语文:4.8《都江堰》第1课时-课件(1)(鲁人版必修3)
高中语文鲁人版必修三 都江堰 课件(36张)

3.作者将长城与都江堰比较有什么作用? [答案]在一般人看来,长城无论如何要比都江堰有价值,而作者的看法却恰 恰相反,所以作者选择长城与都江堰作比较,文章的新意由此而生,深度由此而 来,正是在长城文明的映衬下,都江堰文明的特质更为鲜明地显现了。
2.为什么说李冰“他大愚,又大智。他大拙,又大巧”呢? [ 答案 ] 说李冰“愚”“拙”是因为他的任命毫不惹人注目,他只知道实施 “既具体又质朴”的事儿;他没有在哪里学过水利,他未曾留下什么生平资料, 他以田间老农的思维做事。说他“智”“巧”是因为他总结的治水三字经、八字 真言,直到 20 世纪仍是水利工程的圭臬;他有冰清玉洁的政治纲领;他给后人留 下了“李冰式精魂”。
《兰亭集序》是一篇书序。文章先叙述兰亭修禊事,说明作诗缘由。接着描 写了作诗时的情形,指明了《兰亭集序》是一部游宴诗集,作者众多,诗是即席 之作。结尾以“故列叙时人,录其所述”说明成书经过,又以“后之览者,亦将 有感于斯文”指出本书的意义。综观全文,作者不为玄谈家们的论调所蔽,借题 发挥,阐明了自己的生死观,在深沉的慨叹之中,暗含着对人生的眷恋和热爱之 情。
1.给下列词语中加点的字注音。 惊悸 (jì ) . 修缮 (shà n) . 浚 (jù n)理 . 傩 (nuó )戏 . 卑处一隅 (yú ) . 怦 (pēng)然心动 . 韬 (tāo)略 . 强悍 (hà n) . 长锸 (chā) . 颓壁残垣 (yuá n) . 众目睽 (kuí )睽 . 圭 (guī)臬 (niè ) . . 庇 (bì )护 . 遴 (lí n)选 . 诘 (jié )问 .
学习本单元,我们要善于从这些名篇佳作中汲取创作的营养,丰富自己的想 象力。在品读文章时,要多诵读品味,激活发散思维,学会欣赏其艺术风格,感 受其语言魅力。同时也要注意体会文明在历史演进过程中的巨大作用以及对后世 所产生的积极影响,继承古人留给我们的丰厚的精神遗产。
鲁人版高一语文必修三第4单元第8课《都江堰》ppt课件

二、阅读文章第二部分,回答下面的问题。 3.作者通过描写都江堰强悍而又驯顺的水,表达了作者怎样的感情? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 这一部分主要写都江堰的水,突出了水流的宏伟气势,强悍和规 整。写水强悍撒野,以见其凶蛮,说明工程艰险;水的规整驯顺,则见治水人的 气度手段不凡,将水化害为利。字里行间激荡着作者对都江堰的热爱和对李冰的 敬慕的感情,蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹。
第2步||写字形——奥妙无穷方块字
寒xuān 暄
. xuàn
渲
染
松chí 弛
chí
驰
骋
第3步||用词语——送你一双慧眼 1.祈求·乞求 两者都有“向别人有所求”的意思。 “祈求”指向神恳求,如“每逢春节,这里的百姓有向神灵去祈求降福的习 俗”。 “乞求”是请求别人给予的意思,如“他乞求有关部门给他一次再就业的机 会”。
积累——生活中的素材
高德荣在独龙江土生土长,担任过独龙江乡乡长、贡山独龙族怒族自治县县 长,现在是怒江州独龙江整乡推进整族帮扶工作领导小组副组长,他主动要求长 期蹲点独龙江,屈指算来一蹲就是8个春秋,连家都搬到这里。他几十年的不懈 追求和执着坚守,都是为了成就一个非凡梦想:让乡里4 300多名独龙族群众摆脱 贫困跨越前行。这位年近六旬的独龙族干部,即使临近退休也没有丝毫懈怠、半 点私心,想的干的都是独龙族群众的事。他深情地说:“官当得再大,如果自己 的同胞还穷得衣服都穿不起,别人照样会笑话你。我只想为独龙族群众发展进步 多找点路子、多想点办法,让独龙族在小康路上永不掉队!”
高中语文 4.8 都江堰课件 鲁人版必修3

