人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《聆听 茉莉花(江苏民歌)》教学设计
人音版音乐六年级上册独唱《茉莉花》(江苏)教学设计
人音版音乐六年级上册独唱《茉莉花》（江苏）教学设计一. 教材分析《茉莉花》是一首广为人知的江苏民歌，它以清新、优美的旋律和词曲表达了对大自然和生活的热爱。
这首歌曲的旋律悠扬，节奏明快，歌词简洁，易于学生理解和记忆。
在人音版音乐六年级上册中，这首歌曲作为独唱教材，旨在培养学生的音乐表现力和歌唱技巧，同时加深他们对江苏民歌的了解和热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础和歌唱能力，他们对于旋律和节奏的感知逐渐成熟，同时也开始追求音乐的表现力和个性化表达。
然而，在歌唱技巧方面，部分学生可能还存在气息控制、音准把握等问题，需要通过针对性的训练来提高。
此外，学生对于地方特色音乐的理解和欣赏能力也需要加强。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱《茉莉花》，并把握住其旋律和节奏。
2.了解江苏民歌的特点，培养对地方特色音乐的欣赏能力。
3.通过学习《茉莉花》，提高学生的音乐表现力和歌唱技巧。
4.引导学生理解歌曲背后的文化内涵，培养他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏，特别是高音部分和节奏变化。
2.江苏民歌的特点和风格，以及与之相关的地方文化。
3.歌曲的表现力和情感传达，以及如何运用歌唱技巧来演绎歌曲。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导学生模仿和领悟。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、文化和歌唱技巧，帮助学生深入理解。
3.练习法：学生通过反复练习，提高歌唱技巧和音乐表现力。
4.互动法：学生之间的交流和合作，促进彼此的进步和提高。
六. 教学准备1.教学材料：乐谱、音响设备、教学课件等。
2.教学环境：音乐教室，具备良好的音响效果和舒适的学习氛围。
3.教学辅助工具：多媒体课件、音响设备、乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《茉莉花》的音频或视频，引导学生初步感受歌曲的美感，激发他们的学习兴趣。
同时，教师简要介绍歌曲的背景和作者，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围。
小学音乐人音版六年级上册《芬芳茉莉聆听茉莉花(江苏民歌)》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D020
小学音乐人音版（简谱）（吴斌主编）六年级上册《芬芳茉莉聆听茉莉花（江苏民歌）》优质课教案公开课教案讲课比
赛获奖教案
【名师授课教案】
一、歌曲分析
《茉莉花》选自六年级上册，是一首家喻户晓的中国民歌中的小调。
又名“鲜花调。
《茉莉花》自古以来流行全国，有各种各样的变种，但以流行于江南一带的一首传播最广，最具代表性。
她旋律委婉，波动流畅，感情细腻；通过赞美茉莉花，含蓄地表现了男女间淳朴柔美的感情。
歌曲为单乐段结构，徽调式，歌曲主体由三个乐句构成。
歌曲旋律基本由级进的十六分音符构成，旋律婉转流畅，抒情优美，切分音和一字多音的运用使歌曲更显轻盈活泼。
二、学生分析
小学六年级阶段，学生的思想有很大的变化，他们喜欢当今社会流行的音乐，喜欢非主流音乐，喜欢有个性的事物，虽不喜欢课本及中国作品但是也不是反对音乐课上的学习内容，所以课堂上老师要充分调动学生的积极性。
不仅单纯的唱歌课，也要在唱歌课上多元化的学习和拓展一些相关的知识，让学生在课堂上动脑参与，一节音乐课后会收获很多的知识。
三、教学目标
1.情感态度价值观
通过让学生演唱江苏民歌《茉莉花》、聆听东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。
2.过程与方法
能够用良好的呼吸支持的声音歌唱，通过演唱、对比、聆听等方法，分辨各地民歌的不同特点。
3.知识与技能
1、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《演唱 茉莉花(江苏民歌)》教学设计
学唱歌曲《茉莉花》教学设计一、教学目标：1、通过学唱《茉莉花》，使学生进一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
2、指导学生熟练演唱，并能背唱。
3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
二、教学重点指导学生有感情地演唱。
三、教学难点指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。
四、教学过程1、导入师：同学们喜欢旅游吗？暑假你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？生：……师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？给你怎样的感觉？（播放课件15 页江南水乡）生：……2、师：那大家有没有注意到刚才影片的背景音乐是什么曲子呢？生：……师：对，就是古筝弹奏的江南名曲《茉莉花》，我们先来了解一下茉莉花。
（结合课件介绍茉莉花）师：原来茉莉花既好看，又有这么多的实用价值，人们都非常喜爱它，所以就有人写下了这首《茉莉花》的歌曲，我们来了解一下。
（结合课件 11 页了解歌曲《茉莉花》）今天我们一起共同学习并演绎这首江苏民歌《茉莉花》（播放《茉莉花》）3、歌曲学唱（1）、听录音---歌曲的情绪是怎样的？ A、欢快活跃B、亲切抒情（2）、歌曲的旋律有什么特点？ A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒大气（3）、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
（4）、唱歌谱师带学生跟琴学唱简谱，可以先用慢速熟悉曲谱，突破难点，熟练后慢慢恢复原速。
（5）、歌曲教唱师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听，指导学生按照原曲节奏读歌词，熟练后有感情的演唱。
