生物实验教学策略的探讨

实验操作规程》 比。 增 ３ 相 新 ３个 实 验 ， 去 了一 部 分 不 便 于 操 作 删 的 实 验 ． 验 形 式 包 括 学 生 实验 、 究 实 验 、 会 调 查 、 会 实 践 实 探 社 社 等。 体现 了实验教学 的科学 、 实用等特点 ． 内容 比较丰富。大部分 实 验 符 合 新 课 标 的要 求 ． 是有 个 别 实 验 存 在 问 题 ， 但 比如 实 验 时 间 的安 排 是 否 合 适 、 验 是 否 可 行 、 实 以及 实 验 后 续 研 究 等 方 面 ， 有些不妥当的地方 ． 要改进和完善 。 需 ２ 初 中 生 物 实 验 的 要 达 到 的 要 求 、 初 中生 物 实 验 到底 要 达 到 一 个 什 么 样 的要 求 。我 们 的 宗 旨 是 在 学 生 掌 握 基 本 的实 验 技 能 的 基 础 上 ．着 重 培 养 学 生 思 维 品 质 ． 供 给 学 生 更 广 阔 的创 造 空 间 ． 学 生 能 够 自主 探 索 。 于 提 使 勇 实 践 ． 且 学 以致 用 ． 培 养 学 生 的创 新 精 神 和 创 造 能 力 为 重 要 并 以 目 标 要 突 出学 生 的 主体 地 位 ． 让学 生充 分 参 与 到 教 学 过 程 当 中 来 ． 而 实 现 真 正 意 义 上 的 学 生 自主 学 习 和 探 究 。实 验 教 学 的关 从 键 是 教 给 学 生 方 法 、 骤 和 思 路 ， 学 生 学 会 正 确 的 思 考 和 探 究 步 让 方式． 同时 还 要 学 会 把 实 验 探 究 的结 果 及 时表 达 和 交 流 。只 有 这 样 师生才能分享彼此 的思考 、 见解 、 知识 、 经验 和理念 ， 求得新发 现 ． 现教学相长 ． 同发展。 实 共
需 找 共 同点 ， 普通 实 验 教 学 中应 用 和 实 践 。 在 课前 实验 分 析 与设 计 “ 欲 善 其 事 ． 先 利 其 器 ” 要 想 对 实 验 教 学 进 行 有 效 的研 工 必 ．
一
、
究 ． 先 就 要 对 生 物 实 验 的 特点 在课 前 进 行 研 究 和 分 析 。 首
现 的 问 题 ． 做 出 清 晰 而合 理 的解 释 ， 保 顺 利 完 成 活 动 计 划 ． 并 确 达 到最 佳 效 果 。严 格 实 验 室 教 学 常 规管 理 ， 持 实 验 教 育 科 研 为 坚 先 导 ． 极进 行实验教 学改革 ． 积 由应 试 教 育 转 向素 质 教 育 ， 养 培 学生实事求是 、 立思考 、 独 勇于 创 造 的科 学 精 神 。 ３ 生物课教学方 案的预设 、 每 一 个 上 课 的老 师 在 进 行 实 验 课 之 前 要 按 要 求 和 思 路 首 先 预设教学方案 ． 并要 进 一 步 在 教 学 过 程 中 实践 和改 进 。 内容 必 须 包 括 教 学 目标 、 法 和 学 法 、 点 和 难 点 、 验 教 学 过 程 设 计 等 ， 教 重 实 其 中对 课堂状况的预设和对 实验教学 的达 到的效果进行 提前的 分 析 通 过 具 体 的教 学 实践 设 计 来 表 现课 堂 教 学 中 怎样 有 效 安 排 和进行 实验 。 做 到合理 、 才能 高效 、 值 的实验 ， 最好效 果 。 有价 达到
资料
关键词： 新课 标 实验 教 学
生 物 是 一 门 以实 验 为 基 础 的 学 科 实 验 教 学 可 以 帮助 学 生 课 堂 教 学 中 ． 师 不 仅 要 关 注 学 生 的学 习活 动 ． 要 关 注 学 教 更
形成 生物 概念 ． 理解 和巩固生物 知识 ， 提高分 析问题 、 决 问题 生学 习 的状 态 同时 要加 大课 堂 学 生 思 维 的 力度 。课 堂 教 学 中 ． 解
本 文 以 实 验 教 学 作 为 研 究 重 点 ．对 初 中生 物 七 年 级 和 八 年 级 ： 前 实 验 分 析 具 课 与 设 计 、 堂 实验 教 学 的 实 践 过 程 、 后 反 思 。 在 教 学 过 程 中选 课 课 用 典 型 实 验 和 一般 实 验 研 究 相 结 合 的 办 法 ．在 典 型 实 验 分 析 中
的能 力 观 察 和 实 验 是 生 物 科 学 的 基本 研 究 方 法 ． 过 实 验使 学 教 师 要 学 会 用 教 材 去 教 。 通 而不 是 教 教 材 。也 就 是 说 ． 是 适 应 新 凡 生 既 掌 握 一 定 的基 础 知 识 ． 又得 到必 要 的基 本 技 能 的训 练 课 程 理 念 的 又 与 学 生 日常 生 活 实 际 相 联 系 的 内容 教 师 都要 去 挖
生 物 实 验 教 学 策 略 的 探 讨
刘春 霞
（ 定市二中分校 保 河北 保定 ０ １０ ７ ０ ０）
中圈 分类 号： ２ Ｇ６
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：０ ８ ９ ５ （０ ）２ ０ ４ － ２ １ ０ — ２ Ｘ２ １ １ — ２ ７ ０ １
摘要 ： 生物是・ 汀以 实验为基础的学科， 本文以 实验 教学作为研究 重 ＇ 占 主要从课前 实验分析与设计 ０课堂 实验教学的实践过 程、 课后反 思三个方面。 实验教 学做 出比较科 学的探讨 和研 究， 对 希望能 为今后的实验 教学方面提供一些可以参 考的有价值的
基 于 这 个 基 本 思 路 ． 每 一 次 的 实 验 安 排 ， 们 结 合 具 体 项 对 我 目 。 研 活 动 内 容 的 原 理 ， 确 实 验 目的 ， 定 出 实 施 方 案 ， 效 钻 明 制 有 地 指 导 学 生 。课 前 准 备 齐 全 必 需 的仪 器 、 备 ， 且 预 见 可 能 出 设 并
。
１ 初 中生 物 实 验 现 状 分 析 、 根 据 义 务 教 育 标 准 实 验 用 书 《 中学 生 理 科 实 验 操 作 规 程 》 初
介绍 ． 中生物 七八年级 共涉及到 ８ 初 ５个 实 验 （ 目录 ） 据 我 们 附 ， 统 计 其 中七 年 级 （ ） ２ 上 有 ， 实验 ， 年级 （ ） ２ 实 验 ， ３个 七 下 有 ３个 八 年 级 （ ）４个 ， 年 级 （ ）５个 实 验 。和 Ｏ 上 ２ 八 下 １ ３年 《 中 学 生 理 科 初