新版华师大七年级科学下册 水的组成
初中科学备课参考 水的组成
1807年，英国科学家H.戴维将熔融苛性碱进行电解制取钾、钠，从而为获得高纯度物质开拓了新的领域。1833年，英国物理学家M.法拉第提出了电化学当量定律（即法拉第第一、第二定律）。1886年美国工业化学家C.M.霍尔电解制铝成功。1890年，第一个电解氯化钾制取氯气的工厂在德国投产。1893年，开始使用隔膜电解法，用食盐溶液制烧碱。1897年，水银电解法制烧碱实现工业化。至此，电解法成为化学工业和冶金工业中的一种重要生产方法。1937年，阿特拉斯化学工业公司实现了用电解法由葡萄糖生产山梨醇及甘露糖醇的工业化，这是第一个大规模用电解法生产有机化学品的过程。1969年又开发了由丙烯腈电解二聚生产己二腈的工艺。
试管1中的气体课使带火星的木条复燃，说明是氧气。
试管2中的气体移近火焰时，气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，说明是氢气。
氢气：无色、无臭、难溶于水的气体，密度不客气的小，在空气中燃烧产生淡蓝色的火焰。
实验总结：水在通电的条件下，发生了分解反应，生成氢气和氧气。
水是由2个氢和1个氧元素组成的，氢气是由2个氢元素组成，氧气是由1个氧元素组成的。
【答案】C
【解析】水是物质，物质是由元素的原子组成的。元素是宏观概念。
中考案例
1．（2012年山西）下列物质属于混合物的是（）
A．海水
B．干冰
C．液氧
D．冰水
【答案】A
【解析】海水中含有多种物质，干冰中固体二氧化碳，液氧由氧分子构成，冰水中只有水分子。
2．下面关于水电解实验的叙述正确的是（）
A．实验说明水是由氢、氧两种元素组成的
B．查找实验装置是否漏气
C．反复多次实验查找原因
D．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水
【答案】A
【解析】考虑实验误差，氧气和氢气的溶解性。
华师大版科学七年级下册1.5《水的组成》知识总结
水的组成1、在水的电解器的玻璃里管内注满水，为了 增加水的导电性 ，可以加入少量硫酸或氢氧化钠，接通直流电，观察到两个电极出现 气泡 和两只玻璃管内液面 下降 。
产生两种气体的体积比：氢气和氧气的体积比为 2：1 ；（阳极氧气，阴极氢气。
与电源正极相连的一端为阳极，与电源负极相连的一端为阴极）2、验证两种气体的方法： 直接点燃 和 用带火星的木条靠近 ；阴极产生的气体能 燃烧 形成 淡蓝色 火焰；将干燥的烧杯倒置在火焰上烧杯内壁 有水珠 出现。
这种气体是 氢气 ；阳极产生的气体，能使带火星的木条 复燃 。
这种气体是 氧气 。
3、结论：水在通电的条件下，生成氢气和氧气。
文字表达式：水氢气+氧气 说明水是由 氢元素 和 氧元素的 。
结论：A 水电解时，水分子分裂成 氢原子 和 氧原子 。
原子又重新组合成新分子，因此原子是 化学变化中的最小微粒 。
原子在化学反应前后原子的 种类 和 数量 不变，分子种类发生变化。
B 每个水分子是由 2个氢原子 和 一个氧原子 构成的，因而水的化学式为 H 2O 。
C 每 2氢原子 构成一个氢分子，每 2个氧原子 构成一个氧分子。
总结：（1）从宏观看，水由H 、O 两种元素组成；从微观看，1个H 2O 分子由2个H 原子和1个O 原子构成。
（2）在化学反应里，分子可以分成原子，而原子不能再分。
5、纯净的氢气可以在空气中安静的燃烧，形成淡蓝色火焰，并放出热量。
但氢气和空气混合在一起，空气里混有氢气的体积达到 4%--74.2% 时点燃就会发生，所以点燃氢气前，一定要检验氢气 纯度 。
同样，一氧化碳、甲烷等可燃性气体都存在发生爆炸的范围。
所以在点燃可燃性气体前，一定要确保可燃性气体的纯度不再爆炸范围内。
6拓展训练：设计一个实验，证明酒精中含有氢元素。
