诗词鉴赏专项——综合评价(精)
2020中考语文诗词鉴赏易考知识点综合评价题
病牛 李纲 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得Biblioteka 生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 【问题】
两首诗都描写了“牛”的形象，其形象意义是否相同？请简析。 【答案】
不同。《禾熟》中的"老牛"是一个知足而乐、悠然自得的形象，诗人借此表达了像老牛一样 早点了却“役债”，舒闲疲惫身心的渴望，也含蓄地抒发了自己长期仕途坎坷而积于胸中的郁 闷之情。《病牛》中的牛在未病之前耕耘过许多田地,让人收获过千万担的谷物，在它老病时， 却遭到冷遇,但仍念“但得众生皆得饱”，这是一个流尽血汗仍愿奉献到底的崇高形象诗人以 牛自喻，写出了自己坎坷与辛酸的遭遇，并借此表达了自己“先天下之忧而忧”、甘愿奉献到 底的心志。 真题解析 1.（2019•淮安）阅读下面诗歌，充成下列各题
【甲】游山西村 【宋】陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚， 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存， 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
【乙】山行 【唐】项斯 青枥①林深亦有人，一渠流水数家分，
山当日午回峰影，草带泥痕过鹿群。 蒸茗②气从茅舍出，缲丝声隔竹篱闻， 行逢卖药归来客，不惜相随入岛云。 【注】①枥；同“栎”，一种乔木；②茗：茶的雅称。 【甲】【乙】两诗均描写了诗人的所见所闻，所写之景有何共同特点？请概括分析。 【答案】 都写出了秀丽的山村自然风光。《游山西村》中诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的 山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。突然看见前面 花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。《山行》描绘了溪 水潺潺，群鹿竞奔，树影婆娑，农户在优美的山林中出现的美景。 【分析】 此题考查古典诗词的综合阅读，解答此题首先要明确诗文的内容，理解作者的写作意图， 熟知诗文的写作手法等，仔细作答。《游山西村》是宋代诗人陆游的作品。这是一首纪游 抒情诗，抒写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程， 而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。全诗首写诗人出游到农家，次写村外之景物， 复写村中之情事，末写频来夜游。《山行》是唐代诗人项斯创作的一首七律。此诗写山水， 饱含田园风味，写景如绘，清幽静谧，同时充满了勃勃生机。 【解答】 此题考查诗歌对比阅读。解答此题首先要明确诗句的意思，分析描绘景物的共同点。《游 山西村》描写的诗人出游到农家，写到了村外的景物，村中的趣事，有机会一定要频来夜 游。以游村贯穿，并把秀丽的山村自然风光与淳朴的村民习俗和谐地统一在完整的画面上， 构成了优美的意境和恬淡、隽永的格调。《山行》描写了一片枥林，一条溪水，几户人家，
诗词点评经典
诗词点评经典。
1. 直抒胸意，文笔精炼，词句工整2. 田园生活，农家风味，潇洒心境，高洁情怀，如一杯浓酒，越品越香。
3. 文笔犀利，诙谐耐人寻味。
4. 文辞典雅，飘逸洒脱，对仗工整，意境优美，5. 艺术源于生活，旅游赏景乃一大快事，又能提供素材，词工韵美，6. 辞工韵美，立意优雅，7. 洋洋洒洒，词义委婉，缠绵动人，读之令人荡气回肠，用词考究，表达意境完美无瑕，8. 田园杂兴选杂感,文笔洒脱，心境辽阔，只有平和的心态相伴才会开心的生活，辞工韵佳，9. 文辞豪放飘逸，志趣高洁，胸怀磊落，辞工韵美，10. 文辞典雅，情景交融，意蕴飘逸，温婉凄清，词和韵美，11. 且载图明示。
笔锋遒劲，语句铿锵。
12. 长国人志气好词，鼎力支持13. 自古深情惟一痴。
，字字珠玑，相思一叙，一步一曲，一花一絮，君兮我兮，词工韵美，14. 词工律正，珠玑含泪，句句憾心，盼燕归，感动中，，，，15. 作者亲临，真实生动，很有现场感！1. 以通俗易懂的语言、潇洒的笔法，记述了回乡之所见、所闻、所忆、所思，进而展现给读者一种隽美、淡淡的惆怅之感！2. 作者更以细腻的笔法，递进了一步，非常生动地刻画了早晨温暖的阳光，正照耀着山坡上的小羊、田陌上追着雀儿的小狗，还有一大群农村孩童正围绕着大树，无忧无虑、嘻嘻哈哈地唱着歌谣。
您看！朴素、宁静、恬淡自在的一副旧时农村图，犹在眼前啊！3. 让作者心头郁悒、感慨万千，默默地以往事只能回味来作结。