并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
（6）、师伴奏，学生齐唱。
（7）、完整有感情的演唱。
师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？①学生自己试着唱一唱。
②教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？③学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《演唱 茉莉花(江苏民歌)》教学设计
第一课芬芳茉莉《茉莉花》教学设计教学内容：歌曲《茉莉花》教材分析：人民音乐出版社义务教育课程标准试验教科书六年级上册，歌曲《茉莉花》是一首江苏民歌。
歌曲分别有东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》、江苏民歌《茉莉花》。
茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
教学目标:1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。
2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
3、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。
教学重、难点:让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
教具准备: 课件、多媒体设备、钢琴、打击乐器、空气清新剂。
教学过程:一、组织教学师生问好。
二、常规练习。
1、全体师生律动热身练习。
2、发声练习。
从C大调到G大调，用“a / Mi Ma”做练习。
三、导入新课。
师：同学们，你们都听过那些地方的民歌呢？生：陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》、湖南民歌《浏阳河》。
师：那么这节课我们来学习一首江苏民歌《茉莉花》，在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。
一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。
(出示歌词) 学生回答问题: 满园花草香也香不过它! 真的有这么香吗? 我们一起来切身体会一下。
(喷洒空气清新剂) 茉莉花开雪也白不过它! 真的那么白吗? 老师这里有几张照片一起来看看(播放照片) 茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。
老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何?生：好！四、新课教学，情感体验。
五、1、欣赏歌曲《茉莉花》（1）、歌曲分析：1=C2/4拍：以四分音符为一拍，每小节唱拍。
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《演唱 茉莉花(江苏民歌)》教案
人音版六年级音乐上册（简谱）第1课《演唱茉莉花（江苏民歌）》教案一. 教材分析《演唱茉莉花（江苏民歌）》是人音版六年级音乐上册的一首歌曲。
这首歌曲是我国著名的江苏民歌，具有浓郁的民族特色和地域风格。
歌曲以茉莉花为主题，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲旋律优美，歌词简洁，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以加深对我国民间音乐的了解和热爱，提高音乐素养和审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对简单的乐理知识和演奏技巧有所了解。
然而，对于这首具有地方特色的民歌，他们可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解民歌的特点，培养他们对民间音乐的兴趣。
同时，学生在这个年龄段具有较强的学习能力和表现欲望，可以通过多种教学手段，激发他们的学习积极性，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解江苏民歌《茉莉花》的音乐特点，感受其优美的旋律和歌词。
2.学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲，提高声乐表现力。
3.培养学生对民间音乐的兴趣，增强民族自豪感。
4.通过合作学习，提高学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律，特别是歌曲中的装饰音和节奏。
2.学会用江苏方言演唱歌曲，体现民歌的地方特色。
3.理解歌曲背后的文化内涵，感受民间音乐的魅力。
五. 教学方法1.采用欣赏、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生主动参与学习。
2.运用多媒体课件，展示民歌《茉莉花》的音乐特点和文化背景。
3.邀请民间音乐艺人进行课堂教学，让学生亲身感受民间音乐的魅力。
4.分组练习，鼓励学生相互交流、合作，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，包括歌曲《茉莉花》的音频、视频资料，以及相关的图片、文字资料。
2.准备教案、课件、乐谱等教学资料。
3.准备音响设备、投影仪等教学器材。
4.提前让学生了解民歌《茉莉花》的相关信息，为新课学习做好铺垫。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示江苏民歌《茉莉花》的音频、视频资料，引导学生初步感受歌曲的美感。
人音版音乐六年级上册《聆听茉莉花(江苏民歌)》说课稿
人音版音乐六年级上册《聆听茉莉花（江苏民歌）》说课稿一. 教材分析《聆听茉莉花（江苏民歌）》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以我国著名的江苏民歌《茉莉花》为素材，通过对歌曲的学习，让学生感受和了解中国民族音乐的魅力。
教材中包含了歌曲的乐谱、歌词以及相关的音乐知识介绍。
这首歌曲旋律优美，歌词富有诗意，充分展现了茉莉花的美丽和芬芳。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐审美能力，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
