五年级科学下册三单元
五年级下册科学第3单元《环境与我们》知识点背诵版
五年级下册科学第3单元《环境与我们》知识点背诵版1.地球为生命提供了基本的生存条件：适宜的温度、大量的氧气、液态水、稳定的气候等。
2.海洋生物对维持海洋生态系统起着重要作用，同时也是大气中二氧化碳的主要吸收者。
3.我们面临的环境问题有大气污染、水资源短缺与污染、噪声污染、固体废弃物污染、气候变暖、水土流失、土壤污染等。
这些环境问题都是由人类活动引起的，如乱砍滥伐、城市过度扩张、工业污染等。
全球变暖主要是由温室效应异常引起的，导致全球的大气和海洋温度持续升高。
4.地球上水资源占比：淡水（2.5%）、咸水（97.5%）5.生活中的节水措施：关进水龙头、用盆接水洗菜、用淋浴代替盆浴、滴灌技术等。
6.具体节水方案：水污染防治、在全社会大力推进节水措施、采用先进的农业灌溉技术（滴灌）。
7.我们为什么担忧水资源的问题：水是地球上所有生物生存不可或缺的物质；可利用的淡水资源总量少且短缺；自来水来之不易，要珍惜；水被污染；我国人均水资源量少，且分布不均匀。
8.垃圾分为（易腐垃圾）、（有害垃圾）、（可回收垃圾）、（其他垃圾）。
易腐垃圾：香蕉皮、中药药渣、树叶、动物骨头等。
易腐垃圾可以用来堆肥。
有害垃圾：废油漆、废灯管、过期药品、含汞、铅、镉的电池、废水银温度计、用过注射器等。
可回收垃圾：塑料瓶、旧报纸、旧衣服、废金属、废玻璃等其他垃圾：无汞电池、餐巾纸、碎陶瓷、渣土、砖瓦、卫生间废纸等。
9.了解解决垃圾的问题：减量化、资源化、无害化。
10.具体解决垃圾问题的方法：少买不必要的衣服、用布袋代替塑料袋、减少食物浪费、减少一次性餐具的使用。
11.煤、石油、天然气这些化石燃料中的能量能够为我们的房间调节冷暖或带来光明，也能驱动车辆、烹调食物、转动机器。
12.煤、石油、天然气是不可再生能源，风能、地热能、海洋能、太阳能、潮汐能等是可再生能源。
电能是家庭生活中最常用和最为广泛的能源。
我国的电能组成主要有水电、太阳能发电、风电、核电和火电。
湘科版五年级科学下册第3单元 光 知识点
湘科版五年级科学下册第3单元光知识点第三单元光第1课光源1、像太阳、燃烧的蜡烛、点亮的小灯泡这样，自身发光的物体，叫光源。
2、太阳、发光的萤火虫等是天然光源;燃烧的纸张、发光的手电筒等是人造光源。
3、以前，人们只能利用天然光源。
随着科技的发展，人们发明制造出多种多样的光源，满足生产生活的需要。
1、电光源的发展与应用18世纪末，人们开始进行电光源的研究。
最初，是从碳(tn)极弧光灯开始的。
1879年，美国的爱迪生发明了具有实用价值的碳丝白炽(ch)灯并且不断改进，他先后申请了一千多项与电灯相关的专利。
从此白炽灯取代了传统的火焰光源，开创了人类电光源照明的新时代。
1907年，人们采用拉制的钨(wu)丝作为灯丝。
1938年，人们研制出荧光灯并开始销售，其发光效率和寿命均为白炽灯的3倍以上。
1974年，人们又成功研制出高效节能的荧光灯。
1962年，人们研制出发光二极管(LED)，LED灯更加节能。
2000年以来，其应用范围正在扩大。
第2课光的传播1、早在战国时期，人们此认识到光沿直线传播这一现象，其最好的证明就是“小孔成像”。
《墨经)里对这个现象有详细的记载，来自室外人体的光，通过小孔在暗室内成的像，人的下部在高处，人的上部在低处。
2、制作小孔成像盒（1）找一个带盖小纸盒。
在纸盒盖的中心开一个直径约1毫米的圆孔。
2.将纸盒的底去掉，蒙上一张半透明纸作屏幕。
（2）如图将纸盒盖与纸盒套装好。
将小孔对准外面的景物，然后调节屏与小孔的距离，在屏上能看到景物的缩小、倒立的像。
（3）如图将纸盒盖与纸盒套装好。
将小孔对准外面的景物，然后调节屏与小孔的距离，在屏上能看到景物的缩小、倒立的像。
2、光是沿直线传播的。
第3课光的反射1、光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象，叫作光的反射。
2、光的反射现象非常多，我们还能再举一些例子吗?汽车反光镜医用额镜交通反光标牌波光潋(lian) 滟(yian) 的湖面照哈哈镜自行车反光尾灯3、潜望镜是指从海中伸出海面或从低洼坑道伸出地面，用以窥(kui)探海面或地面上活动的装置。
五年级科学下册第三单元实验
五年级科学下册第三单元实验实验名称：滴漏实验实验目的：用水测量时间实验材料：300毫升的塑料瓶子、100毫升的量筒、签字笔、铁钉、透明水杯实验过程：在瓶盖上用剪刀打一个洞，然后取100毫升的水，记时开始把水倒入水中。
记录好100毫升的水需要多少时间。
实验结论：1瓶盖上的洞打得大，滴水的速度就快，水滴漏时间就短；洞打得小，滴水速度就慢，水漏完的时间就长。
2漏水所需的时间与水滴滴完的时间快慢有关系。
实验名称：制作水钟实验目的：设计制作水钟实验材料：美工刀、塑料瓶、时钟、尺子记号笔实验过程：1、制作一个滴漏。