解析： 点燃酒精，在火焰上方罩一只干冷的烧杯，烧杯壁上有水珠生成，则可证明酒精中含有氢元素。
七年级科学下册 第一章 水教案(知识点 练习) 华东师大版
第一章水知识点概述：1）海洋水占地球上全部水量的 96.5% ；陆地水占总水量的 3.5% ；还有少量的大气水等。
2）水存在于海洋中、陆地上、空气中以及生物体内。
3）水一般以固态、液态、气态三种形态存在于大自然中。
4）水的分类---------不同的物质按照不同的目的进行不同的分类。
（1）按物理性质可分为：固态水、液态水、气态水。
（2）按化学性质可分为：咸水和淡水。
（3）按对生命的作用可分为：生物体内的水和生物体外的水。
（4）按存在空间可分为：海洋水、大气水和陆地水。
5）海水占了地球上全部水量的 96.5% 。
海水是咸的，是因为海水中含有大量的盐类物质。
海洋中平均每1000g海水中含盐类物质 35 g。
所以海水不能喝，也不能灌溉庄稼。
目前最常用的海水淡化的方法是蒸馏法提取淡水。
海洋中的鱼因为鱼鳃中有一种泌氯细胞，具有把盐分排出体外的功能。
海洋中的植物在汲取水分的时候，植物细胞也具有排除盐分的功能。
所以我们在吃海洋生物的时候并不感到咸味。
6）陆地水占了地球上所有水量的 3.5% ，其中大约 1% 是咸水，咸水主要存在于大陆内部的一些湖泊中，如我国的青海湖，亚欧大陆的里海，中东地区的死海，只有剩余的 2.5% 才是陆地上宝贵的淡水。
7）人类较易利用的淡水只占淡水总量的 0.3% ，它主要包括江河水、淡水湖泊水、浅层地下水。
8）大气中的水数量不多但这部分水却会成云致雨、形成复杂的天气现象。
你根据哪些现象说明大气中有水。
下雨、下雪、与雾霜露的形成。
9）地球上有丰富的水，为什么我们还要提倡节约用水？（1）地球上的水绝大部分是咸水，且淡水的主体是无法利用的冰川，可以用淡水只占淡水总量的0.3%。
（2）淡水资源在时间和空间上分布不均匀。
（3）人类活动对水资源的污染十分严重。
10）淡水资源中数量最多的是冰川水。
11）利用玻璃杯和冰块设计一个实验，来证明大气中有水。
写出实验报告。
实验目的：证明大气中存在水。
实验器材：玻璃杯、冰块。
华师大版七下科学第一章水综合走进重高知识点梳理
华师大版七下科学第一章水综合走进重高知识点梳理第一讲地球上的水思维导图知识点梳理一、地球上水的分类1.海洋水占全部水量的96.5%。
海水中含有油大量的盐类物质，海洋中平均每1000g海水中含盐类物质35g。
2.陆地水占地球上全部水量的3.5%，其中约1%未陆地咸水，剩下的2.5%为陆地淡水，地球上最大的淡水主体是冰川，目前人类利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水和沼泽土壤等浅层地下水，它们仅占地球上淡水总量的0.3%。
3.大气水的总量相对于海洋水和陆地水来说，数量不多，但这部分水能成云致雨，形成复杂的天气现象，对人们的生活和地球环境有着重要作用。
二、水对生命的重要性1.水是生物生存所必需的最基本的物质之一。
由于不同生物的生理结构特点不同，所以不同生物的身体中含水量不同。
2.水是植物体的重要组成部分，不同植物的含水量有很大不同。
人体的含水量约占体重的60%。
为了保证健康，一个健康的成年人平均每天需饮用2-2.5L水。
三、地球上水的循环1.一大循环：海陆间水循环（海洋--大气--陆地--海洋之间的水循环），包括蒸发，水汽输送，降水、下渗，地表径流、地下径流等环节。
海陆间水循环的意义：(1)使地球上的水、大气、岩石和生物之间发生密切的联系；(2)使海洋源源不断的向陆地供应淡水，使水资源得到再生。
