2021年七年级科学下册 3. 阳光的传播教案 华东师大版
七年级科学下册 第三章 阳光教案(知识点+练习) 华东师大版
第三章阳光重点：阳光的组成；光的直线传播，光的反射，光的折射的概念及其应用；选择题：阳光组成；复色光，单色光的应用；紫外线、红外线的应用；彩虹；近视眼、远视眼的成因与防治；填空题：光的反射的应用；照相机、投影仪、放大镜的应用；一、光的直线传播1、光源：定义：能够发光的物体叫光源。
分类：自然光源，如太阳、萤火虫；人造光源，如篝火、蜡烛、油灯、电灯。
月亮本身不会发光，它不是光源。
2、规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
3、光线是由一小束光抽象而建立的理想物理模型，建立理想物理模型是研究物理的常用方法之一。
练习：☆为什么在有雾的天气里，可以看到从汽车头灯射出的光束是直的？答：光在空气中是沿直线传播的。
光在传播过程中，部分光遇到雾发生漫反射，射入人眼，人能看到光的直线传播。
☆早晨，看到刚从地平线升起的太阳的位置比实际位置高，该现象说明：光在非均匀介质中不是沿直线传播的。
4、应用及现象：①激光准直。
②影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域即影子。
③日食月食的形成：当地球在中间时可形成月食。
如图：在月球后1的位置可看到日全食，在2的位置看到日偏食，在3的位置看到日环食。
④小孔成像：小孔成像实验早在《墨经》中就有记载小孔成像成倒立的实像，其像的形状与孔的形状无关。
5、光速：光在真空中速度C=3×108m/s=3×105km/s；光在空气中速度约为3×108m/s。
光在水中速度为真空中光速的3/4，在玻璃中速度为真空中速度的2/3 。
二、光的反射1、定义：光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。
2、反射定律：三线同面,法线居中,两角相等,光路可逆.即:反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居于法线的两侧，反射角等于入射角。
光的反射过程中光路是可逆的。
3、分类：⑴镜面反射：定义：射到物面上的平行光反射后仍然平行条件：反射面平滑。
2021年七年级科学下册 3.3 阳光的组成教案 华东师大版
2021年七年级科学下册 3.3 阳光的组成教案华东师大版【教学目标】1、知道阳光的色散现象；2、会说出可见光谱中各色光的顺序依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫；3、知道红外线、紫外线以及它们的主要作用；4、知道阳光主要由红外线、可见光、紫外线所组成；【教学重点】1、知道阳光的色散现象；2、知道太阳光的组成及一些具体的应用；第一课时【教学过程】引入新课：多媒体播放彩虹，五彩缤纷的海底世界以及观看CD碟片上的色彩，启发同学们思考这些丰富的色彩都是从哪里来的呢？切入正题：原来这都是归功于阳光，所有色彩的呈现都离不开阳光的照射。
今天我们就来学习一下阳光的组成。
一、色散现象【活动】请四位同学上来做实验，每位同学拿一块三棱镜，放在教室窗台上，让阳光斜射入棱镜的一个棱面，适当调节棱镜位置，在教室另一面的墙面上将出现什么现象？将四个同学棱镜形成的彩色光带做一下对比，你将有什么发现？【讨论】将同学分为若干组，每前后两桌同学为一组，讨论刚才观察到的实验现象，然后请各组代表发言，看哪一组回答得既准确又快。
【结论】阳光经过棱镜后，在棱镜另一侧的光屏上会出现一条彩色光带，其中各色光按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序依次排列，这就是色散现象。
二、色散现象的研究在刚才的实验中我们可以看到太阳光是由很多种（七种）颜色组成的，我们把这种光称为复色光，从而引出复色光和单色光的概念。
复色光：由两种以上的单色光组合而成的光；如太阳光。
单色光：只有一种颜色组成的光，如红光、紫光等。
