课本剧《小壁虎借尾巴》
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教案
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教案小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教案「篇一」教材分析：小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。
没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。
还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。
这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。
通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。
教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。
可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。
在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。
在语感训练和表演中深入理解课文内容2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。
3、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。
4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。
．5、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。
课前准备：多媒体课件、动物头饰。
教学重点：理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。
教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
课时：第2课时教学设计：一、谜语激趣，引入新课1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。
2、学生猜出后。
课件出示：壁虎捕捉蚊蝇的动画面，使学生了解壁虎的样子。
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇一第一课时一、导入新课，示题质疑1、借助课件，了解壁虎。
2、揭示课题，板书课题。
3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）二、自读课文，认识生字1、借助图画独立读课文。
2、同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。
3、出示卡片，检查读音。
A。
指名读B。
打乱顺序分组读C。
去掉拼音读D。
齐读4、全班交流识记方法。
三、朗读课文，整体感知1、学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2、指名分段读，要求读正确、流利。
3、指名读，检查读书情况。
4、喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。
四、指导书写“河”“姐”等6个生字1、学生先观察，说说如何记住这六个字。
2、学生口头组词，理解字义。
3、教师范写、学生练写。
4、学生说出结构及笔顺。
5、展示学生写字本，师生共同点评。
五、小结收获第二课时一、再读课文，感悟理解1、出示课件（小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景）2、学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的。
对话。
3、学习小壁虎与小鱼的对话情景。
A。
指名读，并评议。
B。
学生自由读C。
分角色读D。
表演读。
4、学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。
A。
师范读生评议B。
学生自由读C。
指名读，再评议D。
分角色读5、学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢？6、出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。
7、学生齐读“借尾巴”的结果。
二、有感情地朗读全文1、边读边想象。
2、自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。
3、分角色朗读全文。
三、课后延伸1、说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。
2、观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。
《小壁虎借尾巴》教案篇二教学目标1、会认壁、虎等9个生字，会写河、姐等6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点识字和写字。
