万以内加减法估算
《万以内数加减法估算》教学反思
《万以内数加减法估算》教学反思
新人教版三年级的教材中，在万以内加减法中穿插了估算的应用，让学生对计算又有了新的认识。
教材安排了两个问题：“收银员收多少钱？”和“爸爸要带多少钱？”这就考查学生对估算与精算的理解与应用。
这个也让我想起吴正宪老师的《估算》，在课尾处，她设计了一个问题：“我们大约带
50元钱，那我们就付50元钱吗？”产生分歧后明确：付多少钱要准
确算，这与我们生活是紧密联系的，而新教材正式建立与这样的生活经验之上，对估算进行了改编，让学生结合题意，在方法上进行取舍。
基于这样的教材背景，我在课堂上设计了这样的练习
①5元②18元③54元④128元
（1）买②和④，要带多少钱？要付多少钱？
（2）满100元送购物袋，你打算买那几样？
（3）满150元送布娃娃，你打算买哪两样？
（4）如果满200元才送布娃娃，你又会选择哪两样？
追问：增加⑤号，它最小是几元？
【意图】
第一题只是起到巩固精算和估算的作用；第二题渗透了“精打细算”的生活经验，对于这种“满多少送东西”的问题，独辟蹊径，选择最优解；第三题是对估算的合理利用；第四题增加了区间问题，让⑤号最小，那我选择的另一件商品应该是最贵的，然后让两件总价格。
万以内加减法估算
190
220
P98 做一做
估算。 580 420 583 + 41 7 ≈1 000 600 400 ≈1000
630 410 631 - 409 ≈220 600 400 ≈200
720 180 7 18 + 1 79≈900 700 200 ≈900
530 250 529 – 247 ≈280 500 200 ≈300
因为 400 元＜432 元，所以不够。
P100 7.
245 元
187 元
妈妈有 400 元， 买这两样东西够吗? 245 + 187 ≈440 （元）
250 190
因为 400 元＜440 元，所以不够。
P100 8.
一共有 237 页，大约 还有 _____ 页没看。 100
142 143
237 - 142≈ 100 （页）
第三、四周大约一 大约 共收集了多少个?
192 + 219 ≈
192 + 219≈400 （个）
192 接近 200， 219 接近 200， 第三、四周大约 收集了400 个。
200
200
大约再收集 100 个，又 可以送一次。
192 + 219≈410 （个）
我是这样想的: 192 接近 190，219 接近 220， 190 + 220 = 410， 大约收集了 410 个。 500 - 410 = 90， 再有 90 个， 又可以送一次。
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估算下面的结果，在括号里填 上整百数。
2.冷饮店上午卖出汽水198瓶， 下午卖出304瓶，这一天大约卖 出汽水( 500 )瓶。
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《万以内的加减法估算》教学设计
《万以内的加减法估算》教学设计《万以内的加减法估算》教学设计【教学内容】：加减法估算(教材第98页例5。
)【教学目标】：1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。
【教材分析】：重视估算，培养估算意识，是新课标在计算教学方面强调的内容之一。
随着计算内容的进行适时安排一些估算，逐步培养学生的估算意识是本教材的一个特点，前面在100以内的加，减法中已经正式出现过估算的教学内容，本单元结合几百几十的加、减法，进一步学习根据具体情景运用估算解决实际问题。
【教学重点】：1、在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。
2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
【教学准备】：课本第98页主题图【教学难点】：体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
【教学过程】：一.复习近似数（1）．实验小学今年有学生1_1人，约是()人，（2）．小明家到学校有492米，约是()米，（3）．一台彩色电视机售价是1_5元，约是()元，（4）．学校图书馆又买来新书7_本，约是()本。
讲一讲自己是怎样想的?【设计意图】：数学知识之间有着密切的联系，对相关内容的复习梳理就显得尤为重要。
通过对于近似数的复习是为了引导学生把旧知迁移到新知的学习中来。
让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算策略的多样性。
二、探究新知（1）引入。