思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2、标出时间刻度。
确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。
然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
实验结论：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
实验名称：摆的观察实验目的：观察和测量摆钟每分钟摆动的次数实验材料：秒表、摆锤（螺帽）、摆绳（棉线）、支架实验过程：1、观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？2、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？3、集体测量一次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？4、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？实验结论：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
实验名称：摆的研究实验目的：研究影响摆的快慢与摆锤重量有关实验材料：摆绳（摆线）、三个大小相同轻重分别是20克、40克、60克的摆锤、铁架、秒表实验过程：1、把细绳固定在铁架上，下端挂一个20克的摆锤。
2、让摆小幅度自由摆动。
3、用秒表计时，观察摆在15秒内摆动次数。
4、为减少误差将实验重复3次。
5、按以上步骤分别用重量40克、60克的摆锤做实验。
6、做好实验记录。
实验结论：摆摆动的快慢与摆锤轻重无关。
部编版科学五年级下册第三单元复习课教案
部编版科学五年级下册第三单元复习课教案简介本教案旨在帮助学生复部编版科学五年级下册第三单元的内容。
本单元的内容主要涉及动植物的种类及其特征，通过复课的方式巩固学生的知识。
本教案设计简洁易懂，以激发学生的研究兴趣和提高研究效果为目标。
教学目标1. 复动物和植物的分类；2. 复动植物的特征以及它们与环境的关系；3. 强化学生对植物和动物的观察和分类能力。
教学内容1. 复动植物的分类方法；2. 复植物的特征和蚯蚓的特点；3. 复动物的特征和七星瓢虫的特点；4. 讨论动植物与环境的关系。
教学流程1. 导入：通过观看一段关于动物和植物分类的视频片段，激发学生的兴趣和预知识。
2. 复动植物的分类方法：教师通过图片和示例，复动植物的分类方法，让学生回顾和巩固已学的知识。
3. 复植物的特征和蚯蚓的特点：教师以植物和蚯蚓的图片为例，复植物的特征和蚯蚓的特点，并与学生进行互动交流。
4. 复动物的特征和七星瓢虫的特点：教师以动物和七星瓢虫的图片为例，复动物的特征和七星瓢虫的特点，并与学生进行互动交流。
5. 讨论动植物与环境的关系：教师引导学生讨论动植物与环境的关系，提醒学生认识到生物与环境之间的互动关系。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，并提醒学生复巩固相关知识。
教学资源1. 动植物分类相关的图片和示例；2. 关于动植物分类的视频片段。
教学评估1. 课堂互动：通过与学生的互动交流，观察学生的回答和讨论情况，评估学生对复内容的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，评估学生的合作能力以及对动植物与环境关系的认识。
教学延伸1. 组织学生进行室外实地考察，观察周围的植物和动物，并进行记录和分类。
2. 布置练题，让学生进行独立复和巩固知识。
参考资料无以上为部编版科学五年级下册第三单元复习课教案的简要内容。
教师可以根据需要进行适当的调整和补充，以适应具体的教学环境和学生需求。
大象版小学五年级下册科学 第三单元 转动的地球 1 昼夜交替
1.昼夜交替
白天过后总是夜晚，夜晚之后总是白天。日复 一日，周而复始。为什么会出现昼夜交替的现 象呢？
为了解释昼夜交替现象，古希腊的费罗劳斯、
海西塔斯就提出地球自转产生昼夜交替的假
说；而亚里士多德、托勒密却认为是太阳在
绕地球旋转。
托勒密（约90—— 168年），古罗马 帝国时期著名的天 文学家、地理学家。
关于昼夜交替，我们的Байду номын сангаас设是什么？
安全提示
使用手电筒进行实验时，不 要让手电筒发出的光直接照 射自己或同学的眼睛，以免 损伤视力。
昼夜交替现象模拟实验
1.地球自转
“太阳”不动
“地球”得是不透明的， 可以在“地球”上贴一 个彩色贴纸方便观察。
2.太阳围绕地球旋转
“地球”不动， “太阳”围绕
地球转。
我的假设
太阳围绕地球转导致昼夜 交替
模拟实验设计图
观察到的现象
地球产生昼夜交替
我们的模拟实验能够完全证明我们的假设吗？ 还需要搜集更多的证据吗？
