第四章 护理相关理论第二节需要层次理论
护理学 第四章教案

(四)自尊的需要
被人尊重、赏识、认可,有声誉、成就、有影响等。
(五)自我实现的需要
潜能得到充分发挥,愿望实现,得到满足,达到自己所追求的最高目标。
(二)凯利希的人类基本需要理论
三、需要层次理论与护理
(一)需要理论对护理实践的意义
1、帮助护士识别病人未被满足的需要
2、确定护理计划的优先顺序※
3、指导护士满足护理对象需要的方式
(1)直接满足病人的需要
(2)协助病人满足需要
(3)进行健康教育
补充:奥瑞姆的护理系统结构
护士根据病人的自理需要和自理能力采取不同的护理系统
1、完全补偿系统(病人不能自理)
2、部分补偿系统(病人能部分自理)
3、支持教育系统(病人学习、提高自理)
(二)应用需要理论满足病人的基本需要
在传统理论式教学的方法中,引入比较病案分析式教学和启发式教学,通过多媒体演示、结合板书、教具等教学手段,充分运用教师的表情、肢体语言等,实现知识性、趣味性、创新性与实践性相结合的教学风格。
比较病案分析式教学:授课中拟通过对两个有内在联系的病案进行比较分析,采用“提出问题—分析问题—解决问题”的方式引导学生主动思考;同时,适当介绍本学科研究的新进展,提高学生学习兴趣和探索欲望。“比较病案分析法”,在该教学法中,运用联系、对比、归纳、推理等方法,是对基础理论知识进行提升、并加以综合利用的过程
启发式教学:以病案为基础,以问题为主线,通过提问学生和学生提出问题的方式加强师生互动,在解答的过程中注重培养学生的思维方式和创新意识,进行启发式教学。
授课思路及教学设计:
1. 以需要的概念为主线,以比较病案分析法为工具,统领整个章节。概念中的两个要点(特征、因素、)实际上的本节所要掌握的主要部分(需要层次理论)。
护理学导论 第四章:护理的支持性理论

第七页,编辑于星期三:四点 五十二分。
第二节 需要理论
• 四、需要层次论在护理中的应用
(一)基本需要是人类普遍存在的,其满足的程度与健康状况成正比。在
其他因素不变的情况下,任何需要的真正满足都有助于健康的维持与促进,
要会重叠,甚至颠倒。低层次需要尚未满足时,可能已经出现了高层次的需要而
高层次的需要发展后,低层次也并为消失,而只是对人行为的影响降低。
(四)有些需要并非生命所必需,但能提高生命活动的质量,有些高层 次需要并非生存所必需,但它可促进生理功能更加旺盛,如果不被满足,会 引起焦虑、抑郁等情绪,影响健康。
第八页,编辑于星期三:四点 五十二分。
• (二)沟通的构成要素
• 1.要沟通的事物 • 2.信息发出者 • 3.信息本身 • 4.途径
• 5.信息接收者
• 6.反馈
第十五页,编辑于星期三:四点 五十二分。
第四节 沟通理论与健康教育
• 二、沟通的种类
• (一)语言性沟通
• 1.书面语言:以文字及符号为传递信息的工具,即写出的字,如报告、
• (二)拉扎勒斯的压力与应对学说 • 拉扎勒斯的压力和应对模式的主要观点:是将人和环境看作是一种动态的、互惠的相互作用的关
系,即压力是人与环境相互作用的产物。
• (三)霍姆斯和拉赫的生活事件与疾病关系学说 • 美国精神病学家霍姆斯(Thomas Holmes)和拉赫(Richard Rahe)于1967年根据对
3、了解:系统理论并据此解释护理程序的框架。
第二页,编辑于星期三:四点 五十二分。
第一节 系统理论
• 一、系统的基本概念
护士心理护理:需要层次概述

