讲师授课技巧讲课资料
讲师授课技巧ppt课件(图文)
如何成为一名优秀讲师
一名优秀的讲师=50%的授课时长+50%授 课经验。
-- 郭志强
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课程大纲
01 授课逻辑和注意事项 02 讲师授课心态 03 讲师基本功训练
3
授课逻辑和
01
注意事项
4
授课逻辑和注意事项
授课逻辑是个人风格的体现，也是作为一名讲师临场发挥时的根本。如果你经常听一名优
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授课逻辑和注意事项
3 开始授课——知识点讲解
切记授课过程中，一定不要冷场。所以要 求非常重要的一点，串词准备，在每张PPT 翻页的过程就是串词讲解的时候。 如何做串词准备： 1、要求对PPT高度的熟悉，了解整套课程 的逻辑。 2、要求自己具备归纳总结的能力（可以锻 炼出来）
例： （开始翻PPT）公司完善的 福利也让大家能够更好的 体验公司的文化，我们也 为大家策划准备了各种各 样的团建福利，像别墅轰 趴……
正确观念 ➢没有100%正确的讲师 ➢有些事情可以改变，有些不可以 ➢不要太在意别人对你的看法 ➢正确面对压力
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讲师授课心态
新人讲师准备
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讲师授课心态
开心金库准备
过去曾发生过的最快乐的一件事情 1、这件事为何会让你感到最快乐? 2、这件事的发生地点? 3、当时你有何感觉? 4、当时有无其他人在场?
员保持10秒钟的目光交流 3、看的意思是“散点柔视”
（散点柔光，可以尝试模拟观看3D左 右视频那种）
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教学基本功训练
3 教学表情
➢ 亲切、自然 ➢ 禁忌“小动作”
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教学基本功训练
4 站姿
➢ 双脚自然分开，不宜过大 ➢ 身体保持平衡不倾斜，体重均匀分布于两腿 ➢ 双手自然下垂于身体两侧
培训讲师授课技巧培训教材PPT参考课件
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培训讲师授课技巧
讲课恐惧症产生原因： 1、准备不足； 2、经验不足； 3、学员难于驾驭或学员较陌生； 4、身体原因。
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培训讲师授课技巧
讲课恐惧症清除方法： 1、制订无懈可击的教案； 2、事先练习讲课； 3、积累在众人面前讲课的经验。
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培训讲师授课技巧
幽默的副作用： 有时会导致对讲课水平的评价下降。 对讲师的权威及信任产生不良影响。 使讲课华而不实。 易造成喧闹的氛围。
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培训讲师授课技巧
幽默的类型： 内容本身幽默。 出乎一般人意料的故事。 流行语。 模仿某特定人的样子。
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培训讲师授课技巧
幽默的类型： 对平凡的事进行天方夜谈的解释。 谈疏忽和失败时的尴尬。 结合表情、身姿、语气等。 够水平的趣闻轶事。
培训讲师授课技巧
人力资源部
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培训讲师授课技巧
此次授课的目的： 加强公司的师资队伍建设，有利于部门工 作的进一步开展。 为建立公司的专业师资队伍做提前的准备 工作。
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培训讲师授课技巧
授课前！
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培训讲师授课技巧
