内护绪论教案
1内科护理学绪论教案
1内科护理学绪论教案XXX课程教案课题及课时：第一章绪论课时：25分钟授课类型理论讲授授课时间教学目标：1．熟悉内科护理学特点及对护理要求。
2．掌握有关护理模式在内科护理学中的应用。
教学手段与方法：理论讲授多媒体教学教学过程：一、内科护理学的内容与结构内科学主要采取非手术治疗，诊疗手段不具有创伤性；知识的整体性强，涉及领域广，学科越分越细，结构紧密。
内科护理学是运用护理程序进行内科学疾病的护理。
内科护理学所阐述的内容在临床护理学的理论和实践中具有普遍意义，它既是临床各科护理学的基础，又与他们存在密切的联系。
作为一名护理专业的护生，在毕业时应具备临床各科的专业知识和基本技能，通过国家的护士执业资格考试，才能获得护士执业资格证书，经注册，成为合格的注册护士，从事护理专业工作，换而言之，具备临床各科的专业知识和基本技能也是对护理专业毕业生的基本要求，内科护理学是专业课中的基础和关键课程。
方法：区特别科于内科的分歧。
提示：内科学及护理的重要性。
5分钟2、内科护理学的专业特色1．团体护理观生理--心理--社会医学模式相适应的护理理念会概念模式；贯穿整体护理的理念。
2．护理程序3．护理诊断/问题：护理程序中的主要环节。
方法：做提示，归纳总结性讲述。
5分钟三、内科护理学的研究与实践系统研究：课堂研究、临床见、案例分析、实训毕业实测验：书后思考题，章节题、黉舍核心课程题库。
研究内科学护理的方法研究内科护理的目标是通过研究，在毕业时可以较全面和系统的获得内科常见病、多发病的防治和护理的基本理论、基本知识、基本技能。
在研究时需要注意1．整体观念：由于现代医学的进展，护理已经将疾病的护理转变为人的护理，在研究疾病护理时不仅要着眼于疾病局部的病变，还要考虑与身体其他系统和外部环境对病人的关系。
而且护理时还要注意病人心理、生理、社会、精神、等各方面的需要，提供全方位的整体护理。
2．移情理念:其实就是转换角色，将所学的疾病想到病人的痛苦，病人所需要的个体需求和尊重个体，注重个体，在实践中同样要用移情理念度服务对象一视同仁，积极救死扶伤。
内科护理学教案-绪论与呼吸系统疾病病人的护理
⒈内科学的进展主要表现在三个方面：病因和发病机制、预防和治疗、检查和诊断技术。
⒉对护理人员的要求：
⑴了解新检查技术与监测技术原理及用途；熟悉其适应症、禁忌症及检查前后要做的工作。
⑵正握各种监护仪的使用方法，能及时发现故障，并作出简单处理。
⑶学习新疗法的基本原理和操作过程，懂得与医生配合，能够制定一套治疗前、中、后的护理计划
教
课程内科护理学
教师陈刚
职称主治医师、讲师
授课对象护理/助产专业
授课时间15/16学年第一学期
教材人卫版《内科护理》
教研室审查201年月日
课程名称
内科护理
章节
及
内容
第一章绪论
授课时数
1
授课形式
讲授
授课专业
护理助产
授课教师
陈刚
教学目标
知识目标：
内科各系统疾病概况
能力目标：
内科病人的分级护理
素质目标：
内科疾病的分析思维
教学重点与难点
重点：内科病人分级护理
难点：内科各系统疾病概况
课前准备
教师准备
学生准备
熟悉内科护理学，能高屋建瓴来把内科护理从整体到部分进行剖析、分解
兴趣是学习的最大动力
授课教材
人民卫生出版社《内科护理》
教学方法
讲授、讨论、作业
学习方法
预习基础、理解记忆、思考分析
教学资源
教材、课件
时间
分配
教学活动
教学内容、项目
从生理病理引入课题
举例讲解
强调灵活分析与应变
举例分析分级
强调终身学习
听讲
思考
记忆
思考，如何应变？
绪论教案及讲稿范文
绪论教案及讲稿范文教案：课题：绪论授课对象：高中生教学目标：1.了解绪论的定义、特点和作用；2.掌握撰写绪论的方法和技巧；3.培养学生对于绪论的分析和思考能力。
教学准备：1.课本及资料2.多媒体设备3.练习题和案例教学内容及步骤：一、导入（5分钟）通过展示一段有趣的小视频或者图片，引起学生对绪论的兴趣，并提出问题激发思考：“你们知道绪论是什么吗？在学术论文或者其他文章中，它的作用是什么？”二、知识讲解（25分钟）1.引入绪论的定义和作用，包括：a.绪论是论文的开头部分，用于引导读者，介绍研究背景和现状，引出问题和研究目标。