护士心理护理:需要层次概述2017年护士心理护理:需要层次概述导语:美国人本主义心理学家马斯洛(Maslow)提出了一种需要层次理论。
马斯洛认为,人的需要有七个层次,即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、美的需要、自我实现需要。
(1)生理需要生理需要是人最基本、最强烈、最明显的需要,是维持个体生存和种系发展的一种基本需要。
它包括对食物、水、氧气、性、排泄和休息等的需要。
(2)安全需要安全需要是对稳定、安全、秩序、受保护的需要,是免受恐吓、焦虑和混乱的折磨的需要,是指避免危险和生活有保障,包括工作稳定,有一定的收入,社会秩序良好,生命财产得到保护等需要。
(3)归属与爱的需要归宿的需要主要指个体需要参加和依附于某个组织和个人;爱的需要包括给予和接受爱。
因此归宿与爱的需要主要指需要朋友、爱人和孩子,渴望在群体中与同伴有深厚的关系。
马斯洛特别提到爱的需要,他认为爱是一种人间健康的、亲热的关系,它包括了相互依赖。
他指出,缺乏爱,会抑制成长以及潜力的发展。
(4)尊重需要马斯洛认为人对尊重的需要可以分为两类:自尊和来自他人的尊重。
自尊包括对获得信心、能力、本领、成就、独立和自由等的愿望。
来自他人的尊重包括威望、承认、接受、关心、地位、名誉和赏识。
(5)认知需要认知的需要也可称为意动,包括对知识、经验、技能的渴求和发展的需要,以及在事业上有所成就的需要。
认知的需要实际就是好奇心,学习和发现未知的东西会给人带来满足和幸福。
但是,目前心理学没有足够的材料来说明这一基本需要。
(6)美的需要美的需要是指欣赏美、创造美并从中获得美的享受的需要。
包括对秩序、对称、完整结构以及存在于大多数儿童和某些成年人身上的对行为的完美的需要。
马斯洛认为,人需要美正如人需要饮食一样,美有助于人变得更健康。
(7)自我实现的需要自我实现的需要就是指人的成长、发展、利用潜能的需要,是追求自我理想的实现,使个人潜能和才赋得以充分发挥,使人的价值完满实现的需要。
护理学的理论基础——需要理论

• ⒊间接满足患者需要(对一些具有自护潜能,但缺乏知
识和技能的患者,护理人员可通过卫生宣教、健康咨询、科普讲座等 多种形式为患者提供卫生保健知识,去除满足需要的障碍,避免患者 发生新的健康问题或健康问题恶化。)
谢 谢
• ④需要的作用
• 需要是个体从事活动的基本动力,是个体行为积极性的源泉
㈡需要层次理论
㈢影响需要满足的因素
• • • • •
• • • • •
⒈环境的障碍:空气污染、光线不足、通风不良 ⒉社会的障碍:社会不安定、群体行为倾向 ⒊物质的障碍:食物、水等 ⒋文化的障碍:教育的差别、地域习俗 ⒌ 个人的障碍
①生理障碍:疾病、疲劳 ②认知障碍:缺乏认识和信息、语言不通 ③情绪障碍:焦虑,恐惧、愤怒、抑郁 ④能力障碍:缺乏交往能力、动手能力、创造能力 ⑤性格障碍:生性怯懦、依赖性强等
㈣住院患者的基本需要
• • • • • • • ⒈生理的需要:氧气、营养、水、电解质、排泄、睡眠 ⒉安全的需要:舒适感、安全感 ⒊爱和归属的需要:护理人员的关心和爱心 ⒋尊重的需要:减少患者躯体暴露,维护患者的自尊 ⒌认知的需要:及时给与患者必要的知识和相关信息 ⒍审美的需要:在可能的条件下满足患者的审美要求 ⒎自我实现的需要:鼓励患者表达自己的个性、追求
护理学的基础理论——需要理论
主讲人:cy
护理学的基础理论——需要理论 ㈠需要概述
• ①需要的概念
• 需要(need)是人脑对生理和社会要求的反应
• ②需要的特征(对象性/发展性/无限性/社会历史制约性/
独特性)
• ③需要的分类
• 按需要的起源分类—需要可分为生理性需要和社会性需要 • 按需要的对象分类—需要可分为物质需要和精神需要
护理学第四章教案

