校讲课讲义

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中小学校长培训班讲义

二是上海市梅陇小学教材整合的例子。梅陇小学是上海徐汇区一所比较一般的学校，校长是新调去的。学校在区教科室的指导和支持下进行了教材整合的试验。校长组织老师把全国所有的教材都收集起来，把全国教材中认为适合于自己学校学生的材料，哪怕一个例题、一段表述，全都吸取，以上海教材为主，形成教材整合的指导纲要。2003年的下半年，组织教师学习，2004年上半年正式开始教材整合的实验工作。老师非常积极，因为这件事情具体，可操作，而且做后较快就可有效果反馈。教师进行了上半年的试验后，在暑假进一步修改完善。这件事情最有价值的是全校教师积极参与，不计时间全员投入，通过这项工作老师们对全国教材也了解了，眼界也开阔了，水平也提升了。实际上不是教师不想改革，而是缺乏具体的目标和抓手，而这正是校长要考虑的。现在这个学校不一样了，人人投入课改，实现了用教材教，而且还不是用一本教材教，教师水平和积极性大大提升。
■课改实施不是一个简单执行课改方案的过程，而是一个统一理念、理解标准、互动调适、主动创新的过程。
■全新的改革，没有现成的路可走，只能在做中不断提炼和总结。
■“校本”的概念正是学校作为实施主体的必然产物，把“校本” 升华为“校长的课程领导”，诸多校本的概念才能整合起来发挥作用。
■校长不应被动地执行课改，而应主动地领导课改。
改革教研首先要改一维目标为三维目标；改听课为观、听、问课；改评课为研讨与反思……
总之，要坚定改革信念，勤学习，立愿景；总揽改革全局，有重点，有抓手；善用改革策略，先立新，后革旧；建设改革队伍，做中学，行中思。
新课程改革对校长课程领导提出新的要求，但校长课程领导处于一种“自在”状态。所谓的“自在”就是校长进行课程领导时，凭借的是经验，而不是理论，不是自觉地在进行课程领导，而是在无意识的状态下从事课程领导行为。“自为”状态就是校长在课程领导过程中能运用课程领导理论，有意识地从事领导活动，更好发挥领导的作用。从“自在”走向“自为”过程中，校长会遇到很多的障碍。

学校管理学讲义(PPT 86页)

学校管理学
主要内容
第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章
学校目标管理学校管理过程学校管理体制学校教师管理学校学生管理学校教学管理学校总务管理课堂教学管理
第一章学校目标管理
一、目标管理的概念及产生：概念：目标管理是根据所设置的目标进行管理的活动。它既是一种评价工具、又是一种激励技术还是一种计划技术。产生：德鲁克 1954年提出。
2、预算管理 3、收入和支出的管理 4、预算内、外资金的管理 5、健全管理制度，执行财务监督（二）校产管理
1、校舍管理（建立档案、合理安排、维修保养、土地和围墙管理） 2、设备管理（管理与使用、维护与修理、清理与报废） 3、消耗品管理（储备、保管、供应）（三）生活服务工作管理
1、伙食管理（努力提高伙食质量、搞好饮食卫生、力争收支平衡） 2、宿舍管理 3、水电管理 4、其它生活服务工作管理
第六章学校教学管理
（、教学质量管理（一）教学质量管理是教学管理的基础（二）确定教学质量标准。（教学质量标准既是教学要达到的目标，
又是检查教学的依据；制定教学质量标准是为了有效地管理教学工作，从而提高教学质量）（三）教学质量检查（了解教学情况、建立学生学习档案） (四)教学质量分析。分析的内容（分析教和学两方面的内容、分析教材特点、分析各门学科各班成绩情况、分析学生掌握知识的质量）；分析方法（层次分析、对比、动态、原因分析）四、教务行政管理（招生、编班、编排课程表、学籍管理、教学档案管理）
第三章学校管理体制
缺乏领导与监督的明确关系）。实行校长负责的理论依据（“一长制”是大工业生产或现代社会的必然要求，是集体领导制的发展形式； “一长制” 着重强调的是在执行环节上的个人负责制； “一长制” 燕不是不要民主，而正是以民主精神这为基础的。 “一长制” 是任何社会制度的国家都可以采用的体制）