同学们，上节课我们学习的是什么？你能说说吗？大家都学会了几百几十加几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，小精灵又给我们提出了新的问题，愿意试试吗？（2）出示问题出示例5情景图收集矿泉水瓶第一周_0个第二周340个第二周_2个第四周2_个观察后思考：第三、四周大约一共收集了多少个？（3）讨论算法。
先让学生明白：要解决小精灵提出的问题，从大约一词可以知道，不需要准确计算，只进行估算就可以了。
万以内加减法估算》教学设计及教学反思
万以内加减法估算》教学设计及教学反思万以内加减法估算》教学设计及教学反思教学内容：人教版三年级数学上册P15估算学情分析：学生已经学会了二年级的知识点，即求两位数的近似数，以及几百几十的加减法。
教学目标：1、通过具体情境的估算，让学生体会估算在日常生活中的应用，并提高估算的意识和能力。
2、通过解决简单的实际问题，让学生进一步感受数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
3、培养学生的研究主动性、合作交往意识和对数学的积极情感，初步形成独立思考的惯。
教学重点：掌握加减法估算的方法。
教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教学步骤：一、新课导入1、填空：1）XXX今年有1021人，约为多少人？2）XXX家到学校有492米，约为多少米？3）一台电视机售价是1095元，约为多少元？4）学校图书馆新买了702本书，约为多少本？小结：估算是一种猜测数量的过程。
2、教材题：提问：这里接近200的有几个数？其中最接近200的是哪个数？小结：估算时需要根据实际情况，有时需要估到整百，有时需要估到几百几十。
二、探究新知1、阅读与理解：提问：观察教材第15页图文，题目是什么？解决这个问题需要利用哪些信息？组织学生读题并思考。
1）六个年级的学生共约多少人？2）怎样才能让六个年级的学生在电影院里坐得下？2、分析与解答：A、求准确数解答问题：老师：怎样解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题？学生：先求出六个年级的总人数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，如果小于座位数，就能坐得下。
老师：六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？老师明确表示，除了计算出221+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小，以判断总人数是否小于座位数。
B、估算解决问题：学生在小组内讨论交流估算的方法，然后进行交流。
学生1：221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但还是不确定是否大于441.学生2：这样的估算差距有点大，可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，而450比441大，所以坐不下。
2022人教版数学三年级上册2.3万以内数的加减法估算
人教版数学三年级上册2.3万以内数的加减法估算一、选择题1.〔2021二下·仁寿期中〕估算278＋623的结果是〔〕。
A. 800B. 900C. 1000【答案】B【考点】万以内数加减的估算【解析】【解答】解：278＋623≈300＋600=900故答案为：B。
【分析】估算278＋623时，分别把两个加数看作和它接近的整百数，然后再相加。
2.〔2021三上·三河期末〕421-102的结果大约是〔〕.A. 32021B. 500C. 216D. 400【答案】A【考点】万以内数加减的估算【解析】【解答】解：421-102≈4202100=32021 即421-102的结果大约是32021 故答案为：A。
【分析】两个数相减差的估算方法：将被减数和减数分别看成与它接近的整十、整百数，再进行相减即可。
3.〔2021三上·东城期末〕妈妈要买一件790元的外套和一条280元的围巾，准备〔〕元肯定够了。
A. 1100B. 1000C. 900【答案】A【考点】万以内数加减的估算【解析】【解答】解：790+280≈800+300=1100元，所以准备1100元肯定够了。
故答案为：A。
【分析】外套的价钱和围巾的价钱都接近整百数，而且都比近似的整百数小，所以把它们取近似的整百数，然后加起来即可。
4.〔2021三上·兖州期末〕小亮家到学校的距离是498米，他往返一趟约有〔〕。
A. 1千米B. 500米C. 1000千米【答案】A【考点】万以内数加减的估算【解析】【解答】解：498+498≈500+500=1000米=1千米，所以他往返一趟约有1千米。
故答案为：A。