比较病案分析式教学:授课中拟通过对两个有内在联系的病案进行比较分析,采用“提出问题—分析问题—解决问题”的方式引导学生主动思考;同时,适当介绍本学科研究的新进展,提高学生学习兴趣和探索欲望。“比较病案分析法”,在该教学法中,运用联系、对比、归纳、推理等方法,是对基础理论知识进行提升、并加以综合利用的过程
学情分析:
护理学是一门以自然科学与社会科学为理论基础,研究有关预防保健、治疗疾病、恢复健康过程中的护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性应用科学。其研究内容及范畴涉及影响人类健康的生物、心理、社会等各个方面的因素,通过应用科学的思维方法对护理学现象进行整体的研究,从而揭示护理的本质及其发展规律。
教学法的应用:
教学目标与要求
1、知识目标:掌握需要层次理论的基本内容、掌握需要层次理论在护理实践中的应用
2、技能目标:以需要层次理论为主线,通过对两个有内在联系的病案进行比较分析,启发学生主动思考,将基础知识与临床疾病相结合、实现融会贯通、学以致用的目的,进而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、情感及价值取向目标:通过围绕“病例”所展开的丝丝入扣、层层递进的授课思路,寓思想教育于教学中,引导医学生树立“一切以病患为中心”的理念,对待神圣之生命应持审慎之态度,实事求是,一丝不苟,努力做到―― 谦虚、谨慎、严谨、求实!
2. 需要层次理论是重点。需要层次理论的介绍突出条理性和逻辑性,围绕各层次方面展开,通过对需要层次进行丝丝入扣、层层递进的比较分析,动态展示推理过程,帮助学生理解记忆,培养其思维方法,实现基础联系临床、学以致用的目的。
15@四 护理理论

(三)系统的分类 开放系统
闭合系统
自然系统 人为系统 实体系统 概念系统
人类对系统是否施加影响分类
系统与环境的关系分类
组成系统的内容和要素的性质分类
系统状态随时间是否变化分类
动态系统 静态系统
(物质
能量 信息)
(物质
能量 信息)
输入
系统部分
反馈
输出
开放系统示意图
(四)系统的基本属性
4.形式运思期
12岁以后 纯碎抽象和假设 单独在新中思想,作出推测判断
•基本模式
•LOREM IPSUM DOLOR LOREM
一、奥伦Orem的自理模式 二、罗伊Roy的适应模式
三、纽曼Neuman健康系统模式
学习目标
1、掌握:自理理论中护理系统的内容以及在护理实 践中的应用;罗伊适应模式在护理中的应用 2、熟悉:奥瑞姆自理和自理缺陷的概念;罗伊对人 是一个整体性适应系统的认识 3、了解:罗伊适应模式对健康、环境和护理的解释
(一)马斯洛需要层次论内容
自我实现的需要—希望表现自我能力 自尊的需要---希望他人和自己 认可 爱与归属的需要---爱、接纳别人与
被爱、被接纳
实现 自尊
爱与归属
安全需要----安全感稳定感的要求 生理需要----人类最基本的需要
安全需要
心理:熟悉环境人际关系
生理:拐杖眼镜坠床烫伤 最低层次的需要予首先考虑
整体性--相关性--层次性--动态性--目的性---
最基本的核心思想, 物质是运动的 各要素之间,要素与整体之间存 系统总要表现一定的功能 系统与环境进行着交流 在动态的联系 系统整体功能 ﹥各要素功能之和 系统—子系统 --……要素
依规律办事, 明确系统发展的方向、目的 从整体水平把握事物 不断优化, 进行变革前,应先考察有关因素并 优化各要素的组成,促进整体的功能 不断适应环境 使之相应变革
护理学导论第04章 护理相关理论

复习题 结束
自我 实现 的需要
自尊的需要
爱与归属的需要
安全的需要
生理的需要 马斯洛人类基本需要层次论示意图
系统 理论
需要层次 理论
压力与适应 理论
二、马斯洛的人类基本需要理论
导航 需要的概述 需要层次理论
需要层次理论与护理
复习题 结束
1.生理的需要
人类最基本、最低层次、最强有力的 需要,是其他需要产生的基础
系统 理论
需要层次 理论
压力与适应 理论
二、马斯洛的人类基本需要理论
导航 需要的概述 需要层次理论
需要层次理论与护理
复习题 结束
2.安全的需要
系统 理论
需要层次 理论
压力与适应 理论
二、马斯洛的人类基本需要理论
导航 需要的概述 需要层次理论
需要层次理论与护理
复习题 结束
3.爱与归属的需要
指个体对家庭、朋友、伙伴的需要, 对得到组织、团体认同的需要,希望得 到他人的爱和给予他人爱的需要。
一、系统理论
开始
导航 概念与分类 基本属性
应用 复习题
结束
德维希·路·贝塔朗菲
由美籍奥地利生物学 家德维希·路·贝塔朗 菲于20世纪20年代提出 将有机当作一个整体或 系统来考虑的观点, 1937年他首次提出“一 般系统论”的概念。
德维希·路·贝塔朗菲
系统 理论
需要层次 护理学理论与相关理论
开始
系统 需要 名
词
适应 解 压力 释
压力源
重点难点
导航 系统 理论
需要层次 理论
阐述系统理论在 护理中的应用
叙述需要层次理 论的基本内容。
【精品】基础护理学 第四章 护理相关理论