清华大学校史讲义

华”胜景，称为“园中园”。取自晋代诗人谢混诗句“水木湛清华”。
(二) 清华大学的建立与发展
清华大学是前身是清华学堂，1911
年4月29日在清华园正式开学，这是一所美国退还的部分“庚子赔款” 建立起来的留美预备学校，被称为 “赔款学校”。
1900年“八国联军”入侵中
国，清政府战败后签订了丧权辱国的“辛丑条约”，赔款4.5亿两白银，加利息共 9.8亿两白银，即骇人听闻 “庚子赔款”，分39年 (1902-1941)还清。
是想通过培养亲美领袖的方式，控制中国的发展，谋求自身的战略利益。
美国伊里诺大学校长詹姆士：（1906年给美总统的信） “哪一个国家能够做到教育这一代青年中国人，那一个国家就能由于这方面所支付的努力，而在精神和商业的影响上取得最大的收获。如果美国在三十年前已经做到把中国学生的潮流引向这一国家来，并能使这个潮流继续扩大，那么，我们现在一定能够使用最园满和巧妙的方式，控制中国的发展。这就是说，使用那从知识上和精神上支配中国的领袖的方式。” “为了扩大精神的影响而花一些钱，即使从物质意义上说，也能够比用别的方法获得更多。商业追随精神的支配，比追随军旗更为可靠。”
奕
死后，又留给长子载濂。
1900年义和团运动爆发。载濂
弟载漪是义和团首领之一。义和团被八国联军镇压后，载漪获“重罪”发配新疆，载漪也被革职，清华园被皇室收回，长期弃用。这为后来在此办学提供了可能。

清华园初建时有两道宫门
大宫门→“二校门” 二宫门→工字厅大门
工字厅后门外，是“水木清
荷塘月色，水群，佼佼学子；
科技重镇，英才摇篮。
优良传统，代代相传；
建校百年，世界一流。

2005年度第三期校本培训讲义

多媒体课件素材的获取与处理一个成功的课件，除了要有优秀的课件脚本和结构设计之外，还必须有充足合适的素材。

从某种意义上来讲，优秀的课件脚本比较容易写出来，但充足合适的素材却难以寻觅，因此，素材的获取与处理素材，是课件制作中最重要的一环。

课件的素材，大致可以有文本、图形、图像、音频（声音）、视频、动画等几种形式。

素材的获取与加工方法与途径，可以是从网上下载、从课件中截取、从资源光盘或资源库中获取、从VCD片中获取、从电视节目中录制等几种方法，有能力的人员，还可以自己进行原创。

一、文本素材的获取与处理文本一般都是根据教学需要编写，但如果作为教学资料的文本，文字数量多，也可在一些电子书籍或网页中获取，像百科全书、上下五千年等电子书籍及有关网站的网页中，就可以方便地找出许多文本素材。

一般采用复制粘贴的方法，网页可以直接用保存网页的方法把所需要有内容保存下来。

如果是用Authorware制作课件，复制的文本可以在Word中新建一个文件，然后粘贴，最后保存为RTF格式，便于Authorware导入使用。

如果用Frontpoge等软件制作网页式课件，可以在Word中新建一个文件，然后粘贴，最后在文件保存中选择另存为Web格式。

特殊字体或艺术字可以用抓图工具抓取后进行图片化处理后使用。

1．PDF文件中文本的获取打开PDF文件后，点击工具栏中含有“T”字样的“文本选择工具”按钮，在鼠标指针变为“I”字型后，通过拖拽鼠标选定当前页中需要复制的文本内容，(要选取一行文本，选取句子或短语的第一个字母，然后拖至最后一个字母。