实验证明我们的假设成立，这两种情况都 能产生昼夜交替现象，所以我们要搜集更 多的证据解释昼夜现象的成因。
我看到了地球自转
为了证明地球在自转，法国物理学 家傅科做了一次成功的摆动实验， 傅科摆由此而得名。
使用地球仪进 行模拟实验， 地轴是倾斜的。
地球在不停地自转，从而形成了昼夜交替现 象。地球自转一圈刚好是一天。
教科版五年级科学下册第三单元《环境与我们》背背默默知识点
教科版五年级科学下册第三单元《环境与我们》背背默默知识点教科版科学五下第三单元《环境与我们》小科背背（适合背诵的知识点）第1课地球－宇宙的奇迹1.地球是我们唯一的家园，要珍惜我们的地球家园。
2.我们的地球（1）平均半径约为6400千米。
（2）大气层平均厚度约为1000千米。
（3）海洋平均深度约为4千米。
（4）岩石圈平均厚度约30千米。
3.地球为生命存在提供了必要条件：水、合适的空气、适宜的温度、稳定的气候。
4.火星大气基本不含氧气，气候会短期内反复地剧烈变动，不能提供生命必要条件。
火星大气中也基本没有氧气。
5.八大行星中唯有地球的大气中有大量的氧气，地球距离太阳不远不近，保证地球上有液态水。
6.丰富的海洋资源（1）海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。
（2）海洋生物对维持海洋生态系统起着重要作用，同时也是大气中二氧化碳的主要接收者之一。
1第2课我们面临的环境问题1.有些环境问题是由人类活动激发的。
2.地球面临着多种环境问题，包括：大气污染、水资源短缺、水污染、固体废弃物污染、全球变暖、光污染、噪声污染等。
3.雾霾会引起呼吸道疾病。
4.氟利昂的使用会破损臭氧层。
5.水体富营养化和赤潮会导致大量水生生物死亡。
2第3课爱护保重水资源1.人们出产生活中利用的淡水资源首要是淡水湖、河道和局部地下水。
2.地球上的水很多，但可供利用的淡水资源却很紧缺。
3.我国人均水资源占有量不多，远低于世界平均水平。
4.我们担忧水资源问题的原因（1）水是地球上所有生物生存不可缺少的物质。
（2）可利用的淡水资源总量少且欠缺。
（3）自来水来之不易，要爱护保重。
（4）水被污染。
5.水资源问题的首要解决措施（1）水污染防治。
（2）在全社会大力推进节水措施。
（3）采用先进的农业灌溉技术。
6.我们能为水资源问题做些什么（1）用淋浴代替盆浴，并控制洗浴时间。
（2）避免水龙头的跑、冒、滴、漏。
（3）用盆接水洗菜代替间接冲刷。
（4）保护环境，不乱扔垃圾，防止造成水污染。
新教科版五年级科学下册3-1《地球-宇宙的奇迹》说课稿
新教科版五年级科学下册3-1《地球-宇宙的奇迹》说课稿一. 教材分析《地球-宇宙的奇迹》是新教科版五年级科学下册第三单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生了解地球的特点以及地球在宇宙中的位置。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生认识地球的形状、地球的自转和公转等概念。
此外，教材还介绍了太阳系、银河系以及宇宙的广阔无垠。
本节课的内容旨在培养学生的科学素养，激发他们对宇宙探索的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，他们对地球和宇宙有一定的了解。
但学生在学习过程中，可能对一些抽象的概念和天文学知识难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出地球的形状、地球的自转和公转等概念；了解太阳系、银河系以及宇宙的广阔无垠。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养自己的科学素养和探索精神。
3.情感态度价值观：学生热爱科学，对宇宙探索充满兴趣，树立正确的自然观。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的形状、地球的自转和公转等概念；太阳系、银河系以及宇宙的广阔无垠。
2.教学难点：地球的自转和公转的原理；宇宙的广阔无垠的概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、讨论、演示等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教学手段，帮助学生直观地理解抽象的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球的图片，引导学生思考地球的形状和特点。
2.新课导入：介绍地球的自转和公转，让学生了解地球在宇宙中的运动。
3.课堂讲解：讲解地球的形状、地球的自转和公转等概念，引导学生观察地球仪模型，加深对知识的理解。
4.课堂讨论：分组讨论太阳系、银河系以及宇宙的广阔无垠，培养学生合作学习的能力。
5.知识拓展：介绍宇宙的探索历程，激发学生对宇宙探索的兴趣。
