教案08必修2第2章能的转化与守恒--郑双双
高二物理上册《能的转化和能量守恒定律》优秀教学案例
2.运用问题驱动法，激发学生的求知欲，培养学生主动提问、合作探讨的学习习惯。
3.采用分组讨论、汇报交流等形式，促进学生之间的互动，提高学生的表达能力和团队合作精神。
4.鼓励学生从多角度思考问题，培养学生的创新意识和批判性思维。
2.提问：“能量可以从一种形式转化为另一种形式，那么在这个过程中，能量是否守恒呢？”引发学生对能量守恒定律的思考。
3பைடு நூலகம்利用多媒体播放能量守恒定律的相关视频，让学生对能量守恒定律有一个直观的认识。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.简要介绍能量守恒定律的发现历程，让学生了解科学家的探索精神。
5.跨学科整合，拓展视野
本案例在讲解能量守恒定律时，注重与其他学科的整合，如生态学、经济学等。这种跨学科的教学方式有助于拓展学生的知识视野，培养学生的综合素质，提高学生解决问题的综合能力。
2.注重启发式教学，鼓励学生独立思考，培养学生的创新意识。
3.深入挖掘教材内容，结合学生实际，设计富有针对性的教学活动。
4.营造轻松、和谐的学习氛围，使学生在愉悦的情感中学习物理。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.展示生活中能量守恒的实例，如滑滑梯、踢足球等，让学生思考这些现象背后的能量转化过程。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的内在动机。
2.培养学生尊重科学、追求真理的精神，树立正确的价值观。
3.通过对能量守恒定律的学习，引导学生关注环境保护，培养学生的社会责任感。
高考物理能的转化与守恒(教案)
高考物理-能的转化与守恒(教案)一、教学目标1. 让学生理解能量守恒定律，知道能量在转化和转移过程中的守恒原理。
2. 让学生掌握各种能量转化的特点和规律，能够分析和解决实际问题中的能量转化问题。
3. 培养学生的实验操作能力，通过实验观察和验证能量的转化与守恒现象。
二、教学内容1. 能量守恒定律的定义和意义2. 各种能量转化的实例分析3. 能量转化的规律和特点4. 能量守恒定律在实际问题中的应用5. 实验：验证能量的转化与守恒三、教学重点与难点1. 教学重点：能量守恒定律的理解和应用，各种能量转化的规律和特点。
2. 教学难点：能量守恒定律在复杂系统中的应用，实验数据的处理和分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和思考实际问题，探索能量的转化与守恒规律。
2. 利用实验和演示，让学生直观地感受能量的转化与守恒现象，增强学生的实践操作能力。
3. 采用小组讨论和合作学习的方式，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的能量转化实例，引发学生对能量转化与守恒的思考。
2. 讲解：介绍能量守恒定律的定义和意义，讲解各种能量转化的实例和规律。
3. 实验：安排一个验证能量转化与守恒的实验，学生分组进行实验操作，观察和记录实验数据。
4. 讨论：学生分组讨论实验结果，分析能量转化的规律和特点。
5. 总结：教师引导学生总结能量守恒定律的应用和能量转化的规律，并进行点评和解答学生的疑问。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对能量守恒定律和能量转化的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和对实验结果的分析能力。
3. 课后作业：布置相关的习题，让学生巩固所学内容，提高解题能力。
七、教学拓展1. 引导学生关注能量转化与守恒在现代科技和日常生活中的应用，提高学生的科技素养。
2. 介绍新能源技术的发展和能源转化效率的提高，激发学生对物理学科的兴趣。
鲁科版 高中物理必修二 第二章 能的转化与守恒 势能的改变教案
势能的改变教学设计（一）知识与技能1。
理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算．2.理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关．3.知道重力势能的相对性．4.了解弹性势能．（二）过程与方法1.根据功和能的关系，推导出重力势能的表达式．2.学会从功和能的关系上解释和分析物理形象．（三）情感态度与价值观通过小组合作学习让每个同学体会到责任和义务以及尊重，学会同学间相互取长补短，感受合作学习的快乐，通过对新知识的研究，体会物理规律与生活的联系，激发探索未知世界的乐趣.渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣．学习重点:重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系。