要选取多栏文本 (横向 )，在拖过文档的宽度方向时按住“ Ctrl ”键。

要选取某栏文本 (纵向 )，在拖过文档的长度方向时按住“ Ctrl+Alt ”键。

要选取页面上的所有文本，选取“编辑” “全部选定”。

在“单页”模式中，当前页面中的全部文本均被选取。

在“连续”或“连续--对开”模式中，文档中的大部份文本都被选取。

校本培训讲义2013年2月

校本培训讲义大辛庄镇中学2013年9月老师们，本学期我们共有三次校本培训课程。

教学内容：先进教学方法介绍学习时间：2.25 3.4 3.15。

主讲人：刘校地点：多媒体室第一课时学习时间：2月25日主讲人：刘校地点：多媒体室刘校长教育“后进生”的几个妙招刘校长教了三十年书，当了二十二年班主任。

他的班主任管理经验可以用四个字概括，即科学、民主。

特别是在后进生教育上，刘校长老师有一些“妙招”。

一、与后进生结成互助组刘校长是一个优秀的班主任，他特别注意关爱后进生。

他当班主任时，总是让班上的任课老师与全班最后几名学生结对子，他称之为互助组。

1986年当了校长后，他更要求政教处把互助组工作推广到全校。

所谓互助组就是每个教学班的倒数第一、第二、第三名学生都要由政教处给他们找一位任课老师或学校领导，师生组成互助组。

教师教会学生超越自我、管理自我、学会学习，学生帮助教师提高教育教学的技能。

组成互助组后，每个学期，互助组要向政教处交三份互助报告：期初、期中、期末各交一份。

互助报告上要写清互助学生对教师的期望；互助教师帮助学生进步的具体措施；互助学生所在班班主任对学生变化的评价。

互助教师要经常和学生谈话，至少每星期交谈一次，了解学生的喜怒哀乐。

1990年刘校长又要求，每位教师每学年要给互助学生买10元钱的文具礼物，赠送给学生，由学校报销，让学生觉得老师在关心他，老师在感情上和他很亲近。

刘校长认为，后进生读书几年，长期后进，他们显然不缺少批评，不缺少指责，经常得到的是冷落，很少得到赠与与奖励，这时，我们赠他一点纪念品，不是雪中送炭吗？刘校长带头实践，果然，这样的做法使许多学生激动的不知说什么好，行为转变很快。

有一个叫张军的学生曾经被指定为刘校长的帮助对象。

张军同学初一时在六班，第二年班级调整，每个班倒数第一的学生都到刘校长班学习，在这七个班倒数第一的学生中，张军的成绩是最低的。

刘校长了解到张军的具体情况后，先赠给他一个日记本，刘校长在日记本上写了这样一句话：“赠张军同学：坚定信心，多做实事，享受学习中的乐趣，你的班主任。

深圳外国语学校高中英语语法连词讲义设计

连词并列句状语从句一．连词连词是一种虚词，它不能独立担任句子成分，而只起连接词与词，短语与短语以及句与句的作用。

分为并列连词（coordinating conjunction）和从属连词(subordinating conjunction) 两大类。

1.并列连词连接语法地位相同的结构, 比如：主语与主语，谓语与谓语，分词与分词，句子与句子，它要求前后两部分有相同的形式和语法作用；2.从属连词一般连接主句与从句，从句形式有宾语从句，定语从句等。

含有从句的句子叫复合句。

二．并列连词和并列句（一）表示并列、联合关系的并列连词:and, both…and, not only…but also, as well as等。

1. 可以连接两个句子，也可以并列主语、谓语、宾语、表语、状语等成分：and用于肯定句中English and French are two important working language in the UN.Go and fetch something to eat.We go traveling in spring and autumn.They didn't catch the bus, and (they) had to stay in a hotel for the night.Use your head, and you will find a way to solve this problem.2. 可以并列主语、宾语、表语、状语、谓语等成分。

both…and连接并列主语时，谓语动词用复数形式。

Both New York and London have traffic problems.He can not only repair radios but also fix them.Language teaching is both a science and art.not only…but also连接并列主语时，谓语动词根据就近原则，与所靠近的成分保持数的一致。