【实验】在事先准备好的圆纸板上，划分面积不等的扇形改做七色光斑，逆时针顺序为红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、靛、紫色，用不同颜色的水笔在陀螺的圆面上，以尽可能接近的颜色与比例画出各种颜色的扇形。
涂好颜色后，把陀螺转动起来，看看它呈现什么颜色？通过实验说明各色光也可以复合成白光。
另外再向学生说明以下书本的这个色散后的各色光经过棱镜再复合成白光的实验，由此说明光路是可逆的。
七年级科学下册3.2阳光的传播教学设计2(新版)华东师大版
阳光的传播1教学目标知道什么叫光源，能鉴别哪些是光源。
知道光在同种均匀介质中沿直线传播。
知道光的直线传播造成的现象和生活中的应用。
2学情分析对于七年级的学生而言，对光在均匀介质中直线传播以及小孔成像很难直接理解，再加上七年级学生对科学活动充满好奇心，所以很适合进行科学探究，让他们亲身体验光的直线传播和小孔成像现象。
3重点难点光源的定义和分类。
光在同种均匀介质中沿直线传播。
教学活动活动1【导入】阳光的传播创设情境，引入新课在开始今天的探索之旅前，老师要请大家看一段非常精彩的表演。
【视频】手影表演师：怎么样，名不虚传吧，那跟我们今天学的阳光的传播有什么关系呢？相信大家学完今天的内容后就能科学地解释这个问题，说不定还能体会到科学给我们带来的美的享受和满足感。
合作交流，探求新知1.光源及光源的分类师：长话短说，开始今天的旅程。
在我们的生活中有哪些物体跟刚才舞台上的灯一样看上去是亮的？生：太阳，月亮，火……（如果举得例子不多，进行适当引导，开拓思路）（把学生举得例子用图片展示在黑板上，为了接下来能利用这些课堂生成）师：在大家刚才举的这些看上去亮的物体中，他们亮的原理相同吗？生：不相同，比如太阳是靠自己发光看上去亮，月亮是反射太阳的光才看上去亮。
师：（对学生的回答对出评价）我们把像太阳一样自身能发光且正在发光的物体称为光源。
【板书】太阳是我们最重要的光源请一位同学上来把刚才大家举的这些例子中不是光源的挑出来。
生：【学生活动：找出光源】（让学生对刚才自己举的例子进行分类可以让他们更有兴趣，在学生分类过程中区分“日光灯”和“正在发光的日光灯”等例子的区别，这类题目中不但考查了光源的概念，而且包括了一个学生很容易忽视的问题，光源必须是在发光的物体，进行这项活动在轻松的气氛中巩固了光源的定义）师：光源在发光，我们能看到，（指着不是光源的那组）那这些本身不能发光的物体我们为什么也能看到呢？生：反射其他光源的光。
（评价）师：刚才我们一起找出了属于光源的物体，那么现在我们来给这些光源分分类吧。
第3章第2节阳光的传播（教案）
华师大版科学七年级下教学设计课题阳光的传播单元第3章学科科学年级七年级下学习目标1.了解光源，知道光源可分为热光源和冷光源,知道对地球来说太阳是最强的天然光源。
2. 理解光沿直线传播及其应用；3.了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。
重点光沿直线传播的规律。
难点利用光直线传播的原理解释简单的光现象。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课在阳光照耀下的世界充满了光和影，一切显得朝气蓬勃，富有生机。
阳光照耀下充满生机的世界思考：思考：为什么我们能看到本身不发光的物体？观察图片体会阳光照耀下的充满了光和影与生机的世界为光源的引入做铺垫答案：因为它们能把其它光源的光反射回来，光再进入我们的眼睛。
所以我们就看到了它们。
讲授新课一、光源1、光源：能够自行发光的物体叫光源。
对地球来说，太阳是最强的天然光源。
2、热光源和冷光源（1）热光源火炬、蜡烛、电灯、电弧灯都是光源，这类光源由于高温而发光，是热光源。
如日光灯、节能灯以及新近发展起来的LED 光源都是冷光源。
能够自行发光的生物他们也属于光源。
体会光源的定义阅读课文观察图片体会热光源和冷光源锻炼学生的理解能力帮助学生记住热光源和冷光源萤火虫乌贼它们体内的发光细胞中有一种酶与氧作用后，经过一系列生物化学反应而产生的发光现象。
思考与讨论：下面四幅图中你知道哪些物体是光源？明亮的猫眼晶莹剔透的水滴白炽灯闪闪发光的萤火虫明亮的猫眼、晶莹剔透的水滴不能自行发光，所以不是光源。
白炽灯、闪闪发光的萤火虫能自行发光是光源。
