名师精编--《鸟啼》共1课时课件(苏教版必修2)(3)(1)
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名师精编--《鸟啼》课件(苏教版必修2) (2)
(2)激励· 鼓励 A．如今，灾区人民需要心灵的抚慰，捐出小提琴， 是希望能________他们走出阴影，以振作的心态战胜 灾难。 B．向亲友报平安，寻找失散的亲人，希望和祝福、 抚慰和__________，通过小灵通以短信的形式在人们 之间传递着。
(3)珍贵· 宝贵 A．作为报社近千职工的代表，12位赶赴震区的记者 都说，这次采访是他们人生最________的一笔财富。 B．灾后第六天，刘宁组织突击队员，冒着余震随时 可能再次发生、办公室随时可能倒塌的危险，从北川 中学强行军到县政府，抢出了弥足________的6盒人 事档案。
2．给下列多音字注音并组词。
藉 悄
横
禁 Байду номын сангаас塞
埋
【答案】 jiè 慰藉/jí 狼藉 hénɡ横贯/hènɡ蛮横 qiǎo 悄然/qiāo静悄悄 jì n禁止/jīn禁不住 má n埋怨/má i 深埋 sà i塞外/sè 阻塞/sāi塞子
(2)隐遁 ________ ． (4)攫 住________ ． (6)跌宕 ________ ． (8)苍穹 ________ ． (10)炽 热________ ． (12)椋 鸟________ ． (14)慰藉 ________ ．
【答案】 (1)yè (2)dù n (3)zhì (4)jué (5)hà o (6)dànɡ (7)zhé (8)qiónɡ (9)chá n (10)chì (11)fú (12)liànɡ (13)tāo (14)jiè (15)jiū
3．为下列形近字组词。
凫 袅 鸠 鸩 棘 剌 潺 孱
侧 恻 测 啼 谛 缔
【语文课件】鸟啼精品PPT17 苏教版18页文档
敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
【语文课件】鸟啼精品PPT17 苏教版
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
【语文课件】鸟啼精品PPT17 苏教版
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
高中语文苏教版必修二第一专题1.2【教学课件】《鸟啼》
第一部分：（1―5自然段）侧重写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。 第二部分：（6―15自然段）侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们” 的思考。
江苏教育出版社 | 必修二
整体把握，理清思路 思考2：从文中找出描写“鸟啼”的语句，并提取出能表现鸟的啼鸣声特点的词语。
午后，太阳露出了几星光亮，鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。这声音显得有些
中更加鲜明。他的作品还有长篇小说《迷途的姑娘》（1920）、《恋爱中的女 人》（192 1）、 《亚伦的藜杖》（1922）、《袋鼠》（1923 ）、《羽蛇》（1926），短篇小说集《 英国，我的
英国》（1922）等。
江苏教育出版社 | 必修二
简介劳伦斯·大卫·赫伯特
劳伦斯性格十分复杂，内心充满苦闷，对现代工业文明
吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。
黄昏时，从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微弱的啼鸣。 从夜色中浮起的隐约而清越的声音，使人惊讶。 它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。 它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出。 新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。 我们耳中充塞的，是新生的造物清明而生动的号音，……鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声。
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文本研习·向死而生
鸟啼
江苏教育出版社 | 必修二
欣赏图片
江苏教育出版社 | 必修二
简介劳伦斯·大卫·赫伯特
劳伦斯•大卫•赫伯特（1885－1930），英国作家。生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉 大学学习师范教育。当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家 漂泊十余年，广泛接
江苏教育出版社 | 必修二
聆听月下泛舟朗读《鸟啼》，深入感悟 Nhomakorabea生命是伟大的，生命是高贵的，就让我们珍惜生命、热爱生 命，并拿出行动来维护我们生命的高贵，那么，我们的生活将充 满欢乐的笑语，充满欢畅的鸟啼。让我们倾耳细听鸟啼声声……
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整体把握，理清思路 思考2：从文中找出描写“鸟啼”的语句，并提取出能表现鸟的啼鸣声特点的词语。
午后，太阳露出了几星光亮，鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。这声音显得有些
中更加鲜明。他的作品还有长篇小说《迷途的姑娘》（1920）、《恋爱中的女 人》（192 1）、 《亚伦的藜杖》（1922）、《袋鼠》（1923 ）、《羽蛇》（1926），短篇小说集《 英国，我的
英国》（1922）等。
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简介劳伦斯·大卫·赫伯特
劳伦斯性格十分复杂，内心充满苦闷，对现代工业文明
吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。
黄昏时，从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微弱的啼鸣。 从夜色中浮起的隐约而清越的声音，使人惊讶。 它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。 它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出。 新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。 我们耳中充塞的，是新生的造物清明而生动的号音，……鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声。
