数学教学设计
数学教学设计案例三篇
数学教学设计案例三篇数学教学设计案例一教学目的：1、知识目的：使学生理解指数函数的定义，初步掌握指数函数的图像和性质。
2、才能目的：通过定义的引入，图像特征的观察、发现过程使学生懂得理论与理论的辩证关系，适时浸透分类讨论的数学思想，培养学生的探究发现才能和分析^p 问题、解决问题的才能。
3、情感目的：通过学生的参与过程，培养他们手脑并用、多思勤练的良好学习习惯和勇于探究、锲而不舍的治学精神。
教学重点、难点：1、重点：指数函数的图像和性质2、难点：底数 a 的变化对函数性质的影响，打破难点的关键是利用多媒体动感显示，通过颜色的区别，加深其感性认识。
教学方法：引导发现教学法、比拟法、讨论法教学过程：一、事例引入T：上节课我们学习了指数的运算性质，今天我们来学习与指数有关的函数。
什么是函数?S： --------T：主要是表达两个变量的关系。
我们来考虑一个与医学有关的例子：大家对“非典”应该并不生疏，它与其它的传染病一样，有一定的埋伏期，这段时间里病原体在机体内不断地繁殖，病原体的繁殖方式有很多种，分裂就是其中的一种。
我们来看一种球菌的分裂过程：C：动画演示(某种球菌分裂时，由1分裂成2个，2个分裂成4个，------。
一个这样的球菌分裂_次后,得到的球菌的个数y与_的函数关系式是： y = 2 _ )S，T：(讨论) 这是球菌个数 y 关于分裂次数 _ 的函数，该函数是什么样的形式(指数形式)，从函数特征分析^p ：底数 2 是一个不等于 1 的正数，是常量，而指数 _ 却是变量，我们称这种函数为指数函数点题。
二、指数函数的定义C：定义：函数 y = a _ (a》0且a≠1)叫做指数函数， _∈R.。
问题 1：为何要规定 a 》 0 且 a ≠1?S：(讨论)C： (1)当 a <0 时，a _ 有时会没有意义，如 a=﹣3 时，当_=就没有意义;(2)当 a=0时，a _ 有时会没有意义，如_= - 2时，(3)当 a = 1 时，函数值 y 恒等于1，没有研究的必要。
教学设计方案范例数学八篇(优质)
最新教学设计方案教学设计方案范例数学八篇(优质)教学设计方案教学设计方案范例数学篇一1、动脑筋说出小兔运大南瓜回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的方法说清楚，并能对别人说的方法进展讨论。
教学过程：教学环节老师活动学生活动个别辅导提醒话题提醒话题观察图片，考虑问题。
看第一幅图老师引导提问：“小兔遇到了什么样的困难。
”根据学生的答复适时的提问：“这是怎么样的一个南瓜？”“小兔想把南瓜运到什么地方去”按照老师的问题逐个考虑。
对于有些语言表达才能较弱的孩子要适时的引导，让他把话说完好。
1、小兔妈妈问小白兔什么问题？2、假设你就是这只聪明有机灵的小兔你会想出什么样的好方法让学生自己去说一说。
3、全班交流自己想出的好方法。
考虑讨论大胆的与全班交流利用时机培养学生大声说话的习惯。
讨论评议1、哪种运南瓜的方法最好，引导学生要根据当时的实际情况来考虑。
2、在小兔运南瓜中选出一种你觉得最好的画一幅图。
在老师的引导下，说出理由。
选择并画图。
教学设计方案教学设计方案范例数学篇二〔一〕全面进步学生的语文素养。
〔二〕正确把握语文教育的特点。
〔三〕积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
〔四〕努力建立开放而有活力的语文课程。
二、语文的三维目的语文的三维目的包括知识与才能、过程与方法、情感态度价值观。
三、新课标对本年段的教学要求 (一)识字与写字1．有较强的独立识字才能。
2．养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．养成默读习惯。
3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
(三)口语交际1．留心观察周围事物，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2．作文内容详细，感情真实。
五、全册教材分析本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大局部，而且教材仍然以专题组织单元。
在学习了前七个单元的根底上，我们将教学以“国际文化和开展”为主题的第八单元。
数学教学设计15篇
数学教学设计15篇数学教学设计1作为市教育局重点工作的优秀教学资源评选已进行了三年，这项工作得到了基层学校和一线教师的积极响应和支持，其间我们也评选出了高质量的优秀教案和课件。
为调动全体老师的工作积极性，完善课程资源建设，决定今学年对一二年级进行优秀教学资源评选，对三四五六年级进行资源的加工和完善，具体评选要求如下：一、评选内容1. 1～2年级教案、课件、录像课。