4. 此律虽没有深奥的文字、华丽之辞藻，但亮在言淺意深，且深具感染力。
一般普罗大众也都看得懂，更易引起共鸣。
这或许就是所谓的雅俗共赏吧！以上这点就是我推介此律的最大因素。
朋友们！当您读完全诗后，或许您也会感染到一股淡淡的惆怅之味，久久不去吧！5. 乡土味十足，象随手沾来，得心用手，备感亲切熟悉。
6. 一句一意，前紧后松，读来饶有兴趣，品味十足。
7. 格律严谨言淺意深更易引起共鸣8. 作者更以细腻的笔法，递进了一步，9. 把黄河儿女的豪情奔放、阳刚之气充分体现了出来，也体现了作者的豁达襟怀。
古代诗歌的鉴赏评价
古代诗歌的鉴赏评价古代诗歌的鉴赏评价一、鉴赏诗歌作品的形象所谓“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。
1．人物形象。
古诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。
有别于小说中的“我”(非作者本人)。
2．景物形象。
诗中的景物形象是情中景。
抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。
这两者是一致的。
二、鉴赏诗歌作品的语言诗歌语言的主要特征有:凝练性、形象性、情感性、跳跃性。
鉴赏诗歌的语言主要从这几个方面入手，而这几个方面往往是合为一体的。
诗歌语言的形象性指用语言将诗人所要表达的意境画在读者面前，使人如见其形，如听其音，如闻其味，调动了各种感官，从而与诗歌融为一体。
如苏轼“塔上一铃独自语，明日临风当断渡”，“当断渡”三字难解，其实这是模仿铃声，给人一种如听其声的感觉，极大地丰富了诗歌的形象性。
诗歌语言的跳跃性主要指的是语言转换带来的意象的统一，如“春花烟雨江南”渲染的是春到江南，繁花似锦的美丽场面。
黄庭坚《寄黄几复》:“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
”上句写相聚之乐，下句写别后相思之深，几种平常不过的事物，集于作者笔下，语言跳跃很大，但给人以丰富的暗示。
诗是语言的艺术，要读懂一首诗，必须先理解诗的语言的含义。
诗眼乃是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键性词语，足以让鉴赏者茅塞顿开。
分析诗歌的语言的凝练性时，要抓住诗眼，展示意境，感受情趣，领悟主旨。
三、鉴赏诗歌作品的表达技巧表达技巧指诗人在借助语言文字塑造艺术形象时，灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段。
古诗词的艺术鉴赏与评析
古诗词的艺术鉴赏与评析古诗词作为中国文化的重要组成部分，拥有悠久的历史和独特的艺术风格。
它不仅是中华民族的文化瑰宝，也是中国人民世代传承的精神财富。
本文将对古诗词的艺术鉴赏与评析进行探讨，帮助读者更好地理解和欣赏古诗词的内涵和魅力。
一、古诗词的艺术风格古诗词以其独特的艺术风格而闻名于世。
它以精炼的文字、意境深远的描写和丰富的修辞手法为特点。
古人通过对自然景色、人生百态和情感思考的抒发，以及对于时代背景和社会问题的反映，创造出了许多经典之作。
古诗词的艺术风格可以分为五言、七言、词等不同形式。
五言古诗以其节奏明快、抑扬顿挫、韵律和谐的特点，成为了古代诗词中最为常见、优美的一种形式。
七言古诗则以奔放豪放、遣词造句多变灵活为特色。
词则以抒发情感、描绘美景为主要内容，其曲调优美动听，更能表达作者内心的感受和突出诗情画意。
二、古诗词的艺术鉴赏古诗词的艺术鉴赏是欣赏古代文学的重要途径。
对于读者来说，了解古诗词的创作背景、作者的生平和时代背景，有助于更好地理解和鉴赏古诗词的内涵。
在鉴赏古诗词时，需要注重对作者的情感、意境和修辞手法的理解。
诗词中的字句往往蕴含着深刻的含义和丰富的意象，通过仔细品味和思考，可以更好地把握古诗词的艺术表达。
此外，鉴赏古诗词还需要注重对于音韵、押韵、格律等方面的理解。
不同形式的古诗词有着不同的韵律和格调，通过品味其中的音韵之美，可以更好地欣赏古诗词的艺术魅力。
三、古诗词的艺术评析古诗词的艺术评析是深入研究古诗词的一种方法，通过对古诗词的形式、意境和艺术手法的分析，从而达到对作品品质的评价和判断。
在进行古诗词的艺术评析时，需要注重对于作者的创作意图和表达手法的解读。
通过分析作品中的字句、意象、修辞，我们可以读懂作者的思想和情感，进而评价作品的优劣。
在进行古诗词的艺术评析时，还要注意结合作品的时代背景和社会环境来进行分析。
一首好的古诗词往往可以反映出时代的风貌和社会的变迁，通过对这些方面的分析，可以更好地理解和评价作品的价值和意义。
统编版高考诗歌鉴赏专项训练及详细答案(精选)
统编版高考诗歌鉴赏专项训练及详细答案(精选)一、高中诗词鉴赏1．阅读下面这首诗，完成各题。
早上五盘岭岑参平旦驱驷马，旷然出五盘。
江回两崖斗，日隐群峰攒。
苍翠烟景曙，森沉云树寒。
