《幼儿园数学教育活动设计与指导》课程标准(彭翠玲)

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2024年幼儿数学教育与活动指导课件

2024年幼儿数学教育与活动指导课件一、教学内容本课件依据《幼儿数学教育与活动指导》教材第四章“幼儿数学基本概念”展开，详细内容包括数的概念、数的序列、数的运算、几何图形认知、量的比较和空间概念。

二、教学目标1. 让幼儿掌握数的概念，能进行简单的数数活动，理解数量多少。

2. 培养幼儿对数的序列的认识，能按顺序排列数字，并进行简单的数序推理。

3. 引导幼儿进行几何图形的认知，培养其观察能力和空间想象力。

三、教学难点与重点教学难点：数的概念和序列的理解，几何图形的认知。

教学重点：数的运算，量的比较和空间概念。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、几何图形卡片、计数器、尺子、钟表。

学具：幼儿用数字卡片、几何图形拼图、计数棒、尺子、钟表模型。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用数字卡片和实物，引导幼儿进行数数活动，观察数量多少。

2. 例题讲解（15分钟）（1）通过数字卡片，讲解数的概念和序列。

（2）利用几何图形卡片，讲解图形认知。

（3）运用计数器，进行简单的数的运算。

3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用数字卡片进行数数，并进行数量比较。

（2）让幼儿按顺序排列数字，进行数序推理。

（3）让幼儿用几何图形拼图，进行图形认知。

回顾本节课所学内容，巩固知识点。

六、板书设计1. 数字卡片：110的数字，以及相应的数量。

2. 几何图形卡片：各种常见的几何图形。

3. 数的运算：加减法例题和答案。

4. 量的比较和空间概念：长度、高度、时间等比较和简单的空间图形。

七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数家里有多少个玩具，记录下来。

（2）按顺序排列数字110，并画出一个几何图形。

（3）用计数棒进行加法运算：2+3=？2. 答案：（1）作业答案根据实际情况而定。

（2）顺序：110，示例图形：圆形。

（3）2+3=5。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在数学学习中的兴趣和困难，以便进行针对性的指导。

2024年幼儿园教育活动设计与指导数学教育课件

2024年幼儿园教育活动设计与指导数学教育课件一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿能够认识数字110，并能够正确朗读和书写。

2. 培养幼儿对数的序列的理解，能够按照数序进行排列。

3. 培养幼儿的数概念，如通过比较、分类和排序等活动，提高幼儿的数学思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：数字的认识与书写，数序的理解。

教学重点：数概念的形成与应用。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、磁性白板、挂图等。

学具：幼儿练习册、水彩笔、画纸、磁性数字等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过故事导入，讲述一个数字王国里的小故事，引导幼儿关注数字。

2. 例题讲解（10分钟）结合教材，讲解数字110的认识，以及数序的应用。

3. 随堂练习（10分钟）发放数字卡片，让幼儿进行数字配对游戏，巩固对数字的认识。

4. 小组活动（10分钟）分组进行计数棒游戏，让幼儿在游戏中理解数序。

六、板书设计1. 数字110的书写示范。

2. 数序的图示，如从小到大排列的数字。

3. 数概念的关键词，如比较、分类、排序。

七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上的数字连线、数序排列和数概念应用题目。

答案：见练习册附页。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对数字的认识和数概念的理解程度，以便调整教学方法。

2. 拓展延伸：将数学教育与生活实际相结合，引导幼儿在日常生活中关注数字和数概念，如购物时认识价格、比较数量等。

同时，鼓励家长参与，共同促进幼儿数学思维能力的发展。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

3. 板书设计的关键要素。

4. 作业设计的针对性与答案的详细性。

5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

详细补充和说明：一、教学难点与重点1. 教学难点：数字的认识与书写，数序的理解。

解析：数字的认识与书写是基础中的基础，对于幼儿来说，掌握数字的读写是后续学习数学的前提。

幼儿园数学教育与活动指导精品教案.