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文本研习·向死而生
鸟啼
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简介劳伦斯·大卫·赫伯特
劳伦斯•大卫•赫伯特（1885－1930），英国作家。生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉 大学学习师范教育。当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家 漂泊十余年，广泛接
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聆听月下泛舟朗读《鸟啼》，深入感悟 Nhomakorabea生命是伟大的，生命是高贵的，就让我们珍惜生命、热爱生 命，并拿出行动来维护我们生命的高贵，那么，我们的生活将充 满欢乐的笑语，充满欢畅的鸟啼。让我们倾耳细听鸟啼声声……
苏教版高中语文必修二 第1专题 《鸟啼》课件
高效上好每节课 快乐上好每天学
研读课文
理清思路
高效上好每节课 快乐上好每天学
自主探究
在劳伦斯笔下，似乎死亡和生命都有其独特的意
义，所以在《鸟啼》中的“生”与“死”显得特别悲
壮。结合你的理解，谈谈应该怎样看待生和死。 提示：观点一：生命和死亡全不相容，我们是为着
生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼
高效上好每节课 快乐上好每天学
学习目标
1.品味文中重点词汇，掌握并运用对比、反衬的 手法； 2.理解“鸟啼”的象征含义，体会本文的人文精 神启示； 3.体会劳伦斯对生与死的思考，深化热爱生命的 情感。
高效上好每节课 快乐上好每天学
整体感知
作者简介
劳伦斯(1885—1930)，英国 作家。出生在诺丁汉郡一个矿工家 庭，曾在诺丁汉大学学习师范教 育。当过会计、职员、教师，曾在 英国各地以及其他一些国家漂泊十 余年，广泛接触了社会。1909年开 始发表诗歌。1911年出版第一部长 篇小说《白孔雀》。成名作是长篇 小说《儿子和情人》。作品还有长 篇小说《虹》《查泰莱夫人的情 人》《迷途的姑娘》。
高效上好每节课 快乐上好每天学
写作背景
《鸟啼》是劳伦斯的一篇散文。该文写于1919 年，那时第一次世界大战刚刚结束不到一年，在那场战 争里，十几亿人被卷入，几千万人丧失生命。整个欧洲 一片废墟，满目疮痍，战争给欧洲人民带来了巨大的肉 体和心灵的创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥 之不去。面对人类如此惨烈的死亡、欧洲人民对战争的 心理阴影，劳伦斯希望人类像鸟儿一样向死而生。
临。
高效上好每节课 快乐上好每天学
3．《鸟啼》一文赞美了大自然蓬勃的生机，讴歌 了鸟儿无可阻挡的生命力，表达了对死的哀痛和对生的
苏教版语文必修二第1专题《鸟啼》ppt课件
基础知识：给下列画线的字注音
• • • • • • 田凫 椋鸟 老饕 慰藉 攫住 笨拙 fú liáng tāo jiè jué zhuō
蛰伏 骇人 隐遁 残骸 昊天 炽热 潜力
zhé hài dùn hái Hào Chì
qián
中小学课件
疏通文脉，把握文意：
中小学课件
最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬 于暗淡的背景，而绝不是以暗淡的花朵 映衬于明丽的背景。 ——培根 人生的价值，并不是用时间，而 是用深度去衡量的。
——列夫· 托尔斯泰
中小学课件
1．结合讲义上惠灵顿的故事，以“小生 灵的精神给人的启示与感悟”为话题写一 篇文章，200字以上。(必做) 2、摘录本专题文中关于珍爱生命的警句， 与同学交流并讨论其意义。 (选作)
变化
少 弱 多 强 —— ——
中小学课件
文本研讨：
以上思考带给我们的感受：
1、鸟儿生命力顽强。 2、本文语言美。
中小学课件
象征着新生命的“鸟啼”给 了人类很多启示。读文本，在文 中找出给你启示的句子并说说自 己的理解。
中小学课件
中小学课件
中小学课件
中小学课件
中小学课件
中小学课件
中小学课件
中小学课件
中小学课件
中小学课件
中小学课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
中小学课件
中小学课件
主旨：
由衷感叹生命力 的顽强 —— 向死而生！
中小学课件
生因为死的衬托更 显珍贵，以死亡为背景 的生更见顽强。 —— 海德格尔
中小学课件
课后作业
中小学课件
一个人，出生 了，这就不再是一个 可以辩论的问题，而 只是上帝交给他的一 个事实；上帝在交给 我们这个事实的时候， 已经顺便保证了它的 结果，所以死是一件 不必急于求成的事， 死是一个必然会降临 的节日。剩下的就是 怎样活的问题了。
高一语文苏教必修2课件：1.1.2 鸟啼
第9章 扩声系统调音
背景助读 知识链接 基础梳理
首页
X D 新知导学 INZHIDAOXUE
答疑解惑
AYIJIEHUO
D读写延伸 UXIEYANSHEN
4.辨近义 (1)抑制·遏制 辨析:二者都有“控制”之意。“抑制”主要指控制、压下去,多侧重 于主观;“遏制”侧重于客观上受到阻碍、控制。 例:①扣除能源和食品之外,美国核心生产者物价指数(PPI)意外 下滑,表明该国的通胀仍然受到抑制。 ②遏制贪腐,除了提高官员自身道德、党性修养外,还需制度给 力,监管得当,执行果敢。
第9章 扩声系统调音
背景助读 知识链接
1.注字音
基础梳理
加点字
读音
攫．住 椋．鸟 老饕． 跌．宕． 摇曳． 蔷．薇．
横
横．陈 蛮横．
jué liáng tāo diē dàng yè qiáng wēi héng hèng
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X D 新知导学 INZHIDAOXUE
答疑解惑
AYIJIEHUO
D读写延伸 UXIEYANSHEN
段描绘严冬鸟儿死亡的悲惨景象,后面集中笔墨写鸟儿的新生。后
10段写启示:生命和死亡全不相容,我们要如鸟儿一样向死而生,珍
爱生命。(2)作用:由死亡到新生,在对比中突出鸟儿顽强的生命力;
由鸟啼到启示,思路清晰,便于认识生命的重要性和向死而生的重
大意义,突出文章主旨。
2.文章开头对鸟儿死亡场景的描写有什么作用?