松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道谿雨滑，畬田原草干。
此行为知己，不觉蜀道难。
【注释】（1）五盘岭：亦称七盘岭，位于梁州利州交界咽喉处。
即今陕西宁强、甘肃成县与四川广元交界处，有石磴七盘而上，号称西秦第三关，诗中五盘亦指五盘岭。
（1）请赏析“江回两崖斗，日隐群峰攒”一联。
（2）试分析本诗的点染手法的运用。
【答案】（1）①用拟人手法（斗，对峙；攒，聚焦），写出了江流曲折回转，两岸石崖对峙，江崖陡峭峥嵘，日出之前，群峰相连，层次莫辩，密集、重叠的奇伟、险峻景象。
（或可着重炼“斗”、“攒”两字也可）②对仗工整、巧妙，音韵、意蕴配合协洽。
（2）全诗首两句直笔点出时间，地点及入蜀事件。
中间八句着力于染，由远而近，层层皴染，色调均匀，风烟美景，峻朗旷伟，有力渲染烘托了诗人从容悠然的心境。
最后两句，归结于点，点明诗人入蜀，为报知己，为平蜀乱，虽路途奇险，却心绪明快开朗．感知遇之恩，兼寄济国心愿，尽现其中。
【解析】【分析】（1）这一联运用了拟人的修辞手法，出句把山崖人格化，因江流曲折，两岸山崖对峙写成两岸山崖互斗。
对句把群峰人格化，日出之前，群峰相连，说成群峰聚集在一起。
在这一联中“江回”对“日隐”，“两崖”对“群峰”，“斗”对“攒”，对仗十分工整。
这一联之中有两个字“斗”、“攒”运用的十分传神，赏析时也可以从炼字的角度，赏析“斗”、“攒”两字。
（2）仔细阅读诗歌，本诗中开头两句和结尾两句为“点”，中间八句为“染”，开头两句“平旦驱驷马，旷然出五盘”直接点出时间“平旦”，地点“出五盘”（进入蜀地，空旷绵延的五盘岭尽收眼底）及入蜀事件。
然后运用的“染”的手法，由远而近，层层皴染，写所看到的景物——江流曲折回转，两岸石崖对峙；太阳尚未出山，群峰聚在一起。
高中语文古诗鉴赏
高中语文古诗鉴赏篇一：高中语文诗歌鉴赏技巧一、鉴赏古代诗歌的形象古代诗歌的形象主要指诗歌的意象和意境。
意象是带有强烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是诗人的思想感情和生动的客观事物相结合而产生的情景交融、形神兼备的艺术境界。
l、古诗中的“形象”大致分为以下几种类型：(1)豪放洒脱型：如大诗人李白的诗大多表现出豪放不拘、馘岸不羁、豁达大度的风格。
(2)忧国忧民型：如爱国主义诗人杜甫的诗大多表现其对人民苦难生活深深的忧虑和同情。
(3)归隐田园型：如东晋诗人陶渊明诗中描写的多是悠闲自在、安贫乐道的摩居生活。
(4)寄情山水型：如唐代诗人王维诗中描写的山村风光和朋友聚会的场面，俨然是一幅山水画。
(5)儿女情长型：如李商隐的诗表现的离别忧思和对爱情的忠贞不渝。
(6)保家卫国型：如岳飞的《满江红·怒发冲冠)塑造了一个精益报国的英雄形象．(7)边塞风光和戍边生活型：如岑参、高适的诗大多表现边塞的风光和戍边将士的思乡之苦。
2、古诗塑造形象的方法：(1)细节描写：通过人物的语言、动作、神态来刻画人物形象。
(2)烘托：通过感觉、视觉、听觉以及其他事物对诗歌中所描绘的人物进行烘托。
(3)对比衬托：运用对比、类比来刻人物形象。
(4)比兴手法：如自居易的<长相思)运用了《诗经>的比兴手法，上片以流水和高山比喻恩妇怀远之情，下片直述念远恨别的情怀。
(5)抒情方式：运用直抒胸臆、情景交融、寓情于景等方式抒发自己的思想感情。
3、鉴赏形象的技巧。
对诗歌形象的鉴赏，可以从以下几个方面人手!(1)借助诗歌的形象，深入领会诗人的思想感情。
(2)借助诗歌的形象，分析诗歌意境。
(3)借助诗歌的形象，分析诗歌中的哲理。
二、鉴赏古代诗歌的语言鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言在描绘形象、表达情感、创造意境方面的艺术效果以及语言风格。
中考语文诗词鉴赏12大题型
中考语文诗词鉴赏12大题型1.炼字品析2.内容理解3.描绘画面4.情感体味5.主旨领悟6.形象感知7.景物描写8.意境欣赏9.名句鉴赏10.表达赏析11.典故溯源 12.综合评价一、炼字品析题型阐释：炼字品析，就是品味、分析古诗词中用得精妙的字词，具体包括思想情感和表达效果这两类内容。
这类题目常见的提问方式是“某字用得妙，妙在何处”。
精题回放：例1.湖上（宋）徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。
说说诗中使用“乱”字的好处。
例2.村晚（宋）雷震草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。
牧童归去横牛背，短笛无腔③信口吹。
【注释】①陂（bēi）：水岸。
②漪：水波纹。
③腔：曲调。
诗中的“衔”“横”两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。