暑期校本培训(讲义)

暑期校本培训（讲义）2003.8.14一、本校校园网相关1、校园网中共享资源的访问途径。

(1)、通过“网上邻居”访问(2)、在地址栏输入：\\计算机名并敲回车键。

如：\\马春江微机一室：\\server4说明：电脑刚打开，和网络中其它电脑的连接要几分钟后才能建立，这时，你如果打开“网上邻居”，会发现找不到其它电脑。

或者网络中不可预知的某种原因，用方法(1)找不到你想找的共享，则可用方法(2)试试。

且方法(2)查找共享电脑的速度比较快。

(3)、在地址栏中输入：\\ I P 地址并敲回车键。

说明：我校联网的电脑，分属两个网段（也叫子网），即：教师机子网：所有办公用的电脑学生机子网：微机室的所有电脑若要访问另一个子网中计算机的共享资源，就要用方法(3)。

例：微机教室的教师机，要复制网络中心某台电脑（IP地址是：192.168.1.6）中的一个共享文件，操作步骤：1）打开一个窗口（我的电脑、网上邻居等都可以）2）在地址栏输入：\\192.168.1.6, 并回车。

3）找到共享文件并完成复制。

2、设置共享时的注意事项1）不要把整个硬盘分区设置为共享。

2）不要把文件夹设置为完全共享。

不得不设置，则要给完全共享设定密码。

3）完全共享的文件夹中发现有奇怪的、陌生的文件，不要随便打开。

3、主要共享资源：1)、实小网站域名地址：IP地址：61.132.92.742)、常用应用软件及素材（查找方法如下：）依次打开：网上邻居、server、file\\ file\\192.168.1.200二、几个好用的搜索引擎百度：具有网站、网页、图片、动画等搜索功能。

Google : 具有网站、网页、图片等搜索雅虎中国：搜狐：北大天网（文件搜索）：中国精彩网址：百酷网址大全：三、多媒体文件的常见类型介绍1、图片文件：BMP：windows位图格式，没有经过压缩处理，色彩丰富，不失真，但图像文件会比较大。

它最大的好处就是能被大多数软件“接受”，通用性好。

说课讲座讲义

说课·评课第一节说课一、说课的意义说课，是指教师在备课的基础上，面对同行、教研员、专家，以语言为主要表述工具，系统而概括地解说自己对所教课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己的教学设想、方法、策略，以及组织教学的理沦依据等，然后由大家进行评说的教学研究活动。

其意义有以下几个方面：1．它是教师对备课内容再认识的活动。

在备课时，虽然教师对教材做了一定的分析和处理，但这些分析和处理难免会过于浅显与感性。

通过说课，教师学会从理性上去认识教材，理解教材编写者的意图，更准确科学地把握教材内容。

或者通过说课发现备课中的一些疏漏，以便修改教案，弥补疏漏。

从这个角度说，说课可以帮助教师更好地理解和运用教材。

2．它是教师互相交流与学习的活动。

说课活动是一种集思广益的活动。

尤其是在个人预先备课的基础上，与同行、教研员在集体备课时相互交流，教师间思维的碰撞产生出智慧的火花，在说课与评议中切磋教艺，交流信息，畅谈教学经验，对说课者来说，获益最大。