优秀教案：撰写格式、字号等要求同3～6年级一样，同时注意以下几点：一是结合1～2年级学生特点，未必完全按照市“探究学习五环节”模式进行撰写，即体例上可灵活一些，不必局限于五大环节；二是三维目标要全，表述要具体、准确，达到可操作、可检测的要求，不要笼统；三是探究之前给学生一个设计方案，思考解决问题办法的时间和空间，即先让学生说一说、议一议，然后再根据需要决定是否出示探究活动要求，活动要求质量要高，要有思考性；四是交流环节不能一味的只展示学生的作品，要设计师生间的对话，通过对话引领学生进行深度地思考；五是抽象概括与全课总结要具体，不要说虚话、套话，要将最核心的知识点、策略点提取出来；六是拓展环节要用好教材和新课堂中的题目，有的题目要从不同层面设计有价值的问题，即让学生弄明白题目的训练意图，掌握解题策略；七是减少不必要的图示、语言及过多的预设，反思要把教案的真正特色说出来，不宜过长，总页码不超过6页。
凡上报的教案，须申报与教案匹配的优秀课件。
课件制作注意以下三点：一是课件的.文件名同教案一致，栏目模块及内容与参评教案一致；二是课件内容和形式可充分参考青岛版教材配套课件，局部可照搬，但不可全部照搬；三是课件操作要简单、幻灯片片数不宜过少或过多。
录像课：根据公示结果，市级教案入选者在完善教案和课件的基础上依据“一师一优课”的标准录制录像课，并上传枣庄市教学资源平台。
具体录制标准见市教研室总方案。
2. 3～6年级与入选教案配套的录像课。
20__—20__学年度，我们对优秀教案和与之配套的优秀课件进行了评选，但由于录制条件等客观方面的原因，部分20__-2015学年度入选的教案没能按时录制录像课。
优秀数学教学设计(优质3篇)
优秀数学教学设计（优质3篇）1.优秀数学教学设计第1篇一、教学内容分析:本节教材选自人教a版数学必修②第二章第一节课，本节内容在立几学习中起着承上启下的作用，具有重要的意义与地位。
本节课是在前面已学空间点、线、面位置关系的基础作为学习的出发点，结合有关的实物模型，通过直观感知、操作确认(合情推理，不要求证明)归纳出直线与平面平行的判定定理。
本节课的学习对培养学生空间感与逻辑推理能力起到重要作用，特别是对线线平行、面面平行的判定的学习作用重大。
二、学生学习情况分析：任教的学生在年段属中上程度，学生学习兴趣较高，但学习立几所具备的语言表达及空间感与空间想象能力相对不足，学习方面有一定困难。
三、设计思想本节课的设计遵循从具体到抽象的原则，适当运用多媒体辅助教学手段，借助实物模型，通过直观感知，操作确认，合情推理，归纳出直线与平面平行的判定定理，将合情推理与演绎推理有机结合，让学生在观察分析、自主探索、合作交流的过程中，揭示直线与平面平行的判定、理解数学的概念，领会数学的思想方法，养成积极主动、勇于探索、自主学习的学习方式，发展学生的空间观念和空间想象力，提高学生的数学逻辑思维能力。
四、教学目标通过直观感知——观察——操作确认的认识方法理解并掌握直线与平面平行的判定定理，掌握直线与平面平行的画法并能准确使用数学符号语言、文字语言表述判定定理。
培养学生观察、探究、发现的能力和空间想象能力、逻辑思维能力。
让学生在观察、探究、发现中学习，在自主合作、交流中学习，体验学习的乐趣，增强自信心，树立积极的学习态度，提高学习的自我效能感。
五、教学重点与难点重点是判定定理的引入与理解，难点是判定定理的应用及立几空间感、空间观念的形成与逻辑思维能力的培养。
六、教学过程设计(一)知识准备、新课引入提问1：根据公共点的情况，空间中直线a和平面?有哪几种位置关系?并完成下表：(多媒体幻灯片演示) a??提问2：根据直线与平面平行的定义(没有公共点)来判定直线与平面平行你认为方便吗?谈谈你的看法，并指出是否有别的判定途径。
小学数学课堂教学设计优秀5篇
小学数学课堂教学设计优秀5篇【优秀数学课堂教学设计五篇】教学设计一：《数的认识与运算》（1）教学目标：通过本节课的学习，学生能够：- 认识数字，并能正确书写和念读0-9的数字；- 了解加法、减法、乘法和除法的基本运算符号和运算规则；- 能够进行简单的加法、减法、乘法和除法的口算和计算练习；- 发展对数学的兴趣和数学思维能力。
（2）教学过程：1. 导入：通过展示一些数字卡片，引导学生认识0-9的数字，让他们念读和书写数字，并在黑板上呈现。
2. 理解数字：通过游戏方式，让学生分组进行数字排序。
然后复习和讲解数字的大小关系和大小比较的符号。
3. 认识运算符号：通过讲解加法、减法、乘法和除法的定义和运算规则，让学生理解运算符号的含义和用法。
4. 进行运算练习：以口算和计算练习的方式，让学生在黑板上完成一些简单的加减乘除运算，并逐步增加难度。
5. 拓展思维：通过提问和解决简单的数学问题，激发学生对于数学的思考和探索，并鼓励他们提出自己的问题或问题思路。
6. 小结与展望：总结本节课的内容，鼓励学生继续积极参与数学学习，为下一节课做好准备。
教学设计二：《几何图形的认识与分类》（1）教学目标：通过本节课的学习，学生能够：- 认识常见的几何图形，如圆形、三角形、正方形、矩形等，并学会正确书写和念读几何图形的名称；- 能够对常见的几何图形进行分类，并了解它们的特点和属性；- 通过绘制和拼凑，增强学生对几何图形的认知；- 发展对几何学的兴趣和几何思维能力。
（2）教学过程：1. 导入：通过展示一些几何图形的图片或实物，引导学生认识几何图形，并让他们念读和书写几何图形的名称。
2. 了解几何图形：通过展示不同几何图形的特点和属性，让学生分组进行图形分类，讲解各个图形的特点和命名规则。
3. 图形绘制：引导学生使用直尺和圆规等工具，自己绘制出几个常见的几何图形，并进行命名和比较。