他们善于模仿和表现，喜欢通过音乐来表达自己的情感。
然而，由于个体差异，学生在音乐方面的兴趣、能力和接受程度不尽相同。
因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，让他们在音乐学习中得到充分的成长。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学习《聆听茉莉花（江苏民歌）》，让学生感受中国民族音乐的独特魅力，培养对民族音乐的热爱。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐审美能力。
3.知识与技能：学会演唱《聆听茉莉花（江苏民歌）》，了解歌曲的相关文化背景，掌握基本的音乐知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《聆听茉莉花（江苏民歌）》。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和换气。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的音乐实践能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、演示乐谱，为学生提供丰富的音乐资源。
六. 说教学过程1.导入：播放《茉莉花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙，激发学习兴趣。
2.新课教学：（1）介绍歌曲《聆听茉莉花（江苏民歌）》的背景和文化内涵。
（2）教授歌曲的乐谱，讲解音乐知识，如音阶、节奏等。
（3）示范演唱，引导学生跟唱，注意纠正音准、节奏等问题。
3.实践环节：（1）分组演唱，让学生在小组内互相交流、学习，提高演唱水平。
人音版音乐六年级上册《演唱 茉莉花(江苏民歌)》教案
人音版音乐六年级上册《演唱茉莉花（江苏民歌）》教案一. 教材分析《演唱茉莉花（江苏民歌）》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲是我国著名的江苏民歌，具有浓郁的地方特色。
歌曲以茉莉花为主题，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲旋律优美，节奏轻快，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和演唱技巧有一定的了解。
然而，对于江苏民歌的特点和地域文化背景可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解民歌的特点，感受江苏民歌的独特魅力。
三. 教学目标1.让学生掌握《茉莉花》的歌词和旋律，能够熟练地演唱这首歌曲。
2.培养学生对江苏民歌的兴趣和热爱，提高学生的音乐素养。
3.引导学生了解江苏民歌的特点和地域文化背景，增强学生的文化意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的江苏方言词汇和表达方式。
2.歌曲的节奏和音准，特别是衬词部分的演唱。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放江苏民歌，让学生感受民歌的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.讲解法：教师讲解江苏民歌的特点和地域文化背景，帮助学生更好地理解歌曲。
3.示范法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
4.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
5.竞赛法：学生进行歌唱竞赛，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.教学录音：包括歌曲的完整演唱和伴奏。
4.乐谱：为学生提供歌词和旋律的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放江苏民歌《茉莉花》，让学生欣赏并感受民歌的魅力。
引导学生谈论对歌曲的印象，从而引出本节课的主题。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍《茉莉花》这首歌曲，包括歌曲的歌词、旋律、节奏等。
同时，讲解江苏民歌的特点和地域文化背景，帮助学生更好地理解歌曲。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
重点关注歌曲中的方言词汇和表达方式，以及衬词部分的演唱。
音乐人音版六年级上册茉莉花(江苏民歌) 教学设计
音乐人音版六年级上册茉莉花（江苏民歌）教学设计一、教学目标1.1 知识目标1.熟悉茉莉花这首江苏民歌的曲调、歌词和基本演唱要领。
2.学习唱法技巧，掌握歌曲的节奏、情感和表演力。
1.2 能力目标1.培养学生对民歌曲调的感悟和对民间文化的理解。
2.提高学生的音乐欣赏和表演能力。
1.3 情感目标1.了解茉莉花在江苏民间的流传，增强学生对家乡特色文化的认知和自豪感。
2.通过演唱茉莉花这首歌，培养学生的音乐素养和审美情感。
二、教学内容2.1 歌曲简介茉莉花是江苏民歌中的一首经典之作。
歌曲以茉莉花为象征，表达了对爱情的渴望和祝福，富含真挚感人的真情流露。
茉莉花的曲调简单易学，让人仿佛看到了江南清新的风景和婉约的女子。
2.2 歌曲分析茉莉花的曲调和弦比较简单，以G大调为主调，采用三拍子的节奏，旋律轻盈流畅。
歌曲的词曲结合紧密，话语简练，情感传达深刻真挚，是一首典型的江南二十八个美的代表作之一。
2.3 歌曲演唱教学1.唱法技巧茉莉花歌曲需要采用轻柔的喉音和气息来呼吸，注意将声音细腻刻画，形成优美悦耳的旋律声线。
同时，在歌曲表达情感和意境时，也要注重呼应词曲，切实传达歌曲的情感内涵。
2.练习方法学生可以先对歌曲的旋律和歌词进行熟悉练习，包括单调练习和变调练习。
然后通过对整首歌曲进行多次反复练习，不断提高唱法技巧和音乐表现力，以达到良好的演唱效果。
三、教学流程3.1 歌曲学习与练习1.观看茉莉花歌曲的音乐MV，了解曲调和歌词。
2.让学生分组练习，对歌曲的曲调和歌词进行熟悉，并进行多次反复练习，以达到良好的演唱效果。
3.2 歌曲演唱与评价1.让学生进行小组演唱，展示他们的音乐表现力。