特别是年轻教师，应把说课活动真正看作是一次接受同行、专家指导的学习机会。

3．它是教师共同提高研究水平的活动。

说课的准备过程往往就是教师驾驭教材、选择教法、优化教学设计的过程。

说课，不仅要求说明教师怎么教，学生怎么学，而且还要说明为什么要这样教，这样学。

这就促使教师去学习教育理论，掌握心理学知识，认真分析思考问题。

这是教师从理论上去认识教学规律的过程。

同时，说课还需要教师做必要的文字和演讲准备，这对于提高教师的研究水平、写作能力和语言表达能力都有较大的帮助。

二、说课与备课的关系(一)相同之处1．主要内容相同，说课与备课的教学内容基本上都是相同的。

2．主要任务相同，都是课前的准备工作。

3．主要做法相同，都要学习课程标准（教学大纲），要从教材实际出发，选择教法，指导学法，设计教学过程。

(二)不同之处1．概念内涵不同。

说课属于教研活动，要比备课研究问题更深入，也更全面。

而备课则是教学任务如何完成的方法、步骤，是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案，属于教学活动。

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教学
内容
组合体三视图的画法课时 1
课程任务教学
目标
1.根据组合体掌握绘制平面三视图的过程能力
目标
重点掌握
1.如何选择主视图的方向
2.如何确定尺寸基准
情感
目标
1.实践操作绘图能力提高手工绘图能力
2.养成勤于思考，善于分析的学习习惯
教学重点与难点教学重点：组合体三视图的画法。

教学难点：1、主视图方向的选择。

2、尺寸基准的选择。

教具多媒体，模型，图纸。

教学
方法
分组讨论法、类比法、启发引导式教学贯穿始终。

教学准备教师：准备多媒体课件，相关图形和实物模型。

学生：预习课本并思考相关问题。

板书设计
组合体三视图的画法
1、形体分析
2、选择主视图的方向
3、选择尺寸基准
4、布置三视图
5、画三视图
教学过程
教学
环节
教学活动
知识回顾1.绘制组合体三视图作图步骤？
2.什么是形体分析法？
教师
提问
学生
回答
导入
新课
多媒体演示零件的绘制来导入新课。

讲授
新课
组合体三视图的画法
一、组合体形体分析
形体分析法：
将组合体分解成若干部分，弄清各部分的形状，相对位置，组合方式，以及表面连接关系
（一）实践操作
学生分成两个小组，将几何体分解进行测量
第一组需要测量的形体及尺寸
1）对底板进行测量
总长134，总宽64，总高22. 学生观察图形，讨论分析组合方式
教师分析注意的问题.
学生操作练习
讲授新课 2）第二组需要测量的形体及尺寸
对竖板进行测量
长80，宽28，总高76
二、主视图方向的选择原则
（1）最能反映组合体的形体特征
（2）考虑组合体的正常位置，把组合体的主要平面放置成
水平或垂直位置
（3）在俯视图和左视图上尽量减少虚线。

三、尺寸基准的确定
长度方向的尺寸基准：左右对称平面
高度方向的尺寸基准：底板的底面
宽度方向的尺寸基准:前后对称平面
1.学生分
组测量讨
论
2.学生分
组回答各
自测得的
几个尺寸
1.引导提
问
形体组合
以后尺寸
如何标
注？
如：高度方
向
2:尺寸有
确定形状
大少的尺
寸，如长宽
高和直径，
但确定位
置的这个
尺寸是否
需要标
注？
四、组合体三视图画法的布置
（1）选比例、定图幅
优选选用1:1的比例，本例选用1:1,A4图幅图纸。

(2)定各视图的位置。

教师分析注意问题
前后对称平面
平面
底面
左右对称平面
14
14
212
120
五、画组合体的三视图
1、画基准线
2、底稿的定制
（1）画地板的三视图
（2）画立板的三视图
3、检查修改，然后描深
六、思考
竖板相对底板的位置发生变化
1.请同学们选择主视图的方向，并说出自己的理由
（A）（B）
主视图选择方向为（B）图
2、标注尺寸的尺寸基准有何变化？
课堂小结（1）绘制视图以前，首先进行形体分析
（2）根据零件的使用性能，分析出零件的主要形状特征，从而选择主视图的方向。

（3）视图的布置一定要统筹兼顾，合理选择比例和图幅。

（4）根据实际机件选择正确的尺寸基准的。

课后作业以两位学生为一组，给每组发一件模型，使学生互相协作，绘出视图。