以心理辅导成就班级建设
开展班级心理健康教育构建和谐班级
开展班级心理健康教育构建和谐班级一、引言如今，在现代社会中，心理健康教育得到越来越多的重视。
特别在班级中，开展心理健康教育对于学生的成长和班级建设起着至关重要的作用。
本文将探讨如何开展班级心理健康教育，以构建和谐的班级氛围。
二、了解学生的心理需求为了开展有效的班级心理健康教育，首先需要了解学生的心理需求。
每个学生的成长环境和个人经历都不尽相同，他们的心理需求也各有差异。
在了解学生的心理需求之后，教师可以采取相应的方法和策略来开展心理健康教育。
三、建立信任与沟通渠道建立良好的师生关系对于班级心理健康教育至关重要。
教师要尽力与学生建立信任，并主动倾听他们的心声。
同时，提供多样化的沟通渠道，使学生有机会表达自己的感受和问题。
这样可以帮助学生更好地适应学习和生活中的各种挑战。
四、开展集体活动促进互动通过开展各种集体活动，可以促进班级内学生之间的交流和互动。
这些活动可以是团队合作的游戏，班级聚餐，或者其他集体旅行等等。
这些活动不仅可以增强学生之间的情感联系，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
五、注重个体关怀和辅导除了集体活动外，教师也要注重对每个学生的个体关怀和辅导。
学生在成长过程中可能会遇到各种困难和挫折，教师要及时发现并提供适当的帮助。
可通过定期的个别谈话，让学生有机会倾诉自己的烦恼或困扰，并给予积极的指导和支持。
六、推行心理健康教育课程为了更好地开展班级心理健康教育，学校可以推行相关的心理健康教育课程。
这些课程可以涵盖情绪管理、人际关系、压力调适等方面的内容。
通过系统的课程教学，学生可以更加全面地了解和掌握心理健康知识，提高自我认知和问题解决的能力。
七、建立班级心理健康支持系统为了持续关注学生的心理健康，建立班级心理健康支持系统也非常重要。
这个系统可以包括心理咨询师、班级导师和班级心理委员等角色。
他们可以定期组织各种心理健康活动，并为学生提供必要的心理辅导和支持。
八、开展家校合作家庭是学生心理健康的重要支持系统之一，与家长的合作是班级心理健康教育的关键。
浅论团体心理辅导技术对班级建设的作用
浅论团体心理辅导技术对班级建设的作用【摘要】团体心理辅导技术在班级建设中扮演着重要角色，有助于增强班级的凝聚力，改善成员之间的关系，营造良好的氛围，帮助处理冲突并促进整体发展。
这些作用使团体心理辅导技术在班级建设中不可或缺。
通过团体心理辅导技术，班级可以更好地团结在一起，建立更为和谐的关系，提升班级的整体素质和发展水平。
进一步推广团体心理辅导技术在教育实践中的应用，对于促进班级建设和学生发展具有重要意义。
通过团体心理辅导技术的运用，可以更好地引导学生，促进班级的和谐发展，提高学生的自我认知和团队协作能力。
【关键词】团体心理辅导技术、班级建设、凝聚力、关系改善、氛围营造、冲突处理、整体发展、不可替代性、教育实践、推广。
1. 引言1.1 团体心理辅导技术的定义团体心理辅导技术是一种通过组织一定数量的个体，通过谈话、互动和反馈等形式，对团体成员进行心理辅导和心理治疗的技术。
它可以帮助团体成员解决心理问题、改善人际关系、增强自我认知能力和情绪调节能力，提高团体成员的整体心理健康水平。
团体心理辅导技术的核心在于引导团体成员互相支持、互相理解、互相尊重，有助于团体成员共同面对团体中出现的问题和挑战。
团体心理辅导技术在教育领域中被广泛运用，可以促进学生之间的交流和合作，有利于班级建设和提升学生的心理健康水平。
通过团体心理辅导技术，团体成员可以共同探讨问题、分享经验、解决困难，增进彼此之间的了解和信任，从而提升整个团体的凝聚力和向心力。
这些都使得团体心理辅导技术成为班级建设中不可或缺的重要手段。
1.2 团体心理辅导技术在教育领域的重要性团体心理辅导技术在教育领域扮演着至关重要的角色。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素养和自我发展能力。
而团体心理辅导技术正是能够促进学生全面发展的一种有效手段。
在教育实践中，通过团体心理辅导技术，可以帮助学生建立积极的心态，提升自信心和自尊心，从而更好地面对学习和生活中的各种挑战。
心理辅导在班级建设中的作用
团体心理辅导在学校班级文化建设中的作用学生学会了什么，思想品德的养成，恐怕并非我们老师一味地有意识地给了学生什么东西，而更重要的是我们让孩子在怎样的环境中生活，当然包括学生在学校过什么样的生活。
"生活"不是别的，其实就是"文化"。
对学生来说，有两个重要的生活地方，一是家，二是学校，如果说在家中主要时间是用来吃饭、休息的话，那么学生们更多地倾注了他们活力的生活地方就是班级。
我们深知：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在嫉妒之中，他就学会了嫉妒；如果一个孩子生活在表扬之中，他学会了感激，由此可见班级文化十分重要。
因此我们大力加强班级文化建设，指导一种高尚的文明的文化，塑造积极向上的班级精神和进行积极正确的导向。
一、班级文化的界定班级文化是现代化校园文化的派生，是校园文化的子文化，它具有多侧面、多角度、多层次的特点。
较完美的班级文化，包括精神文化和物质文化，有显性的也有隐性的。
学校规定的学生必须掌握的知识技能、思想观点、行为规范等，是人所共睹的属于显性班级文化，而班级布置、文化设施、学习生活、教风、学风、人际关系、心理气氛等，是影响学生潜移默化润物细无声的隐性的班级文化。
二十一世纪的学生，他们的生活背景、审美情趣、情感方式、价值观念更具有自主性，传统的说教、老式的教育模式收效甚微。
而现代化的班级文化建设以情理交融的方式影响学生，尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，为学生全面的素质的发展，提供了一个良好的环境。