第9章 扩声系统调音
背景助读 知识链接 基础梳理
首页
X D 新知导学 INZHIDAOXUE
答疑解惑
AYIJIEHUO
D读写延伸 UXIEYANSHEN
本文写于1919年。那时第一次世界大战刚刚结束,在那场战争里, 上千万人丧生。整个欧洲一片废墟,满目疮痍,战争给人民带来了 极大的创伤,战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。英国作 为一战的参战国,伤亡惨重,国内政治混乱,经济萧条,社会矛盾尖锐, 国家处于严冬之中。《鸟啼》正是通过描写严冬消逝、春天来临 之际鸟的啼叫,表达作者对生与死的思考及对生命活力的由衷赞美, 鼓励人们摆脱阴影,迎接光明。可见,劳伦斯写作此文具有很大的 现实意义。
高中语文 《鸟啼》课件 苏教版必修2 (2)
鸟
斯（
啼 英
） 劳 伦
精选课件
生命的礼赞
精选课件
“寒凝大地发春华”， “寒冬使大地沉默，然而沉默 并不是死亡”。当温暖的风刮 过，一切都焕发生机，必将迎 来蜂飞蝶舞、鸟语花香的世界。 下面请看，英国作家劳伦斯给 我们描绘的鸟啼及带来的启示 吧！
精选课件
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断。 • 欲啭不啭意自娇，
提炼的观点：1、生死不容，死 则无生，生则无死，死中必生；
精选课件
14节：“尽管同伴昨天遭遇了毁灭。它们不 能哀伤，不能静默，不能追随死亡。死去的， 就让它死去。现在的生命鼓舞着、摇荡着新 的天堂，新的昊天，在那里，它们禁不住放 声高唱，似乎从来就这么炽烈”
提炼的观点：2、生命战胜 死亡，生命表现着顽强；
加 劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷， 对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭
深 示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由 发展，怀着憧憬的作家，他的散文是一个孤独者在
理 他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的
感叹。他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看
的。
精选课件
作者由此作出怎样的思考？
精选课件
15节：“谁能阻挠到来的生命冲动呢？ 它从陌生的地方来，降临在我们身上， 使我们乘上了从天国吹来的清新柔风， 就如向死而生的鸟儿一样”
提炼的观点：3、生命的顽强是 谁也阻挠不了的。
精选课件
想一想
生与死的问题是一个抽 象的问题，而这篇文章读起 来却不是很抽象，这与作者 运用的写作手法有关，这篇 文章主要运用了什么手法？
作者主要运用拟人、象征 的手法，将鸟人格化，将自然 人格化，让人与自然建立起生 命对话。
斯（
啼 英
） 劳 伦
精选课件
生命的礼赞
精选课件
“寒凝大地发春华”， “寒冬使大地沉默，然而沉默 并不是死亡”。当温暖的风刮 过，一切都焕发生机，必将迎 来蜂飞蝶舞、鸟语花香的世界。 下面请看，英国作家劳伦斯给 我们描绘的鸟啼及带来的启示 吧！
精选课件
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断。 • 欲啭不啭意自娇，
提炼的观点：1、生死不容，死 则无生，生则无死，死中必生；
精选课件
14节：“尽管同伴昨天遭遇了毁灭。它们不 能哀伤，不能静默，不能追随死亡。死去的， 就让它死去。现在的生命鼓舞着、摇荡着新 的天堂，新的昊天，在那里，它们禁不住放 声高唱，似乎从来就这么炽烈”
提炼的观点：2、生命战胜 死亡，生命表现着顽强；
加 劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷， 对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭
深 示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由 发展，怀着憧憬的作家，他的散文是一个孤独者在
理 他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的
感叹。他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看
的。
精选课件
作者由此作出怎样的思考？
精选课件
15节：“谁能阻挠到来的生命冲动呢？ 它从陌生的地方来，降临在我们身上， 使我们乘上了从天国吹来的清新柔风， 就如向死而生的鸟儿一样”
提炼的观点：3、生命的顽强是 谁也阻挠不了的。
精选课件
想一想
生与死的问题是一个抽 象的问题，而这篇文章读起 来却不是很抽象，这与作者 运用的写作手法有关，这篇 文章主要运用了什么手法？
作者主要运用拟人、象征 的手法，将鸟人格化，将自然 人格化，让人与自然建立起生 命对话。
【课件】苏教版高中语文必修二课件：第一专题《鸟啼》(共16张PPT) - 最新
鸟啼
• （英）劳伦斯
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
在这个寂无人声的地方，芬芳的桂花轻轻飘落 在地上。静静的夜晚，使这春天的山林更加空 寂。月亮升起，惊动了正在树丛栖息的山鸟， 它们清脆的叫声在空旷的山涧中不时地传响。
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 • 欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛曲未调。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
合作探究
1.通过鸟啼的启示，劳伦斯做 了怎样的思考？找出相关语句 并结合自己观点表达。
• 如：
• 12节：“生命和死亡全不相容。死时，生便不存在，皆 是死亡，犹如பைடு நூலகம்场势不可挡的洪水。继而，一股新的浪 头涌起，便全是生命，便是银色的极乐的源泉。”
• 提炼的观点：1、生死不容，死则无生，生则无死，死 中必生；
理 质，描写了矿工家庭的困苦生活。他的作品
解 还有长篇小说《虹》、《迷途的姑娘》、短
片小说集《英国，我的英国》。
整体感知 解读文本
1.请给文章划分层次，思考作者行文先 写了什么?后写了什么?
2.默读课文,找出文中描写鸟啼的语句 ，并概括出它的特点。（找出关键词）
3.这是什么时节的鸟鸣？在写鸟啼 之前，作者还写了什么，能否用简 洁的语言概括？有何含义作用？
作
者 劳伦斯（1885—1930），英国作家。他
点 生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大
击
学学习师范教育，当过会计、职员、教师， 曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，
加
广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。 1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成
• （英）劳伦斯
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
在这个寂无人声的地方，芬芳的桂花轻轻飘落 在地上。静静的夜晚，使这春天的山林更加空 寂。月亮升起，惊动了正在树丛栖息的山鸟， 它们清脆的叫声在空旷的山涧中不时地传响。
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 • 欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛曲未调。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
合作探究
1.通过鸟啼的启示，劳伦斯做 了怎样的思考？找出相关语句 并结合自己观点表达。
• 如：
• 12节：“生命和死亡全不相容。死时，生便不存在，皆 是死亡，犹如பைடு நூலகம்场势不可挡的洪水。继而，一股新的浪 头涌起，便全是生命，便是银色的极乐的源泉。”
• 提炼的观点：1、生死不容，死则无生，生则无死，死 中必生；
理 质，描写了矿工家庭的困苦生活。他的作品
解 还有长篇小说《虹》、《迷途的姑娘》、短
片小说集《英国，我的英国》。
整体感知 解读文本
1.请给文章划分层次，思考作者行文先 写了什么?后写了什么?
2.默读课文,找出文中描写鸟啼的语句 ，并概括出它的特点。（找出关键词）
3.这是什么时节的鸟鸣？在写鸟啼 之前，作者还写了什么，能否用简 洁的语言概括？有何含义作用？
作
者 劳伦斯（1885—1930），英国作家。他
点 生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大
击
学学习师范教育，当过会计、职员、教师， 曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，
加
广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。 1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成
语文必修二第1专题《鸟啼》精品课件
文本研习
• 分析第一部分
思考：
1、鸟啼是在什么样的环境中听到的？
一个横陈着鸟尸的严酷的冬天
为什么要安排在这样的环境中？
作者用了反衬的手法，把微弱的鸟啼放置在一 个严酷的冬天是为了证明生的强大。在这里冬 天和腐鸟的血衣也不再是物象，包含了作者丰 富的情感，它们象征着死亡。作者用死亡来反 衬生，就像黑色大幕上的一抹红那样鲜艳夺目。 所以鸟啼是作者对顽强生命的礼赞。
文本2 鸟啼
序言
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• 2、找出该部
分描写鸟啼的
词语，比较有
什么不同。
第一类
• 缓慢、笨拙、吃力、微弱、 隐约、含糊、若断若续
名师精编--《鸟啼》共1课时课件(苏教版必修2)(3)
清越、明快、悦耳、活泼
活动体验
阅读课文6-15 节，在文中找 出你感受最深 的语句，并加 以点评。
从这些启 示中，我们 可以看出作 者其实是对 什么问题进 行了深刻的 思考?