b.绪论的作用是概括已有研究成果，明确研究目标和科学意义，为后续的研究提供理论依据。
c.绪论的主要内容包括问题陈述、文献综述、研究目标和意义。
2.详细讲解撰写绪论的方法和技巧，包括：a.问题陈述：明确研究的对象和问题，提出研究的动机和意义。
b.文献综述：概括已有研究成果，指出研究的空白和不足。
c.研究目标和意义：明确研究的目标和意义，阐述实践价值和学术价值。
三、练习与案例分析（30分钟）1.分发练习题，让学生针对其中一问题撰写绪论的开头部分，并进行评价和修改。
2.以其中一研究为案例，由学生进行文献综述的分析和总结，并讨论其在绪论中的体现。
四、反思与总结（10分钟）让学生进行反思，回顾今天的学习内容，总结撰写绪论的关键点和注意事项，并提醒学生在写作中要注重逻辑性和连贯性。
五、作业布置（5分钟）六、教学反馈（5分钟）让学生交作业，并进行评价和点评。
讲稿：同学们，大家好！今天我们的课题是绪论。
绪论是学术论文或其他文章的开头部分，它不仅起到引导读者的作用，更重要的是对研究的问题、目标和意义进行阐述和说明。
那么，你们知道绪论的作用是什么吗？其次，绪论的作用是明确研究的目标和意义。
在绪论中，我们需要明确研究的目标和意义，阐述实践价值和学术价值。
我们应该明确研究的动机和研究的背景，即为何进行这项研究，对于该领域有何贡献。
中医护理学第一章绪论教案
以提问的方式让 学生讨论： 何为中医护理 学？生活中什么 属于中医护理范 畴？使得学生知 道中医护理的范 畴，并且引入本门 课程的学习。
讲授新课： 一、中医护理学的开展简史 〔一〕春秋战国时期
用图片来展示中 医护理技术包括
1、原始社会时期是早起生活护理的萌始，那时候的人们会用树叶、兽皮 什么，加强学生的
课后记〔包括教学目标的测评，教学反响及矫正等〕详见单元续页后
绪论
导入新课：
一、介绍中医学
中医学简单地说就是中国的传统医学。是以中医药理论及实及疾病转化规律及其预防、诊断、治疗、
康复和保健的综合性科学。
课堂引入：以提问
1949 年之前，汉医指的就是中医。而在民国时期，我们又可称为国医。 的方式让学生讨
腊医学等〕，但是由于指导思想方面存在根本缺陷，阻碍了它本身的进一步 使学生对中医的
完善和提高，所以逐渐消亡并被现代医学所代替。而今年来兴起了一股“中 有一定的认识，产
医热〞。为什么中医会不同于其他传统医学流传至今呢？我们可以认为有 2 生兴趣。
个原因：
1、丰富的临床经历
中医学至今有着数千年的历史，是经过长期医疗实践而逐渐形成和开展
3、难经 先秦、秦汉时期，实际上是中医学理论体系的形成期。这一时期，“中医 四大经典〞著作的问世，使中国一跃成为当时东方医学的中心〔当时西方的 医学中心是古希腊医学〕。“中医四大经典〞成功地构筑起了中医学独特的理 论体系，标志着中医学理论体系根本确立。所谓“中医四大经典〞指的是刚 刚介绍的黄帝内经，现在给大家介绍另一部难经。 (1)成书：在内经之后，成书于汉代以前，这本书又称为黄帝八十一难经， 因为这本书主要答复了 81 个医学问题，所以叫做八十一难。
它伪托黄帝及其臣子歧伯等的问答方式，一问一答，系统地阐述了人体
中医护理学教案
2 .掌握热因热用、寒因寒用、塞因塞用、辨证施护的概念3 .掌握中医护理的原则和特点4 .熟悉中医学的思维特点、整体护理的理念和中医学的预防 思想1 .中医护理原则的内容和中医护理的基本特点。
2 .热因热用、寒因寒用、塞因塞用、正护、反护、异病同护、 同病异护的概念。
3 .整体观念的内容和辨证施护的概念。
•教学难点1 .热因热用、寒因寒用、塞因塞用、正护、反护、异病同护、 同病异护的概念。
2 .整体观念的内容和辨证施护的概念。
•解决办法1 .通过临床病案例解释热因热用、寒因寒用、塞因塞用、正护、 反护、异病同护、同病异护的概念。
2 .适当举例中医护理临床辨证施护和整体护理的关系。