4. 图形拼凑：通过给学生一些图形的碎片，让他们进行拼凑，以完成一些复杂的图形，并思考图形的分类和属性。
数学教学设计万能模板7篇
数学教学设计万能模板7篇数学教学设计万能模板【篇1】教学目标1、使学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
2、让学生进一步感知集合图的价值，培养学生用不同的方法解决问题的意识。
3、培养学生善于观察、善于思考、养成良好的学习习惯。
4、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
教学重点进一步感知集合图的价值，培养学生用不同的方法解决问题的意识。
教学难点培养学生善于观察、善于思考，养成良好的学习习惯。
教具准备课件。
教学过程教学设计个性化调整或反思一、创设情境，激趣导入。
师：上节课学习的借助集合图分析问题的方法你学会了吗?有什么感想?生：用画图的方法解决问题更容易理解。
师：今天我们就一起来看看大家掌握的情况怎么样。
二、探究体验，经历过程。
师：阅读下面的文字，说说你知道了什么》(出示第107页第6题)生：知道了3个小朋友比赛写出带“春”字的成语的个数分别是多少。
师：读完题，你觉得怎么样呢?生：这道题的信息很多，有点乱。
师：对于这样的问题，你想怎样分析解答呢?生：也许画图可以帮助我们分析题意吧。
师：用你喜欢的方法分析理解之后尝试解答。
学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况。
组织学生交流。
求小刚和小佳一共写出多少个成语，首先要找出与这两个人所写成语有关的条件：“小刚写出了15个，小佳写出了8个”，且“小佳写出的8个成语小刚都写出来了”，可以画图表示为......所以小刚和小佳一共写出的成语个数是15个。
要求小刚和小红一共写出了多少个成语，同样首先要找出与这两个人所写成语有关的条件：“小刚写出了15个成语”，“小红写出了10个”，且“小红写出的成语中有5个小刚也写出来了”。
也就是说他们两人写出的成语中有5个是重复的，可以画图表示为......所以说小刚和小红一共写出的成语个数是15+10-5=20(个)。
……对于解答正确的学生给予表扬鼓励。
师：通过练习题的解答，你受到了什么启发?生：面对很多信息时要思考清楚了再列式计算。
数学优秀的教学设计模板(精选5篇)
数学优秀的教学设计模板（精选5篇）数学优秀的教学设计1一、基本情况分析1、学生情况分析：通过上学期的努力,我班多数同学学习数学的兴趣渐浓,学习的自觉性明显提高,学习成绩在不断进步,但是由于我班一些学生数学基础太差,学生数学成绩两极分化的现象没有显着改观,给教学带来很大难度。
设法关注每一个学生,重视学生的全面协调发展是教学的首要任务。
本学期是初中学习的关键时期,教学任务非常艰巨。
因此,要完成教学任务,必须紧扣教学目标,结合教学内容和学生实际,把握好重点、难点,努力把本学期的任务圆满完成。
九年级毕业班总复习教学时间紧,任务重,要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是每位毕业班数学教师必须面对的问题。
经过与外校九年级数学教学有丰富经验的教师请教交流, 特制定以下教学复习计划。
2、教材分析：本学期教学内容共四章，第二十六章、二次函数主要是通过二次函数图像探究二次函数性质，探讨二次函数与一元二次议程的关系，最终实现二次函数的综合应用。
__教学重点是求二次函数解析式、二次函数图像与性质及二者的实际应用。
__教学难点是运用二次函数性质解决实际问题。
第二十七章、相似__主要是通过探究相似图形尤其是相似三角形的性质与判定。
__的教学重点是相似多边形的性质和相似三角形的判定。
__的教学难点是相似多这形的性质的理解，相似三角形的判定的理解。
第二十八章、锐角三角函数__主要是探究直角三角形的三边关系，三角函数的概念及特殊锐角的三角函数值。
__的教学重点是理解各种三角函数的概念，掌握其对应的表达式，及特殊锐角三角函数值。
__的教学难点是三角函数的概念。
第二十九章、投影与视图__主要通过生活实例探索投影与视图两个概念，讨论简单立体图形与其三视图之间的转化。
__的重点理解立体图形各种视图的概念，会画简单立体图形的三视图。
__教学难点是画简单立体图形的三视图。
二、教学目标和要求1、知识与能力目标知识技能目标理解二次函数的图像、性质与应用;理解相似三角形、相似多边形的判定方法与性质，掌握锐角三角函数有关的计算方法。
数学教学设计教案优秀10篇
数学教学设计教案优秀10篇1. 教案名称：四则运算之加法教学目标：学生能够掌握加法的基本概念和运算方法，能够熟练进行简单的加法运算。
教学内容：加法的概念、运算法则、计算练习。
教学步骤：导入：通过实物和图片引导学生了解加法的概念；呈现：讲解加法运算法则并进行示范计算；实践：由学生进行加法计算的练习；梳理：总结加法的运算法则和注意事项；拓展：提供更复杂的加法计算题目进行拓展练习；巩固：布置加法练习作业。
2. 教案名称：几何图形的认识教学目标：学生能够正确识别和命名常见的几何图形，并了解它们的属性和特点。
