人教版 七年级上册音乐第四单元《辽阔的草原》 第一课时
人教版音乐七上第四单元《神州大地(1)──辽阔的草原》ppt课件1
问题：选择与图片内容相符的项
• A、蒙古族 生活在我国北方蒙古草原上 • B、泼水节 • C、被称为“马背上的民族” • D、维吾尔族 • E、有著名的哈密瓜和葡萄 • F` 成吉思汗
蒙古人民的生活习性和气候特点
• 喜欢骑马、射箭、摔跤等体育竞技 • 跨度大面积广，东西有差异 ，昼夜温差大，
全年温差大 。 • 中温带季风气候，具有降水量少而不匀、
寒暑变化剧烈的显著特点。 • 游牧生活 • 草原辽阔
蒙古包是蒙古族牧民流动的家。
无伴奏《牧歌》
地方的民歌
陕北民歌
• 乡土气味浓郁，声音高亢、嘹亮，音 域宽广，旋律有的起伏很大。在演唱 特点上，一种是以声音平直高亢的山 歌风格来表现，另一种则以感情细致、 声音委婉的小调风格来表现。
东Байду номын сангаас民歌
• 东北人豪爽的气质，在民歌中往往得 以充分体现。
• 非常富有地方色彩，生动活泼，反映 了劳动人民开朗的性格和丰富的生活 情趣。
藏族民歌
• 藏族民歌的特点是音调悠长，音域宽 广
• 藏族民歌特色鲜明，具有典型的高原 风格具与舞曲的特点，它清脆、嘹亮、 高亢的风格，我们可以从大量藏族歌 曲中深深地体验到。
实践小活动：
• 同学分两组： 1.演唱
•
2.舞蹈
辽阔的草原教案
多彩的民歌独特的名族风第一课时辽阔的草原安陆一中陈晨教学目标情感态度与价值观：通过欣赏《辽阔的草原》感受体验其音乐情绪，认识、理解蒙古族民歌的风格特点，探究地域文化对民歌的影响，体验蒙古族民歌独特的魅力，了解并传承民族民间音乐。
知识与技能：认识蒙古族“长调”和“短调”的民歌体裁，了解“诺古拉”的演唱方法。
从节拍、节奏曲式结构等处分析了解。
过程与方法：聆听、欣赏“长调”、“短调”，分组讨论，学习蒙古族民歌的特点。
教学重难点：了解蒙古族民歌体裁“长调”“短调”教学过程：上课，师生问好一、导入师：欢迎大家走进音乐课堂，在大草原上有这样一首歌，自它创作之初就成为草原人们的最爱，他唱出了草原人们的心声，我们一起来听听是什么歌。
播放歌曲《天堂》第一段这首歌曲叫什么名字？大点声说？是由谁演唱的？这首歌表达了什么样的情感？谁来说一下？生：这首歌表达了作者对家乡的热爱师：表达了热爱草原热爱家乡的情感，为了表达热爱草原热爱家乡的情感，《天堂》用了哪个民族的音乐元素为他创作的基础。
生：蒙古族师：同学们都知道哪些蒙古族的习俗特点？二、新课教学师：今天就让我们走进课本第二单元腔调情韵《独特的民族风》的一课，让我们共同聆听大草原上的歌，共同赏析我国北方少数民族音乐作品的民族风以及共享我们祖国民族大家庭优秀民族音乐作品的魅力。
首先呢，请大家聆听两个音乐片段，听的过程中请大家判断一下哪个是蒙古族的长调歌曲，哪个是蒙古族的短调歌曲，在聆听的前给大家一个建议，在听第一首的时候大家可以任由思绪飞扬，展开充分的想象，在听第二首的时候呢，会唱的同学可以跟着音乐一起哼唱，不会的同学可以跟着音乐打打节拍。
1、初听播放1《辽阔的草原》播放2《嘎达梅林》师：请大家判断哪一首是长调，哪一首是短调（点一到两个同学回答）第一首是长调，第二首是短调师：为什么？你是根据什么来判断的？怎么听出来的？（点一到两个同学回答）生：第一首听起来比较辽阔，第二首乐曲节奏比较轻快师：第一首乐曲长调我们听起来它的旋律是舒展，悠长的，歌唱者的气息也是很绵长；第二首乐曲短调我们听起来感觉节奏感很强，我们听起来是吗？师：大家的判断很准确，第一首歌曲是长调，名字叫《辽阔的草原》，第二首歌曲是短调，名字叫《嘎达梅林》那么接下来，通过谱面分析，我们可以更加直观的感受蒙古族长调音乐和短调音乐的不同。
七年级音乐上册《辽阔的草原》教案新人教版
新人教版七年级音乐上册《辽阔的草原》教案一、教学目标：1. 让学生感受草原音乐的美妙，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
