三年级写景作文问题与策略.doc
浅谈如何指导小学生写好写景作文
浅谈如何指导小学生写好写景作文写景作文是小学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生观察能力、提高写作水平的有效方式。
然而，许多小学生在写景作文时常常遇到困惑和难题。
本文将针对小学生写景作文的难点和解决方法进行探讨，希望能对指导小学生写好写景作文提供一些参考。
一、写景作文的基本要素1.主题明确。
写好写景作文，首先要明确作文的主题。
主题可以是一个具体的地方、一个季节、一种气象现象等。
小学生在写作时，需确定主题并限定范围，避免过于宽泛。
2.形象生动。
写景作文要注重描绘细节，通过细腻的描写使文字有画面感。
小学生可以尝试使用形容词、名词等修饰语来丰富作文的形象感。
3.情感表达。
写景作文不仅是对客观景物的描写，还需要表达自己对景物的感受和情感。
小学生在写作时，可以试着写出自己对景物的喜爱、对美的追求等情感，并结合自己的实际经验进行描写和展开。
二、拓展观察力，提升描写能力1.培养观察能力。
写好写景作文需要有丰富的观察力，小学生可以通过观察身边的事物，培养细致入微的观察力。
可以组织学生进行户外活动，观察大自然中的景物如树木、花草等来增加观察的经验。
2.多样化的描写方式。
小学生可以尝试使用不同的描写方式，如对景物的大小、形状、颜色进行描写，使用不同的修辞手法来增加文章的表现力。
3.多角度观察景物。
带领小学生多角度、多维度地观察事物，了解事物的全貌、内在特征及和周围环境的关系。
例如，观察花卉时除了描写花的颜色、形状等，还可以描写花的香气、花瓣的触感等。
三、培养思维逻辑，构建完整结构1.积累素材。
小学生写景作文时，应先在脑海中构思好文章的主题和框架，并积累相关素材。
这样有助于整体构思和材料的选择。
2.条分缕析。
在构建文章结构时，可以采取分点列举法，对不同的景物进行具体的描写。
可以利用提问的方式，问自己观察到了哪些景物，读者希望了解哪些细节信息。
3.组织语言。
小学生可以通过使用排比、对比等手法对描写进行组织，使文章的结构更有层次感。
小学语文写景习作教学实施策略分析
小学语文写景习作教学实施策略分析随着小学语文教学的不断深入，学生们在语文写作方面的要求也越来越高。
写景习作是其中的一种常见形式，通过写景习作，学生能够培养对自然的观察、对事物的感知能力，提高语言表达的能力。
如何有效地教学写景习作，让学生们在写作中不断提高，是每一位语文教师需要思考和探索的问题。
本文将结合小学语文写景习作的教学实施策略进行分析。
一、充分认识写景习作的重要性二、培养学生的观察和感知能力写景习作首先需要学生具备对自然、对事物的观察和感知能力。
教师需要通过各种形式的教学活动，激发学生的观察和感知能力。
可以通过带领学生到校园或者社区的自然环境中进行实地考察，让学生亲自去感受大自然的美好。
还可以通过图片、视频等多媒体形式来展示各种不同的景物，引导学生进行观察和感知，从而培养学生的写景能力。
三、激发学生的想象和表达能力写景习作不仅需要学生有丰富的观察和感知能力，还需要他们具备丰富的想象和表达能力。
在教学过程中，教师需要引导学生通过各种方法来激发他们的想象力，比如可以通过音乐、诗歌等形式来引发学生的情感共鸣，激发他们的联想和想象。
教师还需要给学生提供各种写作素材和提示，帮助他们更好地展开想象，进行有效的表达。
四、注重写作技法的训练在写景习作的教学中，教师还需要注重学生写作技法的训练。
写景习作要求学生在用词上要准确地描绘景物，在句法上要有多样性和变化，要有适当的修辞手法来丰富语言表达。
教师可以通过给学生提供一些常见的写景习作模板和范例，让学生在模仿中学习，逐渐掌握写作技巧。
教师还可以通过分析名家名篇，引导学生学习和借鉴其中的优秀写作技法，从而提高学生的写作水平。
五、及时进行作文评改和指导在学生完成写景习作后，教师需要及时对学生的作文进行评改和指导。
在评改过程中，教师可以注重学生写作的内容、结构、语言运用等方面进行细致的评分，帮助学生了解自己的不足和提高空间。
在指导过程中，教师可以针对学生作文中存在的问题，给予具体的指导和建议，帮助学生不断提高写作水平。
小学语文写景习作教学实施策略分析
小学语文写景习作教学实施策略分析【摘要】本文旨在分析小学语文写景习作教学的实施策略。
引言部分介绍了研究的背景、意义和目的。
在首先对小学语文写景习作教学现状进行了分析，然后探讨了存在的问题，并提出了相应的解决策略。
接着给出了具体的实施策略实例，最后对教学效果进行评价。
结论部分指出了小学语文写景习作教学实施策略的重要性，并展望了未来的发展方向。
通过本文的分析，可以为小学语文写景习作教学提供一定的参考和指导，促进学生写作水平的提升。
【关键词】小学语文写景习作教学、实施策略、现状分析、存在问题、探讨、实例、效果评价、重要性、展望、引言、正文、结论。
1. 引言1.1 背景介绍小学语文写景习作是语文教学中的一种重要形式，旨在培养学生对环境的观察力和描述能力，提高学生的语言表达水平。
写景习作是小学语文教学中的重要内容之一，也是学生接触和了解文学的重要途径。
通过写景习作，学生可以在实践中感受语文的魅力，激发对文学的兴趣，提高语文素养。
当前，随着教育改革的不断深入，小学语文写景习作教学已经逐渐成为教师和学生关注的焦点。
传统的写景教学方式已经不能满足学生的需求，如何更好地实施小学语文写景习作教学成为了教育工作者亟待解决的问题。
本文将从小学语文写景习作教学现状、存在的问题以及实施策略等方面进行分析，旨在为提高小学语文写景习作教学的质量提供借鉴和参考。
