语文—炼字题课件
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高三语文复习-诗歌鉴赏之炼字.ppt(18张)-优秀课件
和浓重的思乡之情。
高三语文复习课件：诗歌鉴赏之炼字. ppt(18 张)-精 品课件 ppt(完 美版)
高三语文复习课件：诗歌鉴赏之炼字. ppt(18 张)-精 品课件 ppt(完 美版)
答题思路归纳：
①解释该字在句中的含义。（释含义）
②展开联想把该字放入原句中描述景象。
（描景象、点手法）
③点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样
【注】这是陈与义27岁时进京待选途中写的一首纪行诗。
本诗第一句中有个字意蕴丰富，请找出来简要分 析。（4分）
高三语文复习课件：诗歌鉴赏之炼字. ppt(18 张)-精 品课件 ppt(完 美版)
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襄邑道中 陈与义（宋） 飞花两岸照船红， 百里榆堤半日风。 卧看满天云不动，不知云与我俱东。
诗赋以一字见工拙 。——苏轼
一字妥帖，则全篇生色。 ——严羽《沧浪诗话》
吟安一个字，捻断数茎须 。
——卢延让
高考诗歌鉴赏炼字复习
一、识题型
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？ 或某字 历来为人称道，你认为它好在哪里？
（直接鉴赏关键词）
2、这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 或
文有文眼，诗有诗眼，此诗的诗眼是什么？鉴赏它
“字不离句”“句不离篇”
——炼字原则
三、悟规律
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 早发
罗邺（晚唐） 一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。 愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。 白草近关微有路，浊河连底冻无声。 此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。 请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。 （3分）
高三语文复习课件：诗歌鉴赏之炼字. ppt(18 张)-精 品课件 ppt(完 美版)
2023届高考语文复习-炼字炼句+课件65张
参考答案
（一）“数声”好。“数声”动静结合，突显环 境优美，牧童的悠闲快乐，营造出乡村热 闹、轻松、愉悦的氛围。 （二）“一声好”，以动衬静，突显环境的 寂静清幽，营造出乡村宁静和谐氛围。
5、炼叠词
叠词的作用： 1. 使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力；
（形象性） 2. 既可摹声，又可摹色，使表达的意象更加确切；
无论是“捻断数茎须”，还是“两句三年得”，其目的都是使 语言最契合语境，最富表现力。因此，是否契合语境也是 炼字优劣的重要依据。郑谷把齐己《早梅》诗“前村深雪 里，昨夜一枝开”中的“数枝开”改为“一枝开”，因为“数枝” 不若“一枝”更能言梅开之早，齐己因此拜郑谷为“一字师”。
解答炼字题三步骤
第一步，析本义 指出字面义，主要是解释词义，相当于翻译。
“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”怨“字用了拟人手法，既是曲中 之情，更是吹笛人之心。
2、活用角度
古人惯于活用词语，形容词、名词都可以用作动词，且一用就鲜活生动， 呼之欲出。如周邦彥《满庭芳》”风老莺雏，雨肥梅子“，着一”肥“字， 写出了动态、形态。想那梅子，从青青小小的青涩，到黄黄肥肥的圆甜， 那黄中晕红的丰润，怎不叫人垂涎！”流光容易把人抛，红了樱桃，绿 了芭蕉“（蒋捷《一剪梅 舟过吴中》）中的”红“”绿“，均为形容词的使 动用法，增强了诗词的表现力和感染力。
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 望蓟门 祖咏
燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。 你认为本诗的“诗眼”是哪个字？结合具体诗句说说理由
译文： 登上燕台眺望不禁感到震惊，笳鼓喧闹之地原是汉将兵营。 万里积雪笼罩着冷冽的寒光，边塞曙光映照着飘动的旌旗。 战场烽火连天遮掩边塞明月，南渤海北云山拱卫着蓟门城。 少年时虽不像班超投笔从戎，论功名我想学终军自愿请缨。
高考语文诗歌炼字PPT课件
“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。”（王维《观猎》）
（3）炼副词： 突现意境，更好地表现诗歌的情感。
“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（王昌龄《出
塞》）
（4）炼数量词：“孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一
片影，相失万重云。”（杜- 甫《孤雁》）
7
❖ （5）炼色彩词：表现心情，色彩鲜明，画面生动，渲染
气氛。 ❖ 江碧鸟逾白，山青花欲燃
-
15
旧题新做：
阅读下面这首诗，然后回答问题。 《 小园》黎简
水影动深树，山光窥短墙。 秋村黄叶满，一半入斜阳。 幽竹如人静，寒花为我芳。 小园宜小立，新月似新霜。 请简析首联“山光窥短墙”中“窥”的妙处。
-
16
参考答案：
❖ 窥，偷看之意，山光偷看小园内的景色。 运用拟人的修辞，写活了山光的情态，侧面 烘托小园景色之美，表达了对小园景色的赞 美之情。
❖ （6）炼叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用，造成
一种反复回旋的抒情氛围。 ❖ 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
❖ （7）炼拟声词：形象生动，以动衬静，渲染氛围，使人
有身临其境之感。 ❖ 帘外雨潺潺，春意阑珊。
❖ 炼字常用艺术手法：
（1）表达技巧：以动衬静，化静为动，对比，虚实等。 （2）修辞手法：拟人、夸张、通感、语意双关等。
-
8
炼字的妙处：
传达准确的诗意 描绘生动的形象 创设恰当的意境 抒发独特的情感
-
9
提问方式
1、某一联中最精炼传神的分别是哪一个字， 请简要赏析。
2、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3、这首诗某句中某字可否换成另一字？请简
述理由。
4、诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。 5、某个字被认为是全诗的关键，你同意这种