教学方法以多媒体课堂讲授为主，单机模拟网络教学。
•教学重点教学重点、难点及解决办法二、调整阴阳 三、护病求本 四、标本缓急3五、同病异护异病同护 六、三因制宜插入影视录像教案内页国家中医药管理局医政司《中医护理常规.技术操作规程》，北京：中国中医药出版社，2006.12第三版广东省精品课程《中医护理学基础》音像教材：中医护理技术操作（一〜四）中华音像出版社2001.07 3.其他参考书籍：《世界传统医学护理学》、《中医护理学》、《现代护理学》、《伤寒与护理》等。
教案内页教案内页教案内页教案内页陈佩仪等《中医护理学基础》全国职称考试大纲，2011.12第二版 刘虹等，《中医护理学基础》中国中医药出版社，2005.11第一版国家中医药管理局医政司《中医护理常规.技术操作规程》，北京： 中国中医药出版社，2006.12第三版广东省精品课程《中医护理学基础》音像教材：中医护理技术操作（一〜四）中华音像出版社2001.07 3.其他参考书籍：《世界传统医学护理学》、《中医护理学》、《现代 护理学》、《伤寒与护理》等。
教案内页与参考书:第一版2.主要参考书:。
护理本科专业系统解剖学-绪论与运动系统教案
时间分配
PPT
人体模型
2分钟
3分钟
5分钟
25分钟
教
学
过
程
与
内
容
四、人体解剖学的基本术语
1．解剖学姿势；身体直立，面向前，两眼平视，下肢并拢，足尖向前，上肢下垂于躯干两侧，手掌向前
2. 方位：近头顶者为上，近足底者为下；近腹者为前，近背者为后；距正中矢状面近者为内侧，远者为外侧。
以附着点为准，距其近者为近侧，反之为远侧。
4．颅底外面观：颅底外面前部由上颌骨和腭骨水平板围成的部分称骨腭,中部是蝶骨的翼突,后部正中有一大孔,称枕骨大孔,其前外方分别有破裂孔、颈静脉孔、颈动脉管外口等结构。
5．颅底内面观：由前向后分三个窝。
（1）颅前窝由额骨眶部、筛骨的筛板和蝶骨小翼构成。正中线上由前向后有额嵴、盲孔、鸡冠等结构。筛板上有筛孔通鼻腔。
颅前窝有筛孔。颅中窝有垂体窝、视神经管、眶上裂、圆孔、卵圆孔、棘孔和破裂孔。颅后窝有枕骨大孔、舌下神经管、枕内隆凸、横窦沟、乙状窦沟、颈静脉孔和内耳门等。
颅底外面可见枕骨大孔、枕髁、颈静脉孔、动脉管外口、茎乳孔、下颌窝、关节结节等。
新生儿颅有颅囟。前囟呈菱形，生后1～2岁闭合。
周次
第2周，第3次课2学时
2.新课教学内容：第三节 躯干骨
教学内容
成人躯干骨包括椎骨、肋和胸骨。24块椎骨、1块骶骨和1块尾骨、12对肋和1块胸骨构成。
一、椎骨
椎骨在未成年前有32～34块，即颈椎7块、胸椎12块、腰椎5块、骶椎5块、尾椎3～4块。成年5块骶椎融合成1块骶骨，尾椎融合成1块尾骨。
1.椎骨的一般形态椎骨为不规则骨,典型椎骨由位于前方端圆柱形的椎体和后方板状的椎弓构成。椎体和椎弓共同围成椎孔,各部椎孔相连成椎管。椎体呈扁圆柱形,表层为密质,内部为松质。椎弓左右对称,前部缩窄的部分为椎弓根,其上、下缘为椎骨上、下切迹。后部较宽的部分为椎弓板。上、下两个相邻椎弓根的椎骨上、下切迹围成椎间孔,内有脊神经根通过。从椎弓板上发出7个突起即椎弓正中向后伸出的一个棘突,向两侧突出的一对横突，两侧向上的一对上关节突和向下的一对下关节突。
内科护理教案教案绪论
内科护理教案绪论一、教学目标1. 理解内科护理的概念和重要性2. 掌握内科护理的基本原则和目标3. 了解内科护理的发展趋势和挑战4. 培养对内科护理的兴趣和热情二、教学内容1. 内科护理的定义和范围2. 内科护理的重要性3. 内科护理的基本原则和目标4. 内科护理的发展趋势和挑战5. 内科护理的专业素养和职业道德三、教学方法1. 讲授法：讲解内科护理的概念、原则和发展趋势2. 案例分析法：分析实际案例，深入理解内科护理的实践应用3. 小组讨论法：分组讨论内科护理的目标和挑战，促进互动和思考4. 经验分享法：邀请具有丰富内科护理经验的护士分享心得和感悟四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况2. 