1.2 研究意义写景习作是小学语文教学中的重要内容之一，通过学生对于自然风景、人物情感等主题的描写，不仅可以培养学生的观察力和想象力，还可以提高他们的写作水平和表达能力。
对小学语文写景习作教学实施策略进行研究具有重要的意义。
小学语文写景习作教学能够促进学生的情感体验和审美情趣，帮助他们更好地体会到自然界的美妙和人物的情感。
通过写景习作的教学，学生可以感受到文字的魅力，增强对文学的热爱和对语文学科的兴趣。
小学语文写景习作教学可以培养学生的观察力和思维能力。
在写景习作的过程中，学生需要通过观察、感知和思考来描绘所见所感，这有助于锻炼他们的观察和思维能力，提高对事物的敏感度和认知深度。
小学生写景作文指导
小学生写景作文指导景色是我们周围自然环境中的美丽，也是小学生作文中常见的写作题材之一。
写景作文是培养小学生观察力和想象力的重要途径，同时也可以通过细腻的描写，让读者感受到文字的美好。
下面是一些指导小学生写景作文的方法。
1. 观察细致入微小学生写景作文时，首先要细心观察周围的自然环境。
可以去户外走走，沉浸在自然中，感受大自然的美丽。
观察时要注意细节，包括颜色、形状、大小等。
例如，可以观察树木的叶子、花朵的颜色、天空的云朵等等。
这些细节将成为你作文中的描写素材。
2. 用五官感受小学生在写景作文时可以通过五官来感受自然环境，进而进行描写。
例如，可以通过观察来描述风景的样子，通过听声音来描述自然的声音，通过嗅闻来描写自然的气味，通过触摸来感受自然的触感等等。
利用五官的感受，可以增加作文的真实感。
3. 想象力是重要的小学生写景作文时，不仅要依靠观察，还要发挥自己的想象力。
可以想象一个美丽的场景，然后详细描绘出来。
例如，可以想象一个五彩斑斓的花园，然后描述花朵的颜色、芳香和飞舞的蝴蝶等等。
注意要用形象生动的语言来描绘，让读者感觉仿佛身临其境。
4. 使用形容词和比喻在写景作文时，可以运用形容词和比喻手法来增加描写的艺术感。
例如，可以用“碧蓝的天空”、“细腻如丝的白云”来描述天空的美丽，用“温暖的阳光洒在身上，如同一抹大自然的拥抱”来描写阳光的温暖等等。
形容词和比喻可以使作文更加丰富多样，让读者感受到文中的美好景色。
5. 增加细节描写小学生写景作文时，可以通过增加细节描写来丰富作文内容。
例如，可以描述花朵的形态、花瓣的纹理、花香的味道，并配以对比描写如草地的绿意、树林的清凉等等。
这样的细节描写能够使作文更加生动有趣，读者更容易产生共鸣。
6. 注意语言表达小学生在写景作文时，要注意自己的语言表达。
要使用简洁明了的语句，避免使用太过复杂的长句和生僻的词汇。
同时，要确保自己的语句通顺、连贯、语法正确。
这样可以让读者更容易理解你所描述的景色，也能提高作文的质量。
小学写自然景观类文章答题技巧及写作方法
小学写自然景观类文章答题技巧及写作方法引言自然景观类文章是小学作文重要的写作题材之一。
本文将分享一些答题技巧和写作方法，以帮助小学生写出优秀的自然景观类文章。
答题技巧以下是一些答题技巧，可帮助小学生更好地回答自然景观类题目：1. 仔细审题：在回答题目之前，认真阅读题目内容，并确保理解题意。
注意关键词和要求。
2. 观察和思考：如果题目要求描述某个自然景观，先观察该景观，留意细节，并在内心中构建一个清晰的图像。
3. 选择合适的词汇：使用形象生动的词语来描述景色、颜色、声音和气味等。
尽量使用恰当的形容词和副词来增强文章的表现力。
4. 结构化写作：文章应该有明确的开头、中间和结尾。
开头引入主题，中间展开细节，结尾进行总结。
5. 修饰语和描写技巧：使用修饰语和描写技巧来使文章更加生动。
例如，使用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具感染力。
6. 语法和拼写：注意语法错误和拼写错误。
使用正确的语法结构和正确拼写的单词可以提高文章的质量。
写作方法以下是一些写作方法，可帮助小学生更好地写出自然景观类文章：1. 阅读范文：阅读一些优秀的自然景观类文章范文，研究范文中的表达方式和写作技巧，并尝试模仿。
2. 记录观察：平时多观察自然景观，例如花园、公园或乡村等，记录观察到的细节，包括颜色、形状、声音和气味等。
这样可以积累素材，并丰富文章内容。
3. 练写作：经常进行写作练，尽量多写自然景观类文章，提高自己的写作能力。
可以参考以往的作文题目进行练。
4. 寻求反馈：将自己的文章给老师、家长或同学阅读，接受他们的反馈和建议，以便不断改进和提升写作水平。
结论通过运用以上的答题技巧和写作方法，小学生可以更好地应对自然景观类题目，并写出优秀的文章。
不断练和积累经验，提高写作能力是关键。
希望本文提供的指导对小学生的作文写作有所帮助。
小学语文写景习作教学实施策略分析
小学语文写景习作教学实施策略分析小学语文写景习作是培养学生写作能力，调动学生想象力和观察力的重要环节。
本文将分析小学语文写景习作教学实施策略，包括目标确定、教学内容安排、教学方法选择以及实施过程中的评估与反馈。
一、目标确定小学语文写景习作的主要目标是培养学生的观察力、描述能力和想象力，使他们能够通过文字表达对事物的感受和描绘事物的形象。
具体目标可以包括：1. 提高学生的观察力：培养学生对生活环境中各种事物的观察能力，了解事物的特点和细节。
2. 提高学生的描述能力：训练学生用准确、生动的语言描述事物的外貌、色彩、声音、气味等。
3. 提高学生的想象力：鼓励学生发散思维，通过联想、比喻等手法想象出更多的细节和感受。
4. 培养学生用正确的语法和表达技巧进行写作。
二、教学内容安排语文写景习作可以选取学生熟悉的环境，如校园、家庭、公园等进行描述。