教科版五年级科学下册第三单元时间测量知识点汇总
第三单元时间测量1、“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（即时长），时间是不以人的意志而改变，它以不变的速度在流逝。
2、钟表以时、分、秒来计量时间，秒针每转动一格，表示时间流逝了一秒钟，秒针转动一圈，则表示时间流逝了一分钟。
3、阳光下物体影子的方向、长短会慢慢地发生变化，日晷（是利用太阳光下影子的位置变化记录时间的）和圭表（是利用太阳光下影子长短变化记录时间的）就是根据太阳和影子的关系（即日影长度）制成的计时器。
4、人类最早使用的计时器是太阳钟，古人最早使用的时间单位是天。
5、中国古代的计时法干支计时法，十二时段计时法和更点计时法。
6、在一定的装置里，水能保持以固定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时；水钟在我国古代又叫刻漏，是根据滴水的等时性原理来计时的工具；滴水计时有两种方法：一种是利用特殊容器记录水漏完的时间是泄水型水钟，是根据水量的减少制成的，刻度一般在上面的容器上；另一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水装满是受水型水钟，是根据水量的增加制成的，刻度一般在下面的容器上。
７、在制作水钟时，水滴下的快慢与容器中水的水位的高低有关；影响水钟计时准确的因素滴水的速度、盛水容器的形状、刻度划分的准确。
８、改进水钟的方法：一是使滴水容器中的水位始终保持相同的高度；二是水滴快的时候加大时间刻度间距，水滴慢的时候减小时间刻度间距。
９、我国古代的一些计时仪器有：日晷、圭表、燃油钟、沙漏、水钟、蜡烛等；摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。
10、一个单摆由摆绳和摆锤两部分组成的，同一个单摆每分钟摆动的次数是相同的，因为单摆具有等时性。
11、摆长不等于绳长，摆长是指：从摆绳的最上端（支架）到摆锤重心的距离；如果用木条作摆，摆长为固定点到木条重心的距离。
12、摆的摆动快慢与摆长有关，与摆幅和摆锤重量无关；同一个摆，摆长越长，摆速越慢；摆长越短，摆速越快。
13、重心规则密度均匀物体的重心是它的几何中心。
科学教科版五年级下册第三单元第6课《让资源再生》说课稿(新版)2
科学教科版五年级下册第三单元第6课《让资源再生》说课稿（新版）2一. 教材分析《让资源再生》是科学教科版五年级下册第三单元第6课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解资源再生的概念，以及如何在我们日常生活中实现资源的再生。
通过学习，学生能够理解资源再生的意义，提高资源利用效率，培养环保意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的环保意识，对资源再生的概念也有所了解。
但是，对于如何在生活中实现资源的再生，以及资源再生的具体方法还需要进一步的学习。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活实际出发，掌握资源再生的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解资源再生的概念，学会在生活中实现资源的再生。
2.过程与方法：通过观察、实践，学会资源再生的方法。
3.情感态度价值观：提高学生的环保意识，培养节约资源的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：资源再生的概念，资源再生的方法。
2.教学难点：如何在生活中实现资源的再生，提高资源利用效率。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、演示法、实践法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生从生活实际出发，掌握资源再生的方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在身边的资源再生的实例，引发学生对资源再生的思考，导入新课。
2.讲授新课：讲解资源再生的概念，引导学生了解资源再生的意义。
3.实践操作：学生分组讨论，分享生活中实现资源再生的方法，并进行实际操作。
4.总结提升：教师引导学生总结资源再生的方法，强调在生活中要注意资源的节约和再利用。
5.课后作业：布置一道关于资源再生的实践作业，让学生在课后进行思考和操作。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出资源再生的概念和方法。
可以采用流程图、列表等形式，帮助学生直观地了解资源再生的过程。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、实践作业和课后反馈来进行。