高中语文诗歌鉴赏之炼字优秀课件
【二】答题思路
①释含义。解释该字在诗歌中的含义； ②明手法。点明该字所运用的表达技巧，如拟人 、夸张、比喻、比照、衬托；或者点明该字是从 哪个角度写相关对象的，如动静、远近、视觉、 触觉等； ③描景象。展开联想把该字放入原句中，再现诗 人所描绘的情景； ④点作用。点出该字衬托了怎样的意境或表达了 怎样的情感，对诗歌结构有什么作用等。
提示：先指出所用修辞，接着分析其表层 和深层的含义，再指出其表现效果。
牛刀小试 杂诗 王维 君自故土来，应知故土事。 来日绮窗前，寒梅着花未。
问：有人说，王维的这首诗最妙 的是第四句，请你来鉴赏第四句
解析
“寒梅著花未？〞通过特殊来表达 一般化的技巧，化抽象为形象，将思之 情集中在梅上，外表上是问自家窗前的 梅，实际是寄托对故土的思念之情，这 梅，就是故土的象征，这实际是以小见 大的写法。正是这样一问，整首诗显得 妙趣横生，令人回味无穷。
问：请对首句中的“网〞字进行赏析
解析 ①网，有网子，网罗之意； ②丝丝的小雨被编成了网子，想要网住春天； ③诗人展开想象，运用比喻、拟人的手法，生 动、新奇地表达了想要留住春天的思想感情。
炼 字 型 答 题 技 巧
【一】炼字题如何设问？
①诗中的某个词用得好不好？为什么？或 某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 〔直接鉴赏关键词〕 ②诗中的“诗眼〞“关键字〞是哪一个？ 为什么？ 〔找出关键词并鉴赏〕 ③这个词与另一个词比较哪个更好？为什 么？〔比较鉴赏〕
吟
诗安
歌一
鉴 赏
个
之字
炼
字
【趣味思考】
轻风 扶 细柳，淡月 失 梅花
上句，“扶〞字与“轻〞、“细〞相宜，显得和谐，并 且把风人格化，形象的描绘出清风徐来，柳枝拂动的柔 美。 下句，恬静的月亮辉满大地，梅花自然没有白天的显眼。 在月光的照耀下，也就黯然失色了。这样，一个“失〞 字，勾画出了月色与梅花相互交融的情景，增加了这首 诗的感染力。
2023届高考语文复习：诗歌鉴赏之炼字++课件36张
——鉴赏诗歌语言（炼字）
诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有抒 情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。
知识点解读
与其他文学作品相比，诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。 鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风 格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉 及遣词用句、语体色彩、语言风格等方面。
＊忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(《白雪歌送武判官归京》岑参）
生动准确地表现了早晨起来突然看到雪景时的神情。经过一夜，大地 银装素裹，焕然一新。
五、词性改变的活用词/体现修辞手法的词 化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。中国古代诗人为了炼
字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，使这些词在特定的语 境中，起到不同寻常的作用，而成为一句诗或一首诗中的关键词，甚至成 为一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。
（2）这两句的动词“抽”和“展”极为传神，“抽”字写出秧苗才离开 母体、吃力地生长的情状，“展”字可见蒲草初长嫩叶时轻盈、洒脱的风 姿，两动词传神地表现“春来”时之生机。
蒙曼：
诗词是中国语言精 华中的精华，也是情感 的凝练。诗词讲究“炼 字”，炼的就是情感、 语言，包括音韵、颜色 等。学生理解古诗词最 重要的是产生对文字的 审美能力，对情感的审 美能力，这才是诗词教 育要达到的核心目的。
“拂琴”，写出竹声的美妙和含情，令人神往； “影侵棋局”，是写竹的影子映在棋坪上，使人 感受到竹的形象，似欲与诗人同乐。
• ③效果、特点：营造出一个物我为友、物我同趣 的意境
• ④情感：表达了作者闲适、旷达乐观的心态
答案：① “拂”和“侵”。 拂，吹拂。侵，侵占。 ②都用了拟人化的写法。竹声萧萧“拂琴”，写出 竹声的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，是 写竹的影子映在棋坪上，使人感受到竹的形象，似 欲与诗人同乐。 ③营造出一个物我为友、物我同趣的意境，表达了 作者闲适、旷达乐观的心态 。
诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有抒 情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。
知识点解读
与其他文学作品相比，诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。 鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风 格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉 及遣词用句、语体色彩、语言风格等方面。
＊忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(《白雪歌送武判官归京》岑参）
生动准确地表现了早晨起来突然看到雪景时的神情。经过一夜，大地 银装素裹，焕然一新。
五、词性改变的活用词/体现修辞手法的词 化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。中国古代诗人为了炼
字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，使这些词在特定的语 境中，起到不同寻常的作用，而成为一句诗或一首诗中的关键词，甚至成 为一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。
（2）这两句的动词“抽”和“展”极为传神，“抽”字写出秧苗才离开 母体、吃力地生长的情状，“展”字可见蒲草初长嫩叶时轻盈、洒脱的风 姿，两动词传神地表现“春来”时之生机。
蒙曼：
诗词是中国语言精 华中的精华，也是情感 的凝练。诗词讲究“炼 字”，炼的就是情感、 语言，包括音韵、颜色 等。学生理解古诗词最 重要的是产生对文字的 审美能力，对情感的审 美能力，这才是诗词教 育要达到的核心目的。
“拂琴”，写出竹声的美妙和含情，令人神往； “影侵棋局”，是写竹的影子映在棋坪上，使人 感受到竹的形象，似欲与诗人同乐。
• ③效果、特点：营造出一个物我为友、物我同趣 的意境