作者由此作出怎样的思考？
生命和死亡全不相容。我们是 为着生的，或者是为着死的，非此 即彼，在本质上不可兼得；同时， 他也肯定了生命的价值，春天的来 临，谁也无法阻挡生命的冲动，无 法阻挡我们对于新生命、新世界的 渴望和追求。
生字词：
田凫 fú
攫住 Jué
笨拙 zhuō
束缚 shù ng 跌宕 diē dà
椋鸟 liá ng 蛰伏 zhé
老饕 tāo 炽热 chì
ng 潜力 qiá n 苍穹 qió
慰藉 jiè
初读感受
谈谈你的阅读感受，你 从文章中读出了什么？
文本探究
阅读1-5节,找出文中 修饰鸟啼的词语。
文本探究 缓慢、笨拙、吃力、微弱、 隐约、含糊、若断若续
作者主要运用拟人、象征的手 法，将鸟人格化，将自然人格化， 让人与自然建立起生命对话。
想一想
鸟啼象征着什么？
腐烂 鸟尸
鸟啼
冬 天
春 天
象征 死亡 世界不可选择
反 衬 象征
新生 春天不可抑制
拓展延伸
作者从鸟啼中获得了哲理性的思考，实际 上，自然界的任何生命，它们的生存的方式 或者是经历都能给我们以哲理性的思考。下 列事物能给我们以什么样的思考呢？请任选 一种，结合切身实际，写一两句具有哲理性 的话。 小草、蜡烛、朝阳、蜘蛛、 蜜蜂、粉笔、白鸽、树叶……
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 （唐 杜甫《绝句》） 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 （宋 辛弃疾《西江月》） 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船 。 （唐 张继《枫桥夜泊》）
语文必修ⅱ苏教版专题一板块三《鸟啼》课件.ppt
本文贯穿着作者对“生 命”与“死亡”的思 考,你有怎样的思考? 请谈谈你的体悟。
阅读迁移 ：
阅读臧克家的《春鸟》思考：
1、诗中哪些诗句绘声绘色地描绘了春鸟的歌 声？哪些诗句表现了春鸟的歌声对自然界 产生的作用？各是如何描绘与表现的？
2、劳伦斯的《鸟啼》贯穿着作者对“生命” 与“死亡”的思考，那么此首诗中春鸟的 歌声引发了诗人怎样的思考？
3、《鸟啼》和《春鸟》中哪些语句令你感动， 给你启发？两文引发你怎样的思考？
鸟尸 (死亡) 描写
鸟啼 （新生）
横陈 血衣
散落 鸟尸
发出 传出（微弱） 浮起 声音（含糊）
响起 闪动 凝成悦耳的声音
Байду номын сангаас
生命本身的张力
6~10 议论 11
12~15
生命的冲动不可阻挡 生命由何而来 向死而生
鸟尸，在文中划出描写鸟尸的句子，体会 这些句子的含义？ 4、分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的 作用？
4、朗读课文议论部分。象征 着新生命的“鸟啼”给了作 者及我们怎样的启示？在文 中找出那些令你感动，给你 启发的句子？
• 生命和死亡全不相容，我们 是为着生的，或者是为着死 的，非此即彼，在本质上不 可兼得；同时，应肯定生命 的价值，春天必然会来临， 谁也无法阻挡生命的冲动， 无法阻挡我们对于新生命、 新世界的渴望与追求。
《鸟啼》
• 劳伦斯
关于劳伦斯：
劳伦斯·大卫·赫伯特（1885－1930），英国作家。生在 诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。 当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国 家漂泊十余年，广泛接触了社会。父亲约翰是地地道道 的矿工，母亲莉迪亚来自中产阶级家庭。因为莉迪亚始 终不能接受矿工的生活格调以及性格上的差异造成了夫 妻不和。由于不幸的家庭生活而造成的这种变态的母爱 为劳伦斯的成名作《儿子与情人》提供了有用的素材。 劳伦斯为我们留下了十几部小说、三本游记、三卷短篇 小说，主要作品有《虹》、《恋爱中的女人》以及《查 莱斯夫人的情人》。还有数本诗集、散文集以及许多幅 美术作品。
高中语文鸟啼课件 苏教版 必修2
[ ] 英 劳 伦 斯
走进作者 加深理解
* 劳伦斯（1885—1930），英国作家。他生在诺 丁汉郡一个矿工 家庭，曾在诺丁汉大学学习 师范教育，当过会计、职员、教师，曾在英 国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛 接触了社会。1909年开始发表诗歌。1911年 出版第一部长篇小说《白孔雀》。成名作长 篇小说《儿子和情人》，带有自传性质，描 写矿工家庭的困苦生活。他的作品还有长篇 小说《虹》《迷途的姑娘》。
这一变化说明了春天这一新世界的即将 来临，显示了生命本身的力量。
象征生命希望的“鸟啼”给了人 类很多启示，阅读课文第二部分， 在文中找出表现作者受到启示的 句子，并说说自己的理解。
1、“不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟 尸……我们身上的酷冷”。
理解：不必畏惧严寒、死亡和痛苦。
2、“世界不能选择……春天不能抑制……”
文章2-5段集中写了鸟啼，那么第1节呢？这 一节中给你印象较为深刻的是哪几个词语？
严寒持续，鸟尸横陈，到处充 斥着死亡的气息。（环境） 鸟尸 写“鸟尸”的作用？
与“鸟啼”形成对比。从对比中突出 生命力量的不可阻挡。
在严寒持续，鸟尸横陈，到处充斥着死亡的气 息的情况下，鸟啼声却由弱变强，由少变多， 想想这一变化说明了什么？
。
写作背景：
• 该文写于1919年，第一次世界大战刚刚 结束不到一年。战后，整个欧洲一片废 墟，满目疮痍，战争给欧洲人民带来了 巨大的肉体和心灵创伤，战争的阴影在 欧洲人民的心中始终挥之不去。面对人 类如此惨烈的死亡、欧洲人民对战争的 心理阴影，劳伦斯通过描写严冬消逝、 春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了作者 对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞 美。
向死而生
自然界那么多生物的啼叫声， 作者为什么就选择了鸟啼？
走进作者 加深理解