2. 通过学习《辽阔的草原》，使学生了解我国草原音乐的特色和风格，增强他们的民族自豪感。
3. 培养学生合作学习、自主学习的能力，提高他们的音乐素养。
二、教学内容：1. 歌曲《辽阔的草原》的学习。
2. 草原音乐的特色和风格介绍。
3. 音乐欣赏和分析。
三、教学重点与难点：1. 歌曲《辽阔的草原》的学唱。
2. 理解草原音乐的特色和风格。
四、教学方法：1. 示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
2. 讲解法：教师讲解草原音乐的特色和风格。
3. 欣赏法：学生欣赏草原音乐，发表自己的感受。
五、教学过程：1. 课堂导入：教师播放草原音乐，引导学生感受草原音乐的魅力。
2. 新课导入：教师介绍歌曲《辽阔的草原》，讲解歌曲的背景和意义。
3. 学唱歌曲：教师示范演唱，学生跟随学唱，注意歌曲的节奏和音准。
4. 歌曲讨论：学生发表自己对歌曲的理解和感受，教师进行点评。
5. 草原音乐欣赏：教师播放其他草原音乐，学生进行欣赏和分析。
7. 作业布置：学生回家后练习演唱歌曲，了解更多的草原音乐。
六、教学评价：1. 学生能熟练地演唱《辽阔的草原》，表现出歌曲的特色和情感。
2. 学生能理解并描述草原音乐的特色和风格。
3. 学生能积极参与课堂讨论，表达自己的感受和见解。
七、教学拓展：1. 组织学生进行草原音乐比赛，鼓励他们展示自己的才华。
2. 邀请草原音乐艺术家进行课堂教学，让学生亲身体验草原音乐的魅力。
3. 带领学生参观草原地区，感受草原的自然风光和民俗文化。
八、教学资源：1. 教学课件：包括歌曲《辽阔的草原》的乐谱、图片、视频等。
2. 草原音乐资料：包括草原音乐的历史、特色、代表作品等。
3. 音响设备：用于播放草原音乐和教学示范。
九、教学步骤：1. 课堂导入：通过播放草原音乐，引导学生感受草原音乐的魅力。
2. 歌曲学习：介绍歌曲《辽阔的草原》，讲解歌曲的背景和意义，示范演唱，学生跟随学唱。
人教版音乐七年级上册《辽阔的草原》word教案
《辽阔得草原》教学内容：1 歌唱教学：简单得复习《牧歌》2欣赏教学：A声乐曲欣赏：蒙古族民歌《牧歌》独唱和无伴奏合唱欣赏，哈萨克族民歌《我们得新毡房》B器乐曲欣赏：马头琴独奏《万马奔腾》，二胡独奏曲《战马奔腾》或者《狂野飞骏图》C 舞蹈欣赏：藏族民歌舞蹈《北京得金山上》教学目标1学会用细腻饱满连贯得声音唱《牧歌》2通过欣赏，了解我国蒙古族民歌得基本知识，认识马头琴得音色及二胡得音色3．通过欣赏，了解哈萨克族. 藏族民歌得基本常识和藏族舞蹈得特色设计思路1．以北朝民歌《敕勒歌》朗诵导入本节“辽阔得草原”得主题，引导学生细腻得无伴奏得歌唱《牧歌》和欣赏独唱及无伴奏合唱《牧歌》让学生体会草原宁静祥和得秀美2器乐曲《万马奔腾》（马头琴齐奏）和二胡曲《战马奔腾》或者《狂野飞骏图》得欣赏体会草原热烈奔放得豪迈壮阔3舞蹈《北京得金山上》得欣赏了解能歌善舞得少数民族得风采教学过程1．导入：以北朝民歌《敕勒歌》朗诵导入，介绍蒙古草原壮阔无比，生机勃勃，极目远望，田野相接得草原全景图。
蓝天，白云，绿草，羊群，风和日丽，春光明媚此情此景令人神往我们为什么不歌唱一翻呢？2．《牧歌》独唱欣赏：注意歌曲中明朗豪爽得风格，境界开阔，音调连绵，语言明白如话，演唱者得演绎流露出得强烈感叹，赞美之意。
组织学生用细腻得饱满连贯有感情得演唱《牧歌》已经被改编成为多种得舞台表演形式，大提琴独奏，小提琴独奏，无伴奏合唱等。
下面我们来听听作曲家瞿希贤改编得无伴奏合唱《牧歌》播放无伴奏合唱《牧歌》提问:牧歌旋律伴奏有何不同A.无伴奏合唱就是没伴奏乐器，由人声不同音色通过不同得方式进行组合具有很强得音乐表现力，被认为是合唱得最高艺术形式之一）B.我们听得无伴奏合唱《牧歌》，在艺术价值，表现意境上与原民歌基本相同，但是表现得力度和表现幅度上较原民歌得单一声部要丰富C.该曲中用不同音色得组合营造了淳厚得音响空间，在歌曲表现上比原民歌有了扩展，由原民歌得“触景生情”扩展为“远景—近景—情景交融”三个层次。
