【苏教版】二年级数学下册《第3课时 练习九》课件
苏教版小学数学二年级下册第七单元《3、练习九》PPT1
六 6
几边形就有几个角
下面的平行四边形中各有几个锐角和钝角？
锐角 锐 角 钝角 钝角 锐角 钝 角
锐角
钝 角 锐角
钝角
ห้องสมุดไป่ตู้钝角
锐角
• 你发现了 什么？
图上平行四边形各有2个锐角2个钝角
你能说出每个三角形的三个角各 是什么角。
锐角
锐角 锐角 锐角 直角 锐角 锐角 锐角
钝角
每个三角形至少有几个锐角？
• 你发现了 什么？
你能在每个图形中找出几个直角？
∟
∟
你能在下边的图形中 找出几个角？其中有 几个直角？
图形中有6个角
其中有2个直角
动手做
四人一组，每人准备一副三角尺，在小组里 做一做。 （1）用两块三角尺拼出直角。 （2）用两块三角尺先拼出锐角，再拼出钝角。 （3）用三块三角尺能拼出直角吗？试一试。
你是怎样拼的？和同学交流。
自然遗产 自然 HTTP://A0 10 3759 519 20 八路军、新 大丰上海知 春夏秋冬日 pGVpWQF1a 74 大丰市主要 442280 http://a2 http://a4
3
小朋友，能告诉我你有 哪些收获吗？
角的初步认识练习
你能指出每个角的顶点和边吗？
边
顶点
边
边
边 顶点
边 顶点 边
现在呢？哪个最大，哪个最小，哪两个相 等？它们各是什么角？
锐角
直角
钝角
④
直角
直角
1.指出下面物体面上的角，说说它们各是什么角。
锐角
锐角
锐角
直角
锐角
锐 角
钝角
红 旗 小 队
二年级下册数学教案-练习九-苏教版
二年级下册数学教案练习九苏教版一、教学目标1. 让学生进一步理解和掌握表内乘法口诀，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 复习表内乘法口诀。
2. 解决简单的实际问题，运用乘法进行计算。
3. 培养学生运用乘法解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：进一步理解和掌握表内乘法口诀，提高计算速度和准确性。
2. 教学难点：培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的实际问题，引导学生发现这些问题都可以用乘法来解决，从而激发学生的学习兴趣。
2. 复习表内乘法口诀：通过PPT展示表内乘法口诀，让学生齐声朗读，并随机抽取学生进行口算练习。
3. 解决实际问题：将学生分成小组，每组挑选一个实际问题进行讨论，引导学生运用乘法口诀解决问题，并分享解题过程和答案。
5. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书二年级下册数学教案练习九苏教版2. 板书内容：表内乘法口诀、实际问题、解题过程、练习题。
七、作业设计1. 让学生完成练习九的相关题目，巩固所学知识。
2. 让学生寻找生活中的实际问题，运用乘法进行解决，并记录下来。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到，教学内容是否合适，教学过程是否顺畅。
2. 学生对表内乘法口诀的掌握程度如何，是否能够熟练运用乘法解决实际问题。
3. 教学方法和手段是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 对学生的评价是否客观、公正，是否能够激励学生更好地学习。
5. 对教学过程中出现的问题和不足，进行反思和改进，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入在导入环节，教师应该精心设计一些与学生的生活经验相关的问题，这些问题应该能够自然地引出乘法运算的必要性。
苏教版二年级数学下册 第3课时 用算盘表示数-优质课件
第 3 课时 用算盘表示数
134厘米 124厘米 111厘米 95厘米
75厘米
129厘米 117厘米 105厘米
85厘米
一十百
百 十个
看图先在计数器上拨一拨，再说说有多少个 。
百 十个
三百?二个十四 3个百、2个十和4个一合起来是三百二十四。
百 十个
4个百、3个十和2个一合起来是四百三十二。
•
三百零五
三百五十
百 十个
百 十个
一十一十地数，从三百五十数到四百六十。
百 十个
百 十个
一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。
百 十个
百 十个
一九个百一九个十地九数添，上从1是九（百一八千十九）数到九百九十九。
千百 十个
从右边起，第四位是千位
一百一百地数，10个一百是（一千 ）。
第一关：数一数
• 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/242021/7/242021/7/24Jul-2124-Jul-21