闯关策略：古人写诗，为了表达的需要，往往在用字遣词时进行精细推敲和创造性搭配，使所用的字或词获得凝练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。
这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。
在诗句关键处炼得妙字，犹如画龙点睛，会令全句夭矫生姿，让人拍案叫绝。
炼字品析题，考查考生对语言的感受力，细致、精微地品味、赏析语言的能力。
解答这类题目，可以采用比较鉴赏法。
第一步，理解所炼之字的字面意思，确定它的词性及意思。
如例1的“乱”，字面意思是“杂乱”“纷乱”，兼有动词、形容词的词性；例2的“衔”“横”，字面意思是“用嘴含”“横着坐”，词性是动词。
第二步，推想炼出“妙字”之前的“平字”，可能是什么。
如例1，可能最初是“花开红树数莺啼”，例2可能是“山连落日浸寒漪”“牧童归去跨牛背”。
第三步，比较推敲、提炼后的“妙字”比推想出的“平字”在情、态、韵等方面多了一些什么。
因为古诗词炼字多在动词、形容词、数量词、虚词上做文章，所以，我们思考时，也应多从动词的动静、拟人效果，从形容词的修饰性、色彩感，从数量词的夸张效果，从虚词的表情达意功能等角度切入。
如例1，如果用“数”，只说明春天红林深处黄莺不止一只。
初中语文诗词鉴赏点评总结
初中语文诗词鉴赏点评总结在学习语文课程的过程中，诗词鉴赏是不可或缺的一环。
通过对优秀诗词的欣赏和分析，学生可以提升自己的审美情操，培养独立思考的能力，同时也能更好地理解和运用汉语言文字。
本文将对初中语文诗词鉴赏的点评总结进行探讨。
首先，诗词鉴赏要注重感知诗词的美。
诗词是语言的艺术形式，通过言之有物、言之有韵的方式表达出人类丰富的情感和思想。
在鉴赏诗词时，学生需要用心去感受其中所蕴含的美，体验其优美的韵律和精湛的表达。
比如，在《将进酒》这首李白的作品中，他豪情万丈地吟咏着壮志未酬的自己，通过雄浑的辞章和丰富的想象力，使人们能够深切地感受到他内心的激情与追求。
因此，学生在鉴赏诗词时，要注重内心的感知，通过感受其中的美与情感来获得真正的鉴赏力。
其次，诗词鉴赏要注重理解诗词的意义。
优秀的诗词作品往往蕴含着丰富的哲理和思想，它们通过文字的形式将人们的情感与思考展现得淋漓尽致。
在鉴赏诗词时，学生应该力求透彻理解其中的意义，深入挖掘诗词背后所蕴含的思想和情感。
例如，在《行宫》这首元稹的作品里，他以行宫的残垣断壁来比喻自己的身世，表达了对逝去岁月的哀叹和无奈。
通过理解其中的意象和隐喻，可以更好地理解诗人的情感和创作用意。
因此，学生在诗词鉴赏中要注重理解，通过深入挖掘其中的意义来丰富自己的阅读体验。
再次，诗词鉴赏要注重欣赏诗词的艺术表现形式。
诗词作为一种文学形式，有其独特的韵律和艺术特点。
学生在鉴赏诗词时，应该关注其表现形式和艺术技巧。
例如，在《滕王阁序》的开篇几句中，文中运用了大量的对比和夸张的手法，使整个序言充满了奇特而壮观的画面，给人以视觉上的冲击。
这种艺术手法的运用不仅丰富了作品的内涵，也增添了鉴赏者的艺术享受。
因此，学生在鉴赏诗词时要注重艺术形式的欣赏，通过观察其中的意象和修辞手法来感受其独特的魅力。
最后，诗词鉴赏要注重总结和归纳。
通过对不同诗词作品的鉴赏和分析，学生可以积累一定的诗词知识和鉴赏能力。
为了更好地巩固所学的知识和提升自己的鉴赏力，学生应该将自己的鉴赏感受进行总结和归纳。
古诗词鉴赏123
诗词鉴赏12大题型1．炼字品析 2．内容理解3．描绘画面 4．情感体味5．主旨领悟 6．形象感知7．景物描写 8．意境欣赏9．名句鉴赏 10．表达赏析11．典故溯源 12．综合评价1．炼字品析题型阐释：炼字品析，就是品味、分析古诗词中用得精妙的字词，具体包括思想情感和表达效果这两类内容。
这类题目常见的提问方式是“某字用得妙，妙在何处”。
精题回放：例一（2009·陕西）湖上（宋）徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。
说说诗中使用“乱”字的好处。
例二（2009·浙江台州）村晚（宋）雷震草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。
牧童归去横牛背，短笛无腔③信口吹。
【注释】①陂（bēi）：水岸。
②漪：水波纹。
③腔：曲调。
诗中的“衔”“横”两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。
闯关方略古人写诗，为了表达的需要，往往在用字遣词时进行精细推敲和创造性搭配，使所用的字或词获得凝练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。
这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。
在诗句关键处炼得妙字，犹如画龙点睛，会令全句夭矫生姿，让人拍案叫绝。