(二)系统的分类
1、按人类对系统的影响分 2、按系统与环境的关系分 3、按系统运动状态分 4、按组成系统的内容分
二.系统的基本属性
• 整体性 • 相关性 • 动态性 • 层次性 • 目的性
三.系统在护理中的应用
(一)用系统理论的观点看待人 1.护理的对象是人,人是一个整体 2.人是一个自然、开放的、动态的系统 3.人是具有主观能动性的系统
二、需要层次理论
(一)马斯洛的人类基本需要理论
美国著名心理学家马斯洛提出的人类 基本需要层次论,对护理领域起到指导 意义。
自我实 现的需要
自尊的需要 爱与归属的需要
安全的需要
生理的需要
马斯洛人类基本需要层次论示意图
(二)凯利希的人类基本需要理论
自我实现
尊重 自尊
爱
归属感 亲密感
安全
防卫
保护
性
活动
一、需要的概述
(一)需要的概念 需要:是人脑对生理和社会需求的反应, 是人的行为的动力基础和源泉。
一、需要的概述
(二)需要的特征
1、对象性 2、发展性 3、无限性 4、社会历史制约性 5、独特性
(三)影响需要满足的因素
1、内在因素 (1)生理环境 (2)情绪因素 (3)认知因素 (4)个人因素
2、外在因素 (1)环境因素 (2)社会因素 (3)文化因素
1.生理反应
2.心理反应 (1)认知反应 (2)情绪反应 (3)行为反应
二、压力的应对
1.减少压力的刺激 2.正确认识,评价压力 3.减轻压力反应 4.及时寻求专业帮助
三、适应的概述
(一)适应的概念
适应是生物体促进
自己更适合生存的一 个过程,是应对行为 的最终目标,是所有 生物的特征。
护理学导论-第四章

二、成长与发展理论的内容
(一)成长与发展理论的基本内容
1.生理方面 身体的成长、发育和功能的成熟、发展
2.认知方面 大脑的成长、发育和功能的发展
3.精神方面 人体在成长发展过程中产生的生命意义及对生存价值的
认识。
4.情感方面 喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊等各种体验和发展。
5.道德方面 主要指个体的道德认识、道德情感等
▲精神方面(spiritual):是指人对生命的意义、生存价值的认识,是
物质的最高产物。
.
▲社会方面(social):表现为与他人、群体、社会的相互作用。 ▲道德方面(moral):是指人的是非观念和信仰的形成,不同社会文化 背景的人有不同的道德价值观念。 (二)成长与发展的规律 1.预测性和顺序性 成长发展具有一定的规律,以一定的顺序、可预 测的方式进行,这种顺序不可逾越和不可逆转 2.连续性和阶段性 成长与发展在人体的整个生命阶段不断进行,是 一个连续的过程,但发育是分阶段的。 3.不平衡性 在人的体格生长方面,各器官系统的发育快慢不同、各 有先后,具有非直线、非等速的特征。 4.人体差异性 成长发育受多种因素影响。由于每个人体的遗传、环 境不同,在生理、心理、社会各方面的成长和发展都会具有个性特征。 5.关键期 是指人体在成长发展过程中,一些行为的获得发展最快的 某个特定时期,在这个时期受到不良因素影响则很容易造成缺陷。
.
(一)弗洛伊德性心理发展学说
人格发展(性心理发展)
内在动力“性本能”或“原欲”(libido)
口欲期
肛欲期 性蕾期
关键期
潜伏期
生殖期
.
.
(二)艾瑞克森的心理社会发展理论 美国心理分析学家 在弗洛伊德性心理发展学说的基础上, 于1950年提出了解释整个生命历程的心 理社会发展理论(Theory of Psychosocial Development)。
第四章护理相关理