掌握成人的学习心理 1、不光是理论，而是以业务为中心、以问题为中心； 2、希望学到可直接应用于业务的教育内容； 3、根据费用和时间由谁承担，其学习态度也会不同； 4、偶然的情绪和氛围的变化会直接影响学习效果；
表情： 面带自然微笑，切忌表现出紧张、呆板、 勉强或无所谓的样子。
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培训讲师授课技巧
姿态： 端正自然。
不要表现出： 1、双手扶讲台弯曲上身。 2、胳膊肘撑在讲台上； 3、把身体靠在讲台上，一只腿伸长或抖动；
《讲师授课技巧》课件
制定授课计划
合理安排课程时间和内容，确保教学进 度和学生理解。
讲解与演示
清晰讲解概念和例子，通过演示帮助学 生理解和掌握技能。
第四部分：教学评估
评估学生掌握程度
使用测验、考试等评估工具来检测学生对知识和技能的掌握情况。
总结课程内容
对本节课程进行总结，强调重点知识和要点。
总结
1 确保充足准备时间
提前准备课程材料和内容，确保充分准备。
《讲师授课技巧》PPT课 件
讲师授课技巧是提高教学效果的关键。本课程将为您介绍准备工作、课前准 备、授课技巧题确定
选择引人入胜的主题，吸引学生的兴趣和注意力。
资料收集
收集相关的资料和参考文献，为课程提供有力的支持。
课程大纲制定
制定清晰的课程大纲，帮助学生了解课程目标和内容。
第二部分：课前准备
PPT制作
制作精美而富有创意的PPT，为 授课提供直观的视觉辅助。
材料准备
准备足够的教学材料，包括案例 分析、练习题等。
讲义打印
将讲义打印出来，便于学生做笔 记和跟随课程内容。
第三部分：授课技巧
1
互动与讨论
2
鼓励学生参与互动和讨论，促进深入思
考和知识交流。
3
注意语言表达
4
运用简洁、准确的语言表达，避免混淆 和歧义。
2 增加互动与演示环节
增加互动和演示环节，提升学生参与度和理解力。
3 保持语言流畅与清晰
通过良好的语言表达，提供清晰而连贯的知识传递。
培训讲师授课技巧简介PPT(47张)
每天最好留出半小时的时间来答疑或处理突发问题
三、培训方法的选择
朗读式授课 背诵式授课 提要式授课 即兴式授课
四、声音
控制：
速度 高低 音量 无意义的惯用语
五、肢体语言
手势 面部表情 步伐 姿势 肢体动作 其它令人分心的小动作
六、善于提问
目的：
可集中思维 可加深理解 可赋予学习动机 可测定对学习内容的理解程度 向结论引导
七、关于课程内容的提问原则
清楚：学员应明确你在问什么而不需要做进一步解释 具体：学员应明白问题的针对性而不需要你界定问题 的范围 相关：问题应该紧扣正在讨论的话题而不跑题 还应避免：主观臆断、无意义的问题和使学员难堪、 伤其自尊的问题
第三单元
授课技巧
课程目标
本单元结束后，学员将能够：
控制课堂上紧张情绪 学习如何控制自己的表情、语调、手势等肢体语言， 良好地展现课程内容 灵活运用问题来启发学员 通过恰当的举例和类比帮助学员轻松理解教学内容 针对成人的学习行为给予及时、客观和有效的反馈 通过模拟练习以上技巧并得到大家的反馈
九、启发性教学的提问
复述型问题： 这种问题主要通过用不同的话复述学员的陈述,以便
确保你理解学员所说的话,并鼓励学生作出说明。
澄清型问题：
这种问题通常在需要澄清的场合下使用，尤其 当遇到含糊和似是而非的说法/观点，如：
“你的意思是……？”
“你是说由于情况复杂所以这种办法不适用吗？”
十、有效的聆听
讲师授课技巧课程大纲
讲师授课技巧课程大纲工具清单（罗列了本次课程中涵盖的20种工具方法）课程背景：内训师是企业培训体系中的重要基础，是组织经验与最佳实践的生成者与传播者，是创造学习型组织的核心力量。
要想让内训师发挥出如此巨大的价值，前提是需要对内训师进行充分的赋能，尤其是针对刚刚踏入培训授课之路的初级讲师，只有夯实授课技巧的基础，才能在培训的道路上走的更远。
初级讲师在登台之初往往会遇到这样一些挑战和困惑：•自己明明很擅长这个领域，可一站上讲台就有点“茶壶倒饺子，有货出不来”的感觉……•虽然自己职位不低、岗位经验丰富，但面对台下三四十人难免还是很紧张，身体僵硬，声音颤抖……•我已经非常认真的在讲课了，可是台下还是有很多人打瞌睡……•这个内容我已经讲过一遍了，但是课后大家还是记不住、不会用、问题依然存在……•我试着讲个笑话、抛个问题互动一下，可大家依旧抱着胳膊面无表情，我怎么总是遇到这样的学员……•花了三个晚上好不容易写出的课件，总像是把Word搬上了PPT，看着不好看却不知道如何修改……讲师授课就好比开车，即需要理论作为基础指导，又需要掌握专业的技能技巧，更离不开实战经验的积累，单凭自我摸索或一味效仿他人往往只会知其然而不知其所以然，更容易形成不良的授课习惯，影响培训效果，也无法充分的体现内训师的价值。
