沪科版八年级物理《杠杆的平衡条件》
沪科版八年级物理教案：10.1科学探究：杠杠的平衡条件
教案：沪科版八年级物理教案：10.1科学探究：杠杆的平衡条件一、教学内容本节课的内容来自沪科版八年级物理教材第十章第一节，主要讲解杠杆的平衡条件。
具体内容包括：1. 了解杠杆的概念和类型；2. 掌握杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L2；3. 学习如何应用杠杆的平衡条件解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解杠杆的概念和类型，掌握杠杆的平衡条件；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的平衡条件及其应用；2. 难点：杠杆平衡条件的推导和理解。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、测力计、钩码等；2. 学具：笔记本、笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：通过展示一个简单的杠杆模型，让学生观察并思考：杠杆是如何平衡的？2. 讲解：介绍杠杆的概念和类型，解释杠杆的平衡条件（F1L1 = F2L2）。
3. 演示：使用测力计和钩码，现场演示杠杆的平衡条件，让学生直观地感受。
4. 实践：让学生分组进行实验，自己动手验证杠杆的平衡条件。
5. 讲解：分析实验结果，进一步讲解杠杆的平衡条件及其应用。
6. 练习：给出一些实际问题，让学生运用杠杆的平衡条件解决。
六、板书设计1. 杠杆的概念和类型；2. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L2；3. 杠杆平衡条件的应用。
七、作业设计1. 题目：一个杠杆的两端分别挂着2N和3N的钩码，杠杆的长度分别为10cm和15cm，求杠杆的平衡点位置。
答案：杠杆的平衡点位置为7.5cm。
2. 题目：一个杠杆的两端分别挂着5N和10N的钩码，杠杆的长度分别为20cm和40cm，求杠杆的平衡条件。
答案：杠杆的平衡条件为F1L1 = F2L2。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和练习，让学生掌握了杠杆的平衡条件，但在实际应用中，还需要注意杠杆的弯曲、摩擦等因素。
2. 拓展延伸：研究杠杆的平衡条件在工程、生产中的应用，如剪刀、钳子等工具的原理。
沪科版八年级物理第十章第1节《科学探究杠杆的平衡条件》课件
杠杆水平平衡的调节方法： 若杠杆左端上翘，两端螺母都向左调；反 之则向右调。
四、实验探究：杠杆的平衡条件
1 、提出问题： 杠杆平衡时，动力(F1) 、动力臂(L1)、阻力(F2) 、 阻力臂(L2)之间存在着怎样的关系？ 2 、列举 F1、 L1、 F2、L2之间可能存在的数量关系： 关系一： F1+L1=F2+L2
古代的杠杆
汲 水 的 桔 槔
二、杠杆的五要素：
支 动 点(o)：转动的力 动力臂(L1)：从支点到动力作用线的垂直距离
阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的垂直距离
(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)
智能应用： 在如图甲所示的杠杆中，O是支点，若F1 阻力 是动力，则F2是 ，动力臂是 OB ， 阻力臂是 OA 。图乙所示的杠杆中，动力 臂为 100 cm，阻力臂为 20cm.图 乙 的力臂在 杠杆上。 20cm 80cm F A
动力×动力臂=阻力×阻力臂
公式表示为：
F 1· L1=F2· L2或F1/F2=L2/L1
6、智能应用：
在探究“杠杆平衡条件” 的实验中，某同 学在均匀杠杆支点O两侧分别挂如图所示的 钩码。已知杠杆上相邻刻线间的距离相等， 每个钩码的质量相等。若分别在两端钩码下 面再各加一个同样的钩码,则（ B ） A O B C A．杠杆仍在图示位置静止 B．杠杆左端下降，右端上升 C．杠杆左端上升，右端下降 D．以上三种情况都有可能
★ 利用实验桌上的器材，探究杠杆的平衡 条件。
实验记录表格
实验 次数 动力 F1/N 动力臂 l1/cm 阻力 F2/N 阻力臂 l2/cm
1 2 3 4 5 6 7
我的结论：
归纳法：在大量经验材料的 基础上，从具体事物中抽象 出共同本质，从特殊实例概 括出一般规律的推理方法。
沪科版物理八下10.1科学探究：杠杆的平衡条件课件(共16张PPT)
支点
LB’
A
20 15 10 5
B
15 20
0
5
10
LA
LB
FA
FB
力臂
省力原因？支点到力的作用
线的 距离
请画出动力F1对应的动力臂L1
L1
20 15 10
L1
15
5
0
5
10
20
0
F1 F2
F2
图1
F1
图2
哪种情况下力臂长度方便测量？
实验:
探究阻力和阻力臂不变时，为使杠杆平衡， 动力和动力臂之间的关系？
L2
20 15 10 5
L1
0
5
10
15
20
F2
F1
杠 杆 平 衡 时 ， ________________________________________ 。
古人汲水的桔槔
古人捣米的舂
小 结
布置作业
一、寻找生活中的杠杆
二、预习杠杆的分类 三、完成课本P189页1-5 题
20 15 10 5
0பைடு நூலகம்
5
10
15
20
F2
F1
F1
F1
在阻力和阻力臂不变的情况下，为使杠杆平衡，
动力和动力臂的乘积一定 而且等于阻力和阻力臂的乘积 ____________________________________________________________ 。
实验三 探究：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻 力、阻力臂之间存在着怎样的关系？
“只要给我一个支点， 我就可以移动地球”
观察思考： 工具的基本特征？
都受到力的作用 都绕固定点转动 都是硬棒
沪科版物理八年级10.1《科学探究杠杆的平衡条件》ppt课件
F1
L2
或
＝
F2
L1
思考与讨论
1、 杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起
什
么作用?