二、团体心理辅导过去团体心理辅导（group counselling）一词所指的仅仅是那些为遇到麻烦的个体，如精神病人而组织的辅导或治疗团体。
现在，这一概念宽泛了许多，它主要是指由两个以上的人组成，由1－2位领导者主持，以集体为对象的心理辅导。
相对于一对一的个别心理辅导，团体心理辅导的特点和长处不仅在于可以节约时间、提高效率，而且它是在辅导者的指导下，向所有参与者提供一个坦诚、相互信任和安全的多维人际互动的环境，使参与者在这种类似真实的群体互动条件下通过亲自体验和实践认识和解决自己的问题，学会和掌握各种正确的社会交往的规则和技能，形成健全的心理和人格。
心理辅导在班级文化建设中的运用_0
心理辅导在班级文化建设中的运用在新的教育理念下，学生的心理环境健康开始逐渐被学校、教师和家长重视.作为学生学习和交流的基本活动单位，班级文化的建设直接关系到学生的心理健康，通过在班级文化建设的过程中渗入心理辅导，可以帮助教师建设积极乐观、阳光健康的班级文化，营造良好的学习、交流环境，帮助学生树立正确的人生观、价值观，使其受益一生。
为此，本文对心理辅导在班级文化建设的运用进行了深入的分析，希望能够对未来班级文化建设工作水平的提升起到一定帮助作用。
作为新式教育与传统教育的重要区别之一，现代教育可以将心理辅导科学的运用于班级文化建设方面，这不仅能够满足素质教育要求，还能够潜移默化的影响学生们的言行举止与价值判断。
为此，班主任有义务将心理辅导运用于班级文化建设，从而使主导意识得到彰显，并顺应班级文化建设的主流方向。
一、班级文化与心理辅导的关系（一）班级文化建设的特点其一，公开性，班级文化常常在班级规章制度与行为准则等书面文件中体现出来，每个学生对其都应该都一定的了解，且在书面的章程当中体现，其蕴含的精神思想更容易被学生掌握和领会。
此外，公开性还体现在不仅本班成员了解，能够促使老师更好的运用心理辅导，而其他学生与学生家长都可以了解到班级文化的建设情况，帮助学生群体之间进行沟通交流，也有助于家长了解孩子的精神思想状态；其二，有效性。
班级的学生都应该参与到班级文化的建设中来，发表自己的想法与主张，这时候，班主任的心理辅导就显得尤为重要。
在沟通和讨论中确定具体章程，对每个学生来说，这个过程不仅帮助自己锻炼了表达能力，修正了自身的价值判断，更是使班级文化被所有学生承认，对所有学生有效，具有良好的约束力，有利于培养班级学生间的认同感。
其三，潜移默化性。
班级文化的建设不仅仅体现在班级的行为准则与规章制度等书面章程中，更是以一种精神文化的方式影响着学生未来的发展，影响其一生的精神价值判断，对于每个学生的日常行为具有潜移默化的影响力，在不知不觉中影响着一个人。
班级心理辅导与团队建设方案
班级心理辅导与团队建设方案第一节：引言在当今社会，随着竞争的加剧和压力的增加，心理健康问题在学生中变得越来越普遍。
作为一个班级，我们需要关注同学们的心理健康，并提供适当的心理辅导和团队建设方案，以帮助他们更好地应对挑战和压力。
第二节：心理辅导的重要性心理辅导对班级的发展和学生的心理健康至关重要。
通过心理辅导，同学们可以更加积极地面对学业和生活压力，减轻焦虑和抑郁。
心理辅导还可以帮助同学们建立健康的人际关系，增进班级凝聚力。
第三节：心理辅导工作的目标心理辅导的目标是帮助同学们提高心理素质和适应能力。
通过情绪管理、团队合作和自我认知等方面的辅导，我们可以促进他们的全面发展，使他们在面对困难时更加坚强和自信。
第四节：团队建设的重要性团队建设是一个班级中不可或缺的部分。
通过团队活动和合作项目，同学们可以培养良好的沟通和合作能力，建立信任和理解。
这将有助于形成一个和谐团结的班级，为学习和成长提供良好的环境。
第五节：团队建设的策略为了实施团队建设，我们可以组织各种活动，如户外拓展训练、团队游戏和合作项目。
这些活动将促进同学们之间的交流和合作，建立互相支持和尊重的关系。
同时，我们还可以通过讨论和反思，加深同学们对团队合作的理解和认识。
第六节：个体辅导的重要性除了团队建设，个体辅导也是不可或缺的一部分。
每个学生都是独特的个体，他们可能面临不同的困惑和问题。
个体辅导可以为每个学生提供定制的指导和支持，帮助他们更好地理解自己，解决困扰，并发掘自己的优势和潜力。
第七节：心理辅导师的角色心理辅导师在班级心理辅导中扮演着重要的角色。
他们需要具备专业的知识和技能，能够倾听和理解学生的问题，并给予合适的建议和指导。
他们还能通过定期沟通和交流，了解学生的需求和困惑，进一步提供支持和帮助。
第八节：家长的参与家长在班级心理辅导和团队建设中的参与至关重要。
学生的家庭环境对其心理健康有着重要影响。
通过与家长的沟通和合作，我们可以更好地了解学生的情况和需求，并给予适当的支持和建议。
浅论团体心理辅导技术对班级建设的作用
浅论团体心理辅导技术对班级建设的作用随着社会的不断发展，教育领域也面临着越来越多的挑战。
学生的心理健康问题成为了教育工作者关注的焦点之一。
在这个背景下，团体心理辅导技术逐渐受到了广泛的关注和认可。
在班级建设过程中，团体心理辅导技术发挥着重要作用，对提升班级氛围、改善师生关系、促进学生个体发展和集体和谐等方面都有着积极的影响。
本文将从团体心理辅导技术的定义、原理、班级建设中的应用以及效果等方面对其作用进行浅论。
一、团体心理辅导技术的定义与原理团体心理辅导是指一个具有一定规模的成员共同参与的一种心理咨询和治疗形式，其核心在于集体的互动和个体的内化。
团体心理辅导技术是指在团体心理辅导中所采用的一系列具体方法和技巧，包括倾听、支持、反馈、启发、解释、模仿、引导、角色扮演等。
团体心理辅导的原理在于通过促进成员之间的互动和交流，使得成员能够在团体中感受到支持和理解，减轻心理压力，增强心理韧性，并借助他人的意见和建议来认识和解决个体心理问题。