幼儿园数学教育与活动指导精品教案.一、教学内容本节课选自《幼儿园数学教育与活动指导》教材的第三章第三节，详细内容为“图形的认识与分类”。

通过本节课的学习，幼儿将掌握基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，并能运用这些图形进行简单的分类活动。

二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出基本的平面图形名称，如圆形、正方形、长方形等。

2. 培养幼儿运用平面图形进行分类的能力，提高观察力和逻辑思维能力。

3. 培养幼儿合作交流、积极参与活动的良好习惯。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够熟练地运用平面图形进行分类。

教学重点：让幼儿掌握基本的平面图形，并能正确说出图形名称。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、各种平面图形的卡片、磁性教具板。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个丰富多彩的游乐园，引导幼儿观察并说出游乐园里有哪些形状的物品。

2. 例题讲解（10分钟）通过展示各种平面图形的卡片，教幼儿认识并说出图形名称。

同时，结合磁性教具板，让幼儿动手操作，加深对图形的理解。

3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，发放画纸、彩笔、剪刀、胶棒等材料，让幼儿合作完成一个以平面图形为主题的创意作品。

4. 小组讨论与分享（5分钟）让各小组展示自己的作品，并让幼儿分享创作过程中的心得体会。

教师对每个小组的作品进行评价，强调图形分类的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考。

六、板书设计1. 在磁性教具板上贴上各种平面图形的卡片。

2. 在黑板上写出图形的名称，如圆形、正方形、长方形等。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起，找出家里的物品，用平面图形进行分类，并记录在作业本上。

2. 答案：示例：圆形：钟表、硬币；正方形：书本、电视遥控器；长方形：桌子、椅子。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果较好，幼儿能够积极参与活动，但在小组合作过程中，部分幼儿存在依赖心理，需要进一步加强引导。

学前儿童数学教育与活动指导第九章幼儿园数学教育活动的设计与实施

学前儿童数学教育与活动指导第九章幼儿园数学教育活动的设计与实施幼儿园数学教育活动的设计与实施是提升学前儿童数学能力的重要手段之一、本章主要介绍了幼儿园数学教育活动的设计原则、内容与实施方法等方面的内容。

接下来将从教育活动的设计与实施两个方面进行论述。

一、幼儿园数学教育活动的设计1.设计原则（1）因材施教原则。

根据每个幼儿的发展水平和兴趣特点，确定相应的数学教育活动，避免对所有幼儿进行一致性的教学。

（2）游戏性原则。

通过游戏的形式设计数学教育活动，使幼儿在愉快的氛围中进行数学学习，激发幼儿的学习兴趣。

（3）循序渐进原则。

根据幼儿的认知能力和学习需求，逐步引导幼儿掌握数学相关的基本概念、基本技能和基本方法。

2.设计内容（1）数的认知。

通过观察和实践活动，引导幼儿认识数字、数量和数的顺序，并掌握简单的计数技能。

（2）形状与空间。

通过观察、比较和制作活动，引导幼儿认识常见的几何形状和空间关系，培养幼儿的观察和想象力。

（3）大小与数量。

通过比较、分类和序列活动，引导幼儿认识大小与数量的关系，培养幼儿的比较和排序能力。

（4）简单运算。

通过实际操作和游戏活动，引导幼儿掌握简单的加减法运算，并培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。

3.设计方法（1）故事情境法。

通过故事情境引入数学概念和技能，增加数学学习的趣味性，激发幼儿的学习兴趣。

（2）游戏化教学法。

在数学教育活动中融入游戏元素，培养幼儿的集体合作意识和竞争意识，激发幼儿的学习积极性。

（3）实践操作法。

通过实际操作和自主探索活动，培养幼儿的动手能力和问题解决能力，提高幼儿的学习效果。

二、幼儿园数学教育活动的实施1.教育活动策划在开展数学教育活动前，需要制定教育活动策划表，明确教育活动目标、内容、方法和评估等方面的内容，确保教育活动的顺利进行。

2.教育活动组织（1）教材准备。

提前准备与教育活动内容相关的教具、材料和游戏道具，保证教育活动的顺利进行。

（2）活动环境营造。

幼儿园数学教育与活动指导教案.