* 劳伦斯（1885—1930），英国作家。他生在诺 丁汉郡一个矿工 家庭，曾在诺丁汉大学学习 师范教育，当过会计、职员、教师，曾在英 国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛 接触了社会。1909年开始发表诗歌。1911年 出版第一部长篇小说《白孔雀》。成名作长 篇小说《儿子和情人》，带有自传性质，描 写矿工家庭的困苦生活。他的作品还有长篇 小说《虹》《迷途的姑娘》。
这一变化说明了春天这一新世界的即将 来临，显示了生命本身的力量。
象征生命希望的“鸟啼”给了人 类很多启示，阅读课文第二部分， 在文中找出表现作者受到启示的 句子，并说说自己的理解。
1、“不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟 尸……我们身上的酷冷”。
理解：不必畏惧严寒、死亡和痛苦。
2、“世界不能选择……春天不能抑制……”
文章2-5段集中写了鸟啼，那么第1节呢？这 一节中给你印象较为深刻的是哪几个词语？
严寒持续，鸟尸横陈，到处充 斥着死亡的气息。（环境） 鸟尸 写“鸟尸”的作用？
与“鸟啼”形成对比。从对比中突出 生命力量的不可阻挡。
在严寒持续，鸟尸横陈，到处充斥着死亡的气 息的情况下，鸟啼声却由弱变强，由少变多， 想想这一变化说明了什么？
。
写作背景：
• 该文写于1919年，第一次世界大战刚刚 结束不到一年。战后，整个欧洲一片废 墟，满目疮痍，战争给欧洲人民带来了 巨大的肉体和心灵创伤，战争的阴影在 欧洲人民的心中始终挥之不去。面对人 类如此惨烈的死亡、欧洲人民对战争的 心理阴影，劳伦斯通过描写严冬消逝、 春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了作者 对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞 美。
向死而生
自然界那么多生物的啼叫声， 作者为什么就选择了鸟啼？
苏教版必修2：《鸟啼》课件
课文写到了哪几种鸟的啼叫?
鸽子
斑鸠
画眉
不知名的野鸟
关关雎鸠,在河之洲.
窈窕淑女,君子好逑.
相传此鸟情意专一,生 死相伴.可能就是鱼鹰. 古人从鱼鹰的声音中听到 了爱的渴望和爱的忠贞.
劳伦斯从鸟声 中听到了什么? 请找出相关的 语句.
那小小的清越之声已经在柔 弱的空气中呼唤春天了…… 新生活在鸟儿们喉中凝成悦 耳的声音。 ……于是我们 知道，规律变了，这是一片 新的天地，喊出了崭新的生 活！生活！ ……无论人们 情愿与否，月桂树总要飘出 花香，绵羊总要站立舞蹈， 白屈菜总要遍地闪烁，那就 是新的天堂和新的大地。
2007年8月13日下午， 湖南湘西土家族苗族 自治州凤凰县境内凤 大公路(湖南凤凰至贵 州铜仁大兴机场)堤溪 段大桥突然垮塌。事 故共造成64人遇难。 据悉，该大桥原定于8 月底竣工通车，事发 时工人正在拆除桥上 的脚手架。
新华网山西洪洞12月7日 电:来自山西省临汾市洪洞县 新窑煤矿爆炸事故抢险救援 指挥中心的消息说，截至7日 10时30分，事故现场又发现 26名遇难矿工遗体，在事故 中遇难矿工已增至105人。 5日23时15分左右，山 西省临汾市洪洞县左木乡红 光村瑞之源煤业有限公司新 窑煤矿发生一起爆炸事故。
向死而生或向死而生
伊拉克人最需要“向死 而生”的人生态度。
成千成万的先 烈,为着人民的 利益,在我们的 前头英勇地牺 牲了,让我们高 举起他们的旗 帜,踏着他们的 血迹前进。
向 死 而 生
浙江在线２００７年12月07日讯 李师傅是元通旗下一家 售后服务公司的负责人，昨天下午他带客户去浙江友通上 “883*”的号牌，没想到上午已发完。有人说下午可能会 发“888*”号段，大家情绪亢奋。快2点时，果然钟开始 发放‘888*’号段。“太好了，我抽到了‘888E8’！” 一 对父女为新车马自达3抽中了好号牌，引来周围一片热羡 的眼光。 才五六分钟， 54块“888*”号段车牌就全部发 完了。 临近年末，买车的人多了起来，据了解，为了等 着上“888*”号牌，有不少车主两三个月前买的车一直没 有上牌，有一位温州的宝马7系车主还特意赶到杭州上牌。
语文：第一专题《鸟啼》第1课时-课件(1)(苏教版必修2)
春意。“百花吐艳的潜力”，用百花的色彩借指孕育
于严冬中的强大生命力。“胜利地摇曳”，以拟人和 形态语写出春天生机的傲然姿态。“旧秩序”、“沉 重的阻碍”相对于“春天的生机”而言，都指严冬或 寒流；结合后文的“番红花”而言，“黑色的浪潮” 是以比喻的方式指严酷的毫无生机的寒流。“银色” 与“黑色”相对，表达了作者鲜明的爱憎。
②这时， 夏兰来了， 她毫不顾及地冲进房里说自己要 嫁给丁山。听了这话，族长________ 一笑，看了看罗 B 天俊说：“那就让丁山带着夏兰离开长冲沟。” A．隐秘 B．诡秘
解析 “隐秘”指隐蔽不露。 “诡秘”指行动、 态度 等隐秘，不易捉摸。
③步入竹里馆内，只听一阵________ 琴音飘然而出， A 穿枝拂叶，盘旋林间，萦绕于耳。 A．清越 B．清丽
解析 “清越”指声音清脆悠扬。 “清丽”指清雅秀 丽。
④虽已住院一个星期了，他的神志还很________ 。 A A．模糊
解析
B．含糊
“模糊”指 a.不分明， 不清楚； b.使模糊。 “含
糊”指 a.不明确， 不清晰； b.不认真， 马虎； c.示弱(多 用于否定)。
⑤孩子，坦率地说，我无法________ 对你的期望，我 A 虽不致蛮横专制到干涉你对“志愿”的选择， 但也实 在希望你能考进大学。 A．抑制 解析 B．遏制
3．解释下列词语的含义 ①隐约：看起来或听起来不是很清楚，感觉不很明显。 _______________________________________ ②清越：___________________ 声音清脆悠扬。 严厉，严肃，如“严酷的考验”、“严酷 ③严酷：_______________________________________ 的神 _______________________________________________ 情”；残酷、冷酷，如“严酷的压迫”。本课取后者。
高一语文苏教必修二配套课件鸟啼
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