小组讨论报告：评估学生对内科护理目标和挑战的理解和分析能力3. 课后作业：检查学生对内科护理知识点的掌握情况4. 课程反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈意见五、教学资源1. 教材：内科护理相关教材和参考书籍2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示3. 案例素材：收集实际的内科护理案例，用于分析和讨论4. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容5. 经验分享嘉宾：邀请具有丰富内科护理经验的护士参加课堂分享六、教学活动1. 导入新课：通过引入实际的内科护理案例，引发学生对内科护理的兴趣和思考。
2. 讲解内科护理的概念和重要性：详细讲解内科护理的定义、范围和重要性，帮助学生建立对内科护理的基本认识。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们围绕内科护理的基本原则和目标进行讨论，促进学生之间的交流和合作。
4. 经验分享：邀请一位具有丰富内科护理经验的护士来分享他们的经验和感悟，让学生了解到实际工作中的内科护理情况。
七、教学重点与难点1. 教学重点：内科护理的概念、重要性、基本原则和目标。
2. 教学难点：内科护理的发展趋势和挑战，以及如何应对这些挑战。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍内科护理的概念和重要性，进行小组讨论。
高职内科护理教案模板范文
一、课程信息课程名称：内科护理学授课班级：XX班授课教师：XX老师学时：2学时二、教学目标1. 知识目标：理解内科护理学的基本概念和特点。
掌握内科常见疾病的护理诊断、护理措施及护理要点。
了解内科护理学的相关法律法规和护理伦理。
2. 技能目标：能够正确进行内科患者的生命体征监测、病情观察和护理评估。
能够熟练进行内科常见护理操作，如静脉输液、导尿、灌肠等。
能够运用护理程序对内科患者进行整体护理。
3. 情感目标：培养学生对内科护理工作的热爱和责任感。
增强学生的同情心和关爱意识。
培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、教学内容1. 第一章绪论内科护理学的基本概念和特点内科护理学的发展历程内科护理学的任务和目标2. 第二章内科常见症状的护理发热咳嗽、咳痰呼吸困难胸痛恶心、呕吐腹泻、便秘黄疸混身疼痛疼痛意识障碍3. 第三章内科常见疾病的护理心脏疾病：冠心病、心力衰竭、心律失常等呼吸系统疾病：肺炎、慢性阻塞性肺疾病、支气管哮喘等消化系统疾病：急性胃炎、消化性溃疡、肝硬化等泌尿系统疾病：急性肾小球肾炎、慢性肾衰竭、尿路感染等血液系统疾病：缺铁性贫血、再生障碍性贫血、白血病等神经系统疾病：脑卒中、帕金森病、癫痫等四、教学方法1. 讲授法：系统讲解内科护理学的基本概念、理论知识及护理要点。
2. 案例分析法：通过典型病例，引导学生分析病情、制定护理计划。
3. 操作演示法：教师现场演示内科护理操作技能，学生进行练习。
4. 小组讨论法：针对某一问题，引导学生进行讨论，培养学生的团队合作精神。
5. 临床见习法：组织学生到临床进行见习，将理论知识与实际操作相结合。
五、教学步骤1. 导入：通过提问、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：系统讲解内科护理学的基本概念、理论知识及护理要点。
3. 案例讨论：针对典型病例，引导学生分析病情、制定护理计划。
4. 操作演示：教师现场演示内科护理操作技能，学生进行练习。
5. 小组讨论：针对某一问题，引导学生进行讨论，培养学生的团队合作精神。
基础护理学绪论教案模板范文
授课对象：护理专业学生授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：（1）掌握护理学的定义、发展史和基本概念；（2）了解护理学的学科地位和作用；（3）熟悉护理学的基本原则和伦理道德。