七年级音乐上册《辽阔的草原》教案新人教版
新人教版七年级音乐上册《辽阔的草原》教案一、教学目标：1. 让学生了解和感受草原音乐的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 学会演唱歌曲《辽阔的草原》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3. 通过学习《辽阔的草原》，培养学生对大自然的热爱和对生活的美好向往。
二、教学重点：1. 歌曲《辽阔的草原》的旋律特点和演唱技巧。
2. 草原音乐的风格特点和表现手法。
三、教学难点：1. 歌曲《辽阔的草原》的高音部分演唱。
2. 对草原音乐风格的理解和表现。
四、教学准备：1. 教学课件和音响设备。
2. 乐谱和歌词。
3. 草原图片和相关视频资料。
五、教学过程：1. 导入：播放草原图片和相关视频资料，引导学生感受草原的美丽和辽阔。
提问：你们对草原有什么印象？草原音乐又有怎样的特点呢？2. 新课内容介绍：介绍歌曲《辽阔的草原》的背景和创作特点，讲解草原音乐的风格特点和表现手法。
3. 学唱歌曲：教唱歌曲《辽阔的草原》，重点讲解歌曲的旋律特点和演唱技巧，引导学生正确演唱歌曲。
4. 分组练习：将学生分成小组，进行合唱练习，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
5. 课堂展示：每组选代表进行演唱，展示学习成果。
布置作业：让学生回家后向家人分享所学歌曲，感受草原音乐的美丽。
六、教学拓展：1. 对比教学：选取其他版本的草原歌曲，如《草原上升起不落的太阳》、《草原夜色美》等，让学生对比欣赏，进一步理解草原音乐的风格特点。
2. 创作实践：邀请学生根据自己的理解和感受，创作一首小型的草原风格的音乐作品，可以采用即兴编曲的方式，鼓励学生发挥创意。
七、课堂互动：1. 教师与学生互动：教师演奏乐器，学生跟随节奏演唱《辽阔的草原》，增强学生的节奏感和音乐表现力。
2. 学生之间的互动：学生分组，每组选择一种打击乐器，为歌曲《辽阔的草原》伴奏，培养学生的合作意识和音乐创造力。
八、情感体验：1. 教师引导学生想象自己置身于辽阔的草原，感受大自然的壮丽和无限的宽广。
人教版七年级音乐上册《神州大地──辽阔的草原》教案
人教版七年级音乐上册《神州大地──辽阔的草原》教案以下是小编整理的人教版七年级音乐上册《神州大地──辽阔的草原》教案，欢迎大家浏览查看。
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人教版七年级音乐上册《神州大地──辽阔的草原》教案一教学内容：1、唱歌教学——《牧歌》2、欣赏教学——无伴奏合唱《牧歌》、长调民歌《辽阔的草原》、马头琴独奏《万马奔腾》3、音乐知识——蒙古民歌的长调和短调的旋律形态教学目标：1、自信而有感情的演唱《牧歌》2、了解蒙古民歌的旋律形态，认识民族乐器马头琴及其音色。
3、对音乐与地理环境和当地生产生活之间的关系有初步的认识和了解。
教学过程：(一)唱歌教学《牧歌》(1) 播放歌曲《天堂》片段引入问题及导语。
(2) 问题：这段音乐描述的是哪里?是一个什么样的地方?(3) 导语：这节课我们就来欣赏和学习蒙古草原上的音乐。
古诗有云：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”下面请同学们翻开课本第28页，我们来学习第四单元神州大地——辽阔的草原。
首先，我们来学习一首蒙古民歌《牧歌》。
(4) 播放歌曲《牧歌》，让学生一边听一边从歌词中找出描绘颜色和景物的词，想一想，歌词描绘了多少景物?表达了歌者怎样的思想感情?(5) 教师随伴奏范唱《牧歌》，或根据条件播放《牧歌》，学生小声跟唱。
(6) 教唱歌曲《牧歌》两遍。
并演唱《牧歌》简谱。