• ④情感：表达了作者闲适、旷达乐观的心态
答案：① “拂”和“侵”。 拂，吹拂。侵，侵占。 ②都用了拟人化的写法。竹声萧萧“拂琴”，写出 竹声的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，是 写竹的影子映在棋坪上，使人感受到竹的形象，似 欲与诗人同乐。 ③营造出一个物我为友、物我同趣的意境，表达了 作者闲适、旷达乐观的心态 。
古代诗歌鉴赏题“炼字”题备考指导 课件-2021届高考语文复习
题：简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。
1.审题。题干要求简明，一是“简要赏析”，二是以“常”“偏”两字为赏析 对象。
2.结合“常”“偏”所在的语境，认真琢磨诗人所要表达的意旨。“常带”即 “经常带有”，只有常常注目凝望的人，才能常见。“偏明”，新月其光不甚，却 偏偏把落叶的情形照得那么清晰，不是认真专注之人，怎能见到？没着意写人，但 落寞、惆怅而又深思的诗人形象，确可呼之而出了。
3.联系背景和诗人所要表达的情感，体会数量词在本诗中蕴含的深刻含义。 4.对每一个数量词运用的妙处按一定顺序分别作答。 参考答案：“一身”概括了诗人孤苦伶仃的凄惨现状；“万死”使用夸张的手 法，写出了诗人屡遭不幸的残酷人生；“六千里”从空间上高度概括了诗人屡遭贬 谪的距离之遥；“十二年”从时间上高度概括了诗人屡遭贬谪的时间之长。读来令 人震撼，极富感染力。
4.组织语言，精练作答。
参考答案：①从用字自然传神来看：数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩 之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字， 乃寻常字眼，但在此运用十分贴切，显得自然而工稳，能传达出诗人面对“荒 村”“瘦田”的第一感觉，具有很强的感染力。②从情感寄寓来看：“荒”“瘦” 二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及 诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。
答题思路：
1.选准关键词。有的试题并不明确指出要赏析的对象，怎么办？那就要求我们积 累“炼字”的知识，迁移运用，选准关键词。 2.联系语境，品味妙处。要结合语境，分析其语法特点，及其使用的修辞手法； 要根据题目要求，把选定的关键词放在具体的诗句中乃至全篇中去分析和
〖诗意赏析〗
此诗是柳宗元送别堂弟柳宗一而作，伤别并自伤，既表现了兄弟之间 的骨肉之情，同时还抒发了诗人因参加“永贞革新”而被贬南荒的愤懑愁 苦之情。
2025届高中语文诗歌鉴赏之炼字说课课件
五、说教学过程
（二）炼字的定义 1min
炼字，即锤炼词语，指诗人经过反复揣摩，从词汇 宝库中挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描 摹事物或表情达意。
五、说教学过程
（三）炼字的类型 10min
思考：
古代诗人一般都重视在哪些字上下工夫呢?
也就是说，诗人炼字,大多锤炼哪一类的词语?
给出示例，教师引导，之后由学生自主归纳，得出
五、说教学过程
（四 ）真题回顾，总结答题规范
第一步——释含义：本义、语境义 第二步—— 描景象：带回诗句中翻译（展开联想和 想象，把该字放入到句中描述景象） 第三步—— 手法、效果、情感（用到了什么手法， 有什么样的表达效果，抒发了什么情感）
Hale Waihona Puke 五、说教学过程（四 ）真题回顾，总结答题规范
通过这一环节，意在让学生自己在思考、讨论的过 程中明确炼字题的答题步骤以及答题规范，使学生 在日后的答题中规范、拿分
五、说教学过程
（四 ）真题回顾，总结答题规范
（08全国卷2）阅读下面这首宋诗，回答问题。 春日即事 李弥逊
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。 问：请对首句中的“网”字进行赏析（学生自主思考）
五、说教学过程
（四 ）真题回顾，总结答题规范
答案：①网，有网子，网罗之意。②丝丝的小雨被 编成了网子，想要网住春天，③诗人展开想象，运 用比喻、拟人的手法，生动、新奇地表达了想要留 住春天的思想感情。
通过启示引导，合作探究，提高学生鉴赏古典诗歌语言的能 力。 3、情感态度与价值观 （1）激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，提高学生的审美乐趣。 （2）培养学生对古典诗歌的热爱之情。
三、说教学目标、教学重难点
高中语文诗歌炼字优秀课件
手法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去。 〔点手法〕 〔4〕点出该字点出该字〔词〕形象生动地写出了～形象的～特
点。 /衬托了怎样的意境/表达了诗人怎样的情感。 〔明情境〕
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
晋德 博识
课堂 训练 阅读下面的宋诗，完成后面的题目。
熟技巧
晋德 博识
[20xx•全国新课标卷Ⅲ]阅读下面的宋诗，完成后面的题目。 内宴奉诏作 曹 翰①
4、“背〞有背离、背对的意思。点明诗人单独一人背对 着大雁飞去的方向前行，大雁的成群结队与诗人单独 一人形成鲜明比照，突显了诗人举目无亲的孤独落寞。
早发 罗邺〔晚唐〕
晋德 博识
一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。
愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。
白草近关微有路，浊河连底冻无声。
此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。
炼字本卷须知：
晋德 博识
评点总结
• 1、寻找关键词：
•
意象刻画更准确生动
•
意境描摹更富有韵味
•
情感表达更真切感人
• 2、答题要求：
• “字不离句〞“句不离 篇〞 〔炼字原那么〕
• 标准答题
淮上女[注]
减字木兰花
晋德 博识
顷愁。 晚春。
淮山隐隐，千里云峰千里恨。淮水悠悠，万顷烟波万 山长水远，遮住行人东望眼。恨旧愁新，有泪无言对
动词 动词：最具表现力的词，使意象化静为动，形象生
动；使画面具有动态美，使意象/意境特点更加鲜明。
形容词 形容词可以从形声色光等方面写出形象的特点，从
而表达意境特点，传达出作者的感情。
叠词 叠词可以增强语言的韵律美，能生动形象地描摹出
对象的特点，渲染气氛，表达作者的情感。
数量词 数量词在渲染气氛、描景状物、表情达意等方面有
点。 /衬托了怎样的意境/表达了诗人怎样的情感。 〔明情境〕
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
晋德 博识
课堂 训练 阅读下面的宋诗，完成后面的题目。