2. 能力目标：（1）培养学生对护理学的兴趣，激发学习热情；（2）提高学生分析问题和解决问题的能力；（3）增强学生团队合作和沟通能力。
3. 素质目标：（1）培养学生的职业道德和职业素养；（2）提高学生的自我管理能力和团队协作精神；（3）培养学生的创新意识和终身学习能力。
教学内容：1. 护理学的定义和发展史2. 护理学的基本概念3. 护理学的学科地位和作用4. 护理学的基本原则和伦理道德教学过程：一、导入1. 通过图片、视频等形式，展示护理工作场景，激发学生对护理学的兴趣。
2. 引导学生思考：护理学是一门怎样的学科？它在人类健康事业中扮演着怎样的角色？二、正文1. 护理学的定义和发展史（1）讲解护理学的定义，强调护理学是一门综合性应用学科。
（2）概述护理学的发展历程，从古代护理到现代护理，展示护理学的演变过程。
2. 护理学的基本概念（1）讲解护理学的核心概念，如护理程序、护理诊断、护理措施等。
（2）举例说明护理学的基本概念在实际护理工作中的应用。
3. 护理学的学科地位和作用（1）分析护理学在医疗卫生体系中的地位，强调护理学的重要性。
（2）阐述护理学在疾病预防、治疗、康复等方面的作用。
4. 护理学的基本原则和伦理道德（1）讲解护理学的基本原则，如患者至上、关爱生命、尊重患者等。
（2）强调护理学伦理道德的重要性，培养学生的职业道德。
三、讨论与总结1. 分组讨论：结合实际案例，分析护理学在临床护理中的应用。
2. 总结：回顾本节课所学内容，强调护理学的基本概念、学科地位和伦理道德。
四、课后作业1. 阅读教材相关章节，了解护理学的基本理论。
2. 思考：作为一名护理人员，应具备哪些素质和能力？教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组讨论等。
护理教育教案
行为评估---行为观察与评估专业发展
以下均为辅助评估内容，有助于护理问题与疾病的联系
5.心电图常用的检查知识。
正常ECG；常见异常ECG
识别、分析图谱
6.实验室、影像（外聘医师）检查
涉及临床护理学的重要内容
7.护理诊断思维与方法、评估记录
健康评估的最终结果是形成护理诊断，现代更强调护理问题
1.一般资料（general data）
2．主诉(chief complains)
简明扼要，用病人的语言
问病人感觉最主要、最明显的症状或体征。包括1个或数个症状或体征及其性质、持续时间。病人就诊的主要原因
3.目前健康状况（present health history）
现时健康史/现病史history of present illness发病情况
3．1970美国开始采用医学模式培养学士护士健康评估的方法和能力，使护士能够识别和监测疾病过程，在目前的护理教育和护理实践中仍占主导地位
不能为评估个体护理需要提供系统工具
4．护理诊断应用于临床，护理专家发现，应用传统的身体系统医学模式作为评估形式确立护理诊断有一定困难。寻求一种有效收集相关护理临床资料的评估系统成为护理人的题中之议。
5.系统回顾(review of systems)
通过会谈系统地收集评估对象过去和现在有关健康、疾病的状态
（1）戈登功能性健康形态系统回顾
Gorden多用，11个方面
健康感知与管理
营养与代谢嗜好
排泄
活动与运动
睡眠与休息
感知与认知
自我概念
角色与关系
性与生殖
压力与应对
价值与信念
（2）身体、心理、社会系统回顾
护理专业《绪论教案》
第四，在学习人体解剖学过程中，必须理论联系实际，用它来指导运动实践，如有针对性地开展肌肉力
量和伸展性，鉴别运动技术动作的合理性，以及预防运动损伤等。
【二】．人体解剖学的开展简史
【三】人体的根本结构
细胞——人体内最小的形态功能的根本单位〔1800万亿个〕
2.电镜技术①透射电镜术：用戊二醛与锇酸两次固定，脱水后树脂包埋，超薄切片后经醋酸铀和柠檬酸铅电子染色。密度大、吸附重金属多的结构呈暗像，即电子密度高；反之呈浅灰色，称电子密度低。②扫描电镜术：不需制备切片，用于显示标本外表的立体构像。