思考讨论1、为何我们能看到本身不发光的物体?因为它们能把其他光源的光反射回来，光再进观察图片一些能够自行发光的生物交流讨论并说出答案交流讨论并说出答案通过观察图片加深印象锻炼学生的合作交流能力并理解光源的的实质让学生理解我们能看到本身不发入我们的眼睛，所以就看到了它们。
2、月亮是光源吗？月球本身不发光，人们看到的明亮的月球是因为它反射了太阳的光，所以月亮不是光源。
七年级科学下册 第三章 阳光教案(知识点+练习) 华东师大版
第三章阳光重点：阳光的组成；光的直线传播，光的反射，光的折射的概念及其应用；选择题：阳光组成；复色光，单色光的应用；紫外线、红外线的应用；彩虹；近视眼、远视眼的成因与防治；填空题：光的反射的应用；照相机、投影仪、放大镜的应用；一、光的直线传播1、光源：定义：能够发光的物体叫光源。
分类：自然光源，如太阳、萤火虫；人造光源，如篝火、蜡烛、油灯、电灯。
月亮本身不会发光，它不是光源。
2、规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
3、光线是由一小束光抽象而建立的理想物理模型，建立理想物理模型是研究物理的常用方法之一。
练习：☆为什么在有雾的天气里，可以看到从汽车头灯射出的光束是直的？答：光在空气中是沿直线传播的。
光在传播过程中，部分光遇到雾发生漫反射，射入人眼，人能看到光的直线传播。
☆早晨，看到刚从地平线升起的太阳的位置比实际位置高，该现象说明：光在非均匀介质中不是沿直线传播的。
4、应用及现象：①激光准直。
②影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域即影子。
③日食月食的形成：当地球在中间时可形成月食。
如图：在月球后1的位置可看到日全食，在2的位置看到日偏食，在3的位置看到日环食。
④小孔成像：小孔成像实验早在《墨经》中就有记载小孔成像成倒立的实像，其像的形状与孔的形状无关。
5、光速：光在真空中速度C=3×108m/s=3×105km/s；光在空气中速度约为3×108m/s。
光在水中速度为真空中光速的3/4，在玻璃中速度为真空中速度的2/3 。
二、光的反射1、定义：光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。
2、反射定律：三线同面,法线居中,两角相等,光路可逆.即:反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居于法线的两侧，反射角等于入射角。
光的反射过程中光路是可逆的。
3、分类：⑴镜面反射：定义：射到物面上的平行光反射后仍然平行条件：反射面平滑。
华师大版-科学-七年级下册-科学：3.2《阳光的传播》教案
第二节阳光的传播教学目标：（1）会鉴别哪些物体是光源，知道对地球来说太阳是最强的天然光源。
（2）知道阳光（光）在均匀介质中沿直线传播的事实，并能提出有关的证据。
教学重点：光在均匀介质中沿直线传播。
教学难点：光在均匀介质中沿直线传播。
教学过程：①让学生写出生活中看起来很亮的物体；②让学生判断这些物体是否自己在发光,从而引出光源的定义；③通过练习来巩固；④进行知识扩展，介绍冷光源与热光源及其应用；⑤深入提问：生活中见到的最强光源是什么？自然界中见到的最强光源是什么？①学生活动：光在均匀介质中沿直线传播。
②学生小组讨论：还有哪些例子可说明光在均匀介质中沿直线传播？③学生活动：观察地面上的圆形光斑。
教师可先介绍有关内容，再示范光线画法，然后让学生作简单练习。
向学生介绍历史上关于光速的测定，最后得出目前的光速值。
引入：四副图，提问：这些物体中哪些是自行发光的？板书：一、能自行发光的物体叫做光源。
火炬、蜡烛、电灯等都是光源——由于高温而发光的叫热光源日光灯、节能灯等也是光源——由于发光时温度不高叫冷光源萤火虫、乌贼等——由于体内的发光细胞的酶与氧发生作用而产生的发光现象提问：生活中见到的最强光源是什么？自然界中见到的最强光源是什么？对地球来说，太阳是最强的天然光源。
人能够看到本身不发光的物体是因为它们能把其他光源的光反射出来。
月亮也是如此。