握作者的观点态度,从文章中得到启迪之外,更要有自己的认识和观点。因此,在本
单元的阅读学习中,要培养自己独立的“评判意识”,多从评判的高度去审视作品的 内容。
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8 都江堰
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历史情怀不独让人享受学问,而且享受辽阔的空间与邈远的时间,即享受中华
在写一种文化。确切地说,是通过都江堰工程来审视中国文化,来审视中国文化的
精髓。
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新课助读
自主梳理
1.注字音 加点字 惊悸 . 庇 护 . 圭臬 .. 遴 选 . 卑处一隅 . 伺 机 . 伺 伺 候 . 血泊 . 泊 停泊 . 读音 jì bì guī niè lí n yú sì cì pō bó 吓 加点字 长锸 . 衮 衮诸公 . 韬 略 . 颓壁残垣 . 铁戟 . 横 横 竖 . 横 财 . 恐吓 . 惊吓 . 读音 chā gǔn tāo yuán jǐ héng hèng hè xià
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本单元围绕“文明的踪迹”这一话题,选取了《都江堰》《兰亭集序》《古希腊
的石头》三个文本,向我们展示了中外广阔丰厚的历史文明。《都江堰》是一篇 文化游记,它以平实的语言,深邃的意蕴,让大家了解中国乃至世界历史上最伟大的 水利工程之一——都江堰,感受一代水利官员的为民情怀,以及在历史烟云中建立 的令后人缅怀的丰功伟绩。《兰亭集序》是作者即席为一部游宴诗集写的序言。 其中包含着作者的生死观,是对当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向的批判。 《兰亭集序》作为书法经典之作,至今无人企及;作为散文精品,描写淋漓尽致,句 句顺乎自然,发自真情,读来令人回味。在《古希腊的石头》一文中,冯骥才将这些 石头看成是“文化的使者”,它们从历史深处走来,与现代人交谈,使现代人得以通过 它们触摸到真实的历史。
高中语文第8课《都江堰》课件鲁人版必修3

二、作者从若干方面来比较长城和都江堰,哪 个方面的比较是最根本和最重要的?为什么? 作者从修建时间、社会功用、延伸距离、 文明特征诸方面将长城与都江堰作比较,其中 社会功用方面的比较是最根本和最重要的。这 不仅因为延伸距离、文明特征等方面是依附于 社会功用的,而且因为对社会功用的评价是文 章的核心内容,这里是在为第三部分浓墨重彩 地展开文化反思张本的。因此,作者在这一部 分用较多笔墨在社会功用方面比照两大工程, 令人信服地表达了“中国历史上最激动人心的 工程不是长城,而是都江堰”的文化感受。
美读课文
美读第二 段,应读出 “闻其声”的 层次感;
美读第三 段,要得体传 达作者紧张、 喜悦、豪迈、 赞叹的丰富感 情。
讨论
1. 怎样李冰的政治才 能”,为什么还说“因有过他,中国也就 有过了一种冰清玉洁的政治纲领”?
3. “那把长锸,千年来始终与金杖玉玺、铁 戟钢锤反覆辩论”的含义是什么?“他失 败了,终究又胜利了”又指什么? 4. 怎样理解“这图谱,可与今天的裁军数 据、登月线路遥相呼应”?
李冰简介
李冰,战国时期水利家。约公元前 256——前251年被秦昭王任为蜀郡守。他 征发民工在岷江流域兴办多项水利工程, 以都江堰最著名,二千二百多年来在川西 平原效益卓著。他还主持了凿平青衣江的 溷崖(今四川夹江县境);治导什邡等县 的洛水和邛崃等县的汶井江;又穿广都 (今双流县境)盐井诸陂池等工程。见 (《华阳国志· 蜀志》)
二、既然“没有证据可以说明李冰的政治才能”, 为什么还说“因有过他,中国也就有过了一种冰清 玉洁的政治纲领”? 从表面上看,李冰显示的只是水利学方面的 才能;但是,当治水成为政治家的首要任务时, 政治家对治水的倾力投注就成了一种清明的政治, 政治家在水利工程上的实绩就成了他的第一政绩。 因此,当李冰出于利民富民的考虑而要求自己成 为水利学家的时候,他确实是向世界宣告了一种 冰清玉洁的政治纲领。
都江堰PPT教学课件