重点关注学生对资源再生概念的理解，以及在生活中实现资源再生的能力。
部编版小学五年级科学下册《第三单元集体备课》
部编版小学五年级科学下册《第三单元集体备课》一、单元概述本单元的主题是“地球与宇宙”，主要内容包括：地球的形状、地球的运动、宇宙的奥秘等。
通过本单元的学习，让学生了解地球的基本形状和运动规律，初步认识宇宙的构成和奥秘，培养学生的科学思维和探究能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解地球的基本形状，知道地球是绕着太阳运动的；（2）认识宇宙的构成，了解一些常见的星体；（3）学会使用简单的科学仪器，如地球仪、望远镜等。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究地球的形状和运动规律；（2）利用地球仪、望远镜等仪器，观察宇宙中的星体；（3）学会与他人合作，共同完成科学探究任务。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生的环保意识，提高学生的人文素养。
三、教学内容1. 地球的形状（1）地球的基本形状：椭球体；（2）地球的赤道和极点；（3）地球的扁率。
2. 地球的运动（1）地球的自转：方向、周期、产生的现象；（2）地球的公转：方向、周期、产生的现象。
3. 宇宙的奥秘（1）宇宙的构成：恒星、行星、星系等；（2）恒星的一生：诞生、成长、死亡；（3）星际物质。
四、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地球的形状和运动规律；2. 利用地球仪、望远镜等仪器，增强学生对宇宙的认识；3. 组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力；4. 结合生活实际，让学生感受科学的重要性。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握地球的形状、运动规律等基本知识；2. 学生能运用地球仪、望远镜等仪器进行科学观察；3. 学生具备良好的团队协作能力，能与他人共同完成科学探究任务；4. 学生对科学产生浓厚的兴趣，积极参与科学学习。
六、教学资源1. 教材：部编版小学五年级科学下册；2. 教具：地球仪、望远镜、实验器材等；3. 课件：PPT、flash等；4. 网络资源：相关科学网站、视频等。
七、教学进度安排1. 第1-2课时：地球的形状；2. 第3-4课时：地球的运动；3. 第5-6课时：宇宙的奥秘。
五年级下册科学教科版
五年级下册科学教科版科学是一门探索自然规律的学科，通过科学的学习，我们可以更好地了解世界，培养科学素养。
下面，我将为大家介绍五年级下册科学教科版的内容。
第一单元：动物世界在这个单元中，我们将学习有关动物的知识。
动物是地球上最丰富多样的生物群体之一，我们将探究动物的分类方法以及动物的生活习性。
通过学习，我们可以更好地了解不同动物之间的异同，并且培养对动物的保护意识。
第二单元：植物世界植物是地球上最重要的生物群体之一，我们将在这个单元中学习植物的结构和特点。
通过了解植物的不同部分以及它们之间的相互作用，我们可以更好地理解植物的生长过程和繁殖方式，同时也了解到植物在我们生活中的重要性。
第三单元：物质与能量物质和能量是自然界中的基本概念，我们将在这个单元中学习物质与能量的相关知识。
通过实验和观察，我们可以了解物质的性质、变化和运动规律，同时也学习到能量的转化和利用方式。
这些知识将帮助我们更好地理解日常生活中的现象，并且培养对环境保护的意识。
第四单元：生活中的科学在这个单元中，我们将学习一些与我们的生活密切相关的科学知识。
例如，在生活中我们经常使用的电器、交通工具等都与科学密不可分，通过学习这些知识，我们可以更好地了解它们的工作原理和使用方法，同时也能够注意到它们对环境和健康的影响，从而学会合理利用科技。
第五单元：地球与宇宙地球是我们生活的家园，宇宙则是无限广阔的奥秘。
在这个单元中，我们将了解地球的形态、内部构造以及地球不同区域的特点。
同时，我们还将学习太阳系、星座等有关宇宙的知识，通过学习地球与宇宙的关系，我们可以更好地领略自然的伟大和奥秘。
通过对五年级下册科学教科版的学习，我们可以更好地了解自然科学的基本原理，培养科学探索的能力和兴趣。
科学是一门与我们生活息息相关的学科，它不仅帮助我们认识和理解世界，还能引导我们正确对待自然、环境和科技的发展。
让我们一起投入到科学的世界中，提升自己的科学素养！。
五年级科学下册第三单元教案设计(教科版)
五年级科学下册第三单元教案设计（教科版）第三单元时间的测量、时间在流逝【教学目标】科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。