幼儿园数学教育与活动指导教案.一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《图形与空间》第三节《平面几何图形的识别与应用》。

详细内容包括认识圆形、正方形、三角形等基本平面图形，学会运用图形进行创意拼贴，培养幼儿的空间想象能力和逻辑思维。

二、教学目标1. 让幼儿能够识别并说出圆形、正方形、三角形的名称，了解它们的基本特征。

2. 培养幼儿运用平面图形进行创意拼贴的能力，提高幼儿的空间想象力和动手操作能力。

3. 培养幼儿合作交流、分享成果的意识，提高幼儿的团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握平面图形的基本特征，能够灵活运用图形进行创意拼贴。

教学重点：培养幼儿的空间想象能力和动手操作能力，提高幼儿的团队协作能力。

四、教具与学具准备教具：图形卡片、磁性教具、拼图板、挂图。

学具：剪刀、胶水、彩色卡纸、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个神秘盒子，里面装有各种平面图形，邀请幼儿观察并猜测：“盒子里有什么？它们是什么形状的？”引导幼儿说出圆形、正方形、三角形等图形名称。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过磁性教具展示圆形、正方形、三角形，让幼儿观察并说出它们的名称。

（2）教师引导幼儿观察图形的特征，如圆形没有角，正方形四条边一样长，三角形有三条边和三个角。

（3）教师组织幼儿进行图形配对游戏，巩固对图形的认知。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示一个简单的图形拼贴作品，引导幼儿观察并讲述创作过程。

如：“这个作品是由哪些图形组成的？它们是怎样拼贴在一起的？”4. 随堂练习（10分钟）（1）教师分发彩色卡纸，让幼儿自己动手剪出圆形、正方形、三角形。

（3）教师巡回指导，帮助幼儿解决拼贴过程中遇到的问题。

5. 成果展示与评价（5分钟）（1）幼儿将完成的拼贴作品贴在黑板上，与同伴分享创作成果。

（2）教师对每个幼儿的作品进行评价，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。

六、板书设计1. 在黑板上贴上磁性教具，展示圆形、正方形、三角形。

幼儿数学教育与活动指导课件.

幼儿数学教育与活动指导课件.一、教学内容本节课我们将使用教材《幼儿数学教育与活动指导》第三章节的内容，详细内容包括数字识别、基础数量概念以及简单的数学操作。

通过实践情景引入，让学生在愉悦的氛围中学习数学。

二、教学目标1. 让学生掌握数字09的识别和书写，了解数字之间的关系。

2. 培养学生具备基础的计数和计算能力，提高数学思维能力。

3. 培养学生积极参与数学活动，提高对数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：数字09的书写和计算能力的培养。

教学重点：数字识别、数量概念的理解以及数学操作的掌握。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性白板、挂图等。

学具：练习本、彩色笔、计数棒、贴纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过故事导入，让学生跟随故事中的主人公一起进入数学王国探险，激发学生的学习兴趣。

2. 数字识别（10分钟）（1）展示数字卡片，引导学生认识数字09。

（2）通过磁性白板，让学生模仿书写数字。

3. 基础数量概念（15分钟）（1）利用计数器，让学生进行计数练习。

（2）通过例题讲解，让学生理解数量概念。

4. 简单数学操作（10分钟）（1）讲解加法和减法的基本原理。

（2）举例讲解，让学生跟随操作。

5. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生独立完成。

教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 数字09的书写示例。

2. 计数和计算的基本步骤。

3. 加法和减法的原理及例题。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请在练习本上正确书写数字09。

5 + 3 =9 6 =4 + 4 =7 3 =2. 答案：（1）见学生书写成果。

（2）8；3（3）8；4八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察学生在课堂上的表现，了解学生对数字识别和数学操作的掌握程度，针对学生的不足，调整教学策略。

2. 拓展延伸：（1）开展数学游戏活动，提高学生的数学兴趣。

（2）鼓励学生在生活中发现数学，提高数学思维能力。

（3）组织家长参与数学教育活动，共同培养学生的数学素养。

幼儿园数学教育与活动指导教案.

幼儿园数学教育与活动指导教案.一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿数学教育教材第四章第二节《认识图形》。

详细内容包括：认识基本的平面图形如正方形、长方形、三角形和圆形；通过观察和操作，让幼儿能够辨别不同图形，并能够用图形进行创意拼搭。

二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出四种基本平面图形的名称。

2. 培养幼儿观察、比较、分析、综合等思维能力和动手操作能力。

3. 培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿积极参与数学活动的热情。

三、教学难点与重点重点：让幼儿认识并掌握四种基本平面图形。

难点：让幼儿能够灵活运用图形进行创意拼搭。

四、教具与学具准备1. 教具：四种基本平面图形的卡片、磁性教具、挂图。

2. 学具：四种基本平面图形的拼图、画纸、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示挂图，让幼儿观察并说出图中包含的图形，引导幼儿关注图形的特点。