请同学说出你见过哪些光源？判断：下列是否是光源：1）闪绿光的狼眼 2）耀眼钻石 3）彩色的露珠 4）恒星 5）行星 6）彗星7）流星 8）卫星那么，光从光源发出是怎么样传播的呢？图片：1.晨曦的阳光3.2.32.地面上的圆形光斑3.2.4观察树影和光斑，为什么有这两种不同现象？提问：1.将1的光反向延长到阳光发射的中心，你可以得到什么结论？2.对于地面上的树影，你有什么发现？这说明了什么问题？你是否注意到地面上还有若干圆形的光斑？他们是树叶间缝隙的影吗？他们是圆形的吗？活动：地面上的圆形光斑结论：圆形光斑是阳光通过树叶间的缝隙产生的小孔成像的现象，这些圆形光斑是太阳的像，太阳是球状体，通过小孔在地面上成的像就是圆形的。
华师大版-科学-七年级下册-《阳光的传播》教案B
《阳光的传播》教案一、教学目标（一）知识与技能1、理解光源的含义。
2、知道阳光（光）在均匀介质中沿直线传播的。
3、知道光的传播速度。
（二）过程与方法1、判断哪些是光源。
2、能描述阳光传播的方式。
3、能按正确的方法设计阳光沿直线传播的实验。
4、光在真空中的传播速度。
5、了解光在不同介质中传播速度不同。
（三）情感态度与价值观1、阳光的直线传播是普遍遵循的规律。
2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。
二、教学重点光在均匀介质中沿直线传播。
三、教学难点光在均匀介质中沿直线传播。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片、实验器材。
六、教学过程新课导入：生活中的哪些物体是发光的？新课讲解：一、光源1、让学生判断生活中的物体是否自己在发光,从而引出光源的定义。
2、光源的定义。
能自行发光的物体叫光源。
3、光源可以分为热光源和冷光源。
4、根据光源定义准确判断物体是否是光源。
如月球本身不发光，因为反射了太阳光而变得明亮了，但是月球不是光源。
二、阳光的直线传播1、探究地面上圆形光斑的形成实验。
设计实验时学生可依托教师提供的材料想自己的办法；实验时，教师应指导学生观察清楚实验的过程和实验的现象，并思考实验的结论；实验后，应组织学生描述实验过程和实验现象，为填写实验报告打下基础。
实验报告虽然文字量少，但内容和格式一定要规范；对实验结果或现象的解释和交流过程，是探究学习的重要过程。
但本课不做重点训练，如教学时间允许可做简单的交流。
2、用生活中的实例证明光是沿着直线传播的。
如激光笔，地面上的圆形光斑，早晨的晨曦等。
3、光在均匀的介质中沿着直线传播是任何光源发出的光普遍遵循的规律。
4、通过资料了解介质不均匀对光直线传播的影响。
三、光的传播速度1、知道科学家对光速的测定历程。
2、掌握光在真空的传播速度。
c=2.99792458×108m/s，在一般计算中，常取光速c=3×108m/s。
3、了解光在不同介质中的传播速度一般是不同的。
七年级科学下册3.2阳光的传播教学设计4(新版)华东师大版
阳光的传播1教学目标（1）会鉴别哪些物体是光源，知道对地球来说太阳是最强的天然光源。
（2）知道阳光（光）在均匀介质中沿直线传播的事实，并能提出有关的证据。
（3）了解小孔成像原理及特点。
2学情分析学生对阳光的传播缺少一定的知识。
由于现代学生过多的时间花在完成作业，花在玩电脑游戏和看电视上，导致对一些生活中常见的光现象知识的缺乏，本科重点将光的传播知识，和光路等以实验的方式呈现给学生，以达到理解和学习的目的。
3重点难点教学重点：光在均匀介质中沿直线传播。
教学难点：光在均匀介质中沿直线传播。
教学活动活动1【导入】教学过程引入：先播放一段神奇的光影世界——手影视频，让学生对光和影充满好奇心，激发他们的求知欲望及学习热情。
从而提出本节课的课题——《阳光的传播》师：我们为什么能看见物体？生：有光。
师：如果是午夜还能看见吗？生：不能/开灯就可以看见？师：对，白天我们可以依靠太阳看见物体，而晚上开灯后也能看见物体。
太阳和电灯有什么共同特点呢？生：它们都能够自行发光。
师：非常好，我们将能够自行发光的一类物体称之为光源。
板书：光源：能够自行发光的物体。
师：让我们来判断以下哪些是光源，哪些不是。
