《春联》第一课时教学设计
《春联》教学设计1
《春联》教学设计1一、谈话导入同学们，在我们国家的传统节日中，最热闹、最隆重是哪个节日呢？（春节）同学们喜不喜欢过春节？我们过春节都有哪些风俗习惯呢？包饺子、看联欢会、拜年、贴春联是啊，春节时家家户户都要贴上大红-春联！读春联也是一种很好的学习方式。
那就让我们带着这种愉快的心情来学习第24课。
（板书课题）齐读课题。
二、初读感知1、大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字认读情况。
注意正音。
张贴奥妙歌颂声律抑扬顿挫开卷有益浏览气氛和睦揣摩和谐动听欣欣向荣3、词语读准了，相信课文会读的更流畅。
请同学们轻声快速地朗读一遍课文，边读边找出课文中介绍了哪些春联，用自己喜欢的线条标画出来。
三、精读感悟1、找春联你找到了哪些春联？（指名说）老师也把他们请到了课堂上。
让我们一起来读一读吧！春联，叫对联，又叫桃符，古代刻在桃木上为了避邪。
现在，家里张贴春联还是为了“避邪”吗？（“为了增添欢乐祥和的气氛”）2、解春联新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。
我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
那你了解这些春联表达了什么意思嘛？试着按这样的句式小组讨论读了( )，( )这副春联，我（仿佛看到了）（感受到了）：（）。
（引导学生把体会说具体，形成丰富的画面感）指名说。
3、送春联理解了这些春联之后，老师想把这些春联送给自己的朋友，你能帮老师选择一下吗？小王新开了一家公司，送给他（），（）这副春联，祝他事业兴旺。
小明一直生活在农村，靠勤劳发家致富，送给他（），（）这副春联，祝他生活幸福。
新平是一位司机，常年在外奔波，送给他（），（）这副春联，祝他事事平安。
老师相信，我的这些朋友收到我送给他们的这些春联之后，肯定会特别高兴。
谢谢同学们。
4、读春联看，小小的春联能表达这么多的意境。
难怪新春佳节，家家户户都要张贴大红春联。
让我们分组再来把这五副春联读一遍吧，看哪一组读得最美！师评价最好的一组，用抑扬顿挫，和谐动听来形容。
《春联》教学设计1
《春联》教学设计1一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元第一课《春联》。
本课主要介绍了春联的来历、特点和创作方法，通过学习让学生了解和传承我国优秀的传统文化。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能理解春联的基本特点，学会创作简单的春联。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：了解春联的来历、特点和创作方法，学会创作简单的春联。
难点：春联的平仄、对仗和意境的把握。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、春联样品、毛笔、墨汁、纸张等。
学具：学生笔记本、课本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示春联样品，引导学生关注春联，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解春联的来历、特点和创作方法。
3. 合作探讨学生分组讨论，搜集有关春联的信息，共享学习成果。
4. 教师讲解教师针对学生自主学习和合作探讨的情况，讲解春联的相关知识，重点讲解春联的平仄、对仗和意境。
5. 实例分析教师展示优秀春联作品，引导学生分析其特点，进一步理解春联的创作方法。
6. 课堂练习学生尝试创作春联，教师巡回指导，给予评价和建议。
8. 布置作业学生课后搜集更多关于春联的信息，尝试创作春联，准备下一节课分享。
六、板书设计春联来历：民间习俗特点：对仗工整、平仄协调、意境深远创作方法：审题、构思、拟稿、修改七、作业设计1. 搜集更多关于春联的信息，了解其历史背景和文化价值。
2. 尝试创作一副春联，注意平仄、对仗和意境。
3. 分析一副优秀春联的特点，学会欣赏和评价春联。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主学习、合作探讨，让学生了解春联的来历、特点和创作方法，提高了学生的语文素养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，使他们在课堂上充分展示自己。
《春联》教学教案