课程特点：全程干货-课程包含20余种方法工具，实操性极强，不讲大道理，拒绝假大空；讲练结合-现场设置多个练习点评环节，即学即用，并给予有针对性的改进建议；理论支撑-道法术器，以道为先，不仅教会学员如何做，更要使学员懂得背后的道理；紧贴实战-结合学员实际的授课场景与课题，注重训前调研，掌握学员实际存在的问题，有针对性的提升。
课程目标：通过掌握以下核心知识技能点，能够从容驾驭时间较短的知识类型与简单技能类型的课堂培训。
1、理解培训师的多种角色及所需的能力要求2、运用ABC工具写出清晰的课程结构3、为各自的课程设定精彩开场及有效结尾4、运用卓越演示之窗突出重点信息5、能够掌握基础的课堂互动技巧6、避免常见的手、眼、身法问题，能够运用一些技巧缓解紧张情绪7、做出符合“6C原则”的PPT课件8、能够用柯式四级评估法对自己所讲课程设立合理的评估方式。
讲师授课技巧实用培训教程
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课程设计与内容呈现技巧
课程结构设计
课程目标明确
时间分配合理
确保课程目标清晰、具体，有助于学 员了解课程内容和期望效果。
根据课程内容的重要性和难度，合理 分配授课时间，确保学员充分吸收知 识。
逻辑结构清晰
遵循一定的逻辑顺序，将课程内容串 联起来，帮助学员更好地理解和记忆 。
冷静应对
遇到突发状况时要保持冷静， 不慌不忙。
灵活调整
根据突发状况灵活调整教学计 划和内容。
寻求帮助
在必要时寻求其他教师或学校 管理人员的帮助。
安全第一
确保学生的安全，采取必要的 措施预防意外发生。
课堂氛围营造技巧
积极态度
以积极的态度面对学生和教学，传递正能量 。
亲和力
增强亲和力，与学生建立良好的师生关系。
学习兴趣。
互动游戏
在课堂上穿插互动游戏 ，增强学生的参与感和
趣味性。
课堂纪律维护技巧
01
02
03
04
明确规定
在课程开始前明确课堂纪律和 规定，让学生清楚了解。
及时提醒
对于违反纪律的行为要及时提 醒和纠正。
适度惩罚
对于严重违反纪律的行为要给 予适度惩罚。
表扬优秀
表扬表现优秀的学生，树立榜 样作用。
应对突发状况的技巧
强调重点内容
详细描述
讲师可以使用重音、语调和节奏等技巧来强调重点内容，帮助听众更好地理解和记忆。
生动形象的语言
总结词
增加授课趣味性
详细描述
讲师可以使用生动形象的语言来 描述概念、案例和故事等，增加 授课的趣味性和吸引力，激发听 众的兴趣和好奇心。
《内训讲师授课技巧》课件
互动与反馈技巧
提问与回答
小组讨论与合作
通过提问引导学员思考，鼓励学员主动发 言和分享，及时回答学员的问题。
组织小组讨论或合作任务，促进学员之间 的交流与合作，提高学员的参与度。
观察与反馈
鼓励与激励
注意观察学员的反应和表现，及时给予反 馈和建议，帮助学员改进学习效果。
对学员的积极表现和进步给予肯定和鼓励 ，激发学员的学习动力和自信心。
肢体语言
内训讲师应善于运用肢体语言， 如手势、姿态等，增强表达效果
。
面部表情
内训讲师应善于运用面部表情，如 眼神、微笑等，与学员建立良好的 互动和沟通。
空间布局
内训讲师应合理布局授课场地，利 用空间元素营造良好的学习氛围。
多媒体运用能力
PPT制作
内训讲师应熟练掌握PPT制作技巧，包括文字排版、图片处理、 动画效果等。
提升内训讲师的授课技巧，有助于提 高培训效果，增强员工的学习体验。
培训目标
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了解内训讲师的角色与 职责。
学习有效的授课方法和 技巧。
掌握课程设计、PPT制 作及教学演示技巧。
提高内训讲师的沟通、 互动与组织能力。
02
CATALOGUE
内训讲师的角色与职责
角色定位
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知识传递者
课程设计技巧
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明确培训目标