教具准备图片、生字卡。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。
小壁虎借尾巴PPT课件
小壁虎又爬呀爬呀，爬到了大树上，看到老黄牛甩着尾巴在树下吃草。
小壁虎说：黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？
老黄牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢！
小壁虎又爬呀爬呀，爬到了房檐下，它看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。
小壁虎说：燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？
燕子说：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬呀，要爬回家里找妈妈。
小壁虎回到家，把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈听完了说：傻孩子，你转过身子看看。
小壁虎转身Байду номын сангаас看，高兴的叫了起来，哇！我长出一条新尾巴啦！
感谢聆听
小壁虎借尾巴
一只小壁虎正在专心的捉蚊子。
突然，一条蛇咬住了它的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
小壁虎想：没有尾巴多难看呀！我向谁去借一条尾巴呢？
小壁虎爬呀爬呀，爬到了一条小河边。
小壁虎看到小鱼摇着尾巴在河里游来游去。
小壁虎说：小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗？
小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢！
《小壁虎借尾巴》优秀说课稿（精选6篇）
《小壁虎借尾巴》优秀说课稿（精选6篇）《小壁虎借尾巴》优秀说课稿（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的《小壁虎借尾巴》优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小壁虎借尾巴》优秀说课稿篇1一、说教材1．教材分析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2．教学目标根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：（1）学会本课10个生字和由生字组成的新词。
（2）通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
（3）能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
3．教学重难点教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
4．教具准备小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼模型。
5．课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
二、说教法、学法本课的教学以突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。
一个特色培养学生自读会读。
遵循哪四个原则呢？1．三为主原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2．直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案优秀6篇
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案优秀6篇《小壁虎借尾巴》教案篇一教学目标1、会认壁、虎等9个生字，会写河、姐等6个字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点、难点1、重点：认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。
2、难点：读好对话的不同语气。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入小朋友，你们见过壁虎吗？今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。
（板书课题，齐读）二、初读课文，认识生字1、借助图画独立读课文：同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
2、分小组互助读书：把课文读通顺。
全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？（学生没说到的，教师帮助）3、出示词语（带拼音）：小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴⑴ 指名读，齐读。
⑴ 去掉拼音再读。
4、出示生字卡片：开火车读生字。
三、朗读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。
2、指名回答：学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