学习难点：重力势能的系统性和相对性.教学过程:师:提出问题：运动的物体具有能量,被举高的物体有没有能量?多媒体投影水电站图片，提出问题：大家都知道水力发电站是用水来发电的，为什么要修那么高的大坝?水是利用了什么能来发电的？多媒体投影打桩机的图片，提出问题:打桩机中被举高的重锤是否具有能量呢？如果有,那么它的能量是从哪里来的？为了能理解以上问题这节课我们就来学习新的内容—-势能的改变(一）重力势能请同学们分析、讨论以上提出的问题并引导学生归纳出重力势能的定义.定义:物体处于一定的高度而具有的能叫做重力势能提出问题：物体重力势能的大小可能与哪些因素有关?请同学们猜想演示实验【提供实验器材：铁球(大小、质量均不同的两个)、透明玻璃容器、沙子】在一个透明的玻璃容器内装上沙子。
实验一：将不同的两铁球从同一高度释放，观察铁球落在沙子中的深度。
实验二：用一个铁球从不同高度释放，观察铁球落在沙子中的深度。
学生回答观察的现象：铁球的释放高度越大，铁球落在沙子中的深度越大.质量大的铁球落在沙子中的深度越大.归纳上述演示,我们可以定性得到：重力势能跟物体的质量和高度都有关系，且物体的质量越大,高度越高，重力势能就越大。
能转化与能量守恒教案
能转化与能量守恒教案教案标题：能转化与能量守恒教学目标：1. 了解能量转化的概念和能量守恒定律。
2. 能够识别和解释能量在不同形式之间的转化过程。
3. 能够应用能量守恒定律解决与能量转化相关的问题。
教学准备：1. 教师准备：a. 熟悉能量转化和能量守恒的相关知识。
b. 准备教学材料，包括实验器材、示意图、课件等。
c. 准备学生小组活动的指导材料。
2. 学生准备：a. 预习与能量转化和能量守恒相关的知识。
b. 准备实验记录本和计算器。
教学过程：引入活动：1. 教师可以通过提问或展示实例来引起学生对能量转化和能量守恒的兴趣，如“你们知道能量是什么吗？能量可以转化成其他形式的能量吗？”等。
探究活动：2. 教师介绍能量转化的概念，并通过实验或示意图展示能量在不同形式之间的转化过程。
学生观察并记录实验现象或示意图上的能量转化过程。
3. 学生小组活动：a. 学生分成小组，每个小组选择一种能量转化的形式（如机械能转化、热能转化等）。
b. 学生在小组内讨论并制定实验计划，设计能够展示所选能量转化过程的实验。
c. 学生进行实验，并记录实验数据。
d. 学生小组之间互相展示实验结果，并讨论能量转化的规律。
概念解释与拓展：4. 教师进一步解释能量守恒定律的概念和意义。
引导学生思考能量守恒定律在实际生活中的应用，如能源利用、交通运输等领域。
应用活动：5. 学生个人或小组活动：a. 学生通过阅读材料或网络搜索，找到一个与能量转化和能量守恒相关的实际问题。
b. 学生分析问题并应用能量守恒定律解决问题。
c. 学生撰写问题解决过程的报告，并向全班展示。
总结与评价：6. 教师与学生共同总结本课所学内容，并对学生的学习情况进行评价。
a. 教师提问学生关于能量转化和能量守恒的问题，检查学生对概念的理解。
b. 教师评价学生在实验和问题解决过程中的表现，包括实验记录、数据分析和解决问题的能力。
拓展活动：7. 学生个人或小组活动：a. 学生选择一个与能量转化和能量守恒相关的主题，进行深入研究。
能的转化和守恒定律 教案
能的转化和守恒定律教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高考物理能的转化与守恒(教案)
高考物理-能的转化与守恒(教案)一、教学目标1. 让学生理解能量守恒定律，知道能量在转化和转移过程中的守恒原理。
2. 掌握各种能量形式的转化规律，能进行能量转化的判断和计算。
3. 培养学生的实验操作能力，能运用能量守恒观点分析和解决实际问题。
二、教学内容1. 能量守恒定律的定义及意义2. 各种能量形式的转化规律3. 能量转化的判断和计算方法4. 能量守恒在实际问题中的应用5. 能量守恒定律的实验验证三、教学重点与难点1. 教学重点：能量守恒定律的理解和应用，各种能量形式的转化规律。
2. 教学难点：能量转化的判断和计算方法，能量守恒定律的实验验证。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究能量守恒定律的原理和应用。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解能量转化的过程。
3. 运用案例分析法，分析实际问题中的能量转化和守恒现象。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的能量转化例子，引发学生对能量转化和守恒的思考。
2. 讲解能量守恒定律：阐述能量守恒定律的定义、意义和应用。
3. 分析各种能量形式的转化规律：讲解动能、势能、热能等能量形式的转化规律。