具体安排如下：1. 选择合适的写景对象：选取学生熟悉的环境，使学生容易观察、描绘和想象。
2. 提供丰富的素材：为学生提供充足的写景素材，如图片、文字、实地考察等，让学生有足够的细节进行描述。
3. 梳理写景结构：引导学生梳理写景文章的结构，包括开头的烘托、描写的重点、结构的安排等。
4. 引导学生运用多种描写手法：引导学生运用形容词、动词、比喻等手法进行描写，让文章更加生动、形象。
5. 进行写作实践：让学生根据给定的素材进行写作实践，通过练习提高写作能力。
6. 评读优秀作品：选择一些优秀的写景作品进行评读，让学生欣赏优秀的写作，从中学习借鉴。
三、教学方法选择为了实现教学目标，可以采用以下教学方法：1. 示范教学法：教师通过自己的示范，引导学生学习如何观察、描写和想象，学生可以模仿教师的写作过程进行练习。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作，让学生相互观察、交流，共同策划和实施写景习作，激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 个别辅导法：针对学生的不同水平和需要，进行个别辅导，提供更多的指导和帮助。
小学生写景作文的技巧和方法
小学生写景作文的技巧和方法
写景作文是小学生作文中常见的一种题材，通过描绘自然风光
或者人物活动来展现作者的感受和情感。
那么，如何写好一篇写景
作文呢？下面就来介绍一些小学生写景作文的技巧和方法。
首先，写景作文要注重观察和感受。
在写景作文之前，我们需
要仔细观察所要描写的景物，比如山、水、花、树等，甚至是人物
的活动。
观察时要用心去感受，体会大自然的美好和人物的情感，
这样才能写出真实、生动的作品。
其次，写景作文要注重细节描写。
在描写景物时，要注重细节，比如山的轮廓、水的涟漪、花的香气、树的枝叶等，都是需要细致
描绘的部分。
同时，还要注重描写景物的色彩、形状、大小等特征，这样可以让读者更加真实地感受到所描写的景物。
再次，写景作文要注重情感表达。
在描写景物的过程中，要注
重表达自己的情感和感受，可以通过对景物的赞美、对人物的祝福
等方式来表达内心的情感。
情感的表达可以让作文更加生动、感人，也更容易引起读者的共鸣。
最后，写景作文要注重语言运用。
在写景作文时，要注重语言的生动、形象，可以运用一些比喻、拟人等修辞手法来丰富作文的表达方式。
同时，还要注重语言的规范和准确，避免使用一些不恰当、不准确的词语。
综上所述，写景作文是小学生作文中的一种常见题材，通过观察、细节描写、情感表达和语言运用来写好一篇写景作文。
希望同学们在写作文时，能够多多练习，不断提高自己的写作水平，写出更加优秀的作品。
小学写景类文章答题技巧及写作方法
-----写景类文章答题技巧一、指点迷津1.品析写景类文章，一般是抓住文中的形容词、动词，体会这个词用得巧妙之处，突出景物的什么特点，表达作者怎样的感情（一般升华为热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国）。
2.做题格式：这句话中（词）用得好，我仿佛（看到或听到）（景），形象地写出了（谁）（特点），表达了作者。
（思想感情）例1：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
这句话中五光十色一词用得好，我仿佛看到吐鲁番葡萄沟的葡萄五颜六色的，还像珍珠一般，亮晶晶的，透明透明的，非常惹人喜爱，形象地写出了葡萄沟的葡萄（谁）颜色多而且亮的特点，表达了作者喜爱葡萄沟，对祖国山河的热爱之情。
例2：三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。
这句中一连使用了三个“冒”字，我仿佛看到趵突泉不断喷涌的样子，形象地写出了趵突泉不知疲倦、奋斗不止的特点，表达作者对趵突泉的喜爱，对大自然的喜爱之情。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
这句话中（词）用得好，我仿佛看到仿佛听到，形象地写出了（谁）（特点），表达了作者。
三、举一反三1.山川、树木、房屋，全部罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。
落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
2、早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
3．远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
-----写人、写事类文章答题技巧一、指点迷津品析写人、写事类文章，因为写人离不开事，写事离不开人，所以我们品析重点词一般是抓住描写文中人物动作、语言、神态或环境衬托的词，体会这个词突出人物的什么特点，赞美了主人公怎样的品质，表达作者怎样的感情。
技巧一：抓环境衬托体会人物品质做题格式：这句话中（词）用得好，写出了赞美（谁）（品质），表达了作者。
小学语文写景作文专题教学策略研究
小学语文写景作文专题教学策略研究1. 引言1.1 背景介绍小学语文写景作文是小学语文教学中的重要内容之一，旨在培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
写景作文是帮助学生观察周围的自然、社会环境，感受自然美、人文之美，用心去描绘、写出生动的景物描写，以加深学生对事物的认识和理解。
随着教育教学改革的不断推进，小学语文写景作文的教学也在不断优化和创新，为学生提供更好的写作指导和技巧。