炼字品析题，考查考生对语言的感受力，细致、精微地品味、赏析语言的能力。
解答这类题目，可以采用比较鉴赏法。
第一步，理解所炼之字的字面意思，确定它的词性及意思。
如例一的“乱”，字面意思是“杂乱”“纷乱”，兼有动词、形容词的词性；例二的“衔”“横”，字面意思是“用嘴含”“横着坐”，词性是动词。
第二步，推想炼出“妙字”之前的“平字”，可能是什么。
如例一，可能最初是“花开红树数莺啼”，例二可能是“山连落日浸寒漪”“牧童归去跨牛背”。
第三步，比较推敲、提炼后的“妙字”比推想出的“平字”在情、态、韵等方面多了一些什么。
因为古诗词炼字多在动词、形容词、数量词、虚词上做文章，所以，我们思考时，也应多从动词的动静、拟人效果，从形容词的修饰性、色彩感，从数量词的夸张效果，从虚词的表情达意功能等角度切入。
高考语文一轮复习《诗词鉴赏综合评价题(一)》教案
自主探究，归纳答题方法。
教学过程设计
教
学
二次备课
即言愁情无限。（具体分析）因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。（归纳总结）
三、方法总结：
①对前人诗论的判断应旗帜鲜明,不能模棱两可。
②要有自己的具体分析。
③分析要建立在对作品本身把握的基础上。
④要有一个归纳总结。
②不同意。(做出判断)起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一“又”字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”
在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草”
五、反思整理
讨论完成巩固练习。
纠错，整理。
课外作业
教学小结
二、自主探究：
蝶恋花苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么?请结合词的内容简要赏析。
四、初试身手：
赤壁杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
问：有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。
〖分析及答案〗这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。
2019年中考语文古诗词鉴赏题型之综合评价
2019年中考语文古诗词鉴赏题型之综合评价题型阐释：综合评价，以客观选择题为主，这类题目的几个选支，将内容理解、情感体味、主旨把握、形象感知，乃至意境欣赏、表达欣赏、名句欣赏等熔于一炉。
这类题目常见的提问方式是“请选出下面对诗句的理解赏析不恰当的一项”。
综合评价也有少量的主观题，常要求对诗词作品作整体的评价分析。
精题回放：例1.下面对诗句的赏析理解不恰当的一项是（）A．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
（杜牧《赤壁》），这两句是议论，诗人感慨由于东风不给周瑜方便，导致二乔被关进铜雀台。
B．落红不是无情物，化作春泥更护花。
（龚自珍《己亥杂诗》），这两句以落花为喻，表明诗人的心志，虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
C．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
（范仲淹《渔家傲·秋思》），这是词的上片，重在写景，以“异”字统领，突出塞外与中原地区秋景的不同。
D．而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头（余光中《乡愁》），这节诗以“海峡”作为“乡愁”的具体对应物，将故乡之思上升到家国之思，深化了诗歌的主题。
例2.水调歌头（宋）苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
这首词，历来被认为是中秋词里最好的一首，《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。
”你认为这首词为什么会获得如此高的评价？闯关方略：综合评价题的特点就在综合二字上。
客观题的综合性，体现在信息量大上，需要综合辨析；主观题的综合性，体现在语言组织上，要求对整首诗作评价分析。
例一是选择题，四个选项，指向四篇作品，既有诗，也有词，多是古诗词，还有一首现代诗。
诗词鉴赏教学活动和评估方式
诗词鉴赏教学活动和评估方式近年来，随着中华传统文化的复兴，诗词鉴赏教学在学校中得到了越来越多的关注。
作为一种独特而古老的文学形式，诗词不仅展示了汉字的魅力，更传递了中华民族的智慧和情感。
为了更好地推动学生对诗词的理解和欣赏，我们需要合理规划诗词鉴赏教学活动，并采用科学的评估方式，以提高学生的学习效果。