3．组织化学术为应用化学、物理、生物化学、免疫学或分子生物学的原理和技术，与组织学技术相结合而产生的技术，能在组织切片定性、定位地显示某种物质的存在与否、以及分布状态。
2、能在人体身上准确描述出方位。
教学设计
第一节、绪论
一、介绍解剖学的地位和作用。
二、导入新课:
1.情境导入。
2、展示三维目标：明确学习任务。
三：详细讲标：【一】．学习人体解剖学的根本观点和方法
〔一〕学习人体解剖学的根本观点和方法
1．局部与整体互相制约
2．形态结构与功能互相影响
3．人体的功能活动是矛盾统一的
是指两眼向前平视，两足并拢，足趾向前，上肢下垂于躯干两侧，手掌朝前的直立姿势。描述任何结构、
分析人体运动均应以人体解剖学姿势为标准。
〔二〕人体的根本切面
解剖学规定，人体有3个互相垂直的根本切面。
1．冠状面：于左右方向垂直，将人体分为前后两局部的切面。曾称为额状面。
2．矢状面：于前前方向垂直，将人体分为左右两不同的切面。其中将人体分为左右相等两
《基础护理学》教案01绪论
第次课的教学整体安排授课时间第一周第节课时安排2学时授课题目(教学章、节或主题)：第一章绪论教学目的、要求：1.掌握：《基础护理学》的基本任务、学习方法护理学的目标、任务2.熟悉：护理学的形成、现代护理学的发展、我国护理学的发展教学内容（包括基本内容、重点、难点）：重点:1.《基础护理学》的基本任务2.《基础护理学》的学习方法难点:《基础护理学》的学习方法、护理学的形成与发展导入：讨论选择护理行业的感受、对护理行业的了解第一章绪论一、《基础护理学》课程的地位和基本任务（一）课程的地位（二）课程的基本任务一个核心；一种观念；三基能力；灵活运用；履行职责二、《基础护理学》的学习内容及学习目的（一）学习内容（二）学习目的三、《基础护理学》的学习方法及要求1、实践学习法：重视操作（1）实验室学习：（2）临床学习：2、反思学习法：提高实践学习效果四、护理学的目标、任务、范畴及内容（一）任务：（二）护理的目标：（三）护理学的范畴：（四）护理学的内容第二节学习《基础护理学》的意义一、《基础护理学》的基本任务1．减轻痛苦；2．恢复健康；3．维持健康；4．促进健康二、《基础护理学》的教学范畴及教学目的（一）教学范畴(二)教学目的三、《基础护理学》的学习方法讨论、思考、作业参考资料（含参考书、文献等）：教学过程设计：复习5分钟，授新课80分钟，安排讨论5分钟，布置作业分钟授课类型：理论课讨论课教学方式：讲授讨论其他教学资源：多媒体音像其他填写说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学内容与讨论、思考题、作业备课笔记简单自我介绍及课堂导入：讨论选择护理行业的感受、对护理行业的了解第一章绪论一、《基础护理学》课程的地位和基本任务（一）课程的地位护理学科的基础、体系中最基本、最重要的课程之一、必修课，为临床各专科护理提供必要的基础知识和基本技能。
（二）课程的基本任务一个核心；一种观念；三基能力；灵活运用；履行职责护理人员职责：促进健康、预防疾病、恢复健康、减轻痛苦二、《基础护理学》的学习内容及学习目的（一）学习内容从事护理工作所需的护理基本理论、基本知识和基本技能，包括5分15分多媒体、结合图片讲述重点讲述患者的生活护理、患者治疗需要的满足、患者病情变化的观察以及基础的护理操作技术和健康教育等。
基础护理学全册教案
基础护理学全册教案【导入新课】同学们知道南丁格尔吗？大家对自己未来的职业“护士”，有什么理解？对护理工作的由来知道哪些？【教学内容】第一章绪论第一节护理学的发展史一、护理学的形成和发展（一）护理学的形成1．人类早期护理（以自我护理、家庭护理为主）2．中世纪的护理（以宗教护理、医院护理为主）3．文艺复兴与宗教革命时期的护理4．护理学的诞生与南丁格尔的贡献19世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，国际上称这个时期为“南丁格尔时代”。