作者认为，生命和死亡全不相容，我们是 为着生的，或者是为着死的，非此即彼， 在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生 命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻 挡生命的前进，无法阻挡我们对于新生命 、新世界的渴望与追求。
本文描写了哪些类别的“鸟啼”？作用何在？
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
方式
过程
聆听
开篇概括“听”的总背景：严寒持续好几个星期了，鸟儿们尸 体横陈。聆听分两个阶段：在早春，鸟啼是微弱的、艰难的， 但更是勇敢的；在闹春，鸟儿们欢乐的合唱曲，合唱是幸福的 ，更是胜利的。我们的心灵被它们与死亡抗争的啼叫震撼了
思考
两个时段的啼叫引发两次思考，思考围绕一个问题：经历了死 亡季节，鸟儿们是怎样复生的呢？它们生命的种子埋在哪里呢 ？答案是，春天充满生机的种子埋在冬天的岁月中。即使在最 严酷的冬天，也蛰伏着生命的潜力
压制
4．词语解释
(1)潺潺：____________________________________________ 水 缓(2缓)流蛰动伏的 样：子 _。____________________动__物_冬_眠__；_指_人__蛰_居_。__________
(3)隐遁：___________________________________________
大智若鱼，首先要做的第一条就是像鱼那样，承认所有的河流都 是弯的，承认平静的同时也承认激流，承认清澈的同时也承认浑 浊，承认夏日洪水的一泻千里，也承认冬日寒风的冰封三尺。另 外，每一条鱼都明白，再大的河流，也是由一滴一滴的水汇成， 没有哪一滴水能够脱离河流这个集体而与大海成功私奔。
语文：第一专题《鸟啼》课件(3)(苏教版必修2)
给下列红字注音 椋( liáng）鸟 老饕( tāo ) 笨拙( zhuō ) 田凫( fú ） 慰藉( jiâ ) 昊( hào ）天 潜(qián）力 攫( juã ）住 跌宕(dàng ）
悄然(qiăo )
荆棘( jí ）
炽(chì ）热
摇曳( yâ ）
蛰( zhã )伏
潺潺(chán ）
课外积累
“生命”与“死亡”的思考－－
诠释了一种精神：
向死而生
？
向死而生
“向死而生”是德国20世纪著名哲学家 海德格尔提出的著名的哲学命题，即生因 为死的衬托更显高贵，以死亡为背景的生 更见顽强。
小结 文章通过描写严冬消逝，春天来
临之际鸟儿的啼鸣，赞美了春天因新
的生命而焕发的勃勃生机，表达了作
者对新生命、新世界的渴望和追求。
2、文章的题目叫“鸟啼”，作者为什么要写 到“鸟尸”？（6分）
答案整理 在这里“鸟啼”是新生命的象征，象征着严 寒过后新生命的到来。(2分)“鸟尸”是死亡的 象征。(2分)写“鸟尸”在文章中起到了强烈对 比的效果，肯定了新生命的力量不可阻挡。(2 分)
文本研习
3、写“鸟啼”绝不仅仅是为了客观的反映 鸟的啼叫，而是有所寄托。你从本文中读出 了什么？（4分） 明确：生命和死亡全不相容，我们是为着 生的，或是为着死的，非此即彼，在本质 上不可兼得；(2分)同时，肯定生命的价值 ，春天必然来临，启示人们像鸟儿那样向 死而生。(2分)
解题思路： a.找出描写“鸟啼”的段落，明确用意.(2分)
b.找出描写“鸟尸”的段落，明确用意.(2分)
c.点出写“鸟尸”对“鸟啼”的作用. (2分)
描写“鸟啼”的段落：
第2节：鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫 声。这声音显得有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过 气来。黄昏时，从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微弱的 啼鸣。 第3节：从夜色中浮起的隐约而清越的声音，使人惊讶 。当大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的空 气中呼唤春天了。它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把 明快而萌发的声音抛向苍穹。 第4节：田地间响起斑鸠的叫声。在不能进入的荆棘丛 底，每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪动出鸟的啼鸣。 第5节：新生活的鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。它开辟 了银色的通道，为着新鲜的春日，一路潺潺而行。
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生命的礼赞
鸟
（ 英 ） 劳 伦 斯
啼
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断。 • 欲啭不啭意自娇， 羌儿弄笛曲未调。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 最好声音最好听， 似调歌舌更叮咛。
学习目标：
1、理解文章的脉络，体会大自然中生命存在 的意义。
2、体会劳伦斯对生与死的思考。
史铁生：一个人，出生了，这就不再是一个可 以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实； 上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保 证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的 事，死是一个必然会降临的节日。剩下的就是 怎样活的问题了。
珍爱生命
礼赞生命
ng）鸟 田凫（fú ） 语 椋（liá 基 潜（qiá n）力 老饕 ( tāo ) 积 攫（ jué ）住 笨拙 ( zhuō ) 累
作者由此作出怎样的思考？
生命和死亡全不相容。我 们是为着生的，或者是为着死 的，非此即彼，在本质上不可 兼得；同时，他也肯定了生命 的价值，春天的来临，谁也无 法阻挡生命的冲动，无法阻挡 我们对于新生命、新世界的渴 望和追求。
•你对课文中哪些地 方感悟最深?找出 来读一读，从中你 得出了什么启示？
• 从这些启示 中，我们可 以看出作者 其实是对什 么问题进行 了深刻的思 考?