(二)欣赏教学1、欣赏无伴奏合唱《牧歌》(1) 播放录音，学生聆听，并思考问题：(2) 这首《牧歌》与原先播放的民歌在表演方式上有什么不同?你能否听出这首歌是用什么乐器来伴奏的?(3) 师：《牧歌》已经被改编为多种舞台表演形式，如：大提琴独奏、小提琴独奏、无伴奏合唱等。
刚才我们欣赏的就是由作曲家瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》。
无伴奏合唱可以说是合唱的最高艺术形式之一。
顾名思义，它没有伴奏乐器，但由人声的不同声部音色通过不同的方式进行组合，同样具有很强的表现力。
比如我们听到的这首无伴奏合唱《牧歌》，在艺术价值，表现意境上与原民歌相同，但在表现力和表现的幅度上，较原民歌的单一声部要丰富。
人教版七年级上册《辽阔的草原》教学设计
人教版七年级上册《辽阔的草原》教学设计第一篇：人教版七年级上册《辽阔的草原》教学设计《辽阔的草原》教学设计一．教材内容及设计思路《辽阔的草原》选自人民教育出版社七年级音乐教材第四单元《神州大地》（1）──辽阔的草原。
是一节以学习蒙古族民歌为主，其他教学方式相互配合的综合课。
通过对《牧歌》的学唱以及对无伴奏合唱《牧歌》的欣赏，让七年级学生感受蒙古族民歌的风格特点，探究地域文化对草原民歌的影响。
体验：在歌曲的教学中，让学生用听唱法直接学唱歌曲，有利于学生感受、体验、掌握蒙古族民歌的特点和风格。
对于歌曲的处理，层层深入，让学生在反复体验中感受和理解，为探究地域文化对草原民歌的影响作好铺垫。
探究：通过播放草原风貌，介绍蒙古族独具特色的衣食住行，欣赏无伴奏合唱《牧歌》，让学生在看、听、想、议中去发现、探究影响草原民歌的因素，从而进一步了解内蒙民歌的风格特点，特别是“长调”的特点。
升华：通过看、听、唱、对比等方法，使学生感受到蒙古族民歌的纯美，通过学生的才艺展示以及了解“风吹草低见牛羊”这已不多见的现象，增强学生的环保意识和热爱家乡、美化家乡的情感。
教学目标l、通过欣赏和演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的风格特点；探究地域文化对草原民歌的影响，体验内蒙民歌独特的魅力。
2、通过对比、情景展示、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化的联系，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。
3、通过学生眼睛与心灵的对话，增强学生的环保意识和热爱家乡的情感。
教学重、难点对民歌的学唱及对内蒙民歌风格特征的把握；探究地域文化对草原民歌旋律的影响。
教学过程一、体验1、导入师：“今天，老师将带同学们到一个非常令人向往的地方，请同学们听着这首熟悉的歌曲随我一同前往。
”（播放《蒙古人》，边听边观赏草原风光。
）师：请同学们把你所看到和听到的美丽的东西告诉大家，并谈一下你的感受。
生：看到了美丽的一望无际的大草原，听到了腾格尔演唱的《蒙古人》。
《辽阔的草原》教案
《辽阔的草原》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解草原的基本概念、特点和分布区域；（2）让学生掌握草原生态系统的组成及其功能；（3）培养学生对草原资源的保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、访问等方法，了解草原的特点和生态环境；（2）运用比较、分析、综合等方法，研究草原生态系统的功能；（3）开展实践活动，提高学生保护草原资源的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱草原生态的情感，增强保护草原资源的责任感。
