一、明确评价的主要任务、对象特征及评价的主要内容

一、明确评价的主要任务、对象特征及评价的主要内容

中学学习评价的主要任务是改进学生的学习、促进学生的学习进步、促进学生全面和谐地发展。

评价的对象是中学生。中学生的特点是：喜欢按照自己的想法去判断和控制自己言行，能独立地评价自己的内心品质、评价行为的动机及效果的一致性情况等，因此其自我评价在一定程度上达到了主客观的辩证统一，其自评结果还是有参考价值的。中学生的特点还在于十分关心自己个性特点方面的优缺点，在对他人和自己的进行评价时将个性是否完善放在首要位置，因此在评价过程中应调动学生自我反馈、自我调控、自我完善、自我认识的积极性，注重对学生个人发展独特性的评定，注重学生对语文思想的掌握、对实际问题的解决能力、创新能力、实践能力、良好的合作态度与探索精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定。中学语文评价内容应包括：学生掌握语文知识及语文思想的情况、学生应用语文技能的熟练程度、学生学习语文的方法、学生在学习过程中的情感以及学生在解决语文问题和在应用语文联系实际方面中所表现出来的态度、意识和价值观等方面。具体内容包含：平时的语文作业完成情况、学生课堂回答问题的表现、平时语文笔记的记录情况、学生平时的学习习惯等。

二、制定评价标准

形成性评价强调个性化和差异性评价，所以在制订形成性评价的标准应该是多元的、开放的和具有差异性的。

评价的实施标准的制定首先以学科学习目标即课程标准规定的课程目标为依据；其次，出于对为学生全面发展和终身发展奠定基础的关注，在制定形成性评价标准时，也应将学科学习目标和一般性发展目标作为评价标准制定依据；再次，对于评价信息的收集和处理应采用多样、全面和丰富的标准，将对评价对象的价值判断的关注重点放在评价对象的差异性上，这样的标准制订有利于评价对象个性的发展。

具体说来，形成性评价不仅采用了以往对学生进行以学生的作业成绩和测验成绩作为评价的依据的定量评价标准，而且在《语文课程标准》关于评价建议的基础上，提出根据学习成果评价、根据学生行为评价的标准，采用一些定性评价的标准：

(1)教师评价标准。它包括每学期一次采用描述性语言填写学生个人发展评价表，对学生的值日生报告、课堂讨论、课堂问答等进行评价；

(2)学生自评标准。主要是建立学习档案，将笔记、作业、改错等归档记录作为评价标准。既关注学生语文学习的结果，又关注学生语文学习的过程，既关注学生语文学习的水平，也关注学生的个性和潜能发展；

(3)学生互评标准。学生互评的内容主要是学生在学习过程中的表现，包括作业独立完成的情况，上课听讲的情况等。

三、制定评价形式

形成性评价的方式有成长记录袋评价、课堂评价、研讨评价和多媒体评价。评价还可采用教师细心观察、学生自评、小组评价、与家长交谈、检查学生作业及笔记、建立学生学习档案的形式对学生进行形成性评价。

四、实施形成性评价的原则

依据中学语文教育的性质和特点、任务和目标，同时总结我国中学语文教学实践的经验、特别是在中学语文教学评价方面所取得的成绩，笔者提出以下几条基本的评价原则。

(1)导向性原则

评价的导向性原则是指评价应该引导中学语文教学向着正确的方向发展。中学语文课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《中学语文课程标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。评价应有利于学生了解自己在中学语文学习上的进步，发现和发展其中学语文潜能，建立中学语文学习自信心，促进中学语文审美能力的提高及中学语文感受、表现和创造能力的发展；评价应有利于教师总结、提高自己的教学经验，进一步转变教学观念，不断改进教学，提高中学语文教学质量；评价应有利于加强和改进对学校中学语文教学工作的领导和指导，以利于中学语文课程的不断发展。

(2)科学性原则

评价的科学性原则是指评价指标的确定和评价方法的选择，必须以中学语文学科特点和中学语文教育客观规律为依据，体现中学语文课程的性质和价值，符合青少年身心发展特点和中学语文审美教育规律。科学性的评价要求评价和测量要有较高的效度、信度和鉴别度，这可以使评价尽可能地达到准确、客观和公正。(3)整体性原则

评价的整体性原则是指评价必须从整体出发，全面地、全过程进行评价，评价学生的学习必须从整体着眼，涵盖中学语文学习的各个层面和教学的各个领域，而不仅仅是某个单项。对学生的中学语文学习评价要注意用发展的眼光，要从不同阶段的回顾和对比当中，把握学生的进步和发展，使评价能够发挥激励和促进的作用。

(4)可操作性原则

评价的可操作性原则是指评价的指标和方法要简便、明晰，易于操作和推广。特别是对于学生中学语文学习的评价，教师要面对多个年级、众多学生，评价的实际操作如果十分复杂就难以实施，这就要求评价必须坚持简便易行。根据中学语文学科的特点，在评价中教师可充分发挥学生的自主性和能动性，多采用教师指导下的自评和互评，创设良好的评价氛围，促进学生的发展。

(5)激励性原则

中学语文教学的一个基本任务和目标是培养学生对中学语文的兴趣和爱好，这既关系到整个中学语文教育的成败，也是学生在中学语文方面可持续发展的一个前提条件。而学生中学语文兴趣的激发和培养，首先离不开别人(包括教师、家长、学校等)对他的鼓励，特别是对他在阅读鉴赏和语言表达方面所表现出来的创造性进行的鼓励和欣赏。这就要求我们，在对学生中学语文进行评价时，特别要注意无论是评价的方式还是评价结果的描述，都必须是激励性的而非打击性的。