点 击 作 者 加 深 理 解
劳伦斯（1885—1930），英国作家。他生在诺 丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范 教育，当过会计、职员、教师，曾在英国各地以 及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。 1909年开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇小 说《白孔雀》。成名作长篇小说《儿子和情人》， 带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活。他的 作品还有长篇小说《虹》《迷途的姑娘》。 劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷， 对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于 揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的 自由发展，怀着憧憬的作家，他的散文是一个孤 独者在他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发 出的生的感叹。他曾说过，他的作品是写给五十 年后的人看的。
检查预习：
田凫
椋鸟 老饕 慰藉
fú
liá ng tāo jiè
笨拙 zhuō
束缚 shù
n 潜力 qiá
ng 跌宕 diē dà
攫住
jué
炽热 chì
整体感知 理清脉络
想一想
作者行文先 写了什么?后 写了什么?表 达上有何特 点?
全文共15段，划分为两个部分： 第一部分：（1―5自然段）主要写 严寒过后，春天来临，鸟儿的啼 鸣。 [描写]
禁止( jì n )
蛮横( hè ng )
狼藉( jí )
悄悄( qiāo )
禁不住( jīn )
点 击 多 音 字
暴露( lòu )
深埋( má i )
露水( lù )
埋怨( má n )
盛开（shè ng ） 盛饭（ché ng ）
降临（jià ng ） 投降（xiá ng ）
语 基 积 累
点 击 词 语
想一想
生与死的问题是一个抽 象的问题，而这篇文章读起 来却不是很抽象，这与作者 运用的写作手法有关，这篇 文章主要运用了什么手法？
作者主要运用拟人、象征 的手法，将鸟人格化，将自然 人格化，让人与自然建立起生 命对话。
腐烂 鸟尸
鸟啼
冬 天
春 天
象征 死亡 世界不可选择
反 衬 象征
新生 春天不可抑制
昊（hà o ）天
跌宕（diē dà ng）
点 炽（chì ）热 束缚（ shù fù ) 击 蛰（zhé ）伏 荆棘（jĭng jí） 字 苍穹（ qi ó ng ） 摇曳（ y è ） 音
潺潺（ chá n ） 蔷薇（ qiá ng wēi)
ng ) 语 横陈（ hé 基 慰藉( jiè ) 积 悄然( qiăo ) 累
老饕：贪食者。 笨拙：笨，不聪明，不灵巧。
清越：声音清脆悠扬。
萌发：比喻事物发生。
苍穹：天空。
闪烁：光亮动摇不定，忽明忽暗。
蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。
摇曳：摇荡。
语 造物：古人认为有一种创造万物的神力。 基 骇人：惊人。 积 隐遁：隐藏。 累
晶莹：光亮而透明。
点 炽烈：热烈旺盛。 击 昊天：天。 词 残骸：人或动物的尸骨，借指残破的 语
第二部分：（6―15自然段）侧重 写鸟的啼鸣给人类的启示，写 “我们”的思考。 [议论]
横陈 血衣
鸟尸 (死亡)
描写 鸟啼 张力 （新生）
散落 鸟尸 发出 传出（微弱） 浮起 声音（含糊） 生命本身的 响起 闪动 凝成悦耳的声音 生命的冲动不可阻挡 生命由何而来 向死而生
议论
6~10 11 12~15
•这两类鸟啼在什 么情境下发出的？ 有什么内涵？
研习文本(2)
（4）课文第一部分除了描写鸟啼，还写 到了鸟尸，在文中划出描写鸟尸的句子， 体会这些句子的含义？
（5）分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句 子的作用。
（6）象征着新生命的“鸟啼”给了人类 很多启示，默读课文，在文中找出表现 受到启示的句子。
建筑物、机械、车辆等。
语 悄然:(1)形容寂静无声。 基 （2）形容忧愁的样子。 积 慰藉：安慰。 累
点 击 荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。 词 势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。 语
潺潺：象声词，形容溪水、泉水等流 动的声音。
பைடு நூலகம்
语 基 积 累
语 言 表 达
1、在下面横线处填入适当的语句，组成前 后呼应的排比句。 说出承诺并不难，有时只是轻轻的一 有时只是微微的一个点头 句话， _____________________，有时只是 默默的一次握手，但做出承诺的决定却不 容易，因为轻轻的一句话，那是用信誉凝 写成的铮铮誓言； 微微的一个点头 _______________， __________________________ 那是用良心书写的堂堂契约 ；默默的一 次握手，那是用人格定下的切切保证。负 起承诺，就负起了不变的真情，就负起了 不悔的初衷。
课文中的“向死而生”有什么内涵？我们 学过的课文中是否有相近的观点？
生死全不相容
不能追随死亡，死去的就让它死去
向死而生
向死而生：承认死亡、直面死亡。生因为死的 衬托更显珍贵，以死亡为背景的生更见顽强。 海伦· 凯勒：有时我认为，如果我们像明天就会 死去那样生活，才是最好的规则。这样一种态 度可以尖锐地强调生命的价值。
研习文本(1)
（1）找出文章开始对鸟儿死亡场景 的描写，这样写有什么作用？
（2）作者笔下的小鸟是怎样的形象？ 找出文中描写的句子。
（3）划出文中表现鸟啼的句子，体 会这些句子的含义。
默读课文,找 出文中修饰 鸟啼的词语， 比较有什么 不同？
第一类 • 缓慢、笨拙、吃力、微弱、 隐约、含糊、时断时续 第二类 • 清越、明快、悦耳、清明、 生动、轻柔、欢快
鸟
（ 英 ） 劳 伦 斯
啼
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断。 • 欲啭不啭意自娇， 羌儿弄笛曲未调。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 最好声音最好听， 似调歌舌更叮咛。
学习目标：
1、理解文章的脉络，体会大自然中生命存在 的意义。
2、体会劳伦斯对生与死的思考。
史铁生：一个人，出生了，这就不再是一个可 以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实； 上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保 证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的 事，死是一个必然会降临的节日。剩下的就是 怎样活的问题了。
珍爱生命
礼赞生命
ng）鸟 田凫（fú ） 语 椋（liá 基 潜（qiá n）力 老饕 ( tāo ) 积 攫（ jué ）住 笨拙 ( zhuō ) 累
作者由此作出怎样的思考？
生命和死亡全不相容。我 们是为着生的，或者是为着死 的，非此即彼，在本质上不可 兼得；同时，他也肯定了生命 的价值，春天的来临，谁也无 法阻挡生命的冲动，无法阻挡 我们对于新生命、新世界的渴 望和追求。
•你对课文中哪些地 方感悟最深?找出 来读一读，从中你 得出了什么启示？
• 从这些启示 中，我们可 以看出作者 其实是对什 么问题进行 了深刻的思 考?