★ 作用是调节杠杆自身的平衡
2、 杠杆调平的方法是什么？
★ “左高左调、右高右调”
3、为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢? ※便于测量动力臂和阻力臂
杠杆平衡条件的应用
例题：当在杠杆处于平衡状态，并且已知石头对杠杆的压力为 3000N，动力臂和阻力臂分别为180cm和6cm，请问动力为多少？
1.什么是杠杆
可是直的也可是弯的
杠杆：在力的作用下能够绕固定点转动 的硬棒 。
杠杆的五要素： F1
支 点(O)：杠杆绕着转动的点
动 力(F1)：使杠杆转动的力 阻 力(F2)：阻碍杠杆转动的力 动力臂(L1)：从支点到动力作用线的距离 阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的距离
L1
o
L2
(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)
C. 铡刀、天平、钓鱼杆；
D. 镊子、汽车上的刹车闸、钓鱼杆。
练习二
下列说法中哪些是正确的（ ）
D
A. 使用杠杆一定会省力；
B. 省力杠杆的动力臂一定小于阻力臂；
C. 动力臂是支点到动力作用点的距离；
D. 等臂杠杆不省力也不省距离。
练习三
图中的等臂杠杆处于水平位置并静止，B端绳子的拉力F与A端 重力G相比（ ）
1
2
3
进行实验与收集证据
实验次数 左 边
右边
F1/N L1/cm F2/N L2/cm
1
0.5 10 1 5
2
1 15 1.5 10
3
1.5 20 2 15
1科学探究：杠杆的平衡条件(课件)沪科版八年级物理全一册
O A
F2
你做对 了吗？
B F1 已知：L2=A0=0.1m L1=0C=0.7m F2=G=1400N
求：F1=?
解：由杠杆平衡条件：F1L1=F2L2可得：
C
F1
l2 l1
F2
0.1m 0.7m
1400
N
200 N
答：需要在B端竖直向下用200N的力才 能撬起石头。
作业:P169. 第1、2、3题
现实生活中的杠杆
F
L2 O 支 点
阻力
F2
动力
F1
L1 动 力 作 用 线
这些概念很重要
支点 杠杆绕着转动的固定点，用0表示。
动力 使杠杆转动的力，用F1表示。 动力臂 从支点到动力作用线的距离，用L1表示。
阻力 阻碍杠杆转动的力，用F2表示。
阻力臂 从支点到阻力作用线的距离，用L2表示。
杠 杆
二、杠杆的平衡
提问： 什么是杠杆的平衡？ 探究实验：
用橡皮、小刀、直尺、硬币等物怎样组成杠杆，并 使其平衡？
归纳结论：
当杠杆在动力和阻力的作用下静止或 做匀速转动时，我们说杠杆平衡了。
实验探究：杠杆的平衡条件
1 、提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、 阻力臂之间存在着怎样的关系？
2 、猜想与假设：
1、什么叫杠杆
2、杠杆的五要素：
支点 动力 动力臂 阻力 阻力臂
3、标画出杠杆 的五要素
o L2 ◎
L1
F2
F1
o L1 . L2
F2
F1
L1
O L2
L2
O
F1
F1
F2
F2
画力臂的方法：
一找（找准支点） 二画（画出力的作用线） 三引（引垂线） 四标（标垂足---直角符号、 标力臂---支点到垂足的距离 ）
沪科版八年级物理《科学探究：杠杆的平衡条件》课件
已知： F2 =1500N, l2 =30cm=0.3m， l1 =1.5m。 求：所用最小动力F1 。 解：由F1l1=F2l2得F1=F2l2/ l1 =1500Nx0.3m/1.5m=300N
答：所用最小动力F1 为300N。
一、杠杆的概念及其五要素 二、杠杆的平衡条件 三、杠杆的运用
分析撬棒的力臂:
F1
o
L1
FL22
怎样画力臂？ 一、1、先找杠杆的支点；2、沿力的 方向画出力的作用线（力的作用线即 从力的作用点起沿力的方向所画的直 线，一般用虚线，必要时进行正向或 反向延长）；3、从支点向力的作用线 作垂线；4、用大括号（或双箭头）标 注力臂。
二、杠杆的平衡
1.提出问题： 杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、 阻力臂之间存在着怎样的关系？
2. 猜想与假设：
3、设计实验与制 定计划
4、进行实验与收集证据
实验数据记录表格