1、猫眼2、水滴3、LED灯4、萤火虫5、月亮6、钻石7、白炽灯8、蜡烛学生回答后老师进行相应的讲解和评价。
师：为什么人们能够看到本身不发光的物体？生：因为它们能把其他光源的光反射出来。
师：LED灯、萤火虫、白炽灯和蜡烛这四种光源发光时有什么特点？生：白炽灯和蜡烛是由于高温而发光，而LED灯以及萤火虫发光时温度并不高。
师：回答的很好，根据这个特点我们将光源分成热光源和冷光源。
那么，对于地球来说什么是最强的光源呢？生：太阳师：对，太阳是最强的天然光源，那么，太阳发出的光是怎样传播的呢？板书：阳光的传播图片：1、晨曦的阳光师：清晨的阳光穿过树林，如果把这些光反向延长到阳光发射的中心，同学们可以得出什么结论？生：光沿直线传播。
图片：2、树缝里的阳光师：如这张图盘所看到的，太阳光在空气中是沿直线传播的。
七年级科学下册 3.2 阳光的传播(1)教学设计 华东师大版(2021学年)
七年级科学下册 3.2 阳光的传播(１)教学设计（新版）华东师大版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（七年级科学下册３.２阳光的传播（1）教学设计(新版）华东师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级科学下册3.２阳光的传播(１）教学设计（新版）华东师大版的全部内容。
阳光的传播1教学目标1。
通过活动了解人看到周围物体的条件。
２.通过自主探究实验认识光的反射定律,并能运用它正确地画出光的反射光路图.３。
学会解释生活中有关光的反射现象。
4。
使自己好奇的、探索性的心理在科学探究中充分展现,注意培养探究能力，并使自己的个性在此和谐发展。
２过程与方法培养学生科学探究能力，形成尊重事实探索真理的科学态度。
３情感态度价值观培养学生运用辨证唯物主义方法来认识事物的能力4重点难点实验探究光的反射规律新设计教学活动活动1【活动】光的反射四、教学过程课题引入：复习提问：1、光在同一种均匀物质中如何传播?2、光在传播过程中如果遇到另一种物质时会发生拐弯吗？学生活动:请同学们利用桌上这些器材(蚊香、小鏡子、小燒杯、激光筆等）做一些实验来说明光的拐弯现象．(教师深入学生中去发现现象直观的实验并选择两组学生上台演示）学生表演：光的拐弯现象点出课题：光的反射新课教学（一)光的反射光在一种均匀的物质射向另一种均匀物质时,在他们的分界面上会改变传播方向，又返回原来物质,这种现象叫做光的反射。
学生举例：生活中光的反射现象。
师:我们能看到不发光的物体,就是因为这个物体能反射光,光进入人的眼睛.师:只要大家平时注意观察,就会发现生活中有很多与这方面有关的例子。
七年级科学下册3.2《阳光的传播》教学课件(新版)华东师大版
第十一页，共31页。
太阳下的树影
实验(shíyàn)光探是究沿直线传播的吗？
光在水中的传播(chuánbō)路 沿直线传播
径是
沿直线传播
光在玻璃中的传播(chuánbō) 沿直线传播
路径是
结论光(j在iél空ùn气)：中光的在传同播种(ch均uá匀nb物ō) 质中是沿直线传播。
第十二页，共31页。
二、阳光的直线传播
光在同一均匀介质中是沿直线传 播的
三、光的传播速度 第二十八页，共31页。
当堂(dānɡ 1、下列物体中是光tá源n(ɡgu)ā练ngy习uánB)的是（ ）
A、月亮 B、萤火虫 C、镜子 D、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属
2、早操排队时，如果看到自己前面(qián mian)的 一位同学挡住了前面(qián mian)所有的人，队就 排光直在了均，匀这介可质用中沿直线传播的原理 __________________________________来解释.
第二十九页，共31页。
3、下列说法(shuōfǎ)正确的是C（
）
A、光在任何介质中都是沿直线传播的。
B、太阳发出的光，射向大地时是沿直线传播的。
C、小孔成像表明光在均匀介质中是沿直线传播的。
D、光在水中的速度比光在真空中的速度大。
4、太阳与地球(dìqiú)间的距离约1.5 ×108千米， 光从太阳传播到地球(dìqiú)需50要0 多少______秒?