2.教师进行点评和指导，帮助学生发现演唱中存在的问题，并提供相关的解决方法。
3.评价学生的唱功技巧、观赏力和表演效果。
四、教学策略4.1 问题导向策略在教学中使用问题导向策略，引导学生思考和探究问题，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在探索中理解和掌握歌曲的知识和技能。
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《演唱 茉莉花(江苏民歌)》教学设计
《茉莉花》教学设计教材分析：“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江苏民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。
整首歌曲一字多音居多，旋律以级进为主，间有小跳，使音乐显得清丽流畅，委婉妩媚，充满了江南水乡的典型风韵，被誉为江南民歌“第一歌”。
教学内容：一、演唱江苏民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。
二、欣赏不同演唱风格、不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。
三、创造性地表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。
学情分析：六年级学生已经具有一定的音乐基础知识，而且具有音乐欣赏和音乐表演能力。
他们已经懂得热爱生活，所以他们爱音乐，具有浓厚的学习兴趣。
教学重点：让学生感受江苏民歌的风格特征，培养学生有感情地演唱《茉莉花》。
教学难点：让学生用自然和谐的声音按节奏准确地演唱歌曲。
教学目标：一、认知目标：能用纯真甜美的声音有表情地演唱《茉莉花》，通过变换演唱形式巩固歌曲。
了解《茉莉花》的民歌风格，通过比较不同地方的民歌《茉莉花》感知地方音乐特色。
二、能力目标：通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点，让学生创造性地参与音乐活动。
三、创新目标：通过不同形式的演唱，培养学生的创新能力、与他人的合作精神。
通过学习《茉莉花》使学生了解和热爱我国的民族音乐文化，增强民族自豪感。
教学过程：一、发声练习，导入新课1．师引导学生深吸气，学生练习呼吸及歌唱。
提示学生要用连贯、圆润的声音来唱，注意气息的保持，一口气唱到低。
吸气时犹如用鼻子闻到茉莉花淡淡的清香。
2．师：你知道最早传到外国的中国民歌是哪一首吗？有一首民歌，仅在中国就有二十多种版本，从江苏、河北到辽宁、山西都广泛传唱着，你知道这首民歌的名字叫什么吗？3．师：今天老师带你去一个美丽的地方。
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《聆听 茉莉花(江苏民歌)》教案
人音版六年级音乐上册（简谱）第1课《聆听茉莉花（江苏民歌）》教案一. 教材分析《聆听茉莉花（江苏民歌）》是人音版六年级音乐上册的一首经典民歌。
歌曲以中国的传统民歌茉莉花为主题，歌词优美，旋律动人，具有浓郁的民族特色。
通过学习这首歌曲，学生可以更深入地了解中国的民间音乐，培养对音乐的热爱和民族自豪感。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对简单的乐理知识和演奏技巧有所了解。
但同时，他们也存在一些问题，如对复杂节奏的把握不够准确，对音乐情感的理解不够深入等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握《茉莉花》的旋律和歌词。
2.培养学生对民间音乐的热爱和民族自豪感。
3.提高学生对音乐情感的理解和表达能力。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的一些复杂节奏和音准的把握。
2.重点：歌曲《茉莉花》的旋律和歌词的掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱和演奏，为学生提供直观的示范。
2.互动法：引导学生进行小组合作，共同完成学习任务。
3.情境教学法：创设相关的教学情境，让学生在情境中感受和体验音乐。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《茉莉花》的乐谱、图片、视频等。
2.教学乐器：吉他、钢琴等。
3.教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放江苏民歌《茉莉花》的视频，引导学生进入音乐课堂。
2.呈现（10分钟）教师演唱《茉莉花》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师展示歌曲的乐谱，让学生对歌曲的旋律和歌词有一个直观的认识。
3.操练（15分钟）教师引导学生跟唱《茉莉花》，注意纠正学生在音准和节奏方面的错误。
在学生熟练掌握歌曲后，教师可安排一些富有创意的演唱形式，如对唱、合唱等，以提高学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一首与《茉莉花》相关的音乐作品。
在这个过程中，教师要关注每个小组的学习进度，给予适当的指导和鼓励。
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《演唱-茉莉花(江苏民歌)》教学设计
《茉莉花》教学设计一、教学目标：认知目标：通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。
并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》,通过变换演唱形式巩固歌曲。
能力目标：通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。
即调动了学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。
创新目标：通过不同形式的演唱，培养学生的创新能力、与他人的合作精神。
二、教学重难点：重点：体验江苏民歌的风格，培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。
难点：给歌曲创编二声部旋律,并进行合唱训练三、教学准备：电子琴、录音机、多媒体课件四、教学过程：（一）导入：师：非常高兴与大家再一次走进愉快的音乐课堂，今天老师带来了一首歌曲，请大家共同欣赏。