实验序号 动 力 F 1 动 力 臂 阻力F2/N 阻力臂l2/m
/N
l1/m
1
2
3 实验结论：杠杆的平衡条件：
。
杠杆平衡的条件：动力动x力臂=阻力阻x 力臂ห้องสมุดไป่ตู้即F1l1=F2l2
我国古代的杠杆
捣米的舂
汲水的桔槔
三、 杠杆的运用
10.1科学探究：杠杆的平衡条件
一 、 认 识 杠 杆
以上机械的共同特点：1、有力的作用2、绕固 定点转动3、是一根硬棒
杠杆的定义：在物理学中，这种在力的作用下 能绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。
杠杆的五要素：
1、支点：杠杆绕着转动的固定点 （O）. 2、动力：使杠杆转动的力（F1）. 3、阻力：阻碍杠杆转动的力（F2）。 4、动力臂：从支点到动力作用线的距 离（l1）. 5、阻力臂：从支点到阻力作用线的距 离（l2）
沪科版八年级物理第十章第一节科学探究 杠杆的平衡条件教学设计
沪科版八年级物理第十章第一节科学探究杠杆的平衡条件教学设计一、教学目标•了解杠杆的基本概念和分类；•掌握杠杆的平衡条件；•能够应用杠杆的平衡条件解决实际问题。
二、教学内容•杠杆的基本概念和分类；•杠杆的平衡条件；•杠杆的应用。
三、教学重点•杠杆的平衡条件。
四、教学难点•杠杆平衡条件的应用。
五、教学准备•教学PPT；•实验装置：杠杆实验仪器，测力计，秤盘等；•实验材料：不同质量的物体。
六、教学过程第一步：导入1.引入杠杆的概念，提问学生已了解的杠杆使用场景，引发学生对杠杆的认知。
2.展示杠杆原理图，介绍杠杆的基本构成和分类，并让学生观察杠杆的平衡状态。
第二步：实验观察1.向学生展示杠杆实验仪器，让学生熟悉和了解其使用方法。
2.要求学生分组进行杠杆实验，实验装置包括杠杆、测力计和秤盘等。
3.实验内容：在杠杆上选择不同位置放置物体，记录下所需的力和杠杆的长度。
4.让学生观察和分析实验结果，并进行讨论。
第三步：杠杆的平衡条件1.引导学生根据实验结果总结杠杆的平衡条件。
2.讲解杠杆的平衡条件：杠杆平衡时，力的乘积相等。
3.通过实例演示，让学生理解杠杆平衡条件的应用。
4.提供练习题，让学生应用杠杆平衡条件解决问题。
第四步：实例分析1.给出实际生活中杠杆的应用场景，引导学生分析并应用杠杆平衡条件解决问题。
2.让学生讨论和分享解决问题的思路和方法。
第五步：归纳总结1.整理杠杆的平衡条件，并强调其应用场景。
2.向学生提问，巩固对杠杆平衡条件的掌握。
第六步：作业布置1.布置相关习题，巩固所学知识。
2.提醒学生复习和预习下节课的内容。
七、板书设计# 杠杆的平衡条件- 杠杆平衡条件：力的乘积相等- 杠杆的分类：一级杠杆、二级杠杆、三级杠杆- 杠杆的应用：平衡物体、助力、分离物体等八、教学评价1.通过实验观察和讨论，学生积极参与，提高了对杠杆平衡条件的理解和应用能力。
2.学生能够应用杠杆平衡条件解决实际问题，体现了课堂所学的知识。
沪科版物理八年级杠杆的平衡条件
杠杆在什么条件下平衡？
L1
L2
杠杆
o
F2
F1
平衡 螺母
思考与讨论
★ 杠杆两端有两只可调节的螺母，能 起什么作用? ※为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢? 归纳结论
★作用:调节杠杆自身的平衡(实验开始前）
※因为这样能在杠杆上方便测量出力臂 的数值。
实验数据表格设计
实验 动力 动力臂 F L 阻力 阻力臂 F L 1 1 2 2 F2/N l2/cm 次数 F1/N l1/cm 1 2 3
二、杠杆的平衡
提问：什么是杠杆的平衡？ 归纳结论：
当杠杆在动力和阻力的作用下，保 持静止状态或匀速转动状态，我们 就说杠杆处于平衡。
实验探究：杠杆的平衡条件
1. 提出问题： 杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂 之间存在着怎样的关系？ 2. 猜想与假设： 假设一： F1+L1=F2+L2 假设五：…… 假设二： F1–L1=F2–L2 假设三： F1/L1=F2/L2 假设四： F1 ·L1=F2 ·L2
B
F1 已知： l =AO=0.1m 2
求：F1
l 1=OC=0.7m F2=1400N
O A C
解：由F1 l 1=F2 l 2 得：
F2