【分析】小亮往返一趟大约的距离=小亮家到学校的距离+小亮家到学校的距离，然后取近似数即可。
5.〔2021三上·岳麓期末〕一个书桌的价钱是355元，一把椅子的价钱是249元。
如果两种都买，大约带〔〕元就足够了。
万以内加减法的估算
第4课时新授课学习过程设计课题万以内加减法的估算课标陈述具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。
体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
学习目标（核心素养）1. 在具体情境中，能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，培养估算意识，体会估算的必要性。
2．结合具体情境进行加减法估算，掌握估算的方法，解释估算的过程；运用估算判断计算结果是否正确，并对结果的合理性作出解释。
3．在学习估算方法的过程中，培养数感。
学习环节（活动）教学设计评价任务评价标准设计修改备注（学习资源）一、创设情境，提出问题评价设计发现提出问题“三、四队大约有几百只？”发现问题大约就是估算过程实施设计（预设）谈话：上节课我们跟随着辛勤的小蜜蜂学习了不进位、不退位的三位数加减法的笔算。
大家还记的还有哪个问题没解决吗？（课件出示主题图及第3个问题。
）二、小组学习，自主探究评价设计1．解决问题：“三、四两队大约有几百只？”2.解决问题：“二队比四两队大约多几百只蜜蜂？”。
用估算的方法解决问题：一是三位数加两位数的估算，一是三位数减三位数的估算。
过程实施1．解决问题：“三、四两队大约有几百只？”。
谈话：请同学们把这个问题与相关信息连起来读一读，说说如何列算式。
五、巩固应用，拓展提高过程实施设计（预设）1.它们各自采了多少蜜？学生独立思考后全班分享。
注意请学生说清楚思考过程，也就是每个数各自接近哪个数；最后再说说估大了还是估小了。
2.找一找（连线题）（1）学生独立审题后，请学生说说题目的意思，明确是估算得数的范围并连线的习题。
（2）学生独立完成后全班分享，教师根据学生的分享出示课件连线情况。
（3）注意分享时，不仅要说连线的结果，还要请学生说一说估算的过程，以及估算结果跟精算结果的大小关系、形成这种关系的原因。
六、当堂检测，反馈矫正评价设计当堂完成练习独立完成正确率高过程实施设计（预设）（1）光明幼儿园想买一组滑梯和一副跷跷板，一共需要多少元？（2）估一估，买一组转椅和一副跷跷板，大约需要几百元？（3）红花幼儿园带了800元钱，买了两种不同的玩具后，还剩一些钱。
小学数学冀教新版三年级上册《万以内数加减法的估算》教案
小学数学冀教新版三年级上册小学数学冀教版三年级上册生活中的大数万以内数加减法的估算一、教学目标1、通过生活化情境的动态生成，让学生自主提出数学问题，并选择适当的算法解决问题。
2、培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。
3、结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的能力。
二、教学重难点教学重点：结合具体情况进行估算。
三、教学过程（一）温故知新，复习导入教师：我们一起回顾一下以前学过的有关数的知识。
请口答1.十个一是几？2.十个十是几？3.十个百是几？4.十个千是几？5.已经学过的数位有哪些?6. 试说出64这个数，十位上的数是几？个位上的数是几？那25这个数呢？（二）新知探索1、出示例1 计算64＋25= 并说一说你的计算方法。
2、学生自由发表自己的看法，并板书。
3、出示例2 计算72－49 = 并说一说你的计算方法。
4、学生自由发表自己的看法，并板书。
5、尝试练习6、出示例3 650 ＋ 340 ＝你能估算出算式的结果吗？你是怎么估算的？7、学生独立思考，在四人小组内交流各自的估算方法；8、全班交流反馈，教师板书学生的估算过程：方法一：600＋300 ＝900 （650先看作600，340看作300，合起来大约是900。
）50＋40 ＝90 （然后把50和40合起来是90.）900＋90 ＝990 （最后把900和90合起来是990.）方法二：65＋34＝99 （把650看作65个十，再把34看作34个十，合起来是99个十，也就是990）650＋340＝9909、出示例4 840－560＝你能估算出算式的结果吗？你是怎么估算的？10、学生独立思考，在四人小组内交流各自的估算方法；11、全班交流反馈，教师板书学生的估算过程，12、引导学生观察、分析估算过程，说说估算的一般方法。
13、计算出正确结果与估算结果进行比较，看哪个结果最接近准确结果？说说理由。
三年级万以内的加减法估算应用题