二、团体心理辅导技术在班级建设中的应用1. 提升班级氛围在班级建设中，团体心理辅导技术可以被用来改善班级的氛围。
通过团体活动、讨论、反馈等形式，帮助学生建立起良好的人际关系，提高彼此之间的理解和尊重，从而营造一个融洽和谐的班级氛围。
针对班级中存在的问题和矛盾，通过团体心理辅导的方式来寻求解决之道，进一步增强了班级的凝聚力和向心力。
2. 改善师生关系团体心理辅导技术也可以被应用于改善师生关系。
通过团体心理辅导的活动，老师和学生之间的距离被拉近，相互之间的理解和支持得到提高，师生关系更加平等和融洽。
团体心理辅导的技巧也能够帮助老师更好地理解学生的心理需求，更有针对性地开展班级管理和教育教学工作。
3. 促进学生个体发展在班级建设中，团体心理辅导技术还可以促进学生个体的发展。
它提供了一个开放的平台，让学生能够通过分享自己的心理感受、情绪体验和心理困扰，得到他人的理解和支持，从而减轻心理压力，增强内心的韧性和应对能力。
浅论团体心理辅导技术对班级建设的作用
浅论团体心理辅导技术对班级建设的作用
团体心理辅导技术是指通过组织团体活动、运用心理学知识和技巧，帮助团体成员解决心理问题，促进团体和个体的心理健康发展的一种方法。
团体心理辅导技术在班级建设中具有重要的作用，既能够促进班级团结和凝聚力的形成，又能够提高班级成员的心理素质。
团体心理辅导技术能够促进班级团结和凝聚力的形成。
通过团体活动的组织，可以增强班级成员之间的沟通和交流，增加彼此间的了解和信任，从而建立良好的班级氛围。
团体心理辅导技术还可以帮助解决班级中存在的冲突和矛盾，调节班级氛围，营造积极和谐的学习氛围，推动班级发展。
团体心理辅导技术对提高班级成员的心理素质具有积极的作用。
在团体心理辅导活动中，班级成员可以分享自己的问题和困惑，得到他人的理解和支持，从而减轻心理压力。
在团体中，成员可以通过观察和倾听他人的经历和建议，获得更多的心理知识和技巧，提高自身的心理素质。
团体心理辅导技术还可以培养班级成员的合作意识和团队精神，提高他们的情绪管理能力和解决问题的能力。
团体心理辅导技术还可以帮助班级成员树立正确的心理观念和价值观。
通过团体心理辅导活动，班级成员可以学习到积极的心理态度和健康的生活方式，培养自信心和积极乐观的心态，提高自尊和自我肯定感。
团体心理辅导技术也可以帮助班级成员认识到自己的问题所在，调整不良的心理习惯，形成积极向上的行为模式，促进个体的全面发展。
学生心理健康教育及班集体建设
学生心理健康教育及班集体建设随着社会的发展和教育的进步，学生的身心健康问题日益凸显。
学生心理健康教育及班集体建设成为了当前教育的重要课题。
本文将从教育意义、教育方式及班级管理等方面进行探讨。
一、教育意义学生心理健康教育及班集体建设不仅关乎学生的身心健康，也与他们的学习成绩以及社会适应能力密切相关。
心理健康教育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强自信心，培养积极向上的心态。
班级建设则可以促进学生之间的良好关系，增强集体凝聚力，提升班级整体氛围，为学生提供一个良好的学习和成长环境。
二、教育方式1. 心理教育课程学校可以开设心理教育课程，对学生进行系统的心理健康教育。
课程内容涵盖人生价值观的培养、情绪管理、人际交往、压力管理等方面的知识和技能。
通过专门的课程，学生可以获得科学的心理健康知识，学会正确的心理调适方法，提升自我认知和控制能力。
2. 心理咨询服务学校应该配备专业的心理咨询师，为学生提供心理咨询服务。
学生在成长过程中可能会遇到各种问题和困惑，如学习压力、家庭纠纷、人际关系等。
心理咨询师可以帮助他们理清思路，解决问题，并提供有效的帮助和支持。
3. 课余活动学校可以组织多样化的课余活动，提供学生展示自我的平台。
艺术、体育、社团等各类活动可以给学生提供丰富多样的发展空间，培养他们的兴趣爱好，增强他们的自信心和团队协作能力。
三、班集体建设1. 班级管理班级管理是班集体建设的基础。
班主任应该充分了解学生，关注他们的成长和发展需求。
积极开展班会活动，给予学生发言和表达的机会，营造良好的班级氛围。
此外，班主任还应开展集体活动，提升班级凝聚力，加强班级的团队意识。
2. 班级文化建设班级文化是班集体建设的核心。
班级可以制定班规班纪，明确班级的共同目标和责任。
同时，班级可以开展各类文艺活动和社会实践，培养学生的社会责任感和团队协作精神。
3. 班级互助机制建立班级互助机制是提升班集体建设的关键。
班级可以设置班长、副班长等职位，让学生担任班级事务管理的角色，培养他们的领导才能和责任感。
班级文化建设方案中的心理疏导教育
班级文化建设方案中的心理疏导教育一、引言在班级的文化建设当中，心理疏导教育起着至关重要的作用。
学生的心理健康状态不仅会直接影响到他们的学习成绩，还会对整个班级的氛围和凝聚力产生深远影响。
因此，在班级文化建设方案中引入心理疏导教育是非常必要的。
本文将探讨心理疏导教育在班级文化建设中的应用，并提出相应的方案。
二、背景分析1.学生心理健康问题的存在随着社会发展的不断加快和竞争加大，学生们面临着更多的压力。
学业压力、人际关系、家庭问题等因素都会对学生的心理健康产生影响。
调查数据显示，大部分学生存在着不同程度的心理问题，如情绪波动、焦虑、抑郁等。
2.班级文化建设的重要性班级文化建设是培养学生综合素质和拓展学生才能的重要途径。
一个良好的班级文化可以促进学生之间的相互帮助和团结合作，提高集体凝聚力和创造力。
三、心理疏导教育的重要性1.促进学生心理成长心理疏导教育可以帮助学生认识和理解自己的内心世界，提高自我调节和处理问题的能力。
良好的心理疏导教育可以让学生更好地适应学习和生活的压力，提高学习效果。