教学内容：圆形、三角形、矩形、正方形、长方形等几何图形的认识和性质。
教学步骤：导入：通过展示实物和图片引导学生认识常见几何图形；探究：引导学生观察和讨论几何图形的特点和属性；总结：归纳总结几何图形的定义、命名和性质；实践：进行几何图形的辨认和分类练习；拓展：引导学生应用几何图形进行问题解决；巩固：设置几何图形的记忆和运用作业。
3. 教案名称：小数的认识与应用教学目标：学生能够准确理解小数的概念、读法和性质，并能够进行小数的四则运算和应用。
教学内容：小数的定义、表示方法、读法、加减乘除运算及应用。
教学步骤：导入：通过实例引导学生认识小数，并讨论小数的应用场景；讲解：详细解释小数的定义、表示方法、读法和性质；练习：进行小数的加减乘除运算练习；应用：引导学生通过实际问题应用小数进行计算；拓展：提供更复杂的小数问题进行拓展练习；归纳：总结小数的基本概念和运算规律。
4. 教案名称：整数的运算教学目标：学生能够理解整数的概念和运算规则，并能够熟练进行整数的加减运算。
教学内容：整数的定义、加减法运算法则、计算练习。
教学步骤：导入：通过实例引导学生认识整数，并讨论整数的应用场景；讲解：详细解释整数的定义、加减法运算法则；练习：进行整数的加减法运算练习；应用：引导学生通过实际问题应用整数进行计算；拓展：提供更复杂的整数计算题目进行拓展练习；归纳：总结整数的基本概念和运算规律。
数学教学设计教案优秀10篇
数学教学设计教案优秀10篇教案1：主题 - 整数运算目标：学生能够掌握整数的四则运算规则，能够正确地进行加减乘除运算。
教学步骤：1. 导入：通过引导问题，让学生思考整数的概念和应用场景。
2. 概念讲解：简要介绍整数的定义和运算规则，并讲解加减乘除的基本概念。
3. 练习：给学生分发练习题，让他们独立完成，然后进行讲解和订正。
4. 拓展：设计一些扩展问题，让学生应用所学知识解决实际问题。
5. 总结：对整堂课的内容进行总结，并鼓励学生思考整数运算与生活的联系。
教案2：主题 - 分数的运算目标：学生能够掌握分数的基本运算规则，能够正确地进行加减乘除运算。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些日常生活中的分数例子，引发学生对分数的兴趣。
2. 概念讲解：介绍分数的定义、基本运算规则和化简方法。
3. 练习：给学生分发练习题，让他们独立完成，然后进行讲解和订正。
4. 拓展：设计一些实际应用问题，让学生应用所学知识解决实际问题。
5. 总结：对整堂课的内容进行总结，并鼓励学生继续进行更高级别的分数运算。
教案3：主题 - 几何图形的认识目标：学生能够识别和绘制常见的几何图形，并了解它们的性质和应用。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些几何图形的图片，引发学生对几何图形的兴趣。
2. 概念讲解：介绍常见的几何图形（如正方形、长方形、三角形等）的定义、性质和应用。
3. 绘制：引导学生使用直尺和量角器，自主绘制各种几何图形，并进行讨论和纠正。
4. 拓展：设计一些拓展问题，引导学生思考几何图形的扩展应用。
5. 总结：对整堂课的内容进行总结，并鼓励学生观察身边更多的几何图形。
教案4：主题 - 代数方程的解法目标：学生能够运用代数方程的解法，正确地解决简单的代数方程问题。
教学步骤：1. 导入：通过举例引发学生对代数方程的思考和兴趣。
2. 概念讲解：介绍代数方程的基本概念和解法（如等式的两边相等性质、移项法等）。
3. 练习：给学生分发练习题，让他们独立完成，然后进行讲解和订正。
数学教学设计(集锦15篇)
数学教学设计(集锦15篇)数学教学设计(集锦15篇)数学教学设计1教学目标1、知识与技能（1）进一步理解表达式y=Asin（ωx+φ），掌握A、φ、ωx+φ的含义；（2）熟练掌握由的图象得到函数的图象的方法；（3）会由函数y=Asin（ωx+φ）的图像讨论其性质；（4）能解决一些综合性的问题。
2、过程与方法通过具体例题和学生练习，使学生能正确作出函数y=Asin （ωx+φ）的图像；并根据图像求解关系性质的问题；讲解例题，总结方法，巩固练习。
3、情感态度与价值观通过本节的学习，渗透数形结合的思想；通过学生的亲身实践，引发学生学习兴趣；创设问题情景，激发学生分析、探求的学习态度；让学生感受数学的严谨性，培养学生逻辑思维的缜密性。
教学重难点重点：函数y=Asin（ωx+φ）的图像，函数y=Asin（ωx+φ）的性质。
难点：各种性质的应用。
教学工具投影仪教学过程【创设情境，揭示课题】函数y=Asin（ωx+φ）的性质问题，是三角函数中的重要问题，是高中数学的重点内容，也是高考的热点，因为，函数y=Asin （ωx+φ）在我们的实际生活中可以找到很多模型，与我们的生活息息相关。
4、归纳整理，整体认识（1）请学生回顾本节课所学过的'知识内容有哪些？所涉及到主要数学思想方法有那些？（2）在本节课的学习过程中，还有那些不太明白的地方，请向老师提出。
（3）你在这节课中的表现怎样？你的体会是什么？5、布置作业：习题1―7第4，5，6题。
课后小结归纳整理，整体认识（1）请学生回顾本节课所学过的知识内容有哪些？所涉及到主要数学思想方法有那些？（2）在本节课的学习过程中，还有那些不太明白的地方，请向老师提出。