四、再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样？（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。
（指名读、齐读）2、小壁虎先向谁借了尾巴？（自由读第三段）学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。
3、从哪个词可以看出它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？（出示：小鱼的尾巴要用来____________________。
）小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。
小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。
4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
（教师范读，男女分角色读。
）五、指导写字1、学生认读要写的生字。
2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。
3、教师范写，学生书空。
4、学生练写，展示评议。
第二课时一、复习旧知1、找好朋友，把认识的生字读给对方听。
2、看图说说小壁虎向__________借尾巴，结果________________。
课本剧《小蝴蝶借尾巴》
课本剧《小蝴蝶借尾巴》
简介
《小蝴蝶借尾巴》是一部适合小学生演出的课本剧。
该剧讲述了一只小蝴蝶因为失去了自己的尾巴而感到无助和自卑，但通过努力和朋友的帮助，最终找回了自信和快乐的故事。
情节梗概
剧中主要情节如下：
1. 小蝴蝶发现自己失去了尾巴，感到非常沮丧。
2. 小蝴蝶遇到了一只聪明的蜜蜂，并向它寻求帮助。
3. 蜜蜂告诉小蝴蝶要努力寻找自信和快乐，不要因为外表而自卑。
4. 小蝴蝶开始努力研究飞行技巧，并结识了其他动物朋友。
5. 在朋友们的鼓励和帮助下，小蝴蝶逐渐恢复了自信，并通过一次团队合作展示了自己的特长和价值。
6. 故事以小蝴蝶展示美丽舞蹈的场景结束，彰显了自信和乐观的精神。
表演要点
在表演该课本剧时，可以重点突出以下要点：
- 小蝴蝶的自卑和挫折感，以及如何通过努力和朋友的帮助克服困难。
- 朋友之间的支持和鼓励，以及团结合作的重要性。
- 每个角色的特点和角色扮演的技巧。
舞台布景和道具
适当的舞台布景和道具可以提升剧目的表演效果。
建议使用以下道具和布景：
- 一片美丽的花园作为背景，可以用彩色的布料或画出来。
- 小蝴蝶可以使用一个带有彩色纸制尾巴的背心，以突出尾巴的重要性。
- 其他角色的服装可以根据动物特点进行设计，可以使用彩色布料和面具来展现不同的动物形象。
总结
《小蝴蝶借尾巴》是一部充满教育意义的课本剧，通过小蝴蝶的故事向孩子们传递了积极向上的价值观念和互助精神。
希望这部剧目能够帮助小学生们树立自信，勇敢面对困难，并通过合作和努力实现自己的梦想。
小壁虎借尾巴剧本
剧本推广与演 出计划
推广渠道与策略
线上推广：利用社交媒体、网络平台等渠道进行宣传，提高知名度。 线下推广：通过海报、宣传册、户外广告等方式，吸引观众关注。 合作推广：与相关机构、企业合作，共同推广剧本，扩大影响力。 口碑推广：通过观众的口口相传，提高剧本的口碑和知名度。
演出计划与安排
演出时间：XXXX年XX月XX日 演出地点：XXXX剧院 演出形式：儿童剧 演出时长：90分钟
剧本创作过程
观察小壁虎的特性
创作灵感来源
借鉴其他动物的尾巴功能
结合儿童寓言故事的元素
创新故事情节和角色设定
剧本构思与策划
确定主题：小壁虎 借尾巴的故事
角色设定：小壁虎、 其他动物角色
情节构思：小壁虎 因为自己的尾巴短 小而向其他动物借 尾巴，最终找到自 己真正的尾巴
对话和动作设计： 根据情节构思，设 计角色间的对话和 动作
寓教于乐：剧本在讲述故事的同时，传递了积极向上的价值观和人生哲理，让观众在娱乐中 获得启示和感悟的角色各自发挥自己的 特长，共同完成任务
剧本中的角色之间互相帮助， 共同成长
剧本中的团队合作意识强烈， 强调集体力量
剧本中的互助精神贯穿始终， 传递正能量
传递珍惜自己、不盲目追求他人的价值观
与观众互动环节设计
问答环节：邀请观众回答与剧本相关的问题，增加参与感。 角色扮演：邀请观众参与角色扮演，增强沉浸感。 投票选择：让观众投票选择剧本的结局或其他重要决策，提高参与度。 互动游戏：设计与剧本相关的互动游戏，让观众在游戏中深入理解剧本。
预期效果与反响预测
观众群体：面向 儿童与家长，通 过寓教于乐的方 式传递知识
小壁虎借尾巴剧本
汇报人：XX
目录
《小壁虎借尾巴》教学设计及反思（精选5篇）
《小壁虎借尾巴》教学设计及反思（精选5篇）《小壁虎借尾巴》教学设计及反思篇1教材分析：本课是一篇连环画形式的呈现，课文中没有生字注音。
本节课的阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。
因此教给学生预习的方法很重要。
在学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。
学生分析：学生通过一个学期的学习，已经具有了初步的阅读能力。
在识字方面，学生能够借助拼音读准字音，能根据已有的经验理解词语的意思，并能利用已有的方法记住生字的字型。
在阅读方面，学生能够正确的朗读课文，并通过语言文字理解课文的主要内容。
在老师的引领下，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。
