八年级上册第四章第5节《神奇的眼睛》导学案
神奇的眼睛学案
1《神奇的眼睛》导学案活动一：眼睛是如何看到物体的？1．了解眼球的结构眼睛的构造：由角膜、瞳孔、睫状体、________、玻璃体、________和视神经等构成。
2．人眼成像的原理眼睛的________相当于凸透镜，________相当于光屏，来自物体的光通过瞳孔，经过晶状体成像在视网膜上，形成物体的_________________像(填像的性质)。
视神经细胞受到光的刺激，把信号传输给大脑。
3.对比照相机和眼睛的异同点4 正常眼睛是如何看清远近不同的物体的？总结：看远处与近处景物通过晶状体形状，使景物的像始终落在视网膜上就看清楚了。
活动二：探究眼镜是怎样矫正视力？ 1、近视眼的成因和矫正成因：近视眼看远处的物体时，像成在视网膜的 _____。
形成近视眼的原因是晶状体太______ ，折光能力太 __强 ，因此来自 远处 的光会聚在视网膜前方。
近视眼矫正器材：光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、 进行实验：（学生简单写出实验步骤）1、把凸透镜看作眼睛的晶状体 ，光屏看作视网膜，把物体放在较远处，给“眼睛”带上近视眼镜，使烛焰在“视网膜”（光屏）上成清晰的像，并在刻度尺上标出光屏的位置。
2、取下近视眼镜 ，光屏上的像变模糊了 ，这就是近视眼所看到的景象。
3.前后移动光屏直至再次呈现缩小的清晰实像并观察光屏所处的位置，与原位置比较，你发现了什么？记录下光屏移动的方向。
结论：近视镜是 __ 利用凹透镜能使光线 ____ 的特点，使来自 ____ 物体的光会聚在 _____ 上。
2.远视眼的成因和矫正成因：远视眼看_近处_ 物体时，像成在视网膜的 ___ 。
形成远视眼的原因是晶状体太 ___ ，折光能力太弱，，因此来自 __近处_ 的光会聚在视网膜后方。
矫正远视眼器材：光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、 进行实验：（学生简单写出实验步骤）1、把凸透镜看作眼睛的晶状体 ，光屏看作视网膜，把物体放在较远处，给“眼睛”带上远视眼镜，使烛焰在“视网膜”（光屏）上成清晰的像，并在刻度尺上标出光屏的位置。
八年级物理全册《4.6 神奇的眼睛》导学案1(新版)沪科版
八年级物理全册《4.6 神奇的眼睛》导学案1（新版）沪科版学习目标：1、了解眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理。
2、掌握近视眼，远视眼的成因及其纠正的方法。
3、了解放大镜，照相机，显微镜，望远镜在生产，生活和科技方面的应用。
重点：近视眼，远视眼的成因及其纠正的方法难点：近视眼，远视眼的成因及其纠正的方法【要点梳理】知识点一、眼睛的视物原理1、构造：由角膜、晶状体、瞳孔、玻璃体、视网膜、视神经等部分构成。
2、视物原理：晶状体和角膜共同作用相当于一个凸透镜（这相当于照相机的镜头），来自物体的光线通过瞳孔，经过它折射后在视网膜上成倒立、缩小的实像，再经过神经系统传入大脑，经过大脑处理我们就看到物体了。
3、明视距离：在距眼睛25cm 处的物体在视网膜上所成的像最清楚，因此25cm的距离叫做正常眼睛的明视距离。
说明：近视眼的明视距离小于25cm，远视眼的明视距离大于25cm。
【典型例题】例1、有关眼睛视物的问题，下列说法中正确的是（）A、当晶状体变厚时，对光的偏折变大，此时人能看清近处物体B、当晶状体变厚时，对光的偏折变小，此时人能看清远处的物体C、当晶状体变薄时，对光的偏折变小，此时人能看清远处物体D、当晶状体变薄时，对光的偏折变大，此时人能看清近处物体解析：晶状体越厚，对光的偏折能力越强，此时视网膜接受的是近处物体射来的光线；反之，晶状体越薄，对光的偏折能力越弱，视网膜接受远处物体射来的光线、【答案】 AC知识点二、视力的矫正1、近视眼及其矫正（1）产生原因：晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，来自远处的平行光会聚在视网膜前，如下图甲所示。
所以近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。
（2）视力矫正：利用凹透镜能使光线发散的特点，在眼睛前面放一个合适的凹透镜，就能使来自远处物体反射的光通过凹透镜发散后再进射入人眼，就能够会聚到视网膜上，如下图乙所示。
所以近视眼应配戴凹透镜来矫正。
甲乙2、远视眼及其矫正（1）产生原因：晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方向上太短，来自近处的光，还没有会聚成一点就到达视网膜上了，如下图甲所示。
八年级物理上册 4.6 神奇的眼睛 精品导学案 教科版
4.6神奇的眼睛【教师寄语】学习从来无捷径，循序渐进登高峰！【学习目标】目标明确，行为才有效！1.了解照相机的原理，知道眼睛看见物体的过程。