4. 能量转化的判断和计算：引导学生掌握能量转化的判断方法和计算公式。
5. 能量守恒在实际问题中的应用：分析实际问题，让学生运用能量守恒观点解决问题。
6. 能量守恒定律的实验验证：进行实验演示，让学生直观地了解能量守恒的过程。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
8. 布置作业：设计一些有关能量转化和守恒的应用题，巩固所学知识。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析日常生活中的能量转化现象，让学生理解能量守恒定律在实际中的应用。
2. 数学习题：设计一些有关能量转化的计算题，提高学生运用能量守恒定律解决实际问题的能力。
3. 小组讨论：分组讨论能量转化和守恒定律在具体问题中的应用，培养学生的团队合作精神。
能量的转化和守恒教案
课
堂
练
习
一课内练习
1、下列现象中,只有能的转移而不发生能的转化的过程是( )
A.子弹从枪膛射出B.用火焰烧开水时,水温升高
C.电灯发光D.冬天用手摸户外的东西感到冷
2、写出下列现象中能量的转化或能量的转移关系。
①木炭燃烧发出光和热。化学能转化为内能
进行几个小实验，注意观察现象:
1来回迅速摩擦双手,手会感觉到热。机械能转化为内能。
②黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下,过一会儿,可观察到温度升高。光能转化为内能。
③小电扇转动起来，光能转化为电能再转化为机械能。
④钢笔杆能够吸引小纸片，机械能转化为电能。
教师总结:经过长期的探索,发现各种现象不是彼此孤立，而是相互联系的。用能量的概念及能量转化的观点，可以反映这种联系，在一定的条件下，各种形式的能量可以相互转化。
②冬天双手互相摩擦感觉暖和。机械能转化为内能
③用钢锉锉工件,工件发热。机械能转化为内能
④水轮机带动发电机工作。水能转化为电能
⑤点燃爆竹后,爆竹腾空而起。化学能转化为动能
⑥给蓄电池充电。电能转化为化学能
⑦热水瓶中的水蒸气把瓶塞冲起。内能转化为动能
⑧风吹动帆船前进。风能转化为动能
⑨人跑动时,身体发热出汗。机械能转化为内能
阅读科学世界“向地球要热”
课堂小结
本节课我们学习了能量守恒定律，熟记定律内容，并会用定律分析实际能量转化和转移的实例
学生设计并作实验，从中悟出：
1.能量可以转化，转化时能的形式改变
2.能量可以转移，转移时能的形式没有变
学生思考乒乓球弹起后律内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
高考物理能的转化与守恒(教案)
高考物理-能的转化与守恒(教案)章节一：引言教学目标：1. 让学生理解能量守恒的概念。
2. 让学生了解能量的转化和守恒在物理学习中的重要性。
教学内容：1. 能量守恒的定义。
2. 能量转化的概念。
3. 能量守恒在物理中的应用。
教学步骤：1. 引入话题：讨论日常生活中能的转化和守恒现象。
2. 讲解能量守恒的定义：能量不能创造也不能消失，只能从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体上，在转化或转移的过程中能量的总量不变。
3. 讲解能量转化的概念：能量从一种形式转化为另一种形式的过程。
4. 讲解能量守恒在物理中的应用：举例说明能量守恒在力学、热学、电磁学等领域的应用。
章节二：动能与势能的转化教学目标：1. 让学生理解动能和势能的概念。
2. 让学生掌握动能和势能的转化原理。
教学内容：1. 动能的定义和计算。
2. 势能的定义和分类。
3. 动能和势能的转化原理。
教学步骤：1. 讲解动能的定义和计算：动能是物体由于运动而具有的能量，其计算公式为动能=1/2mv^2，其中m为物体的质量，v为物体的速度。
2. 讲解势能的定义和分类：势能是物体由于位置或状态而具有的能量，分为重力势能和弹性势能。
3. 讲解动能和势能的转化原理：当物体从高处下落时，重力势能转化为动能；当物体被弹簧弹起时，弹性势能转化为动能。
章节三：机械能守恒教学目标：1. 让学生理解机械能守恒的概念。
2. 让学生掌握机械能守恒的判断条件。
教学内容：1. 机械能守恒的定义。
2. 机械能守恒的判断条件。
3. 机械能守恒在实际问题中的应用。
教学步骤：1. 讲解机械能守恒的定义：在没有外力做功的情况下，一个系统的机械能（动能和势能之和）保持不变。
2. 讲解机械能守恒的判断条件：只有重力或弹簧弹力做功时，系统的机械能守恒。
3. 讲解机械能守恒在实际问题中的应用：举例说明机械能守恒在抛体运动、弹性碰撞等实际问题中的应用。
章节四：能量的传递与转化教学目标：1. 让学生理解能量传递的概念。
高考物理能的转化与守恒(教案)
高考物理-能的转化与守恒(教案)第一章：引言教学目标：1. 理解能的概念及其重要性。
2. 掌握能量的单位和基本性质。