2. 例题讲解（10分钟）以正方形为例，教师展示正方形卡片，引导幼儿观察正方形的特征，如四条边长度相等、四个角都是直角等。

3. 随堂练习（10分钟）让幼儿用拼图进行练习，辨别四种基本平面图形，并说出其名称。

4. 小组讨论与分享（5分钟）将幼儿分成小组，让他们用学具进行创意拼搭，并分享自己的作品。

六、板书设计1. 四种基本平面图形的名称和特点。

2. 图形拼搭的步骤和技巧。

七、作业设计1. 作业题目：用四种基本平面图形创作一幅画。

2. 答案：幼儿根据自己创作的画进行描述，如我用了两个正方形、一个三角形等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在图形认知方面的掌握程度，为下一步教学提供依据。

2. 拓展延伸：让幼儿在生活中寻找四种基本平面图形，并记录下来，与同伴分享。

还可以引导幼儿尝试用其他图形进行创意拼搭，提高幼儿的动手能力和创新能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。

2. 实践情景引入的设计。

3. 例题讲解的详细步骤。

4. 小组讨论与分享的引导。

幼儿园教育活动设计与指导数学教育精品课件

幼儿园教育活动设计与指导数学教育精品课件一、教学内容在教学幼儿园数学教育精品课件中，我选取教材第三章《比较与分类》作为核心内容。

具体详细内容包括对幼儿进行数字大小比较、物体分类以及简单排序。

二、教学目标本次教学活动旨在让幼儿能够：1. 理解数字大小，能够进行简单数字比较；2. 学会观察物体共同特征，进行分类；3. 初步掌握排序方法。

三、教学难点与重点教学难点：数字大小比较、物体分类方法。

教学重点：培养幼儿观察、比较、分类、排序能力。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、各类物体图片、磁性白板、磁性数字。

学具：幼儿用数字卡片、物体分类盒、排序积木。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述小动物们举办运动会情景，引导幼儿观察小动物们按照高矮、大小进行排队，从而引出数字大小比较概念。

2. 例题讲解（10分钟）（1）出示数字卡片，讲解数字大小概念；（2）出示物体图片，引导幼儿观察并找出共同特征，进行分类；（3）利用磁性白板，演示排序方法。

3. 随堂练习（10分钟）（1）分发数字卡片，让幼儿进行大小比较；（2）让幼儿分组，每组挑选一个物体分类盒，进行物体分类；（3）利用排序积木，让幼儿进行简单排序。

六、板书设计1. 数字大小比较：用数字卡片展示110大小关系；2. 物体分类：用图片展示各类物体共同特征；3. 排序：用磁性白板展示简单排序过程。

七、作业设计1. 作业题目：（1）比较数字5和8大小，并在纸上画出相应数字卡片；（2）找一找家里哪些物品可以按照形状、颜色或大小进行分类；（3）用积木或玩具进行排序，描述排序过程。

2. 答案：（1）数字5小于数字8；（2）分类答案不唯一，例如：按形状分类，可以将圆形、方形、三角形等分到不同组；（3）排序答案不唯一，例如：按大小排序，可以将小积木到大积木依次排列。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上表现，解他们在数字比较、物体分类和排序方面掌握情况，针对存在问题进行反思和改进。

《幼儿园数学教育活动设计与指导》课程标准(彭翠玲)

《幼儿园数学教育活动设计与指导》课程标准--彭翠玲一、适用对象中等职业教育、高技教育层次学生二、课程性质《幼儿园数学教育活动设计与指导》是我校学前教育专业第五学期的必修课，是学前教育的文化课程。

本课程是从理论和实践方面指导幼儿园开展数学活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园开展数学教育活动起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。

三、参考学时80学时四、课程目标通过本课程的学习，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确数学教育的特殊意义，熟悉幼儿园数学教育活动领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导数学教育活动的教学实践。

五、设计思路本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。

理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。

实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练习、评课、说课、创编设计。

六、内容纲要本课程的课内学时数为80学时，学习时间为一学期。

其中，理论教学时数为38学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为38学时，期末复习、考试共4学时。

本课程七、教学方法与手段主要有讲授法、讨论法、操作练习法、问题探究法、案例分析法、发现法等以及借助计算机辅助教学等现代化教学手段。

1、教学方法的选择要从学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征，要关注学生数学学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。

