初中语文《母亲的恩情》教学反思3篇【可编辑版】

初中语文《母亲的恩情》教学反思3篇初中语文《母亲的恩情》教学反思3篇初中语文《母亲的恩情》教学反思篇一在三八妇女节之际，我们学习了《母亲的恩情》这篇课文。

在上这课之前，我让同学们观察母亲一天中做了那些事。

哪些是为你做的。

在教学时，我决定抓住恩情入手。

恩情，字典上的解释是深厚的情义。

这对二年级的学生来说，太深奥了，不能理解，还得放到具体的情境中去。

母亲的恩情，体现在哪儿?体现在母亲的行动中、母亲的心理活动中，母亲的语言上。

教学时，我引导学生观察图画，然后读课文，感悟母亲的恩情。

夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线的缝着。

她想，孩子这次外出，还不知道什么时候才能回来接着我请学生说说可以从哪些词句中具体感受到母亲对儿子的爱呢?学生通过读课文，有了自己的理解，找到了夜深了一针针一线线这些关键的词语。

然后让学生说说这些词句说明了什么?通过逐步引导，学生终于领悟到这就是母亲的恩情，母亲的恩情就体现在深夜为儿缝衣这一行动中，体现在对儿子的深深担忧中，这就叫恩情。

这时再出示慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

学生便很容易感悟到古诗中母亲对儿子的恩情了。

在学生感悟文章情感的基础上我重点引导学生联系生活感悟深深的母爱。

首先我引导学生说说自己的妈妈是个什么样的人。

大家发言热烈，看来他们对自己妈妈的了解还是很深的;其次，我让学生说说你观察了一天妈妈后有哪些发现呢? 早上洗衣、做饭、送我上学，然后上班。

下班回家，辅导我作业、煮晚饭、洗碗筷。

晚上织毛衣我引导学生说说妈妈的一天过得怎样?大家不约而同地说辛苦! 然后，我乘机问：妈妈那么辛苦，可你为妈妈做了什么呢? 好多学生都沉默不语。

看来好多学生心里产生了惭愧。

接着我再问，你知道妈妈平时最喜欢什么? 。

你的妈妈知道你平时最喜欢什么吗? 通过回答，同学们明白了自己平时对妈妈的关心较少。

纷纷表明自己今后要多关心妈妈，让妈妈少操心。

那怎么关心呢?我让同学们谈了一些具体做法：妈妈下班回家，给她递上一杯茶，作业自己独立完成，给妈妈做小帮手，帮妈妈捶捶背。

吃饭时，给妈妈夹菜。

平时认真学习，让妈妈少操心通过学习本文，同学们明白自己的成长离不开母亲的培育，作为子女对待长辈应该尊敬、孝顺。

而且体现在每天每时每刻。

篇二我在教学这篇课文最大的成功之处是让学生通过读古诗，再深情的朗读古诗中去体会课文要告诉我们的故事。

我让学生好好想想在平时的生活中，你是怎样感受到母亲的爱，你能举一些小事例来说一说吗?通过我这么一问，课堂一下子就变得活跃，更让人想继续讲下去。

学生通过这一环节学生都能深深的感受到母亲的爱是伟大的。

《母亲的恩情》这篇课文的亮点是这首古诗。

在教学时，我不断的贯穿古诗的内容，让学生学得更轻松、更易懂。

我利用古诗作为突破口，让学生产生急于想知道作者创作此诗的原因，为下面学文做好情感的铺垫。

课堂不仅仅是预设的，而且还是生成的。

教材中蕴涵着丰富的创造性因素，在学生与文本对话的过程中，教师应该时时留心，敏锐地捕捉住生成的契机，挖掘教育因素，及时引燃，巧为点拨，让教材增值。

在课堂上，我让学生来思考眼泪之中，也就是省略号中蕴含着什么，引导学生用心去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字中蕴含着的思想感情，通过师生之间、生生之间的对话有效地解决了问题，学生能联系课文情境体味、联系生活经历体验，感受到慈母的满腔关爱。

篇三《母亲的恩情》是一首文包诗的课文。

文包诗这种课文类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。

它最显著的特点就是巧妙的把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动地介绍了与古诗相关的背景知识及创作本诗的具体情境。

可以说：诗是文的中心与升华。

在教学时，我主要围绕文与诗的联系来进行教学，引导学生通过深入文本故事，联系自己的生活感受，激发情感、想象，从而体会母爱子、子念母的一片真情。

在细节上，我是这样处理的：第一自然段主要抓夜深了一针针 &he附送：初中语文作文教学教育科研计划初中语文作文教学教育科研计划在新课改理念下的作文教学中,语文老师如何激发学生创作的灵感,解决作文中的疑难的问题，从而让学生写出精彩的文章呢？我我准备注意如下五个方面的问题：一、激发写作欲望，培养写作兴趣。