教学内容：1. 能量的定义和单位2. 能量的守恒定律3. 能量的转化与守恒的意义教学步骤：1. 引入话题：讨论日常生活中能的转化和守恒的例子，引导学生思考能量的概念。
2. 讲解能量的定义和单位：解释能量的定义，介绍能量的常用单位，如焦耳和卡路里。
3. 介绍能量的守恒定律：解释能量守恒定律的内容，强调能量不会创造或消失，只会转化形式。
4. 讨论能量的转化与守恒的意义：解释能量转化和守恒的重要性，结合实际应用，如能源的开发和利用。
练习题目：1. 解释能量的定义和单位。
2. 应用能量守恒定律，解决一个简单的能量转化问题。
第二章：动能和势能1. 理解动能和势能的概念及其区别。
2. 掌握动能和势能的计算方法。
教学内容：1. 动能的定义和计算2. 势能的定义和计算3. 动能和势能的转化关系教学步骤：1. 引入话题：讨论物体运动时具有的能量，引导学生思考动能的概念。
2. 讲解动能的定义和计算：解释动能的定义，介绍动能的计算公式，即动能=1/2mv^2。
3. 介绍势能的概念和计算：解释势能的定义，介绍势能的计算公式，如重力势能和弹性势能。
4. 讨论动能和势能的转化关系：解释动能和势能之间的转化关系，强调在特定条件下可以相互转化。
练习题目：1. 解释动能的定义和计算公式。
2. 应用动能和势能的转化关系，解决一个简单的能量转化问题。
第三章：机械能守恒定律教学目标：1. 理解机械能守恒定律的内容。
2. 掌握机械能守恒定律的应用方法。
1. 机械能守恒定律的定义2. 机械能守恒定律的应用方法3. 机械能守恒定律的实际应用教学步骤：1. 引入话题：讨论机械能的概念，引导学生思考机械能守恒定律。
2. 讲解机械能守恒定律的定义：解释机械能守恒定律的内容，即在没有外力做功的情况下，机械能总量保持不变。
3. 介绍机械能守恒定律的应用方法：解释如何应用机械能守恒定律解决问题，强调守恒的总量包括动能和势能。
能量的转化和守恒 教案
能量的转化和守恒教案教案标题：能量的转化和守恒教学目标：1. 了解能量的定义和基本概念。
2. 理解能量在不同形式之间的转化和守恒原理。
3. 能够运用能量转化和守恒原理解释现实生活中的现象。
4. 培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。
教学重点：1. 能量的定义和基本概念。
2. 能量在不同形式之间的转化和守恒原理。
教学难点：1. 能够运用能量转化和守恒原理解释现实生活中的现象。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或黑板。
2. 实验材料：弹簧秤、弹簧、小球、直尺、计时器等。
3. 实验记录表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用幻灯片或黑板呈现一个关于能量的图片，引发学生对能量的思考。
2. 提问：你们对能量有什么了解？能量在我们日常生活中有哪些表现形式？二、概念讲解（15分钟）1. 通过幻灯片或黑板，向学生介绍能量的定义和基本概念。
2. 解释能量的单位和常见的能量形式，如机械能、热能、光能等。
3. 引导学生思考能量转化和守恒的概念，并解释其重要性。
三、实验探究（30分钟）1. 将学生分为小组，每个小组配备实验材料。
2. 设计一个实验，例如：利用弹簧秤测量小球从不同高度自由落下时的重力势能和动能的变化。
3. 引导学生进行实验操作，并记录实验数据。
4. 引导学生分析实验结果，讨论能量转化和守恒的原理。
四、能量转化和守恒的应用（15分钟）1. 引导学生思考现实生活中能量转化和守恒的例子，如摩擦产生的热能、电能转化为光能等。
2. 利用幻灯片或黑板，展示这些例子，并解释其背后的能量转化和守恒原理。
五、总结与评价（10分钟）1. 小组展示实验结果和分析。
2. 教师总结能量的转化和守恒原理，并与学生共同总结课堂内容。
3. 提问：你们对能量的转化和守恒有什么新的认识？你们能举出其他能量转化的例子吗？六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生写一篇关于能量转化和守恒的小论文，结合实际例子进行分析和解释。
能量的转化与守恒教案
能量的转化与守恒教案教案标题：能量的转化与守恒教学目标：1. 理解能量的定义和能量转化的概念。
2. 掌握能量在物体之间转化的基本原理。
3. 了解能量守恒定律并能够应用于解决实际问题。
4. 培养学生的观察、实验和探究能力。
教学准备：1. 教学工具：投影仪、实验器材（如小车、弹簧、弹簧秤等）、实验材料（如弹性势能橡皮筋、小球等）。
2. 教学资源：教科书、课件、实验指导书等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用投影仪展示一些能量转化的实例，如电能转化为光能、热能转化为机械能等，引发学生对能量转化的思考。