(二)需要的特征
▪ 1.需要的对象性:人的任何需要都 是有目的性和对象性,需要都是 在一定的外部物质条件才能满足。
▪ 2.需要的发展性:需要随着人的年 龄不断的变化。
▪ 3.需要的无限性:需要不会因暂时 的满足二终止。
▪ 4.需要的独特性:人与人之间的需 要既有共同性,又有独特性
▪ 5.社会的历史约性:需要的产生和 满足受所处的环境和社会经济发 展水平的制约。
3.指导护士满足护理对象需要的方式
▪ 1)直接满足病人的需要 ▪ 2)协助病人满足需要 ▪ 3)进行健康教育
(二)应用需要理论满足病人的基本 需要
▪ 1.生理的需要 ▪ 2.刺激的需要 ▪ 3.安全的需要 ▪ 4.爱与归属的需要 ▪ 5.自尊与被尊重的需要
肥胖患者
生理的需要
▪ 1.氧气:氧气是最先被满足的生理需要,尤 其是对危重病人,必须给予立即和优先满 足,否则会危机生命。
▪
2.水在体温调节上有一定的作用。当人呼吸和出汗时
都会排出一些水分。比如炎热季节,环境温度往往高于体
温,人就靠出汗,使水分蒸发带走一部分热量,来降低体
温,使人免于中暑。而在天冷时,由于水贮备热量的潜力
很大,人体不致因外界温度低而使体温发生明显的波动。
▪
3.水还是体内的润滑剂。它能滋润皮肤。皮肤缺水,
理查德.凯利希
食物
性 空气
自我实现
尊重
自尊
爱
归属感 亲密感
安全
防卫
保护
活动
探险
操纵
好奇心
水
温度
排泄
休息 免于疼痛
凯利希人类需要层次论示意图
三、需要层次理论与护理
▪ (一)需要理论对护理实践的意义
护理学理论及相关理论-需要论

礼貌称呼病人
尊重病人的习惯、隐私
6、自我实现的需要
尽量满足病人自己的爱好与习惯 让病人参与到护理活动中来
(四)帮助患者满足需要的方式
1、直接满足患者的需要
用于一些暂时或永久性完全不能自理的患者
2、协助患者满足需要
对能够部分自理的患者 应激发其依靠自身力量满足健康的需要
3、间接满足患者需要
(三)患者的基本需要
疾病可导致: 个体某些需要增加 个体满足自身需要 的能力明显下降
医护人员作为一种外在的支持力量 帮助患者满足需要
1、生理的需要
基本营养 给氧 电解质平衡
休息
排泄
免于疼痛等
理解患者了解需要 采取有效措施予以满足
刺激的需要
创造具有生活气息的环境
丰富日常生活
组织趣味性活动
定时翻身、按摩
加强肢体活动
3、 安全的需要
避免身体伤害
避免心理威胁
保持安静、整洁,安全设施齐全 防止感染,预防并发症 热情友好的态度 入院介绍、术前教育、耐心解释等
4、 归属和爱的需要
鼓励家属朋友探视病人 与病人建立良好的护患关系
对隔离病人多关心、多交流
5、尊重的需要
尽量让病人能生活自理
(一)需要的概念
• 需要是人脑对生理与社会要求的反应 • 在一定条件下,有机体对外界环境所产生 的生理的、精神的、社会的客观需求 • 是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态
需要是个体从事活动的基本动力
是个体行为积极性的源泉
护理人员在护理患者时——
满足患者的基本需要
激发患者依靠自己的力量恢复
健康的需要
二、单选题
1、按照马斯洛的人类基本需要层次论,生理需要满足后, 则应满足 (A) A 安全的需要 B 尊重的需要 D 刺激的需要 C爱与归属感的需要
护理学相关理论人的基本需要

