浅析中学语文教学实施素质教育

浅析中学语文教学实施素质教育
所谓“素质教育”，就是依照社会发展和人的发展的需要，挖掘和发挥学生身心发展的潜能，
弘扬其主体性和主动精神，促使全体学生的身心得到全面和谐发展的教育。

语文学科在全面
提高学生素质方面具有其他学科无法替代的重要作用。

那么，在当前的中学语文教学中如何
实施素质教育呢？
1.转换教育角色，营造民主氛围
平等、互动、对话，既是一种教学方式，更是一种师生关系。

语文课程改革要求师生平等、
互动、对话、共享。

平等、互动、对话、共享是民主的、自由的、和谐精神的再现。

民主和
谐的课堂教学氛围是培养学生主动探究，勇于创新精神的基本前提。

只有在一种民主、平等、和谐融洽的师生关系中学生才会放下思想包袱，消除心理压力，才会积极主动地、生动活泼
地观察和思考，才会精神振奋，情绪激昂，使创新意识充分发挥，从而营造“学习共同体”，
通过彼此间交换知识和各种信息，丰富、提高或完善各自的认识。

在语文教学中，教师不应
该仅仅是课堂的管理者、组织者，还应是一个参与者。

教师必须采取民主、宽容、理解的态度，要认识教师与学生在人格上是平等的，在心理上、情感方面也是平等的。

只有带着这种
认识走进课堂，才能真正体现民主自由和谐的精神。

2.改革教学内容，适应教育发展
新课标下的初中语文教材在知识体系上，打破了过去传统的传承模式，改变了单一、呆板、
与生活割裂的内容，构建了自主探究和创新的教材模式，强调探究性的学习和活动，培养团
队合作精神，同时还注重知识的时代性与诸多学科之间的渗透性。

为了适应教育发展，我们
应加强对现行教材内容的改革。

要在领会教材编写意图的基础上，对教材进行“二次开发”，
不断加工、整合，使之成为学生熟悉的、有兴趣学习的能亲自体验的知识，更加关注学生知
识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的实现。

具体教学内容应突出以下几个重点：①重视和加强思想道德教育。

以此帮助学生从根本上认识思想道德教育对精神文明建设
的重大意义，提高学生的民族自尊心和公民责任感。

②重视和加强语言文字的训练。

通过语
言文字训练帮助学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，
在听说读写训练的过程中发展学生的智力，培养良好的学习习惯。

③重视和加强课外实践活动。

以此丰富学生生活，开阔其视野，增长其知识，激发其兴趣，陶冶其情操。

3.转变教学模式，凸显学生主体
由于传统教育思想中落后观念的影响，许多学校普遍存在着重知识传授、轻能力培养的倾向，教师们习惯了“满堂”地谈课文内容和语文知识，极少关注学生能否将知识消化吸收并转化为
能力，这严重阻碍了学生语文素质的提高。

针对这一现状，语文教师要尽快从传统教学模式
过渡到以培养学生能力为主体的教学模式上来。

要改变过去语文教学以“时代背景――作者介绍――段落大意――中心思想――写作特点”为主体的旧模式，积极探究新的课堂教学模式，
让学生在自主学习中获取知识。

例：笔者为了让自己从繁琐讲解中解脱出来，把时间还给学生，采用了以学生轮流当“主讲教授”为核心活动的“欣赏式阅读教学模式”，即包括承包主讲
课文（课前）――写鉴赏文章（课前）――五分钟讲授――七嘴八舌评议――质疑――一句话
赏析这六个环节。

需要注意的是，采用此种教学模式，教师要充分发挥课前对“主讲教授”的
指导作用，上课时要将教学环节连贯井然，并查漏补缺，最后点拨升华，从而让学生在唱尽
主角的兴味中，充当起知识的“加工厂”，而非知识的容器。

实践表明，采用此种教学模式，
有效凸显了学生主体地位，培养了学生语文学习能力。

4.变革学习方式，培养语文能力
语文是一门思维性很强的学科，它有着其他学科不可取代的能力培养功能。

语文教学不是“死读书”，“读死书”，其教学模式也不应只注重于知识的传授，而应把能力的培养作为根本
目标。

《新课标》指出：“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激
发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”
自主学习，要求学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程有自觉的意识和反应。

倡导自主学习，可帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。

在语文教学实践中，我们应为学生的主动学习提供条件，教会学生掌握学习的方法和过程，
习得自学的能力，使学生不但“要学”，而且“会学”，具备解决不熟悉领域新问题的能力。

正如叶圣陶先生明确指出：“教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。

”
开展合作学习首要前提是给学生群体一个要完成的共同任务，要求每一个学生都必须积极承
担个人责任，在活动中相互支持、相互配合，遇到问题要协商解决。

如，开展小组竞赛，让
竞争在组与组之间进行，而合作在组内展开；组织团体合作活动，把一个复杂的课题分解成
若干子课题，由各组分别讨论，最后向全班提出团体报告。

通过诸如此类的合作，提高学习
效率，增强合作精神。

探究学习；问题是科学研究的出发点，在中学语文教学中开展探究学习，必须以问题为中心。

我们要鼓励学生敢于质疑问难，独立地发现问题，要解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想、
敢说；要鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，自主释疑解难；要鼓励和帮
助学生在探究之中采用不同的方法。

总之，素质教育是当今时代教育改革的主题。

实施素质教育，不仅具有长远的战略意义，而
且具有现实的积极意义。

每一位语文教师都应以素质教育的理念为指导，在具体的语文教学
中有效实施素质教育。