熟技巧
晋德 博识
[20xx•全国新课标卷Ⅲ]阅读下面的宋诗，完成后面的题目。 内宴奉诏作 曹 翰①
4、“背〞有背离、背对的意思。点明诗人单独一人背对 着大雁飞去的方向前行，大雁的成群结队与诗人单独 一人形成鲜明比照，突显了诗人举目无亲的孤独落寞。
早发 罗邺〔晚唐〕
晋德 博识
一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。
愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。
白草近关微有路，浊河连底冻无声。
此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。
炼字本卷须知：
晋德 博识
评点总结
• 1、寻找关键词：
•
意象刻画更准确生动
•
意境描摹更富有韵味
•
情感表达更真切感人
• 2、答题要求：
• “字不离句〞“句不离 篇〞 〔炼字原那么〕
• 标准答题
淮上女[注]
减字木兰花
晋德 博识
顷愁。 晚春。
淮山隐隐，千里云峰千里恨。淮水悠悠，万顷烟波万 山长水远，遮住行人东望眼。恨旧愁新，有泪无言对
动词 动词：最具表现力的词，使意象化静为动，形象生
动；使画面具有动态美，使意象/意境特点更加鲜明。
形容词 形容词可以从形声色光等方面写出形象的特点，从
而表达意境特点，传达出作者的感情。
叠词 叠词可以增强语言的韵律美，能生动形象地描摹出
对象的特点，渲染气氛，表达作者的情感。
数量词 数量词在渲染气氛、描景状物、表情达意等方面有
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏之炼字炼句语言风格+课件
•两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 •流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 •大漠孤烟直，长河落日圆。
黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点 到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明 的立体节奏感。
红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿 “ 着色的思绪” ．
三、炼数量词
古诗词中数字的运用，有时是用虚数，不可当真，但可使 诗歌借助夸张增强表现力。有时是确数，使诗词精炼有力 ，含意丰富。数词或具有虚拟意义侧重夸张渲染；或具有 动词意义，凸显动态往往可以产生丰富隽永的诗情。
并结合具体诗(词)句进行分析，或描述该句的景象。 第三步，点作用。点出该字在诗(词)中准确地写出对象怎样的特点，烘托
了怎样的意境，表达了怎样的感情等。 微记 简要概括为：某字在这首诗(词)中的意思是( )，它生动形象地写出了 ( )的情景，表达了作者( )的情感。
当堂训练（10分钟）
阅读下面诗歌，回答后面问题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 宋·吕本中
例：杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。
五、拟声词 • 作用:使诗文更生动形象,使人有身临其境之感。
例:帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒。 (《浪淘沙》李煜)译：门帘外传来雨声潺潺，浓郁的春意又 要凋残。即使身盖罗织的锦被也受不住五更时的冷寒。
• 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 “萧萧”状落叶之声，已写出秋声之肃杀，再着“无边”二 字，更见落木飒飒、一望无垠的浩大声势;“滚滚”状江波之 势，已写出长江之雄迈，再着“不尽”二字，更见长江源远 流长、江涛滚滚扑面而来的磅礴气势。
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称 道，你认为它好在哪里？ （直接鉴赏）
2、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？ （亮观点并比较比较鉴赏）
黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点 到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明 的立体节奏感。
红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿 “ 着色的思绪” ．
三、炼数量词
古诗词中数字的运用，有时是用虚数，不可当真，但可使 诗歌借助夸张增强表现力。有时是确数，使诗词精炼有力 ，含意丰富。数词或具有虚拟意义侧重夸张渲染；或具有 动词意义，凸显动态往往可以产生丰富隽永的诗情。
并结合具体诗(词)句进行分析，或描述该句的景象。 第三步，点作用。点出该字在诗(词)中准确地写出对象怎样的特点，烘托
了怎样的意境，表达了怎样的感情等。 微记 简要概括为：某字在这首诗(词)中的意思是( )，它生动形象地写出了 ( )的情景，表达了作者( )的情感。
当堂训练（10分钟）
阅读下面诗歌，回答后面问题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 宋·吕本中
例：杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。
五、拟声词 • 作用:使诗文更生动形象,使人有身临其境之感。
例:帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒。 (《浪淘沙》李煜)译：门帘外传来雨声潺潺，浓郁的春意又 要凋残。即使身盖罗织的锦被也受不住五更时的冷寒。
• 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 “萧萧”状落叶之声，已写出秋声之肃杀，再着“无边”二 字，更见落木飒飒、一望无垠的浩大声势;“滚滚”状江波之 势，已写出长江之雄迈，再着“不尽”二字，更见长江源远 流长、江涛滚滚扑面而来的磅礴气势。
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称 道，你认为它好在哪里？ （直接鉴赏）
2、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？ （亮观点并比较比较鉴赏）
高三语文专题复习《诗歌鉴赏——炼字》课件
轻风_扶___细柳，淡月__失__梅花
“吟安一个字，捻断数茎须”（卢延让） “两句三年得，一吟泪双流” （贾岛）
阅读《创新方案》P207