2.增强班级凝聚力心理疏导教育强调班级成员之间的互助和支持，在解决个人心理问题的同时，也建立了班级成员之间的情感纽带。
这有助于加强班级凝聚力，形成良好的班级氛围。
四、实施方案1.开展心理测量和评估在班级文化建设方案中，应当首先进行心理测量和评估，了解学生的心理健康状况和存在的问题。
可以采用问卷调查、个别访谈等形式，全面了解学生的需求，并制定相应的心理疏导措施。
2.建立心理疏导小组根据班级规模和需要，组建专门的心理疏导小组。
小组成员可以由班级任课教师、班主任、学校心理老师等组成。
小组成员应具备一定的心理知识和矫正技巧，能够提供有效的心理疏导服务。
3.开展心理疏导课程将心理疏导课程纳入班级日常教育中，开展心理教育讲座、主题班会等形式。
通过讲授心理知识和疏导技巧，教育学生正确认识自己的情绪和需要，提高自我调节能力。
4.个别心理辅导和咨询根据学生的实际需求，对有心理问题的学生进行个别辅导和咨询。
学生心理健康教育及班集体建设
学生心理健康教育及班集体建设心理健康是人们正常的心理状态，其中学生心理健康尤为重要。
现代社会对学生的学习和生活压力不断增加，因此学生心理健康教育及班集体建设显得尤为重要。
本文将探讨学生心理健康教育的必要性以及班集体建设的重要性，并提出相应的措施和建议。
首先，学生心理健康教育对学生的成长至关重要。
在学习的过程中，学生不仅需要面对各类知识的学习，还需要处理人际关系、应对各类挑战等。
而心理健康教育能够帮助学生掌握应对问题的技巧和策略，增强他们的心理素质和应变能力。
通过这样的教育，学生能够更好地应对学习和生活中的压力，避免心理问题的出现。
其次，班集体建设对学生的成长同样具有重要意义。
班级作为学生学习和生活的重要场所，班集体的氛围和关系对学生影响巨大。
一个和谐、友好的班集体能够提升学生的学习积极性和成绩，在学习中相互鼓励和支持，形成团结合作的氛围。
而班级中的矛盾和冲突会对学生的心理健康造成负面影响，甚至影响他们的学习成绩。
因此，加强班集体建设是学校和教师应该高度关注的问题。
为了实施学生心理健康教育和加强班集体建设，有以下几点建议：第一，学校和教师应该增加学生心理健康教育的时间和内容。
心理健康教育可以融入日常的课堂教学中，通过讨论、互动等方式，帮助学生了解和处理心理问题。
同时，学校也可以组织心理健康教育讲座、工作坊等活动，为学生提供更多的心理健康知识。
第二，学校应该建立并加强心理健康辅导机制。
通过引入专业的心理咨询师或心理辅导教师，为学生提供心理咨询和支持服务。
学校可以设置心理咨询办公室，为学生提供私密和安全的咨询环境。
同时，教师也应该接受心理健康知识培训，提升他们解决学生心理问题的能力。
第三，班级应该开展多种形式的班集体建设活动。
例如，可以组织班级团建活动、班级文化创意比赛等，通过活动增进班级之间的交流和互动。
同时，教师也可以开展班级会议，让学生参与决策和规划，增强他们的集体意识和责任感。
第四，学校和家长应该共同关注学生的心理健康。
优秀班集体的心理辅导与支持
优秀班集体的心理辅导与支持在学校中，班级作为一支集体的形式存在着，起到着极其重要的作用。
在一个优秀的班级中，不仅有学业上的互助与协作，还有心理上的辅导与支持。
本文将就优秀班集体的心理辅导与支持进行论述，旨在探讨这一班级特点的形成原因、实施方式以及带来的积极影响。
一、形成原因优秀班集体的心理辅导与支持是班级发展过程中的产物，主要有以下几个方面的原因。
首先，心理辅导与支持有利于促进班级成员的心理健康。
学生在面对学习和生活中的压力时，往往容易感到焦虑和沮丧。
而班级中的互助和支持可以通过交流，帮助成员排解心理困扰，增强心理韧性，提升心理健康水平。
其次，心理辅导与支持有助于增进班级凝聚力。
无论是面对困难还是取得进步，班级成员都会通过心理辅导与支持来进行分享和庆贺。
这种共同经历的回馈和遭遇帮助班级成员建立起一种紧密的关系，增加了彼此之间的信任和理解，提高了班级的凝聚力。
最后，心理辅导与支持是培养学生思辨和关怀他人能力的有效途径。
通过参与和提供心理辅导与支持，学生将学会倾听他人的需求和困惑，提供积极的建议和支持。
这不仅有助于培养学生的情商和社交能力，还可以让他们意识到自己的价值和影响力。
二、实施方式为了实现优秀班级的心理辅导与支持，班级需要采取一系列的实施方式。
首先，建立心理辅导团队或小组。
这个团队或小组由老师、学生和专业心理辅导员组成，负责提供个性化的心理咨询和支持。
他们可以定期组织心理辅导活动或课程，引导学生讨论或分享心理问题。
其次，组织班级活动和讨论会。
班级可以定期组织一些有益于心理健康的活动，如户外拓展、心理测试和小组合作游戏等。
此外，也可以组织讨论会，让学生分享和讨论心理问题，相互学习和支持。
再次，鼓励学生主动关爱他人。
班级可以通过一些关爱行动来培养学生的关怀他人能力，如生日祝福、慰问活动和志愿者服务等。
这样不仅可以加强班级的集体荣誉感，还可以促进学生之间的互助和支持。
最后，提供专业的心理辅导资源。
心理辅导在班级管理中的妙用
心理辅导在班级管理中的妙用引言：班级管理是学校教育中至关重要的一环，良好的班级管理能够为学生提供一个积极、健康的成长环境。
然而，由于学生个体差异和相互间关系复杂性，班级管理往往面临各种挑战。
为了更好地促进学生发展并改善班级氛围，心理辅导逐渐被广泛运用在班级管理中，并显示出了其独特而有效的妙用。
一、激发学生内在动力1. 了解个体需求：通过心理辅导师与每个学生进行沟通交流，可以详细了解学生们的情感状况、个人兴趣等信息。
这有助于教师更好地针对不同学生制定合适的激励策略。
2. 激发自信心：心理辅导师可以通过鼓励和正向反馈来增强学生们的自信心。
激发他们内在的动力，使其愿意主动参与课堂活动和集体项目，并取得积极成果。
3. 帮助情绪调节：情绪问题是影响学生学习潜力的主要因素之一。