首先，在诗词鉴赏教学活动中，我们可以采用多种形式激发学生的兴趣和参与度。
一种常见的方法是组织学生进行诗词朗诵比赛。
通过比赛的形式，学生们不仅能够磨练口才，增强自信心，还能够深入理解诗词的内涵和美感。
此外，我们还可以组织学生参观文化古迹，如诗人故居、文化遗址等，让学生亲身感受诗词所蕴含的历史和人文意义。
另外，开展诗词写作活动也是激发学生创造力和表达能力的重要途径。
通过自己动手写诗，学生们不仅能够更好地理解诗词的构成要素和写作技巧，还能够培养对美的感知和表达能力。
其次，在诗词鉴赏教学中，我们需要探索科学合理的评估方式，以便全面评估学生的诗词鉴赏能力。
传统的口试和笔试方式无法准确反映学生对诗词的理解和欣赏水平。
因此，我们可以尝试使用多元化的评估方式。
例如，通过学生的诗词作品、学习笔记和口头表达的形式，评估学生的鉴赏水平和文学素养。
同时，可以组织一些小组合作活动，让学生们共同探讨和解读一首诗词，以培养他们的团队合作精神和批判性思维能力。
另外，通过观察学生在诗词鉴赏活动中的态度和参与程度，也可以初步评估学生对诗词的认知和兴趣。
最后，诗词鉴赏教学活动和评估方式的有效性和可行性需要不断调整和改进。
我们可以定期对诗词鉴赏教学活动进行总结和分析，了解学生的反馈和意见，以更好地满足学生的需求和提高教育质量。
同时，我们还应积极探索信息技术的应用，例如开发一些诗词鉴赏的手机应用软件或网站，让学生在课余时间也能够随时随地进行诗词学习和交流。
总而言之，诗词鉴赏教学活动和评估方式是提高学生诗词学习效果的重要手段。
通过多样化的活动形式和科学合理的评估方式，我们可以更好地激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们的创造力和表达能力，提高他们的诗词鉴赏能力和文学素养。
古代诗歌整体鉴赏评价
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(2009·高考全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，然 高考全国卷Ⅱ 阅读下面这首唐诗 高考全国卷 阅读下面这首唐诗， 后回答问题。 后回答问题。军城早秋
注 • 严武[注]
• 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 • 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 • [注]严武 注 严武 严武(726－765)：字季鹰，华阴 今属陕西 今属陕西) － ：字季鹰，华阴(今属陕西 曾任成都尹、剑南节度使，广德二年(764) 人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年 秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。 秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
• 这场恶战将怎样开始，又将怎样进入白热化 这场恶战将怎样开始， 这是人们想要知道的。 呢？这是人们想要知道的。但作者接下去并 没有写这些，反而将它们全部略过， 没有写这些，反而将它们全部略过，来了很 大的跳跃，一下子便转到“更催飞将追骄虏， 大的跳跃，一下子便转到“更催飞将追骄虏， 莫遣沙场匹马还”的场面。一个“更催” 莫遣沙场匹马还”的场面。一个“更催”， 表明胜败已成定局，战事也已接近尾声。 表明胜败已成定局，战事也已接近尾声。 飞将” “飞将”，写出了将士们昂扬的斗志和骁勇 迅猛的雄威。 骄虏”二字用得恰到好处， 迅猛的雄威。“骄虏”二字用得恰到好处， 揭示了敌军将士骄横狂妄的心理。然而， 揭示了敌军将士骄横狂妄的心理。然而，在 严武统帅的唐军面前，他们尽管“ 严武统帅的唐军面前，他们尽管“骄”，最 后还是“ 除了丢尸疆场外， 后还是“虏”，除了丢尸疆场外，就只有逃 跑和被俘。 跑和被俘。
• 鉴赏古诗包括鉴赏古诗的形象、语言和 鉴赏古诗包括鉴赏古诗的形象、 表达技巧， 表达技巧，评价古诗的思想内容和作者 的观点态度等。 的观点态度等。鉴赏一首诗大致包括以 下几个步骤。 下几个步骤。
诗词鉴赏专项——综合评价(精)
诗词鉴赏——综合评价综合练习1、阅读下面这首唐诗，完成问题。
夜泊牛渚①怀古李白牛渚西江液，青天无片去。
登舟望秋月，空忆谢将军②。
余亦能高咏，斯人不可闻。
明朝挂帆去，枫叶落纷纷。
注释：①牛渚：今安徽当涂西北紧靠长江的一座山。
北段突入江中，即著名的采石矶（此地即谢尚闻袁宏咏史处）。
②谢将军：东晋谢尚，官镇西将军。
镇守牛渚时，曾于秋夜乘月泛舟，听到袁宏在运租船上讽咏自己的咏史诗，大为赞赏，邀袁过船长谈达旦，从此袁宏名声大著。
（1）清代汪士缜评价这首诗“不着一字，尽得风流”，对颔联的一个“空”字极为赞赏，认为意蕴丰富，请简析。