《都江堰》
都江堰
余秋雨
明目标
1. 品味散文语言,感受都江堰水的魅力。
2. 把握李冰的形象特征,树立民本观念。
查 预习
颓壁残垣 惊慌 庇护
修缮 卑处一隅 魅力
强悍
铁戟
遴选
韬略
怦然心动 诘问
傩戏
衮衮诸公
理思路
快速浏览课文,用简短的语言概 括文章每一节的主要内容。
要求:尽量用原文回答。
究精神
李冰的激动人心之处体现在 哪里?
请在文章的第三部分找出评价 李冰的语句,分析并概括李冰的 人物形象特征。
思启示
应
活
? 该
着
站
或
在
死
哪
了
里
布置作业
考察一处名胜古迹,探寻其蕴涵的 文化精神,写一篇短文。
谢谢大)李冰 (4)李冰文化
析文本
都江堰的“最激动人心”之处体现 在哪里?
请结合全文回答。
品语言
也许水流对自己的 驯顺 有点愤慨了,突 然撒起野来,猛地 翻卷咆哮,但越是这样越 是显现出一种更壮丽的驯顺。已经咆哮到让 人心魄俱夺,也没有一滴水溅错了方位。
水的特点 修辞 作用
《都江堰》精品课件-鲁人版高中语文必修3

3.浏览课文,分析作者是如何写李冰的。
① ② ③ ④
李冰其人: 秦国、蜀郡守。 行为: 修建都江堰。 目的: 浚理、消灾、滋润、濡养。 品格: 质朴、冰清玉洁、为民造福、求真务实、淡泊名利、 贴近苍生。
⑤ 实践内容: 水利治理,生命实践。 ⑥ 实践结果: 永久性地灌溉了中华民族。
文本解析 请在第三部分中,找出直接高度评价李冰父子贡献的段落。
前三句拿海水和都江堰的水流作对比,突出都江堰的水流灵 动活泼、精神焕发的特点;中间四句正面具体描写(拟人)都江 堰的水流;最后一句再一次强调了都江堰水流的魅力。
请给第二部分拟一个标题 都江堰水的强悍与驯顺(强撼的生命力)
感知与领悟(三) 1.阅读第三部分,概括主要写了什么?
李冰
2. 李冰,战国时期水利专家。 约公元前 256 到公元前 251 年被秦 昭王任为蜀郡郡守。他征发民工 在岷江流域兴办多项水利工程, 以都江堰最著名,二千二百多年 来在川西平原效益卓著。
细细浸润,节节延伸
灵动的生活
心
态
摆出老资格,等待人 们修缮
卑处一隅,绝不炫耀, 毫无所求,只知贡献
感知与领悟
(一)
1.标题:都江堰工程的伟大与不朽 2. 段落解析 (1)运用写法: (2)写作角度: (3)写作目的: 对比 ①修建时间②工程规模 ③社会功用④文明特征
(4)中心句: 从各种角度反映都江堰和长城的区 别,认识到都江堰的伟大。
李冰的智慧 1.这里明显地出现了两种判然不同的政治走向,在李冰 看来,政治的含义是浚理,是消灾,是滋润,是濡养,它要 实施的事儿,既具体又质朴。 提示:政治走向在这里是指与政治理想相关联的实施政治 的方案,一种是一些官场丑类的政治走向,他们或无所事事, 无所专政,根本无视百姓疾苦,或互相倾轧,玩弄权谋,不惜 置百姓于水深火热之中;另一种是李冰的政治走向,既拥有利 民富民的胸怀与责任感,认定在旱涝成为百姓最大祸患时,治 水就是最大的政治,政治家就应该成为水利家。显然持第一种 政治走向,随之而来的是死气浊味乃至腥风血雨;而正是基于 第二种政治走向,都江堰才得以矗立在四川大地上。
语文:4.8《都江堰》精品说课(鲁人版必修3)