教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平；了解一些相关专业的知识，熟悉数学在相关专业课程中的应用，提升教学能力。

要根据不同的数学知识内容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。

2、多种教学方法的运用1）启发引导法这是知识性内容教学的一种主要方法，目的是为了加深学生对基本概念、基本理论的理解，帮助其掌握理论的基本内涵，全面深入地掌握市场营销的基本理论，为实际中的运用打好基础。

幼儿园小班数学教育活动设计与指导教案

幼儿园小班数学教育活动设计与指导教案一、活动设计目的与原则目的：通过小学生活动设计，培养幼儿对数字、数量、形状、图形的感知能力与认知能力，引导幼儿养成良好的思维习惯，进一步提高幼儿的数学素养。

原则：针对幼儿的认知特点，活动设计应具有以下原则：1.幼儿活动设计应充分考虑明显性、简单性和针对性，以降低幼儿的认知难度，提高幼儿的学习兴趣。

2.幼儿活动设计应以游戏为主，配以丰富的图片、颜色、声音等元素，从而营造出轻松、愉快的学习氛围。

3.幼儿活动设计应采用具体的数字、形状、图形来帮助幼儿建立感性的认识。

除此之外，还应重点关注幼儿的视觉、听觉、触觉等感觉体验。

二、教学流程1.导入环节a.教师与幼儿进行简单的问答：T: 宝宝们好！今天我们来玩一个数学游戏，它是什么？幼: 数学游戏！T: 这个游戏跟数字有关系吗？幼: 有！T: 小朋友，常见的数字有哪些？幼: 一、二、三……十！b.教师利用数字卡片来引导幼儿进行数字认识。

T: 小朋友，老师这里有一些数字卡片，你们可以看一下，知道它们是哪些数字吗？（教师一边展示数字卡片，一遍引导幼儿进行数字认识。

）2.主体环节a.幼儿掌握数字的认识（1）数字图片匹配游戏T: 这些卡片里一半是数字，一半是数字图片，我们要将它们两两匹配起来。

（教师将卡片洒散在地上，让幼儿按照数字和数字图片匹配卡片）b.幼儿掌握简单的加减法（1）数字和图片匹配游戏T: 小朋友，你们已经学会了数字图片的匹配，现在我们要将数字和数量图片匹配起来。

比如我们要找到数字4的卡片，你们可以在卡片上找到有四只动物的卡片。

（教师示范：将数字卡片放置在游戏场地的一侧，然后在游戏场地的另一侧放置数量图片的卡片，让幼儿进行数字和数量图片的匹配。

）c.幼儿掌握图形形状（1）图形认识及图片匹配游戏T: 小朋友，现在我们要一起来认识一下四种基本图形：正方形、长方形、三角形、圆形。

我们一起来数一下，有几种图形？幼：四种！T: 对！现在老师这里有四张图形图片，你们可以根据图片上的图形，找到对应的不同图形。

2024年幼儿数学教育与活动指导课件.

2024年幼儿数学教育与活动指导课件.一、教学内容本节课我们将使用《幼儿数学教育与活动指导》教材第四章“形状与空间”部分，详细内容涉及平面几何图形的认识，简单的图形拼接，以及立体图形的初步感知。

二、教学目标1. 让学生能够识别并命名常见的平面几何图形，如圆形、正方形、长方形等。

2. 培养学生通过观察和操作，进行图形分类和拼接的能力。

3. 引导学生初步认识立体图形，如球体、正方体、长方体等，并能够进行简单描述。

三、教学难点与重点教学难点：立体图形的认识和描述。

教学重点：平面图形的识别、分类和拼接。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学课件、各种平面和立体图形模具。

学具：学生用图形卡片、拼图玩具、绘图纸、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中各种形状的物体，如圆形的球、方形的书桌等，引导学生观察并说出它们的形状。