（播放视频）师：这首歌叫什么名字？在什么时候什么地方演唱的？师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择《茉莉花》这首歌曲？（学生谈感想）师：是的，茉莉花代表着纯洁，更代表中国人热情欢迎全世界人到中国做客的一颗真诚的心。
这首歌曲大家熟悉吗？那有多少人会唱这首歌啊？既然这么多同学会唱就让我们先来视唱一下它的经典乐句。
（视唱高声部旋律）师：歌曲旋律非常优美，为了使歌曲更加饱满，让我们尝试着给歌曲按下三度音程关系创编一下二声部（合唱旋律）师：同学们唱的真好，看的出同学们对这首歌曲的喜爱，现在就让我们共同走进江苏民歌《茉莉花》（二）新授：1、初听歌曲：听了这首歌曲，谁能说说歌曲表达了什么样的内容？应该用什么情绪演唱？速度是怎样的？同学们回答的非常准确，下面让我们看一看歌曲中的重点节奏（出示节奏型）2、同学们对节奏掌握的很好，那么谁能有感情的把歌词朗读一下？（配乐朗诵）3、同学把歌词读的是那样的美，老师也想给大家演唱一下这首歌曲，你们想听吗？（教师自弹自唱）4、老师唱的好听吗？接下来我们共同视唱一下歌曲旋律（视唱高声部）5、这样优美的歌曲，让我们共同试着演唱一下吧（分句填词）6、完整演唱、分小组唱、男女生唱6、同学们把歌曲演唱的非常动听，下面让我们增加一下难度，视唱二声部的旋律。
最新人音版小学音乐六年级上册第1课聆听《茉莉花(江苏民歌)》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐六年级上册第1课聆听《茉莉花（江苏民歌）》教学设计教学目标：1.通过聆听欣赏不同地域风格的《茉莉花》歌曲，体验乐曲不同的情绪特点。
2.在多种体验活动中，感悟乐曲的内涵和人文文化的关联，培养学生鉴赏美和创造美的能力。
3.深入了解江苏版《茉莉花》的音乐文化价值，拓展学生音乐视野，激发学生热爱中国民族音乐的情感。
教学重点：1.在聆听比较过程中体会《茉莉花》的不同地域风格特点。
2.在多种体验活动中感受《茉莉花》的韵味，体会中国民族音乐的深远影响和文化价值。
教学难点：1.引导学生感受《茉莉花》不同地域风格。
2.在音乐活动中感知民族音乐的价值，培养民族自豪感。
教具准备：课件、钢琴、萨克斯、多媒体教学过程：（一）视频导入，感受优美观看2016年春晚舞蹈《茉莉花》（LED屏）师：美不美？美的舞蹈一定离不开美的音乐，你听出舞蹈的伴奏音乐来自哪首歌曲吗？生：《茉莉花》师：今天，我们一起细细品味芬芳的《茉莉花》。
（出示课题）（二）江苏《茉莉花》，感受原味师：让我们闭上眼睛，认真聆听这首《茉莉花》，想一想：你感受到了什么？1.学生抒发个人聆听到的想象空间。
2.师：茉莉花在你们的描述中清新唯美，让我们用美妙的歌声来展现吧！3.聆听方言版茉莉花，感知旋律美（1）听一听，它与我们刚才的演唱有什么不同？（2）师：江南水乡的柔美造就了温婉的音乐，钢琴演奏、伴舞音乐的来源都与江苏方言的《茉莉花》有着密不可分的关系。
（三）欣赏不同，体会特色1．《茉莉花》的芬芳不仅在江南悄然绽放，我国其他地区都能找到一首具有地域特征的《茉莉花》。
音乐教材中有来自东北和河北的两首代表曲目，请大家打开电脑中的资料包，自由欣赏，看你能从这些乐曲中收获了什么？你更喜欢哪种风格的茉莉花呢？2.小组聆听讨论（学生分组在平板上完成）3.学生交流分享。
（四）走出国门，感受辉煌1.聆听《图兰朵》选段（1）师：《茉莉花》在中国人人皆知，在国外也是享有盛名，著名的意大利剧作家普契尼100多年前就将《茉莉花》带到歌剧《图兰朵》中，我们一起来听听，你能找到熟悉的旋律吗？生：茉莉花的旋律，气势恢宏、磅礴（2）简介剧情，了解茉莉花旋律在这里为了会更好的烘托美丽的冷峻的东方公主图兰朵形象，从而让茉莉花的清新脱俗在交响乐的浑厚中展现另外一种庄严圣洁。
人音版音乐六年级上册《聆听茉莉花(江苏民歌)》教学设计
人音版音乐六年级上册《聆听茉莉花（江苏民歌）》教学设计一. 教材分析《聆听茉莉花（江苏民歌）》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以中国著名的民歌《茉莉花》为基础，进行了改编，更具挑战性。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，充分表现了茉莉花的美丽和芬芳。
通过学习这首歌曲，学生可以更深入地了解中国民歌的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但他们在音准、节奏、唱腔等方面仍需提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生充分发挥自己的潜能。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《聆听茉莉花》，并能够理解歌曲的内涵。
2.培养学生对中国民歌的兴趣和热爱，提高音乐素养。
3.发展学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏和唱腔。
2.理解歌曲的内涵，感情到位地演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师亲自示范，让学生跟随演唱。
2.互动法：引导学生互相交流、讨论，共同提高。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生身临其境地感受歌曲。
4.小组合作法：分组练习，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.准备歌曲《聆听茉莉花》的乐谱。
2.准备多媒体教学资料，如图片、视频等。
3.准备录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示茉莉花的图片，让学生了解茉莉花的美丽。
同时，播放《茉莉花》的音频，让学生初步感受歌曲的美妙。
2.呈现（5分钟）教师展示《聆听茉莉花》的乐谱，让学生初步认识歌曲。
然后，教师演唱歌曲，让学生跟随演唱。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组练习，重点关注音准、节奏和唱腔。
对于难点部分，教师可以个别辅导，帮助学生克服困难。
4.巩固（5分钟）教师学生进行集体演唱，检查学习效果。
对表现优秀的学生给予表扬，对不足之处进行指导。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他版本的《茉莉花》，如童声版、民族版等，让学生感受不同风格的音乐。