什么是炼字？ 炼字主要是锤炼诗词中的哪些词？从哪
些方面品味炼字之美？
指出下面哪些词用的精妙？ 说一说理由。
柳条藤蔓系离情
动词：传神、表情
红杏枝头春意闹
《夜泊钱塘》
“迸”字：思乡之情使树叶断裂迸下，化无 形的离情为有形，用夸张的手法表现了思乡 之情的浓重。
“入”字：化无形的乡梦为有形，使诗人的 乡愁与钱塘江水融为一体，如钱塘江水一样 澎湃起伏，无休无止。
《寄全椒山中道士》
“冷”字是全诗写景、叙事、抒情的关键。 （1分）首句写郡斋天气的冷，联想到山中天 气的冷；由天气的冷，联想到在山中艰苦修 炼的朋友的孤独、凄冷。于是诗人欲送一瓢 酒去，好让他在这秋风冷雨之夜，得到一点 友情的慰藉（1分）。一个“冷”字，虚实结 合，把诗人对山中朋友的想念很巧妙地表达 了出来。（1分）
⑵诗的前两联眼前之景遥想当年赤壁之战时的人事， 发出了“万世功业随波流逝”的感叹。诗的后两联 赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，渔竿客驾扁舟垂钓的悠闲， 表达作者对隐逸生活的向往。
古代诗歌鉴赏----炼字
古代诗歌鉴赏篇四
某日,苏小妹写下"轻风细柳 淡月梅花"八个字，, 对这四种景物甚为喜爱，然前后四字中各需加一 字做腰。
课堂训练二
过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 [注]安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念，毒龙，
指世俗欲念。
问：找出第三联中的诗眼，并说说妙在何处
“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的岩泉由于岩石的 阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由 于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘声绘
“吟安一个字，捻断数茎须”（卢延让） “两句三年得，一吟泪双流” （贾岛）
阅读《创新方案》P207
什么是炼字？ 炼字主要是锤炼诗词中的哪些词？从哪
些方面品味炼字之美？
指出下面哪些词用的精妙？ 说一说理由。
柳条藤蔓系离情
动词：传神、表情
红杏枝头春意闹
《夜泊钱塘》
“迸”字：思乡之情使树叶断裂迸下，化无 形的离情为有形，用夸张的手法表现了思乡 之情的浓重。
“入”字：化无形的乡梦为有形，使诗人的 乡愁与钱塘江水融为一体，如钱塘江水一样 澎湃起伏，无休无止。
《寄全椒山中道士》
“冷”字是全诗写景、叙事、抒情的关键。 （1分）首句写郡斋天气的冷，联想到山中天 气的冷；由天气的冷，联想到在山中艰苦修 炼的朋友的孤独、凄冷。于是诗人欲送一瓢 酒去，好让他在这秋风冷雨之夜，得到一点 友情的慰藉（1分）。一个“冷”字，虚实结 合，把诗人对山中朋友的想念很巧妙地表达 了出来。（1分）
⑵诗的前两联眼前之景遥想当年赤壁之战时的人事， 发出了“万世功业随波流逝”的感叹。诗的后两联 赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，渔竿客驾扁舟垂钓的悠闲， 表达作者对隐逸生活的向往。
古代诗歌鉴赏----炼字
古代诗歌鉴赏篇四
某日,苏小妹写下"轻风细柳 淡月梅花"八个字，, 对这四种景物甚为喜爱，然前后四字中各需加一 字做腰。
课堂训练二
过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 [注]安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念，毒龙，
指世俗欲念。
问：找出第三联中的诗眼，并说说妙在何处
“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的岩泉由于岩石的 阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由 于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘声绘
语文—炼字题课件
鉴赏古代诗歌
炼字典范 贾岛 杜甫 卢延让 皮日休 二句三年得，一吟双泪流 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休 吟安一个字，拈断数茎须 百锻为字，千炼成句
设问形式
1、诗歌中最生动传神的 是什么“字”？为什么？ 2、诗中的某个词用得好不好？为什么？ 3、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 4、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？
• 阅读戴叔伦的《题三闾大夫庙》，完成诗后练习 题三闾大夫庙 沅湘流不尽，屈子怨何深。 日暮秋风起，萧萧枫树林。 问：“诗眼”是一首诗中最能体现诗歌主旨 的字或词，你认为，本诗诗眼是什幺？ • 参考答案：本诗诗眼是“怨”。
• 阅读柳宗元的《江雪》，指出诗中的诗眼并结 合全诗简析。 江 雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
参考答案二：
“空”字好。（步骤一） “空”字表明朋友的孤舟在视野 中消失，作者空对无际的天水。 （步骤二） “空”字侧重 表现作者失魂落魄的神情，更强烈传达出作者对友人离去的 惆怅失落乊情。（步骤三）
关于“诗眼” (题型：某诗的诗眼是什么，请作简
要分析） 诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、 情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全 篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。 一般是动词或形容词，还有一些虚词。 一般的说，五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在第 五字。
• ３、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至 全篇 • 如白居易的《长相思》上阕：“汴水流 ，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁 。” • 其中的“愁”字，就是全阕的诗眼。读 完前三句，尚不足为奇，就写两条河在流 ，流到瓜洲的一个古渡头，但一读出“愁 ”字，词意就陡然变化，山水含愁，万物 齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地 。一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术 魅力。