2. 新知识探究（15分钟）(1) 通过课件展示平面图形，引导学生认识并命名。

(2) 分组讨论，让学生在小组内分享自己找到的图形。

(3) 教师演示图形拼接，引导学生尝试操作。

3. 例题讲解（10分钟）(1) 出示例题，引导学生观察并说出图形名称。

(2) 教师讲解解题思路，示范解题过程。

(3) 学生跟随教师一起解答例题。

4. 随堂练习（10分钟）(1) 学生独立完成练习题，教师巡回指导。

(2) 学生互相检查答案，教师点评。

5. 立体图形感知（10分钟）(1) 展示立体图形模具，引导学生认识并描述。

(2) 学生触摸立体图形，感受其特点。

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点知识。

六、板书设计1. 板书2024年幼儿数学教育与活动指导2. 板书内容：平面图形：圆形、正方形、长方形等立体图形：球体、正方体、长方体等图形拼接方法七、作业设计1. 作业题目：请学生在绘图纸上一一画出今天所学的平面图形，并用彩笔填充。

2. 答案：学生完成作业后，教师进行检查，给予反馈。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，查找不足之处，为下次课做好准备。

幼儿园数学教育与活动指导教案.

幼儿园数学教育与活动指导教案.一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园数学教育教材第四章《比较与排序》，详细内容包括：认识大小、长短、高矮等概念，学习使用“大于”、“小于”、“等于”等词语进行比较，通过实践活动培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解并掌握大小、长短、高矮等概念，学会使用“大于”、“小于”、“等于”进行比较。

2. 培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

3. 激发幼儿对数学活动的兴趣，培养合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点难点：理解并运用“大于”、“小于”、“等于”进行比较。

重点：掌握大小、长短、高矮等概念。

四、教具与学具准备教具：大小、长短、高矮不同的物品（如玩具、书本、瓶子等）。

学具：画有大小、长短、高矮不同的物品的卡片，剪刀，胶水，彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示大小、长短、高矮不同的物品，引导幼儿观察并说出它们的特点。

（2）邀请幼儿上台展示自己带来的大小、长短、高矮不同的物品，分享观察到的特点。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过展示教具，讲解大小、长短、高矮的概念。

（2）教师使用“大于”、“小于”、“等于”进行比较，让幼儿理解并学会运用。

3. 随堂练习（15分钟）（1）教师发放学具，指导幼儿进行大小、长短、高矮的比较练习。

（2）邀请幼儿上台展示自己的练习成果，并分享比较方法。

4. 团队合作活动（10分钟）（1）将幼儿分成小组，每组发放一套大小、长短、高矮不同的物品。

（2）要求幼儿在规定时间内，将物品按照大小、长短、高矮进行排序。

（3）评选出排序最快、最准确的小组，给予表扬。

（1）教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获。

（2）教师针对幼儿的表现进行点评，强调大小、长短、高矮的比较方法。

六、板书设计1. 大小、长短、高矮的概念及比较方法。

2. 活动中涉及到的物品示例。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿在家中找到大小、长短、高矮不同的物品，进行观察和比较，并将结果记录在作业纸上。

幼儿园数学教育与活动指导优质教案.

幼儿园数学教育与活动指导优质教案.一、教学内容本节课选自《幼儿园数学教育指导手册》第四章第二节“图形的认识与分类”。

详细内容包括：基本图形（圆形、正方形、长方形、三角形）的识别与命名；运用基本图形进行创意拼图；图形分类及生活应用。

二、教学目标1. 让幼儿能够识别并正确命名四种基本图形；2. 培养幼儿运用基本图形进行创意拼图的能力；3. 培养幼儿对图形进行分类的能力，并能在生活中找到相应的图形。

三、教学难点与重点教学难点：基本图形的分类与创意拼图；教学重点：基本图形的识别与命名。

四、教具与学具准备教具：基本图形卡片、拼图板、磁性图形、挂图；学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个有趣的拼图，引发幼儿兴趣。

引导幼儿观察并找出拼图中的基本图形。

2. 图形识别与命名（5分钟）教师发放基本图形卡片，引导幼儿观察并说出图形的名称。

教师对幼儿的回答给予肯定或纠正。

3. 创意拼图（10分钟）教师指导幼儿运用基本图形进行创意拼图。

鼓励幼儿发挥想象力，完成自己的作品。

4. 图形分类（10分钟）教师将磁性图形贴在黑板上，引导幼儿将相同图形归类。

讨论并分享分类的过程。

5. 例题讲解（5分钟）教师展示一个图形分类的例题，讲解解题思路。

引导幼儿跟随教师一起解答。

6. 随堂练习（5分钟）教师发放练习题，幼儿独立完成。

教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

教师邀请部分幼儿分享自己的作品和所学知识。

对幼儿的表现给予鼓励和表扬。

六、板书设计1. 四种基本图形（圆形、正方形、长方形、三角形）；2. 图形分类及创意拼图示例；3. 课堂练习题目。

七、作业设计作业题目：请家长协助幼儿在家庭中找到三种不同形状的物品，并记录下来。

答案示例：圆形硬币、方形书本、三角形三角板。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，使幼儿掌握了基本图形的识别与命名、分类与应用。