人音版(五线谱)音乐六上《聆听 茉莉花(江苏民歌)》教案
人音版（五线谱）音乐六上《聆听茉莉花（江苏民歌）》教案一. 教材分析《聆听茉莉花（江苏民歌）》是人音版（五线谱）音乐六上的一首曲目。
这首歌曲以我国著名的民歌《茉莉花》为素材，通过改编，使之更加适合学生的学习。
歌曲采用了五线谱记谱，对于已经掌握一定音乐基础知识的学生来说，是一个很好的巩固和提高的机会。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，具有很高的艺术价值。
通过学习这首歌曲，学生可以更好地了解我国民间音乐的魅力，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析学生在学习本首歌曲之前，已经掌握了基本的音乐知识，如五线谱的识谱能力、音高的认识、节奏的感知等。
但学生在音乐欣赏和民间音乐方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受民歌的魅力，培养学生的音乐欣赏能力。
三. 教学目标1.让学生能够正确地演唱《茉莉花》，并理解歌曲的意义。
2.培养学生对我国民间音乐的热爱和欣赏能力。
3.提高学生的音乐素养，使他们在音乐方面得到全面发展。
四. 教学重难点1.掌握《茉莉花》的旋律，能够正确演唱。
2.理解歌曲的意义，感受民间音乐的魅力。
3.运用正确的呼吸和感情，演唱歌曲。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生感受民歌的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师示范演唱，让学生跟随模仿，提高学生的演唱能力。
3.小组合作法：让学生分组演唱，培养学生的团队协作能力。
4.情感教学法：引导学生感受歌曲中的情感，培养学生的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲的歌词、旋律、图片等。
2.准备录音机、音响等音响设备。
3.准备乐谱，让学生跟随演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《茉莉花》的图片，引导学生欣赏。
然后教师简要介绍歌曲的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱《茉莉花》，让学生跟随演唱。
在演唱过程中，注意引导学生掌握正确的音高和节奏。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师巡回指导。
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《聆听茉莉花(江苏民歌)》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《茉莉花》的简谱、节奏、音高和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对江苏民歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和演唱民歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-感受江苏民歌的旋律美和地域特色：通过学习《茉莉花》，让学生了解江苏民歌的风格特点，如婉转的旋律、富有地域特色的歌词等。
-歌曲情感的表达：学生需要学会如何通过歌声传达歌曲所蕴含的丰富情感，如对美好生活的向往、对大自然的赞美等。
2.教学难点
-简谱的识读与运用：对于部分学生来说，简谱的识读可能存在一定难度，特别是对于音高、节奏的掌握。例如，歌曲中的高低音、长音、短音等，需要教师采取有效的教学方法帮助学生突破这一难点。
4.培养学生对民族音乐的兴趣和鉴赏能力，提高音乐素养。
5.引导学生参与合唱活动，培养团队协作能力和集体荣誉感。
二、核心素养目标
1.感知与欣赏：通过聆听《茉莉花》，学生能感受江苏民歌的旋律美和地域特色，提升音乐审美能力。
2.表达与表现：学会歌曲简谱，能准确地唱出《茉莉花》，并表达歌曲的情感，培养音乐表现力。
-歌曲情感的理解与传达：学生可能难以把握歌曲的情感内涵，从而影响歌唱效果。教师应引导学生深入理解歌词内容，体会歌曲情感，并通过示范、指导等方法帮助学生更好地表达歌曲情感。
-合唱中的协调与配合：在合唱过程中，如何与他人保持音高、节奏的协调一致，以及团队间的配合，对学生来说是一大挑战。教师需在此方面给予学生具体的指导和反复练习，以提高合唱效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的简谱、节奏和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和比较来帮助大家理解。
人音版六年级音乐上册（简谱）第1课《聆听 茉莉花（东北民歌）》教学设计4
《茉莉花》教学设计教材版本：人民音乐出版社教学对象：六年级上学期教学内容：赏析《茉莉花》教学目标：1.通过对比听赏和分析，感受不同地区《茉莉花》的不同风格，探究形成原因，并能用自己的话说一说南北《茉莉花》的不同音乐特点。
2.学习运用比较的方法欣赏音乐，能够对音乐作品作出初步的评价。
3.能积极主动地参与到对同一主题不同风格的名额欣赏活动中，从而产生欣赏民歌的兴趣和了解民歌的愿望，增强民族自豪感。
教学重、难点：欣赏不同风格、不同演绎形式的《茉莉花》，能用语言表达自己对以茉莉花味主题的不同音乐的感受。
教学过程：一、回忆复习江苏《茉莉花》普通话演唱方言演唱（回忆复习江苏茉莉花用方言演唱让学生体会民歌方言的作用，进一步体会江苏民歌的曲调特点，为后面学习做铺垫）通过刚才的演唱，分析江苏《茉莉花》的演唱、曲调特点。
（演唱：婉转流畅柔美细腻，音调：清丽婉转）二、欣赏东北民歌《茉莉花》1.初听体会歌曲情绪2.再次聆听感受音调与演唱的特点看曲谱先是平行，然后一个大跳，再平稳。
把东北豪爽粗犷体现出来。
大跳地方的滑音给我们怎样的感觉（带有风趣，看歌词加了衬词和托腔更具有东北地方特点）3.概括东北《茉莉花》东北民歌的特点（音调夸张、风趣、体现粗犷豪爽的特点）4.师弹唱东北民歌《茉莉花》（教师唱出东北民歌特点展示给学生，让学生更有信息演唱）5.学生随录音练习演唱，唱出东北民歌的特点。
（学生参与演唱感受东北民歌特点）三、欣赏河北民歌《茉莉花》初听感受演唱特点总结河北《茉莉花》河北民歌音调、演唱特点。