2.了解近视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。
3.知道光的色散现象，能说出光的三基色。
【重点难点】劲往这里使！本节重点是眼睛成像的机理，认识近视眼及色光的混合是教学的难点【知识回顾】防止知识遗忘，我能记得更牢！1.凸透镜对光线起作用，凹透镜对光线起作用。
2．照相机的镜头相当于一个_______，它的成像原理是_____ ____。
3．在右图中画出物体AB经透镜折射后的成像光路图。
要想使物体的像变大些，物体应透镜，光屏应透镜（填“远离”或“靠近”）。
【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！目标一眼睛1．认真观察图4-6-4，眼睛的主要结构包括：_____________________________________,其中，__________和__________类似于凸透镜。
2.眼睛的成像原理和__________的工作原理一样。
正常人的眼睛的“焦距”都小于2cm，物距都在什么范围？__________，因此在视网膜上所成像的特点是什么？。
3.我们的眼睛有一个精巧的变焦系统，负责调节作用的是。
当你登山远眺时，睫状肌放松，晶状体变______；当你看书写字时，睫状肌收缩，晶状体变______，使景物或文字的像正好落在视网膜上。
目标二保护你的眼睛■近视眼及其矫正1.如右图可知，近视眼成像在视网膜______，这说明近视眼的晶状体比正常眼要_______，会聚能力太_______。
2.要想使物体的像正好落在视网膜上，就应该让进入眼睛的入射光线提前变得发散一些，而透镜对光线能起到发散作用，因此可用透镜加以矫正，该镜又称近视镜。
■远视眼及其矫正3.如右图可知，远视眼（又称老花眼）成像在视网膜______，这说明近视眼的晶状体比正常眼要_______，会聚能力太_______。
《神奇的眼睛》教案
《神奇的眼睛》教案一、教学目标：1. 让学生了解眼睛的基本结构和功能，知道保护眼睛的重要性。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 增强学生对自然科学的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 眼睛的结构：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等。
2. 眼睛的功能：视觉的形成、调节焦距、色彩感知等。
3. 保护眼睛的方法：正确的看书写字姿势、定期检查视力、合理用眼等。
三、教学重点与难点：1. 重点：眼睛的结构和功能，保护眼睛的方法。
2. 难点：眼睛的调节焦距原理，视觉的形成过程。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解眼睛的结构和功能。
2. 运用讨论法，引导学生探讨眼睛的保护方法。
3. 利用案例分析法，分析生活中常见的视力问题。
五、教学准备：1. 准备眼睛模型、图片、视频等教学资源。
2. 准备视力表、眼睛保护宣传册等实践材料。
3. 安排课堂讨论和实践活动的时间和空间。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示眼睛的图片，引导学生关注眼睛的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解眼睛的基本结构和功能。
3. 课堂讲解：教师讲解眼睛的结构和功能，演示眼睛模型，帮助学生直观地理解。
4. 案例分析：分析生活中常见的视力问题，引导学生了解保护眼睛的重要性。
5. 小组讨论：让学生探讨保护眼睛的方法，分享自己的实践经验。
6. 实践活动：让学生进行视力检查，学习正确的看书写字姿势。
8. 课后作业：布置相关的阅读材料和练习题，巩固所学知识。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
3. 实践报告：评估学生在实践活动中的表现，了解学生对保护眼睛方法的运用情况。
八、教学拓展：1. 邀请眼科医生进行专题讲座，让学生更深入地了解眼睛的健康知识。
2. 组织学生参观眼科医院，亲身感受眼科诊疗过程，增强学生的实践经验。
教科版八年级上册物理神奇的眼睛导学案
6.神奇的眼睛前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣学习目标1．能认出眼睛结构，理解眼睛看清远近不同物体的原理；2．能区别近视与远视，知道如何进行视力矫正。
自学导航1．如图1所示，请在图中填写出眼睛的结构名称。
2．眼睛是利用凸透镜成像原理看清物体图1的，远处物体通过晶状体，生成一个、的实像，成在视网膜上，通过传给大脑。
3．近视眼应配戴透镜的眼镜，远视眼睛应用透镜来进行视力矫正。