在课程设计之初，需要明确培 训的目标和主题，确保课程内
容与目标相一致。
了解学员需求
通过调查或与学员沟通，了解 学员的知识背景和培训期望，
根据需求调整课程内容。
内容结构清晰
合理安排课程内容，使其具有 逻辑性和连贯性，便于学员理
讲师常用的授课技巧(新)课件
。
预告下节课内容
03
预告下节课的内容，激发学生的好奇心和期待感。
THANKS
视觉辅助工具可以帮助学生更好地理解抽象的概念或过程。例如，在讲解数学公式时，可以利用图表或图片来解释公式的原 理和应用；在讲解历史事件时，可以利用时间线或地图来帮助学生更好地理解事件的经过和影响。此外，视频也是一个很好 的视觉辅助工具，它可以帮助学生更加生动地了解课程内容。
实例应用
通过具体的实例或案例，帮助学生更好地理解课程内容，并激发学生的学习热情。
避免跑题
聚焦主题，避免离题或过多延伸，确保授课内容与主题相 关。
讲师在授课时要时刻关注主题，避免偏离主题。对于可能 引起跑题的点，可以预先准备应对策略，及时引导学生回 到主题。同时，在课件制作上也要注意内容的聚焦，避免 过于复杂或冗余的信息。
05
情绪管理技巧
保持激情
保持热情
讲师在授课过程中应保持 高度的热情和积极性，传 递给学员积极向上的能量 。
06
课程结尾技巧
回顾总结
总结重点内容
在课程结尾时，讲师应简要回顾 本节课的重点内容，帮助学生巩
固记忆。
强调学习目标
强调本节课的学习目标，让学生 明确自己通过本节课学到了什么
。
引导学生思考
提出问题或引导学生思考，激发 学生的求知欲和探索精神。
布置作业
设计有针对性的作业
根据本节课的学习内容，设计有针对性的作业，帮助学生巩固所 学知识。
04
时间管理技巧
节奏控制
01
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掌握授课节奏，保持稳定的速度和节奏，避免过快或过慢。
讲师在授课时要保持一定的节奏，确保学生能够跟上思路。适当的停 顿和语速变化可以帮助学生更好地理解和吸收知识。
讲师授课技巧
讲师授课技巧提问的技巧：①使用开放式的问题让回答者更详细的陈述所要表达的内容②使用封闭式的问题来获得肯定（你同意么？）③决不要问那些可能使学员尴尬的问题④决不为了炫耀、刁难而提问⑤对有经验的学员可提问更难的问题直接回答，如果答不出，也需直言不讳。
（如“我不知道答案，但我可以为你找到…”，“确实没有对与错的答案，不过，我个人认为…”）将问题还给提问者：您会怎么做？将问题交给有关专长的人去回答：“小王，去年你也碰到过这种情况，那时你是怎么处理的。
”邀请大家献计献策；推迟解答：对于个别或难以回答的问题，“我需要认真思考一下，稍后我们再探讨好么？”讲师表达见解的能力几乎和见解本身一样重要。
教学语言是讲师与学员之间交流的桥梁。
讲师在培训教学中要完成传道、授业、解惑的任务，就离不开教学语言这个有力的手段。
语音声音宏亮，吐字清晰。
语调抑扬顿挫富于感情（声情并茂）语气坚定自信详略有别有激情语速快慢得当适度停顿确认学员听懂讲师所讲的内容逻辑思路清晰、纲举目张、过渡自然、言之有理手势（一）手势可以传达礼貌、信念、程度等信息，在培训中，手势的运用非常重要。
注意要多用手掌少用手指，避免两手插在口袋或摆在后面的姿势。
（二）良好学习效果的先决条件是轻松与喜悦。
一场培训会的气氛是平淡无味、沉闷枯燥还是掌声不断、笑声连天，或是群情激动、兴趣盎然取决于讲师对培训会场的掌控能力和技巧。
以下为四种调控气氛的技巧：时间的管控1、讲课时不要将时间放在脑后，尽可能不要超时。
时间充裕，可余留时间接受学员提问。
2、课前确定课程时间分配（看钟表、弹性教案、灵活安排）课堂准备①准备板擦和不同颜色的白板笔；②使用之前先用白板笔在一角上试用一下，确定其真正可擦除；③写在白板上的字要足够大，使每一位学员都能看清楚；④板书时，尤其是边讲边板书要尽量面对学员而不是对白板讲话；⑤白板笔用过之后，立即盖好笔帽，防止水分蒸发变得干枯。
学员在上课时随便进进出出怎么办？⑥开课之前，有约在先；⑦声明“磨刀不误砍柴功”的道理；⑧规定，可以出去，但必须等下一节课再进来，将此规定张贴在教室门外侧；⑨在公司内培养“封闭式学习”的习惯和文化氛围。
讲师在讲课时候的方法和技巧
讲师在讲课时候的方法和技巧在讲师讲课时，采用合适的方法和技巧可以有效提升教学效果。