通过心理辅导，教师可以引导学生了解自己的情绪，提供适当的情绪调节方法，并鼓励他们克服困难，保持积极态度。
二、增强班级凝聚力1. 建立良好沟通渠道：心理辅导师能够为班级创造一个开放、包容的交流氛围。
通过与班级成员进行个别或集体心理咨询，促进彼此间的沟通和情感连结。
2. 构建和谐关系：心理辅导可以帮助处理恶性竞争和冲突。
辅导师能够提供有效的解决问题方法，使班级成员更好地处理人际关系，建立友善、和谐的相处模式。
3. 团队合作培养：借助心理辅导手段，教师可以推动班级成员参与团队活动，并通过设定共同目标、分工合作等形式来培养团队精神。
三、协调家校关系1. 家庭支持倾听：在舒适宽松而保密性高的环境中，心理辅导师能够与学生家长建立良好的互信关系。
通过倾听父母在班级管理中的想法和问题，及时提供专业和针对性的建议。
2. 家校合作资源整合：心理辅导可以促进家庭与学校之间的无缝衔接。
可以将学校里的资源介绍给家长，让他们更好地支持和配合学校管理工作，共同帮助孩子成长。
四、预防与解决问题1. 预防行为问题：通过心理辅导检测并掌握指标、行为等方面有变化的学生，并进行干预，避免其发展成严重行为问题。
开学第一课的班级建设与心理辅导
开学第一课的班级建设与心理辅导近年来，学校对于班级建设的重视程度逐渐提高，班级建设已经不再只是添置课桌椅，安排教室和教学设备，更加注重培养每个学生的个性和心理健康。
开学第一课应该成为学生融入班级集体的良好起点，同时为学生提供心理辅导的机会，是增进班级凝聚力和学生身心健康的有效途径。
1.培养班级凝聚力开学第一课不仅仅是老师讲授知识，更重要的是通过各种形式的活动，促进学生之间的交流和互动。
例如，可以组织班级联欢会、拓展活动、班级合唱等，打破学生之间的陌生感，帮助他们更好地融入班级集体。
通过这些活动，学生之间建立起友谊和信任，形成紧密的班级关系。
2.教师角色的转变在开学第一课中，教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是扮演导师和引路人的角色。
教师要把握好班级建设和心理辅导的平衡，注重培养学生的社交能力和自信心。
通过与学生进行心理辅导，帮助他们解决在学习和生活中遇到的问题，让每个学生都感到被关爱和关注。
3.提供个性化辅导学生的个性存在差异，他们的需求和困扰也不尽相同。
因此，在开学第一课中，应该为每个学生提供个性化的心理辅导。
教师可以通过面谈或者小组讨论等形式了解学生的心理状态和困扰，从而为其提供相应的帮助和指导。
这样做既能满足学生的个性化需求，也能增强学生对班级的认同感和归属感。
4.让学生互相认识开学第一课的一个重要目标是让学生互相认识和了解。
可以通过游戏、问答等活动，让学生相互交流，并了解彼此的兴趣爱好和特长。
这样可以增进班级之间的沟通和合作，形成互帮互助的良好氛围。
5.建立班级文化每个班级都有自己独特的风格和特点，建立班级文化可以给学生一个归属感。
在开学第一课中，可以组织学生一起制定班级规章制度，让学生参与其中，从而增强学生对班级的责任感和参与感。
此外，还可以举办班级文化节，让学生展示自己的才艺，增强班级凝聚力。
6.培养学生的自信心学生在成长过程中会面临各种困惑和挫折，因此，在开学第一课中需要注重培养学生的自信心。
心理教育构建良好班级氛围的指南
心理教育构建良好班级氛围的指南班级氛围是学生成长和发展的重要环境之一，良好的班级氛围有助于学生的学习、交往和心理健康。
本文将探讨一些构建良好班级氛围的指南，以帮助教师和学生共同努力，打造一个积极向上的学习环境。
1. 建立互信和互助的关系班级中的人际关系是塑造班级氛围的基石。
教师需要通过有效的沟通和互动，树立起师生之间的互信和师生之间的互助意识。
教师可以开展班级活动，如班级会议、团队合作项目等，促进学生之间的合作和理解，增强班级凝聚力。
2. 倡导尊重和包容班级中的每个人都是独特的个体，应该被尊重和包容。
教师可以引导学生学会欣赏他人的不同之处，倡导平等对待、尊重差异，并且要及时处理班级中出现的纷争和冲突，帮助学生学会妥善处理人际关系。
3. 提供情感支持与关怀班级是学生情感发展的重要场所，教师要时刻保持关注学生的情绪和心理状态。
教师应当对学生给予充分的情感支持和关怀，积极倾听他们的困扰和问题，提供必要的帮助和引导。
同时，教师还可以组织班级活动，增进同学之间的情感交流。
4. 引导积极的自我认同每个学生都应该树立积极的自我认同，相信自己有能力克服困难并取得成功。
教师可以通过鼓励、赞美和激励，帮助学生树立积极的自信心，并为他们提供适当的挑战和机会，促进他们的个人成长。
5. 培养合作与团队精神班级教育不仅仅是个体的成长，也是团队协作的过程。
教师可以鼓励学生参与合作性的学习活动，如小组讨论、合作项目等，培养学生的合作与团队精神。
同时，教师还可以组织班级团队建设活动，提高班级凝聚力。
6. 着眼未来，培养学生的社会责任感学生应该具备正确的价值观和社会责任感，教师可以通过课堂教育和班级活动，引导学生关注社会问题和全球议题，培养他们的社会责任意识。
此外，教师还可以鼓励学生参与志愿服务和社区活动，让他们亲身体验社会责任。
7. 建立积极的学习氛围优秀的班级氛围应该是学习的氛围。
教师可以通过激发学生的学习兴趣，提供丰富多样的学习资源和活动，营造积极的学习氛围。
开学第一课的心理引导与班级建设
开学第一课的心理引导与班级建设一、了解学生的心理状态在开学第一课开始之前，了解学生的心理状态是非常重要的。
通过观察和与学生的交流，了解他们在放假期间所经历的事情，包括家庭关系、个人成长以及心理变化等。
这样能够更好地理解学生的需求，并为今后的工作提供指导。
二、明确班级建设的目标班级建设是开展一切工作的基础，明确班级建设的目标对于学生的全面发展至关重要。