2. 提问学生：你知道什么是能量吗？能量可以转化吗？二、概念解释与讨论（10分钟）1. 通过讲解和讨论，引导学生理解能量的定义和能量转化的概念。
2. 引导学生思考：能量是如何在物体之间转化的？转化的条件是什么？三、实验探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每组提供一套实验器材。
2. 指导学生进行实验，如利用弹簧秤测量弹簧的拉伸变化，观察弹性势能的转化。
3. 学生进行实验记录，并对实验结果进行分析和总结。
四、能量守恒定律的引入（10分钟）1. 通过实验结果的讨论，引导学生发现能量在转化过程中的守恒性质。
2. 引入能量守恒定律的概念，并解释其意义和应用。
五、应用与拓展（15分钟）1. 提供一些能量转化的实际问题，引导学生运用能量守恒定律解决问题。
2. 引导学生思考：在日常生活中还有哪些能量转化的例子？它们符合能量守恒定律吗？六、小结与反思（5分钟）1. 对本节课的内容进行小结，并强调能量转化与守恒的重要性。
2. 让学生思考：能量转化与守恒对我们的生活有什么意义？教学延伸：1. 鼓励学生自主探究更多的能量转化实例，并进行实验观察和总结。
2. 扩展学生的知识，介绍更多能量守恒定律的应用领域，如机械能守恒、热能守恒等。
教学评估：1. 观察学生在实验中的表现，包括实验记录的准确性、实验操作的熟练程度等。
2. 提问学生关于能量转化和守恒的问题，检查他们对概念的理解程度。
能的转化和守恒定律 教案
能的转化和守恒定律教案能的转化和守恒定律——一堂物理高中教学案例正文：一、引言物理学中的能的转化和守恒定律是学习物理的基石之一，对于学生来说，理解这一定律是掌握物理知识的基础。
然而，这一概念相对抽象，需要采用多种教学手段来帮助学生理解和掌握。
本文将以某高中物理课为例，介绍一些教学案例，帮助学生更好地理解能的转化和守恒定律。
二、教学设计1. 案例引入引导学生回忆日常生活中的一些例子，例如，吃饭时，通过吃入的食物从化学能转化为机械能；小球滚下坡时，势能被转化为动能等。
2. 实验演示通过实验演示，帮助学生理解能的转化和守恒定律。
例如，利用小车实验，当小车向上爬时势能转化为动能，在小车向下滑时再被转化为势能。
3. 题目练习通过习题练习，加深学生对于能的转化和守恒定律的理解。
例如小球在斜坡上滚动，当小球滚到斜坡底端的时候能量怎样转化？引导学生通过物理公式推导。
三、教学亮点1. 注重情感教育在教学过程中，教师不仅仅只是讲解知识点，更是注重情感教育。
通过引导学生回忆日常生活中的例子，使学生更容易理解物理学知识。
2. 多元化的教学手段教师通过多元化的教学手段，如实验演示、题目练习等方式，帮助学生更好地理解复杂的物理概念。
3. 采用接地气的写作风格本文采用接地气的写作风格，通过生动的案例与学生进行互动，使学生更加容易理解教学内容。
四、总结本文介绍了一堂关于能的转化和守恒定律的高中物理教学案例。
在教学中，通过多元化的教学手段和情感教育，使学生更容易理解和掌握这一知识点。
我们相信，在探索和实践中，不断迭代和更新教学方法，才能更好地提升学生的物理学习效果。
高考物理-能的转化与守恒(教案)
高考物理-能的转化与守恒(教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解能的概念和能的转化与守恒的基本原理。
2. 引导学生通过观察日常生活中的实例，初步认识能的转化与守恒的现象。
教学内容：1. 能的概念：介绍能量的定义、单位以及能量的分类。
2. 能的转化与守恒：讲解能的转化与守恒的原理，并通过实例进行解释。
教学活动：1. 引入话题：通过讨论日常生活中的能量转化现象，引发学生对能的转化与守恒的兴趣。
2. 讲解能的概念：介绍能量的定义、单位以及常见的能量形式。
3. 讲解能的转化与守恒：讲解能的转化与守恒的原理，并通过具体的实例进行解释。
4. 练习题：让学生通过练习题，巩固对能的转化与守恒的理解。
教学资源：1. 投影片或黑板：用于展示能量的转化与守恒的实例。
2. 练习题：用于巩固学生的理解。
评估方式：1. 课堂讨论：观察学生对能的转化与守恒的理解程度。
2. 练习题：检查学生对能的转化与守恒的掌握情况。
教学反思：在讲解能的转化与守恒时，可以通过具体的实例来进行讲解，让学生更好地理解抽象的概念。
可以引导学生通过观察日常生活中的能量转化现象，加深对能的转化与守恒的理解。
第二章：动能与势能的转化教学目标：1. 让学生了解动能和势能的概念以及它们的转化关系。
2. 引导学生通过实验和观察，认识动能和势能的转化现象。
教学内容：1. 动能的概念：介绍动能的定义、影响因素以及动能的计算公式。
2. 势能的概念：介绍势能的定义、分类以及势能的计算公式。
3. 动能与势能的转化：讲解动能与势能的转化关系，并通过实例进行解释。
教学活动：1. 复习上章内容：回顾能的概念和能的转化与守恒的原理。
2. 讲解动能的概念：介绍动能的定义、影响因素以及动能的计算公式。