2. 二小循环：(1)陆上内循环，陆地大气之间的水循环；(2)海上内循环（海洋--大气之间的水循环）四、水资源的利用和保护1.我国水资源的地区分布很不均匀，时间分配也不均匀，80%以上的淡水资源分布在长江流域以及其以南地区，但这些地区的耕地面积只占了全国的36%，大部分地区70%以上的降水集中在夏季。
我国有400多个城市面临着水荒，而且我国人均淡水资源占有量仅为世界人均淡水资源占有量的1/4，因此我国是一个缺水的国家，我国水资源的分布特点是，夏秋丰富，冬春欠缺，南多北少，东多西少。
2.全球水资源空间分布不均匀，各地人均水资源占有量差异大。
华师版科学七下第一章课件1.5 水的组成
A．水在通电时能发生化合反应 B．实验中若加入少量 NaOH 溶液，则导电性增强 C．从实验结果可以确定，相同条件下，H2 在水中的溶解度
比 O2 的小 D．若右侧试管内产生少量 O3，也会使左、右两侧试管内气
体体积比略大于 2∶1
【点拨】水在通电时由一种物质生成了两种物质，能发生分解反 应，故 A 错误；由于 NaOH 在水中能解离出自由移动的离子， 实验中若加入少量 NaOH 溶液，则导电性增强，故 B 正确；从 实验结果可以确定，相同条件下，H2 在水中的溶解度比 O2 的小， 故 C 正确；若右侧试管内产生少量 O3，会减少 O2 的生成，也会 使左、右两侧试管内气体体积比略大于 2∶1，故 D 正确。 【答案】A
9．如图，在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电，观察到 两个电极上出现________，两支玻璃管内液面下降，正、负 两极产生的气体体积比为________。该实验我们称之为电解 水，其过程可以用如图示意图表示，通过实验说明水分子中 含有____________________________。
【点拨】氢气在氧气中燃烧生成水，根据质量守恒定律，化学反 应前后元素的种类不变，说明水是由氢、氧两种元素组成的，故 选项 A 说法正确；电解水时，负极生成氢气、正极生成氧气， 正负极产生的气体体积比为 1∶2，故选项 B 说法正确；水通电 可以电解出氢气和氧气，故选项 C 说法正确；通过电解水可以 制取氢气，但制取大量的氢气需要耗费大量的电能，成本很大， 故选项 D 说法错误。 【答案】D
(1)在实验中可观察到的实验现象是 两__极__都__有__气__泡__生__成__，__最__终__负__极__和___正__极__的__气__体__体__积__比__大__约__为__2_∶_；1 点燃 a 导管口的气体时，导管口发生__放___热___(填“吸热”或“放 热”)反应。
初中华师大版科学七年级下册同步练习：1.5水的组成
.1.5 水的组成课堂练习1.冬天，带水的自来水管容易冻裂，主要原因是：A．铁管热胀冷缩B．铁管热缩冷胀C．液态水比冰密度大 D．冰比液态水密度大2.水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明：A．水是由氢气和氧气组成的B．水是由氢元素和氧元素组成的C．水里有氢气和氧气D．将氢气和氧气充分混合，就能得到水3.用符号或文字表示：〔1〕两个氧原子〔2〕两个氢分子〔3〕两个水分子〔4〕一个氧分子〔5〕H2〔6〕2H 〔7〕2O2〔8〕nH2O4.一个水分子的构成是：A．一个氢分子和一个氧原子B．两体积氢和一体积氧C．氢原子和氧原子D．两个氢原子和一个氧原子5.以下说法正确的选项是：A．水中含有氢分子和氧分子，所以通电后能产生氢气和氧气B．水分子是由氢元素、氧元素组成的C．电解水的实验现象是，通电后，正极产生氧气，负极产生氢气D．水是由水分子构成的，每个水分子是由两个氢原子、一个氧原子构成的6.电解水时，理论上假设得到n个氧分子，同时可以得到______个氢分子。
假设得到8毫升的氧气，同时得到______毫升氢气。
假设得到8克氧气，同时可得到______克氢气。
