人教版(新课程标准)2019-2020学年六年级上册语文第八组第25课《伯牙绝弦》同步练习B卷
部编人教版小学语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》课堂教学精品ppt课件
伯牙鼓琴，志在高山，钟子 期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋 洋兮若江河！”
伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子 期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋 洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期 必得之。
伯牙当时是楚国著名的宫廷
乐师，名满天下，虽然听者众多，
伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙
鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期 曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙 所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/ 谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/ 不复鼓。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子 期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋 洋兮若江河！”
今日重来访，不见知音人。 但见一抔（póu）土，惨然伤我心！ 伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
———— 冯梦龙·警世通言
《俞伯牙摔琴谢知音
“伯牙绝弦”？
伯牙是一个技艺高超的音乐家， 生活中应该不缺少别人的赞美， 但他因为钟子期的死而“绝弦” 了，你怎样看待他的举动？结合 课文内容说说你的理解。
伯牙绝弦
皎皎明月 萧萧 竹叶 滚滚波涛 淙淙流水 隆隆雷声 袅袅炊烟
…………
徐徐 清风 绵绵春雨 萋萋芳草
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙
鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期 曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙 所念，钟子期必得之。子期死，伯牙 谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不 复鼓。
“世再无知音”
钟子期死了，伯牙再也 没有了知音，再也没有人能 真正欣赏自己的音乐，理解 自己的感受，所以他决定 “绝弦”。同时他的举动也 是对知音的悼念。
人教版六年级上 25.伯牙绝弦
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善 哉，峨峨兮／若／泰山！”
志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮 ／若／江河！”
皎皎明月 萋萋芳草 茫茫大海
徐徐清风…… 依依杨柳…… 袅袅炊烟……
伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰： “ 善哉， 兮若_______!”
伯牙／所念，钟子期／必得之。
子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃 ／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
：
期 善伯 听牙 。善 鼓 伯 琴 牙 ， 鼓 钟 琴 子 ，
25 伯 牙 绝 弦
善哉，峨峨兮/若/泰山！ 善哉，洋洋兮/若/江河！ 子期死，伯牙/谓/世/再 无知音，乃/破琴/绝弦， 终身/不复鼓。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙
鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善
哉，峨峨兮若泰山！”志在流水， 钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江
河！”伯牙所念，钟子期必得之。
善：擅长、善于 善：表赞叹之义
子期死，伯牙谓世再无知 音，乃破琴绝弦，终身不复
鼓。
谓：认为、以为 乃：于是 复：再