3. 讲解势能的概念：介绍势能的定义、分类以及势能的计算公式。
4. 讲解动能与势能的转化：讲解动能与势能的转化关系，并通过具体的实例进行解释。
5. 实验或观察：让学生进行实验或观察动能与势能转化的现象，加深对概念的理解。
高中物理 第2章 能的转化与守恒 第3节 能量守恒定律教学案
第1课时 实验：机械能的转化和守恒的实验探究一、实验目的1．会用打点计时器打下的纸带计算物体的运动速度和位移。
2．探究自由落体运动物体的机械能守恒。
二、实验原理让物体自由下落，在忽略阻力情况下，探究物体的机械能守恒，有两种方案探究物体的机械能守恒：(1)以物体下落的起始点O 为基准，测出物体下落高度h 时的速度大小v ，若12mv 2＝mgh 成立，则可验证物体的机械能守恒。
(2)测出物体下落高度h 过程的初、末时刻的速度v 1、v 2，若关系式12mv 22－12mv 12＝mgh 成立，则物体的机械能守恒。
三、实验器材铁架台(带铁夹)电磁打点计时器、低压交流电流(4～6 V)、重物、毫米刻度尺、纸带(带夹子)、复写纸片、导线。
四、实验步骤1．安装置：按图231将检查、调整好的打点计时器竖直固定在铁架台上，接好电路。
图2312．打纸带：将纸带的一端用夹子固定在重物上，另一端穿过打点计时器的限位孔，用手提着纸带使重物静止在靠近打点计时器的地方。
先接通电源，然后再松开纸带，让重物带着纸带自由下落。
更换纸带，按上述要求再重复做3～5次。
3．选纸带：分两种情况：(1)应选点迹清晰且1、2两点间距离小于或接近2 mm 的纸带。
若1、2两点间的距离大于2 mm ，这是由先释放纸带，后接通电源造成的。
这样，第1个点就不是运动的起始点了，纸带上第1个点对应的动能就不等于零。
原理式mgh ＝12mv 2就不成立了。
(2)用mg Δh ＝12mv B 2－12mv A 2验证时，由于重力势能的相对性，处理纸带时，选择适当的点为基准点，这样纸带上打出的第1、2两点间的距离是否为2 mm 就无关紧要了，所以只要后面的点迹清晰就可选用。
4．测距离：用毫米刻度尺测出O 点到1、2、3…各计数点的距离，求出重物对应于各点下落的高度h 1、h 2、h 3…并将各点对应的高度填入设计的表格中。
高中优秀教案高一化学教案：《能的转化和守恒定律》教学设计
高一化学教案：《能的转化和守恒定律》教学设计高一化学教案：《能的转化和守恒定律》教学设计教学目的了解各种形式的能可以相互转化，了解能量守恒定律。
对同学进行节省能源的训练。
教学过程(一)能的转化和守恒定律我们知道，在机械能的范围内，动能和势能之间可以相互转化。
通过学习转变物体内能的方法有做功和热传递，我们又知道了机械能和内能之间也可以相互转化。
这样，能的转化的范围便由机械能的狭小范围扩大到机械能和内能的较大范围。
过去我们还学习过电能可以转化为热能(即内能)，例如电灯和电热器。
电能也可以转化为机械能，例如电风扇。
电池能供应电流，说明化学能可以转变成电能。
这些事例都说明白自然界中的现象相联系，电现象和热现象相联系，化学现象和电现象相联系。
今后我们还要学习电现象和机械运动现象相联系等等。
这些错综复杂的联系之中，都伴随着能的转化。
也可以说，能的转化的规律将自然界中的各种现象联系在一起。
在19世纪确立了自然界的一个最普遍的定律棗能的转化和守恒定律。
在外界对物体做功的状况下，机械能转化为内能。
外界对物体做了多少功，就有多少机械能转化为等量的内能。
物体对外做功，内能转化为机械能。
物体对外做了多少功，就有多少内能转化为等量的机械能。
电流做功时，电流做了多少功，就有多少电能转化为等量的其他形式的能。
电流通过电热器，完成了电能向热闹能的转化;电流通过电动机，完成了电能向机械能的转化。
所以说，做功才实现了能的转化，能的转化是通过做功才实现的。
能的转化是非常普遍的。
大量的试验事实证明，任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中，消耗了多少某种形式的能，就得到多少其他形式的能，而能的总量保持不变。
能量既不能毁灭，也不能创生，它只能从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能的总量保持不变。
这个规律叫能的转化和守恒定律，是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。
从物理、化学到地质、生物，大到天体宇宙，小到原子核内部，只要有能的转化，就肯定遵从能量守恒定律。
高中物理第2章能的转化与守恒第1节动能的改变教学案鲁科版必修2(new)
第1课时实验：探究恒力做功与动能改变的关系一、实验目的1．通过实验探究力对物体做的功与物体速度变化的关系。
2．体会探究过程和所用的方法。
二、实验原理1．在钩码的拉动下，小车的速度发生了变化,也就是小车的动能发生了变化。