• 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/242021/7/242021/7/24Saturday, July 24, 2021
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/242021/7/242021/7/242021/7/24
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
苏教版二年级下册数学 第三课时 算盘认数课件
情景导入
用实物记数
结绳记数
刻道记数
第四页，共十七页。
情景导入
算筹
第五页，共十七页。
探究新知
第六页，共十七页。
探究新知
4 梁
框
定位点（表示个位所在的位置）
上珠
档
下珠
第七页，共十七页。
探究新知
1.算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。 2.记数时要拨珠靠梁。 3.“5”一般不用拨五个下珠表示，而是拨一个上珠 表示；“10”一般不用拨一个上珠和五个下珠表示， 而用十位上的一个下珠表示
苏教版二年级下册数学 第三课时 算盘认数课件
科 目：数学 适用版本：苏教版 适用范围：【教师教学】
数学
江苏˙二年级（下册）
第一页，共十七页。
4 认识万以内的数 第三课时 算盘认数
第二页，共十七页。
课时目标
1.掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的
数所表示的意思，能正确地读写三位数。 2.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培 养认真观察、思索的良好的学习习惯。
百十个
位位 位
602
第十五页，共十七页。
巩固练习
3.读出下面各数，再在算盘上拨出来。 243 186 600 507 890 647
比一比，看谁拨得又对又快。
第十六页，共十七页。
课堂小结
1.算盘各个部件的名称。 2.上珠下珠各表示几。 3.学会在个位上面拨出1-9。
第十七页，共十七页。
第八页，共十七页。
探究新知
百 十个 位 位位
第九页，共十七页。
探究新知Biblioteka 百十 个位位位1
第十页，共十七页。
探究新知
苏教版二下数学第3课时 练习九公开课教案课件课时作业课时训练
第3课时练习九教学内容：课本第88~89页。
教学目标：1.通过练习帮助学生进一步巩固对角的认识，利用所认识的平面图形找出其中存在的角之间的联系。
增强学生对综合图形的理解能力和观察能力。
2.通过活动发展学生的空间观念，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：能够判断各是什么角。
教学难点：掌握平行四边形和三角形中的角的特征。
教具准备：一副三角板，平行四边形纸。
教学过程：一、知识再现1.提问：前面我们学习了有关角的知识，你学到了哪些知识？2.今天这节课我们一起来复习这些知识。
（板书：练习九）3.下面我们来看看这几个角。
∧┘ < 〈（1）让学生指出角的顶点和边。
（2）提问：哪个角最大？哪个角最小？（3）哪些是直角？并标上直角符号。
二、基本练习1.完成“练习九”第1题。
出示图，提问：每个图形各有几个角？它们各是什么角？指出：队旗上非常大的角，叫优角。
2.完成“练习九”第3题。
出示图，让学生说说各是什么图形，各有几个角。
指出：从这几个图形中可以得出几边形就有几个角。
出示图中的角，提问：哪个角最大，哪个角最小，哪两个角相等？它们各是什么角？4.完成“练习九”第5题。
研究平行四边形的角的特征。
先让学生找找图中各有几个锐角和几个钝角？小组讨论，两个锐角的大小关系。
让学生拿出准备好的平行四边形纸，提问：要想知道这两个角的大小，就要把这两个角进行比较，怎么比？集体操作，比一比，两个锐角的大小。
提问：它们的大小怎样？用同样的方法比一比两个钝角的大小。
指名说说结果怎样。
小结：平行四边形的两个锐角相等，两个钝角也相等。
三、综合练习1.完成“练习九”第6题。
研究三角形的3个角的特征。
读题。
指名说说各是什么角。
提问：每个三角形中有几个锐角？教师小结：每个三角形中最少有2个锐角。
2.完成“练习九”第7题。
（1）出示左图的上半，说一说，这是什么图形，图中有几个直角？标出直角符号。
出示左图的下半，提问：它是什么图形?有几个直角？标出直角符号。
苏教版小学数学二年级下册第3课时 练习九知识点总结教案
苏教版小学数学二年级把数学当成一门语言学习，学会每一个术语的用法，熟悉每一个符号的意义不要放过任何一道看上去很简单的例题——他们往往并不那么简单，或者可以引申出很多知识点。
第3课时练习九教学内容：课本第88~89页。
教学目标：1.通过练习帮助学生进一步巩固对角的认识，利用所认识的平面图形找出其中存在的角之间的联系。
增强学生对综合图形的理解能力和观察能力。