伯牙善鼓琴，钟子期善 听。伯牙鼓琴，志在高山，
钟子期曰：“善哉，峨峨兮 若泰山！”志在流水，钟子
期曰：“善哉，洋洋兮若江
河！”伯牙所念，钟子期必
伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰：“善哉，峨峨兮 若泰山！”志在流水，钟子 期曰：“善哉，洋洋兮若江 河！”
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰山！” 伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰： “善哉，洋洋兮若江河！”
悠悠白云 伯牙鼓琴，志在白云，钟子期曰： 白云 ！” 悠悠 兮若 “善哉，
徐徐清风、依依杨柳、皎皎明月……
伯牙鼓琴，志在____，钟子期曰： “善哉，____兮若____！”
钟公大惊，问道：“先生为何摔碎此琴？”
《伯牙绝弦》人教版六年级上册语文完整版完美版
“兮”：语气词，相当于“啊”。
“若”：好像。
“志”：心里想。
伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟 子期（听了）说：“太好了！仿佛就像巍 峨的泰山（屹立在我眼前）啊！”
《伯牙绝弦》人教版六年级上册语 文完整版完美版
《伯牙绝弦》人教版六年级上册语 文完整版完美版
3）志在流水，钟子期曰：“善 哉，洋洋兮若江河！”
和钟子期洒泪而别后第二年中秋，俞 伯牙如约来到了汉阳江口，可是他等啊 等啊，怎么也不见钟子期来赴约，于是 他便弹起琴来召唤这位知音，可是又过 了好久，还是不见人来。第二天，俞伯 牙向一位老人打听钟子期的下落，老人 告诉他，钟子期已不幸染病去世了。临 终前，他留下遗言，要把坟墓修在江边， 到八月十五相会时，好听俞伯牙的琴声。
俞伯牙吃了一惊，手下用力，“啪” 的一声，琴弦被拨断了一根。俞伯牙 正在猜测岸边的人为何而来，就听到 那个人大声地对他说：“先生，您不 要疑心，我是个打柴的，回家晚了， 走到这里听到您在弹琴，觉得琴声绝 妙，不由得站在这里听了起来。” 俞伯牙借着月光仔细一看，那个人身 旁放着一担干柴，果然是个打柴的人。
钟子期和俞伯牙的故事
俞瑞，字伯牙，战国时的音乐家，曾
担任晋国的外交官。
俞伯牙从小就酷爱音乐，他的老师成
连曾带美神着他到东海的蓬莱山，领略
大自然的壮奇，使他从中悟出了音乐的
真谛。他弹起琴来，琴声优美动听，犹
如高山流水一般。虽然，有许多人赞美
他的琴艺，但他却认为一直 没有遇到真
正能听懂他琴声的人。他一直在寻觅自
“洋洋”，广大。 伯牙心里想到流水，钟子
期说：“妙极了！这琴声宛如 奔腾不息的江河（从我心中流 过）啊！”
《伯牙绝弦》人教版六年级上册语 文完整版完美版
六年级上册语文书25课
六年级上册语文书25课
六年级上册语文书25课是《伯牙绝弦》。
这是一篇文言文，讲述了一个千古流传的“高山流水遇知音”、“伯牙摔琴谢知音”的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
《伯牙绝弦》讲述了俞伯牙与钟子期之间的深厚友谊。
俞伯牙是一位精通琴艺的音乐家，而钟子期则是一位能够欣赏并理解他音乐的人。
他们之间的友谊超越了音乐，成为了一种心灵的交流。
当俞伯牙得知钟子期去世后，他感到非常悲痛，因为他失去了一个能够理解他音乐的人。
他决定不再弹琴，因为没有人能够再欣赏他的音乐。
这种深厚的友谊和失去知音的痛苦深深地打动了人们的心。
这个故事告诉我们，真正的友谊是建立在相互理解、欣赏和支持的基础上的。
当我们失去一个真正的朋友时，我们会感到非常悲痛和失落。
因此，我们应该珍惜身边的朋友，尽可能地与他们保持联系，互相支持和理解。
此外，《伯牙绝弦》也是一篇富有哲理的故事。
它告诉我们，真正的艺术是需要被理解和欣赏的。
只有当我们找到那个能够理解我们的人时，我们的艺术才能够得到真正的认可和欣赏。
因此，我们应该不断地寻找那些能够理解我们的人，并与他们分享我们的想法和感受。
总之，《伯牙绝弦》是一篇富有哲理和情感的故事，它告诉我们友谊和艺术的重要性，以及我们应该如何珍惜身边的朋友和寻找真正的艺术知音。
人教版小学六年级语文上册第25课《伯牙绝弦》课后习题含答案
第25课《伯牙绝弦》课后习题含答案一、语音标注（给下列汉字注音）弦（）兮（）哉（）谓（）二、火眼金睛（辨字组词）。
峨（）弦（）谓（）泰（）娥（）眩（）渭（）秦（）蛾（）舷（）猬（）奏（）三、各就各位（选择字义，填序号）。
善：①擅长，长于②好，表示赞同③言行、品质好④容易，易于⑤办好，弄好⑥熟悉1．伯牙善鼓琴。
（）2．善哉，洋洋兮若江河。
（）3．这个叔叔很面善。
（）4．心怀不善。
（）5．他这个人狡猾善变。
（）6．要想办法做好善后工作。
（）四、字词解释（解释加点的词）。
1．洋洋兮若江河。
（）2．峨峨兮若泰山。
（）3．伯牙所念。
（）4．乃破琴绝弦。
（）5．伯牙谓世再无知音。
（）6．志在高山。