语文:4.8《都江堰》精品说课1(鲁人版必修3)【教学目的】1.引导学生学习运用对比手法表达思想感情2.品味课文中含义深刻的语句,提高对语言的感悟能力3.引导学生树立“求真务实,为民造福”的价值观【教学过程】(投影展示长城图片)一、导入龙,是我们中华民族的图腾在那崇山峻岭间蜿蜒盘亘的万里长城,恰似一条巨龙,向一代又一代的。
炎黄子孙昭示着中华民族自强不息的精神和蓬勃旺盛的生命力毫无疑问,千百年来,万里长城已经成为最能代表我们的祖国和民族的建筑工程了可是,当代著名散文作家余秋雨却认为“中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰”他为什么会这么说呢?都江堰有怎样的魅力呢?余秋雨面对都江堰,又会有怎样的思考呢?让我们一起走近都江堰,去感悟它给我们带来的精神意蕴。
(投影展示都江堰图片)二、检查课前预习情况(找同学上黑板,注音解词)三、讲读课文1.请同学们诵读课文一二部分,找出你喜欢的段落或句子,并谈谈理由(提示:学生可以根据自己的感受自由地挑选和阐释)2.作者是运用怎样的手法揭示都江堰的“激动人心”和都江堰“水的魅力”的?明确:作者在第一部分里运用了对比的手法阐释了都江堰是“中国历史上最激动人心的工程”的观点。
(“长城占据了辽阔的空间”与都江堰“占据了邈远的时间”的对比;“长城的社会功用早已废弛”与都江堰“至今还在为无数民众输送汩汩清流”的对比;“长城的文明是一种僵硬的雕塑”与“都江堰的文明是一种灵动的生活”的对比;“长城摆出一副老资格等待人们的修缮”与都江堰“绝不炫耀、毫无所求”“只知贡献”的对比)我个人认为,第二自然段第二句“长城到了八达岭一带……让人全身心地投入对历史、对岁月、对民族的巨大惊悸,感觉就深厚多了”与第三自然段的后两句“有了它,……它永久地灌溉了中华民族”也构成了对比因为长城代表着历史的悠久,岁月的沧桑,民族的苦难,让人感到惆怅和悲凉;而都江堰的庇护和濡养,让人感到乐观和安详换句话说,长城给人的感觉是苦涩的,而都江堰给人的感觉是安甜的所以也可视为对比。
鲁教版高中语文必修三《都江堰》课件

自由朗读第一部分,想一想: 作者对都江堰进行独特的理性思 考时,赞叹了它哪些特点?
“前不久我曾接到一 位极有作为的市长的名 片,上面的头衔只印了 ‘土木工程师’,我立 即追想到了李冰。”
如果要给李冰印张
名片,他的头衔可以是
什么?请默读文章三、
四部分ห้องสมุดไป่ตู้结合具体内容
谈谈自己的看法。
李冰精神的实质是什 么? 余秋雨先生面对这样 的李冰,这样的文化精 义,又发出了哪些喟叹? 你是如何理解的?
——梁衡《千古文章说韩愈》
1、请选择课文中一句 话,联系对现实生活的 认识或思考,写写自己 的感悟。
2、请认真阅读余秋雨 的其他文化散文,如《 道士塔》《废墟》等, 写一篇读后感。
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• 我发现自己特别想去的地方,总 是古代文化和文人留下较深脚印所 在……每到一个地方,总有一种沉重 的历史气压罩住我的全身,使我无端 地感动,无端地喟叹。
——余秋雨《文化苦旅·自序》
请大家速读课文,用简 洁的语言说一说课文的主要 内容。
课文哪一部分直接描 写了都江堰? 有感情地朗读第二部 分,感受都江堰的魅力 ,说一说作者发出了怎 样的感叹。
与其说《都江堰》是在 写都江堰,不如说是在写李 冰;与其说是在写李冰,不 如说是在写一种文化。
李渊父子虽然得了天下,大唐河山也没有 听说哪山哪河易姓为李,倒是韩愈一个罪臣, 在海边一块蛮夷之地施政八月,这里就忽然山 河易姓了。历朝历代有多少人希望不朽,或刻 碑勒石,或建庙建祠,但哪一块碑哪一座庙能 大过高山,永如江河呢?这是人民对办了好事 的人永久的纪念。一个人是微不足道的,但是 当他与百姓利益,与社会进步连在一起时就价 值无穷,就被社会所承认。
语文:4.8《都江堰》课件(1)(鲁人版必修3)