2.通过活动发展学生的空间观念，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：能够判断各是什么角。
教学难点：掌握平行四边形和三角形中的角的特征。
教具准备：一副三角板，平行四边形纸。
教学过程：一、知识再现1.提问：前面我们学习了有关角的知识，你学到了哪些知识？2.今天这节课我们一起来复习这些知识。
（板书：练习九）3.下面我们来看看这几个角。
∧┘ < 〈（1）让学生指出角的顶点和边。
（2）提问：哪个角最大？哪个角最小？（3）哪些是直角？并标上直角符号。
二、基本练习1.完成“练习九”第1题。
出示图，提问：每个图形各有几个角？它们各是什么角？指出：队旗上非常大的角，叫优角。
2.完成“练习九”第3题。
出示图，让学生说说各是什么图形，各有几个角。
指出：从这几个图形中可以得出几边形就有几个角。
出示图中的角，提问：哪个角最大，哪个角最小，哪两个角相等？它们各是什么角？4.完成“练习九”第5题。
研究平行四边形的角的特征。
先让学生找找图中各有几个锐角和几个钝角？小组讨论，两个锐角的大小关系。
让学生拿出准备好的平行四边形纸，提问：要想知道这两个角的大小，就要把这两个角进行比较，怎么比？集体操作，比一比，两个锐角的大小。
提问：它们的大小怎样？用同样的方法比一比两个钝角的大小。
指名说说结果怎样。
小结：平行四边形的两个锐角相等，两个钝角也相等。
三、综合练习1.完成“练习九”第6题。
研究三角形的3个角的特征。
读题。
指名说说各是什么角。
提问：每个三角形中有几个锐角？教师小结：每个三角形中最少有2个锐角。
苏教版二年级下册数学 第3课时 练习九 教学课件
3.下面的图形各是几边形，各有几个角？
四
五
六
4
5
6
第六页，共十二页。
4.下面的角，哪个最大，哪个最小，哪两个相等？它们各 是什么角？
相等
最小
最大
锐角
直角
钝角
直角
第七页，共十二页。
5.下面的平行四边形中各有几个锐角和钝角？
2个锐角
2个钝角
2个锐角
2个钝角
2个锐角 说出每个三角形的三个角各是什么角。
第 七 单元
角的初步认识
苏教小学数学二年级下册
第一页，共十二页。
复习巩固
我们都学了哪些角？
我们认识的角有直角、锐角和钝角。
第二页，共十二页。
角有哪几部分？
一个顶点和两条边。
第三页，共十二页。
课堂练习 1.指出下面物体面上的角，说说它们各是什么角。
第四页，共十二页。
2.指出每个角的顶点和边。
第五页，共十二页。
你是怎样拼的？和同学交流。
第十二页，共十二页。
第九页，共十二页。
7.你能在每个图形中找出几个直角？
8个直角
8个直角
第十页，共十二页。
拓展提升
你能在右边的图形中找出几个角？其中有几个直角？
6个角，2个直角。
第十一页，共十二页。
动手做
四人一组，每人准备一幅三角尺，在小组里做一做。 （1）用两块三角尺拼出直角。 （2）用两块三角尺先拼出锐角，再拼出钝角。 （3）用三块三角尺能拼出直角吗？试一试。
苏教版二年级数学下册 第3课时 练习九-优质课件
•1、使教育过程成为一种艺术的事业。 •2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/262021/10/262021/10/2610/26/2021 12:31:04 AM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/262021/10/262021/10/2610/26/2021
第 七 单元 角的初步认识
第 3 课时 练习九
复习
1.每个角都有（ ）条边，（ ）个顶点。 2.判断一个角是不是直角，可以用三角板上 （ ） 比一比。
3.一个长方形里有（ ）个直角。 4.直角、锐角、钝角从大到小的排列顺序是： （ ）> （ ） > （ ） 5.（ ）时整和（）时整，时针和分针形成 的 角是直角。
•7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/262021/10/26October 26, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/262021/10/262021/1
苏教小学数学二年级下册《 角的初步认识 3、练习九》教案_3
教学难点：初步理解直角和锐角、钝角，能判断直角和锐角、钝角。
课前准备
教具：每人准备一张折角用的纸，一副三角尺。
教学过程
教师活动
学生活动
一、复习导入
提问：除了直角还理解什么角？哪个比直角小，哪个比直角大？（锐角比直角小钝角比直角大）
4做练习九第1题。
提问：怎样能够判断一个角是不是直角？
三、综合性练习
1.做练习九第3题
让学生自己数一数边和角
交流：每个图形里各有几条边和几个角？
（几边形，就是几个角）
2.做第4、5、6、7题。
指导学生有序完成练习题，并小组互相批改评价。