光在直线传播过程中，遇到不透明物体，物体的后面 (hòu mian)光不能到达的区域，便形成了影子。
第十四页，共31页。
日食和月食(yuèshí)的形成
日食
日食
月食
月食
第十五页，共31页。
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阳光的传播1教学目标1、会鉴别哪些物体是光源，知道对地球来说太阳是最强的天然光源。
2、知道阳光(光)在均匀介质中沿直线传播的事实，并能提出有关的证据。
3、能解释常见的光沿直线传播的现象如日食，月食的形成等2学情分析学生在小学的自然学科的学习中对光沿直线传播已有一定的认识，但对光直线传播的条件的理解等并不理解，因而本节的教学并未强调光沿直线传播的条件——“同一种均匀的物质”。
虽然从理论上将不够全面，结论不够严密，但这也不妨碍学生运用光的直线传播去解释日常现象和实际问题。
对于上述的这一条件的认识可以在学习《光的折射》再进一步深化.3重点难点1．重点:（1）探究光的直线传播规律 (2）光直线传播的应用（3)光速2．难点:日食、月食的成因教学活动活动1【活动】光的传播导入播放视频资料：一些在自然界中以及与人们生活密切相关的光现象．“自然界中，万物生长靠阳光．到了晚上，灯光照亮了整个世界．美丽的礼花把节日的夜晚装点得更加绚丽多彩．我们的生活离不开光，相信你在学习完本章后,会有更深的体会．”由此引入“光的传播”，教师板书章标题．“有关光的知识，你最想了解哪些内容?请同学们踊跃提出你的问题．”教师写副板书，列出学生说的感兴趣的问题，并对学生的发言给予肯定．“同学们提出了这么多非常好的问题，我们将会在以后的学习过程中一一解答．因为时间关系，我们今天重点来研究光是如何传播的？"教师板书本节课标题：“第一节光的传播”“我们每个人都经历过停电，特别是到了晚上,它会给我们的生活带来许多不便．假设现在停电了,我们怎么办？”教师关掉暗室里的灯，模拟“停电”场景．“请同学们想一想：你们用来照亮周围的这些物体都具有什么特点？”“在物理学里,我们把那些能够发光的物体叫做光源．”老师板书光源概念．请学生介绍一些自己知道的光源。
初中华师大版科学七年级下册3.2 阳光的传播教案
第二节：阳光的传播教材分析：初中光学主要学习的内容是：光的直线传播、光的发射及光的折射现象。
本节是光学内容的初探，光的直线传播是自然界常见的现象，在生活生产上有广泛的应用。
在初中的学习中，只有先明白光在均匀介质中沿直线传播，才能继续学习光的反射和折射定律，为后面的学习打下根底。
本节是在实验根底上归纳出光在均匀介质中沿直线传播的规律的，所以本节内容对培养学生的观察能力及分析、比拟、归纳能力都有着很大的作用，探究学习的过程也有利于培养学生尊重事实、实事求是的精神及创新精神，同时为学生提供了自主学习、归纳、体验成功的一个良好时机。
学情分析：学生对光沿直线传播有一定的感性认识，但要把光沿直线传播从感性认识提高到理性认识，需要综合运用各方面的能力，设计实验、观察、阅读、分析归纳等能力，这对初中学生来说是欠缺的。
而综合分析能力是学生今后必须具备的，学习光沿直线传播的知识，可以培养学生这方面的能力。
教学目标：【科学知识与技能】：〔1〕知道什么叫光源，能鉴别哪些是光源，知道对地球来说太阳是最重要的光源〔2〕知道光在同种均匀介质中沿直线传播〔3〕知道物体通过小孔能够能像，知道小孔成像的原理〔4〕能描述小孔成像的特点，知道小孔成像的事实说明光的直线传播规律〔5〕了解日食和月食形成的原因【科学探究】：〔1〕通过合作设计实验来证明光沿直线传播〔2〕通过制作小孔成像仪观察蜡烛的像来理解小孔成像的特点【科学态度、情感与价值观】：〔1〕利用光在均匀介质中沿直线传播的性质解释一些生活中的影子、“小孔成像〞等现象〔2〕了解?墨经?中关于小孔成像的记载以及阅读书中关于沈括与?梦溪笔谈?这段资料，知道我国古代对科学的研究，培养爱国情感。
【科学、技术与社会的关系】：完善小孔成像仪和留意生活的作业，让学生在动手中明白理论知识与实际应用之间的联系。