（二）现代护理学的发展从护理学的实践和理论研究来看，现代护理学的发展经历以疾病为中心、以患者为中心和以人的健康为中心三个阶段。
1．以疾病为中心的阶段特点：护理学成为一个专门的职业，但没有自身的理论体系，护理工作缺乏独立性，只是执行医嘱和护理操作，“只顾病，不顾人”。
2．以患者为中心的阶段1937年，美籍奥地利理论生物学家贝塔朗菲提出“一般系统理论”。
1948年，世界卫生组织提出新的健康定义：“健康，不仅是没有躯体疾病，还要有完整的生理、心里状态和良好社会适应能力”。
1954年，美国心理学家马斯洛提出了“人类基本需要层次理论”。
1955年，美国莉迪亚·海尔首次提出“护理程序”的概念。
1977年，美国医学家恩格尔提出了“生物—心理—社会”新的医学模式。
特点：强调护理是一门专业，逐步形成了自己独立的理论体系。
护士不再被动的执行医嘱，而是运用护理程序对患者实施系统化整体护理。
3．以人的健康为中心的阶段1978年，WHO提出了“2000年人人享有卫生保健”的战略目标。
特点：护理成为一门独立的综合了自然、社会及人文科学的应用科学。
护理工作的场所从医院扩展到了家庭、社区，护理任务从对患者的护理扩展到为全人类的健康提供服务。
二、南丁格尔对近代护理学的贡献（1）1854年克里米亚战争中，南丁格尔率领38名护士前往战地救护伤员。
半年后，使病死率由50%下降到2.2%。
（2）1860年，在英国圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，为护理教育奠定了基础。
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对研究过程和条件进行充分界定
（三）信度与效度的关系
信度是效度的先决条件。高效度必然有高信度，高信度却不一定有高效度，但低信度必然导致低效度。
在进行一项研究的整个过程中，尤其是在制定研究计划时，必须要考虑如何采取措施以取得较高的信度与效度。
1.2教育技术学研究方法及其体系
一、科学方法与方法论
（一）基础研究与应用研究
1、基础研究
即“纯研究”，以揭示教育规律，探明、建立、发展或完善教育理论为主要目的的研究。
2、应用研究
以解决当前教育实践中的特定问题为主要目的。要依据一定的教育科学理论。
（二）定性研究与定量研究
1、定性研究：是指那些非实验性的，通常采用自然情境中的资料，而且一般用文字而非数量形式来表示研究对象和结果的研究。
陇东学院课程教案
课题及课时：
第一章绪论2学时
授课类型
课堂讲授
授课时间
第1周
第1-2节
教学目标：1、熟悉内科护理学特点及对护理要求。
2、掌握有关护理模式在内科护理学中的应用。
教学要点：介绍内科护理学的特点及发展，详细阐述内科病人对护理的要求，以及有关护理模式在内科护理中的应用。
教学重点和难点
教学手段与方法：讲授法、案例教学法、任务驱动教学法
特点：自然性、描述型、强调过程、归纳分析、小样本
2、定量研究：指主要搜集用数量表示的资料或信息，并对数据进行量化处理、检验和分析，从而获得有意义的结论，并用数字和量度来表述结果的研究。
特点：理性主义、数量化、强调结果、演绎分析、大样本、随机抽样
3、定性研究到定量研究的连续体
定量研究————————————————————＞定性研究
2、解释“为什么”
3、预测“将会怎样”
4、控制“令其怎样”
（二）意义
1、改善教育实践，提高教育教学质量，促进教育的发展和改革
2、推进教育理论建设，拓展人类知识宝库
3、提高教师素质
三、教育科学研究的原则
（一）客观性原则
（二）系统性原则
（三）理论与实践相结合原则
（四）教育性原则
（五）伦理性原则
四、教育科学研究的类型
教育研究效度的分类
1、内在效度
（1）定义
内在效度：是指研究结果能够被明确解释的程度，反映了研究结果所达到的科学性。
（2）提高措施
对定量研究，要尽量控制各种干扰变量的影响。