《春联》教学教案《春联》教学教案龙街小学李艳萍第一课时：1、能够正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，难理解的词读出意思，读出节奏，读出画面。
3、通过对课文第一自然段的学习，熟悉四幅春联，了解春联的内容，感受春联的声律美和对仗美。
教学重点、难点：结合课文理解词义，初步了解春联内容，感受春联的声律美和对仗美。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1、播放鞭炮声乐和《恭喜恭喜》歌曲师：同学们，听着轻松欢快熟悉的音乐，你有什么感觉？（像过年）。
是啊，春节的脚步起来起近了，春节是我国最隆重、最热闹的节日，因为它意味着万物复苏、草木更新的春天将要来临。
在我国，每逢新春佳节，家家户户都要张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。
2、出示一副春联，教师告诉学生读春联的方法。
3、揭题。
新春佳节，家家户户都会欢天喜地地张贴大红——春联。
家家户户都贴春联，可见春联具有非凡的魅力。
到底魅力何在呢?让我们一起走进课文，走近——（指题）春联，学习——春联，欣赏——春联。
今天，就让我们一起来走进（板书）春联，去感受祖国语言的无穷奥妙。
4、读题。
让我们高高兴兴地读一读课题，再高兴一些。
二、初读感知，学习生字新词，疏通课文。
1、用自己喜欢的方式读一遍课文，要求：遇到生字多读两遍，没见过的词语多读两遍，注意把句子读通顺。
2、出示第一组词语，（张贴、浏览、揣摩、声律、言辞、奥妙、增添、歌颂、和睦）指名读，再齐读。
要求读出意思，读出节奏，读出画面。
3、学习临摹四个生字（律、辞、增、添）要求：看（间架结构排布均匀）；想（长短避让笔画协调）；临（点顿分明笔锋清晰）。
教师范写，学生临摹。
4、出示第二组词，通过指导朗读，要求读出节奏。
5、将学习过的所有词语带进课文，逐句逐个朗读。
6、按提示给课文划分段落。
（内容和特点）三、精读第一段1、出示第一句话，伴音乐指读。
师：那么人们喜欢选择什么样的春联张贴在自家门上呢？1、默读课文1自然段，用横线画出春联，用波浪线画出春联的内容。
小学语文《春联》教学设计 3篇
小学语文《春联》教学设计篇1教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。
2、学会10个生字。
3、初步了解春联的特点。
喜欢搜集、诵读和揣摩春联。
教学重难点理解五副春联的意思是重点；初步懂得春联讲究对仗、音律美是难点。
教学时间二课时教学准备制作多媒体课件教学过程第一课时一、导入课题（3分钟）1、同学们喜欢听故事吗？我来给你们讲一个：从前，有位读书人。
他家门前有一片财主的竹林。
春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。
财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。
第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。
财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。
便暗自得意，这次看你还有什么能耐。
这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短无，家藏万卷书长”。
请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？2、中国人有写对联和贴对联的传统，每逢遇到婚丧喜事或过节、开重要会议都要写对联贴对联来表情达意。
比如，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉镜明。
”“金鸡啼鸣天破晓，嫦娥起舞月高悬。
”这两副对联写的就是我们刚刚过过的中秋节。
3、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联（板书）今天我们就来学习《春联》一课（齐读课题）老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。
二、指导初读（15分钟）1、打开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。
读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。