附3：课堂练习答案1.C2.B3.〔1〕2O 〔2〕2H2〔3〕2H2O 〔4〕O2〔5〕一个氢分子，氢气〔6〕两个氢原子〔7〕两个氧分子〔8〕n个水分子。
5.D 毫升1克。
附4：随堂检测1.水的化学式是______，式量为______，水分子中氢原子和氧原子的原子个数比为______，水中氢元素和氧元素的质量比为______，水中氢元素的质量分数为______。
2.以下说法正确的选项是：A．水是由氢气和氧气组成的混合物B．水是由二个氢原子和一个氧原子构成的C．电解水的实验证明了在化学反响里，分子可以分成原子，而原子不能再分D．自来水、矿泉水均是混合物，蒸馏水是纯洁物水中含多少克氢元素？多少克水中含有8克氧元素？1、活动“水的电解〞。
注意当氢气中混有一定量空气时点燃，就会发生爆炸。
1.5水的组成教学设计---2023-2024学年华东师大版科学七年级下册
7. 水的组成在工业和农业中的应用：让学生了解水在工业和农业中的重要用途，知道水是许多工业和农业生产过程的必需品。
8. 水的组成与环境保护的关系：让学生了解水环境保护的重要性，知道如何保护水资源，实现可持续发展。
9. 水的组成的测量方法：让学生了解水的质量浓度、电导率等测量方法，掌握基本的实验操作技能。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括华东师大版科学七年级下册第1.5节“水的组成”的相关内容。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握水的组成和化学性质。
（三）改进措施
1. 加强实验安全教育：我将对实验操作进行更加详细的安全讲解，并监督每位学生遵守实验规程，确保实验安全。
2. 提高学生参与度：我会通过设置更多互动环节和激发学生兴趣的问题，来提高学生的参与度。
3. 完善教学评价：我将制定更合理的学习评价体系，关注学生的学习过程和能力发展，而不仅仅是结果。同时，我会鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心和参与积极性。
2. 水的微观组成：通过分子模型和化学方程式，让学生了解水分子是由两个氢原子和一个氧原子组成的。
1.5水的组成教学设计-2023-2024学年华东师大版七年级下册科学
在本节课的教学过程中，我将注重引导学生参与实践活动，激发他们的思维，培养他们的科学素养。同时，我会通过引导学生的讨论和思考，帮助他们形成科学的思维方式，培养他们的批判性思维能力。通过这样的教学方式，我希望学生能够不仅掌握水的组成知识，更能够培养科学的核心素养，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
3.电解水案例分析（20分钟）
目标：通过电解水的案例，让学生深入了解水的组成的特性和重要性。
过程：
选择电解水的案例进行分析。
详细介绍电解水的背景、特点和意义，让学生全面了解水的组成的多样性或复杂性。
引导学生思考电解水对实际生活或学习的影响，以及如何应用水的组成解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
-氢气的产生
-氧气的产生
3.水的性质
重点知识点：水的密度、凝固点、沸点、溶解性、表面张力。
词句：密度、凝固点、沸点、溶解性、表面张力。
板书设计：
-水的性质
-密度
-凝固点
-沸点
-溶解性
-表面张力
课堂
在课堂上，我将通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。
1.提问：在课堂上，我会提出与水组成相关的问题，鼓励学生积极思考和回答。通过学生的回答，我可以了解他们对知识的掌握程度，并及时解答他们的问题。