（）五、一一对应（古字与今义连线）。
曰好像绝再，重新鼓于是，就复断若弹乃说，道六、古句今译。
1．伯牙善鼓琴，钟子期善听。
________________________________________________________ 2．伯牙所念，钟子期必得之。
___________________________________________________________ 3．伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
___________________________________________________________ 4．伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。
”___________________________________________________________七、择优录取（选出停顿正确的项，打“√”）。
1．伯牙∕谓∕世∕再无知音，乃∕破琴∕绝弦，终身∕不复鼓。
2．伯牙善∕鼓琴，钟子期善∕听。
3．峨峨兮∕若泰山！4．伯牙所∕念，钟子期∕必∕得∕之。
八、佳句赏析。
１．伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”从上文我们可以感受到伯牙琴技__________，钟子期欣赏水平__________。
《伯牙绝弦》说课稿15篇_2
《伯牙绝弦》说课稿15篇《伯牙绝弦》说课稿1下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面和各位考官分享一下我对《伯牙绝弦》的教学设想。
一、说教材《伯牙绝弦》是人教版语文六年级上册第八组课文中的一篇文言文。
__的主人公是俞伯牙和钟子期，他们二人是知音。
当钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝弦”。
__虽然短小简洁，却用寥寥数语写出了一个荡气回肠、耐人寻味的感人故事。
学习本篇课文，有利于培养学生认真对待朋友之间的真挚友情，从而感悟到要珍惜友谊的道理。
二、说学情作为一名合格的语文教师，不仅要了解教材，更要深入学生，了解学情。
我所教授的对象是小学六年级的学生，他们之前已经学习了很多首诗词，虽然这是学生第二次接触文言文，但文言文的学习方法与诗词基本相同，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，只要对学习方法进行复习、对课文进行预习、并在课上适当点拨即可。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握__大致内容。
2.过程与方法：通过角色扮演、小组讨论，了解伯牙和子期成为知音的过程。
3.情感态度与价值观：感受朋友间真挚的友情，感受艺术的美好。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，认识主人公的交往过程设置为本堂课的教学重点，而体会伯牙，子期之间真挚的友情设置为本堂课的教学难点。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用通读感悟法、圈点勾画法、角色扮演。
那么接下来我将着重从教什么、怎么教和为什么这样教三个维度介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)创设情境，激趣导入著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
小学六年级语文上册第25课《伯牙绝弦》的主要内容优选篇
小学六年级语文上册第25课《伯牙绝弦》的主要内容优选篇小学六年级语文上册第25课《伯牙绝弦》的主要内容 1伯牙绝弦伯牙善鼓琴,钟子期善听.伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰：“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰：“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,钟子期必得之.子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓.伯牙绝弦：绝,断绝.俞伯牙因为钟子期死了,就把琴摔碎了,再也不弹琴.比喻知己丧亡后,弃绝某种专长爱好,表示悼念.俞伯牙最擅长弹琴,钟子期有很强的音乐鉴赏能力.伯牙弹琴时,心里想到高山,钟子期听了,赞叹到：“好啊,我仿佛看见了巍峨的泰山!”伯牙心里想到流水,钟子期就说：“好啊,宛如奔腾不息的江河!”不管伯牙心里想什么,钟子期都能准确的道出他的心意.钟子期死后,伯牙觉得世上再难找到听得懂他琴声的人了,于是他把心爱的琴摔碎,终身不再弹琴了.