l2 0.1m F1 F2 1400 N 200 N l1 0.7m
答：需要在B端竖直向下用200N的力才 能撬起石头。
1.两个力作用在杠杆两端使杠杆平衡,则( D ) A.这两个力的大小必须相等 B.这两个力的力臂长必须相等 B C.力臂较长的那个力比较大 D D.力臂较长的那个力比较小 A 2.要使右图杠杆保持平衡, 最省力的方向是( A )
这是阿基米德发现的杠杆原理。
沪科版八年级物理全册第十章第一节科学探究：杠杆的平衡条件教案
教案：沪科版八年级物理全册第十章第一节科学探究：杠杆的平衡条件一、教学内容1. 教材章节：沪科版八年级物理全册第十章第一节2. 详细内容：本节课主要学习杠杆的平衡条件，包括杠杆的分类、杠杆的平衡状态以及杠杆的平衡条件。
二、教学目标1. 理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类和杠杆的平衡状态。
2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用。
2. 教学重点：实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆实验器材、多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如撬棍的使用，引出杠杆的概念，激发学生的兴趣。
2. 理论讲解：介绍杠杆的分类（一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆）和杠杆的平衡状态。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件，学会使用杠杆实验器材。
5. 例题讲解：通过一些具体的例题，解释杠杆的平衡条件的应用。
6. 随堂练习：学生进行随堂练习，巩固所学知识。
7. 知识拓展：介绍杠杆在生产和生活中的应用，如吊车、翘板等。
六、板书设计1. 杠杆的分类一类杠杆二类杠杆三类杠杆2. 杠杆的平衡状态静止状态匀速转动状态3. 杠杆的平衡条件力与力矩的关系力的大小和方向的平衡七、作业设计1. 作业题目：解释杠杆的平衡条件的含义。
分析一个生活中的杠杆实例，说明杠杆的平衡条件是如何应用的。
2. 答案：杠杆的平衡条件是指在杠杆的平衡状态下，力的大小和方向的平衡关系，即力与力矩的关系。
举例：如翘板，当两边的力的大小和方向相同时，翘板保持平衡。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生通过本节课的学习，是否掌握了杠杆的平衡条件，能否运用到实际问题中。
2. 拓展延伸：学生可以进一步学习杠杆的动态平衡条件，了解杠杆在生产和生活中的应用，如吊车、翘板等。
沪科版-物理-八年级全一册10.1科学探究杠杆的平衡条件
沪科版《9.1科学探究：杠杆的平衡条件》一、教学目标【知识与技能】1.通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2.能根据一定的标准对杠杆的使用、特点，以及作用效果进行分类。
3.会应用杠杆平衡条件进行简单计算，解决有关问题。
【过程与方法】1.通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡条件。
2.通过实验，观察了解杠杆的不同类型及特点。
【情感态度与价值观】培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣，结合我过古代劳动人民的对杠杆的研究和应用事例的介绍，激发学生对祖国古代文明的自豪感，进而唤起他们对祖国的热爱。
二、重点1．杠杆的定义、力臂的概念。
2．科学探究杠杆平衡条件及应用。
3．杠杆的分类。
三、难点1．力臂的确定。
2．正确利用杠杆平衡条件进行简单的计算。
四、教具准备剪刀、木棒、钩码、天平、酒瓶、起子、扳手、螺帽、钳子、大石头、小石头、探究杠杆平衡条件的实验装置。
五、教学方法实验法、科学探究法、讨论法六、学法指导观察法、概括法、七、板书第九章机械与人第一节科学探究：杠杆的平衡条件1、什么叫杠杆？在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫做杠杆。
2、杠杆的五要素：支点○：杠杆绕着转动的固定点。