成在课堂1．人的眼睛象一架神奇的照相机，相当于照相机的镜头，相当于照相机内的胶片。
来自物体的光经成像于上，再通过视神经把信息传到大脑，产生视觉，人眼中所成的像相对于景物是_________、___________的_________像，眼睛是靠调节______ ____的平凸程度来改变_______ 而获得清晰的像。
但是人的感觉却是______立的实像，这是因为人的眼睛与生俱来就已经习惯于这种感受：看物体时，视网膜上成的倒立的实像，人们的感觉就是正立的实像。
2．常见的视力缺陷有和，这都是由于眼睛的调节功能降低，不能使物体的像清晰地成在上引起的。
3．矫正近视眼所佩戴眼镜的镜片是透镜，它的作用是使像相对于晶状体向 _______(前/后)移，从而使清晰的像落在上。
4．下列三图中，________正常眼睛，_______近视眼睛，_________远视眼睛。
A B C图25．小肯的爷爷和爸爸都是老花眼，爷爷的远视更重一些，小明的妈妈是近视眼，他们三人的眼镜都放在报纸上，图3所示，如何区分他们个三人的眼睛。
（在图下填爷、爸、妈）图3_________ _________ _________6．一付眼镜，如何判断这付眼镜是近视眼镜，还是老花眼镜？试用三种方法判断。
A组1．近视眼成像在视网膜的_________（前、后），应配适当度数的_______镜进行矫正。
远视眼成像在视网膜的_________（前、后)，应配适当度数的_______镜进行矫正。
教科版八年级物理上册第四章4.6.神奇的眼睛优秀教学案例
一、案例背景
本节课为“教科版八年级物理上册第四章4.6节——神奇的眼睛”，旨在让学生了解眼睛的构造、视觉的形成以及近视、远视的成因和矫正方法。通过本节课的学习，使学生能够更好地保护自己的眼睛，提高视力健康水平。
在教学过程中，我以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣。例如，通过展示一张模糊的图片，让学生观察并思考为什么图片模糊，进而引入视觉的形成过程。接着，我详细讲解了眼睛的构造，包括角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体等部位的作用，并通过实物模型进行演示，使学生更直观地理解眼睛的原理。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示一张模糊的图片，引发学生对视觉形成过程的好奇心，使学生能够主动参与学习。这种生活实例的导入方式，既激发了学生的学习兴趣，又建立了学习与实际生活的联系。
2.讲授与互动相结合：在讲授新知过程中，教师不仅详细讲解了眼球的结构和视觉形成过程，还通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，提高了学生的学习积极性。
针对近视和远视的成因，我以生动的动画为例，解释了过度用眼导致的近视和远视现象，并介绍了矫正方法，如佩戴眼镜、隐形眼镜等。同时，我强调学生要养成良好的用眼习惯，注意用眼卫生，预防近视和远视的发生。
在课堂互动环节，我设计了多个讨论题，让学生分组讨论，分享彼此的保护视力方法。此外，我还安排了一个小实验，让学生自己动手制作一个简易的放大镜，通过实际操作，加深对视觉形成过程的理解。
2.讲解视觉的形成过程，包括光线经过眼球各部位的传递和折射，最终形成清晰的物像。
3.讲解近视和远视的成因及矫正方法，如过度用眼导致的近视和远视现象，以及佩戴眼镜、隐形眼镜等矫正方法。
（三）学生小组讨论
1.设计讨论题，让学生分组讨论，分享彼此的保护视力方法和学习心得。
八年级物理全册 4.6 神奇的眼睛导学案(新版)沪科版
八年级物理全册 4.6 神奇的眼睛导学案（新版）沪科版4、6神奇的眼睛【学习目标】1、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的2、了解眼镜是怎样矫正视力的3、培养眼保健意识，有将科学技术应用于日常生活的意识4、了解凸透镜在生产生活中的其他应用【学习重点】视力的矫正【学习过程】一、温顾知新回顾凸适镜成像的规律：当物体位于时，成倒立、缩小、实像；当物体位于时，成倒立、等大实像；当物体位于时，成倒立、放大、实像；当物体位于时，不成像；当物体位于时，成正立、放大、虚像。
1、人眼看物体和_______成像的原理是一样的，物体在视网膜上成的是_________________的实像。
2、观察课本75页图4-46，认识眼睛的结构：在眼睛的结构中，和上节实验各组成部分相对应的结构名称是：蜡烛―――――物体凸透镜―――――光屏―――――人的眼睛在看物体时，来自物体的光线通过瞳孔，经过晶状体成像在视网膜上再经过神经系统传到大脑，经过大脑处理，我们就看到了物体。
其中，眼睛中的__________相当于凸透镜，___________相当于光屏。
3、正常的眼睛观察课本图4-47，可知人们之所以都能看清远处和近处的物体，是因为正常的眼睛具有很强的自我调节本领，使远近物体的像都能成在_______上。