随着社会的发展和时代的进步，小学生写景作文不再局限于简单的描写自然风光，还要求学生能够用丰富的想象力和深刻的感悟力去表达自己对事物的认识和理解。
教师在教学中需要不断探索新的教学策略，激发学生的写作热情，引导他们多角度感知景物，培养他们的语言表达能力，并指导他们运用修辞手法，使写景作文更加生动、具体、有感染力。
通过对小学语文写景作文教学策略的研究，可以更好地促进学生的全面发展，提高他们的写作水平。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学语文写景作文专题教学的有效策略，以提高学生写景作文的能力和水平。
通过深入研究小学语文写景作文教学的重要性和特点分析，结合激发学生想象力和观察力、引导学生多角度感知景物、培养学生的语言表达能力以及指导学生运用修辞手法等教学策略，进一步发掘和拓展小学生的写景作文潜力，促进其语文综合素养的提升。
通过本研究的实施，旨在为小学语文教师提供实用的教学方法和策略，为小学生写景作文的学习提供更加有效和有益的指导，推动小学语文教学的不断创新与发展，为培养具有良好语文表达能力的学生做出积极贡献。
【2000字】2. 正文2.1 小学语文写景作文教学重要性小学语文写景作文教学的重要性不可忽视。
写景作文是小学语文教学中的重要内容之一，通过写景作文，可以培养学生对周围环境的观察力、想象力和表达能力。
写景作文可以激发学生对自然和社会的热爱，开阔他们的视野，增强对美的感知能力。
通过细致观察和深入描写景物，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养他们的审美情趣和情感体验能力。
三年级写景作文指导(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】三年级作文复习指导（三）——写景作文一训练目标仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。
二训练指导1、写景要有顺序。
人们观赏景物都有一定的规律：或定点环顾，或边走边看。
描写时也应该“顺其自然”。
2、写景要有选择。
写景时应要有所取有所弃，抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写，其它的景色则略写或不写。
3、写景要有情致。
人们观赏景物总是要带有某种感情的。
因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。
4、写景要按方位顺序。
由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
5、写景中也可以具体地写些人和事。
若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。
三方法训练仿写练习1、拟人法：一阵秋风吹来，在风中飞舞的落叶对大地说2、比喻法：金黄的稻田远远望去，就像_______________________3、色彩法：雨后，________的橘子，________叶的映衬下，更显得娇艳动人。
4、比较法：秋天的美是的，它不像春那么，夏那么，冬那么。
写作实践运用今天学习的方法，用生动优美的语言写一个你喜欢的季节。
要写出真情实感。
四好词好句1、秋天是收获的季节。
柿子树上缀满了小红灯笼似的柿子，沉甸甸的，把枝头都压弯了。
枫树的叶子火红火红的，像一堆正在燃烧的火焰。
那梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来，像翩翩起舞的金色蝴蝶。
2、清晨，公园里空气清新，鲜红的太阳跳出了地平线，把柔和的阳光均匀地洒在绿树草地上。
花草散发出香气，绿叶散发着清新的气息。
那棵枝叶繁茂的榕树，又是一派欣欣向荣的景象。
五美文欣赏家乡的小河我的家乡有条美丽的小河，每天都在潺潺的流动。
春天的小河是欢快的。
小河解冻了，洋溢着满河的春水，带着残留的冰块高高兴兴流淌着。
每一个小小的漩涡，都是一片笑意，映着两岸初春的嫩绿。
小学三年级写景作文的方法和技巧(6篇)
小学三年级写景作文的方法和技巧（6篇）1、重点突出，详略得当好的写景作文，往往不取决于你在文章中罗列了多少个景物，也不在于你选择的景物是否每个都能引起读者的兴趣。
而在于无论你写到多少处景物，有一处必定是文章的重点，可以用描绘性的语文对它进行具体描写，也可以用白描的手法勾勒出景物的特点，以给人留下深刻印象。
写景作文最容易范的三个错误，一是将它写成“流水帐”，就像有的游记，看起来写了很多景点，却每个景点都是一笔带过，没有很好的选出其中一处，进行具体描写;二是写到的景物虽然也有背景介绍或细节描写，但显得有些如同蜻蜓点水，碰了一下又绕开了;三是文章详略安排不合理，开头起因部分介绍过细过长，而文章中间部分去没有很好地展开，六百字的文章写了三百字还没写到重点。
2、突出景物的具体特点或特征这是说的景物的特点与特征，也是指要写出该事物与其它与物的不同之处来。
只有这样，才可以给读者留下深刻印象，但在这里还有个前提，那就是要在抓住景物的特点之后，再进行具体的描绘，不可一笔带过。
在描写过程序中，要充分运用比喻、拟人等修辞手法。
准确、恰恰当地使用修辞手法有助于把景物写得更生动形象、真实感人。
3、情景交融，借景抒情单一的景物描写，再美的景物也无法感染读者，给读者留下美好的心理享受，因此，作者在写景的同时，要融入自己的真实情感，让读者在文章中不但能“看”到美好的景物，还能感受到作者所想表达的情感，作者的思想。