教学重点难点：【重点】：光源；光在均匀介质中沿直线传播规律；小孔成像【难点】：光在均匀介质中沿直线传播；小孔成像现象、原理、特点教学器材准备:电瓶灯、硬纸板、直杆、LED灯、激光笔、支架、带孔的木板、带水的烧杯、白纸、直尺、泡沫板、大头针、蜡烛、自制小孔成像仪、玻璃砖教学活动过程：教师活动学生活动设计意图【创设情境，引入新课】教师带了一份亲手制作的小礼物送给班级的同学，但是它装在这个密闭的盒子中，如果哪位同学能猜出里面的礼物就送给他，前提是不能翻开盒子。
七年级科学下册 3.3 阳光的组成教学设计2 华东师大版(2021学年)
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阳光的组成1教学目标(1）知道阳光的色散现象。
（2）会说出可见光谱中各色光的排列顺序依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.２学情分析3重点难点教学重点：阳光的色散现象．教学难点：红光与紫光偏折程度的大小。
教学活动活动1【导入】引入雨后彩虹、CD上的色彩等图片提问：自然界中丰富多彩的颜色来自哪里?答：阳光的照射活动2【讲授】讲授过渡：阳光又是怎么样组成的？我们今天来研究这个问题演示１:阳光经过棱镜后发生的色散现象板书：阳光经色散后按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序依次排列，这就是色散现象.指出:阳光是复色光，如蜡烛火焰、白炽灯;而其他的色光再经过棱镜不能再发生色散的光是单色光。
示意图：白光经棱镜发生色散后的各种色光都向棱镜底面偏折,其中紫光偏折程度最大，红光偏折程度最小.演示2：色散后的各色光再复合成白色光证明:阳光是由各种色光按一定比例组合而成的事实。
活动３【讲授】可见光谱、红外线与紫外线阳光经棱镜发生色散后，在光屏上形成各色光按顺序排列的彩色光带，叫做光谱.(同彩虹色彩的排列顺序）。
由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这七种色光形成的光谱叫做可见光谱。
在可见光谱之外还存在大量不可见辐射。
在红光外侧的不可见射线叫红外线。
任何物体在比它温度低的环境里,都会发生红外辐射。
华师大版科学七年级下册3.2《阳光的传播》学案
二、阳光的传播学习目标及重难点：学习目标：1、知道光在均匀物质中沿直线传播；2、能运用光的直线传播解释简单现象；3、知道光在真空中的传播速度。
重点难点：能运用光的直线传播解释简单现象学习流程【预习·导学】一、光源：1、什么是光源？2、光源分为几类？举例说明哪些是热光源？哪些是冷光源？二、阳光的直线传播1、地面上的圆斑是的像，形成原理是。
2、从影的形成和小孔成像等事实说明：。
3、无影灯的工作原理：。
4、公路上的幻像形成的原因是。
5、影和像的区别是。
三、光的传播速度1、传播速度：光在______中的传播速度最大，约为___________________。
2、传播条件：光在不同物质中的传播速度____________。
【自学·研讨】自我检测1、以下物体不属于光源的是：〔〕A、月亮B、萤火虫C、水母D、霓虹灯2、光源可分为__________光源〔如：太阳、水母等〕和____________光源〔如电灯、篝火等〕。
3、排队时，如果你看到自己前面的一位同学挡住了前面的所有的人，对就排直了，这可以用________________来解释。
4、发生雷电时，先看到闪电后听到雷声，是由于______________________。
5、光在同一均匀介质中是沿_______________________________。
【稳固·训练】1、能够____________的物体叫光源。
正在发光的电灯、发光的镜子、太阳、月亮，其中属于光源的是__________。
2、光在_______中沿直线传播，用带__________的直线表示光线。
3、小孔成像说明____________________________，小孔成__________像。
4、影的形成说明光在__________介质中___________传播。
