑猴，拍皮球，
大皮球，真正好，
拍一拍，跳一跳，
皮球跳得高，
小猴直叫好！
生圈学过的生字
生念儿歌
表演读
三、写字指导
指导学生在田字格里按笔顺描写“画、买、拍”3个字。重点指导认识书写“竖折”：一笔写成，拐角处顿一顿，注意“折”要有角。
生写字
练习设计
一、听一听，圈一圈。
3、随机指导：“夏”的书写笔
从上到下；“冬”书空，复习笔画“横撇”。
4、出示课题：30四季歌
出示四季图片
出示课题
交流喜欢的理由
指名说
书空
请读，齐读
二、学习儿歌
1、学习生字。
（1）听录音，儿歌里写到的春夏秋冬有什么特征？
（2）自己读课文，不加字，不漏字。读准字音。
（3）小组学习生字。
（4）交流。
（5）读生字。
教学重点和难点：
1、能在语言环境中正确认读“早、排、令、公、队”5个生字。
2、正确朗读课文，读准字音、不加字、不漏字。
教学时间：2课时
第一课时：
教学过程：
教学环节
教师活动
媒体运用
学生活动
一、创设情景，揭示课题。
一年级语文上册第三单元教案
一年级语文上册第三单元教案一年级语文上册第三单元教案1教学理念：以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培育。
依据学生的兴趣，把他们带入关怀与爱的世界中，让学生在详细的语言环境中，感受人间真情的美妙。
教学目标1、熟悉13个生字，会写9个字。
学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、体会我为雨中的小鸟担忧的真挚情感，学会关怀弱小。
教学重点：指导识字，写字。
教学难点：感情朗读，体会蕴含的情感。
教学流程：第一课时一、导入情境：1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最终停在一家阳台上。
2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢?3、今日，我们学习第6课：阳台上的小鸟。
4、板书课题。
5、齐读课题。
留意读好生字“台”。
二、带着问题初读感知，自主识字。
1、自由读课文，遇到不熟悉的字，用自己最拿手的方法识字。
2、说说遇到不熟悉的字，你用了什么方法?3、再读课文，标好自然段。
三、结合课文，认读生字词。
1、出示自做的生字卡，小组开火车读。
2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的.生字。
结合学习新偏旁：阝(阳)女(妈)夕(外)3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。
4、做“摘果子”的嬉戏。
(在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的反面是生字词，让学生摘一个读一个。
)5、分组做“找朋友”的嬉戏。
(让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。
对了——就找到了朋友)。
6、重点指导书写：身、家、要。
其次课时一、导入新课。
同学们，上节课我们观察了一只漂亮的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最终停在一家阳台上。
现在，你们想知道仆人是怎样对待小鸟的吗?教师和你们一同到仆人家去看看吧!二、整体感知课文内容。
学生自主分段读课文。
了解仆人是怎样对待小鸟的。
三、创设情境，体会情感。
1、朗读第一自然段。
画出书中描写鸟的样子的句子。
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第三单元9ai ei ui教案设计设计说明六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。
因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。
教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。
课前准备1.关于本课的多媒体课件。
(教师)2.音节词语卡片。
(教师)3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、游戏导入，复习旧知1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。
(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。
)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2.教师引学：学生摘苹果读拼音。
(拼音内容为声母和单韵母)课件出示：3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。
(学生研究后按声母和单韵母分成两类。
)课件出示：设计意图：良好的开端是成功的一半。
通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。
二、合作交流，学习韵母出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。
导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。
(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！1.教学复韵母ai。
(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……(2)教学ai的发音，认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。
)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。
现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ai的音)你发现了什么？预设：我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。
③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。
发现了读准复韵母的好方法。
读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。
请跟老师一起读。
(生发音)老师及时帮助正音。
(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)(3)四声练习。
注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
üi：我挨着你，你挨着我。
ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。
(4)拼读练习，巩固发音。
导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡n ǎi)，谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。
我们开列小火车吧！课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。
2.迁移方法，学习ei。
(1)看图说话引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mâi wãi(2)教学ei的发音，认清字形。
教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。
ei和ai 一样也是复韵母。
它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。
)(个人读、小组读) (3)四声练习。
注意ei的调号标在e上。
结合口语训练进行四声练习。
(4)拼读练习。
导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mâi、wãi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。
3.运用规律，合作学习ui。
(1)教师引学：打电话引出ui。
我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。
生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。
同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。
打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。
(课件出示ui)(2)教会发音方法。
同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。
)(3)四声练习。
可编成顺口溜在口语中练习。
师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我爱你们！ui——我爱你们！ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！(4)拼读练习。
课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。
4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。
这里就有韵母ai的读音。
教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。
(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。
)5.自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。
看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。
(课件：四声调的韵母)谁能尝试读一读。
(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。
(小组探究规律)师生总结标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。
6.示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。
(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。
预设：a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些。
e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。
u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。
设计意图：变以往教师的“教”，为学生的“学”，变以往教师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。
每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的。
三、游戏活动，学习音节1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。
什么音节蘑菇呀？看，谁会拼？(b—ɑi→bɑi)2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。
挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。
设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。
一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。
四、趣读儿歌，总结收获这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。
同时还掌握了它们的标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。
设计意图：本节课用儿歌结尾，总结了本课所学，使学生对标调歌产生浓厚的兴趣，从而突破难点。
第二课时一、游戏探秘，复习巩固1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。
其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？(好。
)这节课我们继续学习《ai ei ui》2.教师板书课题，学生齐读课题。
3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。
(课件出示：拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)如果读对了，同学们就跟着读。
注意，谜底揭开了(盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子)。
谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！(学生读句子)设计意图：《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。
设计闯关游戏，通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。
使学生体会学习汉语拼音的乐趣。
二、自主探究，认读生字1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，(课件出示：秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！(课件出示：ɑi、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》。
)2.教师引导学生看图说话。
(课件出示：课文画面)到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？(引导学生有顺序地看图说话。
)3.了解图画大意，随机识字。
在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？随机出示音节：mâi mei nǎi nai pái duì(1)请学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互拼。
(3)学生齐声拼读。
4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。
)跟老师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指生读——齐读)(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。
(3)书写词语音节：你能把mâi mei、nǎi nai、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。
(4)教师范写pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。
设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主学习能力。
三、想象创新，练说故事导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！(智慧老人：孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！)1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)3.集体交流评一评：(推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。