古时有俞伯牙摔琴以谢知音的故事,被传为千古佳话.音乐才子俞伯牙喜欢弹一曲《高山流水》,却没有人能够听出此曲的感情和意义,他在高山上抚琴,曲高而寡.终于有一天,有一个砍柴的樵夫经过,听懂了他的《高山流水》,这个人就是钟子期.俞伯牙的'知音是钟子期,他们约好两年后见面,可是两年后钟子期却没有露面.俞伯牙多方打听才知道,原来钟子期已经病死了,不可能再赴他的约定,俞伯牙悲痛欲绝,他知道子期是唯一能够听懂他音乐的人,如今子期已死,再不会有人听懂他的音乐了,于是他在子期的坟头摔了他心爱的琴,也表示他对知音的敬重和惋惜.这就是“伯牙摔琴谢知音”的故事,伯牙痛心疾首怀念子期,人们用此感叹知音难觅.是讲述知音难求的一个故事俞伯牙擅长弹琴,钟子期擅长于倾听.俞伯牙弹琴的时候,心里想到高山,钟子期听了赞叹道：“好啊!这琴声就像巍峨的泰山屹立在我的眼前!”俞伯牙心里想到流水,钟子期说：“弹得真好啊,这琴声宛如奔腾不息的江河在我耳边流淌!” 俞伯牙心里想到什么,钟子期都能准确地说出他心里想的.钟子期去世后,俞伯牙觉得世界上再也没有比钟子期更了解自己的知音了.于是,他把自己最心爱的琴弦挑断,把琴摔碎,终生不再弹琴.伯牙擅长弹琴,钟子期擅长倾听.伯牙在弹琴的时候,心里想到高山,钟子期听了赞叹道：“你弹得太好啦!简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前!”伯牙心里想着流水,钟子期说：“妙极啦!这琴声宛如奔腾不系的江河从我心中流过!”不管伯牙心里想着什么钟子期都能准确的道出他的心意的,钟子期死,后伯牙悲痛欲绝觉得世界上再也没有比钟子期更了解自己的知音了,于是他(钟子期)把心爱的琴摔碎,终身不在弹琴!。
六年级语文上册第八组25伯牙绝弦课堂教学课件3新人教版
伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰：“善哉，峨峨 兮若泰山！”
志在流水，钟子 期曰：“善哉，洋洋 兮若江河！”
期
伯 牙 所 念
必 得 之 。
，
钟
子
伯牙鼓琴，志在 明月 ，钟子期 曰：“ 善哉，皎皎兮若秋月 ！” 志在 清风 ，钟子期曰 ：“善 哉， 徐徐兮若春风 ！”
徐徐清风 皎皎明月件 六年级语文上册第八组25伯牙绝弦课堂教学课件3新人教版
《伯牙绝弦》
伯牙绝弦
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善 听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期 曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋 洋兮／若／江河！”伯牙／所念， 钟子期／必得之。子期死，伯牙／ 谓／世／再无知音，乃／破琴／绝 弦，终身／不复鼓。
协的信念。
谢谢观看
相遇知音， 欢乐无边。
子期死，伯牙 谓世再无知音，乃 破琴绝弦，终身不
复鼓。
你能想到伯牙摔琴 时的心情吗？如果当时 你在现场，你会对伯牙 说些什么？
作业： 搜集描写友谊的名言佳句，
有关伯牙和钟子期的小故事 。 下次上课给同学们读一读，讲 一讲？
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
善：1、擅长、善于。2 、善哉，表示赞叹。 曰：说。 谓：认为。
复：又、再。 若：好像。
知音：理解自己心意、有共同语言的人。
w思考：文中哪些地方体现伯 牙善鼓琴，钟子期善听 ？
人教版语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》
课题：《伯牙绝弦》人教版语文六年级上册第25课学科：小学语文25、《伯牙绝弦》教学设计【教学内容分析】：《伯牙绝弦》是人教版六年级上册第八组课文的第一篇，本组教材是以感受“艺术魅力”为专题来组合课文的。
这是一篇短小精悍的文言文，讲述的是俞伯牙善于弹琴，钟子期鉴赏水平高超，伯牙以子期为知音，后子期不幸身亡，伯牙悲痛欲绝，于是把琴摔碎，立志终身不再弹琴。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选择这篇课文，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是感受艺术的美好。
【学情分析】：本班学生是今年来的插班生，学生语文水平良莠不齐，作为六年级学生，这是他们第二次接触古文，虽说文言文对于学生来讲还是比较陌生，但他们已有一些文言文、白话文的阅读基础。
而且从文字上看，本文比较浅显易懂，读起来朗朗上口，属于学生易于接受的一篇文章。
因此这篇文章的教学，我设计学生在“自读自悟”，理解文意的基础上，把美读引进课堂，“以读代讲”指导学生感悟文言文朗读的节奏和韵味，理解“知音文化”的丰富和玄妙。
课前布置学生预习，搜集伯牙子期的资料，帮助学生理解文本。
【教学目标】：1、读通课文：读准字音，读通句子，并能背诵。