炼字典范 贾岛 杜甫 卢延让 皮日休 二句三年得，一吟双泪流 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休 吟安一个字，拈断数茎须 百锻为字，千炼成句
设问形式
1、诗歌中最生动传神的 是什么“字”？为什么？ 2、诗中的某个词用得好不好？为什么？ 3、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 4、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？
• 阅读戴叔伦的《题三闾大夫庙》，完成诗后练习 题三闾大夫庙 沅湘流不尽，屈子怨何深。 日暮秋风起，萧萧枫树林。 问：“诗眼”是一首诗中最能体现诗歌主旨 的字或词，你认为，本诗诗眼是什幺？ • 参考答案：本诗诗眼是“怨”。
• 阅读柳宗元的《江雪》，指出诗中的诗眼并结 合全诗简析。 江 雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
参考答案二：
“空”字好。（步骤一） “空”字表明朋友的孤舟在视野 中消失，作者空对无际的天水。 （步骤二） “空”字侧重 表现作者失魂落魄的神情，更强烈传达出作者对友人离去的 惆怅失落乊情。（步骤三）
关于“诗眼” (题型：某诗的诗眼是什么，请作简
要分析） 诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、 情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全 篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。 一般是动词或形容词，还有一些虚词。 一般的说，五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在第 五字。
• ３、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至 全篇 • 如白居易的《长相思》上阕：“汴水流 ，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁 。” • 其中的“愁”字，就是全阕的诗眼。读 完前三句，尚不足为奇，就写两条河在流 ，流到瓜洲的一个古渡头，但一读出“愁 ”字，词意就陡然变化，山水含愁，万物 齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地 。一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术 魅力。
2024届高考语文复习：古代诗歌鉴赏之炼字炼句+课件
人世驱驰方丈[注]内，海波摇动一杯中。
这是一句富有哲理的诗：“人世驱驰”，意思是人世间的奔 从含意角度 波辛劳；“方丈”形容屋子小；“海波摇动”指一杯水中波
澜起伏。
“人世驱驰方丈内，海波摇动一杯中”，这个对偶句如果前
从技巧角度
后联系起来看，就发现是一个比喻，在这一方小屋中看人间 世事，就如在一杯茶水中看波涛翻滚，比喻看透世事，波澜
诗眼
是诗中最能表现意旨或者表现力最强的关 键性字词，它们描摹物态能抓住景物特征
，描摹心理能妙传人物心绪，描摹情景能 让人有如身临其境。
品味诗眼题型
1.全诗的诗眼是什么？请简要分析。
2.有人说，本诗诗眼是某字，你同意这
个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分
析。
诗
3.找出全诗的诗眼，并简要分析其妙处。
答 案
①“斗”字，意为争斗、对峙；“攒”字，意为聚集。② 两字都运用了拟人的修辞手法。③“斗”字将山崖人格化， 描写两岸崖石耸峙交错，犹如两兽相斗，凸显了山崖陡 峭、峥嵘之势。④“攒”字将群峰人格化，描写群峰相连， 层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态， 极具动态感。
1 （2023·江西上饶开学检测 T16）阅读下面这首宋诗，完成问题。 溪上作 陆游
炼字题型
提问方式： 1.某一句中最精炼传神的是哪个字？请简要赏析 。
2.某字历来被人称道，你认为它好在哪里。
3.这首诗中的某字可否换成另一字？请简述理由
答题步骤
《的表DA现手法
第一步：解释该字的含义（表层、深层）。
第二步：结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描 述的景象。
第三步：指出该字的特点（如是否为色彩词、叠字 ，有无活用等）和所用的手法（如比喻、拟人等）
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏炼字+课件
“咽”“冷”运用拟人、通感的修辞，绘声绘色地显示出山 中幽静孤寂的景象。
练一练
LIANYILIAN
找出值得鉴赏的字并分析
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
“铺”：写出了“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面 照射过来，形象生动地写出了秋天夕阳独特的柔和，给 人以亲切、安闲之感。
练一练
LIANYILIAN
考察重点
KAOCHAZHONGDIAN
六、特殊词 （1）数量词 （2）叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用。 （3）拟声词：使诗文更生动形象，使人有身临其境之 感。 （4）表示颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的 色彩感和画面感，渲染气氛。
考察重点
KAOCHAZHONGDIAN
（4）表示颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的 色彩感和画面感，渲染气氛。
一、名词 一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通 过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时， 意象的组合会营造一定的意境。
考察重点
KAOCHAZHONGDIAN
二、动词
一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的， 而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具 象动词。因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本 身没有表述性，而能给作主语的名词以生动的形态的，主要就 是常常充当谓语的动词，这样，具象动词的提炼，就成了中国 古典诗歌炼字的主要内容，离开了炼动词，炼字艺术就会黯然 失色。一个好的动词能够点燃整个诗句，巧用动词可以使诗歌 意象化静为动，形象生动。在鉴赏诗歌时，需要关照动词，特 别是具有“多重含义”的。