答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）结合全诗，谈谈尾联是如何表达作者无尽情思的？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。
点绛唇（南宋）姜夔丁未冬过吴松作燕雁无心，太湖西畔随云去。
数峰清苦，商略黄昏雨。
第四桥边，拟共天随②住。
今何许？凭栏怀古，残柳参差舞。
【注】①天随：晚唐诗人陆龟蒙，自号天随子。
（1）全词主要表达了词人什么心情？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）王国维认为诗词创作有“隔”与“不隔”之分。
诗歌评语大全
篇一：诗词点评大全诗词点评大全全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。
前两句侧重于客观描写，后两句侧重于写主观感受，客观描写与主观感受相结合的手法，很好地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美意境。
大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境。
这样的艺术构思，是独具匠心的。
显得生动喜人，兼有素朴和美艳的风致。
这描写既具有真切的生活实感。
这一描写，更增加了画面的生动意趣和诗境的含蕴，直到最后，作者仍不让画的主角明显出现在画面上，那目的，除了把她们作为美丽的大自然的化身之外，还因为这样描写，才能留下悠然不尽的情味。
表现出采莲女天真烂漫、朝气蓬勃的性格。
，给人一种清高不落俗套的感觉，全诗气势豪迈，感情奔放，语言流畅。
全诗气势豪迈，感情奔放，语言流畅，具有很强的感染力其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。
但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史... 由于诗中的故事、人物都是艺术化的，是现实中人的复杂真实的再现，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。
诗人不是直接铺叙、抒写出来，而是通过他笔下诗化的故事，一层一层地展示给读者，让人们自己去揣摸，去回味，去感受。
便给人一种真实感，不以为纯粹是一种空中楼阁了。
结笔，点明题旨，回应开头，含情脉脉，托物寄词，”，给读者以联想、回味的余地。
首先给我们艺术美的享受的是诗中那个宛转动人的故事，是诗歌精巧独特的艺术构思。
诗人刻画极其细腻把时间和故事向前推移，用人物的思想感情来开拓和推动情节的发展。
写得十分动人心魄，情节推向高潮，使故事更加回环曲折，有起伏，有波澜。
表现得淋漓尽致，故事也因此而显得更为宛转动人。
将叙事、写景和抒情和谐地结合在一起，形成诗歌抒情上回环往复的特点。
诗人时而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光来烘托人物的心境；时而抓住人物周围富有特征性的景物、事物，通过人物对它们的感受来表现内心的感情，层层渲染，恰如其分地表达人物蕴蓄在内心深处的难达之情由于环境和景物的触发，从景物联想到人，景物依旧，人却不在了，禁不住就潸然泪下，从太液池的芙蓉花和未央宫的垂柳仿佛看到了杨贵妃的容貌，展示了人物极其复杂微妙的内心活动如此跌宕回环，层层渲染，使人物感情回旋上升，达到了高潮。
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诗词鉴赏——综合评价综合练习1、阅读下面这首唐诗，完成问题。
夜泊牛渚①怀古李白牛渚西江液，青天无片去。
登舟望秋月，空忆谢将军②。
余亦能高咏，斯人不可闻。
明朝挂帆去，枫叶落纷纷。
注释：①牛渚：今安徽当涂西北紧靠长江的一座山。
北段突入江中，即著名的采石矶（此地即谢尚闻袁宏咏史处）。
②谢将军：东晋谢尚，官镇西将军。
镇守牛渚时，曾于秋夜乘月泛舟，听到袁宏在运租船上讽咏自己的咏史诗，大为赞赏，邀袁过船长谈达旦，从此袁宏名声大著。
（1）清代汪士缜评价这首诗“不着一字，尽得风流”，对颔联的一个“空”字极为赞赏，认为意蕴丰富，请简析。
答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）结合全诗，谈谈尾联是如何表达作者无尽情思的？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。
点绛唇（南宋）姜夔丁未冬过吴松作燕雁无心，太湖西畔随云去。
数峰清苦，商略黄昏雨。
第四桥边，拟共天随②住。
今何许？凭栏怀古，残柳参差舞。
【注】①天随：晚唐诗人陆龟蒙，自号天随子。