（1）在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的'事，老师有一点提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。
有意识地记忆一些自己认为是关键性的词句。
（2）反馈。
如果学生说不好，可提供句式：的春联。
（评点：城楼上的卫兵－高手）2、如果再多读几遍课文，你们就会对春联有更多、更深的了解。
《春联》教学设计(第一课时)
《春联》教学设计(第一课时)篇一：《春联》第一课时教学设计春联教学设计（一班）本课时教学目标：1.仔细阅读课文，动情阅读课文第一段。
2、理解、背诵前四副春联。
在读中感受春联的美，初步体会祖国语言文字的奥妙。
3.理解新单词，指导“添加”和“添加”的写作；在这一段中学习并积累一些新单词：欣欣向荣的浏览漫游，和谐的氛围歌唱。
4、理解本段中两个重点句子。
教学重点：背诵春联，理解春联。
教学困难：品味感受春联的语言美，景色美、意境美，思想美。
教学过程：一、生活导入，激发兴趣1.学生们，时光飞逝。
农历新年的脚步越来越近了。
我们中国人新年有一些习俗。
你知道什么？2、生交流。
(大扫除、放鞭炮、贴春联…….)3.贴春联是中国人在春节期间的一种独特习俗。
每逢春节，无论是城市还是农村，每家每户都要选择红色的春联贴在门上，为节日增添喜庆、欢乐、祥和的气氛。
4、今天，我们就一起走进春联，领略祖国语言文字的无穷奥妙。
这节课学习课文《春联》，板书课题，齐读。
二、第一次读课文，把它作为一个整体来理解1、放声读一读23课《春联》，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.传递新单词Pass（结合学生发言，指导读准生字：颂、辞是平舌音，荣是翘舌音，览是前鼻音，荣、颂是后鼻音。
卷是多音字，在文中读第4声。
相机指导学生书写“增添”，在书上描红。
）再读一遍新单词。
3.按名字读课文。
要求：听并思考课文中每个自然段落介绍的内容。
4、据学生发言，板书：作用种类特点读背春联的好处三、读对联感受意境1、找春联，晓内容（1）默读第一段自然段，画出这段春联，即春联的种类，画完后再读几遍春联。
⑵、你画出了哪些春联？根据学生发言，一副一副出示全部春联。
（课件出示）再读春联，提醒：读春联和读诗一样，要注意适当停顿，才能读出韵味来。
指名读后问：这副春联是表现什么内容的？（明确春联的内容。
）（3）教师介绍是的，春联的内容各不相同，我们一起读读这部分，感受春联的各种各样。
《春联》教学设计15篇
《春联》教学设计15篇《春联》教学设计15篇作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《春联》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《春联》教学设计1一.歌曲导入1.上课前播放歌曲：《恭喜发财》2.在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。
春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的……齐读(春联)。
这节课啊，我们就继续来学习《春联》这一课。
3.通过上一节课的学习，顾老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢?(上联——右手边;下联——左手边;有的上面还有横批)二.新授(一)插图中的春联1.那我们课文中的插图上就有这样一副春联，我们一起来看一下。
(出示课件)2.谁来为大家读一读这副春联?(先读上联，再读下联，最后读横批)指名读、齐读3.自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了什么?(红桃，绿柳)这副春联描绘的是什么景象?(春天的景象)4.横批是：春回大地，它在这里起到了什么作用?(对这副春联内容的总结和概括)5.让我们再来感受一下这副春联。
(齐读)(二)第一小节，第三小节1.课文中啊，还为我们带来了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。
2.再选你最喜欢的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了什么?交流四副春联。
(顺序按学生选择而定)(课件出示)(1)“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