2、读懂课文：借助注释，或者联系上下文猜读的方法，理解词句意思，读出自己的感悟。
3、读好课文：理解“知音”，感受朋友之间相互理解，相互欣赏的真挚友情，感受艺术的美好。
【教学重点】：读懂课文内容，感受朋友之间相互理解，相互欣赏的知音之情。
【教学难点】：理解“知音”，体会伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感。
【教学媒介】：多媒体课件古筝曲《高山流水》古琴曲《忆故人》【教学过程】：一、情境导入，揭示课题。
1、候课时间播放音乐《高山流水》。
2、谈话：同学们，你们刚才听到的曲子好听吗？知道是什么曲子吗？预设生：《高山流水》3、师：是啊！一曲《高山流水》，品味独特的宁静和婉约，真美！这一曲千载称颂的知音赞歌传之千古，然而水已去，人亦去，弦断有谁听？乐曲传颂的就是我们今天的这个故事！（板书：伯牙绝弦）4、齐读课题，正音：弦读（xián）师：通过预习，我们知道这是一个关于伯牙和子期的故事，他们是怎样相识的呢？（预设生：讲述课前搜集到的资料。
《伯牙绝弦》优秀说课稿
《伯牙绝弦》优秀说课稿《伯牙绝弦》优秀说课稿1一、说教学内容我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
二、说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及学生的实际学情我确定了如下的教学目标、教学重难点。
1．读通课文：读准字音，读通句子。
2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
4．背诵课文：积累中华经典诗文。
三、说教学重、难点教学重点:让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点:体会伯牙，子期之间真挚的友情。
四、说教学准备《高山流水》的乐曲自制课件五、说教学方法1、注意朗读和默读的训练，让学生在自主的读书中学习，思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
调动学生的情感积累和知识积累，在指导学生有感情的朗读上下功夫；默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要让学生一边默读，一边思考每句话的意思，默读后，要有自己的感受，并组织相应的汇报交流活动。
2、理解课文内容，体会思想感情是阅读教学的重要方面。
这篇课文虽篇幅短小，但毕竟是文言文，因此开课伊始要求学生首先将课文读通顺，读出节奏，读出感情，然后要结合已有经验，参照注释，参看插图，查阅相关资料理解句意，把握主要内容；之后入情入境地读课文，拓展阅读，想象当时的情景，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情，最后背诵课文。
3、运用音乐创设情境，渲染气氛，升华情感，使学生感受艺术的魅力。
最新人教版六年级上册语文25课《伯牙绝弦》讲课教案
徐徐 清风 绵绵春雨 萋萋芳草
伯牙鼓琴志在明月，钟子期曰：“善
哉，皎皎兮若 明月！”志在清风 ，钟子期曰： “善哉徐，徐 兮若清风 ！”志在竹叶 ，钟子
期曰：善“哉，萧萧兮若竹叶 ！…”… … …
皎皎明月 徐徐清风 滚滚波涛 绵绵春雨 袅袅炊烟
萧萧竹叶 依依杨柳 淙淙流水 隆隆雷声 萋萋芳草
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反复朗读，思考问题
• 1、文中哪些地方可以体现 钟子期是伯牙的知音？
伯
钟
牙
子
善
期
鼓
善
琴
听
，
。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期 曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
志在流水，钟子期曰： “善哉，洋洋兮若江河！”
伯牙所念，钟子期必得之。
明月 竹叶 清风 波涛 流水 春雨 雷声 炊烟 芳草
…………
皎皎明月 萧萧 竹叶 滚滚波涛 淙淙流水 隆隆雷声 袅袅炊烟
译文
• 伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。伯 牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子 期（听了）说：“太好了！简直就像 高大的泰山啊！”伯牙心里想到流水， 钟子期说：“妙极了！这琴声宛如奔 腾不息的江河！不管伯牙心里想到什 么，钟子期都能准确地道出他的心意。 子期死后，伯牙觉得世界上再也找不 到知音了，于是，他把琴摔碎，终身 不再弹琴了。
• 伯牙是一个技艺高超的音乐家， 生活中应该不缺少别人的赞美， 但他因为钟子期的死而“绝弦” 了，你怎样看待他的举动？结合 课文内容说说你的理解。
疑难理解