希望自己在各种不同情境
中有实力、能胜任、充满
信心、能独立自主。
受他人尊重
希望有地位、有威信,受
到别人的尊重、信赖和高
度评价
尊重需要得到满足,能使人对自己充满信心, 对社会满腔热情,体验到自己活着的用处和价值
自我实现的需要
一个人要充分发挥自己 的才能与潜力的要求,是力求 实现自己的理想和抱负的需要。 也就是说,人必须干称职的工 作,这样才会使他们感到最大 的快乐。
采取措施预防问题的发生。 4.识别个体需要的轻重缓急 5、可以考虑能否同时满足不同层次的需要。
识别个体需要的轻重缓急
问题排序
知识缺乏
4
气体交换受损 1
营养失调
3
体液不足
2
二 、应用需要理论满足不同服务对 象的基本需要
(一)社区护理服务对象的需要 (二)住院病人
(一)社区护理服务对象
婴幼儿和儿童 青少年 中年人 老年人 妇女 不同人群的个体及社区中的家庭。
人类需需要要。也有个性
人有各种各样需要,但需要的产
需要的整体关联性 生与满足要受到人所处的环境条
件与社会发展水平的制约 需要的社会历史制约性
(四)影响需要满足的因素
内在因素
外在因素
生理因素 生环理心知境的理识的障的、障碍障认碍碍知水平会影
情绪因素 个性特点
疲劳如人响、环处个疼境于体痛空焦对、气虑有患污、关病浊恐信、,惧息温、的 生度理愤接、缺怒个受湿陷、人、度、抑的理过躯郁障解高体等碍和或活状应过态用低的、 动噪障能音碍个力等等人的生活习惯、
奇心。
思考
病人为什么来看病、住院? 病人的需要有哪些?
第三节需要层次论在护理中的应用
一、需要层次论对对护理实践的意义 二、应用需要理论满足不同服务对象的基本需要
护理相关理论

护理程序是临床护理中一个完整的工作过程,包括 评估、诊断、计划、实施和评价五个步骤。
课后小结
1. 系统的基本属性? 2. 如何用系统的理论看人? 3. 为什么说系统理论促进了整体护理理念的
形成?
第十六章 第药物二疗节法 需要层次理论
一、需要的概述 二、需要层次理论 三、需要层次理论与护理
一、需要的概述
(一)需要的概念
需要是人脑对生理与社会要求的反映。 如在生理上对食物、水、氧气、排泄、休息及避免有害刺激等的 需要; 在心理上有对情爱、交往、自尊及求知等的需要。需要是一个人 最基本的动力所在,人的一切活动都是为了满足需要,但个体在获得 需要时,又受到社会生活条件、人类文明及法律法规等因素的制约。
美化病区环境,及时做好健康教育,鼓励病人和周围 的人建立良好的人际关系,安排适当的娱乐活动
安全需要
用认真的工作态度、娴熟的操作技能、人文的关怀获 得病人的信任,增加病人战胜疾病的信心
爱与归属 需要
建立良好的护患关系,允许家属探视并鼓励其参与病 人的护理,帮助病人之间建立友谊
自尊与被尊重 与病人交往中要礼貌称呼病人,认真倾听病人意见,
图4-5 凯利希人类基本需要层次示意图
三、需要层次理论与护理
(一)需要理论对护理实践的意义
1.帮助护士识别病人未被满足的需要 2.确定护理计划的先后顺序 3.指导护士满足护理对象需要的方式
三、需要层次理论与护理
(二)应用需要理论满足病人的基本需要
生理需要 刺激需要
氧气、水、营养、温度、排泄、休息和睡眠、避免疼 痛
(二)系统的分类 2.按系统与环境的关系分类
封闭系统 开放系统
护理学导论 第四章 护理支持性理论

—按系统与环境的关系分类 开放系统 闭合系统
—按组成系统的内容和要素的性质分类 实体系统 概念系统
—按系统状态是否随时间推移而变化分类 动态系统 静态系统
第一节 一般系统理论
系统的基本特征
目的性—任何系统都有自身特定的目的,最终目的在 于维持系统内部平衡和稳定,求得生存与发展 相关性—系统各要素之间相互联系、相互制约,各要 素与系统之间也是相互联系和影响的 动态性—系统随时间的变化而变化,系统要运动和发 展,必须通过内部各要素的相互作用 层次性—系统是按复杂程度依次排列组织的,每个系 统都是一个具有复杂层次的有机体 整体性—系统的整体功能大于系统各要素功能的总和
需要
需要是个体活动的基本动力 是个体行为动力的重要源泉
第二节 需要层次理论
需要层次理论
美国著名心理学家——马斯洛
第二节 需要层次理论
第二节 需要层次理论
第二节 需要层次理论
需要层次之间的关系
需要的满足有层次性 各种需要满足的时间不同 人的行为是由优势需要决定的 各层次的需要相互依赖、彼此重叠 各层次需要间的层次顺序并非固定不变 随着需要层次的向上移动,各种需要的意义是因 人而异的 人的需要满足程度与健康成正比
第四章 护理支持性理论
护理支持性理论
护理理论
—是指对护理现象系统的、整体的看法,以描述、 解释、预测和控制护理现象
一般系统论 人类基本需要层次论
压力与适应理论 沟通理论
第一节 一般系统理论
贝塔朗菲(1901~1972)
美籍奥地利理论生物学家,一般系统论 和 理 论 生 物 学 创 始 人 , 1937 年 第 一 次 提 出 “一般系统论”概念。
第四章-护理学相关理论