”指名读。
从这副春联中你仿佛看到了什么?这副春联向我们展示了什么?(美丽的春光)你能给它加的横批吗?(春意盎然)(2)“春回大地千山秀，日照神州百业兴。
”指名读。
“神州”指什么?(祖国大地)从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?(千山秀百业兴) 你能给它加的横批吗?(欣欣向荣)那就我们泗阳来说，这几年发生了那些新变化?(3)“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
24、春联第一课时教学设计
24、春联第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字词语，学会区分字形、读音等。
2、熟读五副春联，了解春联中大致内涵，并试着背诵自己最喜欢的几句。
3、通过课前充分预习，了解春联有关知识，大致了解课文主要介绍的有关知识。
教学重难点：有感情地朗读五幅春联，大致了解春联的内涵。
教学准备：课前预习卡、PPT课件、学生充分预习、教师静心设计小组合作内容和合作环节教学过程：一、欣赏导入1、欣赏音乐，听听歌曲唱的是我国什么传统节日？生自由发言。
（春节）2、过节时都有哪些习俗呢？生自由发言。
（拜年、舞龙灯、舞狮、吃团圆饭、贴春联等等）3、示课题，春联，小组内交流春联有关知识。
齐读课题大家通过课前预习都了解了一些有关春联的知识，请在小组内和大家交流一下。
小组长，注意听取组内成员的发言，最后总结汇报。
（选择一组发言，其余补充发言。
教师适时板书：别名“门对”、“对联”、“春贴”，特点工整、对偶（对仗）、简介精巧的文字。
）教师补充：贴春联的学问（ppt出示）春节贴春联，将春联的上下联贴颠倒的大有人在，那么，怎样排列上下联的顺序呢？首先要区分门的上下首。
在面对大门时，右手方向为上首，左手方向为下首。
贴对联时上联贴上首，下联贴下首。
其次是区分春联的上下联。
一般有以下四种区分方法：一是按音调平仄分。
春联比较讲究音调平仄，上联最后一个字为仄zè音，下联最后一个字应是平声。
比如“春回大地千山笑”(“笑”是仄zè音)，“福满人间万民欢”(“欢”是平声)。
二是按因果关系分。
“因”为上联，“果”为下联。
比如“方向正确城乡富,政策英明衣食丰”，因为只有“城乡富”这个“因”，才会有“衣食丰”这个“果”。
三是按时间先后分。
时间在前为上联，时间在后为下联。
比如“风送莺歌辞旧岁,雪伴梅香迎新春”，“辞旧岁”在前，“迎新春”在后。
四是按空间范围分。
一般是小者在前，大者在后。
比如“勤俭持家家道昌，团结建国国事兴”。
《春联》教学设计_教案教学设计_4
《春联》教学设计本文是关于《春联》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标1、正确、流利的朗读课文，有感情的背诵课文中的五幅春联。
（第一课时）2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
（第二课时）二、早读预习1、学生预习课文，大声朗读三遍。
2、词语梳理气氛讲究队仗和谐抑扬顿挫开卷有益（1）“氛、究、仗、谐、挫、卷”的读音（2）词语“队仗”延伸出名句诵读“鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声起飞”（《天安门广场》），“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（王勃《滕王阁序》）（3）词语“抑扬顿挫”理解意思，学会造句。
【操作：学生自由读——师生合作读（师小声，生大声）——齐读】3、学生齐读课文（“三全：全员、全文、全神贯注）三、教学流程（一）、导入１、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。
放录音（恭喜恭喜）２、谁来回答老师刚才提出的问题（板书：春）3、春节的习俗？（板书：联）4、师：新春佳节，张贴大红灯笼，哪是一种什么气氛？用课文的句子回答。
（欢乐、祥和）5、师：请同学们带着欢乐祥和的语气读一读课题。
（学生读）（二）、初读课文1、师：春节到了，家家户户张贴春联，那么春联有哪些内容，什么特点呢？请大家自由地大声地读一读第24课。
（学生自由朗读课文）2、师生合作配乐朗读课文。
（以逗号为准，文中对联合作读两遍）3、师：文中有很多春联，请同学默读课文，要求：a、给文中的春联标上序号如①b、给文中的自然段标上序号如：（1）（三）、诵读春联1、指明五位同学依顺序接读课文中的五幅春联，并让学生评价。