三年级万以内的加减法估算应用题题目 1：学校图书馆有故事书 2100 本，科技书 1800 本，估计一下这两种书一共有多少本？解析：把 2100 看作 2000，把 1800 看作 2000，2000 + 2000 = 4000（本），所以这两种书大约一共有 4000 本。
题目 2：小明家离学校 1980 米，小红家离学校 2300 米，估计一下小明家和小红家相距多少米？解析：若两家在学校的同一侧，则两家的距离为 2300 1980 ≈ 2300 2000 = 300（米）；若两家在学校的两侧，则两家的距离为 2300 + 1980 ≈ 2300 + 2000 = 4300（米）题目 3：果园里有苹果树 3200 棵，梨树 2800 棵，桃树 1500 棵，估算一下果园里一共有多少棵果树？解析：把 3200 看作 3000，2800 看作 3000，1500 看作 2000，3000 + 3000 + 2000 = 8000（棵），果园里大约一共有 8000 棵果树。
题目 4：超市里一台电视价格是 2980 元，一台冰箱价格是 3100 元，妈妈带 6000 元钱，估计一下够不够买这两件商品？解析：把 2980 看作 3000，3100 看作 3000，3000 + 3000 = 6000（元），因为 2980 < 3000，3100 > 3000，所以实际花费小于 6000 元，妈妈带的钱够买。
题目 5：养殖场里有公鸡 1800 只，母鸡 2200 只，估算一下养殖场里鸡的总数大约是多少只？解析：1800 看作 2000，2200 看作 2000，2000 + 2000 = 4000（只），养殖场里鸡的总数大约是 4000 只。
题目 6：一本故事书有 398 页，一本科技书有 402 页，估计一下这两本书一共约多少页？解析：把 398 看作 400，402 看作 400，400 + 400 = 800（页），这两本书一共大约 800 页。
万以内的加减法估算教学实录
《万以内的加减法估算》教学实录师：上课生：老师您好复习师：一个加数等于什么生：加数加加数等于和生：一个加数等于和减另一个加数生：被减数等于差加减数生：减数等于被减数—减数师：差等于被减数—减数，希望大家回去之后再记一下，坐好，今天老师跟大家学习新的内容，加减法的估算，全班同学读一遍生：齐读师：板书课题师：回去有没有预习啊生：有师：大家看一下，好，看这道题，拿出练习本出来，这道题老师有一个要求，一、二、三组就做第一题，剩下做哪一道题，现在可以做生：自由做师：自己看清楚题目，做题的时候自己学会看题师：坐好，看看第一题，这一题用什么方法生：用加法师：看清楚题目是什么生：估算师：有大约用估算对不，大家读一遍生：有大约用估算，找最近的整十数师：找一个同学来说，这个你是怎样算的？你把73看生：把73看成70，把18看成20，70+20=90师：下一题，“你是怎样算的？”生：“42看作是40，29看作是30，40减30等于10，所以大约是10。
”师：“说得真棒！”，那么我们看看这一题，是不是用估算生：不是师：应该用什么方法生：直接算生：91生：13师：我们看看第二题，请你说出下面各数的近似数？师：583接近几百生：600师：下一道718接近生：700……师：打开课本98页，课本上都有这幅图，从这幅图中你们能知道些什么条件？生：第一周收集180个、第二周收集340个、第三周收集192个、第四周收集219个师：那么我们再来看一下，全班来读一遍生：齐读师：你看看有多少个问题？生：两个问题师：我们首先来解决第一个问题，全班读一次生：齐读师：第三、四周大约一共收集多少个？我们要解决这个问题，我们在表里找哪两个条件？生：第三和第四师：一共用什么啊生：加法师：大家一起列算式师：能不能直接算出来生：不能师：为什么生：因为有大约用估算师：有大约用估算，找最近的整十数师：“对了，这个问题用了大约两字，也就是要求我们不用准确算出第三、四周一共收集了多少个，只要进行估算出大概的结果就可以了。
《估算》万以内加法和减法PPT
复习导入
找邻居。
（2）找出与下列各数相邻的整百数。 203、197、517、999
与203相邻的整百数是200、300。 与197相邻的整百数是100、200。 与517相邻的整百数是500、600。 与999相邻的整百数是900、1000。
探究新知 4
阅读与理解
一到三年级来了223人， 四到六年级来了234人。
买这两件商245品＞2够40 吗？ 187＞180
240＋180＝420 420＞400
所以买这两件商品不够。
思维训练
1.幼儿园有男生183人，女生152人，买来400 个苹果，
每人吃一1个83＜够190吗？ 152＜160
190＋160＝350 350＜400
所以每人吃一个够。
思维训练
2.李老师给同学们买面包花了647元，张老
分析与解答 方法一：
一到三年级来了223人， 四到六年级来了234人。
科技馆的影院有445个座位， 六个年级的学生同时看电影 坐得下吗?