对定性研究，要尽量保持客观、公正、全面、科学
2、外在效度
（1）定义
外在效度：又称推广效度，是指研究结果能被推广到其它总体条件、时间和背景中去的程度，即研究结果的普遍代表性和适用性，它反映了研究所具有的社会价值。
第一节教育科学研究概述
教育科学研究的定义与特征
教育科学研究的目的与意义
教育科学研究的原则
教育科学研究的类型
教育科学研究的过程
教育科学研究的效度与信度
一、教育科学研究的定义与特征
（一）定义
教育科学研究，就是运用科学的方法，以探索人类教育现象的客观本质规律或解决教育问题为目的的一种科学认识研究和实践活动过程。
教育研究的信度：是指研究的前后一致性以及研究能在多大程度上重复，它是研究结果稳定性和一致性的反映。
分为内在信度和外在信度
1、内在信度
（1）定义
内在信度是指在给定的相同条件下，资料收集、分析和解释能在多大程度上保持一致。
（2）提高措施
对研究者进行统一指导、培训和要求
2、外在信度
（1）定义
外在信度是指其他研究者在相同或相似的背景下独立进行重复研究时其研究结果与前一研究结果的一致性。
（一）科学方法
1、定义
科学方法，指在科学研究的一系列规范的步骤或过程中所采用的产生问题和假设、收集数据、以及建立理论的方法。
2、特征：客观性、有效性
（二）科学方法论
1、定义
科学方法论，是以认识论为基础，以科学研究过程为线索，以一整套系统的科学研究方法为内容所建立起来的体系。
教学过程：
学习本课程的意义
学习和掌握教育技术学研究方法，对于提高教育技术学研究水平，发展和完善教育技术学的理论体系，促进教育技术学理论在教育实践中的应用，提高教育人员的素质，都有着十分重要的理论和实践意义。
本课程的性质与内容
本课程是一门应用性学科，是教育技术学体系中的一个重要分支。
本课程的主要内容包括：教育技术学研究及其方法的基本问题、教育技术学研究的各种方法（包括研究选题与设计的方法、一些具体研究方法、研究资料的分析方法和研究论文的撰写方法等）。
（二）教育科学研究的特征
1、科学研究的特征
继承性、创新性、系统性、控制性、客观性
2、社会科学研究的特征
异质性、主观性、偶然性与独特性
3、教育科学研究的特征
（1）很强的综合性和整体性
（2）较长的周期性
（3）较强的针对性和实践性
（4）很强的群众性
（5）道德约束性
二、教育科学研究的目的与意义
（一）目的
1、描述“是什么”
性质上，属于一种科学研究（研究者依据一定的理论或观察事实，运用各种科学方法，提出研究假设，设计研究方案，然后收集和分析资料来验证或推翻假设，以寻求客观事物的本质及其运动变化规律的一种思维活动或过程）。
内容上，包括对知识传递（教与学）过程的研究和对人的社会化的研究。
组成上，包含客观事实、科学理论、方法技术三要素。
规划设计：选题、假设、对象、抽样、方案
2、现象阶段
收集资料：观察、调查、实验、测量
3、实体阶段
整理分析和加工资料：逻辑、统计
4、本质阶段
提出结论，形成理论，撰写论文
六、教育科学研究的效度与信度
（一）教育研究的效度
效度：通常指一个测量工具能够度量出它所要测量的东西或达到某种目的的程度。
教育研究的效度：指研究结果真实、正确地反映教育研究对象情况的程度，即研究结果符合客观教育实际的程度。
行动研究
实地研究
比较研究
文献研究
调查研究
准实验研究
实验研究
（四）其他分类ห้องสมุดไป่ตู้
1、个案研究与成组研究
2、实验研究与非实验研究
3、发展研究与非发展研究
五、教育科学研究的过程
（一）步骤：
6个步骤：选定课题并提出假设——查阅文献——制定研究方案——实施并收集资料——处理分析资料——检验假设并得出结论
（二）程序
1、准备阶段
总体效度：指研究结果能够适用于被试所来自的总体的程度与能力。
生态效度：是指研究结果能够概括化和适用于其它研究条件和情景的程度和能力。
（2）影响因素
（3）提高措施
3、二者关系
内在效度是外在效度的先决条件，但旨在提高一种效度的企图可能会降低另一种效度。研究者需要在二者之间求得一种平衡。
（二）教育研究的信度