4、近视眼和远视眼阅读课本P75和P76内容及图4-48，完成以下问题：(1)近视眼只能看清______的物体，有哪些因素会造成近视眼？(2)远视眼只能看清______的物体，有哪些因素会造成远视眼？(3)近视眼和远视眼的自我调节范围大大________，近视眼将像成在视网膜_________，远视眼将像成在视网膜__________。
（二）视力的矫正1、制作眼睛模型：用凸透镜相当于晶状体，用光屏相当于视网膜。
(1)课本图4-48（a），调节使光束经过凸透镜会聚在光屏之前，这是________眼模型。
(2)课本图4-48（b），调节使光束经过凸透镜会聚在光屏之后，这是________眼模型。
教科版八年级上册第四章4.6神奇的眼睛教学设计
针对以上学情，本章节教学设计将注重理论知识与实践操作的相结合，关注学生视力保护意识的培养，以提高学生的生物学科素养为目标，开展丰富多样的教学活动。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：眼睛的结构与功能、视觉的形成过程、眼睛保护方法。
4.情感升华：强调眼睛的重要性，提醒学生珍惜眼睛，养成良好的用眼习惯。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践能力和科学思维，特布置以下作业：
1.必做作业：
-完成课本P67页的练习题1-5，加深对眼睛结构和功能知识的理解。
-设计一个关于眼睛保护的海报，内容包括正确的用眼姿势、用眼时间、预防近视的方法等，要求图文并茂，具有宣传效果。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师应组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：让学生分小组讨论眼睛的结构、功能以及视觉形成过程，鼓励学生互相提问、解答。
2.分工合作：每个小组选择一个主题，如“眼睛的保护方法”、“科学探究方法”等，分工合作，搜集资料，进行汇报。
3.汇报展示：每组选派一名代表进行汇报，其他组员补充，展示本组的学习成果。
4.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，总结眼睛的结构和功能特点，提高学生的逻辑思维能力和总结能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对眼睛的敬畏之心，认识到眼睛是人类获取外界信息的重要器官，要珍惜和保护。
2.增强学生的健康意识，使学生养成良好的用眼习惯，预防近视等视力问题。
3.激发学生对科学探究的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
2.学生在科学探究方面具备一定能力，但实验设计和数据分析能力有待提高，教师应引导学生积极参与实验活动，提高实践操作能力。
八年级物理全册《4.6 神奇的眼睛》导学案2(新版)沪科版
八年级物理全册《4.6 神奇的眼睛》导学案2（新版）沪科版1、近视眼和远视眼是怎样形成的？2、如何纠正近视眼和远视眼？[自学指导三]1放大镜，照相机的工作原理是什么？2显微镜、望远镜的工作原理是什么？5、显微镜的物镜和目镜对观察者所成的像是（D）A物镜和目镜都成实像B物镜和目镜都成虚像C物镜成正立、放大的虚像D 目镜成正立、放大的虚像教师教学设计教师姓名任教班级学习目标1、了解眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理。
2、掌握近视眼，远视眼的成因及其纠正的方法。
3、了解放大镜，照相机，显微镜，望远镜在生产，生活和科技方面的应用。
重点：知道近视眼和远视眼的特点及其矫正。
难点：了解放大镜，照相机，显微镜，望远镜等光学仪器的原理及调节方法。
学习过程1、单元导入，明确目标2、新知导学，合作探究自学指导1、先认真预习课本75-79页内容，了解眼睛的简单构造同时找出近视眼和远视眼的成因及其纠正方法，有疑问的用红色笔做好疑难标记。
完成教材助读设置的问题，依据发现的问题在研读教材或查阅资料，解决问题。
2、完成时间10分钟。
[自学指导一]1人的眼睛有哪些部分构成？2、人得眼睛是利用什么原理看清物体？当堂检测1、近视眼是由于晶状体太__厚____，远处物体的像落在视网膜__前____（填“前”或“后”）。
而看不清远处的物体。
2、远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像落在视网膜后（填“前”或“后”）。
而看不清远处的物体。
3、关于人眼的成像情况，下列说法正确的是（ C ）A、成倒立、放大的实像B、成正立、缩小的实像C、成倒立、缩小的实像D、成正立放大的虚像4、老年人所戴的“老花镜”的镜片是凸透镜，青少年所戴的“近视镜”的镜片是凹透镜。