课后，教师应关注幼儿在家庭中的作业完成情况，了解幼儿对图形知识的掌握程度。

2024年幼儿数学教育活动设计与指导课件

2024年幼儿数学教育活动设计与指导课件一、教学内容本节课选自幼儿数学教育活动设计与指导教材的第三章《形状与空间》，详细内容包括：基本几何图形的认识，如圆形、正方形、三角形等；图形的简单组合与分解；以及空间位置关系的初步理解。

二、教学目标1. 让学生掌握基本几何图形的名称和特征，能够识别并分类各种图形。

2. 培养学生运用图形组合与分解解决问题的能力，提高空间想象力。

3. 帮助学生理解空间位置关系，培养方向感和空间意识。

三、教学难点与重点难点：图形的组合与分解，空间位置关系的理解。

重点：基本几何图形的认识，图形分类，简单组合与分解。

四、教具与学具准备教具：PPT课件，各种几何图形的卡片，磁性教具。

学具：学生用图形卡片，彩笔，剪刀，胶水。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示幼儿生活中常见的物品，引导学生发现其中的几何图形，激发学生对本节课的兴趣。

2. 讲解：讲解基本几何图形的名称和特征，让学生识别并分类各种图形。

3. 实践情景引入：分发学生用图形卡片，让学生动手操作，进行图形的组合与分解。

4. 例题讲解：讲解图形组合与分解的例题，引导学生运用所学的知识解决问题。

5. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

7. 空间位置关系：通过磁性教具展示，让学生理解空间位置关系，培养方向感和空间意识。

六、板书设计1. 板书幼儿数学——形状与空间2. 内容：基本几何图形：圆形、正方形、三角形等图形组合与分解空间位置关系七、作业设计1. 作业题目：（1）请学生在家长的指导下，找出家中的几何图形，并描述其特征。

（2）运用图形卡片，组合成不同的形状，拍照记录下来，并尝试用语言描述。

2. 答案：（1）例如：圆形的锅盖，正方形的桌子，三角形的衣架等。

（2）无固定答案，鼓励学生发挥想象力，用所学知识进行描述。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了基本几何图形的认识，图形的组合与分解，以及空间位置关系。

幼儿数学活动设计与指导

• 【活动过程】 • （一）观察鞋子，兴趣导入 • 1.教师出示挂图（上面画有黑白两种颜色的鞋子，有的有鞋带，有的没有鞋带），引导幼儿观察，
教师提问：“这些鞋子有哪些地方不一样？”
• 2.请一个幼儿把系鞋带黑色的鞋子都找出来。
• （二）新知学习，按物体的二个特征分类 • 1.教师出示分类篮子及相关的标记，让幼儿辨识 • 师：这里有两个篮子，篮子上贴着标记。小朋友看看，这两个标记表示什么意思？ • 2.请幼儿将鞋子图片按照两个特征分成两类：黑色有鞋带的，白色没有鞋带的。 • 师：请小朋友按照标记把鞋子分到这两个篮子里。
• 【活动延伸】 • 区域活动：将分组材料投放到数学区，让幼儿继续操作和巩固。 • 生活活动：让幼儿到日常生活中寻找0并理解它的实际意义。
• 大班数学活动：学习5的组成 • 【活动目标】
• 1.能将5分成1和4、2和3等，会用数字、分合号记录数的分合过程。
• 2.进一步理解总数与分出的两个部分数之间的等量关系，即一个数可以分为两个较小的数，两个较小的数合起来仍是这个数。
• 三、寻找各种物品上和生活中的数字0，让幼儿了解“0”在生活中的不同含义和实际运用。 • （一）让幼儿寻找物品上的数字（体重秤、电话机、电脑、微波炉、电风扇、尺子、体温计），说
说其实际意义。
• （二）教师用实物投影或课件等进行展示和讲解。 • （三）教师用图谱和语言进行小结。 • ※ 0可以表示一个“数字”：如在电话号码、电话机、车牌号、门牌号、计算器、遥控器上的0 • ※ 0可以表示“起点”：如尺子上开端的0、体重秤指针初指的0是表示“起点” • ※ 0可以表示“停止”：微波炉上的0和电风扇的0是表示“停止”等等。
• （三）操作活动，引导幼儿能从3－4个高矮不同的物体中，找出并说出最高的和最矮的物体。 • 材料：3－4座高矮不同的房子、3－4棵高矮不同的树、3－4个高矮不同的小动物