•虽然伯牙你的答听对了者吗众？ 多， 但他却始终觉得只有 钟子期一人是真正听 懂他的琴声。
• 伯牙是一个技艺高超的音乐家， 生活中应该不缺少别人的赞美， 但他因为钟子期的死而“绝弦” 了，你怎样看待他的举动？结合 课文内容说说你的理解。
人教版语文六年级上册《25.伯牙绝弦》课件
子期死，伯牙谓世再无知 音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
பைடு நூலகம்
知音
志
念
心
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俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人， 关于他们二人成为知音的传说，《列子 》《吕氏春秋》等古书均有记载，也流 传于民间。我国古诗常有提及，如， “借问人间愁寂意，波阳弦绝已无 声”“高山流水琴三弄，明月清风酒一 樽”“钟期久已没，世上无知音”。明 代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《 俞伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言 》中。 由于这个传说，人们把真正了解 自己的人叫做“知音”，用“高山流水” 比喻知音难觅或乐曲高妙。
伯牙所念，钟子期必得之。 所念：所想到的。 得：懂得。 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准 确地道出他的心意。 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝 弦，终身不复鼓。 谓：觉得。知音：理解自己心意、有共同语 言的人。破琴：把琴摔碎。 复：再，重新。 子期死后，伯牙觉得世界上再也找不到 知音了，于是，他把琴摔碎，终身不再弹琴 了。
记下这对知音的名字： 伯牙善鼓琴，钟子期善听。 呈现知音相遇的美好： 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善 哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰： “善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子 期必得之。 聆听破琴绝弦的叹息： 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴 绝弦，终身不复鼓。
能从课文哪些句子中形 象地感受到伯牙善鼓琴，而 钟子期真的善听？
伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰： “善哉， 峨峨兮若泰山！”
志在流水， 钟子期曰： “善哉， 洋洋兮若江河！”
伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙得遇钟子期，感慨道—— 善哉！善哉！子之听夫，志想像犹吾心也！ （好啊好啊，先生你听我的琴声，听到的志 向和情怀简直和我心里所想的一模一样！
最新人教版(部编版)小学语文六年级上册《伯牙鼓琴》教学课件
自己读文言文，思考一下，你从 文中哪些地方发现他们两个是“知音” 的？
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉 乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而 志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴， 汤汤乎若流水。”
方鼓琴而志在清风，锺子期曰：“善哉 乎鼓琴，徐徐乎若清风。
方鼓琴而志在明月，锺子期曰：“善哉 乎鼓琴，皎皎乎若明月。
古人常说“八拜之交”， 你们知道“八拜之交” 包括什么吗？
刎颈之交 知音之交 管鲍之交 鸡黍之交
生死之交 胶膝之交 忘年之交 舍命之交
知音之交
伯牙鼓琴
鼓：弹
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志 在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍 巍乎若太山。”少选之间而志在流水， 锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若 流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终 身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
孤寂 激动 心灰意冷