本文将介绍一些讲师在讲课时候常用的方法和技巧，以帮助他们更好地传授知识，激发学生的学习兴趣和潜力。
一、引入引出法讲师可以通过引入引出法来吸引学生的注意力，引发学生对于待学习内容的兴趣。
例如，通过提出一个引人入胜的问题或者讲述一个引人入胜的故事来开场，从而调动学生的思维，让他们主动参与到课堂中来。
二、激发学生疑问在讲课过程中，讲师可以有意识地制造一些引发学生疑问的场景或者问题。
通过这样的方式，可以引导学生思考，并激发他们的求知欲望。
此外，鼓励学生提问也是一种有效的激发学生疑问的方法，可以通过回答学生的问题来帮助他们更好地理解知识点。
三、多媒体辅助教学在讲课过程中，多媒体技术可以起到辅助教学的作用。
讲师可以使用幻灯片、视频、音频等多媒体工具来展示相关的学习资源，以提高学习效果。
同时，多媒体还可以帮助学生更好地理解抽象概念，加深他们对知识点的记忆。
四、启发式提问讲师在讲课时，可以采用启发式提问的方法来培养学生的思维能力。
通过提出一些开放性问题，让学生进行思考并给出自己的见解，讲师可以引导学生从多个角度思考问题，培养他们的逻辑思维和创造力。
五、案例分析讲师可以使用案例分析的方法来讲解实际问题。
通过分析真实的案例，讲师能够将理论知识与实际应用结合起来，帮助学生更好地理解知识点，并将其应用于实际生活中。
六、互动式教学讲师可以通过组织学生之间的互动来增加课堂趣味性和吸引力。
例如，可以设置小组讨论、角色扮演、游戏等活动，鼓励学生进行合作学习，增强他们的参与感和学习兴趣。
七、示范演示在某些需要实践操作的课程中，讲师可以进行示范演示，以帮助学生更好地理解和掌握技能。
通过亲身演示，讲师可以将抽象的理论知识转化为具体的实际操作，帮助学生更好地理解知识内容。
八、及时反馈及时反馈对于学生的学习非常重要。
讲师可以通过提问、讨论、作业批改等方式给予学生及时的反馈。
讲师授课技巧(华兴学员)
讲师的角色概述
成人的学习特点
授课的过程及技巧
异常情况的处理
第4 页
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更好地领悟和消化自己所学的知识！
锻炼自己各方面综合能力！
1
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展示自己，打造个人品牌，提升知名度，从而获得晋升机会！
促进自我的知识管理，形成自己的知识体系！
提高自己的收入！
担 任 讲 师 的 好 处
讲师的角色概述
成人的学习特点
高 级 内 训 师 技 能 培 训
江苏华兴核电建设有限公司阳江项目部
第2 页
目 录
讲师的角色概述
成人的学习特点
授课过程及技巧
异常情况的处理
第3 页
（一）担任讲师的好处 （二）讲师的素质要求 （三）讲师的角色定位 （四）优秀讲师的技术指标细分
讲师的角色概述
成人的学习特点
授课过程及技巧
异常情况的处理
梁三日不绝于耳的效果。
第 18 页
讲师的角色概述
成人的学习特点
授课过程及技巧
异常情况的处理
讲师的角色概述
成人的学习特点
授课的过程及技巧
异常情况的处理
第 19 页
学员在上课时随便进进出出怎么办？
上课时学员打手机或手机响怎么办？
各 种 异 常 情 况 的 处 理
上课时有人窃窃私语怎么办？ 上课时有人打瞌睡怎么办？ 对于讲师提问，学员冷场怎么办？ 学员回答不正确、跑题或漫无边际怎么办？
讲师的角色概述
成人的学习特点
授课的过程及技巧
异常情况的处理
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倚老卖老，自以为是；
过度自我吹捧以及虚伪的谈吐； 过度讨好学员或当场斥责学员；
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讲师常用的授课技巧(新)课件
目录
• 课程导入技巧 • 内容呈现技巧 • 课程节奏把握技巧 • 应对挑战与问题技巧 • 课程结尾技巧
01
课程导入技巧
激发兴趣
01
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03
故事导入
通过讲述与课程内容相关 的有趣故事，吸引学生的 注意力，激发他们的好奇 心。
情境模拟
创设与课程主题相关的情 境，引导学生进入学习状 态，感受课程内容的实际 应用。
明确目标
课程大纲介绍
总结与回顾