不准用手摸镜片，你分辨老花镜和近视镜的方法是远视镜是中间厚两边窄,近视镜则是两边厚中间薄。
思考:。
《神奇的眼睛》教案
《神奇的眼睛》教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，学生将了解眼睛的基本结构和功能，培养对眼睛健康卫生的意识。
1.2 教学方法采用讲授法和互动讨论法，引导学生主动参与学习。
1.3 教学内容1.3.1 眼睛的概述介绍眼睛的形状、大小和颜色，引导学生关注眼睛的外观特征。
1.3.2 眼睛的功能讲解眼睛的光学功能、视觉感知功能和保护功能，帮助学生理解眼睛的重要性。
第二章：眼睛的结构2.1 课程目标通过本章的学习，学生将掌握眼睛的基本结构，了解各个部分的名称和功能。
2.2 教学方法采用图示法和实物演示法，让学生直观地了解眼睛的结构。
2.3 教学内容2.3.1 眼球的形状和结构讲解眼球的形状、大小和结构，展示眼球的横切面图，帮助学生理解眼球的内部构造。
2.3.2 眼球壁的组成介绍眼球壁的三个层次：外层、中层和内层，以及各个层次的结构和功能。
第三章：眼睛的视觉功能3.1 课程目标通过本章的学习，学生将了解眼睛的视觉功能，包括远视、近视和散光的成因及矫正方法。
3.2 教学方法采用案例分析和讨论法，让学生深入了解视觉功能的相关知识。
3.3 教学内容3.3.1 视觉的形成讲解光线如何经过眼球形成视觉，以及视觉传号如何传递到大脑。
3.3.2 远视、近视和散光的成因及矫正方法分析远视、近视和散光的成因，介绍相应的矫正方法，如戴眼镜、隐形眼镜和激光手术等。
第四章：眼睛的健康与卫生4.1 课程目标4.2 教学方法采用讲授法和互动讨论法，引导学生关注眼睛的健康与卫生。
4.3 教学内容4.3.1 眼睛的正常生理现象讲解眼睛的正常生理现象，如眼泪的分泌、眼屎的产生等。
4.3.2 眼睛的保护与卫生介绍保护眼睛的方法，如正确的用眼姿势、保持室内光线适宜、定期检查视力等。
第五章：课程总结与拓展5.1 课程目标通过本章的学习，学生将巩固眼睛的基本知识，培养关爱眼睛的意识。
5.2 教学方法采用总结法和拓展法，帮助学生巩固所学知识，激发对眼睛研究的兴趣。
教科版物理八年级上册4.6神奇的眼睛优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考眼球各部分结构与功能的关系，如“角膜有什么作用？”，“晶状体如何调节视力？”等。
2.通过提问，让学生探讨视觉形成过程中可能遇到的问题，如“为什么看远近不同的物体需要调节晶状体的厚度？”等。
五、案例亮点
1.创新的情景创设：在教学过程中，我利用多媒体手段，以生动有趣的方式展示了眼球模型和视觉形成过程，使学生能够直观地了解眼球的结构和功能，激发他们的学习兴趣。这种情景创设在教学中起到了很好的引导作用，使学生能够更好地进入学习状态。
2.问题导向的教学策略：我设计了一系列问题，引导学生思考和探讨眼球各部分结构与功能的关系，以及视觉形成过程中可能遇到的问题。这种问题导向的教学策略能够激发学生的思考，培养他们的问题意识，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、思考能力和创新能力，鼓励他们提出问题、探讨问题、解决问题。通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在课堂上充分发表自己的见解，提高他们的合作精神和团队意识。在整个教学过程中，我始终以学生为中心，关注他们的需求，尊重他们的个性，使得课堂教学既严谨又生动，收到了良好的教学效果。
3.针对眼睛健康问题，组织学生进行小组讨论，共同探讨预防近视的方法，培养学生的合作精神。
小组合作教学策略能够培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的实践操作能力和问题解决能力。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结眼球结构和视觉形成过程，提高学生的反思能力。
2.让学生进行自我评价，思考自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的学习方向。
2.提问：“你们对眼睛有什么了解？”，让学生分享他们对眼睛的认识，为讲授新知识做好铺垫。
秋八年级物理上册 4.6 神奇的眼睛导学案(无答案)(新版)教科版 学案
神奇的眼睛学习目标：1、知道眼睛的主要结构；2、知道眼睛看到物体的基本原理；3、了解近视眼、远视眼的成因，知道是怎样矫正视力的；4、养成爱眼睛、自觉保护视力的意识。
重点：眼睛成像的机理。
难点：认识近视眼是教学的难点。
【预习导学】议一议【尝试学习一】眼睛1、眼睛就是一个活的照相机，物距______像距，成______、______、____像。
2、阅读教材P78“眼睛的主要结构”中内容，回答下面的问题。