单一的为写景而写景的作文，是无法成为一篇让读者产生情感共鸣的好文章的，这就要求我们在写文章时，写到景物时，自然地将自己的情感融进去，借助于对景物的描写，来表达自身的情感。
4、在景物描写要写进人或动物的活动如果说写景作文中景物是“静”的话，那么一篇优秀的写景作文，也离不开“动”，这里的“动”包括与景物相对应的人物的活动、游玩、戏嬉、奔跑，动物的觅食、跳跃等等，当一篇写景作文将人和动物的活动，与景物的描写相结合起来的时候，才会给人一种亲切感，动静结合的美感。
写景作文的常见问题和指导
写景作文的常见问题和指导第一篇：写景作文的常见问题和指导写景作文的常见问题和指导一、文章干巴巴，毫无文采；二、文章太短，不会具体写一处景物（一种景物）；三、写景中，写事占的篇幅还太多，还夹杂着一些与内容无关的事情；四、段落的衔接不好，段落中间的逻辑顺序也有些乱，如写了花，又写其它，再接着写花。
针对以上问题，我认为可以教师采取以下策略：一、广泛阅读，摘抄好词好句。
每天建议学生看半小时书，分门别类的摘抄好此好句，可按花、草、树、山、水等分类摘抄，教师采用鼓励的方法，让学生坚持一段时间做好此项工作。
二、仔细观察，学会观察的方法。
带领学生多次观察学校的花、树等景物，指导学生按一定顺序观察，有特色的地方，重点地观察。
三、言之有序，注意段落内部的逻辑顺序、段落之间的衔接。
读优秀范文，让学生明白用先总后分、先分后总段的基本构造方法；找出范文每段之间的衔接语，让学生领会段落之间可以按时间推移、按地点转换来衔接段落。
四、点评习作，懂得如何修改。
读学生有典型性错误的文章，教师和学生一起说说文章不好的地方，大家一起来当场说说自己是怎样改的。
第二篇：写景作文指导如何写好四季事物（一）选用恰当的语言表达方式写好四季事物从语言的运用上看，每种文体都有一种主要的语言表达方式，表达文章的内容事物；说明文主要用说明的语言表达方式介绍事物；记叙文常用叙述、描写的语言表达方式写景、写人、记事；议论文则以议论为主，发表作者对某事、对某物的看法、态度等；散文则以抒情为主要的语言表达方式，凭借某事物抒发作者的主观感情。
一篇文章里常常同时用几种不同的语言表达方式，只是由于文体的区别而有所偏重罢了。
写关于四季事物的作文，常用各种文体表达出有关内容。
因此，我们对不同的语言表达方式应有所了解。
下面介绍说明、叙述、描写、议论、抒情等几种写四季事物时常用的语言表达方式。
一、说明介绍四季事物说明，是说明文最常用的语言表达方式、它主要是对事物作如实的介绍、解释、阐述，把有关科学知识说明清楚，使读者获得科学知识。
小学写景类文章答题技巧及写作方法
小学写景类文章答题技巧及写作方法
这句话中“高大的宫殿式的房子”一词用得好，写出了总理的办公室的气派和高贵，表达了作者对总理的尊敬之情。
例2：他手捧一本厚厚的书，面对着电脑屏幕，一字不漏地抄录着。
这是一位勤奋的学生，他用自己的努力成就了自己的未来。
这句话中“手捧一本厚厚的书”和“一字不漏地抄录着”用得好，写出了这位学生的勤奋和认真，表达了作者对学生自我提升的赞赏之情。
技巧二：抓人物动作、语言、神态体会人物品质
做题格式：这句话中（词）用得好，写出了
突出了（谁）（品质），表达了作者。
（思想感情）
例1：他的眼神坚定，语气坚决，毫不犹豫地宣布：“我要为我的梦想而奋斗！”这是一位有远大理想的青年，他的坚定和决心将带领他走向成功。
这句话中“眼神坚定”和“语气坚决”用得好，突出了这位青年的坚定和决心，表达了作者对青年追梦的赞美之情。
例2：她微笑着走在街上，看到路边的乞丐，毫不犹豫地掏出钱包，把钱塞到乞丐的手中。
这是一位善良的女孩，她的微笑和慷慨将温暖更多人的心。
这句话中“微笑着走在街上”和“毫不犹豫地掏出钱包”用得好，突出了这位女孩的善良和慷慨，表达了作者对女孩的赞赏和感激之情。
二、牛刀小试
1.他手里拿着一只破旧的篮子，脸上挂着灿烂的笑容，一步一步地走向田野。
他是一位勤劳的农民，他的辛勤劳动换来了丰收的果实。
2.她坐在书桌前，手拿笔，满脸认真地写着作业。
她是一位用心研究的好学生，她的努力将为她的未来铺平道路。
3.他站在讲台前，手指着黑板上的公式，一字一句地讲解着。
他是一位敬业的老师，他的教诲将激发更多学生的研究热情。
写景作文容易出现的问题
写景作文容易出现的问题写景作文其实挺有意思的，不过，很多小伙伴在写的时候总是容易掉进一些坑里。
首先，有些同学写风景的时候，话题一转就变成了“我今天去了哪里”的流水账，真是让人昏昏欲睡。
别忘了，写景不仅仅是告诉别人你去过什么地方，更是要让读者仿佛置身其中，感受到那种氛围。
像我有个朋友，写了一篇关于海边的作文，结果全篇只是在描述沙子有多细腻、海浪有多大声，听上去好像是在给沙滩做广告，哈哈！而且啊，描写的时候，别老是用那些老掉牙的形容词，比如“美丽的风景”什么的，真的是太无趣了！咱们可以尝试用一些生动的比喻，或者用点儿幽默的语气，让文章更有趣。
再说说细节，这可是写景作文中的“秘密武器”哦。
有些人写的时候，特别喜欢大而化之，完全忽视了那些能让人感同身受的小细节。
想象一下，如果你在描述一个秋天的公园，光说“树叶变黄”可不够，咱可以说：“那些黄灿灿的树叶就像是小太阳，懒洋洋地挂在树上，偶尔一阵风吹来，像是给大地撒上了金色的糖霜。
”这样写是不是更让人心动？要是能再加入些声音，比如“树叶在风中沙沙作响，像是小朋友们在窃窃私语”，那画面感简直不要太强！所以，写作的时候，一定要善于观察身边的点滴，越细致越好。
还有啊，很多同学总是习惯于用一种“高冷”的语气来写作文，好像自己是个博学多才的作家，其实这种风格根本让人感觉不到亲切感。
写作嘛，咱们就该用一种轻松幽默的语调，像是在和朋友聊天一样。