2、师：面对课文中的春联，我们应该怎样读好呢？带给我们什么感受？请用课文中的句子回答。
（生齐读：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。
如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。
）（板书：抑扬顿挫和谐动听声律美【提醒学生“抑、谐”的写法】）3、学生齐读第三自然段（要求：抑扬顿挫）4、师：学会了怎样读春联，请同学们自由读一读课文中的五幅春联，或者读给你的同桌听。
《春联》教学设计1
《春联》教学设计教学目标：1、能够正确、流畅地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中到处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领会祖国语言的无穷奥妙。
教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
教学过程：一.谈话导入。
1、同学们，今日是几月几日？〔12月27日〕2、是呀，同学们渴望已久的春节快到了，你们准备怎样过年呢？〔指名提问〕3、同学们的生活多么美妙啊！一头头年猪，一个个香喷喷的粽粑，一串串洪亮的鞭炮，一朵朵缤纷的窗花，把我们带到了每个炎黄子孙最憧憬的节日〔新春佳节〕。
在这喜庆的日子里，神州大地流行着一种语言，它比年猪、粽粑更迷人，比串串洪亮的鞭炮更和谐，比朵朵窗花更漂亮，比阵阵乐曲更动人。
这种语言就是春联，它给节日增加了不少快乐祥和的气氛。
今日，我们一起来学习春联〔板书23、春联〕。
4、同学们有信念学好这篇课文吗？此时此刻请同学们跟教师一起走街窜巷，看看老百姓门上都贴了哪些春联？〔让学生自由朗读课文〕二、分析课文第一局部1、自由朗读第一节。
请你拿起手中的笔，用画出你看到的春联，用~~~~画出这些春联的内容。
2、刚刚我们走街窜巷，大概看了门上贴的春联。
大概看一下就叫〔阅读〕。
你看到哪些春联，这些春联又是什么内容呢？3、沟通。
●又是一年芳草绿，仍旧十里杏花红。
〔1〕你仿佛看到了什么？闻到了什么？〔又是一年春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花。
宽阔的草原上一碧千里，漫山遍野郁郁葱葱，花园里杏花红艳艳的，开得很旺，散发出一阵阵芳香，扑鼻而来，沁人心脾。
蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞〕〔你真了不得，能从短短的十四个字里读出这么丰富的内涵，能用朗读表达出自己的感受吗？好。
你的朗读把我们带到了漂亮的春天。
〕〔2〕指读、齐读〔是啊，一枝独秀不是春，百花齐放春满园，让我们一起走进那漂亮的春天。
《春联》第一课时教学设计
《春联》第一课时教学设计《春联》第一课时教学目标ｌ、能够正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，认识多音字“卷”，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读，初步了解春联的特点。
理清文章结构。
教学重点、难点：结合课文理解词义，初步了解春联的特点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，引出春联1. 同学们，再过两个月啊，我们就要迎来一年中最盛大、最隆重、最热闹的传统节日，那就是（春节）。
你知道春节有哪些习俗呢？（扫尘、守岁、拜年、贴春联、放鞭炮、吃饺子）2．其中，张贴春联是中国人过春节特有的风俗习惯。
今天我们要学习的课文题目就是—春联（板书课题），让我们一起去走近春联，感受节日的快乐。
齐读课题。
同学们，咱们中国人过春节，贴春联是必不可少的节目。
课文中有一句话是这样说的：出示：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。