人做事往往是凭兴趣的，对自己感兴趣的事，做起来就卖力；对自己不感兴趣的事就不乐意做，甚至敷衍了事。

写作文是一种创造性的脑力劳动，缺乏兴趣和爱好是无法下笔的。

爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。

”因此，语文老师应想方设法，激发学生写作的欲望与兴趣。

二、重视实践，鼓励学生深入生活。

常言道：“巧媳妇难为无米之炊。

”为了使学生有“米”下锅，语文老师要鼓励学生深入生活，多让学生参加社会实践。

1、引导学生主动积极观察生活、感受生活，为写作增添素材。

生活的绚丽多彩，来自于它的复杂组合与瞬息万变，抓住这些，是学会感悟的基础，而抓住的前提是认真细致的观察。

观察是“审视”，也需要投入，诚心的积极认真的投入，这种投入不仅是形式上的参与，更是心理距离的缩短，思想情感的融通和语言行为的协调。

2、深入思考，感悟生活，让作文升格。

思考就是感悟，感悟包含了体验、咀嚼、顿悟。

深入思考，才能不断问为什么，从而让小事情表现大主题，小人物也可以表现得很丰满，小角度可以展现全局，小细节可以尽显本质，也就是说洞察生活中潜在或显现的思想意义，从平凡的生活中看出不平凡的意义，悟出闪光点，悟出事物的内在价值。

有道是：露珠虽小却能反射出太阳的光辉，事件虽小却能体现出深刻的道理。

3、走出课堂，调查研究，“觅食”于丰富的社会生活通过深入社会调查研究，学生获得亲身体验，积累丰富的表象材料，为日后的写作提供了大量的素材，同时可以获得写作灵感，触发写作动机，提高感悟社会生活的能力。

三、重视阅读，广闻博览，提高语言修养与人文内涵。

阅读是写作的基础，也是一种体验生活，感悟人生的方法。

一个人作文水平的高低，与他的知识面、信息量、认识事物的能力、分析问题的能力、语言驾驭的能力、写作技巧的掌握等等有密切的关系。

而这些能力的获取和提高，大多来自于我们广泛的大量的阅读。

语文老师要鼓励学生多读名著，多读有较高品位的文学作品，以提高自己的语言修养和人文内涵。

在课堂上老师要多留一些时间指导学生诵读课文，领会课文内容，引导学生品味作者是如何构思的，作品是如何表情达意的，作家是如何锤炼语言?，然后再把精彩的章句画下来熟读背诵，这样日积月累，提起笔来也就会顺手多了。

除了抓紧课堂阅读教学之外，语文老师还必须加强课外阅读的指导，拓宽视野，发展思维，增加知识，把已学知识转化为表达能力。

四、勤练笔，在多写多练上下功夫。

天才出自勤奋，天道酬勤。

仅仅靠生活的经历还是不够的，学生从小要养成勤奋好学的习惯，把自己的所见所闻，及时地写下来。

作文是综合性很强的训练，要让学生的训练落到实处。

我们不能把作文训练仅仅限制在课堂里，搞封闭式的训练。

光靠在课堂里，按照教材编排的七、八次作文训练，那是远远不够的，无法有效地对学生进行作文教学，从而达到提高写作水平的目的。

因此，我们还重视激发学生在课外作文的兴趣，使学生把作文作为一件乐事，勤写勤练。

如通过在班里办班报、鼓励学生为学校广播站写稿件，开展读书报、评书报、剪书报评比活动，每周进行一次即兴作文比赛、鼓励学生自觉地写日记、写观后感、读后感，组织学生参加各项征文比赛，为少儿读物写稿、开展社会调查、收集信息等途径，让学生在广阔的天地里勤练勤写，让“巧妇能为有米之炊”，从而使学生写出精彩的文章来。

五、掌握一定的写作技巧。

语文教师进行作文教学时，要让学生掌握一定的写作技巧：1、构思要奇作文，首先要别出心裁。

当多数人普遍注意到某一主要方面时，你可以从另一方面把被掩盖的问题提出来，这样就会收到意想不到的效果。

2、题目要新俗话说：“佛靠金装，人靠衣装。

”作文要靠题装。

标题是文章的“眼睛”，“题好一半文”，好的标题能收到标新立异、先声夺人的效果。

在拟题时可巧妙的运用一些修辞、比喻、拟人、反问等。

如：以保护生态环境为题的作文，有的学生作文题目是《鱼与水的对话》，使呆板枯燥的文题变得生动、形象、鲜活有趣。

还可以借鉴学过的课本，例如以“成长”为题的作文，有一位学生用《别了，电视机》为题，成功的借鉴了《从百草园到三味书屋》的写法，来写自己升入中学后，随着课程的增多，不得不和电视告别的过程，题目新颖，引人入胜。

3、面孔要亲有些学生作文不是太严肃就是居高临下，拉大了自己与读者的距离。

我们写作文应该给读者以和蔼可亲、平易近人而又智慧的面孔，让人读起来，感觉似曾相识，犹如邻家大姐。

这样的文章，才会让人倍感亲切，换句话说，就是要写自己身边的人和事，挖掘其中的深刻内涵。

4、感情要真作文要写真实情感。

要想写出真情实感，必须学会自己观察、体验、感悟，亲身经历自然界中的人、事、物、景，写出的文章才会有血有肉有灵气，才能真正打动别人。

在作文教学实践中,只要培养了学生对作文的兴趣，不断增加学生的生活积累，鼓励学生广泛阅读，勤写多练,写作就不再成为他们的负担,就一定能实现新课标提出的让学生乐于表达、自由表达、有个性有创意的表达的教育目的，从而收到大面积提高了学生的作文水平的效果。