问题1：眼睛中的晶状体相当于__________，眼球后面的视网膜相当于________，物体经晶状体成像于视网膜上，再通过视神经把信息传入大脑，从而产生视觉。
人的眼睛靠调节_________的弯曲程度，改变_________从而获得清晰的像。
3、我们看远处的物体时睫状体的调节作用使晶状体变______，远处物体的像刚好成在视网膜上，当你看书写字时睫状体的调节作用使晶状体变______，使像刚好成在视网膜上。
【尝试学习二】保护你的眼睛【讨论】研究近视眼镜和远视眼镜(1)如图1甲所示，远处景物经过晶状体后所成的像不能落到视网膜上，而位于视网膜_________，这就是近视眼。
近视眼只能看清__________物体,不能看清_______物体,近视眼中晶状体对光线会聚能力强，可以用_______来矫正，如图乙所示。
(2)如图2甲所示，近处景物经过晶状体后所成的像不能落到视网膜上，而位于视网膜________，这就是远视眼。
远视眼只能看清__________物体,不能看清_______物体远视眼中晶状体对光线会聚能力弱，可以用________来矫正，如图乙所示。
图3－7－9【实验探究】做一做:探究视力的矫正原理设计实验：如图3所示：①将眼镜甲放在蜡烛与凸透镜之间，光屏上原来清晰的像变得模糊，将光屏向远离凸透镜方向移动，又能在光屏上看到烛焰清晰的像；②将另一只眼镜乙放在蜡烛与凸透镜之间，光屏上原来清晰的像也变得模糊了，将光屏向靠近凸透镜方向移动，又可以在光屏上看到烛焰清晰的像．问题1：分析实验现象可知：甲、乙两个眼镜中，______是凸透镜，______是凹透镜．问题2：在实验现象①和②中，属于近视眼矫正原理的是________，属于远视眼矫正原理的是__________(两空均填写实验现象序号)，可记为“近前远后，近凹远凸”．问题3：眼睛成的像是倒立的实像，而人的感觉却是正立的，这是因为物体成像在视网膜上后，像通过___________传到大脑，经过大脑处理产生___________，人的大脑已习惯于把视网膜上倒立的像处理成__________的视觉效果．【小组讨论】⑴青少年正处身体发育阶段，如果不用眼卫生，会造成“假性近视”，如何保护眼睛？提出你的看法并调查自己或周围某同学的眼镜的度数，算一算对应的焦距是多少⑵童话世界里也有很多物理知识．图4甲是鱼眼与人眼的结构示意图，我们观察发现：鱼眼晶状体的形状比人眼更加_________（填“平”或“凸”）．象鱼这样的眼睛如果到陆地上观察物体，像将成在视网膜的_________（填“前面”或“后面”），因此童话世界中生活在水里的美人鱼上岸后，若要看清远处的物体，应该配戴_________（填“近【自主学习材料】1、眼睛是人体的重要器官，长时间的用眼，比如看书，看电视、计算机，都可以引起眼睛的疲劳，眼睛疲劳常见症状是头疼脑涨、眼睛发干。
神奇的眼睛导学案
第六节神奇的眼睛导学案学习目标：1、了解眼睛的结构及视物原理，知道眼睛成像的特点。
2、了解近视眼与远视眼的成因及矫正办法，学会保护视力。
3、知道凸透镜成像规律在放大镜、照相机、投影仪中的应用。
学习重点：凸透镜成像规律在生活中的应用。
学习难点：近视眼与远视眼的成因及矫正办法。
预习感知：〖小组交流〗大家都知道，眼睛是认识世界的窗户，那它是怎样看到物体的呢？你是近视眼吗？眼睛变成近视眼、远视眼的原因是什么？学习过程：【学点一】眼睛的视物原理〖自主学习〗阅读p75~76第一部分：眼睛的视物原理1、眼球的结构人眼看物体和凸透镜成像的原理是一样的，你知道是原理中的那一条吗？_________________________其中，眼睛中的相当于凸透镜，相当于光屏。
来自物体的光线通过瞳孔，经过晶状体在视网膜上成的实像，再经过神经系统传到大脑，经过大脑处理，我们就看到了物体。
2、眼睛的调节人们之所以都能看清远处和近处的物体，是因为正常的眼睛具有很强的自我调节本领，使远近物体的像都能成在上。
【学点二】视力的矫正〖合作学习〗阅读p76~77 小组讨论完成以下问题1、近视眼的成因及矫正询问身边近视眼的同学，不戴眼镜能看清黑板上的字吗？经询问之后，_______看清远处的物体。
阅读课本，找出产生看不清远处物体的的原因-----晶状体太厚，折射能力太强，成像在视网膜 ______。
近视眼模型如图1所示，近视眼同学应佩戴______矫正。
如图2所示图1图22.远视眼成因及矫正你知道爷爷奶奶为什么要带老花镜吗？他们不带的时候怎么看报纸？如图所示远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。
阅读课本，找出看不清进出物体的原因---晶状体太薄，折射能力太弱，成像在视网膜。
远视眼模型如图1所示，远视眼应用佩戴镜矫正。
由图4所示图3图4小组合作，总结归纳：症状产生的原因成像的位置矫正的方法近视眼只能看清_____物体用眼过度光污染等视网膜____方配戴____透镜远视眼只能看清_____物体肌肉松弛张力不足等视网膜____方配戴____透镜【学点三】透镜的应用〖合作学习〗交流讨论：想看清蚂蚁的脚应该怎样使用放大镜？用放大镜看物体时，运用了凸透镜成像规律的哪一条?总结：放大镜使用时，物体离放大镜的距离在____________时呈__________像。