手段分析：电脑课件为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而为学生创设一个理想化的学习环境，有效提升他们的创新思维能力。
教学目标：[知识与技能]1、在阅读的基础上，认识本课生字及词语，会写“河”字。
2、通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
3、通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能根据自己的体会，正确、流利、有感情地朗读课文。
[过程与方法]1、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为……所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。
2、用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。
3、通过学生查资料，了解其它小动物尾巴的用途。
[情感态度价值观]通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。
教学过程：一、谜语激趣，引入新课1.师：四肢短短，身体扁平;墙上爬行，专吃蚊蝇;尾巴易断，断了再生。
2.学生猜出后出示“壁虎”图。
师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。
【评：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。
《小壁虎借尾巴》课文原文阅读
《小壁虎借尾巴》课文原文阅读《小壁虎借尾巴》课文原文阅读[教科版第二册课文]小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。
小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。
他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”想你还知道其他动物尾巴的用处吗？练照例子填空。
认字壁借尾角蚊蛇咬断逃摇吗拨甩赶转自选词语游来游去[人教版部编本第二册课文]21小壁虎借尾巴小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。
小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”______________________本文作者林颂英，选作课文时有改动。
小壁虎借尾巴教案9篇
小壁虎借尾巴教案9篇小壁虎借尾巴教案1【教材分析及教学设计思路】《小壁虎借尾巴》处于人教版课程标准实验教材一年级下册第17课。
本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文，且篇幅较长。
本篇课文的优点是故事性强，富有童趣。
叙述及语言简洁优美，为学生学习语言提供了鲜活的范本。
为此，在教学设计中突出三个方面：一是借助插图激发兴趣，加强初读。
二是结合生活情境指导读书。
三是加强语言训练，展开想象，仿照课文的叙述方式再编童话故事。
【教学目标】1、会认9个生字，会写6个生字。
2、结合具体情境读好对话的不同语气，有感情地朗读课文。
3、利用课文提供的情境和叙述方式训练学生的说话能力。
4、了解一些动物尾巴的作用。
【教学过程】第一课时一、激趣导课1、多媒体或挂图出示壁虎图片，引导学生观察。
2、请学生结合自己的观察及自己的生活经验谈谈：你们看见过壁虎吗?壁虎是什么样子的?在学生发言的基础上，教师相机补充，引导学生对壁虎有一个生活化的认识，如：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。
因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。
现在把课题上的拼音读一遍。
(指“壁虎”上的拼音。
)3、读课题，让学生注意“壁虎”两个字的写法。
引导学生用自己的方法记住“借”字。
二、初读课文1、教师范读课文：“小壁虎不是自己有尾巴吗?为什么要借尾巴呢?因为这课的生字多，现在听老师先读一遍课文。
”2、学生试读课文：分小组自读课文，要求：⑴先观察插图，然后试着把和插图对应的课文读一读。
⑵读准字音，不认识的字想一想，问一问小组其他同学。
3、指导初读第1、2自然段，识字：⑴指名读第1、2自然段：指导学生读准字音，不添字、不掉字。
⑵出示第1、2自然段中的生字词卡片，识字，鼓励学生自主识字，如通过发现新字与学过的字之间的'联系识字：“错──借、桃──逃、推──难、虫──文──蚊、虫──它──蛇”。
⑶按照读通句子的要求，进行读书训练和指导，如：“小壁虎/在墙角/捉蚊子。
小壁虎借尾巴PPT课件
小壁虎回到家，把把借尾巴的事儿告诉了妈妈。
妈妈听完了说：傻孩子，你转过身子看看。
小壁虎转身一看，高兴地叫了起来，哇 ! 我长出一条新尾巴啦 !
《小壁虎借尾巴》告诉我们的道理是：每种动物的尾巴都有用处，但是 别人的未必就合适自己，应该顺应自然的规律。遇到困难，不要一直想着 让别人帮忙，只有自己经历了磨难，才能渐渐地成长。
小壁虎又爬呀爬呀，爬到了大树上，它看见老牛甩着尾巴在树下吃草。
小壁虎说：黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？
老牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢 !
小壁虎又爬呀爬呀，爬到房檐下，他看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。
小壁虎说：燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗 !
燕子说：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢 !
小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀 Nhomakorabea呀，爬回家里找妈妈。
小壁虎借尾巴
xxx
一只小壁虎正在专心的捉蚊子。
突然，一条蛇咬住了它的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
小壁虎想：“没有尾巴多难看呀 ! 我该向谁去借一条尾巴呢? ”
小壁虎爬呀爬呀，爬到了一条小河边。
小壁虎看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
小壁虎说：“小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗？”
小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢! ”
思考
谢谢观看！
小壁虎借尾巴教案（精选20篇）
小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案（精选20篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的小壁虎借尾巴教案，希望能够帮助到大家。
小壁虎借尾巴教案篇1活动目标：1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。
2、享受听故事的乐趣。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：1、《小壁虎借尾巴》的课件2、缺尾巴的动物图片（小鱼、老牛、燕子、小壁虎）及配对的动物尾巴活动过程：一、以观看课件《小壁虎借尾巴》引入，激发幼儿的兴趣1、师：“你们看，这上面是谁呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他们在干什么吗？（幼儿说说）我们一起来看看他们在干什么？2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎在抓蚊子时发生了什么事？二、观看课件《小壁虎借尾巴》引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？1、师：“小壁虎都向谁借了尾巴呢？我们来看看”2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎都向谁借了尾巴呢？三、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。
1、师：“小壁虎向它们借尾巴，它有没有借到尾巴？（没有）2、再次观看课件后，提问幼儿：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？”3、观看课件，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生四、拼图游戏：帮动物找尾巴1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去2、幼儿游戏，教师观察指导，活动自由结束活动反思：《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。
通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。
我在组织活动时把握了以下几点：一、利用多媒体让教学轻松化在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。
并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。
《小壁虎借尾巴》教案3篇
《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》教案3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《小壁虎借尾巴》教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小壁虎借尾巴》教案3篇1教学目标1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。
3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。
教学过程一、创设情境，导入新课今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？……每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片”最精彩！二、感情范读，情境想象1、范读课文。
2、学生闭上眼睛想象情景。
（以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。