b.抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度。如： “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”（红与绿道出了感叹时序 匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。）
练一练
LIANYILIAN
找出值得鉴赏的字并分析
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
“铺”：写出了“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面 照射过来，形象生动地写出了秋天夕阳独特的柔和，给 人以亲切、安闲之感。
练一练
LIANYILIAN
考察重点
KAOCHAZHONGDIAN
六、特殊词 （1）数量词 （2）叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用。 （3）拟声词：使诗文更生动形象，使人有身临其境之 感。 （4）表示颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的 色彩感和画面感，渲染气氛。
考察重点
KAOCHAZHONGDIAN
（4）表示颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的 色彩感和画面感，渲染气氛。
一、名词 一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通 过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时， 意象的组合会营造一定的意境。
考察重点
KAOCHAZHONGDIAN
二、动词
一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的， 而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具 象动词。因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本 身没有表述性，而能给作主语的名词以生动的形态的，主要就 是常常充当谓语的动词，这样，具象动词的提炼，就成了中国 古典诗歌炼字的主要内容，离开了炼动词，炼字艺术就会黯然 失色。一个好的动词能够点燃整个诗句，巧用动词可以使诗歌 意象化静为动，形象生动。在鉴赏诗歌时，需要关照动词，特 别是具有“多重含义”的。
b.抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度。如： “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”（红与绿道出了感叹时序 匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。）
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【注】：本词写于作者54岁东归途中。
赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。
好事近
陆游
湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。有沽 酒处便为家，菱芡四时足，明日又乘风去，任江南江北。
参考答案：
“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参 差，远望绵延润泽，（第二步）比喻形象生动。 （第三步） “映”字体物甚细，将绿草与前句之白苹、红蓼相映衬，（第二 步）构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人 心。 （第三步）
巩固练习
阅读下面的诗歌，然后回答问题：
淇上送赵仙舟
王维
相逢方一笑，相送还成泣。
祖帐已伤离，荒城忽愁入。
天寒远山净，日暮长河急。 解缆君已遥，望君犹伫立。
本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君空伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空” 字好？为什么？
参考答案一：
“犹”字好。（步骤一）孤舟进逝，作者仍然伫立原地，目送进去的朋友。
把该字放入原句 中展开联想迚行 描述（若采用了 比喻、拟人、拟 物等手法，须指 出采用的是哪种 手法）
• 说明该字在全诗 中起到的作用： 或烘托了怎样的 意境，或表达了 怎样的感情，或 有什么表达效果 等。
答题技巧
第二步： 还原描述 第三步： 指出作用
第一步： 找字释义
实战训练
一、阅读下面一首诗，然后回答问题。
答案二
“动”。“动”即 “使……晃动”。(步骤一) 小园中池水清澈，树木倒映其中，本是静止的。傍晚微风乍起，水中树影也随波婆 娑荡漾， (步骤二) 这样动静结合，画面灵动优美。 (步骤三)：
二、赏析陆游《好事近》，回答问题。（2010湖南）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
好事近
陆游
湓口放船归，薄暮散花洲宿。 两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。 有沽酒处便为家，菱芡四时足， 明日又乘风去，任江南江北。
答案
“诗眼”分别是“咽”，“冷”。(步骤一) 山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿 佛呜咽之声。夕阳西下，昏黄的余晖涂抹在 一片幽深的松林上，似乎显得阴冷。(步骤 二)“咽，冷”两字绘声绘色，精练传神地显 示出山中幽僻冷寂的景象（意境）,烘托了诗 人禅静的心境。 (步骤三)
谢谢指导！
祝诸位同仁工作顺利！ 祝同学们高考大捷！
小园
【清】 黎简
水影动深树，山光窥短墙。 秋村黄叶满，一半入斜阳。 幽竹如人静，寒花为我芳。 小园宜小立，新月似新霜。
【注：寒花，菊花。】 诗的前两句中哪个字用得最好？为什么？
答案一
“窥”字。“窥”即“窥视”。 (步骤一) “ 山光窥短墙”，运用了拟人手法，写山光探头进入短墙，在窥视小园中的景物，想 一睹其真容。 (步骤二) 既巧妙地突出了小园景物的美丽动人，富于魅力，又生动形象地写活了“山光”的 意态神情。(步骤三)
阅读下面一首唐诗，然后回答问题（2003年全国）
过香积寺
王维