动力F1:使杠杆转动的力.阻力F2：阻碍杠杆转动的力.动力臂L1：从支点到动力作用线的距离.阻力臂L2：从支点到阻力作用线的距离.3、杠杆的平衡条件：F1×L1＝F2×L2或F1／F2＝L2／L14、杠杆的分类：省力杠杆费力杠杆等臂杠杆八、课时安排1课时九、教学过程（一）引入新课【教师】课前我已布置同学们预习本课内容，并准备一个杠杆带到课堂上展示，说出其特征及其在生活中的应用，下面请同学们踊跃上台展示、交流。
【学生】我带来的是开瓶盖的起子，现在我给大家表演如何用起子开瓶盖，起子在可开瓶盖的过程中，是在力的作用下绕着这个固定点转动的。
沪科版八年级下册第十章第1节科学探究：杠杆的平衡条件教案2
教案：沪科版八年级下册第十章第1节科学探究：杠杆的平衡条件一、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡状态3. 杠杆的平衡条件4. 杠杆的平衡条件的应用二、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，能够识别各种杠杆。
2. 让学生掌握杠杆的平衡状态，能够判断杠杆是否平衡。
3. 让学生理解杠杆的平衡条件，能够运用杠杆的平衡条件解决问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和运用。
2. 教学重点：杠杆的平衡条件的推导和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、天平、剪刀、绳子等。
2. 学具：笔记本、笔、剪刀、绳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察杠杆模型，引导学生思考杠杆的平衡状态。
2. 知识点讲解：讲解杠杆的定义和分类，引导学生理解杠杆的平衡状态。
3. 杠杆的平衡条件的推导：让学生通过实验观察和分析，引导学生发现杠杆的平衡条件。
4. 杠杆的平衡条件的应用：通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握杠杆的平衡条件的应用。
六、板书设计1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡状态3. 杠杆的平衡条件4. 杠杆的平衡条件的应用七、作业设计1. 题目：判断下列杠杆是否平衡，并说明原因。
例题：一根杠杆，左端挂着一个10N的物体，右端挂着一个5N的物体，杠杆是否平衡？答案：杠杆平衡，因为左端的力矩等于右端的力矩。
2. 题目：运用杠杆的平衡条件，解决下列问题。
例题：一根杠杆，左端挂着一个5N的物体，右端挂着一个10N的物体，求杠杆的支点位置。
答案：杠杆的支点位置在离左端5cm的位置。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了杠杆的平衡状态。
通过实验观察和分析，学生能够发现杠杆的平衡条件，并通过例题讲解和随堂练习，掌握了杠杆的平衡条件的应用。
整体教学效果较好，但部分学生对杠杆的平衡条件的理解仍有一定困难，需要在今后的教学中加强引导和解释。
2. 拓展延伸：让学生思考杠杆在现实生活中的应用，如剪刀、钳子等工具的原理。
沪科版-物理-八年级上册-物理10.1科学探究杠杆的平衡条件
实验数据表格设计
实验 次数
1 2 3
动力 F1/N
动力臂 l1/cm
F1L
1
阻力 F2/N
阻力臂
l2/cm
F2L
2
杆这
原是
理阿
提问: 你的实验结论与你的假设
。基
一致吗?你的结论是什么?
米
总之,杠杆的平衡条件是
F1 ·L1 = F2 ·L2
德 发 现
或
F1 F2
=
L2 L1
的 杠
如图所示，用撬棒撬石头，手握在撬棒的末端B端， 其中AO＝0.1米，AB＝1米，OC＝0.7米，石头重 500牛，求在B端要用多少向下的力才能撬起石头？
杠杆的分类及应用
(3)根据杠杆平衡条件： F1×L1=F2×L2 若L1=L2，则 F1=F2 ； 此杠杆为等臂杠杆 等臂杠杆特点：不省力也不省距离
动力臂L1
O
动F1力臂L1 阻力臂L2 F2
思考
如图所示，用轻质杠
杆把重物匀速提升的
过程中，力F方向始
终跟杠杆垂直，那么 力F的大小（ A ）
OB
F A
1 . 固定点
2 . 绕固定点 转动
3. 硬棒zxxk
.