单元和课题名称：第七单元练习九
课时第3课时
总课时：54课时
第46课时
上课教师
教学内容
第二单元，第88~89页练习九第1-7题，思考题和“动手做”。
教学目标
基础性目标
发展性目标（方法、水平）
1．使学生深化角的初步理解，能比较角的大小；进一步理解直角和锐角、钝角，能判断直角和锐角、钝角；初步体会长方形、平行四边形、平行四边形和三角形的角的特点。
3.动手做
(1)分小组活动，要求用两块三角尺拼直角。
交流：你有几种拼法？
(2)分小组活动，要求用两块三角尺拼锐角和钝角。
小组代表演示
（3）试着用三块三角尺拼成直角，再交流。
四、课堂总结
你对角的知识有了哪些理解？在练习的过程中有哪些学习体会？
学生交流，自己了解到的角的知识。
通过练习感受角的特点。
说说你的感想
1.复习铺垫
苏教版二年级数学下册《练习三》课件
小朋友们，我们上节课学会了什么？
教学目标： 1.使学生借助于算盘读写数的能力有进一步的提高，培养学 生形成正确的数感，掌握数的组成，能用数பைடு நூலகம்组成进行相应 的口算。 2.使学生发现问题、解决问题的能力有更进一步的提高，培 养学生勇于探索知识的能力。 教学重点： 利用数的组成进行读写数及相应的口算。 教学难点： 能利用数的组成去探索开放性的问题。
400
800
出示题目。右边这两个杯里面有多少粒黄豆呢？
现在老师要在计数器上面放5个算珠表示三位数， 可以怎样放？小组里面交流一下。
让学生主动思考，教师总结
这节课你学会了什么？
教学反思：
• 本节练习课要使学生借助于算盘读写数的 能力有进一步的提高，培养学生形成正确 的数感，掌握数的组成，能用数的组成进 行相应的口算。尤其是第9题，5个算珠如 何在计数器上表示哪些数，要做到不遗漏， 不重复，需要学生学会用一定的方法来写 数。教学后，发现部分学生对此部分的理 解还是有待加强。
看来同学们对千以内的数的组成掌握得还是挺好的，你们会利 用数的组成进行计算吗？出示第4题。
下面我们玩一个小游戏，拿出你们准备的小卡片，拼成一个三位 数，让你们同桌读一读。
你能写出横线上的数吗？说一说在你的脑袋里面这两个数到 底有多少？
这个小火车上面的数字有什么规律呢？请你们在小组里面 交流一下。
请同学们拿出算盘，小组合作。在算盘上先拨出下 面各数，再一边拨一边接着数出6个数。
指着第1题的“六百九十五”问：这个数是由（ ）个百、 （ ）个十和（ ）个一组成的？教材这两幅图你知道他 们的组成吗？课件出示第2题。
独立完成，教师巡视，帮助有困难的学生，注意对第（4）小 题的生成信息，根据反馈采取教学策略
二年级下册数学课件《3、练习九》 苏教版 (9页)PPT
活动2：同桌合作，用两块三角尺拼出锐角
（1）想一想：你打算用哪两个角拼出锐角？ （2）拼一拼：拼出一个锐角。 （3）说一说：这个角是由角（ ）和角（ ）拼成的。 （4）验一验：你拼成的是锐角吗？
活动3：四人合作，用两块三角尺拼出钝角
（1）想一想：你打算用哪两个角拼出钝角？ （2）拼一拼：拼出一个钝角。 （3）说一说：这个角是由角（ ）和角（ ）拼成的。 （4）验一验：你拼成的是钝角吗？
•
6.这些都是非常重要的文化内容，不 要为了 现代化 进程的 推进， 使传统 村落的 文化遭 到摒弃 ，都要 尽可能 的像非 物质文 化一样 去保护 。
•
7.在对乡村进行保护的同时，需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设， 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ，将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里，促 进乡村 的现代 化发展 。
•
4.每一座村落都有其自己的文化特色 ，不仅 表现在 当地村 民的衣 饰、建 筑和饮 食上， 还体现 了当地 特色的 节目和 生活习 惯等方 面的内 容。
•
5.正是这些文化代表着传统村落的特 色，所 以吸引 了各地 游客前 来体验 并参与 进来， 在传统 村落中 按照他 们的习 俗和饮 食习惯 体验不 一样的 生活
动手做
一对亲兄弟，都有一直角。
dĭng
三足而鼎立，学生离不了。
4
3
4
1
2
2
拼角：
我是用角（ ）和角（ ）拼出了一个 更大的角。
活动1：同桌合作，用两块三角尺拼出直角
（1）想一想：你打算用哪两个角拼出直角？ （2）拼一拼：拼出一个直角。 （3）说一说：这个角是由角（ ）和角（ ）拼成的。 （4）验一验：你拼成的是直角吗？
苏教版二年级下册数学课件-7.3练习九 (共16张PPT)
第三关
LOGO
LOGO
第三关 玩一玩
（1）用两块三角尺拼出直角。 （2）用两块三角尺先拼出锐角，再拼出钝角。 （3）用三块三角尺拼出直角？试一试。
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第三关 玩一玩