学习目标
掌握系统理论在护理工作中的应用,需要层 次理论、需要层次理论与护理、压力适应理 论在护理中的应用。
熟悉需要、压力、适应的概述,压力的应对、 压力的适应。
了解系统的概念与分类和系统的基本属性。
第一节 系统理论
美籍奥地利理论生物学家贝塔朗 菲(Bertalanffy L.V.)提出
一个系统是次系统还是超系统是相对而言的
三、系统理论在护理中的应用
用系统理论的观点看人 用系统理论的观点看护理
(一)用系统的观点看人
护理的对象是人,人是一个整体 人是一个自然系统 人是一个开放的、动态的系统 人是具有主观能动性的系统
(二)用系统的观点看护理
护理系统是一个复杂的系统
2.认知评价:压力不是环境刺激的直 接结果,而是环境刺激通过人的认知 评价,只有被评价为紧张性的刺激物 时,才能引起压力反应。
3.反应:在压力状态下人的生理、心理等方 面的反应。 三者之间的联系:
刺激
认知评价 反应
压力源(stressor)任何能使机体产生压力 反应的内外环境的刺激。
类型: 躯体性; 心理性; 社会性; 文化性。
现右下腹胀痛伴肛门坠胀,且症状逐渐加重,来院治疗。入院查体:
体温37.3℃,脉搏110次/分,血压90/60mmHg。妇科检查:阴道少量
暗红血,宫颈举痛,摇摆痛。行阴道后穹窿穿刺,抽出不凝血。尿
HCG(+)。拟诊宫外孕破裂,遂进行急诊手术,术中确诊右侧输卵
管妊娠破裂,行右侧输卵管切除术。
术后患者出血得到控制,生命体征逐渐平稳,病情逐步恢复,患者 主诉手术切口明显疼痛,加之环境糟杂,无法入睡。由于对手术后饮 食和活动要求不了解,不敢随意进食和下床活动。
第四章护理相关理论