不同年级的班级建设目标可能有所差异，但主要包括促进学生间的友好关系、培养学生的团队合作能力以及提高学生的社交技巧等。
确立目标后，班主任可以结合实际情况，制定相应的计划和措施。
三、培养学生的自信心和自我管理能力学生在新学期一开始可能会感到紧张和不安，作为班主任需要给予他们必要的心理引导。
通过激发学生的自信心和自我管理能力，帮助他们适应新的学习环境。
鼓励学生主动解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力，为今后的成长打下基础。
四、建立和谐的班级氛围为了促进良好的班级建设，建立和谐的班级氛围尤为重要。
班主任可以通过开展各种形式的班级活动和互动，增强班级的凝聚力和向心力。
例如，组织班级拓展活动、文艺演出等，让学生感受到团结友爱的氛围。
同时，班主任要注重质疑和纠正不良行为，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
五、培养学生的合作精神和团队意识团队合作是现代社会不可或缺的一项重要能力，班级建设中培养学生的合作精神和团队意识尤为重要。
班主任可以通过组织小组活动、分工合作等方式，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
同时也要注重培养学生的分享精神和互帮互助意识，让学生在集体中感受到归属感和成就感。
六、注重学生的情感发展学生的情感发展对于全面发展至关重要。
班主任可以通过开展主题讲座、心理辅导等方式，关注学生的情感变化和内心需求，帮助他们正确认识自己的情感和情绪，提高情绪管理能力。
同时，也要给予学生充分的关爱和支持，让他们感受到温暖与理解。
七、促进学生的文化素养在班级建设中，培养学生的文化素养也是非常重要的。
浅论团体心理辅导技术对班级建设的作用
浅论团体心理辅导技术对班级建设的作用
团体心理辅导技术是将心理学原理和方法应用于团体活动中，以帮助团体成员改善心理问题、增强心理健康的一种方式。
在班级建设中，团体心理辅导技术具有三个方面的作用：促进班级成员间的心理交流与互动；增强班级凝聚力和归属感；提高班级成员的心理健康水平。
团体心理辅导技术可以促进班级成员间的心理交流与互动。
团体心理辅导技术以小组为基本单位进行活动，通过各种形式的交流和互动，激发班级成员之间的情感联系。
在团体活动中，班级成员可以倾听他人的心声，了解和感同身受他人的心理问题，同时也可以表达自己的内心感受和想法。
这种心理交流与互动，有助于增进班级成员之间的了解和信任，减少彼此间的隔阂和疏离感。
通过团体心理辅导技术，班级成员之间能够建立良好的沟通与互动模式，形成积极向上的心理氛围。
团体心理辅导技术可以提高班级成员的心理健康水平。
团体心理辅导技术通过引导和训练，帮助班级成员学习自我认识、情绪调节和问题解决等心理技能，并引导他们树立积极乐观的心态。
这些技能和心态的提升将有助于班级成员更好地应对各种压力和困难，提高他们的心理适应能力和抗挫折能力。
在团体心理辅导活动中，班级成员也能够互相分享和传递正能量，得到他人的支持和鼓励，进一步增强心理健康的保护因子。
利用心理辅导“钥匙”,提升班级建设水平
利用心理辅导“钥匙”，提升班级建设水平“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
现代教育的进展要求教师“不单单是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的保护者”。
作为一班之“主”的班主任，可否以科学而有效的方式把握学生的心理，因势利导地增进各类类型学生的健康成长，这对教育工作成败有决定性的作用。
那么班主任在常规的班级建设和治理中要注意哪些事项？如何利用好心理辅导这把金钥匙呢？如下几点实践感悟或许能够作点参考：一、增强心理沟通，认同集体目标在班级治理理活动中，常常显现学校和教师对班级提出的要求与同窗心理有差距的情形，班主任要从全局动身及时沟通，纠正学生心理上的误差，使学生的心理趋向与群体目标维持一致。
比如学生对学校分派的任课教师有观点，班主任就要及时对学生进行心理上的沟通和和谐。
一方面对学生的要求表示明白得，另一方面向学生介绍该教师的优势及教学优势再该教师主动找学生谈心。
慢慢地教师与学生的关系接近了，情感加深了，学生在课堂上与教师的配合也默契了。
由此可见增强心理沟通以求得学生的心理认同，融洽师生关系，能够达到培育健康、和谐的班集体心理气氛的目的，使每一个成员都感到生活集体中的知足感和责任感。
二、注意心理换位，化解心理矛盾中学生在人际交流上具有如此一种心理特点：他们一方面期望取得他人的明白得，但同时又很少主动地去明白得他人。
在对待教师方面，这一心理特点表现得尤其突出。
作为班主任，平常就应该指导学生学会明白得他人，而在处置师生关系问题上，那么应该学会明白得教师。
其具体的做法是“心理换位”：把自己看成教师，学着用教师的观点去分析看待问题，从教师的工作性质、工作目标动身来明白得教师如此做的理由。
如此，许多矛盾便会化解、消散了。
在班级生活中，同窗间显现分岐或矛盾在所不免。
班主任要做耐心的心理疏导：一方面要让学生知道，人一辈子活着，各类矛盾冲突也是不免的，涉及原那么性的矛盾冲突，固然应该争出个是非来；在非原那么性的矛盾冲突发生后，即即是自已有理，也不能得理不饶人，若是因为自已有理就去“据理力争”、不肯妥协，其结果必然是让对方、更让周围其他人难以同意，解决矛盾冲突的进程应本着“有理也要有礼”的原那么；假设是在矛盾冲突中自己是无理的一方的话，那更应该主动认错，多陪不是。
学生心理健康教育及班集体建设
学生心理健康教育及班集体建设学校的教育方式一般是以班级为单位的。
作为一名教师，特别是班主任必须竭尽全力地设法建立良好的班集体，给学生的学习与生活营造一个积极和谐的软环境。