3.对于电解水的实验现象，可以通过实验操作和观察来让学生亲身体验和理解。可以设计一个小组实验，让学生自己操作电解水实验，观察氢气和氧气的生成，通过实验现象来理解电解水的原理。
2020—2021学年华东师大版七年级科学下册 1.5水的组成学案
水的组成学习目标：1. 知识与技能：认识水的组成。
了解单质、化合物的区别，并可做出初步判断。
2. 过程与方法：了解人类认识物质世界的过程和方法，体会科学研究和思维的方法。
3.情感态度与价值观：通过电解水的实验，认识实验研究和创新思维的重要性。
学习方法：实验探索法【课堂预习】：1．下列关于水的物理性质的叙述中正确的是（）A．纯水是没有气味，没有味道的液体。
B．海水是蓝色的，湖水是绿色的，所以水有多种颜色。
C．水蒸气的密度小于液态水的密度，液态水的密度小于冰的密度。
D．水在直流电的作用下，能分解生成氢气和氧气。
2．地球上虽然有大量的水分布着，但是却不充裕，而且分布也不均匀，水还不断地受到，因此发生淡水危机的地方很多，当务之急是要树立起风尚。
【本节提纲】一、实验准备1、直流电源、水槽、带电极导线若干、试管2支、硫酸（或氢氧化钠）；2、酒精灯、火柴。
二、课堂内容：1、水的认识简介2、水的物理性质色、态、味熔沸点密度4℃时密度最大为1克/毫升，水凝固成冰时，密度变小，故冰浮于水面(有什么好处?)重要性能水能溶解多种物质形成溶液等3、水的组成(1)做实验3-1[注意]1．提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异。
2．为了增强水的导电性，可加入少量硫酸或氢氧化钠。
[回答现象]①通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。
②一段时间后，试管1和试管2收集到的气体的体积比约为1：2。
现象:结论:通电文字表达式：水→ 氢气+氧气(什么反应类型?)体积比 2：1简记为：负氢（父亲）4、认识氢气物理性质：氢气是一种无色，无臭，难溶于水的气体。
想一想：氢气可用什么方法收集？化学性质：具有可燃性和还原性。
相同条件下是密度最小的气体。
5、单质和化合物的区别与联系分类单质化合物概念由同种元素组成的纯净物由不同元素组成纯净物举例氧气、氢气、铁、铜氧化铝、二氧化硫、过氧化氢联系它们均属于纯净物，单质发生化合反应可以生成化合物思考：由同种元素能否组成混合物？五、课外活动：试设计实验验证植物体内有水【课堂练习】1．对水的组成的正确叙述是（）A．水是由氢、氧两种元素组成的B．水是由氢气和氧气按体积比2：1组成的C．水是由氢原子和氧原子按2：1组成的D．水是由氢气和氧气按质量比1：8组成的2．在电解水的实验中，可直接观察到的现象是（）A．两电极上均有气泡产生，其体积比为2：1B．有氢气和氧气生成，其体积比为2：1C．水是由氢、氧两种元素组成的D．每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的3.在高空中有一层臭氧层，它吸收了太阳光中绝大部分紫外线，是地球上的生物免受在我小的伤害。
华师大版科学七年级下册1-5水的组成预学案
HS版七下§1.5水的组成预学案姓名请您以教材为蓝本，完成下列问题：一、知识点预习：1、从水电解的实验中可以看到，在水电解器的两个电极上都有产生，气体聚集在玻璃管的上部，所占体积较小的气体能使带火星的木条燃烧起来，这是。
所占体积较大的气体能在空气中燃烧生成水，这是。
2、在直流电的作用下，水会电解成跟水的状态和性质完全不相同的氧气和氢气。
氧气中的氧和氢气中的氢是从中来的，说明水中含有氧和氢，水是由组成的。
3、氢气是一种性的气体，实验测定，如果里混入氢气的体积达到总体积的4%－74.2%，点燃时会发生。
4、我们在点燃可燃性气体前，一定要确保可燃性气体的纯度，所以必须验纯。