忆昔去年春，江边曾会君。 今日重来访，不见知音人。 但见一抔土，惨然伤我心！ 伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。 来欢去何苦，江畔起愁云。 子期子期兮，你我千金义； 三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！ 摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！ 春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。 三尺瑶琴为君死！
方鼓琴而志在芳草，锺子期曰：“善哉 乎鼓琴，萋萋乎若芳草。
方：刚刚。
少选：一会 儿，不久。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉 乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而 志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴， 汤汤乎若流水。”
子期死后，伯牙是怎么做的？为 什么这么做？
有同学认为，伯牙琴艺如此高超， 子期死后却“破琴绝弦”，这种做 法太偏激了。你同意这种说法吗？ 为什么？
伯牙、子期虽已逝去，但他们二 人的情谊却被传颂千古，脍炙人口。 他们二人之间的心弦之音波动着每一 个和他们相遇的人，相信在以后的岁 月中，他们的“知音”情谊会历久弥 坚，经久传颂。
6年级语文上册人教版教学(4)第八组25伯牙绝弦《伯牙绝弦》词句解析
《伯牙绝弦》词句解析一、对句子的理解１、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”“善哉”，太好了。
“若”，好像。
伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”伯牙心里想到流水，钟子期（如痴如醉，击节称快）：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河（从我心中流过）！”读了这个句子，我们对“伯牙善鼓琴，钟子期善听”有了更真切、更形象的了解。
伯牙琴技出神入化，钟子期欣赏水平同样高超。
教学时，可通过反复吟诵，体会钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时欣喜若狂的心情。
２、伯牙所念，钟子期必得之。
不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。
伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心意，只有钟子期能真正理解。
情投意合，这才是知音啊！３、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
“破琴”，把琴摔碎。
“知音”，理解自己心意、有共同语言的人。
这里指伯牙把钟子期当做他的知音。
“复”，再，重新。
伯牙（悲痛欲绝），觉得世界上再也找不到（比钟子期更了解他的）知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝弦”，这是何等悲壮而又感人的行为！朋友间的深情厚谊令人动容。
千百年来，“知音”典故不但在华夏大地传为美谈，而且名扬海外。
二、对词语的理解伯牙绝弦：绝，断绝。
伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴。
比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。
知音：理解自己心意、有共同语言的人。
2019年6月27日。
语文人教版六年级上册25《伯牙绝弦》.doc
25伯牙绝弦教学目标：1.通过小组合作与集体帮助能流利、有节奏地朗读课文，熟读成诵。
2.借助注释能理解重点词句与文言文的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.在反复朗读与感悟的基础上理解伯牙善鼓、子期善听，感受朋友间默契真挚的友情。
教学重难点：重点：学生能凭借注释和工具书等读通、读懂课文，在此基础上记诵积累。
难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：课件、《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、课前复习背诵《杨氏之子》二、画面引入1.课件出示“伯牙鼓琴”图：同学们，这节课让我们走进两千多年前的春秋时期，认识这样两位人物：你看，图中这位入神弹琴，贵族打扮的，他就是晋国的上大夫一一俞伯牙；而这位凝神听琴，青布包头，衣着布衫的是楚国的一个樵夫一一钟子期。
这节课我们要学习的就是关于他俩千古流传的友情故事。