三、激趣练读，语感体验1、学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。
2、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？3、师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。
4、生自由朗读。
5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。
（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。
）6、师：要当好演员还得把“台词”记住才行。
7、生记台词，体会感情。
8、生角色体验。
师相机指导语感、语调等。
（以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。
）四、分组表演“借尾巴”1、分组，分角色。
2、小组内互相指导语感、动作等。
3、师巡回倾听、指导，参与其中。
4、代表小组表演，其他小组参与点评、指导。
（孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。
并且在此过程中培养了团队合作精神。
）五、由课内向课外延伸1、小壁虎还向谁去借尾巴了呢？2、全班自由表演。
课本剧《小壁虎借尾巴》
课本剧音乐小壁虎借尾巴第一幕小壁虎断尾巴旁白：小壁虎在墙角捉蚊子。
（小壁虎作捉蚊子状）（《壁虎漫步》）音乐起，跳壁虎舞。
小壁虎：“我是只可爱的小壁虎，这里的蚊子真多呀！让我美美地饱餐一顿吧！（大口大口地吃的样子）“嗯，真香啊！”（很享受的样子）旁白：正在这时，一条蛇出现了，咬住了他的尾巴。
小青蛇（上场）伴着儿歌做动作，儿歌《小青蛇、小花蛇》加学生合唱：小青蛇啊小花蛇，春天里做游戏，快躲好呀快藏好，看看谁能找到你。
蛇；“几天没吃东西，肚子好饿呀，哇，多美味的壁虎啊，我要吃掉他。
”（蛇咬住小壁虎的尾巴。
）小壁虎：“咦？是谁在咬我的尾巴？救命啊！救命啊！”（小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
）蛇：“哎，只咬到了尾巴。
”（蛇做可惜状下场）旁白：小壁虎脱险了，但是它的尾巴却断了。
小壁虎（做哭的动作）：“没有尾巴多难看哪！向谁去借一条尾巴呢？”（做四处张望的动作）第二幕向小鱼借尾巴旁白：小壁虎爬呀爬，爬到小河边，他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
（小鱼上场。
小壁虎做爬的动作。
）歌曲《小鱼儿》合唱：河里小鱼游游游，摇摇尾巴点点头，一会上，一会下，好像快乐的小朋友。
小鱼（做游泳的动作）。
小壁虎（爬行状）小壁虎（希望地）“你好，小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼（为难地）：“不行啊，我要用尾巴拨水哪！”小壁虎（失望地）：“噢，再见小鱼姐姐。
”小鱼：“再见，小壁虎。
”第三幕老牛借尾巴旁白：小壁虎爬呀爬，爬到大树上，他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。
儿歌《老牛》合唱：老黄牛啊黑又大，耕田耕地是行家，干起活来呱呱叫，一家大小都爱它。
（伴着歌曲：老黄牛慢腾腾地学牛角叫甩着尾巴上场。
用尾巴做抽打蚊子的动作，小壁虎做爬的动作。
）小壁虎（有礼貌地）：“您好，黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎（失望地）说：“谢谢黄牛伯伯，再见。
”老黄牛：“再见，小壁虎。
”第四幕向燕子借尾巴旁白：小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
《小壁虎借尾巴》教学反思
《小壁虎借尾巴》教学反思《小壁虎借尾巴》教学反思1《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
__生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生。
通过这次授课，我有很深的体会。
1、教学《小壁虎借尾巴》时，我利用猜谜语引入新课，吸引了孩子们的注意力。
为学生了解壁虎奠定了基础。
学习气氛活跃，学习热情很高。
总之，引入阶段达到了预想的效果。
2、教学中我提出了三个问题让学生分组讨论:小壁虎爬到什么地方?它看见谁在干什么?小壁虎说了什么?对方是怎样回答的?学生四人一组讨论后，出乎我的意料之外，学生基本能回答对，以后应该大胆让学生去自主的学。
注意培养学生的这种能力。
在课堂上我还让学生分别扮演老牛、燕子、小鱼并做动作引导学生朗读，体会小壁虎借尾巴时的焦急和说话时讲文明、有礼貌。
进行礼貌教育。
有意识的指导朗读。
在总结时，让学生说说还知道哪些动物尾巴的用处。
学生的回答出动物的尾巴各有用处，不能缺少;小壁虎尾巴的作用是逃避危难(我顺势告诉学生这叫再生功能，有这种功能的动物还有很多如蚯蚓等);动物没了尾巴就像我们人没有手一样。
总之，这节课的教学，我还用多媒体课件创造出一种氛围，使孩子们能自然而然地将情感释放于朗读中，使他们的感情在朗读中得以淋漓尽致的宣泄。
3、教学中的不足:分角色表演时不够到位，写话时不在状态。
究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，忽略了学生的主体，只想着如何去教，没有考虑学生。
在课堂上还没有完美地、恰到好处地使用课件辅助教学，对学生的积极性调动得还不够，总之，这是我教学后的几点感悟，在今后的课堂实践中我将不断总结、学习和提高。