（3）你在这节课中的表现怎样？你的体会是什么？课后习题作业：习题1―7第4，5，6题。
数学教学设计6教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。
2.使学生掌握含有两级运算(含有小括号)的运算顺序，并能正确计算。
小学数学教学设计优秀9篇
小学数学教学设计优秀9篇教学设计1：认识数字教学目标：帮助学生认识数字，并掌握数字的顺序和大小关系。
教学内容：1. 教师先展示数字卡片，让学生猜测数字，然后进行逐个正确回答。
2. 通过游戏的方式，让学生按照数字顺序排队。
然后进行数字大小比较，让学生进行数字的排序。
3. 制作数字卡片，让学生根据卡片上的数字，进行数学游戏，比较大小。
教学步骤：1. 介绍数字卡片，并展示数字卡片示例。
2. 教师展示数字，学生猜测数字并逐个回答。
3. 学生游戏，按照数字顺序排队。
4. 学生进行数字的大小比较，进行数字的排序。
5. 制作数字卡片，让学生进行比较大小。
教学设计2：加法与减法教学目标：帮助学生掌握简单的加法和减法运算方法。
教学内容：1. 教师通过教具展示加法和减法的概念。
2. 基于学生日常生活中的实际问题，进行加法和减法的应用练习。
3. 分组游戏，让学生进行加法和减法的竞赛。
教学步骤：1. 介绍加法和减法的概念，并展示教具。
2. 给学生提供一些实际问题，让他们进行加法和减法运算的练习。
3. 分组游戏，让学生进行加法和减法的竞赛，巩固所学知识。
教学设计3：长短与高矮教学目标：帮助学生掌握长短和高矮的概念，并能进行比较。
教学内容：1. 通过实物展示，让学生理解长短和高矮的概念。
2. 制作图片卡片，让学生进行比较，找出最长和最高的物品。
3. 通过游戏的方式，进行长短和高矮的比较。
教学步骤：1. 展示一些实物，并让学生观察和讨论它们的长短和高矮。
2. 制作图片卡片，让学生进行比较，并找出最长和最高的物品。
3. 教师设计长短和高矮的比较游戏，让学生参与并巩固所学知识。
教学设计4：时间的认识教学目标：帮助学生掌握时间的认识和基本概念。
教学内容：1. 教师通过钟表展示时间的概念。
2. 给学生提供一些关于日常活动的图片，让他们根据时间的先后顺序进行排列。
3. 制作时间卡片，让学生进行时间的排序游戏。
教学步骤：1. 展示钟表，让学生观察和理解时间的概念。
数学教案教学设计10篇
数学教案教学设计10篇1. 教案1教学目标：研究数学计算的基本原理和方法。
教学内容：加法和减法运算。
教学步骤：1. 讲解加法的概念和原理；2. 给学生做一些简单的加法运算练；3. 讲解减法的概念和原理；4. 给学生做一些简单的减法运算练。
2. 教案2教学目标：巩固加法和减法运算，并引入乘法的概念。
教学内容：乘法运算。
教学步骤：1. 复加法和减法运算；2. 讲解乘法的概念和原理；3. 给学生做一些简单的乘法运算练。
3. 教案3教学目标：研究乘法和除法运算，并引入分数的概念。
教学内容：除法运算和分数。
教学步骤：1. 复乘法运算；2. 讲解除法的概念和原理；3. 给学生做一些简单的除法运算练；4. 引入分数的概念，并讲解分数的表示方法和基本运算规则。
4. 教案4教学目标：继续研究分数的运算和应用。
教学内容：分数的加减运算和分数的应用。
教学步骤：1. 复分数的概念和基本运算规则；2. 讲解分数的加减运算方法；3. 给学生做一些分数的加减运算练；4. 引入分数在日常生活中的应用，并进行相关实例分析。
5. 教案5教学目标：研究小数的概念和运算方法。
教学内容：小数的加减乘除运算。
教学步骤：1. 讲解小数的概念和表示方法；2. 给学生做一些简单的小数运算练；3. 引入小数的加减乘除运算方法，并进行相关实例分析。
6. 教案6教学目标：继续研究小数的运算和应用。
教学内容：小数的应用。
教学步骤：1. 复小数的概念和运算方法；2. 引入小数在日常生活中的应用，并进行相关实例分析。
7. 教案7教学目标：研究整数的概念和运算方法。
教学内容：整数的加减乘除运算。
教学步骤：1. 讲解整数的概念和表示方法；2. 给学生做一些简单的整数运算练；3. 引入整数的加减乘除运算方法，并进行相关实例分析。
8. 教案8教学目标：继续研究整数的运算和应用。
教学内容：整数的应用。
教学步骤：1. 复整数的概念和运算方法；2. 引入整数在日常生活中的应用，并进行相关实例分析。
数学教学设计精选15篇
数学教学设计精选15篇数学教学设计使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
进一步巩固两位数加、减两位数，提高学生的计算能力。
教学重点：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法。
教学难点：使学生掌握两个竖式连写的方法。
教学过程：一、师生问好我听你们的老师说，大家都非常的聪明，什么东西都是一教就会，我不信，现在就来考考大家，看看你们是不是真的很聪明。
二、检查复习1、口算下面各题（并说一说计算顺序）8+4+3=13-4-5=62-20=9+5+7=16-8-4=58-30=2、笔算下面各题（并说一说）28+34=52-20=三、导入新课我对大家刚才的表现非常满意，果真是名不虚传，你们真的是非常的聪明。