指名读，你把生字词都读准了！指导：氛的读音尤其强调（指名读词语，齐读）谁再来像他一样读好？评价：从你的朗读中，我感受到了节日的喜庆！相机教学：增添的含义（找近义词），添的字形：（范写）提醒：左窄右宽，右下角的两点是并列的，不分高低（当场课后描红）齐读，这句话就是告诉了我们春联的作用！那你还想知道关于春联的哪些知识呢?（预设学生提问：想知道春联的内容，春联有什么特点，春联怎么读呢？春联有什么好处呢？）相机板书：内容，特点，读法，好处二、初读课文，检查预习，整体感知1．看来同学们有很多疑问，那就打开课本，去课文中找找答案吧！自由读课文，要求：（1）读准字音，读通课文（2）边读边思考刚刚提出的问题2.大家读的都很认真，老师这里有一组词语，你会读吗？出示：欣欣向荣和睦歌颂a.指名读：读准了，声音再大一些更好！你读的真响亮！你读得字正腔圆！b.你理解其中哪个词语呢？（和睦=和谐，歌颂=赞颂，评价：你真是会学习的人！用找近义词的方法来理解！）欣欣向荣（AABC）你还能说出这相同结构的成语吗？这个词语是什么意思呢？（形容草木生长旺盛，比喻事业蓬勃发展）你是查工具书知道的，会利用工具书理解词语是学习的好习惯，但是如果你能通过查工具书后用自己的话来说就更好了！下次，老师希望听到你自己的理解。
春联教案第一课时春联教案多篇
春联教案第一课时春联教案多篇下面是分享的春联教案。
供大家参考！春联教案篇一教学内容：苏教版四年级上册第七单元第24课。
教学目标：1.凭借课文内容，初步了解春联特点。
有感情地朗读课文。
2.理解课文中引用的五副春联的意思并背诵。
3.培养搜集、欣赏、创作春联的兴趣和热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重难点：1.重点：理解并背诵文中引用的五副春联。
2.难点：初步了解春联的相关特点。
教学过程：一、创设情境，走进春联。
1.喜庆的音乐，又将我们带到了每个炎黄子孙都最为向往的节日(新春佳节)。
通过上节课的学习，我们了解到在这红红火火、欢欢喜喜的节日里，神州大地还流行着一种语言，它比串串的鞭炮更和谐，它比朵朵的窗花更美丽，它比阵阵飞扬的乐曲更动听。
这就是——春联。
这节课我们来继续学习——(学生齐读课题)。
二、精读春联，体会特点。
(一)精读春联。
1.找读春联。
(1)课文给我们推荐了哪几副引人入胜的春联呢?浏览课文，快速找一找这几副春联。
(2)指名交流，出示齐读。
2.研读春联。
(1)请同学们读读1、2两个自然段，联系课文内容思考：在这五副春联中，你最喜欢哪一副呢?在旁边写上批注。
你能好好读读那副春联，并想想其中的意思，然后给同桌介绍吗?(2)个人自读，同桌交流，教师巡视(想好的同学可以举手告诉老师)。
3.赏读春联。
谁愿意把你最喜欢的一副春联介绍给大家?(指名交流，随机点拨)春回大地千山秀，日照神州百业兴。
(1)这样的景象还可以用哪一个成语来概括?(生机勃勃、欣欣向荣)(2)这样的景象多么鼓舞人心。
这样读已经很好了，你读出了生机勃勃、欣欣向荣的感觉，老师还想告诉大家：春联是对联的一种，是我国的传统文化，读对联是有讲究的，在古代汉语中，汉字的声调基本分为两类，我们现在的第一声第二声叫平声，第三声第四声叫仄声，平声读起来要舒缓延长，仄声读起来要短促有力。
(课件出示示例，师范读)(4)生练读，指名读。
让我们用动情的朗读来表达出自己这些真切的感受吧。
《春联》第一课时教学设计
《春联》第一课时教学设计教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。
3. 初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
教学重点：诵读课文中的春联，感受春联的内容丰富。
教学过程：板块一：导入1. 对对子。
知道我是谁吗？我们之间的关系可是说是师对生。
天对（），前对（），高对（），左对（）。
细雨对和风，桃红对（），蓝天对（），地北对（）。
举头望明月，（）。
白日依山尽，（）。
小荷才露尖尖角，（）。
两个黄鹂鸣翠柳，（）。
读书破万卷（）。
2. 刚才我们玩的游戏叫对对子。
有一种对对子却走进了寻常百姓家。
无论城市还是农村，家家户户都要精选一副贴在大门上，猜，它就是？板书：春联。
3. 春联是什么时候贴的？你家贴过吗？还记得写的是什么吗？4. 今天我们一起来学习《春联》这篇课文，了解春联的知识，以及作者如何把春联的知识介绍清楚的。
版块二：自读课文，理清文章脉络。
1. 课文同学们预习过了吗？我想来考考大家，一考考大家字音读准了没有？二考考大家每一自然段主要写了什么。
老师给你两分钟时间准备！开始吧！2. 检查生字（1）出示一类字。
开火车读。
（2）出示词语。
指名读。
提醒：氛第一声。
（3）出示多音字。
读音、意思、组词。
根据意思选读音。
（4）生字词语掌握的真不错！每个自然段主要写了什么呢？指名读第一自然段，板书：内容各种各样（抓住关键词）指名读第二自然段，板书：对仗（抓住中心句）指名读第三自然段，板书：声律（抓住关键词）齐读第四自然段刚才我们用抓中心句，抓关键词的方法概括了每段的意思，又理清了文章的脉络。