二、教学内容第一课时：草原概述1. 草原的概念及分类2. 草原的特点3. 草原的分布区域第二课时：草原生态系统1. 草原生态系统的组成2. 草原生态系统的功能3. 草原生态系统的作用第三课时：草原资源与人类1. 草原资源的利用与保护2. 草原生态灾害及其防治3. 人与草原和谐共生第四课时：草原文化1. 草原文化的特点2. 草原文化的重要价值3. 草原文化的传承与发展第五课时：保护草原，从我做起1. 草原保护的重要性2. 草原保护的措施3. 青少年如何参与草原保护三、教学重点与难点重点：草原的基本概念、特点、分布区域；草原生态系统的组成、功能及作用；草原资源与人类的相互关系；草原文化的特点及价值。
难点：草原生态系统的功能及作用；草原资源的保护措施；草原文化的传承与发展。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究草原的相关知识；2. 运用案例分析法，让学生深入理解草原生态系统的功能；3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力；4. 利用实践活动，提高学生保护草原资源的实践能力。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对草原基本知识的掌握情况；2. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现及对草原生态系统功能的理解；3. 实践活动：评价学生运用所学知识解决实际问题的能力；4. 课后作业：检查学生对草原文化传承与发展的认识。
六、教学资源1. 草原图片：用于展示草原的美丽和多样性；2. 草原生态系统视频：播放草原生态系统的实际运作情况；3. 草原文化资料：介绍草原上的民俗风情和传统文化；4. 草原保护案例：分析草原退化和保护的成功案例；5. 草原相关书籍：提供深入学习的资料。
人教版音乐《辽阔的草原》课件
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上 飘 着 那白 云
长调
旋律悠长舒缓、意 境开阔、声多词少、 气息绵长，旋律极 富装饰性
短调
短调民歌曲调紧凑， 节奏整齐、鲜明
嘎达梅林
• 南方飞来的小 鸿雁啊
• 北方飞来的大 鸿雁啊
不落长江不呀不 不落长江不呀不
起飞
起飞
要说起义的嘎达 要说造反的嘎达
梅林
梅林
是为了蒙古人民 是为了蒙古人民
乐曲表现的是我国内蒙 古人民 在传统节日
“那达慕”盛会上进行 赛马比赛时的背景。
• 辽阔草原美丽山岗群群的 牛羊 白云悠悠彩虹灿灿 挂在蓝天上 有个少年手 拿皮鞭站在草原上 轻轻
哼着草原牧歌看护着牛和 羊
辽阔的草原
内蒙古知识
• 内蒙古自治区简称蒙，省会为呼和 浩特。位于中国北部边疆
• 内蒙古有中国最大的草场和天然牧 场
• 内蒙古锡林郭勒大草原是中国最早 的草地自然保护区，也是草原自然 状态保存最好的地区
牧歌
速度： 较慢
紧凑
悠扬√
节奏
旋律
舒展 √
热烈
旋律线
● ●
•蓝 蓝
●● ● ● 吉思汗被推举为蒙古 大汗时，他为检阅自己的部队，维护和分 配草场，每年7～8月间举行大聚会，将各 个部落的首领召集在一起，为表示团结友 谊和祈庆丰收，都要举行那达慕。 元、明时，射箭、赛马、摔跤比赛结合一 起，成为固定形式。后来蒙古族人亦简称 此三项运动为那达慕。
第四单元草原牧歌《牧歌》(第一课时)教学设计人音版初中音乐七年级上册
二、学唱歌曲1.教师范唱《牧歌》，学生一边欣赏一边画出旋律线。
（找一个学生在黑板描绘）2附点节奏讲解3.学生视唱简谱。
（提醒学生注意歌唱状态）4.熟练后加入歌词完整演唱。
5.歌曲的感情处理。
（连贯悠长）小组讨论，歌词描绘什么意境？第一句：天空第二句：白云第三句：草原第四句：羊群应该用什么样的声音演唱？第一句：空旷遥远第二句：婉转轻柔第三句：宽广辽阔第四句：渐慢渐弱6.男女生以比赛形式分段演唱。
二、感受无伴奏合唱欣赏无伴奏合唱《牧歌》。
提出问题：与我们的有伴奏合唱有什么不同呢？无伴奏合唱更能显出草原的宽广，音色空旷优美，有更强的音乐表现力。
这首合唱曲有几个声部呢？（4个）女高音像是天空的云，女低音像广阔的天空；男高音像洁白的羊群，男低音像无边的大草原。