八年级物理上册《神奇的眼睛》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点：眼睛的结构与功能、凸透镜成像规律、近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
a.结合眼球结构图，让学生跟随讲解，认识眼睛的各个部分。
b.通过动画演示，展示光线在眼球内部的传播过程，帮助学生理解眼睛的成像原理。
2.凸透镜成像规律：教师以凸透镜为例，讲解成像规律，并引导学生了解近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
a.结合实验，让学生观察凸透镜成像过程，总结成像规律。
b.以生活中的实例，解释近视眼和远视眼的成因，如长时间看书、看手机等，并介绍相应的矫正方法。
1.好奇心强：学生对眼睛这一神奇器官充满好奇，对视觉现象产生浓厚兴趣，有利于激发学习积极性。
2.思维活跃：学生具备一定的抽象思维能力，能够通过观察、实验等方法，探究眼睛的成像原理。
3.合作意识：经过之前的学习，学生已经具备良好的合作学习习惯，能够在小组内展开讨论、交流，共同解决问题。
4.实践操作能力：学生具备一定的实验操作能力，但还需教师在实践中加以引导，提高他们的实践技能。
3.设计一项关于眼睛的实验，如探究光线在不同介质中的传播、研究瞳孔大小与光线强度的关系等，要求实验步骤清晰，实验结果有数据支持。
4.撰写一篇关于眼睛保护的文章，内容包括眼睛的重要性、常见眼睛疾病及其预防措施、如何正确使用眼睛等，要求不少于500字。
5.完成课后练习册中与本节课相关的内容，巩固所学知识。
2.知识传授，互动探究：
a.利用多媒体资源，介绍眼睛的结构和功能，引导学生认识眼睛的神奇之处。
4.6神奇的眼睛导学案 2021-2022学年教科版物理八年级上册
4.6神奇的眼睛学习目标：1、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2、了解近视眼、远视眼的成因，知道矫正方法。
学习过程：一、复习：1、用图甲所示的装置测出凸透镜的焦距，并“探究凸透镜成像规律”,当蜡烛、透镜、光屏位置如图乙时，在光屏上可成清晰的像。
下列说法正确的是( )2、物理兴趣小组想知道某只透镜的焦距f为多少，做实验甲，镜面垂直于阳光，在透镜下面放上白纸（纸、镜平行），测出透镜与白纸间距s/cm与对应的白纸被烤焦的时间t/min，绘出图纸乙，则可判断该透镜的焦距f为。
二、自主学习：1、眼球好像一架，晶状体和角膜相当于，视网膜相当于。
瞳孔相当于照相机的，可以控制进入眼睛的光量。
2、近视眼只能看清的物体，看不清的物体；视眼只能看清的物体，看不清的物体。
3、近视眼的晶状体太，折光能力太，来自远处的光汇聚在视网膜的方。
所以我们要让进入眼睛的光提前发散，在眼睛前方放镜，使像成在视网膜上。
远视眼的晶状体太，折光能力太，来自远处的光汇聚在视网膜的方。
所以我们要让进入眼睛的光提前汇聚，在眼睛前方放镜，使像成在视网膜上。
4.近视眼佩戴____________镜；远视眼佩戴____________镜。
近视眼镜的作用是使像相对于晶状体向__________移；远视眼镜的作用是使像相对于晶状体向__________移。
三、合作探究：（一）正常眼睛看清远处或近处的物体：1、人的眼睛的“焦距”都小于2cm，而我们平时看物体时，物体到眼球的距离和2cm 比较有什么特点？2、u>2f，因此在视网膜上所成像的特点是什么？3、机在拍摄远近不同的景物时，为了得到清晰的像，需要调节胶片到镜头的距离；而用眼睛看远近不同的物体时，视网膜无法调节到晶状体的距离。
这不是与透镜成像规律有矛盾吗？在睫状肌的作用下，晶状体的形状会发生改变，看近处物体，它________使晶状体变________；看远处物体时，它________，使晶状体变_ ，这样就能看清远近处的物体。
教科版八年级物理上册 4.6《神奇的眼睛》学案设计(无答案)
4.6神奇的眼睛导学案一、学习目标和重点难点：1、知道照相机的工作原理，了解眼睛和照相机的相似之处。
2、了解眼球的构造、知道眼睛是怎样看见物体的，眼球是怎样变焦的。
3、知道近视眼和远视眼形成的原因及矫正方法。
4、了解明视距离和计算眼睛度数的公式。
重点与难点知道近视眼和远视眼形成的原因及矫正方法。
二、预习检测：1、照相机的工作原理是：物距，像距，成、的像。
人眼工作原理与照相机类似。
2、当你远看时，睫状肌放松，晶状体，远处的风景清晰的映在视网膜上；当你近看时，睫状肌收缩，晶状体，近物的像恰好落在视网膜上。
3、人眼的明视距离是。
神奇的眼睛学习案一、学习目标：1、知道照相机的工作原理，了解眼睛和照相机的相似之处。
2、了解眼球的构造、知道眼睛是怎样看见物体的，眼球是怎样变焦的。