叫的绕在 归 杠硬某力 纳 杆棒一的 结
，固作 论
物定用 理点下 学转， 中动能
让我想一想?
这些都应用了杠杆原理
1.杠杆的定义：一根硬棒，在力的作用下如 果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆
2..
F1
O
动力臂L1
阻力臂L2
F2
2、杠杆的五要素 这些概念很重要
B
O
A
F2
F1
C
沪科物理八下《10第1节 科学探究：杠杆的平衡条件》
6
1
2
0.5
18
1
3
0.5
12
1
4
L2/cm 9 9 6
5、分析与论证：
杠杆的平衡条件：
动力 × 动力臂＝阻力 ×阻力臂
用字母表示为: F1L1=F2L2
四、杠杆的分类
1、省力杠杆， L1＞ L2，但费距离
2、费力杠杆， L1＜L2，但省距离
3、 L1＝L2，等臂杠杆， 既不省力，也不费距离
L1 ·
L1 F1
o
L2L2
F2 F2
F1
探究说明：
第一组：杠杆两边的钩码一样多。 第二、三两组：杠杆左边的钩码多一些。第四组：杠杆右边的 Nhomakorabea码 多一些。
第五组：杠杆左边挂钩码 并用测力计在左 边竖直向上拉， 使杠杆保持水平平 衡。
4、进行实验与收 集证据
实验 F1/N 组数
1
1.5
L1/cm F2/N
小结：
一、杠杆：在力的作用下能绕 固定点转动的硬棒就是杠杆。
二、杠杆的五要素 支点：杠杆绕着转动的点(O点) 动力：使杠杆转动的力(F1) 阻力：阻碍杠杆转动的力(F2) 动力臂：从支点到动力作用线的距离(L1) 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离(L2)
三、杠杆的平衡条件：F1L1＝F2L2 四、杠杆的分类：1、费力杠杆： L1＜L2，但省距离
用L1表示。 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，
用L2表示。 画力臂的步骤：1点。2线。3垂线段。
画出下列各图的力臂：
L1
L2
L2
L1
三、探究杠杆的 平衡条件。
在力的作用下杠杆保持静止或匀 速转动都称为杠杆平衡。
1 提出问题： 杠杆平衡时动力、动力臂、阻力、阻 力臂之间存在着怎样的关系？
沪科版物理八年级全一册_《科学探究：杠杆的平衡条件》复习课件
第一节 科学探究：杠杆的平衡条件
F 浮＝ G－ F 拉′＝mg－ F 拉′＝60 kg×10 N/kg－360 N＝240 N，
第一节 科学探究：杠杆的平衡条件
V 排＝V＝ρmC＝3×6100k3gkg/m3＝2×10－2 m3，
ρ 液＝gFV浮排＝
10
240 N N/kg×2×10－2
m3＝1.2×103
kg/m3。
答：(1)在 B 点竖直向下的拉力 F1 为 100 N； (2)液体的密度为 1.2×103 kg/m3。
第一节 科学探究：杠杆的平衡条件
当堂测评
1．(对应例 3)如图所示的四种用具中，正常使用时属于省力杠杆的
是( B )
第一节 科学探究：杠杆的平衡条件
2．(对应例 1)如图所示，请在图中画出力 F 的力臂 l 及物体所受重力的示 意图。
答图 【答案】如答图所示。
第一节 科学探究：杠杆的平衡条件
3．(对应例 2)如图是“探究杠杆的平衡条件”的实验。
(3)如果小王又进行了如图乙所示的探究，考虑杠杆__重__力___的影响，发现 用弹簧测力计在 C 点竖直向上拉，使杠杆仍然处于水平位置平衡时，则弹簧测 力计的示数应大于___3____N。
第一节 科学探究：杠杆的平衡条件
【解析】(1)杠杆静止时，杠杆左端下沉，说明右端偏高，平衡螺母需向右 调节；(2)①设杠杆每一格的长度为 l，每个钩码的重力为 G，根据杠杆的平衡 条件：FAlA＝FBlB，4G·3l＝FB·2l，解得 FB＝6G，需挂 6 个钩码。②若在 B 点处施加一个竖直向下的拉力 F，则 F＝6G＝6×0.5 N＝3 N；若拉力 F 向右倾 斜时，此时 F 的力臂变短，根据杠杆的平衡条件，力变大。(3)若不计杠杆的重 力，根据杠杆的平衡条件：F 向上 l 向上＝F 向下 l 向下，F 向上·3l＝3G·6l，解得 F ＝ 向上 6G＝6×0.5 N＝3 N。由于杆的重心在杆的中点，方向竖直向下，重力与钩码 同时使杠杆向逆时针方向转动，所以弹簧测力计的示数应大于 3 N。