（旋律音调明快、刚直、具有叙述性，体现爽朗风格）四、简介民歌创作特点押韵江苏《茉莉花》陕北民歌《绣荷包》衬词东北《茉莉花》山东民歌《绣荷包》方言湖南花鼓小调《洗菜心》浙江民歌《采茶舞曲》总结这三个创作特点，同时教师唱一唱不同地区的民歌展现的押韵、衬词和方言。
（教师演唱不同地区的民歌体现这三个特点，让学生看到民歌的创作魅力，以拉近我们与民歌的距离）五、总结：我们大中国文化底蕴丰厚，民歌是一个国家文化的缩影，同学们要多学习民族的东西，只有这样才能把我们几千年的灿烂文化传播下去，弘扬广大。
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《聆听 茉莉花(江苏民歌)》教学设计
（河 北 梆 子）
3、感受了东北、河北地方特色的《茉莉花》之后，接下来咱们一起欣赏一首来自南方的《茉莉花》，感受它的音乐特点又是怎么样的呢？（抒情、委婉、细腻）
这是典型的江苏民歌《茉莉花》，小调风格乐曲的代表，它的音乐旋律舒畅优美、温柔典雅、婉转细腻给人一种心旷神怡的感觉。刚才老师演奏的萨克斯曲就是根据这首原汁原味的《茉莉花》改编而来的！下面我们一同来感受乐曲的特点。
三、通过聆听与演唱，在熟悉中国民歌并喜爱民歌的基础上进一步激发学生对民族音乐文化的情感
学习重点：区分它们的不同风格初步了解产生这种差异与地域、文化、语言等因素相关。
学习难点：能学唱三首不同地区的民歌《茉莉花》中的一两句。
学法指导：自主思考、合作讨论。
评价设计：
针对目标1、2：通过点名提问的方式检验。
这首曲子大家听过吗？
这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。刚才老师讲的美丽的传说，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧《图兰朵》，在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。
此歌曲先后在香港回归祖国政权交接仪式、雅典奥运会闭幕式、北京奥运会开幕式、南京青奥会开幕式等重大场面上演出 。在中国以及国际具有极高的知名度，在中国及世界广为传颂，是中国文化的代表元素之一，因其特殊的地位和代表，被誉为"中国的第二国歌" 。
聆听东北民歌《茉莉花》说一说东北民歌《茉莉花》演唱情绪有什么特点呢？（热情、豪爽）
同学们还知道东北有哪些特色的音乐表现形式吗？（二人转、秧歌）
2、刚才我们一起感受了东北《茉莉花》的豪放，接下来咱们再欣赏一首《茉莉花》。对比一下这首《茉莉花》曲调跟东北的《茉莉花》有什么不同？它的音乐有什么特点？歌曲演唱情绪有什么变化？ （欢快 明朗）
聆听 茉莉花(江苏民歌)-人音版六年级音乐上册教案
聆听茉莉花（江苏民歌）-人音版六年级音乐上册教案
一、教学目标
1.了解江苏民歌《茉莉花》的背景和特点；
2.学习歌曲的基本节奏和曲调；
3.培养学生听音感，提高音乐表现力。
二、教学内容
1.介绍《茉莉花》的背景和特点；
2.听取人声版《茉莉花》；
3.学唱歌曲的曲调和节奏。
三、教学过程
1. 介绍《茉莉花》的背景和特点
1.请学生自行搜索《茉莉花》的相关资料，了解歌曲的背景和特点，并简单说一下自己的了解；
2.授课教师逐一核对学生的了解情况，并介绍一些学生可能未了解到的资料，以丰富学生对歌曲的认识。
2. 听取人声版《茉莉花》
1.播放人声版《茉莉花》；
2.请学生仔细聆听歌曲，感受歌曲的曲调和情感表达；
3.播放后请学生感性评价这个版本的歌曲，并简单地表达出自己的感受。
3. 学唱歌曲的曲调和节奏
1.学生跟唱歌曲的节奏和曲调，跟着教师一起唱歌；
2.针对学生可能出现的节奏不准或唱调不准等问题，教师可进行适当的演示和指导；
3.请学生跟着节奏和曲调的节奏，尽可能地发挥好音乐表现力。
四、教学要点
1.学生能够了解江苏民歌《茉莉花》的背景和特点；
2.学生能够听取人声版《茉莉花》并感性评价；
3.学生能够跟唱歌曲的节奏和曲调，发挥好音乐表现力。
五、教学反思
本次教学的目的旨在让学生了解江苏民歌的特点和背景，培养学生听音感，提高音乐表现力。
教师在教学过程中应特别注意学生的听力训练，加强茉莉花这首歌曲的感性理解，使学生更好地理解歌曲的情感表达，同时也能让学生在学习中得到快乐。
聆听 茉莉花-人音版六年级音乐上册教案
聆听茉莉花-人音版六年级音乐上册教案一、教学目标1.了解茉莉花这首歌曲的歌词、旋律及表现形式。
2.通过听、唱、说方式，初步了解中国传统民歌的形式和特点。
3.培养学生的音乐鉴赏能力和表现能力，提高音乐文化素养。
4.通过本课教学，培养学生对音乐的热爱和兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：使学生初步了解中国传统民歌的形式和特点。
2.教学难点：使学生能够准确表现歌曲旋律，提高音乐文化素养。
三、教学过程1. 创设情境老师可以通过展示茉莉花的图片或播放茉莉花的视频，让学生初步了解这首歌曲的名胜史和民间传说。
2. 导入歌曲老师可以根据学生的年龄和听力水平，选择适合的版本，给学生导入这首歌曲。
让学生通过听歌来了解这首歌曲的基本形式，建立整首歌曲的整体印象。
3. 欣赏乐器演奏让学生欣赏茉莉花人音版的乐器演奏，了解乐器演奏在歌曲中起到的作用，并引导学生发现乐器的声音特点。
4. 学唱歌曲让学生跟随老师的示范，学唱整首歌曲。
要求学生在唱歌的过程中，别忘了注意发音和语调的准确性。
可以先让学生跟读歌词，熟悉歌曲的韵律和旋律。
5. 分析歌曲让学生分小组，一起分析茉莉花这首歌曲。
通过老师的提问，让学生分析歌曲的歌词、旋律和表现形式，从而更深入地了解民间歌曲的形式和特点。
6. 自主创作让学生自主发挥，根据歌曲的旋律和基本形式，进行自由创作。
可以通过一些简单的节奏或曲调变化，让学生释放自己的音乐天赋，同时也有助于激发学生对音乐的热爱和兴趣。
7. 练习表现通过反复练习，让学生做到旋律清晰、语音准确、感情真挚的表现效果。
四、教学小结通过本课教学，学生初步了解了中国传统民歌的形式和特点，同时也能够掌握茉莉花这首歌曲的歌词、旋律和表现形式，提高了学生对音乐的鉴赏能力和表现能力。
这将有助于培养学生对音乐的热爱和兴趣，提高学生的音乐文化素养。
人音版(五线谱)音乐六上《聆听茉莉花(江苏民歌)》说课稿
人音版（五线谱）音乐六上《聆听茉莉花（江苏民歌）》说课稿一. 教材分析《聆听茉莉花（江苏民歌）》是人音版（五线谱）音乐六上的一首歌曲。
这首歌曲是一首具有代表性的江苏民歌，旋律优美、抒情，歌词描绘了茉莉花的美丽和芬芳。