这几个自然段从内容、对仗、声律三个方面有条理地来介绍春联的特点，这样的说明方法，我们就叫作分类别。
板书：分类别作者最想把春联的什么知识介绍给我们？你怎么知道的？板块三：学习第一自然段1. 请同学们迅速浏览课文，用横线划出课文中出现的春联，然后轻声读一读。
苏教版小学语文四年级上册教案《春联》第一课时教学设计
《春联》第一课时教案教学目标：1.认识课文中的生字，重点指导书写“贴”“增” “添” 3个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段中四副春联。
教学重难点：重点：正确、流利地朗读课文。
指导书写“贴”“增” “添” 3个字。
难点：背诵第一自然段中四副春联。
课前交流：同学们，请大家欣赏一首歌，仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。
播放歌曲《新年好》，师生齐唱，渲染气氛。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
（2）1•伴随着热闹而喜庆的乐曲，我们感受到新年的脚步越来越近了。
那么我们的春节又是怎么过的？（生1:放鞭炮，迎接新年。
生2:穿新衣服，到亲戚家拜年。
生3:吃团圆饭，和家人欢聚，还要放鞭炮。
生4:大扫除，贴春联）每逢春节,无论是在农村还是城市都有贴春联的习俗。
今天老师要和大家一起走进春联世界，享受新春佳节给我们带来的快乐。
2.齐读课题。
二、初读课文，学会字词，整体把握（14）1•请同学们打开课本，放声读2遍课文，听清老师的要求：首先做到字字响亮，句句通顺，遇到生字和难读的句子多读几遍。
然后思考每个自然段介绍了什么。
2.检查：A.过渡：同学们读课文这么认真，老师来检查一下词语读得怎么样？（1）出示词语多媒体课件：（易错的音、形用红色标出）（课件和睦奥妙气氛揣摩浏览歌颂辞旧岁声律美抑扬顿挫和谐动听开卷有益欣欣向荣）（2）4生分行读，师纠正读音。
（结合学生发言，指导读准生字：氛是前鼻音，读第一声。
揣是翘舌音，览是前鼻音，颂是平舌音，又是后鼻音。
辞是平舌音。
挫是平舌音，卷是多音字，在文中读第4声，荣是翘舌音，又是后鼻音。
）（3）生齐读。
B.指名分自然段读课文。
过渡：词语读得这么棒，老师想来听一听同学们课文读得怎么样？（1）谁能读课文第1小节。
（2）这位同学读得真好，（第一小节很长，你能坚持读完真的很不容易）老师奖励你，由你来推荐一名同学读好第2小节。
（3）我们班的同学真会读书，真的做到了字字响亮，句句通顺。
春联教学设计 (1)
南苑小学备课专用纸第七单元课题24、春联第 1 课时总第个教案教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，理解常用词语。
教学重点：初步了解课文内容。
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：学会本课生字，理解常用词语。
教学具准备：投影仪、视频预习导航:1．自学生字词，查字典理解较难理解的词语，扫清阅读障碍。
2．标出自然段序号，把长句子读通顺，把课文读流利。
3．了解有关春联的知识以及当地过春节的风俗。
教学流程：一、突显导入趣味点，乐学新知思考与调整1.同学们，喜欢猜谜语吗？师出示谜语，生读一读，猜一猜。
大红纸上写大字，左一条，右一条，书幸福，写吉祥，家家门上寄希望。
你贴这扇门，我贴那扇窗，全家上下喜洋洋。
（打一春节用品）2.过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联（板书）（齐读课题）3.师：春节快要到了，伴随着优美的旋律和这喜庆的场面，让我们一起来感受春联的魅力。
播放2010春晚送春联视频4.春联是我们中华民族传统文化中的一颗璀璨的明珠，今天，我们要通过学习一篇课文来了解春联、学习春联、积累春联。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）检查生字词课前我们预习了课文，一定认识了这些词语（出示）：张贴浏览增添欢乐祥和歌颂和睦气氛欣欣向荣和谐声律辞旧抑扬顿挫揣摩奥妙领略开卷有益1．正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？（1）“氛”是第一声，不是第四声。
（2）“增、荣”是后鼻音。
（3）“辞、颂”是平舌音。
（4）卷juàn（开卷有益）是多音字，还有一个读音读（juǎn），可以给它组组词吗？（卷土重来）（卷发）。