经过几年的工作经验总结，我认为加强心理健康教育有利于建设良好的班集体一、加强学生的心理健康教育，创造宽松愉快的学习氛围我发现很多学生，纪律或学习不好都是心理上的问题。
我们想要建立一个良好的班集体，非常有必要调整好学生的心态。
学生的平等、友爱、团结、互助、文明、自律、爱国等积极的心态和健全的人格是不可或缺的这种积极心态和健全人格的形成，首先得益于教师“桃李不言，下自成蹊”的潜移默化的促动性。
教师良好的职业道德和健康的心理是儿童心理健康的重要前提。
作为一名教师，其本身的言行举止对学生行为的折射性是很大的。
特别是年龄小的学生，他们没有足够的理性知识去辨识老师言行可能存在的不合理，模仿性是很强的。
有人说，学生的不良表现是学校管理所致，我想这与教师是言行是有着密不可分的联系的。
教师对这一点要有清醒的认识。
我们还有个别教师，常常会用一点“武力”来镇压班里的一些不良行为，他们认为“对那些不听话的学生就得给点颜色看看”。
我不赞同这种做法，因为这样下去常会“教”出一些粗暴野蛮的、或过分自卑的学生，这样两极分化，与我们培育人才的目标是不相符的其次，要重视学生的主体地位，把民主下放到每一名学生身上，大力调动他们的主动性和积极性。
在搞班风建设时，单靠教师一厢情愿是不行的，我们要千方百计地调动、尊重学生的独立自主性。
首先向他们解释好的班级在搞班风建设时，他们参与的必要性，并且真诚地希望得到他们的帮助。
学生理解了我们的用心后，都会自视为班集体的一员，有心要为班级争光第三，在处理班里事件上，如：组建班委、劳动、小知识竞赛、办手抄报等，都由他们自主完成。
只有在必要时，才给他们一定的指导。
这样，学生在主体性得到发挥中既感到了民主，也培养了能力，对促进良好班风的形成有着不可估量的作用教师应以良好的心态，充分尊重、理解、宽容学生，建立和谐平等的师生关系，创造宽松愉快的学习氛围。
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以心理辅导成就班级建设作者：黄华胜来源：《教育教学论坛》2016年第31期摘要：在班级管理建设中，渗透心理辅导的教育与理念是现代教育的一个重要标志，是我国实现素质教育的重要手段，这也是改善学生日益严重的心理状态的迫切要求。
通过在班级管理中渗透这种心理辅导，可以增强班级的凝聚力，增强学生的班级归属感，成就班级建设。
因此，在班级管理建设中，渗透心理辅导是班主任的一项重要课题与任务。
本文主要从班集体荣誉感、个性化激励等心理辅导方面浅谈班级建设。
关键词：心理辅导；班级；管理；建设中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）31-0281-02一、班级的需求《中国教育改革和发展纲要》明确提出：中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
我校外观世界高中教育发展历史与趋势，内应国家“普通高中多样化发展”与“创新人才培养模式”之呼唤，全面实行素质教育，践行“三全”理念，提升发展。
“三全”，即“全员、全面、全程”，它意味教育是一个全员参与、全面关注、全程投入的实践行为。
目标在于培养会理解、富创意、有教养、能负责、善领导的学生。
首当其冲的是学生具有良好的心理素质，是学生身心健康发展的重要标准，是学生素质提高的核心。
心理辅导作为素质教育的重要手段之一，它既能面向全校学生，又能注重学生个别差异；既注重学生心理问题的防范，又能全面提高学生的心理素质。
因此，在班级建设中，必须要加强学生的心理辅导。
教育改革家魏书生曾这样说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。
”魏书生的话表明一个班集体，就像学生组成的一个大家庭，学生在班级里所学习的知识以及获得的技能，对以后会有很大的影响。
因此，学生需要在班级里很好的成长，才会有更好的明天。
这也反映了，班级是学生心理素质提高的主渠道和发现学生心理问题的窗口。
可见，班级管理渗透心理辅导是现代教育的迫切需求。
二、军训的挫折在秋高气爽的九月，我开始接手我现在这个班级。
第一次见面，我看到很多男生抱着篮球，特别阳光。
很多学生还很大方地跟我主动打招呼，他们给我展示了青春的活力。
这让我心里暗喜，因为我自己本来就是这样的性格，我相信我可以很好地管理这样的学生。
但很快我发现尽管班上学生之间都相处得都比较融洽，但我们班还是像一盘散沙，不能很好地凝聚起来，同学们没有像一家人团聚在一起。
这对于班级的发展以及学生以后的前途都是非常不利的。
我不断地观察，希望能找到一个突破点，通过心理辅导，培养学生的心理归属感，成就我们的班级建设。
机会终于来了。
我校是开学一个月左右才军训，我认为军训是建设好班级的一次难得的机会。
在军训的时候，所有学生住在一起，全班同学一起集训，一起从军训当中学习，锻炼身体，为荣誉而战。
我需要在军训之前制定的班级目标，因为一个良好的班级，必定有共同的目标，也需要很好的班级凝聚力。
在军训的动员会上，为了给学生们鼓气，我就采用了“团体”的心理策略，让学生明白不管军训多苦多累，这都是我们班第一次集体活动，我们也会一起度过，一起都要尽情享受军训过程，同时要树立“有旗必夺，有一必争”的意识，就是要竭尽全力做到最好。
现在我们教室后面的黑板还是空空的，希望我们班同学能拿一张奖状回来装点教室，成就我们的班级。
我班上学生还是非常听话的，在军训过程中表现得非常好。
无论是军训的训练，还是汇演，学生都很认真去对待，有必须夺得优秀连队称号的冲劲。
他们向我夸过海口——“军训必须拿到优秀团队”，我心里窃喜，暗地里为这些孩子高兴，所以在军训过程当中，我也全程陪同。
但是在最后军训落下帷幕的时候，尽管我们班同学觉得自己已经拼尽全力，但事与愿违，我班并没有拿到优秀连队的称号。