过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10分钟、1小时持续的时间。
情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。
【教学重点】感受时间流逝；合理估计时间。
【教学难点】客观合理的估计时间。
【教学准备】大时钟一个，学生自带钟表（小组）。
【教学过程】一、引入：、带领阅读单元导语。
2、揭题：时间在流逝。
（板书课题）二、现在几点了：、如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。
）2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。
）3、汇报、交流估计方法。
4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表）5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？三、1分钟有多长？、师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑底部分文字。
2、体验一分钟有多长？A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。
B、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。
3、汇报交流体验方法和结果。
4、我们体验了1分钟有多长，那如果让我们估计10分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用那些方法？四、过去多少时间了？、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？2、在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。
3、引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。
教科版小学五年级科学下册第三单元测试卷附答案
五年级科学下册第三单元测试卷(一)(时间：70分钟满分：100分)一、认真思考巧填空。
(21分)1.航天员在空间站中生活，需要、、等必要的生存条件。
2.北冰洋的浮冰面积正在,北极熊等生物的活动范围变得越来越3. 是目前农业灌溉技术中最为节水的灌溉技术之一。
4.全球气候变暖导致、给人类和其他生物的生存带来了极大的威胁。
5.人们现在解决垃圾问题大致有三个方面的做法：、、。
6.人们使用的能源，可以分为能源和能源两大类。
7.生活中常见的再生纸产品有、和等。
8.为了达成可行的解决环境问题的办法，需要学会和。
9.海洋是一个巨大的资源宝库，它为人类生存提供了、、等多种资源。
二、火眼金睛判正误。
(正确的在括号里打“√”,错误的打“×”)(18分)1.金星与地球一样有大气、有山脉，适于人类居住。
( )2.大气污染与人类的一些生产、生活活动有关。
( )3.煤燃烧发电会排放大量二氧化碳、废水、烟尘等，污染环境。
( )4.地球上的水很多，可利用的淡水资源也很丰富。
( )5.把洗脸水存起来，用来冲厕所，可以节约用水。
( )6.人们生活中要产生大量、成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。
( )7.提倡资源再造、再利用是节约能源的一种意识和习惯。
( )8. 由绿藻、蓝藻引起水体大片呈现绿色或蓝色是一种好现象。
( )9.煤、石油、天然气等资源被消耗后还可以再生。
( )三、正确答案我会选。
(将正确答案的序号填在括号里)(14分)1.下列关于海洋的说法中不正确的是( )。
A. 海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源B.海洋生物有21万多种，其中海洋植物约10万种C. 海洋生物能吸收大量二氧化碳2.当人们随意乱扔乱堆垃圾时，可能会引发的环境问题是( )。
A. 污染土壤和河流B.噪声污染C. 大气污染3.水的污染源一般不包括( )。
A. 农业B. 工业C. 雨水4.下列垃圾中，可以通过堆积自然分解成为有机肥的是( )。
A. 菜叶和甘蔗皮B.苹果皮和空罐头C. 树叶和玻璃5.下列不属于化石能源的是( )。
苏教版五年级科学下册第三单元练习册及答案
苏教版五年级科学下册第三单元练习册及答案练册苏教版五年级科学下册第三单元练册包含了与第三单元相关的各种练题，旨在帮助学生巩固所学知识并提高他们的科学能力。
练册的题目设计生动有趣，涵盖了与第三单元相关的各个方面，包括动植物的特征、栖息地和适应性等内容。
练册的特点如下：1. 组织有序：练册按照知识点进行分类，每个知识点都配有相应的练题，帮助学生有针对性地复相关知识。