（1）全词主要表达了词人什么心情？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）王国维认为诗词创作有“隔”与“不隔”之分。
能自然真切地表现所写对象的特点和作者的思想情感为“不隔”，反之为“隔”。
他认为，“数峰清苦，商略黄昏雨”两句，“如雾里看花，终隔一层”。
你怎么看待他对这两句的评价？简述理由。
答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、阅读下面这首宋词，完成问题。
村夜白居易（1）诗人的心情发生了怎样的变化？这首诗是怎样表达这个变化的？答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________（2）《唐宋诗醇》称白居易的《村夜》：“一味真朴，不假妆点，自具苍老之致，七绝中之近古者。
”你认为这样的评价合理吗？为什么？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、阅读下面的宋词，然后回答问题。
蓦山溪·自述宋自逊壶山居士，未老心先懒。
爱学道人家，办竹几、蒲团茗碗。
青山可买，小结屋三间，开一径，俯清溪，修竹栽教满。
客来便请，随分家常饭。
若肯小留连，更薄酒，三杯两盏，吟诗度曲，风月任招呼。
身外事，不关心，自有天公管。
【注】宋自逊生活在南宋覆亡前那段激烈动荡时期。
(1)请简要概括词的上片与下片分别写了什么内容。
答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)“身外事，不关心，自有天公管”是一种什么样的生活方式，你如何评价作者这种人生态度? 答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、阅读下面这首诗，然后回答问题。
(6分)秋夜怀吴中陆游秋夜挑灯读楚辞，昔人句句不吾欺。
更堪临水登山处，正是浮家泛宅时。
巴酒不能消客恨，蜀巫空解报归期。
灞桥烟柳知何限，谁念行人寄一枝。
(1) 前人在评价这首诗时说，这首诗尾联的思路独辟蹊径，由自己在蜀川怀吴中联想到吴中无人怀念自己，相比之下，更加显示出千里客居者的孤独与苦闷。
在写法上这一联有两重含义，试分析这两重含义的所指。
答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)诗中流露了诗人怎样的思想感情?表达了他怎样的愿望?答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________6、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
（6分）宿甘露寺曾公亮枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。
要看银海拍天浪，开窗放入大江来。
（1）前人评价这首诗中“放入”一词最显气魄，你同意吗？请作简要分析。
答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）这首诗在表达技巧的运用上很有特色，请就感受最深的一点作出评价。
答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
1、诗语言朴素无华而又高度概括，首句用了一个“独”字，两个“异”字，渲染出诗人怎样的情感？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、有人评价“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”两句诗在全诗中“曲折有致，出乎常情”，对这一评价请简要阐述你的鉴赏体会。
答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8、阅读下面的宋词，根据要求完成赏析。
（6分）水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺苏轼落日绣帘卷，亭下水连空。
知君为我新作，窗户湿青红。
长记平山堂上，倚枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。
认得醉翁语：“山色有无中。
”一千顷，都镜净，倒碧峰。
忽然浪起，掀舞一叶白头翁。
堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。
一点浩然气，千里快哉风。
【注释】（1）这首词作于宋神宗元丰六年（1083年），时苏轼因"乌台诗案"被贬，居于黄州（今湖北黄冈）。
（2）平山堂：欧阳修于仁宗庆历年间所建，址在今扬州市瘦西湖蜀冈法静寺内。
（3）兰台公子：战国时期楚国的宋玉，他曾任兰台令。
其《风赋》中有"大王之雄风"与"庶人之雌风"之语。