那同学们想体验一下无伴奏合唱吗？1.出示二声部轮唱谱，学生比较，教师进行讲解分析。
2.师生合作：学生演唱一声部，教师演唱二声部。
3.将学生分为两个声部，合作演唱。
教师指挥，并带领二声部演唱。
4.对学生的演唱作出评价，并再次演唱。
5.歌曲的艺术处理。
6.完整表现歌曲。
（第一段二声部合唱，第二段齐唱）二、小结这节课，我们不仅学会了《牧歌》这首蒙古长调，而且感受了无伴奏合唱的艺术魅力，并运用了两个声部进行合唱。
蒙古长调堪称草原上盛开的一朵鲜艳的艺术之花。
他不仅是蒙古族的珍贵财富，也是全人类文化宝库中难得的瑰宝。
希望大家在今后能继续传承我们的民族音乐！在下节课我希望看到同学们用竖笛、口琴或者其他方式表现《牧歌》这首歌曲。
辽阔的草原—教学详案
《辽阔的草原》教学详案一、教学目标l、通过对蒙古族和哈萨克族民歌得的欣赏，感受蒙古族和哈萨克族民歌的风格特点；探究地域文化对草原民歌的影响，体验内蒙民歌独特的魅力。
2、通过对比、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化的联系，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。
3、通过学生眼睛与心灵的对话，增强学生的环保意识和热爱家乡的情感。
二、教学重、难点对蒙古族和哈萨克族的民歌进行欣赏，并认识他们的代表性乐器。
用心感受大草原上的音乐的特色。
三、导入师：“今天，老师将带同学们到一个非常令人向往的地方，请同学们听着这首熟悉的歌曲随我一同前往。
”我们现在来欣赏一段视频，感受一下草原风光。
（播放《自由飞翔》4·15，边听边观赏草原风光。
）师：请同学们把你所看到和听到的美丽的东西告诉大家，并谈一下你的感受。
生：看到了美丽的一望无际的大草原，老师要带我们去看内蒙古大草原，听魅力无穷的蒙古族民歌……四、进入新课师：那现在就让我们一起感受一下生活在大草原上的两个民族的民族音乐的无穷魅力吧！（板书课题）首先我将带领大家来了解一下蒙古族。
内蒙古独特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗犷热爱艺术的蒙古族人民，造就了他们独特的音乐形式……蒙古族不论男女老少都爱唱歌，他们尊崇唱歌和善于唱歌的人。
我首先来了解一下蒙古族音乐的特点。
（放幻灯片）师：我们来欣赏一首蒙古族的民歌《辽阔的草原》2·00。
欣赏的时候思考一下，这首歌是长调还是短调？（欣赏音乐）请同学回答问题生：略对是长调。
因为他的音乐自由、舒缓，旋律悠长，有独特的装饰音。
师：我们现在来感受一下短调是怎样的。
（放音乐《森吉德玛》3·57）师：有没有同学知道蒙古族的代表乐器是什么？生：略（师：好那我们来看一张图片，看同学认识这个乐器吗？放幻灯片）师：好。
我就来了解一下蒙古族的代表乐器——马头琴。
（放幻灯片）（板书马头琴的构造）师：现在我们来一首马头琴合奏曲《万马奔腾》2·24，在看的时候要仔细哦。
人教版音乐七年级上册辽阔的草原说课稿
人教版音乐七年级上册辽阔的草原说课稿
《辽阔的草原》说课稿
中国是一个多民族的国家，神秘而令人向往的少数民族与其独特的风俗民情、独具魅力的音乐风情深深吸引着无数人前往探秘。
今天，我将带着同学们一起走进蒙古族，感受体验来自大草原的异域风情。
一、说教材
我所使用的教材是人教版音乐教材七年级上册第四单元《辽阔的草原》。
本课是第一课时，教学内容主要包括：歌曲《牧歌》、欣赏无伴奏合唱《牧歌》、马头琴独奏曲《万马奔腾》。
《辽阔的草原》是本册教材中唯一以少数民族音乐作为教学内容的课，充分体现了《音乐课程标准》中弘扬民族音乐的教育理念。
歌曲《牧歌》总体上可以看作是由词曲同步的两大句组成，旋律起伏不大，第三句有较强的对比性。
这首民歌有许多版本，今天学习的是经过安波整理的版本，由16个小节组成的方整结构。