幼儿园教育活动指导策略教材(PPT 60页)

• 教育机智
教材架构
• 第二章：幼儿园教育活动运行条件分析与优化
• 教育活动是幼儿园的重要活动
• 分析和优化幼儿园教育活动效果的影响因素
• 教师 • 幼儿
放开视野，从新的角度审视具体教育活动
• 管理
• 环境
• 促进教育目标的实现
教材架构
• 第三章：幼儿园教育活动指导的基本策略 • 本章涉及的具有普遍性的指导策略 • 观察幼儿的策略 • 活动组织策略 • 教学方法策略 • 语言使用策略 • 非语言策略
教材特点
• 教育-幼儿园教育-教育活动 • 社会系统-幼儿园系统-教育活动系统 • 逐渐聚焦具体实践 • 体现理念指导实践
• 导引：
•
章节内容的核心综述
• 用案例诠释理念在具体情境中感悟理念
• 反思与写作
•
对每一内容的思考与引导
教材架构
• 导言：走向智慧的幼儿园教育学 • 打开视野 • 幼儿教育是一个开放的多元的系统 • 社会 • 家庭 • 幼儿园——幼儿教师 • 幼儿 • 系统各元素之间相互影响
教材架构
第四章：幼儿园各类教育活动的指导策略
• 按预设程度分 • 按组织形式分 • 按活动空间分 • 按知识经验的组织形式分 • 按教师的指导程度分 • 按幼儿的学习形式分 • 按生活环节上分
“课”与“教育活动”
•课
• 知识中心 • 教师中心 • 教材中心 • 课堂中心
• 教育活动
• 经验中心 • 儿童中心 • 活动中心
分析总结策略
• 是指幼儿教师能对自己的教学活动过程进行正确合理的分析并能够对自己在教学活动中的表现进行正确地反思总结。
交流互动策略
是指幼儿教师能够与家长、孩子经常进行交流，从而更好地提高教学活动的效果，包括做好家园合作及孩子的个别指导等工作。

学前儿童数学教育与活动指导--第九章-幼儿园数学教育活动的设计与实施-文档资料

四、设计数学教育活动的方案
集体的数学教育活动
活动名称
活动目标
活动准备
活动过程
活动建议
第三节幼儿园数学教育活动设计的基本过程
四、设计数学教育活动的方案
小组或区域的数学教育活动
活动名称
活动材料
活动规则
活动指导
活动评价
第四节幼儿园数学教育活动的组织与实施
过
三、游戏活动:“猜
程
猜我家的电话号码”
第四节幼儿园数学教育活动的组织与实施
三、幼儿园数学教育活动的案例与评析
和影子捉迷藏
第四节幼儿园数学教育活动的组织与实施
活动名称:和影子捉迷藏
一、对前一天画好的影子进
活动
1. 尝试用同一种材料首尾相接测量的方法比较影子的长短,解决在影子比较过程中产生的问题。
1. 通过游戏活动,让幼儿认数、辨数以及进行数与点对应,了解并积累有关数经验。
2. 知道、关心自己家和好朋友的电话号码,激发与亲友同伴交往的愿望和情感。
活动准备
数字卡片0—9,点子卡片0—9(其中0为空白卡片);父母写的电话号码及相应的空表格每人两份。
一、了解电话的用
活处
动
二、变电话号码
二、幼儿园数学教育活动设计的原则
科学性原则
内容的科学性方法的科学性
第三节幼儿园数学教育活动设计的基本过程
一、学科取向的数学教育活动设计
学科取向的数学教育活动设计,以数学的学科特性和知识体系为逻辑起点, 在活动设计中遵循和体现数学本身的学科系统性、连贯性,以严密、递进而结构化的活动方案落实对儿童早期数学能力的培养以及相关知识概念的