在课程开始时，向学生介绍课程大纲 ，明确课程结构和各部分的学习目标 。
在课程结束时，对重点内容进行总结 和回顾，确保学生掌握核心知识点， 达到预期学习效果。
学习目标设定
根据课程内容和学生的学习需求，设 定具体、可衡量的学习目标，引导学 生有目的地学习。
02
内容呈现技巧
互动式学习
创造机会让学生积极参与，提高学习效果。
互动式学习是一种有效的学习方式，它可以帮助学生更好地理解和掌握知识。因此，讲师应该创造机会让学生积极参与，如 提问、小组讨论、案例分析等。通过这些互动活动，学生可以更好地参与到课堂中来，提高学习的效果和兴趣。同时，讲师 也可以通过学生的反馈及时了解学生的学习情况，调整授课内容和方式。
。
04
应对挑战与问题技巧
处理学员疑问
耐心倾听
认真听取学员的问题，确保理解 其含义。
清晰解答
用简单易懂的语言回答问题，避免 专业术语。
引导思考
鼓励学员自己寻找答案，培养其解 决问题的能力。
处理学员挑战
保持冷静
面对学员的质疑或挑战，保持冷 静和理性。
正面回应
肯定学员的提问，给予建设性的 反馈。
讲师授课技巧培训课件
•法律财务
•教案设计
•行销生产
•媒体运用
•等等 •讲师具备
•学习心理学 •
•分析规划评估
的条件
•市场竞争 •公司目标
•相关专业知识
•策略
•沟通协调 •产品技术
•服务方法
•谈判技巧
•人际技巧
•第二节 •成功讲师的
•外功技巧 •姿态营造
•姿态：姿态会表达出你的信心并帮助你建立一种
可
•
信的形象，背脊挺直，双脚要稳。
•第三节 •成功讲师的
•内功技巧
•破冰带动 •的技巧
•活动的实施程序
•结束活动： -成果与心得分享 - 讲评与总结 - 启示与日常运用机会介绍 - 奖励活动的成功与效果
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
•第三节 •成功讲师的 •内功技巧
•破冰带动 •的技巧
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
•活动的实施要领
•外功技巧 •手势设计
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
•位置 •动静 •前后
•左右 •快慢 •大小 •关联性
•第二节
•成功讲师的 •外功技巧
•眼光： 眼光接触可以帮助你建立与听众间的一种共
•
识与联系，可以帮助维持注意力。要与场上
•
的每个人有时常的目光接触。
•眼神交流
•自信 •亲切 •传情
•认同
•灵活
•
技巧—— 教授过程中多示范、多体验式活
动； • 板书—— 多色彩、图画、线条； • 表情—— 依据课程内容有丰富的表情；
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
听觉型：
技巧—— 教材与讲义的充分结合； 语言—— 节奏轻快、语音多变化、任何一段讲 话不要超过三分钟，声调、音量应适中；
讲师授课技巧
讲师授课技巧开篇案例 (1)一、讲师的角色膵 (2)（一）担任讲师的好处 (2)（二）讲师的素质要求 (2)（三）讲师的角色定位 (2)（四）优秀讲师的技术指标细分 (3)二、成人的学习特点 (3)（一）成人的学习特点概述 (3)（二）成人喜欢的课堂气氛 (4)（三）成人不喜欢的讲师言行 (4)三、的过程及技巧 (4)（一）备一调整状态，准备登台 (5)（二）启一互动开场，引起兴趣 (6)（三）承一承上启下，交代结构 (7)（四）展一进入正题，展开培训 (7)（五）合一回顾总结，强调重点 (11)四、异常情况的处理 (11)结尾警示 (12)开篇案例【案例1：张晓彤】1990年毕业于首都师范大学英美文学系，毕业后教英语并担任班主任；1994 年至2000年就职于诺基亚，三年时间由HR助理做到北方区人力资源经理，后进入诺基亚学院担任非技术课课程经理。
2002年至2003年任金蝶北方区人力资源总监。
现为专业培训顾问及管理咨询顾问。
荣誉：新浪网评选''十大实战派讲师”之一；亚太人力资源管理网评选“中国杰出十大培训师”之一。
【案例2：袁腾飞】2008年上半年，袁腾飞的讲课视频被传到网上，并被誉为“史上最牛历史老师”。
多家媒体争相刊发有关袁腾飞的新闻报道。
2008年8月，走入《百家讲坛》。
2009年8月，出版《历史是个什么玩意儿》。
201。