歌词在语态上流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝天、白云、绿草、羊群展现一幅令人神往的草原画卷。
二、说教学目标。
辽阔的草原课件
辽阔的草原课件
神州大地—辽阔的草原
课型：唱歌欣赏课
辽阔的草原
一、学唱《牧歌》
二、欣赏无伴奏合唱《牧歌》
三、欣赏蒙古歌曲《辽阔的草原》
学习本节课的要求
通过演唱，欣赏等多种形式参与音乐活动；了解本单元所选的蒙古族具有代表性的民歌，感受音乐与地理环境之间的关系。
会唱蒙古族民歌《牧歌》。
歌曲简介
《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌，起曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。
歌词在语态上流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝天、白云、绿草、羊群展现了一幅令人神往的草原画卷。
此曲旋律具有内蒙古民歌中优美、抒情、高亢、悠扬的特点，加上舒展、悠长的节奏。
淋漓尽致地展现了美丽富饶的草原一派迷人景色，也抒发了内蒙古人民对自己家乡深沉真挚的恋情。
人教版音乐七年级上册《辽阔的草原》ppt课件1
1、作品营造了什么场景？ 营造了“天苍苍，野茫茫”的草原辽阔景象 2、作品揭示了人们什么心情？ 揭示了草原人们愉快的心情和对美好生活的向往
5短调两种旋律 形态。长调民歌节奏自由、舒缓，旋律悠 长，有独特的装饰音。短调民歌节拍律动 鲜明、结构句法清晰。
辽阔的草原
1
天苍苍，野茫茫，风吹早地见牛羊
2
3
1、从课本的谱例上找出描绘颜色的字词及其 景物。
蓝天 、白云、绿草、雪白的羊群
2、从谱例上找出相近的旋律片段。
1、2小节与5、6小节节奏相同，最后四 小节是5—8小节的低度变化形式
4
无伴奏合唱《牧歌》与原民歌的表演方式上有什 么不同？
合唱没有伴奏，有不同人声组合，比单旋律原 民歌表现力丰富
音色特色： 民歌分长调和短调，舞蹈热情奔放， 音乐内容主要表现草原风情
8
6
马头琴是蒙古族 最具代表性的乐器， 因琴头上雕有马头装 饰，故称马头琴。马 头琴是拉弦乐器，音 色柔和浑厚，独具特 色。演奏技术丰富， 既可以为民歌、说唱 音乐伴奏，也可以独 奏。比较著名的独奏 曲《朱色烈》《四季》 《草原新歌》等。
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草原地域特色和风土人情对其音乐的影响。
大草原： 辽阔、一望无际，草原人民主要以游 牧为主要生产生活方式
辽阔的草原PPT教学课件
• 世界是我们的,未来是我们的,我们既要有健康 的身体,强健的体魄去建设它,我们更应有强烈 的紧迫感和使命感来保护它,给世界留下一片 绿色,给未来留下一个希望.
给未来留下一片绿色
• 轻轻地打开地球画册， 山山水水都会在问我： 小朋友，跨世纪的小朋友， 你想给未来的地球留些什么？ 是留下一棵树， 还是留下一朵花？ 是留下一个生命的春天， 还是留下一片永恒的绿沟？ 啊，你说，我说，他说： 给未来留下一个更美的地球， 和一首绿色和平的歌！
• 深情地挥动七彩画笔， 蓝天大海都会欢迎我。 小天使，大自然的小天使， 你想给未来的世界画些什么？ 是画出青山常青， 还是画出绿遍沙漠？ 是画出常开不败的花季， 还是画出永不消失的春色？ 啊，有你，有他，有我， 给世界画出一个更美的未来， 和一首爱护地球的歌！
词曲作者介绍
• 李幼容: 词作家(1935--)山东人.主要代表作有:<金 梭银梭> <七色光之歌><蓝天里有一颗会唱歌的星 ><跨世纪的新一代><珠穆朗玛> <少年少年祖国的春天>
恭耀年: (1940--) 音乐编辑家,上海人.1963年毕业与上 海音乐学院作曲系,分配到中国音乐家协会<歌曲>编 辑部.写过很多有关作曲的论著.及交响音画<哈纳斯 湖>组曲,歌剧<风雨花>合唱组歌<长征路上的小红军 >,以及电视电影音乐等.