《小壁虎借尾巴》教学反思2一、教材分析《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。
课本剧《小蝴蝶借尾巴》
课本剧《小蝴蝶借尾巴》简介《小蝴蝶借尾巴》是一部适合小学生的课本剧，讲述了小蝴蝶因为失去了自己的尾巴而感到自卑，通过借尾巴的经历，小蝴蝶不仅找回了自信，还学到了友谊的重要性。
剧情梗概小蝴蝶是一个善良可爱的蝴蝶，但他失去了自己的尾巴。
因为没有了尾巴，小蝴蝶感到很自卑，不敢和其他蝴蝶玩耍。
一天，小蝴蝶看到了一只拥有漂亮尾巴的孔雀，他非常羡慕。
于是，他决定向孔雀借尾巴，希望借用尾巴后自己也能变得漂亮。
孔雀很善良，答应了小蝴蝶的请求。
小蝴蝶戴上孔雀的尾巴，变得非常骄傲和自信。
他开始和其他蝴蝶玩耍，受到了大家的羡慕和赞美。
然而，随着时间的推移，小蝴蝶发现自己只是一只借来的蝴蝶，并不能真正拥有孔雀尾巴。
他开始后悔自己的决定，觉得自己欺骗了其他蝴蝶和自己。
最终，小蝴蝶决定还给孔雀尾巴，他明白到友谊比外表更重要。
同样是小蝴蝶的朋友们也原谅了他，并和他一起玩耍，让他再次感到快乐。
剧本目的通过《小蝴蝶借尾巴》这个故事，我们希望给孩子们传递以下几个思考点：- 自信与自卑：每个人都有自己的特点和优点，不要因为一些小小的缺陷而自卑，要相信自己的能力和价值。
- 友谊与诚实：真正的友谊是建立在诚实和真实的基础上的。
我们应该欣赏和珍惜身边的朋友，不要为了虚荣或成就感而欺骗他人。
- 外表与内涵：外表只是表面的东西，真正重要的是内在的品质和个性。
通过参与演出和观看《小蝴蝶借尾巴》，孩子们将在娱乐中研究到这些重要的价值观，并树立正确的人生观和价值观。
总结《小蝴蝶借尾巴》是一部有趣而富有教育意义的课本剧。
它通过小蝴蝶借尾巴的经历，传达了自信、友谊和真实的重要性。
希望通过这个剧本，孩子们可以从中获得启发，并培养积极向上的心态和价值观。
小壁虎借尾巴剧本
《小壁虎借尾巴》剧本旁白：小壁虎在墙角捉蚊子。
小壁虎：“啊，这里的蚊子真多呀！让我美美地饱餐一顿吧！（大口大口地吃）“嗯，真香啊！”（很享受的样子）旁白：正在这时，一条蛇咬住了他的尾巴。
（蛇上场）说：我要把你吃掉！（凶狠地追上去咬住小壁虎的尾巴。
）小壁虎：“咦？是谁在咬我？（回头一看）救命啊！救命啊！”（用力挣扎，挣断尾巴逃走了。
）（蛇下场。
）旁白：小壁虎脱险了，但是它的尾巴却断了。
小壁虎（做哭的动作）：“没有尾巴多难看哪！向谁去借一条尾巴呢？”（做四处张望的动作）旁白：小壁虎爬呀爬，爬到小河边，他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
(小鱼上场)小鱼边游边说：“鱼儿鱼儿鱼儿水中游，游来游去呀乐呀乐悠悠……”小壁虎：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”（惊喜地跑过去）小鱼：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”（摆摆手，游下场。
小壁虎很难过，低着头）旁白：小壁虎爬呀爬，爬到大树上，他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。
（黄牛上场。
小壁虎做爬的动作。
）老黄牛说：“老牛我正在树下吃草，讨厌的蝇子赶也赶不跑……”小壁虎：“黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”黄牛：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”（摆摆手，下场。
小壁虎很难过，低着头）旁白：小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
（小燕子上场，小壁虎做爬的动作。
）燕子（边做飞翔的动作边唱）：“小燕子，穿花衣，飞来飞去多美丽.”小壁虎：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”（摆摆手，下场。
）旁白：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
（小壁虎做垂头丧气的动作)（妈妈上场）妈妈：“孩子，怎么了？怎么哭得这么伤心？”（亲切地抚摸着小壁虎的头）小壁虎：“妈妈，我的尾巴被蛇咬断了，我去和别人借，他们都不肯借给我。
”（做哭的动作）妈妈：“傻孩子，别哭了，你转过身子看看。
”（小壁虎转过身子一看）小壁虎：“哦，太棒了！我长出一条新尾巴啦！”(边拍手边跳。
《小壁虎借尾巴》教学反思
《小壁虎借尾巴》教学反思《小壁虎借尾巴》教学反思1经过前期精心地设计，我认为这篇课文执教时成功之处有以下几点：一、情境激趣，质疑导学我们的孩子对壁虎不是很了解，为了激发孩子们的学习兴趣，上课伊始，我创设了和谐美好的学习情境：出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”从而在具体的情境中教学“壁虎”两个生字。
这样做很好地吸引了孩子的注意力，调动了他们参与学习过程的积极性。
在揭示课题后，我问孩子们：“通过读题目你想知道什么？”学生自然会质疑：“小壁虎为什么借尾巴？它向谁借尾巴？借到尾巴没有？”学生的这些问题其实是能够通过朗读解决的，这样可使学生明白会提问也是会学习的表现，自己提出的问题可以在读书中自己解，从而品尝了自己提出问题自己解决问题的乐趣，实现了引导孩子主动思考主动学习的行为方式。
二、以读为本，识字学文古人云：“读书百遍，其义自见。