不过我还想试一试，看看能不能难倒你们。
将28+34改为例128+34+23四、教学新知师：这三个数相加，我们应该先算什么？生：先算28+34师：28+34我们已经算过了，谁能帮老师写出来？（学生口述计算，教师板书。
）师：现在做完了没有？还要算什么？（学生口述计算，教师板书。
）好！现在我们就来比试一下，看谁最聪明？！完成“做一做”49+25+17师：大家看一下，我们刚才在计算时用了几个竖式？谁能只用一个竖式就能算出来呢？你是怎样想的？生回答。
真棒！现有我们把原来的两个竖式合成了一个竖式，比原来简便多了，这就叫“简便写法”。
好！同学们真是太聪明了，连简便写法都能自己想出来。
看来下面的这道题也难不住大家了。
不过也说不定，你们中间会有个“小迷糊”，看看谁愿意当小迷糊！把52－20改为例2：52-20-18对学生提出要求：先用两个竖式来写，然后再把两个竖式写成竖式的简便写法。
学生完成后，指名说计算过程，教师板书。
根据学生的情况进行表扬，然后指着其中的52-20说：这一步是两位数减整十数，我们学过它的口算，谁能口算出来呢？根据学生举手数的多少，说：真不错，有这么多的同学能口算出来，那么以后我们再遇到这样的题目，能口算的就不用再写竖式了。
数学教学设计教案7篇
数学教学设计教案7篇数学教学设计教案篇1活动目标：1、激发幼儿认识平面图形的兴趣及探索的欲望。
2、发展幼儿较敏锐的观察力和抽象概括能力。
活动准备：课件一套、幼儿正方形、梯形学具每人一套活动分析：在幼儿认识平面图形的过程中，一直本着循序渐进的原则。
幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形、长方形，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。
鉴于平面图形较为抽象，因此在活动过程中运用了多媒体教学来解决这一困难，一方面更加激发幼儿的兴趣，一方面更好的为幼儿的学习所服务。
本次活动的重点是了解梯形的特征，并能拓展到周围的生活与环境中去，主要运用观察法、观察比较法、讲解法等突破;活动难点是让幼儿能够找出两条平行边，主要运用观察法、讲解法、联系法等突破。
活动过程：一、导入情景导入：图形王国要举行聚会，我们一起去看一看吧。
(出示课件)二、展开1、简单复习学过的图形。
2、由正方形引出梯形，让幼儿认识梯形，记住名字。
3、请幼儿进行操作，比较正方形和梯形的异同点。
要求：请幼儿比较边和角的不同。
提问：正方形和梯形的边和角有什么相同的地方?有什么不同的地方?4、出示课件引出平行的概念。
5、让幼儿找出平行线并讲解其概念。
6、找梯形、找出平行线，进行复习巩固。
7、找周围生活中像梯形的物品，让幼儿知道梯形是较稳固的图形，被广泛运用在我们的生活中，并出示课件欣赏。
三、结束延伸活动：继续寻找周围生活中的梯形物品。
数学教学设计教案篇2活动目标：1、学习将物品按不同特征及用途进行归类；发展幼儿按数取物的能力。
2、在活动中学会有条理的收拾、整理物品，养成学会整理的好习惯。
3、在活动中体验帮助他人的乐趣。
活动准备：1、知识经验准备：幼儿有按标记或用途分类的基础2、教学准备：（1）桃子、苹果、葡萄、香蕉、西瓜、皮球、小汽车、洋娃娃、动物玩偶、青菜、茄子、玉米、胡萝卜、黄瓜、青椒、西红柿的模型多个，以及具有明显不同的大小区别（2）小兔子头饰5个，小篮子一个，小白兔挂图一张，玩具区、水果区、蔬菜区的图示卡片各一张。
数学教学设计活动教案7篇
数学教学设计活动教案7篇数学教学设计活动教案篇1教学目标：1、情感目标：激发学生的表达欲望，培养学生善于探索的精神。
渗透爱国主义教育，树立民族自豪感。
2、知识目标：通过演示和对简易天平的实际操作，观察，探索等式的基本性质、从等式出发初步理解方程的意义，会判断是不是方程。
3、能力目标：通过简单的天平实验理解并掌握等式的基本性质。
结合教学内容，培养概括、推理的能力。
教学重点：建立方程的概念。
教学难点：帮助学生建立“方程”的概念，并会应用教具准备：天平、空水杯、水(可根据实际变换为其它实物)教学过程：一、导入新课：今天我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什么呢?对，它是天平。
同学们对天平有哪些了解呢?天平由天平称与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。
二、新知学习1、实物演示，引出方程。
操作天平：第一步，称出一只空杯子重100克，板书：1只空杯子=100克;数学教学设计活动教案篇2课题：二元一次方程一、教学目标：1.理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;2、学会求出某二元一次方程的几个解和检验某对数值是否为二元一次方程的解;3、学会把二元一次方程中的一个未知数用另一个未知数的一次式来表示;4.在解决问题的过程中，渗透类比的思想方法，并渗透德育教育.二、教学重点、难点：重点：二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念.难点：把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，其实质是解一个含有字母系数的方程.三、教学方法与教学手段：通过与一元一次方程的比较，加强学生的类比的思想方法;通过“合作学习”，使学生认识数学是根据实际的需要而产生发展的观点.四、教学过程：1.情景导入：新闻链接：桐乡70岁以上老人可领取生活补助,得到方程：80a+150b=902880.2.新课教学：引导学生观察方程80a+150b=902880与一元一次方程有异同?得出二元一次方程的概念：含有两个未知数,并且所含未知数的项的次数都是1次的方程叫做二元一次方程。