比如说，描述大海时，不妨加点俏皮话：“海水蓝得就像是调色盘里挤出来的颜色，真是让人忍不住想跳进去游个痛快！”这样一来，读者不但能感受到海的美丽，心情也瞬间愉悦起来了。
此外，很多同学在描写天气的时候，简直像是在写天气预报，真是让人无奈。
你可以说：“今天的天空像是被谁打翻了调色板，蓝的发亮，白云像是棉花糖，随便一抓就能吃掉！”这样的话更容易让读者脑海里浮现出那种明朗的画面，谁会不喜欢棉花糖呢？天气其实是个很好的切入点，能够带动整个场景的氛围。
小学语文写景习作教学实施策略分析
小学语文写景习作教学实施策略分析小学语文写景习作是小学生语文学习中的重要内容之一，通过写景习作的教学，可以促进学生对语言的理解和运用，培养学生的观察力和表达能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行分析，提出小学语文写景习作的教学实施策略。
一、教学目标1.培养学生的观察力和想象力。
写景习作是通过对客观事物的观察和描绘，培养学生对自然界和社会的认识，提高学生的观察力和感知能力。
2.提高学生的语言表达能力。
通过写景习作的教学，引导学生合理运用语言，准确描绘所见所闻，提高学生的语言表达能力和写作水平。
3.培养学生的情感体验和审美情趣。
写景习作可以激发学生对美的热爱和对大自然的热爱，增强学生的情感体验和审美情趣。
二、教学内容1.导入课堂。
可以通过展示美丽的风景图片、播放自然风光的视频等方式，引导学生进入写景的学习状态，激发学生的观察和想象能力。
2.写景习作的要点。
教师应向学生介绍写景习作的要点，如客观描述、生动描绘、情感抒发等，引导学生理解写景习作的基本要求。
3.写景素材的收集。
教师可以组织学生到校园或自然景点进行实地写生，收集写景素材，让学生亲身感受大自然的美好，为写景习作提供丰富的素材。
4.写景习作的实践。
通过对写景练习的实施，让学生实际动手进行写景创作，培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作水平。
三、教学方法1.示范教学法。
教师可以通过示范作文的形式，展示优秀的写景作品，指导学生如何描绘景物、表达情感，激发学生的学习兴趣。
2.情境教学法。
教师可以创设适合写景创作的情境，如带领学生到户外写生，或在校园内创设一种优美的环境，激发学生的观察和写作欲望。
3.启发式教学法。
教师可以通过提问、引导等方式，启发学生主动思考和表达，让学生通过自己的观察和感受进行写景创作。
四、教学策略1.个性化教学。
针对学生的年龄特点和兴趣爱好，采用差异化教学策略，让每个学生都能在写景习作中找到自己感兴趣的内容，提高学生的参与度和学习积极性。
小学语文写景习作教学实施策略分析
小学语文写景习作教学实施策略分析小学语文写景习作是培养学生观察力、想象力和表达能力的重要内容。
在教学实施中，我认为应采取如下策略：一、激发学生兴趣激发学生对写景习作的兴趣是教学的首要任务。
可以通过给学生观看优秀的写景作品、播放自然风光的视频等方式，引起学生对美的欣赏和发现的兴趣。
教师可以结合生活实际，让学生亲自感受大自然的美，如组织实地考察、户外写生等活动，让学生亲身体验并写出自己对景物的感受。
二、培养观察力观察是写景习作的基础。
要培养学生的观察力，可以采用多种方式。
可以进行观察训练，如通过观察图片或实物，让学生观察并描述景物的特征、颜色、形状等。
教师可以给学生提供一些关于景物的信息，然后要求学生根据这些信息进行观察并进行描写。
这样可以提高学生对细节的观察和注意力的集中。
三、培养想象力写景习作往往涉及到对景物的描写和想象。
为了培养学生的想象力，可以进行一些启发性的活动。
可以给学生一幅插图，让他们根据图片进行联想和想象，并进行写作。
教师也可以通过给学生听一些声音，如鸟鸣、风声等，并让他们想象自己身处然后进行描写。
这样可以激发学生的思维和想象力，帮助他们写出富有想象力的习作。
四、掌握写作技巧在教学中，应该教授学生一些写作技巧，以帮助他们写出优秀的写景作品。
可以教授学生一些描写景物的常用词语、成语和修辞手法，如拟人、比喻等。
要告诉学生合理运用这些修辞手法，以增强作品的艺术性和感染力。
在教学中，还可以通过给学生提供一些范文，让他们分析和模仿，掌握写景习作的写作结构和表达技巧。
五、强化写作训练写作是一个不断练习的过程，在教学中要注重写作的训练。
可以给学生提供大量的练习题目，可以是对图片、实物的描写，也可以是对声音、气味的描写等。
教师要及时给予学生的作文进行评价和指导，帮助学生不断提高写作能力。
还可以组织“写景比赛”等活动，激发学生的学习积极性和竞争意识。
小学语文写景习作教学实施策略分析需要激发学生兴趣、培养观察力和想象力、掌握写作技巧、强化写作训练等多个方面的综合考虑。
小学语文写景习作教学实施策略分析
小学语文写景习作教学实施策略分析小学语文写景习作是培养学生观察力、想象力和表达能力的重要内容之一。
下面分析小学语文写景习作教学实施策略，让学生能够真正地感受、思考和表达自然和社会环境的美。
要注重观察力的培养。
观察是写景习作的基础，学生需要通过自己的眼睛去观察自然和社会环境中的美景，通过观察来捕捉细节，形成形象鲜明、生动具体的描写。
教师可以组织学生去户外实地观察，比如校园内的花草树木、小溪流水、孔雀开屏等，还可以利用多媒体技术进行图片展示，让学生观察、感受和记忆不同的景物，培养他们的观察力。
要注重想象力的培养。
想象是写景习作中增添情感和意境的重要手段，也是学生创造性思维和语言表达能力的体现。
教师可以通过讲解、解说图片或短视频，激发学生的想象力，引导他们设身处地地感受景物，并帮助学生展开想象，描述自己的感受和所见所闻。