沪科版物理八年级：10.1《杠杆的平衡条件》
第十章机械与人第一节科学探究：杠杆的平衡条件教学目标1、观察生活、生产中的一些常用的杠杆，能从中提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂和阻力臂。
2、能根据一定的标准对杠杆的使用特点以及作用效果等进行分类。
3、通过参与探究活动，能对杠杆的平衡条件进行猜想与假设，设计实验方案，得出杠杆的平衡条件。
4、理解杠杆平衡条件，尝试用杠杆的有关知识去解决生活中的问题，培养探索杠杆在日常生活中的应用兴趣。
激发学生对祖国的热爱。
重点1、杠杆及杠杆的五要素2、杠杆的平衡条件3、杠杆的分类难点1、正确画出力臂和利用杠杆条件解决简单问题2、正确利用杠杆的平衡条件进行简单计算教具开瓶器，扳手，剪刀，天平，镊子，起钉锤等杠杆，铁架台，钩码（一盒）教学方法提前预习法，读书指导法，讨论法，实验探究法，举例法教学过程一、交代第九章机械与人明确第九章我们将要学习的主要内容交代第一节科学探究：杠杆的平衡条件二、进行新课1.请同学们观察图10－1中所示的各种杠杆，通过讨论说出他们有什么共同的特征。
教师展示部分杠杆。
经过讨论，让生说出他们的共同特征。
总结得出杠杆的定义：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫做杠杆。
教师引导分析：杠杆可能是独立的，也可能是某个组合机械的一部分，杠杆的外形多种多样，可直可弯、可粗可细。
作为杠杆的条件：一根硬棒、有力的作用、必须能绕某固定点转动。
例如：汽水瓶起子在没有使用时，就不能称为杠杆。
让部分同学举例生活和生产中的杠杆。
2.明确杠杆的五要素，让学生明确它们的概念，结合图9－2找出杠杆的五要素。
力臂的画法是一个难点，应采取图示说明的方法，使学生明确力臂是支点到动力作用线或阻力作用线的距离。
3.学生自己阅读课本实验探究。
在什么样的关系。
鼓励学生大胆提出猜想与假设，以及制定验证猜想与假设的计划。
（教师应注意：实验如采用课本实验装置，杠杆自重不会对实验结果产生任何影响，但若用上面图示实验，杠杆自重将影响实验结果，故应尽可能选择质量较轻的代用器材。
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10
标画出杠杆的五要素
o
◎
L2
试一试
L1
F2
F1
11
L1
o
F1
.
L2
F2
12
你会画力臂了吗？ 你会画力臂了吗？
L1 O L2 L2 O F1 F2 F1
F2
13
画力臂的方法： 画力臂的方法：
一找（找准支点） 找 找准支点） 二画（画出力的作用线 延长 二画（画出力的作用线,延长 线用虚线） 线用虚线） 三引（引垂线,用虚线） 三引（引垂线 用虚线） 用虚线 四标（ 垂足---直角符号、 四标（标垂足---直角符号、 ---直角符号 力臂-----支点到垂足的距离 标力臂---支点到垂足的距离 ）
同学们，在今天的学习中，你 同学们，在今天的学习中， 收获了什么， 收获了什么，又有什么不足之 你发现了吗？ 处，你发现了吗？说出来让大 家听听！ 家听听！
26
作业： 、 作业：1、P169第1、2、3题 第 、 、 题 2、完成学案内容 、
27
20
2、已平衡的杠杆（如图） 已平衡的杠杆（如图）
1、两端去掉相同质量的钩码，杠杆平衡吗？ 、两端去掉相同质量的钩码，杠杆平衡吗？ 2、将两端钩码向支点移同样的距离，杠杆平衡吗 、将两端钩码向支点移同样的距离，杠杆平衡吗？
21
3、画出图中作用在A 点最小的力 、画出图中作用在 的方向 。
B
FA
22
24
1.学习了杠杆、支点、动力、 1.学习了杠杆、支点、动力、 学习了杠杆 阻力、动力臂、阻力臂等概念. 阻力、动力臂、阻力臂等概念. 2.探究了杠杆的平衡条件是 2.探究了杠杆的平衡条件是 动力×动力臂=阻力 阻力× 动力×动力臂 阻力×阻力臂 公式表示为:F 公式表示为 1l1= F2l2
25
在 力 的 作 用 下 ， 能
归 纳 结 论 :
3.硬棒
6
在现实生活中， 在现实生活中，你还能举出哪些杠 杆的实例呢？ 杆的实例呢？
7
现实生活中的杠杆
8
F
L2 O 支 点 动力 L1 动 力 作 用 线
9
F1
阻力
F2
这些概念很重要