数学教学设计模板 数学优秀的教学设计(8篇)
数学教学设计模板数学优秀的教学设计（8篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是作者细心的小编午夜为大家收集的8篇数学教学设计模板的相关范文，欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。
数学优秀的教学设计篇一活动目标：1、会用一一对应的方法感知、比较和讲述5以内两组物体数量的多与少。
2、培养幼儿参加数学活动的兴趣。
活动准备：1、ppt2、幼儿操作材料活动过程：1、情景导入，引出活动话题。
今天小兔家特别热�师：你们想不想看看兔妈妈请来了谁，还有准备了什么好吃的。
2、出示课件，引导幼儿一一对应进行比较。
小猫来了，看看有几只小猫。
来了两只小猫。
兔妈妈准备了多少条鱼呢？三条鱼。
引导幼儿通过一一对应比较三条鱼比两只小猫多一。
来了四只小猴。
兔妈妈准备了多少个桃子呢？五个桃子。
引导幼儿通过一一对应比较三条鱼比两只小猫多一。
汪汪汪，来了一群小狗，兔妈妈不知道准备的骨头够不够。
让幼儿通过一一对应的方法，把一只小狗一块骨头对应进行比较，发现有四只小狗，三块骨头。
小狗比骨头多。
3、情景引导，幼儿动手操作，一一对应比较多少。
兔妈妈也想邀请小朋友们来参加兔宝宝的生日宴会，她想请小朋友们做一张生日贺卡，来送给小白兔。
幼儿动手操作，比较数一数贺卡上的兔子和胡萝卜，谁多谁少。
回答正确的就可以参加游戏小白兔的生日宴会啦。
数学优秀的教学设计篇二教学目标：1、进一步掌握亿以内数的写法。
2、熟练地写含有两级的数。
教具准备：小黑板、投影片、数位表教学过程：一、基础训练1、小黑板出示：写出下列各数十二万三百零五万四千零六万五千2、这些数你是先写哪一级的？再写哪一级？3、请你回忆一下数位表，你能说出数位表在写数时能给你什么帮助？4、学生写数：十二万写作：120000三百零五万写作：3050000四千零六万五千写作400650005、学生回忆亿以内数的写法。
6、学生自由说一说。
数学教学设计的教案
数学教学设计的教案数学教学设计教案7篇教学设计，激发求知欲和学习爱好，熬炼乐观探究、发觉新学问、总结规律的力量，解题时养成归纳总结的良好习惯。
下面是为大家带来的数学教学设计教案7篇，盼望大家能够喜爱！数学教学设计教案篇1动手操作，促进思维进展动手操作是一种进展同学思维和创新的重要教学活动，是一种让同学主动探究、猎取学问的重要方法。
数学学问比较抽象、枯燥，不易理解，致使一些同学对数学缺乏爱好。
而动手操作是激发同学数学学习爱好的有效途径之一。
在教学中，利用学校生好动、奇怪的心理，从同学熟识的生活情境和感爱好的事物动身，供应观看和操作机会，可充分发挥同学学习的自觉能动性，让同学在爱好盎然的操作中把抽象的数学学问变为活生生的动作，从感受中获得正确的熟悉。
通过操作，同学在轻松、开心的环境中不但把握了学问，而且各种力量得到了提高，这样给予同学丰富的内容，多变的情形，他就能感受到学习数学的趣味，就会产生一种开心的心情体验，激起进一步学习数学学问的剧烈动机和深厚爱好。
如，为关心同学建立千克的概念，我们先让同学购买不同重量的物品，再用手掂一掂这些物品，多次感受后尝试估量一些物品的重量。
同学对重量的概念有了这样的感性熟悉之后，很简单地解决了千克有多重的问题。
又如在学习了统计初步学问后，组织同学在校门口记录来往车辆。
然后加以统计，并发觉规律。
同学通过动手和实践操作，爱好很高，学问也在消遣中得到了巩固和应用。
再如梯形的面积计算，同学通过动手操作、大胆实践，不仅探究出了教材上所示的把两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形的推导方法，还制造性地探究出了多种推导途径。
这种同学自己制造的新知，同学简单理解和记忆，同时，在操作中培育了同学的创新意识和创新力量。
巧用评价语言，激发学习爱好语言是教学思想的直接体现，是老师使用最广泛、最基本的信息载体。
课堂教学中老师的评价性语言，能激发同学的学习爱好，调动同学乐观思维，培育良好的情感。
老师采纳各种适当的方法和手段，变抽象为详细，化枯燥为好玩，是提高数学教学有效性的一项根本任务。
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问题：某种放射性物质不断变化为
其他物质，每经过一年，这种物质减 少的质量是原来的16 % .
问题：某种储蓄按复利计算利息，
若本金为 a 元，每期利率为 r .