2．钩码对小车的拉力对小车做了功，只要能求出小车动能的变化量、小车运动的位移以及钩码对小车的拉力(近似等于钩码的重力），就可以研究W＝Fs与ΔE k之间的关系。
三、实验器材长木板(一端附有滑轮）、打点计时器、钩码若干、小车、纸带、复写纸片、刻度尺、细线。
四、实验步骤1．按图2。
1。
1所示安装实验器材，调整滑轮的高度，使细线与长木板平行。
图2。
112．将打点计时器固定在长木板上，把纸带的一端固定在小车的后面，另一端穿过打点计时器。
改变木板倾角，使小车重力沿斜木板方向的分力平衡小车及纸带受到的摩擦力，使小车做匀速直线运动.3．用细线将木板上的小车通过一个定滑轮与悬吊的钩码相连。
接通电源,放开小车,让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一系列的点。
4．更换纸带，重复实验.选择一条点迹清晰的纸带进行数据分析.五、数据处理1．求动能变化量ΔE k：小车在细线的拉力作用下做匀加速直线运动，选取纸带上恰当的两点A、B为初状态和末状态，依据匀变速直线运动特点v＝错误!计算出A、B两点的瞬时速度v A、v B，求出物体动能的改变量ΔE k＝错误!mv B2－错误!mv A2.2．求解合外力做的功：此过程细线的拉力对小车做功，由于钩码质量很小，可认为小车所受拉力F的大小等于钩码所受重力的大小（忽略钩码加速需要的合外力)。
用刻度尺量出A、B之间的距离s,由此可知拉力所做的功W＝mgs。
3．交流论证：通过表格中的数据比较W＝Fs与错误!mv B2－错误!mv A2的值，可发现结果在误差允许范围内二者相等，即W＝错误!mv B2－错误!mv A2，说明外力对物体所做的功等于物体动能的改变量。
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第2章能的转化与守恒
1.理解动能和动能定理。
2.理解重力势能。
知道重力势能的变化与重力做功的关系。
3.理解机械能守恒定律。
4.通过能量守恒以及能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性。
动能：物体由于运动而具有的能叫动能。
动能的大小：EK=mv2/2。
动能是标量。
注意：（1）动能是状态量，也是相对量。
因为v是瞬时速度，且与参照系的选择有关。
（2）动能是标量，动能和速度的方向无关，如在匀速圆周运动中，瞬时速度虽然是变化的，但是其动能是不变的。
（3）动能有相对性，由于物体的速度是与参照物的选择有关，故可知动能也与参照物的选取有关，即具有相对性。
小鸟能在空中把飞机撞坏，充分说明了这一点。
动能定理：
（1）内容：合力所做的功等于物体动能的变化
=E K2-E K1=ΔE或W合= mv22/2- mv12/2 。
其中E K2表示一个过程的末动（2）表达式：W
合
能mv22/2，E K1表示这个过程的初动能mv12/2。
（3）物理意义：动能地理实际上是一个质点的功能关系，即合外力对物体所做的功是物体动能变化的量度，动能变化的大小由外力对物体做的总功多少来决定。
动能定理是力学的一条重要规律，它贯穿整个物理教材，是物理课中的学习重点。
说明：1．动能定理的理解及应用要点
（1）动能定理的计算式为标量式，v为相对与同一参考系的速度。
（2）动能定理的研究对象是单一物体,或者可以看成单一物体的物体系.
（3）动能定理适用于物体的直线运动，也适用于曲线运动；适用于恒力做功，也适用于变力做功，力可以是各种性质的力，既可以同时作用，也可以分段作
用。
只要求出在作用的过程中各力做功的多少和正负即可。
这些正是动能定
理解题的优越性所在。
（4）若物体运动的过程中包含几个不同过程，应用动能定理时，可以分段考虑，也可以考虑全过程作为一整体来处理。
2．动能定理的应用
（1）一个物体的动能变化ΔE K与合外力对物体所做的功W具有等量代换关系，若ΔE K›0，表示物体的动能增加，其增加量等于合外力对物体所做的正功；若
ΔE K‹0，表示物体的动能减小，其减少良等于合外力对物体所做的负功的绝对值；
若ΔE K=0，表示合外力对物体所做的功等于零。
反之亦然。
这种等量代换关系
提供了一种计算变力做功的简便方法。
（2）动能定理中涉及的物理量有F、L、m、v、W、E K等，在处理含有上述物理量的力学问题时，可以考虑使用动能定理。
由于只需从力在整个位移内的功和这
段位移始末两状态动能变化去考察，无需注意其中运动状态变化的细节，又由
于动能和功都是标量，无方向性，无论是直线运动还是曲线运动，计算都会特
别方便。
（3）动能定理解题的基本思路
①选取研究对象，明确它的运动过程。
②分析研究对象的受力情况和各个力做功情况然后求各个外力做功的代数和。
③明确物体在过程始末状态的动能E K1和E K2。
=E K2-E K1，及其他必要的解题过程，进行求解。
④列出动能定理的方程W
合
重力势能：
1．重力势能的定义：物体由于被举高而具有的能量叫重力势能。
2．公式：E p＝mgh