支点 动力 动力臂 阻力 杠杆绕着转动的固定点，用0表示。 杠杆绕着转动的固定点， 表示。 使杠杆转动的力， 表示。 使杠杆转动的力，用F1表示。 从支点到动力作用线的距离， 表示。 从支点到动力作用线的距离，用L1表示。 阻碍杠杆转动的力， 表示。 阻碍杠杆转动的力，用F2表示。 从支点到阻力作用线的距离， 表示。 阻力臂 从支点到阻力作用线的距离，用L2表示。 杠 支点O（一定在杠杆上） 一“点”——支点 （一定在杠杆上） 支点 杆 动力F 动力 1 二“力”—— 相对的 五 阻力F 阻力 2 要 动力臂L 动力臂 1 素
16
L1
L2
杠杆
o
F2
F1
平衡 螺母
17
进行实验与收集证据
始 实 验
请 同 学 们 开
实验次数 F1/N 1 2 3
L1/cm F2/N
L2/cm
18
提问: 提问 你的实验结论与你的假设 一致吗?你的结论是什么 你的结论是什么? 一致吗 你的结论是什么
杠 杆 原 理 。
这 就 是 阿 基 米 德 发 现 的
B
F1 已知：L =A0=0.1m 已知： 2
求：F1=?
L1=0C=0.7m F2=G=1400N
O A C
可得： 解：由杠杆平衡条件：F1L1=F2L2可得： 由杠杆 0.1m F1 = F2 = × 1400N = 200N l1 0.7m
端竖直向下用200N的力才 答：需要在B端竖直向下用 需要在 端竖直向下用 的力才 能撬起石头。 能撬起石头。
如何用弹簧测力计将下面的 杠杆调平
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3、计算题 、
如图所示，用撬棒撬石头，手握在撬棒的末端B 如图所示，用撬棒撬石头，手握在撬棒的末端B端，其 中AO＝0.1m，AB＝1m，OC＝0.7m，要撬起重为1400N的 AO＝0.1m，AB＝1m，OC＝0.7m，要撬起重为1400N的 1400N 石头，需要在B端竖直向下用多少N的力才能撬起石头？ 向下用多少 石头，需要在B端竖直向下用多少N的力才能撬起石头？
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杠杆的平衡条件是： 杠杆的平衡条件是：
= ： ·
·
学以致用
1.两个力作用在杠杆两端使杠杆平衡 则( D ) 两个力作用在杠杆两端使杠杆平衡,则 两个力作用在杠杆两端使杠杆平衡 A.这两个力的大小必须相等 这两个力的大小必须相等 B.这两个力的力臂长必须相等 这两个力的力臂长必须相等 C.力臂较长的那个力比较大 力臂较长的那个力比较大 D.力臂较长的那个力比较小 力臂较长的那个力比较小
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用橡皮、小刀、直尺、 用橡皮、小刀、直尺、硬币等物 组成杠杆， 组成杠杆，并使其平衡 当杠杆在动力和阻力的作用 下静止或做匀速转动时， 下静止或做匀速转动时，我 们说杠杆平衡了。 们说杠杆平衡了。
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实验探究： 实验探究：杠杆的平衡条件
杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、 杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、 1 、提出问题： 提出问题： 阻力臂之间存在着怎样的关系？ 阻力臂之间存在着怎样的关系？ 2 、猜想与假设： 猜想与假设： 假设一： 假设一： 假设二： 假设二： 假设三： 假设三： 假设四： 假设四： F1+L1=F2+L2 F1–L1=F2–L2 F1/L1=F2/L2 F1 · L1=F2 · L2
第九章
机械与人
第一节 科学探究 杠杆的平衡条件
蓬溪县吉星小学教师： 蓬溪县吉星小学教师：赵军
1
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只要能给我一 个支点， 个支点，我就 能撬动地球
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一. 认识杠杆
4
5
1.有力的作用 2.绕固定点转动
让我想一想? 让我想一想
叫 做 杠 杆 .
的 硬 棒 ， 物 理 学 中
绕 某 一 固 定 点 转 动