这两个问题有什么共同点 ？ 从中能得到什么启发 ？
统计资料显示，2000 — 2004年我 国国内生产总值的年增长率如下： 2000 8.0 % 从这份资料中， 2001 7.3 % 你能得到多少关 2002 7.9 % 于我国经济发展 2003 9.1 % 的信息？ 2004 9.5 %
针对性（力所能及）
—— 了解学生
激励性（学习动力）
—— 如：指数函数的应用
不悱不发
留有空间
发展性（能力提升）
三 课堂教学的一般模式
问题情景
（提出数学）
学生活动
（体验数学）
意义建构
（感知数学）
数学理论
（建构数学）
数学运用
（运用数学）
总结反思
（深化数学）
四 问题情景的设计
情景—— 设问
有利于突出数学本质 有利于揭示思维过程
学生活动是意义建构的保证
给予学生活动的时间与空间
六 反思
过程反思 方法反思
经验反思 错误反思 ······ 学科。它通过对物体的空 间形式和数量关系的研究，不仅 极大地推动了生产实际和科学技 术的发展，同时它还给予人们如 何发现并提出问题、分析和解决 问题以及总结与深化问题的思维 方法。
平均数 中位数 8.36% 经济发展趋势 预测
8.0 %
问题背景：
2000年10月18日，美国某城市的 日报以醒目标题刊登了一条消息 : “ 市政委员会今天宣布：本市垃圾 的体积达到 50 000立方米 ” ，副标 题是 “ 垃圾的体积每三年增加一 倍”。 根据这一消息，你能向这座城市 的市政委员会提供怎样的咨询意见？
教师的作用在于创造有利于学 生主动学习的外部条件，引导并 帮助学生掌握获取信息的手段和 方法．
问题情境：包括实例、情景、问题、叙述等引入。
—— 提出数学
学生活动：包括观察、操作、归纳、猜想、验证、推 理、
建立模型、提出方法等个体活动，也 包括讨合 作交流、互动等小组活动。 —— 体验数学
意义建构：包括经历过程、感受意义、形成表象、自我表 征等。 —— 感知数学 数学理论：包括概念定义、定理叙述、模型描述、算法程 序等。 —— 建构数学 数学运用：包括辨别、解释、解决简单问题、解决复杂问 题等。 —— 运用数学 回顾反思：包括回顾、总结、联系、整合、拓广、创新、 凝缩（由过程到对象）等。 —— 理解数学
三角函数的诱导公式
求三角函数的值 —— 如何制表？
化归思想： 任意角
[0 , 2 ]
[0 ,
2
]
运用单位圆研究三角函数值 终边相同的角 终边对称的角
两角和与差的三角函数 cos( ) cos cos sin sin
实际问题：运动的叠加
数学发展：运算
思维方式：特殊 算两次 一般 特殊
数学教学设计
教与学
为谁教？为谁学？ —— 目标 教什么？学什么？ —— 定位 怎样教？怎样学？ —— 方法
有效教学
—— 提高教学效率
一 数学教学设计
教什么 ? 数学知识与结构 数学思想与观念
思维方式与方法
怎样教 ? 抓住数学本质 展示思维过程
落实主体地位
二 教学目标的确定
阶段性（循序渐进）
—— 如：集合、函数 认知规律 讲求实效 不愤不起
=
CD [1 cos( )] [ sin( )]
cos( ) cos cos sin sin
y
A(cos , sin )
余弦定理
B(cos , sin )
D
O
x
算两次
2
C (cos( ) , sin( ))
2 2
AB (cos cos ) sin sin
“ 数学，作为人类智慧的一种表达 形式，反映生动活泼的意念，深入细 致的思考，以及完美和谐的愿望。” “ 它的基础是逻辑和直觉，分析和 推理，共性和个性。” “ 毫无疑义，数学的一切进展都不 同程度地植根于实际的需要。但是， 一旦数学在实际需要的迫使下被推动 了，它自身不可避免地便获得一种能 量，使之超越出直接应用的界限。”
问题是数学的心脏
解决问题 —— 实现条件与结论的统一
找出条件与结论的差异 缩小条件与结论的差异
消除条件与结论的差异
已知条件有哪些？由这些条件能得到些 什么结论？ 要求的结论有哪些？欲得到这些结论需 要什么条件？
学生在学习中，是完成认知过 程的主体．认知结构的构建，学 习目标的完成都必须通过学生自 己的努力去实现．
你想到了什么？
“指数函数的应用”案 例
复习指数函数的性质
应用题——数学建模
获取信息的能力 分析综合的能力
抽象概括的能力
推理论证的能力
问题背景： 某种放射性物质不断
变化为其他物质，每经过一年，这种 物质减少的质量是原来的 16 % . （1）求出这种物质剩留的质量随时 间变化的函数关系式； y (1 16%) x （2）两年后，这种物质的剩留量是 原来的多少？ 0.7056 （3）多少年后，这种物质的剩留量 是原来的一半？ 4年
问题背景： 某种储蓄按复利计算
利息，若本金为 a 元，每期利率为 r .
（1）求出本利和随期数变化的函数关 x 系式； y a(1 r ) （2）若a =1000，r =2.25% ，求 5 期后 的本利和； 1117.68元 （3） r =2.25% ，几期后本利和超过本 金的1.5倍； 19期
有利于激励学生活动
情景
生产、生活实际
数学的内在矛盾
( 游戏、科学试验、推理 ······）
设问
引导思维方式
揭示数学本质
元认知、层次性
数学教学设计的有效策略
制定合理的教学目标
有效的教学方式
——多样、本质、过程、主体
适当的练习——质与量 学生的参与和成功率
师生的情感
五 学生活动与意义建构
学生活动的核心 —— 思考、协作 学生活动与意义建构是学生学习中， 由此及彼、由表及里、去粗取精、去 伪存真的过程 学生活动可以增强学生自信心