年11月15日，第五届《中国作家富豪榜》重磅发布，袁腾飞以200万元的版税收入，荣登作家富豪榜第21名，引发广泛关注。
【案例3：纪连海】1986年毕业于北京师范学院历史系，后在昌平教书，2001年在北师大二附中历史老师招聘中脱颖而出，并成为教研组主任。
后在《百家讲坛》主讲《正说和珅》等56讲；在《文化中国》主讲《〈孝庄秘史〉大揭秘》等105讲。
纪连海在《百家讲坛》中的每一次开讲都引起极大关注，他的“和珅十讲”以平均收视率0.69%荣登《百家讲坛》开播5年来的收视率冠军至今无人超越。
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✓ 必须知道为什么学才愿意学（学以致用）； ✓ 想要即学即用，速成（时间紧迫）； ✓ 成人学员有不同的背景，从自身的经验出
的
发，总是喜欢把正在学的知识与他们已经
袁腾飞
纪连海
马云
4
开篇案例
开篇案例
张晓彤
他不喜欢搞一言堂式的死板教学，而是让学生都能跟 着一起互动起来，在一片欢歌笑语中学到知识，更增 长见识。与很多教师对所谓的“差生”不屑一顾截然 相反，他对他们反而格外“照顾”。
他经常说一句让很多教师听着刺耳的尖刻之语：没有 弱智的学生，只有无能的老师！他的同事尽量避开与 他在同一时间上课。因为，如若同一时间，则他上课 时门庭若市、熙熙攘攘，而同事那里是茕茕孑立、形 影相吊”……
1
增强自信心等。这些能力的提升让讲师个人的职业发展如虎添翼。
3 展示自己，打造个人品牌，提升知名度，从而获得晋升机会！
有观点说，“讲师是组织中领导者和领袖的发源地。”如上述所说的“影响力、说服力与激
励能力”，便是领导力的直接体现。据说：北京我爱我家曾经规定授课课时不够的就不能当
区域经理。
4 促进自我的知识管理，形成自己的知识体系！
讲师授课技巧
开篇案例
开篇案例
张晓彤
1990年毕业于首都师范大学英美文学系，毕业后教英 语并担任班主任；1994年至2000年就职于诺基亚，三 年时间由HR助理做到北方区人力资源经理，后进入诺 基亚学院担任非技术课课程经理。
2002年至2003年任金蝶北方区人力资源总监。现为专 业培训顾问及管理咨询顾问。荣誉：新浪网评选“十 大实战派讲师”之一；亚太人力资源管理网 评选 “中 国杰出十大培训师”之一。
袁腾飞
纪连海
马云
开篇案例
开篇案例
张晓彤
1986年毕业于北京师范学院历史系，后在昌平教书， 2001年在北师大二附中历史老师招聘中脱颖而出，并 成为教研组主任。后在《百家讲坛》主讲《正说和珅 》等56讲；在《文化中国》主讲《〈孝庄秘史〉大揭 秘》等105讲。
纪连海在《百家讲坛》中的每一次开讲都引起极大关 注，他的“和珅十讲”以平均收视率0.69%荣登《百家 讲坛》开播以来的收视率冠军至今无人超越。
叶圣陶先生说：“讲师之为教，不在于
全盘授予，而在于相机诱导”。
讲师的可角以色说定，一位个真正ห้องสมุดไป่ตู้大的教育工作
者，不会试图把学员带进他个人知
识的殿堂，而会将他们引到心灵的 门口，提高自发学习的兴趣！——“ 授人以鱼，不如授人以渔”。
LOGO 讲师的角色概述
成人的学习特点
授课的过程及技巧
异常情况的处理
正文
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4 优秀讲师的技术指标细分
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（一）成人的学习特点概述 （二）成人喜欢的课堂气氛 （三）成人不喜欢的讲师言行
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讲师的角色概述
成人的学习特点
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第二章
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讲师的角色概述
成人的学习特点
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（一）担任讲师的好处 （二）讲师的素质要求 （三）讲师的角色定位 （四）优秀讲师的技术指标细分
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讲师的角色概述
成人的学习特点
