“有效体育教学”缺弱的常见表征及其改进策略

作者： 胡亚明[1];刘传清[2];章良启[3]
作者机构： [1]安徽省芜湖市教科,241000;[2]安徽师大附属外国语学校,241000;[3]芜湖市三山区教研室,241000
出版物刊名： 中国学校体育
页码： 42-44页
年卷期： 2010年 第9期
主题词： 体育教学;体育(与健康)课程;教学有效性;中小学体育教师;表征;体育课堂;有效教学;
新课程
摘要：自体育（与健康）新课程在实施以来，中小学体育教师教得很辛苦，学生学得也辛苦，而有的学生在体育促进“三维健康”方面为什么没有获得全面、整体的提高和显著性的发展昵？我们的实际教与学的有效性到底如何呢？比照体育（与健康）课程的目标，体育课堂教学有效性到底有多大？其“有效教学”的缺弱点到底在哪里、又具体是哪些呢？应该怎样的监控与及时测评才能确保日常体育课堂教学有效性不至缺弱呢？。