这对于我班上那些争强好胜的孩子来说，是一个很大的打击。
他们虽然当时在军训汇演中没有表现出来，但军训回来之后，都变成霜打的茄子，一副没精打采、郁郁寡欢的样子。
看着孩子们的模样，我心里也非常着急，这肯定会影响到孩子们接下来的学习与参与活动的热情。
但孩子们目前也处于情感不稳定，觉得存在评比不公的情况，我觉得需要给学生留一点时间沉默，因此，这段时间采用了“沉默”心理策略。
让学生慢慢去回想自己军训的点点滴滴，或许是我们做得很好了，但是别人做得比我们更好。
学生的沉默反思，有时或许是最好的进步。
三、军训的回味无论是在班级建设中，还是对于孩子们未来的发展，热情必不可少。
因此我需要冷静下来，看看应该怎样去抚慰我们班的孩子，把这次军训转化成一个心理辅导契机。
查了很多资料以及请教很多资深的教师之后，我终于在赵坡的《班主任如何说话》找到了心理辅导的切入点。
因此，在集会课上，我给学生回放了军训汇演的视频，让孩子再次感受军训汇演时的努力与拼搏。
接着，我面带微笑着把道理娓娓道来：在军训之前我跟大家说过，一定要尽情享受军训，同时需要树立“有旗必夺，有一必争”的意识，这两点同学们在军训中都做到了。
有些同学可能觉得很奇怪，我们既没有拿到旗，也没有争到第一，怎么就做到了呢？我给大伙定下的班级目标：“有旗必夺，有一必争”说的不仅仅是结果，还有过程，也就是看大家有没有以最好的状态投入到军训中，有没有在军训中得到锻炼，有没有想争夺优秀连队的斗志。
大家这几天的心情我感同身受，但从军训过程来看，我认为大家已经做到最好，所以大家也就不必太看重结果。
输赢乃兵家常事嘛，是金子总会发光的。
经过集会课的心理抚慰，孩子们得到鼓舞，大多数孩子都已经慢慢的解开了心里的疙瘩。
但是，我明白孩子们还是觉得心里少了点东西。
我觉得还需要找另外的契机去慢慢让孩子们领会“有旗必夺，有一必争”的精神。
我希望能再以集体活动作为心理辅导的途径，让学生快速成长，慢慢去领略“有旗必夺，有一必争”的内涵，促进学生的健康发展。
马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。
”让学生在集体活动中得到心理的满足，体验参与的乐趣，意识到自己在集体中的地位，进而产生一种自我被需要的满足感，从而激励学生的内动力。
四、斗志的回归时间飞跃，很快，我们迎来了让我期待已久的班歌比赛这次集体活动。
同学们刚开始的激情还不高，我需要鼓励孩子们积极参与，尽全力，用实力证明我们班的孩子是最棒的。
在集会上，我给孩子阐明的一个道理，不管过去如何，都已经成为历史，我们现在需要做的，就是忘记背后的，努力向前，向着标杆直跑。
现在机会已经摆在眼前，大家都在用自己的实力做赌注，我们又怎么舍得输？班歌比赛这么精彩，你又怎么舍得错过？经过鼓舞，孩子们的斗志再次被激发了出来。
除了集体的心理辅导，还需要个性化的心理辅导。
通过两个月的接触，我也已经摸熟了班上大多数同学的特点。
我挑选了几位唱歌比较厉害的学生，一对一找他们谈话，采用期望互动心理辅导方法，对他们提出了我的期望。
所谓期望亦称期待、预期、希望，是人们对外界信息不断反应的实验基础上，或是在推动人们行为的内在力需求基础上所产生的对他人或自己行为结果的预测性认知。
教师的期望对学生的心理变化、心理素质提高能产生具大的影响，对学生良好心理品质的形成起到了积极深远的作用。
每天社团课，同学们都自发积极地投入到班歌比赛的排练中，没有一位同学迟到，更没有一位同学缺席。
同学们在班歌比赛的排练中体现出来的班级荣誉感让身为班主任的我深受感动。
他们深知自己在班里的责任感，他们让我深深感受到这帮渐渐褪去孩子气的学生们青春的激情与勇往直前的决心。
尽管进行动作表演的同学在初赛中受了伤，但他还是坚持上台，完成了他精彩的表演。
我看到了学生的倔强与坚持。
功夫不负有心人，在这次班歌比赛过程中，学生之间架起了桥梁，使他们互相理解，互相支持，增进了友谊，增强了合作与团队意识。
更重要的是激发了孩子们拼搏向上、团结一致的精神，这是我最希望看到的场景。
五、辅导的成就经历班歌比赛之后，在后来每一次的班级建设活动中，我都思考怎样从心理辅导的层面让学生和我自己都能收获更多。
有时，并不是他们从我的身上学习到了什么，而更多的是，我从他们身上学习到的东西。
他们为班集体而付出的汗水与收获的笑容，他们的坚持与努力，都体现出了他们青春的律动。
也让我真正领悟到心理辅导的魅力，还可以帮助班级成员更好地认识班级目标，体验班级责任感，建立和谐的人际关系。
希望我的学生们不仅仅是在过去这些活动中，更是在以后更多的活动中，甚至是未来在人生的旅途中，都能够让他们的激情与坚持永不磨灭，影响他们的一生。
这才是我们教育的初衷，也让教师效能感大大的提升，这更是我们在班级管理中渗透心理辅导的魅力！作为教师，我曾以我的努力去激发学生们的热情，把我的热情传递给他们，我希望，在他们将来的路上，他们能够把这激情无止境地传递下去，去温暖更多的人。
德国著名教育家雅斯贝尔斯曾说过：“教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树撼动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”我的学生们不一定会成为教育者，但我相信他们一定会成为在这世间传递正能量的人，能给别人心理安慰的人。
也会在生活中，慢慢去领悟“有旗必夺，有一必争”的内涵。
参考文献：[1]周清泉，姚新娟.浅谈班级管理中如何增强班级凝聚力[J].中学时代，2014，（08）.[2]孙莉.班级管理策略[J].当代教育论坛，2008，（10）.[3]赵坡.班主任如何说话[M].上海：华东师范大学出版社，2010.[4]孙利.善用集体活动增强班级凝聚力[J].湖北第二师范学院学报，2009，（12）.。