5、当水结成冰从液态变成固态时，水的化学性质没有发生变化，水没有变成别的物质，这是变化。
而水电解时却生成了物质，所以这是变化。
6、从水电解实验图中可看出，生成的氢气和氧气的体积比约为。
二、知识点运用：1、关于水的组成说法正确的是（）A. 水是由水分子组成的B. 水是由氢分子和氧原子组成的C. 水是由氢和氧元素组成的D. 水是由氢气和氧气两种分子组成2、下列关于电解水的叙述错误的是（）A．电解水实验证明水是由氢、氧两种元素组成的B．电解水时正、负极产生的气体体积比约为1：2C．为增强水的导电性，常在水中加入少量的稀硫酸D．与电源正极相连的试管内得到的气体能在空气中燃烧3、关于电解水实验的说法中正确的是（）A. 实验证明水是由氢气和氧气组成的B. 电解水时在正极产生氧气C. 水中氢氧元素的质量比为2 ：1D. 水分子是由氢分子和氧原子构成的4、关于电解水的实验，下列说法正确的是（）。
七年级科学下册 1.5 水的组成教学设计 (新版)华东师大版
水的组成1教学构思《水的组成》是华师大版七年级下册第一章《水》的第五节。
研究水的组成是通过电解水的实验展开的，该实验现象是否明显、学生观察是否认真仔细，将直接关系到本课教学的成败。
因此，教师认真做好该演示实验并引导学生注意观察实验现象是本节课取得成功的关键。
实验时，教师要指导学生科学地观察实验的方法，培养学生的观察能力，使他们在观察后自然地得出结论。
2教学目标一、知识与技能1、通过观察电解水的实验现象，确认其产物（氢气和氧气），并知道水是由氢和氧组成的。
2、知道氢气燃烧后生成水。
3、了解可燃性气体燃烧可能会引起爆炸，燃烧前要检验纯度。
二、过程与方法1、通过电解水实验，进一步学习科学地观察实验现象的方法。
2、在师生、生生的讨论、交流与合作过程中，逐步建立起对新知识的建构。
三、情感态度与价值观1、通过学生对实验的观察与分析，培养良好的观察习惯和思维品质。
2、进一步形成严谨的科学态度和治学态度。
3重点难点电解水实验、水的组成4教学过程一、创设情境，导入新课师：水是地球上最普通、最常见的物质。
通过本章前几节内容的学习请谈一谈你对水的认识。
生：对水的一些物理性质进行描述。
师：让我们看看古人是如何认识水的！展示史实：《国语》中的《郑语》里明确地提出金、木、水、火、土是构成万物的基本物质成分。
知识链接：100多种元素组成了2000多万种物质。
元素是组成物质的基本成分。
师：既然古人认为水是一种元素，那么他们认为水可以继续分解吗？你也认为水不可以分解吗？水可不可以继续分解呢？让我们从科学实验中寻找答案！二、实验演示，探求新知师：我们通过电解水实验来观察水中通直流电后会发生什么现象。
演示：电解水实验（教师在简单介绍实验仪器后进行实验演示）。
教师在演示时，积极引导学生注意观察实验现象：从两个电极通电前后的现象，到左右两支玻璃管内的液面变化，再到两电极产生的气体的体积比以及验证这两种气体时产生的实验现象（意图：在进行实验现象的观察时，教师向学生提出了要注意观察的具体内容和要求，从而有效地避免了学生观察时的盲目性和随意性，确保了实验观察的有效性）。
七年级科学下册 1.5 水的组成教案 华东师大版(2021年整理)
浙江省慈溪市七年级科学下册1.5 水的组成教案（新版）华东师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（浙江省慈溪市七年级科学下册1.5 水的组成教案（新版）华东师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第5节水的组成课题第5节水的组成施教时间学情分析教学目标:1.通过观察电解水实验现象,确认其产物，知道水的组成.2.能结合生活实际,运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。