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 【注】安禅：僧人坐禅时安然入定的状态 。毒龙：比喻人的欲望。 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练 传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么? 请结合全诗简要赏析。
天津卷
2012年？
1、鉴赏古代诗歌语言的炼字【词】之妙。
教学目标
2、掌握炼字题的答题技巧。
设问形式
1、诗歌中最生动传神的 是什么“字”？为什么？
2、诗中的某个词用得好不好？为什么？
3、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
4、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？
答题技巧
指出哪个字 用得好，解释 该字的含义
（步骤二）“犹”字侧重表现了伫立时间长，以及作者主观上的不愿离去，写 出了依依不舍的深情。（步骤三）
参考答案二：
“空”字好。（步骤一） “空”字表明朋友的孤舟在视野中消失，作者空
对无际的天水。 （步骤二） “空”字侧重表现作者失魂落魄的神情，更强 烈传达出作者对友人离去的惆怅失落乊情。（步骤三）
拓展练习
鉴赏古代诗歌
隆回二中
高三语文组
炼字典范 贾岛 杜甫 卢延让 皮日休 二句三年得，一吟双泪流 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休 吟安一个字，拈断数茎须 百锻为字，千炼成句
研究考情
2008年
2009年
2010年
2011年
全国一、二卷、湖南卷、 安徽卷、上海卷
山东卷、 广东卷、
四川卷
重庆卷、 广东卷、 四川卷、 湖南卷
赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。
好事近
陆游
湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。有沽 酒处便为家，菱芡四时足，明日又乘风去，任江南江北。
参考答案：
“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参 差，远望绵延润泽，（第二步）比喻形象生动。 （第三步） “映”字体物甚细，将绿草与前句之白苹、红蓼相映衬，（第二 步）构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人 心。 （第三步）
巩固练习
阅读下面的诗歌，然后回答问题：
淇上送赵仙舟
王维
相逢方一笑，相送还成泣。
祖帐已伤离，荒城忽愁入。
天寒远山净，日暮长河急。 解缆君已遥，望君犹伫立。
本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君空伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空” 字好？为什么？
参考答案一：
“犹”字好。（步骤一）孤舟进逝，作者仍然伫立原地，目送进去的朋友。
把该字放入原句 中展开联想迚行 描述（若采用了 比喻、拟人、拟 物等手法，须指 出采用的是哪种 手法）
• 说明该字在全诗 中起到的作用： 或烘托了怎样的 意境，或表达了 怎样的感情，或 有什么表达效果 等。
答题技巧
第二步： 还原描述 第三步： 指出作用
第一步： 找字释义
实战训练
一、阅读下面一首诗，然后回答问题。
答案二
“动”。“动”即 “使……晃动”。(步骤一) 小园中池水清澈，树木倒映其中，本是静止的。傍晚微风乍起，水中树影也随波婆 娑荡漾， (步骤二) 这样动静结合，画面灵动优美。 (步骤三)：
二、赏析陆游《好事近》，回答问题。（2010湖南）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
好事近
陆游
湓口放船归，薄暮散花洲宿。 两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。 有沽酒处便为家，菱芡四时足， 明日又乘风去，任江南江北。
答案
“诗眼”分别是“咽”，“冷”。(步骤一) 山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿 佛呜咽之声。夕阳西下，昏黄的余晖涂抹在 一片幽深的松林上，似乎显得阴冷。(步骤 二)“咽，冷”两字绘声绘色，精练传神地显 示出山中幽僻冷寂的景象（意境）,烘托了诗 人禅静的心境。 (步骤三)
谢谢指导！
祝诸位同仁工作顺利！ 祝同学们高考大捷！
小园
【清】 黎简
水影动深树，山光窥短墙。 秋村黄叶满，一半入斜阳。 幽竹如人静，寒花为我芳。 小园宜小立，新月似新霜。
【注：寒花，菊花。】 诗的前两句中哪个字用得最好？为什么？
答案一
“窥”字。“窥”即“窥视”。 (步骤一) “ 山光窥短墙”，运用了拟人手法，写山光探头进入短墙，在窥视小园中的景物，想 一睹其真容。 (步骤二) 既巧妙地突出了小园景物的美丽动人，富于魅力，又生动形象地写活了“山光”的 意态神情。(步骤三)
阅读下面一首唐诗，然后回答问题（2003年全国）
过香积寺
王维
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 【注】安禅：僧人坐禅时安然入定的状态 。毒龙：比喻人的欲望。 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练 传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么? 请结合全诗简要赏析。
天津卷
2012年？
1、鉴赏古代诗歌语言的炼字【词】之妙。
教学目标
2、掌握炼字题的答题技巧。
设问形式
1、诗歌中最生动传神的 是什么“字”？为什么？
2、诗中的某个词用得好不好？为什么？
3、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
4、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？
答题技巧
指出哪个字 用得好，解释 该字的含义
（步骤二）“犹”字侧重表现了伫立时间长，以及作者主观上的不愿离去，写 出了依依不舍的深情。（步骤三）
参考答案二：
“空”字好。（步骤一） “空”字表明朋友的孤舟在视野中消失，作者空
对无际的天水。 （步骤二） “空”字侧重表现作者失魂落魄的神情，更强 烈传达出作者对友人离去的惆怅失落乊情。（步骤三）
拓展练习
鉴赏古代诗歌
隆回二中
高三语文组
炼字典范 贾岛 杜甫 卢延让 皮日休 二句三年得，一吟双泪流 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休 吟安一个字，拈断数茎须 百锻为字，千炼成句
研究考情
2008年
2009年
2010年
2011年
全国一、二卷、湖南卷、 安徽卷、上海卷
山东卷、 广东卷、
四川卷
重庆卷、 广东卷、 四川卷、 湖南卷