有一张正方形纸，按要求沿直线剪一刀，请在正方形中 画出来。 （1）要求剩下的全是直角。
（2）要求剩下的全是直角和钝角。 （3）要求剩下的全是直角和锐角。
（4）要求剩下的全是直角、锐角和钝角。
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智力大比拼——我们来闯关
第二关 第一关
r
第三关
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回顾今天的学习过程，你有什么收获？
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❖ 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/102021/3/10Wednesday, March 10, 2021
练习九 (角)
பைடு நூலகம்
智力大比拼——我们来闯关
第二关 第一关
r
第三关
LOGO
LOGO
第一关 说一说
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第一关 说一说
四
五
六
4
5
6
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第一关 说一说
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智力大比拼——我们来闯关
第二关 第一关
r
第三关
LOGO
LOGO
LOGO
第二关 找一找
LOGO
智力大比拼——我们来闯关
第二关 第一关
❖ 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/102021/3/102021/3/103/10/2021 11:42:31 AM ❖ 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/102021/3/102021/3/10Mar-2110-Mar-21 ❖ 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/102021/3/102021/3/10Wednesday, March 10, 2021 ❖ 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/102021/3/102021/3/102021/3/103/10/2021 • 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other
2年级数学教案《苏教版小学数学二年级下册 3、练习九》514
《练习九》教案[教学内容]苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第88-89页练习九第1-7题、思考题和“动手做”。
[教学目标]1.使学生深化角的初步认识，能比较角的大小；进一步认识直角和锐角、钝角，能判断直角和锐角、钝角；初步体会长方形、平行四边形和三角形的角的特点。
2.使学生通过识别、判断、拼摆等活动，培养判断、推理等初步的思维能力，发展空间观念；体会数学知识的综合性。
3.使学生参与数学活动，能尝试克服困难，感受活动中的成功，提高学生学习数学的兴趣。
[教学重点]感受角的特点和认识三类不同的角。
[教学难点]掌握平行四边形和三角形中角的特征。
[教学过程]一、知识再现小朋友们，我们已经认识了角，你知道有关角的哪些知识？小朋友对角的知识掌握得不错，今天我们就联系这些知识进一步练习。
二、基本练习1．引导：黑板上有3个角，你能指出每个角的顶点和边吗？指名学生到黑板上指一指、说一说。
2这里的3个图形还是角吗？在小组里说一说，再派代表汇报。
3我们认识了角，你们能从图形里找出角吗？四边形中有几个角？五边形呢？咱们来猜测一下，六边形中会有几个角？你有什么发现引导得出：几边形就有几个角。
4我们认识了角，想不想画一个角？老师画的是什么角？（直角）直角你是如何判断的？（与三角尺上直角比一比）。
谁能画一个比老师小的角？这是什么角？（锐角）为什么？（比直角小）谁能画一个比老师大的角？这是什么角？（钝角）（比直角大）。
锐角、直角、钝角中谁最大,谁最小？如果我将（锐角）角的两边延长，角有没有变大？我将角的两边长度缩短，角的大小有没有变化？看来，角是有大小的，但角的大小只与什么有关？[设计说明：基本题的练习，主要是强化本单元的基础知识点，建立知识点之间的联系。
这里有层次地处理和安排：先让学生指一指角的顶点和边，比一比角的大小，主要是体验角的基本特点，这是二年级学生关于初步认识角的最基础的知识；再让学生找“角”，画“角”，由此引入锐角、钝角特征的回顾，体验各自的特征，进一步深化有关角的初步知识，同时发展空间观念。