2. 多样化的题型：练册涵盖了选择题、填空题、判断题等多种题型，培养学生的综合应用能力。
3. 研究与巩固相结合：练册中的题目既有对已学知识的巩固和复，也有对扩展知识的研究和拓展。
通过完成练册上的题目，学生能够对第三单元的知识点进行全面复，并通过自主思考和解决问题的方式提高科学思维能力。
答案苏教版五年级科学下册第三单元练册答案提供了对练册中各个题目的详细解答。
答案部分分章节给出，每道题目的解答都采用简洁明了的方式，帮助学生快速理解和掌握知识点。
答案主要有以下特点：1. 解答详细准确：答案部分提供了对每个题目的详细解答，将问题的解决过程进行了逐步展示，帮助学生理解和掌握解题方法。
2. 解答方式多样：对于不同类型的题目，答案给出了多种解答方式，培养学生的灵活思维和创新能力。
3. 补充拓展知识：答案部分还会适时给出一些额外的解释和相关知识点的拓展，帮助学生进一步扩充知识面。
通过查阅练册答案，学生可以对自己的解答进行对比和检查，及时发现和纠正自己的错误，提高研究效果。
练册及答案的配套使用，可以帮助学生巩固所学知识，提高解题能力，是研究科学的重要辅助资料。
请注意：本文档仅描述了苏教版五年级科学下册第三单元练习册及答案的特点和作用，实际内容以购买的教材为准。
人教版五年级科学下册第三单元教案表格式
人教版五年级科学下册第三单元教案表格
式
教学目标
- 理解并掌握第三单元的基本概念和知识点
- 学会运用科学方法进行观察和实验
- 培养学生的科学思维和动手能力
教学内容
第一节：标题1
- 研究内容1
- 研究内容2
第二节：标题2
- 研究内容1
- 研究内容2
第三节：标题3
- 研究内容1
- 研究内容2
教学过程
1. 导入：引入本节课的主题，激发学生的研究兴趣。
2. 研究内容1：通过多媒体展示、教材解读等方式，帮助学生理解研究内容1。
3. 活动1：组织学生进行小组活动，以实验的形式巩固研究内容1。
4. 研究内容2：通过示例和案例分析等方式，让学生掌握研究内容2。
5. 活动2：组织学生进行实地观察和调查，运用研究内容2进行实践。
6. 总结：对本节所学内容进行总结，帮助学生巩固知识。
教学评价
- 自我评价：观察学生研究情况，及时给予鼓励和指导。
- 同学评价：学生之间互相评价和分享研究心得。
- 教师评价：教师对学生的研究表现进行评价和反馈。
教学资源
- 教材：人教版五年级科学下册
- 多媒体设备：电视、投影仪等
- 实验器材：根据实验内容准备相应的实验器材
- 其他辅助教具：学科实物模型、图片等辅助教具
教学反思
- 教学过程中的问题及时记录，为以后的教学改进提供参考。
- 总结本节课的亮点和不足，思考如何更好地促进学生的学习。
新大象版科学五年级下册第三单元 转动的地球《昼夜的交替》优质课件
搜集证据
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得出结论
地球在不停地自转，从而 形成了昼夜交替现象。地 球自转一圈刚好是一天。
8
一、选择题
1.地球自转一圈刚好是( A )。
A.一天
B.一个月
C.一年
2.昼夜交替现象的原因是( C )
A.地球围着太阳转 B.太阳围着地球转
C.地球自转
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3.地球上出现昼夜交替现象的周期大约是( A )。
A.24小时 B.30天 C.365天
4.太阳每天东升西落，这也说明地球是( C )。
A.圆形 B.球形 C.球体
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二、判断题 1.傅科摆的故事能够说明地球在不停地自转。（ √ ）
2.在进行昼夜交替模拟实验时,不能让手电筒发出的光直接
照射同学的眼睛。( √ )
4.我们地球上的昼夜变化，是日月星辰围绕地球旋转而形
成的。（× ） 5.由于太阳围绕地球转，导致了白天和黑夜的交替。（×）
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
2023/4/3
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学好小学科学的具体措施
1.把科学课程的总目标落实到每—节课。 2.把握小学生科学学习特点，因势利导。 3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4.让探究成为科学学习的主要方式。 5.树立开放的教学观念。 6.悉心地引导学生的科学学习活动。 7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中 学习。 8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过 思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。 9.充分运用各类课程资源和现代教育技术。