2.板书《伯牙绝弦》，学生齐读课题，指出：“弦”的读音，读正音“绝”是什么意思？你用什么方法理解？“绝弦”是什么意思？联系“绝交”词语的意思来理解，让学生深刻理解课题是“不再弹琴”的意思。
再读课题。
3.《伯牙绝弦》是一篇文言文，还记得我们以前学文言文的方法吗？我们采用什么方法学习文言文的？（生交流）师：学习文言文的方法很多，如反复诵读加揣摩，如结合书中注释或借助工具书理解等，今天，我们就继续用这些方法来读懂文言文。
三、初读读顺1.请大家自由朗读，要求读准字音，并根据自己对文言文的理解注意停顿。
（然后指名2个学生读）2.师：文言文读起来比较拗口，要读好它，特别要注意恰当的停顿，这样我们就会越读越有味。
下面我们来听听录音是怎么读的？（播放录音）3.出示带有停顿的课文：出示：伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。
子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。
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人教版（新课程标准）2019-2020学年六年级上册语文第八组第25课《伯牙绝
弦》同步练习B卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础运用 (共6题；共39分)
1. （6分）读课文《伯牙绝弦》，按要求补全句子。
伯牙遇到子期就像________。
(补充比喻句)
2. （10分）各就各位（选择字义，填序号）
善：A.擅长，长于 B.好，表示赞同 C.言行、品质好 D.容易，易于 E.办好，弄好 F.熟悉
①伯牙善鼓琴。
________
②善哉，洋洋兮若江河。
________
③这个叔叔很面善。
________
3. （10分）读课文《伯牙绝弦》，根据语境写词语。
“伯牙善鼓琴”，我可以用下面的词语来形容伯牙的琴声________、________。
4. （6分）字词解释（解释划线的词）
①洋洋兮若江河。
________
②峨峨兮若泰山。
________
③伯牙所念。
________
④乃破琴绝弦。
________
⑤伯牙谓世再无知音。
________
⑥志在高山。
________
5. （2分）选择正确的答案
对“伯牙所念，钟子期必得之。
”理解正确的是________
A . 伯牙想要什么，钟子期一定想方设法帮他得到。
B . 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。
C . 伯牙每次想到钟子期，钟子期也一定会想到他。
D . 不管伯牙念什么，钟子期都能清楚地听到。
6. （5分）补写古今交友的名言名句。
（1）有朋自远方来，________。
（2）________，皆兄弟也。
（3）四海之内存知己，________。
（4）相识满天下，________。
（5）________，斯世当以同怀视之莫逆之交
二、阅读理解 (共2题；共23分)
7. （13分）根据括号里的注释，读懂下面文言文小故事，再完成练习
楚人有涉（渡）江者，其剑自（从）舟中坠于水（掉到水中），遽（急忙）契（刻）其舟，曰：“是（这）吾剑之所从坠（掉下去的地方）。
”舟止，从其所契者（刻着记号的地方）入水求之（寻找剑）舟已行矣，而剑不行，求剑若此（这样），不亦惑乎？
（1）这是个成语故事，题目叫什么？
（2）舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
这里的“若”的意思是：________
这句话的意思是：________
8. （10分）阅读阅读，回答问题。
大雪整整下了一夜。
今天早晨，天放晴了，太阳出来了。
推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。
落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。
一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
（1）给下列划线的字选择正确读音。
好大的雪啊________(a ya) 毛茸茸________ (rōng róng)
玉屑________ (xièxuè) 簌簌________ (sùshù)
（2）请你再写出两个像“毛茸茸、沉甸甸”这样的词语。
________ 、________ 。
（3）文中写静态美的句子是：________。
（4）这段话写的是 ________。
参考答案一、基础运用 (共6题；共39分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
6-2、
6-3、
6-4、
6-5、
二、阅读理解 (共2题；共23分)
7-1、
7-2、
8-1、
8-2、
8-3、
8-4、。