223看成200 234看成200
200＋200＝400
223＞200 234＞200
223＋234＞400
无法确定223＋234的和是否大于445
分析与解答 方法二：
一到三年级来了223人， 四到六年级来了234人。
科技馆的影院有445个座位， 六个年级的学生同时看电影 坐得下吗?
223看成220 234看成230
220＋230＝450
223＞220 234＞230
223＋234＞450
450＞445，坐不下
回顾与反思
一到三年级来了223人， 四到六年级来了234人。
课后作业
1.教材第16页练习三第4题； 2.从课时练中选取。
三年级上册万以内加减法 估算
④
往大估，和大于座位数
往大估（相加还是小于座位数）
买东西带钱、座位最好优先估大 再估小
具体根据实际情况 都试一遍！
例4：电影院有441个座位，一到三年级来了221人，三到六年级来了239人 ，估算下大家同时看电影能否坐得下？
221→220 239→230
220 + 230=450>441
估小
坐不下
例：甲421元，乙153元，丙359元
(1)买这3中物品带1000元够吗？
够不够
法一：直接算出总结与1000比较大小
法二：估算
估算1 四舍五入：420+150+360=930 < 1000 估算2估大：430+160+360=950 < 1000
(2)买这3中物品一共花去多少钱？ 精确计算
估算：把已知数估乘整千、整百、整十的近似数， 用加一加或减一减的方法来解决问题
例：600块钱购买这两件商品吗？
386→400 400+200=600 600块钱够买
198→200
例2：联欢会有425个座位，一到三年来了213人 ，四到六年级来了229人，六年级 同时看联欢会坐的下吗？
213 229
213→210 229→220
200 + 200 = 400
400<425
210 + 220=430>425
坐不下
往小估结果还是比425大
往大估：220+230=450>425
例3：联欢会有425个座位，两个社团分别有186和218人， 同时看联欢晚会坐得下吗？
186→190 218→220
190 + 220=410<425
三年级上册数学万以内加减法知识点
三年级上册数学万以内加减法知识点一、加法。
1. 不进位加法。
- 计算方法：相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加得到的结果写在个位上，十位上的数相加得到的结果写在十位上，百位、千位以此类推。
- 例如：34 + 23，个位上4+3 = 7，十位上3+2 = 5，所以结果是57。
2. 进位加法。
- 计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
- 例如：38+25，个位上8 + 5=13，满十向十位进1，个位写3；十位上3+2+1（进位的1） = 6，所以结果是63。
- 在计算三位数加法时也是同样的道理。
如234+126，个位4+6 = 10，向十位进1，个位写0；十位3+2+1（进位的1）=6；百位2 + 1=3，结果是360。
3. 加法的验算。
- 方法一：交换加数的位置再算一遍，看和是否相同。
例如计算34+23 = 57，验算时23+34 = 57，说明计算正确。
- 方法二：用和减去其中一个加数，看是否等于另一个加数。
如34+23 = 57，57 - 34=23或者57 - 23 = 34，都能验证计算的正确性。
二、减法。
1. 不退位减法。
- 计算方法：相同数位对齐，从个位减起，个位上的数相减得到的结果写在个位上，十位上的数相减得到的结果写在十位上，百位、千位以此类推。
- 例如：57 - 23，个位上7-3 = 4，十位上5 - 2=3，所以结果是34。
2. 退位减法。
- 计算方法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位退1当10，与本位上的数相加后再减。
- 例如：51 - 23，个位上1 - 3不够减，从十位退1当10，10+1 = 11，11 - 3 = 8；十位上5退1后是4，4 - 2 = 2，所以结果是28。