开放系统通过输入、转换、输出、反馈与环境
保持协调、平衡,维持自身的稳定。
系统 理论
需要层次 理论
压力与适应 理论
转换
(物质、能量、信息)
(物质、能量、信息)
反馈
系统 理论
需要层次 理论
压力与适应 理论
按系统运动的状态分类
★动态系统:系统的状态是随着时间的变化而变化的。
★静态系统:系统的状态不随时间变化,具有相对稳定性。
本
属
性
系统 理论
需要层次 理论
压力与适应 理论
★目的性:每个系统的存在都具有特定的目的。
系统结构不是盲目形成的,而是根据系统的目的和功能
需要,建立系统及各子系统之间的子系统。如学校系统的
目的是教书育人、培养人才,医院系统的目的是治病救人
系
。
统
的
基
本
属
性
系统 理论
需要层次 理论
压力与适应 理论
★相关性:指系统各要素之间是相互联系、相互制约的
系统 理论
需要层次 理论
压力与适应 理论
(三)系统理论促进整体护理理念的形成 根据系统理论的观点,护理的服务对象是人,人是一个由生 理、心理、社会、文化等多要素组成的统一休,是一个整体, 也是一个系统。人的生理、心理、社会等方面相互依存、相 互作用。人又要不断地与周围环境进行着物质、能量和信息 的交换。当机体的某一器官或组织发生病变时,仅仅提供疾 病护理是不够的,还应提供心理、社会等要素的全方位的护 理。因此,系统理论促进了整体护理理念的形成。
贝塔朗菲(1901.9--1972.6),美籍 奥地利理论生物学家和哲学家。他从生物 学领域出发,涉猎医学、心理学、行为科 学、历史学、哲学等诸多学科,以其渊博 的知识、浓厚的人文科学修养,创立了20 世纪具有深远意义的一般系统论,使他的 名字永久地与系统理论联系在一起。1972 年法国科学家委员会曾提名他为诺贝尔奖 候选人,但是在诺贝尔奖评选委员会讨论 这个提名之前,贝塔朗菲不幸辞世。他是 20世纪杰出的思想家之一。
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食物、空气、水、温度、清洁、休息、睡 眠、排泄、避免疼痛等,是人类最基本、 最低层次、最强有力的需要,是其他需要 产生的基础。
马斯洛人类基本需要层次论示意图
(二)凯利希的人类基本需要理论
自我实现 尊重 爱 安全 性 活动 空气 水 归属感 防卫 探险 温度 操纵 排泄 休息 自尊 亲密感 保护 好奇心 免于疼痛
(三)影响需要满足的因素
1.内在因素
⑴生理因素
包括疲劳、疼痛、损伤、疾病、生理缺陷和 活动受限等可导致某些需要不能满足。
2.外在因素
⑴环境因素
环境陌生、温湿度不适宜、通风不良、噪音 等均可影响需要的满足。
⑵情绪因素
情绪状态与个体躯体功能密切相关,焦虑、 恐惧、愤怒、抑郁等情绪状态会导致食欲下 降、失眠、人际沟通能力下降等,从而影响 个体各种需要的满足。
二、需要层次理论
(一)马斯洛的人类基本需要理论
马斯洛是美国人本主义心理学家。
是指一个人需要充分发挥自己的才能与潜 力的要求,实现自己在工作、学习及生活 上的愿望、理想和抱负,并能人中得到满 足。
指个体对自己的尊严和价值的追求,包括 自尊、被尊重和尊重他人。 指个体对家庭、朋友、伙伴的需要,对得到 组织、团体认同的需要,希望得到他人的爱 和给予他人爱的需要。 安全感、避免危险、生活稳定、有保障。
食物
凯利希人类基本需要层次论示意图
三、需要层次理论与护理
(一)需要理论对护理实践的意义
1.帮助护士识别病人未被满足的需要 2.要 ⑵协助病人满足需要 ⑶进行健康教育
(二)应用需要理论满足病人的基本需要
1.生理的需要
⑴氧气 ⑵水 ⑶营养 ⑷温度 ⑸排泄 ⑹休息和睡眠 ⑺避免疼痛
2.刺激的需要 3.安全的需要 4.爱与归属的需要 5.自尊与被尊重的需要 6.自我实现的需要
第四章
护理相关理论
第二节
需要层次理论
本节重点、难点:
重点:需要的概念; 需要的特征; 影响满足的因素。
难点:马斯洛的的人类基本需要理论。
人是生物体,也是社会的一员,为了自 身的生存和发展,必然会产生一定的需要。 当个体需要得到满足时,身心就处于一种平 衡状态,有助于个体维持健康。反之,个体 则会出现紧张、焦虑等失衡状态,从而导致 身心疾病的发生。学习有关需要层次理论, 可以帮助护士认识人类基本需要的特征及作 用,及时预测并满足护理对象的需要,维护 和促进人类健康。
⑵社会因素
经济、社会事件、物质的供应状态等因素会 影响各种需要的满足。
⑶文化因素
社会道德观、文化习俗和宗教信仰等会影响 个体对需要的认识和满足方式。
⑶认知因素
认知水平会影响个体对信息的接受、理解和 应用,进而影响个体对自身需要的认识和满 足。
⑷个人因素
个人信仰、价值观、修改特点、生活习惯和 生活经验等,都会影响个体基本需要的满足 程度及方式。
(二)需要的特征
1.需要的对象性
人的任何需要都是有目的性和对象性的。
2.需要的发展性
人的需要是随着年龄、时期的不同而发展变化的。
3.需要的无限性
需要不会因暂时的满足而终止。
4.需要的独特性
人与人之间的需要既有共同性,又有独特性。
5.社会历史制约性
需要的产生和满足受所处的环境和社会经济发展水平的制约。
一、需要的概述
(一)需要的概念: 需要是人脑对生理与社会要求的反映。 (需要不断产生,人的心理活动及行为才能不断得以发展和进 步,需要中止了,个休的生命也就停止。) 如在生理上对食物、水、氧气、排泄、休息及避免有害刺 激等的需要;在心理上有对情爱、交往、自尊及求知等的需 要。需要是一个人最基本的动力所在,人的一切活动都是为 了满足需要,但个体在获得需要时,又受到社会生活条件、 人类文明及法律法规等因素的制约。