歌曲的旋律采用了江南丝竹的乐器编制，如二胡、琵琶等，使歌曲充满了浓郁的江南风情。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经接触过一些基本的音乐知识和技巧，如音符的认识、五线谱的阅读、简单的节奏练习等。
但是，对于这首歌曲的背景和文化内涵，可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要注重对学生音乐素养的培养，以及对文化背景的介绍。
三. 说教学目标1.能够正确地演唱《聆听茉莉花》，并理解歌曲的背景和文化内涵。
2.学会五线谱的阅读，能够独立地演奏歌曲中的旋律。
3.培养学生对江苏民歌的兴趣和热爱，提高学生的音乐素养。
四. 说教学重难点1.歌曲中的节奏和音准。
2.五线谱的阅读和演奏。
3.对歌曲背景和文化内涵的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用讲解法，对歌曲的背景、文化内涵进行详细的介绍。
2.使用示范法，教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.使用练习法，让学生进行节奏和音准的练习。
4.使用小组合作法，让学生分组进行合唱和演奏。
六. 说教学过程1.导入：教师播放江苏民歌《茉莉花》，引导学生初步感受歌曲的美感。
2.新课导入：教师对歌曲的背景、文化内涵进行详细的介绍，引导学生了解歌曲的意义。
3.歌曲学习：教师教唱歌曲，学生跟随模仿，注意节奏和音准的准确性。
4.五线谱学习：教师讲解五线谱的阅读方法，学生进行相关的练习。
5.合唱练习：学生分组进行合唱，培养团队协作能力。
6.演奏练习：学生独立或分组演奏歌曲，提高音乐表现力。
7.课堂小结：教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲的旋律线、节奏、五线谱的阅读等，通过板书设计，帮助学生更好地理解和掌握歌曲。
八. 说教学评价教学评价主要包括对学生演唱、演奏能力的评价，对五线谱阅读能力的评价，以及对歌曲背景和文化内涵理解程度的评价。
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这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。刚才老师讲的美丽的传说，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧《图兰朵》，在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。
此歌曲先后在香港回归祖国政权交接仪式、雅典奥运会闭幕式、北京奥运会开幕式、南京青奥会开幕式等重大场面上演出 。在中国以及国际具有极高的知名度，在中国及世界广为传颂，是中国文化的代表元素之一，因其特殊的地位和代表，被誉为"中国的第二国歌" 。
你所了解的河北还有什么比较有特色的音乐表现形式呢？
（河 北 梆 子）
3、感受了东北、河北地方特色的《茉莉花》之后，接下来咱们一起欣赏一首来自南方的《茉莉花》，感受它的音乐特点又是怎么样的呢？（抒情、委婉、细腻）
这是典型的江苏民歌《茉莉花》，小调风格乐曲的代表，它的音乐旋律舒畅优美、温柔典雅、婉转细腻给人一种心旷神怡的感觉。刚才老师演奏的萨克斯曲就是根据这首原汁原味的《茉莉花》改编而来的！下面我们一同来感受乐曲的特点。
三、通过聆听与演唱，在熟悉中国民歌并喜爱民歌的基础上进一步激发学生对民族音乐文化的情感
学习重点：区分它们的不同风格初步了解产生这种差异与地域、文化、语言等因素相关。
学习难点：能学唱三首不同地区的民歌《茉莉花》中的一两句。
学法指导：自主思考、合作讨论。
评价设计：
针对目标1、2：通过点名提问的方式检验。
节奏练习2/4XXXXXXXXX·
X X X X
和老师一起练习打节拍，说一说最后的那个“·”有什么意义。
我们已经知道不同地方的《茉莉花》的不同音乐特点，你能总结一下吗？江苏《茉莉花》 欢快明朗
河北《茉莉花》 豪爽热情
东北《茉莉花》 抒情委婉细腻
4、传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰朵，但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰朵。他对图兰朵提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰朵的问题那样，被处死刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起， 或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。
针对目标3：通过课堂观察的方式检验。
学习准备：以小组为单位，搜集不同地区 《茉莉花》的相关资料， 初步了解该地
区的民歌《茉莉花>的风格特点。
授课节数：一课时
学习过程：
1、导入
情境导入：萨克斯演奏萨克斯名曲《茉莉花 》
这首萨克斯曲学生耳熟能详，教师可直接请学生说出歌名， 点出课题。
1、今天我们就一同欣赏感受不同地域风格的《茉莉花》
聆听东北民歌《茉莉花》说一说东北民歌《茉莉花》演唱情绪有什么特点呢？（热情、豪爽）
同学们还知道东北有哪些特色的音乐表现形式吗？（二人转、秧歌）
2、刚才我们一起感受了东北《茉莉花》的豪放，接下来咱们再欣赏一首《茉莉花》。对比一下这首《茉莉花》曲调跟东北的《茉莉花》有什么不同？它的音乐有什么特点？歌曲演唱情绪有什么变化？ （欢快 明朗）
课 题:茉莉花
学科
音乐
年级
六年级
班级
6.1---6.7
主备人
审核人
课型
聆听课
学习内容：人音版义务教育课程标准实验教科书第11册第一单元《芬芳茉莉》
学习目标：聆听三首不同地区的《茉莉花》
一、聆听三首不同地区的民歌《茉莉花》能用一两句话说出它们在风格上的不同。
二、能学唱三首不同地区的民歌《茉莉花》中的一两句。
5、播放视频让同学们说出音乐表现形式。
1.独唱
2.童声合唱
3.二重唱
4.器乐合奏
5.歌剧
《茉莉花》优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。它已成为中国人民和平友好的象征。它不仅是中国的艺好每个教学环节，采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官、运动器官，让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道：只有民族的才是世界的！