3、知道近视眼和远视眼形成的原因及矫正方法。
4、了解明视距离和计算眼睛度数的公式。
二、学习过程照相机的工作原理：物距u>2f , f<v<2f , 成倒立、缩小、实像(1)看远处1、人眼的构成及工作原理：近视眼 2、（视网膜上成倒立、缩小、实像）晶状体——镜头视网膜——底片瞳孔——光圈（1）看远处物体：睫状肌放松，晶状体变薄，对光线折射能力变弱。
(2)看近处物体：睫状肌收缩，晶状体变厚，对光线折射能力变强。
3、 近视：晶状体变厚，对光线的折射能力变强，使物体成像在视网膜前。
矫正方法：配戴近视眼镜（凹透镜）4、远视：晶状体变薄，对光线的折射能力近视眼镜（凹透镜）(2)看近处变弱，使物体成像在视网膜后。
矫正方法：配戴远视眼镜（凸透镜）5、明视距离：正常眼睛观察最清晰而又不易疲劳的距离（u=25cm）近视眼：u<25cm远视眼远视眼：u>25cm凸透镜。
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【课题】神奇的眼睛
学习目标：
1、知道眼睛的主要结构；
2、知道眼睛看到物体的基本原理；
3、了解近视眼、远视眼的成因，知道是怎样矫正视力的
4、养成爱眼睛、自觉保护视力的意识
重点：眼睛成像的机理
难点：认识近视眼是教学的难点
【预习导学】议一议
【尝试学习一】眼睛
1、眼睛就是一个活的照相机，物距__________，成______、______、____像。
2、阅读教材P78“眼睛的主要结构”中内容，回答下面的问题。
问题1：眼睛中的晶状体相当于__________，眼球后面的视网膜相当于________，物体经晶状体成像于视网膜上，再通过视神经把信息传入大脑，从而产生视觉。
人的眼睛靠调节_________的弯曲程度，改变_________从而获得清晰的像。
3、我们看远处的物体时睫状体的调节作用使晶状体变______，远处物体的像刚好成在视网膜上，当你看书写字时睫状体的调节作用使晶状体变______，使像刚好成在视网膜上。
【尝试学习二】保护你的眼睛
【讨论】研究近视眼镜和远视眼镜
(1)如图1甲所示，远处景物经过晶状体后所成的像不能落到视网膜上，而位于视网膜_________，这就是近视眼。
近视眼只能看清__________物体,不能看清_______物体,近视眼中晶状体对光线会聚能力强，可以用____________来矫正，如图乙所示。
(2)如图2甲所示，近处景物经过晶状体后所成的像不能落到视网膜上，而位于视网膜________，这就是远视眼。
远视眼只能看清__________物体,不能看清_______物体远视眼中晶状体对光线会聚能力弱，可以用________来矫正，如图乙所示。
【自主学习材料】眼睛是人体的重要器官，长时间的用眼，比如看书，看电视、计算机，都可以引起眼睛的疲劳，眼睛疲劳常见症状是头疼脑涨、眼睛发干。
看物体时间较长也不易感到疲劳的距离叫明视距离，正常眼的明视距离25cm。
近视眼镜的规格用度来表示,其数值是焦距（以米为单位）倒数的100倍。
例如，200度近视眼镜的焦距是0.5m.
【学习指导】
1.阅读读本，重点放在近视眼、远视眼的成因以及矫正。
2.经历模拟眼睛成像的实验探究，找出矫正近视眼、远视眼的方法。
【实验探究】做一做:探究视力的矫正原理
设计实验：如图3所示：①将眼镜甲放在蜡烛与凸透镜之间，光屏上原来清晰的像变得模糊，将光屏向远离凸透镜方向移动，又能在光屏上看到烛焰清晰的像；
②将另一只眼镜乙放在蜡烛与凸透镜之间，光屏上原来清晰的像也变得模糊了，将光屏向靠近凸透镜方向移动，又可以在光屏上看到烛焰清晰的像．
问题1：分析实验现象可知：甲、乙两个眼镜中，______是凸透镜，______是凹透镜．
问题2：在实验现象①和②中，属于近视眼矫正原理的是________，属于远视眼矫正原理的是__________(两空均填写实验现象序号)，可记为“近前远后，近凹远凸”．
问题3：眼睛成的像是倒立的实像，而人的感觉却是正立的，这是因为物体成像在视网膜上后，像通过___________传到大脑，人的大脑已习惯于把视网膜上倒立的像处理成__________的视觉效果．
【小组讨论】⑴青少年正处身体发育阶段，如果不用眼卫生，会造成“假性近视”，如何保护眼睛？提出你的看法并调查自己或周围某同学的眼镜的度数，算一算对应的焦距是多少
⑵童话世界里也有很多物理知识．图4甲是鱼眼与人眼的结构示意图，我们观察发现：鱼眼晶状体的形
状比人眼更加_________（填“平”或“凸”）．象鱼这样的眼睛如果到陆地上观察物体，像将成在视网膜的_________（填“前面”
或“后面”），因此童话世界中生活在水里的美人鱼上岸后，若要看清远处的物体，应该配戴_________（填“近视眼镜”或“远视眼镜”）；
【学习笔记】
【课堂反馈】
本节课我已知道了……
在本节课学习中，我还有哪些疑问？ 通过本节课的学习，我还想解决哪些新问题？
教师评价：
批改日期：
图2
图3
图4。