一年级上册数学教案第1课时 15的认识 人教新课标

一年级上册数学教案第1课时15的认识人教新课
标
【教学目的】
1.使先生能记、读、写5以内各数，并留意书写工整，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2.使先生掌握5以内数的顺序和各数的分与合。

3.使先生看法符号〝＞〞〝＜〞〝=〞的含义，知道用词语〔大于、小于、等于〕来描画5以内数的大小。

4.使先生初步知道加、减法的含义，会用自己了解的方法口算5以内的加减法。

5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并停止交流。

【重点难点】
1.认、读、写5以内各数，掌握5以内各数的分与合。

2.5以内加减法的口算方法。

【教学指点】
1.本单元的重点是教先生写数字和初步树立数感和符号感。

因此教学时，教员要求先生按一定规格写数字，养成书写仔细，一丝不苛的良好习气。

充沛应用先生的生活阅历，引导先生用1~5各数来表示一些物体的个数和顺序，会用不同的方法来表示数。

2.在教学加减法计算时，一方面尊重先生用自己的思想方式停止口算，倡议算法多样化，另一方面教员可依据先生的接受才干，引导先生学习较高水平的算法，以提高先生的思想水平。

3.向先生浸透集合、对应、统计等思想时，教员只是引导先生经过观察、比拟、操作等实际活动，使先生对这些内容有一些理性看法就可以了，不要给先生讲〝集合〞〝对应〞〝统计〞等称号。

【课时布置】建议共分8课时：
1~5的看法………………………………………………………………1课时比大小……………………………………………………………………1课时第几………………………………………………………………………1课时
分与合……………………………………………………………………1课时加法………………………………………………………………………1课时减法………………………………………………………………………1课时0……………………………………………………………………………1课时整理和温习………………………………………………………………1课时
第1课时1~5的看法
【教学内容】
教材第14~16页的内容及课后的〝做一做〞，练习三第1、2、5题。

【教学目的】
1.使先生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，要留意书写工整。

2.培育先生仔细观察、积极入手操作和仔细书写的习气。

3.应用〝奶奶的农家小院〞图，使先生初步感知〝用数学〞的乐趣，同时繁殖人与自然谐和共存的良好愿望。

【重点难点】
1.重点：1~5的基数含义和写法
2.难点：1~5的写法。

【教学预备】
〝奶奶的农家小院〞电脑课件，1~5各数的写法课件，计数器；先生预备15根等长的小棒，1~5共5张数字卡片，计数器，点子图。

【情形导入】
星期天，小明离开了乡下奶奶家，我们也随小明去观赏观赏小明奶奶的〝农家小院〞好不好？〔播放电脑课件、投影或出示挂图〕
【停止新课】
1.数数。

（1）以小组为单位，细心观察〝农家小院〞里有哪些人和物，它们各有多少？
〔2〕组内交流
〔3〕团体交流
教员引导先生按一定的顺序数，先数数量少的，再数数量多的。

2.认、读数字1~5。

〔1〕1的教学
在团体交流时，领先生说到〝1只小狗〞时，就将1只小狗图移到主题图下面，教员讲明：像1只小狗可以用数字〝1〞来表示，并在小狗图下面贴上数字〝1〞。

提问：这幅图中还有哪些人和物的个数可以用数字〝1〞来表示？
〔2〕2、3、4、5的教学进程可仿照1的教学。

〔3〕1~5各数的外形的看法。

先生用1~5各数表示出图中的人和物后，移动5张数字卡片，先生认一认，并说说这5个数字各像生活中的哪些东西，先组内说说，后团体交流，最后师生共同概括出1~5各数的外形特征，经过这些笼统的比喻，加深先生对1~5各数的记忆，并经过儿歌激起先生的学习兴味。

3.学习1~5各数的基数含义。

〔1〕教员指着〝1〞问：这个数是几？你能用小棒来表示这个数的多少吗？先生拿出小棒，摆放在数字〝1〞的下面，可让一名先生到台前演示。

〔2〕摆一摆
请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，区分放在数字卡片2、3、4、5的下面，可以拼出你最喜欢的图形。

〔3〕说一说
团体交流，展现自己摆的图形，并说说用了几根小棒，让先生感遭到成功的喜悦和用数表示物体的乐趣。

（4）说一说
生活中还有哪些物体的个数可用1~5各数表示。

4.学习数序。

〔1〕逐渐感知1~5的数序
教员在计数器上拨1颗珠子，问：〝教员拨了几颗珠子，用几来表示？〞先生回答后教员板书：先生拨珠，在计数器上先拨上1颗，然后教员再让先生再拨上1颗，看看如今是几颗？〝1添上1是几？〞先生拨完后回答，教员静态展现
〝1颗添上1颗是2颗，即1添上1是2〞的进程，并板书2。

在2的基础上，依次让先生在计数器上拨1颗，再拨1颗，然后教员应用课件清楚展现2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5的进程，并逐次板书3，4，5。

（2）全体感知1~5的数序
先生按从少到多的顺序陈列点子图，教员提问：1的前面是几？5的前面是几？3在谁的前面又在谁的前面？
也可以让先生自己观察，说说发现了什么，然后教员再提问。

5.学习1~5各数的写法。

〔1〕教学1、2的写法。

①动画展现1、2的书写笔顺及在写字格中的规划，先生细心的观察。

②先生书写〔或在桌子上写〕
③在书上写字格中描出1、2，教员强调写字姿态，坐姿并且书写要工整、美观。

④全班展现
（2）教学3、4、5的写法教学方法同1、2一样。

【课堂作业】
1.教材第16页〝做一做〞第1题。

强调数数时要细心，连线时要求用直尺连线。

2.教材第16页〝做一做〞第2题。

3.第18页练习三第1、2题。

【答案】 2.5 4 3 2
【课堂小结】
提问：我们明天学习了什么？你有什么收获？
小结：明天，我们看法了1~5这5个数字冤家，了解了它们的顺序、掌握了它们的写法，知道了生活中物体的个数可以用数来表示。

【课后作业】
1.练习三的第5题。

2.完成«创优作业100分»本课时练习。

第1课时1~5的看法
1 2 3 4 5
1.创设情境，把先生生活中的效果转化为数学研讨对象。

数学知识源于生活，并最终效劳于生活，尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。

假设我们把生活中的效果变为数学研讨对象，先生会感到亲切，对数学发生兴味，进而发生剧烈的学习动机。

2.优化数学活动，把笼统的数学知识转变为先生可以体验的数学理想。

关于刚退学的小先生来说，深化地了解1~5各数的基数含义是有一定难度的。

所以需把这些笼统的数学概念变成先生看得见的〝数学理想〞，采用直观、笼统和生动的教学方法深化浅出地教学，协助先生树立起这些笼统的概念。

总之，在教学中，假设能让先生在熟习的情境中学习数学，了解数学，再用学的数学知识来解释生活中的复杂效果，就能激起先生学习数学的热情，先生的学习就能失掉情感体验。

〝1〞的用途
小冤家，你知道吗？在数学中〝1〞的用途可大了。

它可以表示很小很小的物体，也能表示很大很大的物体。

不只可以表示一个物体，还能表示一群物体呢！
试一试，你能用〝1〞像下面那样说说你所看法的事物吗？。