”只有充分读书，才能使学生真正地理解课文内容，变“听学”为“自学”。
教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：出声读、合作读、默读、分角色、齐读等，求学生真正投入读书之中。
每次读书都有明确的要求，并在读书中自然引导识记生字，在反复读书中扫清了生字障碍。
其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解__的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因。
总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了孩子们的语感。
三、增长知识，扩散思维学生了解到小壁虎长出了新尾巴之后，我问孩子们：“你知道这是种什么能力？”继而通过联系人体明白什么是“再生能力”。
在学完课文后我布置了课下去了解动物尾巴的妙用，到课堂上来讲一讲。
引导孩子们去丰富自然科学知识，这样培养了学生的口头表达能力，唤起了他们的求知热情，深受孩子们的喜爱。
当然，这节课也存在明显的不足：一、面对个别孩子在课堂上的表现，我试图通过引导学习引他进入学习状态不成功后，就没有再理会他的行为。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课本剧音乐小壁虎借尾巴
第一幕小壁虎断尾巴
旁白：小壁虎在墙角捉蚊子。
（小壁虎作捉蚊子状）（《壁虎漫步》）音乐起，跳壁虎舞。
小壁虎：“我是只可爱的小壁虎，这里的蚊子真多呀！让我美美地饱餐一顿吧！（大口大口地吃的样子）“嗯，真香啊！”（很享受的样子）
旁白：正在这时，一条蛇出现了，咬住了他的尾巴。
小青蛇（上场）伴着儿歌做动作，儿歌《小青蛇、小花蛇》加学生合唱：小青蛇啊小花蛇，春天里做游戏，快躲好呀快藏好，看看谁能找到你。
蛇；“几天没吃东西，肚子好饿呀，哇，多美味的壁虎啊，我要吃掉他。
”
（蛇咬住小壁虎的尾巴。
）
小壁虎：“咦？是谁在咬我的尾巴？救命啊！救命啊！”（小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
）
蛇：“哎，只咬到了尾巴。
”（蛇做可惜状下场）
旁白：小壁虎脱险了，但是它的尾巴却断了。
小壁虎（做哭的动作）：“没有尾巴多难看哪！向谁去借一条尾巴呢？”（做四处张望的动作）
第二幕向小鱼借尾巴
旁白：小壁虎爬呀爬，爬到小河边，他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
（小鱼上场。
小壁虎做爬的动作。
）歌曲《小鱼儿》合唱：河里小鱼游游游，摇摇尾巴点点头，一会上，一会下，好像快乐的小朋友。
小鱼（做游泳的动作）。
小壁虎（爬行状）
小壁虎（希望地）“你好，小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
小鱼（为难地）：“不行啊，我要用尾巴拨水哪！”
小壁虎（失望地）：“噢，再见小鱼姐姐。
”
小鱼：“再见，小壁虎。
”
第三幕老牛借尾巴
旁白：小壁虎爬呀爬，爬到大树上，他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。
儿歌《老牛》合唱：老黄牛啊黑又大，耕田耕地是行家，干起活来呱呱叫，一家大小都爱它。
（伴着歌曲：老黄牛慢腾腾地学牛角叫甩着尾巴上场。
用尾巴做抽打蚊子的动作，小壁虎做爬的动作。
）
小壁虎（有礼貌地）：“您好，黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”
老黄牛：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”
小壁虎（失望地）说：“谢谢黄牛伯伯，再见。
”
老黄牛：“再见，小壁虎。
”
第四幕向燕子借尾巴
旁白：小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
儿歌《小燕子》合唱：小燕子穿花衣，年年春天来这里，我问燕子你为啥来，燕子说这里的春天最美丽。
（小燕子作飞的动作上场，小壁虎做爬的动作。
）小壁虎：“燕子阿姨，您好，您把尾巴借给我行吗？”
燕子：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”（摆摆手，下场。
）
小壁虎：“哦，再见，燕子阿姨。
”
燕子：“再见，小壁虎。
”
第五幕小壁虎回家
旁白：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
《虫儿飞》：黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随，虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁，天上的星星流泪，地上的玫瑰枯萎，冷风吹，冷风吹，只要有你陪。
（小壁虎做垂头丧气的动作）
（壁虎妈妈上场。
小壁虎一边哭一边走向妈妈。
）
妈妈：“孩子，怎么了？怎么哭得这么伤心？”（亲切地抚摸着小壁虎的头）小壁虎：“妈妈，我的尾巴被蛇咬断了，我去和别人借，他们都不肯借给我。
”（做哭的动作）
妈妈：“傻孩子，别哭了，你转过身子看看。
”（温柔地说）
（小壁虎转过身子一看，边拍手边跳。
）“哦，太棒了！我长出一条新尾巴啦！”
妈妈：“孩子，妈妈告诉你，我们壁虎的尾巴断了是可以再生的。
遇到危险，我们可以利用这一点逃生。
”
小壁虎：“妈妈，我懂了，我们壁虎拥有神奇的尾巴，我太高兴了！”
全体齐跳壁虎舞。