- 在计算三位数减法时，如345 - 127，个位5 - 7不够减，从十位退1当10，10+5 = 15，15 - 7 = 8；十位4退1后是3，3 - 2 = 1；百位3 - 1=2，结果是218。
人教版小学数学三年级上册 万以内加减法的估算
例2
142
143
一共有237页，大约还有多少页没看？
做一做
从上海到北京，飞机票688元，火车票293元。
（1）乘飞机比乘火车大约贵几元？
（2）李阿姨从上海乘飞机出差去北京，回来时 改乘火车，李阿姨一共约花了多少元？
填 一填
1、肯德基上午卖出204个汉堡包，下午卖 出398个，一 共卖出约（ ）个。 2、红红家离学校有925米，已经走了332米，大约还剩 （ ）米。 3、我校一年级有159人，年级有123人，一、二年级大约 共有（ ）人。
复习
1、我们学校一共有学生891人，大约是＿ ＿人。 2、一年有365天，大约有＿＿＿＿天。 3、一辆自行车要507元，约是＿＿＿＿元。
例1
今天卖出了 194个菜包， 218个肉包
今天大约卖出了多少个包子？我会估算（1）504+198 （2）718+179 （3）382+246
（4）631-409 （5）573-168 （6）329-247
4、上海广播电视塔高468米，中央广播电视塔高405米， 上海广播电视塔比中央广播电视塔大约高（ ）米。
想一想 国贸大厦搞促销活动，满500减200
198 元
217元
294 元
问题一：如果妈妈买了鞋子和衣服，可以参加活动吗？
问题二：如果妈妈买了鞋子和裙子，能参加活动吗？
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180+240= 420
190-80= 110
370-180=190
100-30= 70 190+200= 390 330+70= 400
240+230=470
170+210= 380
收集矿泉水瓶的情况 第一周 180个 第二周 340个 第三周 192个约是190个 第四周 219个约是220个
896-507
≈ 40
318+204 ≈ 52 0 406+394 ≈80 0 0 807-682 ≈ 120
289+248 ≈54 0
不计算把小 鸟 送回家
258+111 3பைடு நூலகம்9+226 619+203 525+239 420-112 106+138 419+201
比400 小的鸟
比500 大的鸟
下面的这些数分别接近哪个整十数?
59最接近( 60 )
49最接近( 50 )
68最接近( 70 )
73最接近( 70 )
82最接近( 80 ) 94最接近( 90 ) 17最接近( 20 )
说出下面各数的近似数.
1506 3410 2200 192
约是1500 约是3400 约是2000 约是200
一台洗衣机1990元，一个沙发2080元，估计一共多 少钱？
1990 2000
+
2080 2100
≈
4100 （元）
答：大约一共4100元.
468+206 ≈68 198+202 ≈ 40 0 397+199 ≈ 60 0 0 798-202 ≈ 40 653-268 ≈ 38 0
742-329 ≈ 410 0 419+201 ≈ 62 0
Bye
Bye
说一说每周收集矿泉水的近似数.
收集矿泉水瓶的情况 第一周 180个 第二周 340个 第三周 192个 第四周 219个 不用计算，说一说第三，四周大约一共收集了 多少个矿泉水瓶？ 190 + 192 220 ≈ 410 （个） 219
200 200 ≈ 400 （个） 219 192 + 400 答：大约一共收集了410个. 你还能提出什么问题？
估算下面各题：
583+419≈ 1010
590 420
718+179≈
720 180
900
631-409≈ 220
630 410
529-247≈
530 250
280
北京到大连，飞机 票620元，火车票 147元.
乘火车比乘飞机大约便宜多少 元？
620-147 ≈470（元）
150
答:乘火车比乘飞机大约便宜470元。