授课过程及技巧
异常情况的处理
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成人的学习特点
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正文
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1 更好地领悟和消化自己所学的知识！
培训的受益者首先是讲师自己。“学的过程会很开心，但是只有在教的时候，你才能学会！ “好为人师的最大收获是总算把自己给讲明白了”“讲不清楚恰恰说明你没有学到家！”
2 锻炼自己各方面综合能力！
可以锻炼自己的逻辑思维、语言表达、临场发挥及应变能力、影响力、说服力与激励能力并
了 • 培训就是走形式而已
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授课的过程及技巧
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4 优秀讲师的技术指标细分
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授课的过程及技巧
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第一章
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‘‘ 伟大永远是熬出来的！一个讲师没讲过100天 的课，不叫有经验，再好的知识也需要一些方法才 能传递出来。
第一章
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合理 定位
3
✓ 激励者（激发他人的热情） ✓ 传授者（传授知识） ✓ 参谋者（提供方法与建议） ✓ 教练（协助解决疑难）
讲师的角✓色伙定伴（位学员的真正朋友）
✓ 调停者（控制局面）
不合理
定位
• 只讲一次课，以后就不讲了 • 把我该讲的内容讲完就行了 • 有用的东西都写在幻灯片上了，
只要照着读一遍就行了 • 我只负责讲课，其它的我管不
担任讲师的好处
特别是通过与他人的互动交流，让自己的知识体系更加系统。“五年一个学者，十年一个专 家！”
5 提高自己的收入！
为企业降低培训成本，为自己提高收入（课酬）。
LOGO 讲师的角色概述
成人的学习特点
2 讲师的素质要求
授课的过程及技巧
异常情况的处理
正文
第一章
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余世维
曾仕强
为什么很多人愿花钱去听余世维、曾仕强的 课，他们哪些地方吸引了我们？表达、仪态、 逻辑、知识面？本人对讲师的素质要求概述 如下：
出色的能力和业绩，擅长某一个或几个领域， 并有自己的独特见解；
好为人师，愿意分享； 逻辑思维缜密，敏感细腻善于分析； 表达能力佳，富有影响力、说服力和幽默感； 为人师表、有耐心、有亲和力、有包容心，认
真、坦诚、精力充沛； 课程开发、PPT制作及讲师授课技能。
LOGO 讲师的角色概述
可以说，讲师是课堂的“组织者”，不是“教授 者”；如今讲师的责任从本质上发生了变化，其责 任是去营造和谐的学习氛围，诱使学员去掌握更多 的知识和技能。
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成人的学习特点
授课的过程及技巧
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第一章
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教育不是一桩优胜劣汰的工程，而
应当是依循生命本真的大爱。教育大师
成人的学习特点
授课的过程及技巧
异常情况的处理
正文
第一章
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3
在传统观念中，讲师代表了知识与权威，因此，培训所
采用的授课形式也局限于“讲授”，这使得培训不能很好的
达到互动性，自然课堂的气氛令学员感到沉闷。
随着时代的发展，作为一名讲师，已不完全是“知 识、经验”的代表，而更多的是作为学员学习的
讲师的角色定“位引导和沟通”桥梁。