• 保护和 拒食野生动物 • 保护好我们身边的每一条河,保护好我们的母亲河 ,节约
每一滴水 资源
我们能为现在做些什么, 能给未来留下些什么?(二)
• 不乱扔废旧电池, • 安全使用农药、化肥、农膜等物资 • 保护海洋环境，禁止向海洋倾倒有毒有害废弃
《辽阔的草原》课件
民族融合场所
草原地区是多民族聚居地，历 史上各民族在此融合，形成了
多元文化。
资源宝库
草原地区拥有丰富的矿产、动 物、植物等资源，为人类提供 了重要的生存和发展条件。
草原的传统生活方式和习俗
帐篷居住
草原上的居民以帐篷为住所， 适应了草原环境。
骑马出行
骑马是草原居民的主要出行方 式，也形成了独特的马文化。
《辽阔的草原》ppt课件
目录
• 草原的简介 • 草原的生物多样性 • 草原的文化和历史 • 草原的保护和可持续发展
01 草原的简介
草原的定义和特点
总结词
草原是一种自然地理景观，具有独特的生态环境和植被特征。
详细描述
草原是一种以草本植物为主体的生态系统，通常在温带或热带气候条件下形成。它们具有广阔的视野和丰富的植 物多样性，是许多野生动物的重要栖息地。草原的植被通常比较低矮，覆盖范围广泛，是地球上最主要的陆地生 态系统之一。
限制放牧数量
合理规划放牧区域和时间，控 制放牧数量，避免过度放牧。
加强监管
制定相关法律法规，加强对草 原开发和利用的监管力度。
草原的可持续发展和利用方式
合理利用资源
在保护草原生态的前提下，合理利用草原资 源，实现可持续发展。
推广草原科技
研发和推广草原科技，提高草原生产力和资 源利用率。
发展生态旅游
利用草原的独特风光和丰富的文化资源，发 展生态旅游，促进经济发展。
加强国际合作
与其他国家和地区共同合作，共同研究和应 对草原退化和荒漠化问题。
THANKS
感谢观看
气候变化
全球气候变暖，干旱、暴 雨等极端天气频繁出现， 加速了草原退化和荒漠化 进程。
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第四单元辽阔的草原
（第1课时）
教学内容：
1、唱歌教学——《牧歌》（民歌）
2、欣赏教学——无伴奏合唱《牧歌》马头琴独奏《万马奔腾》
3、学吹竖笛——《蒙古小夜曲》
教学目标：
1、学会唱《牧歌》。
2、通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。
3、学会用竖笛吹奏《蒙古小夜曲》。
4、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。
教学过程：
（一）唱歌
1、导入：我国幅员辽阔。
各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化，成为中华民族宝贵的精神财富。
2、欣赏乐曲《万马奔腾》。
提示：1、乐曲描绘的是什么情景？2、是什么乐器演奏的？
3、向学生介绍：马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因为琴头上雕有马头装饰，故称之为马头琴，马头琴的音色比较独特。
马头琴的演奏也比较有特点，虽然它与二胡一样是两根弦，演奏时琴弓像大提琴。
3、播放（VCD影片），了解蒙古族的地理环境。
（讨论：你看到了什么？）
4、听赏歌曲《牧歌》。
（请学生从歌词中找出描绘颜色的字词，提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展现的。
）
5、采用哼唱、教师教唱、随琴教唱等多种形式帮助学生学唱《牧歌》。
5、组织学生演唱。
可以采用全班齐唱、小组、上下句接唱等方式进行。
6、跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。
（二）欣赏
1、无伴奏合唱《牧歌》。
（《牧歌》已被改变为多种舞台表演形式，如大提琴独奏、小提琴独奏，无伴奏合唱等。
）
（1）播放录音。
（2）提出问题：无伴奏合唱《牧歌》与原民歌的表演方式上有什么不同？
（3）根据学生的回答，介绍无伴奏合唱的有关常识：无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。
它是由人声不同音色通过不同的方式进行组合同样具有很强的音乐表现力。
比如我们所听到的这首无伴奏合唱《牧歌》，在艺术价值、表现意境上与原民歌基本相同，但在表现的力度和表现幅度上较原民歌的单一声部要丰富。
（请学生谈谈欣赏这首作品的感受。
）
（4）欣赏哈萨克民歌《我们的心毡房》
（请学生注意这首民歌的特点）。
（三）音乐表现——吹竖笛
1、了解这首小曲的节奏特点。
2、自己练习5分钟，看谁先练会，看谁吹的好。
3、以不同的方式抽查。
4、齐奏。
（四）小结：草原音乐
蒙古族：蒙古族民歌分“长调”、“短调”。
长调为散板或节奏自由；短调为块板，节奏整齐。
伴奏乐器：马头琴。
哈萨克族：哈萨克族民歌中带有附点、切分，连续的十六分音符等节奏形态。
旋律节奏自由，音乐情绪活泼、奔放，具有较强的动感。
伴奏乐器：冬不拉。
藏族：藏族民歌节奏舒展、自由，旋律起伏较大。
课后记：
本节课，通过音响及画面为学生提供了生动、直观、立体的“学习情境”，有助于激发学生的学习兴趣和主动性，从而加深对我国草原民族音乐的认识和理解。