课文第一段说中国历史上最激动人心的工 程不是长城,而是都江堰,怎样理解?
释疑:都江堰永久性的灌溉了中华民族, 且绝不炫耀,毫无所求。
怎样理解“长城当然也非常伟大”? 释疑:作者是说,虽然长城比 都江堰逊色,不是中国历史上 最激动人心的工程,但它也是 伟大的,因为它为我们生存的 星球留下了一种人类意志力的 骄傲。
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呀,怎么搞的,小琴的谦卑语气没有了撒,取而代之的更像是一种老婆在极度关心老公的出差之后回到家的各种问候的语气。子溏帅 哥也毫不介意地回答小琴道,“嗯,顺利完成了。”自不必说,他又是很温柔的回答道。这声音真是一把利器啊,我在一旁也被寒得 一身鸡皮疙瘩,哪有女人能受得了啊。唔等一下,大少爷一起回来?但是我怎么看也就只有一个子溏愣在这里而已嘛!于是,我不自 觉得到处张望,想找一下传说中的大少爷。子溏貌似看出来我在做甚,于是就对我说道,“小兄弟,你不用再张望了,大少爷刚刚回 去了。”说罢,便指着已经远离我们但是还勉强能看到一些人影的人群方向,“最高的那个,就是我师傅!”纳尼!那个大彪悍是你 的师父?不对,我们不是在说大少爷吗?你怎么话题转得那么快啊?不对,纳尼!难道你的师父是大少爷?话说,这大少爷不应该是 和丑妇人一个德行才对的吗?应该是又肥又矮满脸狰狞样才对吧?此时,我心中正在激烈地翻滚着。小琴看我一脸惊讶状,就对一开 始她下跪的那件事向我作了解释。原来,小琴是给大少爷下跪的,而且这个大少爷不喜欢和不认识的人有什么眼神接触,难怪小琴把 头埋得这么深。但是我们跪是跪下了,貌似这个大少爷没有注意到我们俩的存在似的,直径走了过去。也许,这就是我们微不足道的 表现的最好的例子了吧。虽然知道了大少爷是那个大汉了,但是我就更好奇这个大少爷是干啥子的了。不是听说是个朝中大官吗?干 嘛穿着一副侠士衣,而且他散发出来的就是去干架的那种气息。还有,他和这位子溏兄去做任务?这是去打怪兽还是公会任务神马的 啊?真心想不明白!子溏兄见我一直在思考什么东西,打趣地问了我话,“小兄弟,你有什么不懂得地方吗?”惊!被他这么问一句 我心中愣是一惊!这怎么能说我在无国界地天马行空地歪歪中呢?于是,我就说到,“没什么,我在发呆而已。”“嗯?这样啊。” 此时子溏的声音听起来简直就是在怀疑我似的。难道,这个帅哥已经看出来了,看出来了我不是这个时代的人?!“小琴,我先走一 步了,还有事要忙。”说罢,子溏就咻的一声消失了。这个,这个子溏深不可测啊,说起话来能放倒一片女人,问起话来又直中要害, 貌似会读心术似的。这时,我转向小琴,发现她露出一脸依依不舍的样子,哎,这花痴时间还没结束吗?我带有取笑意味地对小琴说 道,“子溏兄,你是不是要继续带我去熟悉熟悉你家宅子呢?”小琴听罢,回过神了,作一脸生气状,果然是被我说到点子上去了, 只能装怒去遮掩自己的难为情。然后带着我继续参观这大少爷宅子去了。花了半天时间,总算把这位大少爷的宅子给走了一遍了。其 实,这地方除了很大之外,也没有什么特别的地方
《都江堰》课件鲁人必修三