3．势能是标量，正负与参考面的选取有关。
4．势能的单位：焦（J）
5．关于重力势能的理解：
重力势能：物体受到的重力与所处高度的乘积，E p＝mgh.重力势能具有系统性，它是物体和地球组成的系统所共有，尽管习惯上说物体的重力势能是多少，但不是地球上的物体单独具有的；重力势能具有相对性，只有规定了零势面之后，重力势能才有确定的值.这个值可以是正值（在零势能面以上），可以是负值（在零势能面以下），可以是零（在等势面上）重力做功与重力势能的改变：
1．重力公式推导：
（W＝Fs）
重力做正功，重力势能减少，重力做负功，重力势能增加。
在计算重力势能时，先要选择一个高度为零的参考平面。
2．重力做功跟重力势能的关系：重力做功改变物体的重力势能，重力做了多少功，物体的重力势能就变化多少.重力对物体做正功时，物体的重力势能减少，重力做负功时，物体的重力势能增加.即W G＝－＝－ΔE p
3．重力势能的计算：规定零势能面，明确物体的重心位置以及重心到零势能面的高度，代入公式E p＝mgh求得.要注意h的正负等. 依据W G＝mgh1－mgh2 ＝－mgΔh或W G＝
－＝－ΔE p计算. 重力的功与路径无关，只与它的起点和终点位置有关。
能量守恒定律：
①内容：
能量既不可会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移过程中，能量的总量保持不变．
②定律的表达式
E 初＝E 终 ；△E 增＝△E 减
③说明：
a.该定律是贯穿整个物理学的基本规律之一，是学习物理学的一条主线。
b.要分清系统中有多少种形式的能，发生了哪些转化和转移。
c.系统克服摩擦力所做的总功等于系统机械能的减少量，滑动摩擦力与相对距离的乘积在数值上等于系统产生的内能，即Q ＝Fs 相对
[例1]以初速度v 0竖直上抛一个小球，若不计空气阻力，在上升的过程中，从抛出小球到小球动能减小一半所经历的时间是 （ ）
A ．v 0/g
B ．
v 0/2g C
0/g D ．（）v 0/g
[解析]设物体的动能减小一半时速度为v 1,则根据动能的定义式E K =mv 12/2有mv 12
/2=1/2×mv 02/2,可解得:v 1v 0/2
小球在上抛的过程中，做a=g 的匀减速运动，设所经历的时间为
t,则有:t=( v 0- v 1/2)·v 0/g
[答案] D
[总结]动能与速度的方向无关.因此该题中，从抛出小球到小球动能减小一半时的速度可能有两个。
若在该题中只是问：从抛出小球到小球动能减小一半所经历的时间为多少？则答案应该是两个，即在上升和落回时各有一个。
[例2]如图所示，物体在离斜面底端5m 处由静止开始
下滑，然后滑上由小圆弧与斜面连接的水平面上，若
物体与斜面及水平面的动摩擦因数均为0.4，斜面倾 角为37º。
求物体能在水平面上滑行多远。
[思路分析]物体在斜面上受重力mg 、支持力F N1、动摩擦力f 1的作用，沿斜面加速下滑（因μ=0.4<ta=0.75），直到静止。
解法一 对物体在斜面上和水平面上时受力分析如图所示，知物体下滑阶段F N1=mgcos37º 故 f 1=μF N1=μmgcos37º 由动能定理得 mgsin37º·l 1-μmgcos37º·l 1=mv 12/2 ① 在水平面上运动过程中
f 2=μF N2=μmg
由动能定理得 -μmg ·l 2=0- mv 12/2 ②
由①、②两式可得
l=（sin37º-μmgcos37º）·l 1/μ=（0.6-0.4×0.8×5）m/0.4=3.5m
解法二 物体受力分析同上
物体运动的全过程中，初、末状态的速度均为零，对全过程运用动能定理有
mgsin37º·l 1-μmgcos37º·l 1
-μmg ·l 2
=0
f
1 N1 f 2
得l2=（sin37º-μcos37º）·l1/μ=（0.6-0.4×0.8×5）m/0.4=3.5m
[答案] 3.5m
[总结]应用动能定理解题时，在分析过程的基础上无须深究物体的运动过程中变化的细节，只需考虑整个过程中的功及过程始末的动能。
若过程包含了几个运动性质不同的分过程，既可分段考虑，也可整个过程考虑。
若不涉及中间过程量时，用整个过程分析比较简单。
但求功时，有些力不是全过程都作用的，必须根据不同情况分别对待，求出总功、计算时要把各力的功连同符号（正、负）一同代入公式。
[例3]重力做功与重力势能变化的关系正确的是（ACD）
A. 重力做功不为零，重力势能一定变化
B. 重力做正功，重力势能增加
C. 重力做正功，重力势能减少
D.克服重力做功，重力势能增加[例4]质量为1 kg的铁球从某一高度自由落下，当下落到全程中点位置时，具有36J的动能. 空气阻力不计，取地面为零势能面，g取10 m／s2，则(BCD)
A. 铁球在最高点时的重力势能为36 J
B. 铁球在全程中点位置时具有72 J机械能
C. 铁球落到地面时速度为12 m／s
D. 铁球开始下落时的高度为7.2 m。