3.从水的电解示意图解释水分子的构成。
重点水的电解产物分析及结论,水的重要性质难点电解水实验的分析及解释教学准备电解水装置，学生电源，火柴教学方法实验归纳法学教合作:合作探究合作探究反馈【复习】水循环过程中，水的形态发生了变化，怎样的变化？有没有变成其他物质？属于物理变化还是化学变化?【引入】若把水通直流电,又有什么现象产生？一、水的电解：1。
介绍实验装置及电路连接。
2．观察内容及步骤：A。
电极上产生的现象：B.两支玻璃管内液面出现的变化:C。
产生的两种气体的体积比：D.验证让两种气体所采用的不同的方法：E.出现的不同的现象：3．实验结论讨论:电解水是物理变化还是化学变化？二、水分子的构成1。
画出氧分子、氢分子、水分子的模型。
读图P9：水电解的过程示意图2。
水由＿＿＿＿＿＿构成，水分子由＿＿＿＿＿＿构成。
氧气由＿＿＿＿＿构成，氧分子由＿＿＿＿＿＿构成。
分子可以构成＿＿＿＿，原子不但能构成＿＿＿＿,还能直接构成 .3.水由___组成，水的汽化是______变化,水分子的运动导致分子之间的______变_____，水分子本身__________（发生了/没有发生）变化， __________（有/没有）变成新的分子.4.思考：水电解实验说明了什么？答：水通电生成了______和_______,体积比_______。
初中华师大版科学七年级下册1.5《水的组成》教案1
?水的组成?教案一、教学目标〔一〕知识与技能1、通过水的电解实验来掌握水的组成。
2、能通过一定的方法证明水电解后的产物是氧气和氢气。
〔二〕过程与方法1、能用各种感官从颜色、气味、体积等方面比拟电极两端产生的气体的异同。
2、能用正确的方法证明水电解后的产物是氢气和氧气。
3、在教师的指导下，能按正确的方法设计完成电解水的实验。
〔三〕情感态度与价值观1、通过电解水实验知道水的组成。
2、能感受到与小组同学共同设计完成实验方案的好处。
二、教学重点通过课本，学生通过动手实验，知道水的组成。
三、教学难点水的电解实验。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片、实验。
六、教学过程新课导入：如果在水中通直流电，它将发生什么变化？新课讲解：一、水中通电1、活动从问题开场，提出“如果在水中通直流电，它将发生什么变化？〞的问题导入本活动。
学生可以思考并答复下列问题，提出自己的见解。
2、活动后，应让学生认识到：水中通直流电，水会分解成两种气体，即氧气和氢气。
二、电解水实验1、水的导电性。
为了增强水的导电性，可以在水中参加少量硫酸或氢氧化钠。
2、电解水实验过程中，观察、比拟两个玻璃管的现象。
教师为各组准备电源、水管、酒精灯等所需的实验器材，实验时要求学生按照要求进展实验，电解水生成的产物，从颜色、气味、体积等几个方面观察，然后再比拟两极产生的气体，找出它们的异同点。
3、活动后，应让学生认识到：在直流电的作用下，水会电解成跟水的状态和性质完全不一样的两种气体，它们均是无颜色、无味道、无气味、透明的气体。
三、气体的检验1、气体检验的实验是进一步证明电解水产物的探究活动。
这一研究内容既有利于训练学生提出假设的能力，又有利于训练学生设计实验的探究能力。
教学时一定要组织学生经独立思考后再提出自己的假设。
2、研究电极两端的气体。
教学应从电解水实验开场，实验中应让学生清楚地观察到：电极两端产生气体，水管中的水被排出。
分别用试管收集两个水管中的气体。
春七年级科学下册 1.5《水的组成》教案 (新版)华东师大版-(新版)华东师大版初中七年级下册自然科
第五节水的组成教学目标：1、知道水的组成和构成。
2、知道物质还可以用化学符号来表示。