正音
• 颓壁残垣 (yuán) 惊悸 (jì ) 庇护(bì ) 铁戟 (jǐ) • 遴选(lí n) 诘问(jié) • 傩戏(nuó) • 衮衮(gǔn)诸公
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解词
• 膜拜:跪在地上举两手虔诚 地行礼。
• 圭臬: 指圭表,比喻准则或 法度。
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余秋雨简介ຫໍສະໝຸດ “沃野千里,号为陆海”,遂有“天府之国”美誉。 (3)建国后 ,经整治扩建,现灌溉面积已扩大到八百多万 亩。 (4)具有2250多年悠久历史的都江堰是世界水利史上的一颗 璀璨明珠,也是人类合理利用水资源的一个优秀典范。目前, 正由中华人民共和国建设部提交联合国申报《世界遗产公约· 自 然· 文化遗产》。
⑤因此,可以毫不夸张地说,它永久性地 灌溉了中华民族。 ⑥长城的文明是一种僵硬的雕塑,它的文 明是一种灵动的生活。 ⑦长城摆出一副老资格等待人们的修缮, 它却卑处一隅,像一位绝不炫耀、毫无所 求的乡间母亲,只知贡献。 ⑧它,就是都江堰。
李冰精神的实质是什么?
为民造福 务实求真 淡泊名利 贴近苍生
余秋雨,1946年生,当代散 文作家,艺术理论家。浙江余姚 人。在海内外出版过史论专著多 部,曾被授予“国家级突出贡献 专家”、“上海市十大高教精英” 等荣誉称号。他的代表作品有散 文集《文化苦旅》(先后获上海 市文学艺术优秀成果奖、台湾联 合报读书最佳书奖、金石堂最具 影响力的书奖、上海市出版一等 奖等)《文明的碎片》《山居笔 记》《霜冷长河》《千年一叹》 《秋雨散文》等。他勇敢地走出 书斋,在崇山峻岭间行走,在文 化景观与历史遗迹中穿行,因此 散文的内容多是对中国文化的回 顾和反思,被人们称为“文化散
从文中找出作者从哪些方面将长城和都江堰进行了 比较。
高中语文 4.8 都江堰课件 鲁人版必修3

3.见善,修然必以自存也;见不善,愀然必以自省也。 ——《荀子》
赏读:见到善良的行为,必定端端正正地反问自己;见到不善 良的行为,必定引起忧惧,认真地检讨自己。
1.作家作品
知识卡片
余秋雨,当代中国文化史学者,文学家,
散文家,作家,我国当代著名艺术理论家。
历任上海戏剧学院院长、教授,上海剧协
副主席。著有系列散文集《文化苦旅》、
⑯驯.服( xùn ) ⑲长锸.( chā ) ○ 22韬.略( tāo ) ○ 25繁衍.( yǎn ) ○ 28虔.诚(qián )
⑰咆哮.(xiào ) ⑳玉玺.( xǐ ) 2○3不坍.( tān ) 2○6砭.肤( biān) 2○9傩.戏( nuó )
⑱遴.选( lín ) ○ 21铁戟.( jǐ ) ○ 24诘.问( jié ) ○ 27山麓.( lù )
预习作业
1.字音识记
①颓壁残垣.(yuán) ④汩.汩清流( gǔ ) ⑦炫.耀(xuàn) ⑩胡逛.( guàng ) ⑬雍.容(yōng)
②惊悸.( jì ) ⑤庇.护( bì ) ⑧卑外一隅.( yú ) ⑪圭.臬.( guī niè ) ⑭可掬.可捧( jū )
③邈.远(miǎo) ⑥濡.养( rú ) ⑨履.历( lǚ ) ⑫趋.附( qū ) ⑮喧嚣.( xiāo )
⑨zhuó 茁 duō duō
壮 咄
咄
逼人
相形见chù 绌
3.近义辨析 ①掩埋·湮没:_____________________ ②陡然·突然·徒然:_____________________ ③辽阔·寥廓:_____________________ ④焕然·涣然:_____________________ 答案 ①“掩埋”指用泥土等盖在上面。如:掩埋尸体。 “湮没”指埋没,侧重于抽象。如:湮没无闻。
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