新大象版科学五年级下册
3.1 昼夜的交替
湘科版五年级科学下册第三四单元 知识点
湘科版五年级（下）科学三、四单元知识点三单元：光光源1.自身发光的物体叫光源。
2.光源分为天然光源和人造光源两类；像太阳、星星、发光的萤火虫等叫天然光源，燃烧的纸张、点燃的蜡烛、发光的手电筒等叫人造光源。
3.电光源的发展：碳极弧光灯-碳丝白炽灯-钨丝白炽灯-荧光灯-发光二极管（LED）。
光的传播1.光的传播路线：沿直线传播；证明：小孔成像、影子的形成。
光的反射1.概念：光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象。
2.实例：汽车反光镜、潜望镜、穿衣镜、医用额镜、月亮…光的色散与混合1.太阳光通过三棱镜后可以被分解成7种颜色的单色光（色散）：白光→←红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫（单色光）2.三原色光：红、绿、蓝。
光线与视觉1.视觉的形成：物体发出或反射的光→晶体状→大脑加工→视觉。
2.人的视觉与光的强弱有关。
光线越强，眼睛受刺激，看不清；光线太弱，看不见；光线适中，眼睛舒适，看得清楚。
3.我们看到的非光源物体的颜色是由物体反射的色光决定的。
黑色物体可以吸收所有颜色的色光；白色物体能反射所有的色光；其他颜色的物体只能反射与其颜色相同的色光。
地球的运动自转1.绕转中心：地轴（倾斜）2.周期：24小时3.方向：自西向东4.地球自转形成昼夜交替的现象；证据：傅科摆。
5.春分(3月21日左右)和秋分（9月23日左右）昼夜等长，夏至（6月22日左右）白昼时间最长，冬至（12月22日左右）白昼时间最短。
公转1.绕转中心：太阳2.周期：1年3.方向：自西向东4.轨迹：椭圆5.地球公转产生四季。
6.根据一年中的冷暖变化与昼夜长短的对应关系，四季划分为：3-5月为春季，6-8月为夏季，9-11月为秋季，12-次年2月为冬季。
7.日影随季节有规律的变化。
夏至日影最长，冬至日影最短，春分、秋分在中间变化。
（圭表、登封观星台都是古人对四季的深刻研究）人类的认识历史1.地心说：托勒密，认为地球是宇宙的中心2.日心说：哥白尼，认为地球不是宇宙的中心，而是围绕太阳运行的一颗普通行星，其自身又自转。
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《用水测量时间》教学反思
《用水测量时间》是教科版小学科学五年级下册《时间》单元的内容。
我经过精心的准备，查阅了很多的资料，及时调整了教材，并根据学生的特点，做了适当的修改，最后，上得还算顺利，主要体现在以下几个方面：
1.创造性的使用教材，帮助学生形成科学概念。
本课的教材内容是首先介绍古代的水钟，知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。
然后是实验经历记录100毫升水缓慢地流光需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。
初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。
根据学生已有的经验和知识出发，在本课的教学中，我对教材做了以下改进，一是由于水具有表面张力，在一个容器里，完全流完100毫升的水是比较困难的，并且实验室没有100毫升的量筒。
我的改进是：在烧杯里盛200毫升的水，测量积聚50毫升水的时间，这样，就比较巧妙地解决了这个问题；第二是将教材进行了整合，在经历了测量积聚50毫升水需要多少时间的活动后，根据已有的经验进行推测和验证，让学生观察水在流动过程中的变化，从而得到一个比较清晰的认识：使水的流速保持不变必须保持一定的水位，再来理解古代的水钟，学生就容易理解了，这个难点也比较容易突破了。
在活动中，学生展开思维，并用实验验证，水不是以固定的速度往下滴。
而古人克服了这些困难，发明了水钟。
把“古代的水钟”这部分内容放在了本课教学的最后，有了经历古人制作水钟的过程，再来理解两种类型水钟的计时原理就容易多了。
2.使探究活动落到实处，把握好分工和讨论。
科学学习要以探究为核心。
探究是科学学习的目标，又是新课程标准倡导的学习方式。
在本节课的教学中我给了学生充分的科学探究机会，使他们经历了像科学家那样进行科学探究的过程。
在学生进行科学实验之前，我让孩子们先讨论怎么操作，要注意些什么?让孩子先明白实验的目的和实验方法，操作起来就会有实效。
讨论完了以后，让他们自己分工，每个孩子都明确了任务，有的计时、有的操作、有的观察……这样，每个孩子都有事可做，都参与到探究活动中来了。
但是，由于我经验不足，在提出要求时没有讲清楚，有的小组互相合作的效果不好，还要亲自指导。
所以，实验课上，老师的讲解很重要，要做到简洁明了。