教学重点：水的组成和构成教学难点：水的组成和构成教学过程：引入：演示：在水电解器玻璃管里注满水这里的水是用氧气饱和的、含有5％～15％氢氧化钠溶液(或1∶10的硫酸溶液)：，接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极师：注意观察电极上发生什么现象。
生：接通电源后，电极上有气泡产生。
师：两支玻璃管内的液面有什么变化？生：两支玻璃管里汇集了无色气体，液面降低，其中连接正极一端产生的气体比连接负极一端产生的气体少。
师：片刻后，用准备好的划有刻度的纸，比较两支玻璃管中产生气体的体积。
生：接负极一端玻璃管内气体的体积大约是按正极一端玻璃管内气体体积的两倍。
讲述：水电解后两支玻璃管中得到的气体是同一物质，还是不同物质？电解得到的物质究竟是什么？我们通过实验来鉴定。
演示：用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴部分，慢慢开启活塞。
师：注意观察现象。
生：木条燃烧得更旺。
师：这种气体能使木条余烬复燃，当燃着木条远离尖嘴口时火焰渐灭。
这种能使余烬复燃的气体是什么气体？生：氧气演示：用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴部分，慢慢开启活塞。
师：注意观察现象。
生：看到微弱的浅蓝色火焰(或听到爆鸣声)。
师：这种气体能燃烧，说明不同于上一种气体。
这种气体就是氢气。
板书：水氢气(H2)十氧气(O2)讲述：实验表明：水电解后生成氢气和氧气。
引导学生思考这种变化是什么变化，这种反应属什么类型。
(学生议论后，教师提问1～2名学生。
)生甲：这种变化是化学变化。
生乙：这种反应属于分解反应。
讲述：水电解时发生分解反应。
水分子分解生成氢分子和氧分子，转变成跟水的状态和性质都不同的氢气和氧气，说明分子是保持物质化学性质的微粒。
投影：练习：下列叙述正确的是：A．水由氢气和氧气组成 B．水由氢元素和氧元素组成C．水由氢原子和氧原子组成D．水由氢分子和氧分子组成讲述：要作出正确选择，必须理解物质由元素组成，分子由原子组成。
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水
氧气
含H、O 两种元素
O2
＋ 氢气
H2
现象：通电后，电极上产生气泡， 一段时间后正极和负极产生的气体 体积比为1：2。
结论：水通电分解成氢气和氧气， 这说明水是由氢元素和氧元素组成的。
通电
水
氧气
＋
氢气
H2O
O2
H2
读法：水在通电条件下生成氢气和氧气。
氢气 ＋ 氧气
H2
O2
点燃
水
H2O
实验现象：纯净的氢气可以在空气中安静地燃烧 ，形成淡蓝色火焰，放出热量，生成水。
讨论：
在通电条件下水又如何变成气体呢？
下面微观分析 H2O H2 O2
分离
水 分 子
分离
+
氧原子 氧原子
+
氢原子
氢原子
+
氢原子
氧原子
+
氢原子
氧原子
重新 组合
氧分子
氢分子
分子分成原子，原子重新组合成新的分子
思考问题
1.在水的电解实验里，有新物质生成吗？它们是什么呢？
有新物质产生。它们是氧气和氢气。
2.水的电解是化学变化还是物理变化？冰山的形成呢？
前者是化学变化，后者是物理变化． 3.氧气和氧、氢气和氢是否一样？ 不一样． 4.能不能说“因为电解水生成氧气和氢气，所以水是由 氧气和氢气组成的”？ 不能，只表明水是由氢和氧组成。
水的组成
物理变化 ：没有生成新物质的一类变化。 化学变化：有新物质生成的一类变化。
一、水是由什么组成的
1. 水的电解实验
仪器、装置
实 验 演 示 （ 动 画 ）
实 验 演 示 （ 动 画 ）
水是由什么组成的
正极管内的气体 1体积
能使带火星木条复燃
负极管内的气体 2体积
能点燃，产生淡蓝色火焰
通电