2．辨形字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。
（1）“添”字右下不是“小”（2）“睦”字右边是“目”（3）“奥”上窄下宽、上长下短，上半部不封口，中间的“米”最后一笔是点。
师范写，生书空。
（4）“抑”与“仰”、“柳”区别。
3．描红（1）我们怎样把田字格中的字写漂亮呢？看田字格中的范字在田字格中比例大小，再闭起眼睛想一想，再挣开眼睛看田字格中的生字比一比，是否一样，就这样比比、看看、看看、比比，多重复几次。
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《春联》教学设计(苏教版小语七册第23课)
六安市城北小学许芳
(2008年5月18日)
《春联》教学设计
(苏教版小语七册第23课)
设计理念：
这是一篇介绍春联的通俗小品文，课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和特点，指出了读春联的语文学习功能。
本教学设计我抓住重点词句，引导学生读中感悟，以读促思，以读悟情，积极倡导自主探究的学习方式，注重引导学生联系生活实际来体会文中春联的意思，形成自己独特的感悟，在此基础上拓展延伸，交流展示自己了解、搜集的春联，让学生在更大的语文课堂内学习语文。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文中引用的五副春联。
2、学会本课生字。
结合具体语境理解有关词语意思。
3、初步了解有关春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字新词。
2、背诵课文中出现的五副春联，初步了解春联的特点。
教学准备：
搜集若干春联，多媒体课件。
教学时间：两课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、（播放新年乐曲）抓住学生兴奋点导入：多么热闹的歌曲呀，这首歌让我们感觉到农历新年的脚步离我们越来越近了，我们这儿过年都有哪些习俗呢？引出课题—《春联》。
2、齐读课题，生质疑（读了课题，你想知道些什么？）
二、初读课文，感知内容。
1、同学们想知道的可真多，只要大家认真读书，读中做到眼到、口到、心到，相信你一定能从课文中找到答案。
(课件出示自读要求：①读准字音，读顺句子，读通课文。
②遇到不理解的词句联系上下文和生活积累想一想，并做上记号。
)
2、刚才，老师转了一圈，发现有几位同学很会学习，边读边画，这就是读书的好习惯。
3、检查初读情况。
（1）出示生字：贴增添览荣颂辞律奥益
（2）出示生词：
贴春联增添浏览歌颂声律欣欣向荣开卷有益
辞旧岁奥妙气氛和睦揣摩抑扬顿挫和谐动听（开火车读，提醒学生注意，‚增‛、‚览‛、‚氛‛、‚卷‛的读音。
）（3）重点指导：‚添‛、‚奥‛的书写（学生写字，提醒学生做到身正、肩平、臂开、足安）
（4）出示长句子：
‚我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
‛‚人们常说‘开卷有益’，其实读读春联也是一种很好的学习。
‛
（师范读，指名读，齐读。
）
（5）词语、句子，你们都会读了，课文会读吗？
指名逐段朗读课文，师相机正音。
三、细读课文，感悟春联。
（一）学习第一自然段
1、默读，划出作者为我们写的四副春联，想想它们是从哪些方面描绘的。
（提示默读要求：不出声、不指读、边读边想。
）
2、指名选择喜欢的春联读一读,并说说喜欢的原因。
3、师相机指导诵读四副春联。
4、读了这些春联，我们知道了春联的内容—各种各样。
（二）学习第二、三自然段
1、自由读二、三自然段，想想春联有哪些特点。
2、师生共同品读五副春联，引导学生体会春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫、和谐动听的特点。
3、小组比赛试背五副春联。
（三）学习第四自然段
1、引读：这就是人们常说的‚开卷有益‛，其实读读春联也是一种很好的学习。
2、理解‚开卷有益‛的意思。
3、合作探究：为什么说读读春联也是一种很好的学习？
四、拓展延伸，展示春联
1、师生互动：配乐展示课前搜集的春联。
2、这节课我们了解了春联的内容和特点，学到了很多知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望同学们做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！
板书设计：
23、春联
内容各种各样
对仗
特点值得一学
声律美。