2教育部编写二年级语文上册课件.树【第2课时】

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五谷树的传说
在江苏省盐城市建湖县九龙口镇五谷村顾洪茂家西南侧， 有一株“五谷树”，胸径三尺围圆，树高两丈余，史料记载
已有350年树龄历史。树干虽中空，下部木质有部分虽已腐烂，
但其枝叶茂盛，根部枝条众多。 奇树出神话。传说很久以前，这里不但常遭海潮袭击，

而且时常干旱，收成无望，百姓穷苦。其时东海龙王又不肯
子更加生动形象，读起来朗朗上口。
课文结构
形状 →杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌
树
颜色 →枫树、松柏→叶儿红、披绿装 喜好 →木棉、桦树→喜暖、耐寒 花 →银杏、水杉、金桂→活化石、满院香
课文主旨
本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词 语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的
无比喜爱之情。
从这一句你了解到 了什么？
木棉喜暖在南方， 桦树耐寒守北疆。 写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方， 桦树生长在北疆。
从这一句你了 解到了什么？
银杏水杉活化石， 金桂开花满院香。 这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开 花后，满院都是花香。
阅读方法解密：认识对偶
概念：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称 的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思 的修辞方式。 作用：能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感， 便于吟诵，易于记忆。
1.朗读课文。背诵课文。 教师点拨:朗读课文时，语调高昂，注意停顿。背 诵前首先要把课文多读几遍，然后再在熟读的基础上 背诵课文。
2.读一读，记一记。 pào 泡桐 松子
云杉 枫叶
翠柏 白果
白桦 桂花
教师点拨：这是对课文中的生字新组的词语，我
们要多读几遍，并背诵下来。
3.读一读，想想这句话的意思。 ◇十年树木，百年树人。 ◇树高百尺，叶落归根。 ◇树无根不长，人物志不立。
判断：借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。
同学们刚才已经跟随老师走进文本，
感受到了树木的特点，让我们拿起金钥匙
开启智慧之门。
核心问题： 课文从哪四个方面来描写树木的？ 树叶的形状、颜色、生长喜好、花这四个方面来 介绍树的。
串珠问题： 1.说一说课文写了哪几种树木？ 杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木 棉、桦树、银杏、水杉和金桂。
种树的果实，就是某种庄稼丰收的预兆吗？其后，当地的
百姓就依照树果提供的“信息”，来种植庄稼。也就是说， 人们看看当年树果像哪种谷物，就种哪一种庄稼，果然得 到验证。天地显灵，年年如此，年年丰收。
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车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人
烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶
儿红，松柏四季披绿装。
3.品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树
木的特点是什么？
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉
活化石，金桂开花满院香。
4.课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？
本文运用了拟人、比喻和对偶的修辞手法，使句
从哪儿看得出列车在前进呢？ 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外 就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，”
大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从
沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了： “不，那不是树，那是大伞。”
“哪有这么大的伞！”
“你看它多直！”妹妹分辩着。 “它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚 摸孩子们的头，说： “这不是伞，是白杨树。” （选文有删减）
恩施一点雨露甘霖。东海龙王的五女儿，见此焦急不安。她 想，有什么办法能让这一带的老百姓年年有个好收成，使百 姓安居乐业呢？于是，龙女摇身一变，变成一条美丽的白龙， 时常呼风唤雨，干旱时，浇灌庄稼。
谁知这一举动被老龙王发觉后，便对龙女执行家法，一声
霹雳，打得龙女应声从空中跌落下地。后来，就在龙女跌
下的地方长出一棵小树，一夜之间竟成一丈多高的大树。 待到第二年春天，这棵大树开出一片白花，结出了满 树稻谷似的果实，说来也怪，这年，这里百姓种植的水稻， 奇迹般地获得了丰收。既有好年景，又有粮进家。莫非这
教师点拨：先认真读读这三个有关树木的句子，然后再想一想 句子的意思。 参考答案：十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可 以使培育一个人才. 比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很 不容易。树叶从树根生发出来，凋落后最终还是回到树根。比喻事
理解课文。
核心问题：
课文从哪四个方面来描写树木的？ 串珠问题： 1. 说一说课文写了哪几种树木？ 2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。 3.品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特 点是什么？ 4.课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？
听录音回顾课文
边听 边想 课文从哪四个方面来描写树木的？
部编本新人教版二年级语文上册课件
2 树之歌
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.熟读课文，背诵课文。（重点）
2.了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护 绿色生命的情感。 （难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
这一句用了什么修 辞手法？你体会出 了什么？
杨树高，榕树壮， 梧桐树叶像手掌。 用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌， 生动地写出了梧桐树叶的形状。
仿写：
请你用一种树木，来仿写一个比喻句。
槐树的叶子像彩蝶。松树的叶子像银针。
这一句用了什么修辞手法？ 从“红、绿”可以看出什么？
枫树秋天叶儿红， 松柏四季披绿装。 “披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。 “红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松 树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。
国学诵读
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击 还坚劲，任尔东西南北风。 清·郑板桥《竹石》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶
谁裁出，二月春风似剪刀。 唐·贺知章《咏柳》
走进中华传统文化
百年的大树——根深蒂固 芭蕉插在古树上——粗枝大叶
文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点， 丰富了我们的知识，激发我们热爱大自然，保 护绿色生命的情感。