可以使用启发式问题，比如“如果你是一只蝴蝶，你会怎样欣赏这个花丛？”等，激发学生的思考和表达。
要注重语言表达的培养。
语言表达是写景习作的关键，学生需要用准确、生动的语言来表达自己的感受和想象。
教师可以分析和解读经典的写景习作，指导学生注意运用形象化的词语、精细的描写和生动的比喻来丰富自己的写作。
教师还可以提供一些写景的模板和素材，让学生有一个具体的写作框架，帮助他们更好地组织语言并展开表达。
第四，要注重审美意识的培养。
写景习作不仅仅是一种技巧和表达方式，更重要的是培养学生对美的感知和审美能力。
教师可以通过欣赏经典的写景作品、鼓励学生分享自己的感受和体验，引导学生对美的感知和欣赏，并帮助他们形成独特的审美情趣。
教师还可以设置一些小型写景比赛或展览活动，激发学生的学习兴趣和写作热情，培养他们对美的热爱和追求。
要注重实践和示范的功能。
学生在写景习作过程中常常会遇到许多问题，教师可以通过教学示范和实践指导来帮助他们解决问题。
可以选取一些学生优秀的写景作品进行展示，让学生观摩和学习，同时教师也可以给予学生积极的评价和建议，帮助他们不断提高自己的写作水平。
三年级写景作文指导
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。
清晨，我爱坐在塘边轻轻地读课文，池塘就像美丽的母亲，悄悄地看着我。有时我爱把脚伸进水塘里，轻轻地搅呀搅，柔软的塘水拍打着我的脚，像是母亲的手抚摸着我，舒服极了。 中午，烈日喷焰，密密的垂柳挡住了日光，我有时坐在塘边看书，有时坐在柳树下沉思。塘水泛着涟漪，柳枝随着涟漪妩媚地拂动。“游泳喽！”一声呼喊，一群孩子“扑通扑通”跳进水里。他们像鱼儿似的，在洁净的塘水里快乐地游动着，享受着塘水的爱抚。 黄昏，我爱坐在塘边静观。火红的太阳落进水里了，平平稳稳地躺着，像个红脸娃，全身发着红光。四处散开着的绿水，像一张松软平滑的床，轻轻地托住了它。绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊！
村头的荷塘很美。荷叶有的像倒扣的草帽；有的探出水面，站在水中，像一个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡。秋天的池塘真像是一幅无以伦比的风景画。站在远处，看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中，偶尔被风一吹，荷花左右摇动，又像少女在翩翩起舞，深深的吸一口气，就会闻到一种淡淡的清香。来到荷花跟前，看到的却又是另一种情景，闻到的香味则更加浓郁。
二、要抓住景物的主要特征
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01
要具体地描绘景物的形状
写“形”。
写“色”。
要具体地描绘景物缤纷的色彩
写景作文容易出现的问题
写景作文容易出现的问题写景作文，哎呀，这真是个有趣的事情！很多同学一提到写景，脑袋里就开始“轰轰烈烈”地冒出各种问题。
其实，写景并不是那么复杂，关键是要用心去观察，去感受，才能写得出好东西。
首先，很多小伙伴在描写风景的时候，往往只是一味地罗列景物，像是把一幅画的内容拼凑上去，结果就是让人看得眼花缭乱，毫无感觉。
其实啊，写景就像做一道菜，不光要有料，还得调味，得有自己的味道！说到描绘自然风光，很多人可能会一开始就写“蓝天白云”，可这也太普通了吧！试着想象一下，如果你在一个阳光明媚的早晨，走在田间小路上，耳边传来鸟儿的欢唱，眼前是金黄的稻穗在微风中摇曳，仿佛在跟你打招呼。
这种感觉就不一样了，不是吗？描写的时候，咱可以用点比喻，比如“稻穗就像金色的小海浪，随风起伏”，哇，那画面感一下子就来了，真是让人心旷神怡！可别忘了，别把自己弄成一个“行走的字典”，用词得简单易懂，像和朋友聊天一样。
还有啊，有些同学总喜欢把景物的颜色、形状描写得特别复杂，结果让人读起来一头雾水。
其实，写景的时候，咱们可以用一些形象的比喻，像“那山就像一位高大的守护神，静静地矗立在那儿，目送着一切。
”这样读起来，心里都暖暖的，感觉那个景色仿佛活过来了。
不过，写景不光是要有形，还有情。
有时候一阵风吹来，带着泥土的芳香，那种感觉，真的就像是大自然在给你一个拥抱，这时候，咱们就可以用一些生动的词汇来描述这种感受，真是让人如沐春风啊！再来啊，有些同学可能会写得特别正式，像是在写论文一样，结果让人读得昏昏欲睡。
写景可不能拘谨，咱得让自己的文字轻松点。
比如“我走到湖边，水面波光粼粼，真像一颗颗璀璨的宝石在阳光下闪烁。
”这样的话，读起来轻松又愉快，大家都愿意继续看下去。
还有，要多用一些日常的俚语，像“这风儿真是调皮，把我的发型都给吹乱了”，这就让文章瞬间活泼了起来，谁能抵挡这样的魅力呢？最后，别忘了给读者留一点想象的空间。
写景的时候，咱可以适当留白，不把所有的细节都写得一清二楚。
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三年级写景作文问题与策略
人教版三年级下册第一单元作文是写景，一般认为这类作文容易写，但是，对于学生来说，却很难写。
我分析了学生习作，大致有以下几类问题：
一、文章干巴巴，毫无文采；
二、文章太短，不会具体写一处景物（一种景物）；
三、写景中，写事占篇幅还太多，还夹杂着一些与内容无关事情；
四、段落衔接不好，段落中间逻辑顺序也有些乱，如写了花，又写其它，再接着写花。
针对以上问题，我认为可以教师采取以下策略：
一、广泛阅读，摘抄好词好句。
