浅谈农村中学音乐课堂教学策略与研究

M z 36M u s ic
浅谈农村中学音乐课堂教学策略与研究
■文/贺国霞
【摘要】随着新课程理念的不断深入与发展，为了提高农村音乐课堂教学效果，有必要采用行之有效的教学方法。

一方面要构建和谐平等的师生关系；另一方面要“寓教于乐”，充分调动学生的创造性思维，提高学生的学习兴趣。

同时，教师要转变观念，合理运用现代化教学手段，开拓视野，把认识的规律贯穿于整个音乐课堂的教学中。

【关键词】平等和谐；寓教于乐；兴趣；实践
教学是一门科学，也是一门艺术，是培养人的高超艺术。

讲究艺术的课堂教学无疑是真实、独创、情感的交融，是一种美的享受。

音乐课堂教学更是艺术中的艺术，强调的是以“审美”为核心，以学生为主体，晓之以理，带之以行，投之以趣，动之以情。

因此，音乐教学设计显得尤为重要。

音乐教师在音乐教学中要预设好艺术的教学技巧和教学方法，使学生在课堂的参与活动中，真正体会到音乐的美，进而发挥音乐的价值，提高音乐教学的质量。

一、亲学生，近教师
在初中音乐课堂中，教师应加强与学生之间的沟通与联系，以亲切、平等的身份面对学生，获得学生的尊重、认可与爱戴。

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。

为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。

古人云：“亲其师，信其道”。

和谐的师生关系是和谐课堂气氛的前提条件，而和谐的课堂气氛又有利于提高课堂效率、激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心。

同时，能使师生双方体验到愉快的感觉，保持平等的合作关系，从而提高教育教学效果。

二、玩音乐，感幸福
以前，农村初中音乐课几乎就是“唱歌课”，也就是传统的民间艺人“梨园式”的教唱，教师唱一句，学生跟一句，唱会即达到教学目的，课堂氛围枯燥乏味，学生没有学习兴趣。

现在，随着教育理念的深入与发展，我们要彻底改变原来的教学形式，创造出既有效又有趣的教学形式，在“寓教于乐”中达到教学目的，激发学生的学习兴趣。

教育的过程既是学生成长的过程，也是教师发展的过程，既师生共生共赢的过程。

我们音乐教师学会“把玩”音乐，把音乐课“玩转”起来，音乐是“玩”出来的。

例如“科尔文手势”学识谱教学法；奥尔夫节奏教学法等都是教孩子怎样“玩”音乐。

音乐无国界，音乐更无年龄界限，音乐不分你我他，当我们与学生投入地“玩进去”的时候，你会发现“幸福与快乐”洋溢在了每个人的脸上和心上。

三、用媒体，开视野
审美是音乐教学的基本特点，是通过音乐对学生进行的审美教育。

在新课程标准中，对音乐教学提出了“以审美为核心”的理念。

因此，在音乐教学中，教师应充分利
用多媒体教学手段，将课堂教学呈现立体化，将抽象的音
乐更直观、更形象的表现出来。

生动、灵活的课堂教学形式，提高了学生学习的兴趣，开拓了学生的视野。

例如：在七年级下册《梨园百花》教学中，充分利用多媒体教学手段，让学生直观地、形象地了解京剧的四大行当——生、旦、净、
丑及脸谱的特点。

通过视频观看四大行当的不同表演动作，激发学生表演欲望。

这时，同学们会戴上课前准备好的脸谱，模仿四大行当的亮相动作。

同时，教师将学生分成几个小组，用竞赛的形式，给每个小组打分。

所以，每个小组都选表演优秀的同学上台表演，刚上台的小演员比较拘谨，有点儿害羞，到后面，上台的演员越来越多，胆子越来越大，动作也舒展了，有的模仿得非常像，不时引起同学们的欢呼声。

这时课堂气氛非常活跃，同学们都争先恐后的上台表演。

这样将生硬的书本知识变成了生动的教材，使他们轻松地掌握了京剧的常识。

四、从实践到理论
对乐理知识的讲解，不能单独地去讲，而是将音乐知识融入歌曲或乐曲欣赏中，达到潜移默化的作用,从而避免学生感到枯燥乏味。

例1：讲“音乐的乐段”时，先播放我们要学唱的歌曲《我们是春天》，要求学生在听歌曲时，跟着老师做动作，随着音乐的变化，老师与同学们的形体动作也发生了变化，当音乐停止时，我们一起想一想，刚才我们做了几种不同的动作？同学们会喊：“两种”。

那么这首歌曲就是两个乐段了。

用同样的方法，我们来听第二首歌曲《春天又来临》，判断出又是一个两段体的歌曲，既两个乐段。

第三首歌曲《春之歌》就不一样了，它是一段体歌曲。

这样的方法比我们用说教、黑板上列图的方式要好的多。

例2：讲基本音符、节奏、节拍时，首先用一个手指代表一个四分音符，用两个手指代表两个八分音符，用四个手指代表四个十六分音符。

要求学生跟老师按一定的节奏去活动，几遍后，写出活动的节奏型：××∣∣××××∣∣
××××××××∣,再去说明音符、节奏、节拍。

是学生很轻松地掌握了什么是四分音符、八分音符、十六分音符，并明白了节奏和节拍。

然后，教师调换节奏位置和学生一起练，例如：×××××∣××××××∣×××∣,最后，引导学生按照老师的方法写出各种不同的节奏型和老师一起来练，并表扬写得好的同学。

其次，为巩固这些内容：节奏和节拍同时进行训练。

第一遍，先引导学生唱歌曲《青春舞曲》，同时左手打拍子。

第二遍，同学们唱歌曲《青春舞曲》，同时用右手打节奏。

第三遍，左手打拍子，右手打节奏，并唱歌曲。

这样，使学生左右脑都动起来，全身心地投入到音乐活动中去。

同学们会表现的很认真、很积极、很谨慎，就害怕自己打错。

这样既开发了学生的大脑，活动了肢体，又激发了学生学习音乐的兴趣，很好的完成了教师预设的教学目标。

总之，要改变农村中学音乐教学现状，我们教育管理者、家长、及音乐教师都要重视起来，尤其是音乐教师，要不断提高自身素质，与时俱进，设计出切实可行、适合学生年龄特点的有效方法，使学生“玩“好音乐。

“玩”好音乐就是学好音乐。

音乐教师还要做好每节课的教学反思工作，使今后的教学工作不断完善。

相信，在各方面的努力下，农村音乐教育将是教育百花园里的又一朵奇葩。

参考文献：
[1]杨雯劼，初中音乐课堂中创设教学高潮的实践研究[2]朱姝，关于初中音乐课堂教学策略探究作者：贺国霞，白银市白银区武川新村学校。

ag a ine 2。