点 击 作 者 加 深 理 解
劳伦斯（1885—1930），英国作家。他生在诺 丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范 教育，当过会计、职员、教师，曾在英国各地以 及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。 1909年开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇小 说《白孔雀》。成名作长篇小说《儿子和情人》， 带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活。他的 作品还有长篇小说《虹》《迷途的姑娘》。 劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷， 对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于 揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的 自由发展，怀着憧憬的作家，他的散文是一个孤 独者在他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发 出的生的感叹。他曾说过，他的作品是写给五十 年后的人看的。
检查预习：
田凫
椋鸟 老饕 慰藉
fú
liá ng tāo jiè
笨拙 zhuō
束缚 shù
n 潜力 qiá
ng 跌宕 diē dà
攫住
jué
炽热 chì
整体感知 理清脉络
想一想
作者行文先 写了什么?后 写了什么?表 达上有何特 点?
全文共15段，划分为两个部分： 第一部分：（1―5自然段）主要写 严寒过后，春天来临，鸟儿的啼 鸣。 [描写]
禁止( jì n )
蛮横( hè ng )
狼藉( jí )
悄悄( qiāo )
禁不住( jīn )
点 击 多 音 字
暴露( lòu )
深埋( má i )
露水( lù )
埋怨( má n )
盛开（shè ng ） 盛饭（ché ng ）
降临（jià ng ） 投降（xiá ng ）
语 基 积 累
点 击 词 语
想一想
生与死的问题是一个抽 象的问题，而这篇文章读起 来却不是很抽象，这与作者 运用的写作手法有关，这篇 文章主要运用了什么手法？
作者主要运用拟人、象征 的手法，将鸟人格化，将自然 人格化，让人与自然建立起生 命对话。
腐烂 鸟尸
鸟啼
冬 天
春 天
象征 死亡 世界不可选择
反 衬 象征
新生 春天不可抑制
昊（hà o ）天
跌宕（diē dà ng）
点 炽（chì ）热 束缚（ shù fù ) 击 蛰（zhé ）伏 荆棘（jĭng jí） 字 苍穹（ qi ó ng ） 摇曳（ y è ） 音
潺潺（ chá n ） 蔷薇（ qiá ng wēi)
ng ) 语 横陈（ hé 基 慰藉( jiè ) 积 悄然( qiăo ) 累
老饕：贪食者。 笨拙：笨，不聪明，不灵巧。
清越：声音清脆悠扬。
萌发：比喻事物发生。
苍穹：天空。
闪烁：光亮动摇不定，忽明忽暗。
蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。
摇曳：摇荡。
语 造物：古人认为有一种创造万物的神力。 基 骇人：惊人。 积 隐遁：隐藏。 累
晶莹：光亮而透明。
点 炽烈：热烈旺盛。 击 昊天：天。 词 残骸：人或动物的尸骨，借指残破的 语
第二部分：（6―15自然段）侧重 写鸟的啼鸣给人类的启示，写 “我们”的思考。 [议论]
横陈 血衣
鸟尸 (死亡)
描写 鸟啼 张力 （新生）
散落 鸟尸 发出 传出（微弱） 浮起 声音（含糊） 生命本身的 响起 闪动 凝成悦耳的声音 生命的冲动不可阻挡 生命由何而来 向死而生
议论
6~10 11 12~15
•这两类鸟啼在什 么情境下发出的？ 有什么内涵？
研习文本(2)
（4）课文第一部分除了描写鸟啼，还写 到了鸟尸，在文中划出描写鸟尸的句子， 体会这些句子的含义？
（5）分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句 子的作用。
（6）象征着新生命的“鸟啼”给了人类 很多启示，默读课文，在文中找出表现 受到启示的句子。
建筑物、机械、车辆等。
语 悄然:(1)形容寂静无声。 基 （2）形容忧愁的样子。 积 慰藉：安慰。 累
点 击 荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。 词 势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。 语
潺潺：象声词，形容溪水、泉水等流 动的声音。
பைடு நூலகம்
语 基 积 累
语 言 表 达
1、在下面横线处填入适当的语句，组成前 后呼应的排比句。 说出承诺并不难，有时只是轻轻的一 有时只是微微的一个点头 句话， _____________________，有时只是 默默的一次握手，但做出承诺的决定却不 容易，因为轻轻的一句话，那是用信誉凝 写成的铮铮誓言； 微微的一个点头 _______________， __________________________ 那是用良心书写的堂堂契约 ；默默的一 次握手，那是用人格定下的切切保证。负 起承诺，就负起了不变的真情，就负起了 不悔的初衷。
课文中的“向死而生”有什么内涵？我们 学过的课文中是否有相近的观点？
生死全不相容
不能追随死亡，死去的就让它死去
向死而生
向死而生：承认死亡、直面死亡。生因为死的 衬托更显珍贵，以死亡为背景的生更见顽强。 海伦· 凯勒：有时我认为，如果我们像明天就会 死去那样生活，才是最好的规则。这样一种态 度可以尖锐地强调生命的价值。
研习文本(1)
（1）找出文章开始对鸟儿死亡场景 的描写，这样写有什么作用？
（2）作者笔下的小鸟是怎样的形象？ 找出文中描写的句子。
（3）划出文中表现鸟啼的句子，体 会这些句子的含义。
默读课文,找 出文中修饰 鸟啼的词语， 比较有什么 不同？
第一类 • 缓慢、笨拙、吃力、微弱、 隐约、含糊、时断时续 第二类 • 清越、明快、悦耳、清明、 生动、轻柔、欢快