每天建议学生看半小时书，分门别类摘抄好此好句，可按花、草、树、山、水等分类摘抄，教师采用鼓励方法，让学生坚持一段时间做好此项工作。
二、仔细观察，学会观察方法。
带领学生多次观察学校花、树等景物，指导学生按一定顺序观察，有特色地方，重点地观察。
三、言之有序，注意段落内部逻辑顺序、段落之间衔接。
读优秀范文，让学生明白用先总后分、先分后总段基本构造方法；找出范文每段之间衔接语，让学生领会段落之间可以按时间推移、按地点转换来衔接段落。
四、点评习作，懂得如何修改。
读学生有典型性错误文章，教师和学生一起说说文章不好地方，大家一起来当场说说自己是怎样改。
我真开心作文500字
作者／赵胜文
“啪”一声，正在午休我被惊醒了。
我一骨碌爬起来，跑到厨房，看见地上有一只破碎碗，妈妈和奶奶在吵架。
“哎呀！你怎么搞？好好一只碗，被你给打碎了，真是老了！”妈妈话刺疼了奶奶心，也刺疼了我心。
站在一旁奶奶满脸无奈，小声说：“我不是故意。
”可妈妈还是一个劲儿地唠叨：“真是……”奶奶很生气，收拾东西回老家了。
奶奶回老家后，我们家里每天都是冷冷清清，我心里很难过。
事情过了一周了，我得想个办法让奶奶回来。
这天，妈妈正打扫我房间，我悄悄把我心爱花瓶放在桌边。
“啪”一声，妈妈不小心把花瓶碰到地上，摔碎了。
我一看，假装大声哭起来，边哭边偷偷看妈妈。
看到她难过样子，我赶紧走上前对她说：“妈妈，我知道您是不小心，我原谅您了！”妈妈抬起头，吃惊地看着我。
我继续说：“您打碎花瓶后感受和奶奶打碎碗后感受是一样……我们去把奶奶接回来吧！”妈妈沉默着点了点头，打电话给奶奶，向她道了歉。
我听到电话那头奶奶笑声了。
第二天，我和妈妈把奶奶接了回来，这真让我开心哪！
军事五项，我终于征服了你
浙江省嵊州市剡山小学五（3）班裘佳乐
我翻过矮墙，滚过沙地，又从两米多深坑跳出来！哎呦，原来是在做梦呀！睡意蒙眬我微微睁开眼，扭头想看一下闹钟。
咦，闹钟呢？怎么是一面墙……我这才清醒过来：我不是在家里，我在贵门军训呢，瞧我这记性……
一声清亮哨声响后，教官用他那铿锵有力嗓音宣布：“五（3）班活动项目——军事五项！”啊，让我既盼望又紧张军事五项终于来了。
我脑海里立马浮现出电视上那一个个惊险项目，一个个威武身躯，一张张汗水与泪水交织脸庞。
此时我外表虽镇定自若，内心却忐忑不安：军事五项，我能征服你吗？
一声令下，四个队长齐头并进冲了出去，我们在一旁为他们加油鼓劲！看着他们轻而易举地过了前三关，我悬着心也放下了。
可到了第四关，突然感觉空气中多了一份凝重，卢轻舒卡在了车胎里，出也出不得，进也进不去。
我能过去吗？我心里不禁多了一份担忧。
不过，我看到卢轻舒在教官引导下很快钻了出来，勇气又渐渐回到我心里。
终于等到我上场了，我犹如脱了弓弦箭，嗖飞出去。
第一关毫无悬念地一气呵成，我给自己一个大声“YES”。
到了第二关爬梯子时，我后脚突然踩空，我拼命想抬起腿，脚却拔不出来了，我又慌又急，看看其他同学一个个地都冲到了第二关终点，我急得额头上渗出了汗珠。
“别慌！”我连忙迫使自己镇静下来，找准出口，拔脚。
闯关成功。
我大呼一口气，卸下了刚才紧张感，快速转战第三关。
我快速爬到顶端，往下一看，好高啊！恐高我又碰到难题了。
我犹豫着不敢行动。
这时，一个声音传了过来，“裘佳乐，快下来，没关系，加油！”我紧闭双眼，默念了一句“不怕，我一定行”！双手抱紧铁杆，双腿一夹，嗖，睁开眼时，我已下了地。
我战胜了心理胆小，我成功地挑战了自己。
到了大家都恐惧第四关了，我一头钻了进去，完了，我也被卡住了，我犹如一串糖葫芦，上半身已经进去，下半身却还在外面。
没办法，我只得蜷缩身体，重新来过，这次我先伸直了双腿再配合双臂力量一步一步向前移，终于成功地钻过了第一个轮胎，接下来，我就按照前面动作要领向前爬，越爬越快，不一会儿就重见天日了。
原来只要找准方法，这关也挺好过。
最后一关是拉绳上斜坡。
我紧紧地抓住这根救命绳子，开始拼命地向上冲，绳子越变越短，离终点越来越近了，我内心血液也在不断地沸腾。
伴随着激动、兴奋我冲到了终点。
“军事五项，我终于成功地征服了你。
”我放开双臂，高兴地大喊起来。
站在坡顶，秋风拂过我脸颊。
军事五项，感谢你带给我成功快乐，更重要是，经过这次活动，我深深地认识到许多困难其实只是心中障碍，只要自己咬牙坚持，在过程中多动脑筋，成功大门就会向你敞开。
指导老师：马玉飞在路上，总有那么一盏灯
五年二班陈佳音
在路上，总有那么一盏灯，帮我照亮阴暗道路，帮我驱逐阴霾。
这盏灯是我面对困难坚强，这盏灯是我拥抱未来信心。
我心中这盏灯来源于我老师。
是老师把我心中这盏灯点亮。
我是一个非常要强孩子，各方面成绩在班里都能名列前茅，无论什么事情我都勇于去挑战一下，可是有一件是我提起来就胆怯。
那就是写作文。
还记得在三年级时候，开始学写作文时，提起笔，我总是不知道该写什么，坐在那愁眉苦脸发呆，有时还动了干脆抄一篇交上去念头。
正当我为写不好作文这件事沮丧时候。
老师看出了我心思，她对我说：“写作文要有耐心，不是随随便便就能写好，我来教教你吧！”于是她耐心地给我讲了一些写作文方法和作文基础知识。
我越听越入迷，听得津津有味。
老师讲完了，我还沉浸于思考中，老师语重心长地说：“写好作文，是为你一生着想，提笔就写，写出作文肯定是寥寥草草，一定要下真功夫、多思考、多感悟生活。
”听了老师一番话，我开始多读书，多读一些优秀文章。
看着那些优秀文章我心里真嫉妒，人家写文章中语言就像一个个音符连成一段段优美乐曲，十分美妙。
于是我就试着多练笔，多积累好词佳句，没想到老师在我作文本上批注了：有进步，继续努力！这让我高兴极了，我暗下决心一定要发奋努力，不辜负老师对我期望。
老师，感谢您把我心中这灯点亮，让我有了进步，有了知识，这盏灯是最明亮，它永远点亮在我心上！。