5、关于光的传播，以下说法正确的选项是〔〕A、光在玻璃中不是沿直线传播的B、光只有在空气中才沿直线传播C、光在任何情况中都沿直线传播D、光在均匀介质中沿直线传播6、晴天在有茂密树荫的地面上，常常会看到许多圆形的小亮斑，这些小亮斑是〔〕A、太阳的影子B树叶的影子C．树叶间小孔的像D．太阳的像。
七年级科学下册3.2阳光的传播教学设计3(新版)华东师大版
七年级科学下册3.2阳光的传播教学设计3(新版)华东师大版第2节:阳光的传播教材分析:初中光学的主要内容是:光的直传播、光的发射和光的折射这一部分是对光学内容的初步探索。
光的线性传播是自然界中常见的现象，在生活和生产中有着广泛的应用。
在初中学习中，只有当光在均匀介质中直线传播时，我们才能继续学习光的反射和折射规律，为以后的学习打下基础。
本节根据实验总结了光在均匀介质中沿直线传播的规律。
因此，这一部分的内容对培养学生的观察能力、分析能力、比较能力和归纳能力有很大的作用。
研究性学习的过程也有利于培养学生尊重事实、实事求是和创新的精神，同时也为学生提供了一个自主学习、诱导和体验成功的良好机会。
学习情境分析:名学生对光的直线传播有一定的感性认识，但要将光的直线传播从感性认识提升到理性认识，需要综合运用能力、设计实验、观察、阅读、分析和归纳等各个方面，这是初中生所缺乏的。
综合分析能力是学生将来必须具备的。
学习光沿直线传播的知识可以培养学生这方面的能力。
教学目标:[科学知识与技能:(1)知道什么是光源，能识别哪些光源，知道太阳是地球最重要的光源(2)知道光在同一均匀介质中沿直线传播，(3)知道物体可以通过小孔成像，知道针孔成像的原理(4)能描述针孔成像的特点，了解针孔成像的事实表明光是直线传播的(5)了解日食和月食的原因[科学探究]:(1)通过合作设计实验证明光是直线传播的；(2)利用针孔成像器观察蜡烛图像了解针孔成像的特点[科学态度、情感和价值观:(1)利用光在均匀介质中沿直线传播的性质解释生活中的阴影和“针孔成像”等现象(2)了解莫箐针孔成像的记录和沈括、孟茜碧潭的读书资料，了解我国古代科学研究，培养爱国情怀。
[《科学、技术与社会的关系》:完善针孔成像仪，注重生活作业，让学生在实践中理解理论知识与实际应用的联系。
教学重点和难点:[重点):光源；光在均匀介质中沿直线传播的定律；孔径成像[困难):光在均匀介质中直线传播；针孔成像现象的教学设备准备、原理及特点:电池灯、纸板、直杆、发光二极管灯、激光笔、支架、带孔板、盛水烧杯、白纸、尺子、泡沫板、别针、蜡烛、自制针孔成像仪、玻璃砖教学活动过程:教师活动[创设情境，介绍新课]教师带了一个自己制作的小礼物给全班同学，但它是装在这个密封的盒子里的，如果有学生能猜出里面的礼物，就送给他，前提是盒子不能打开。
初中华师大版科学七年级下册3.2阳光的传播 学案
3.2 阳光的传播导学案一、要点梳理1、能自行发光的物体叫做；对地球来说，最强的天然光源是；除太阳外，现在更多使用的光源是；热光源是指由于而发光的光源；而日光灯、节能灯等也是光源，但由于它们发光时温度不高，所以叫；萤火虫、乌贼等生物由于体内的发光细胞的与氧发生作用而产生的发光现象；2、月球不是恒星，它发光；人能够看到本身不发光的物体是因为它们能把其他光源的光出来。
月亮也是如此。
3、光在均匀介质中沿传播，这是光源发出的光普遍遵循的规律；4、能说明“光的直线传播〞的实例有、等；5、光在物质中都传播，但介质不同，光速不同；光的真空中的传播速度最，为m/s；6、第一个提醒了“光是以有限速度传播〞并初步算出光速的科学家是；第一个计算出光速为3×105Km/s科学家是；用实验方法直接测定光速的是美国物理学家迈克尔逊。
二、温馨提示1、对于光速的测定，大量科学家经过了长期的探索过程才逐步完成的；2、一般的计算中，常取光速为c＝3×108m/s ;3、光线不是实际存在的实物，而是在研究光的行进过程中对细窄光束的抽象。
它是人们研究光现象的一种方法，即建立物理模型的方法。
4、光的独立传播规律两束光在传播过程中相遇时互不干扰，仍按各自途径继续传播，当两束光会聚同一点时，在该点上的光能量是简单相加。
5、光沿直线传播是有条件的，如果介质不均匀，光线会发生弯曲。
6、能在光屏上看到的像叫实像，小孔成的是实像。
7、判断小孔成像情况的方法：〔1〕由于屏的阻碍，光源射出的光线巾，大局部光线被屏挡住，只有那些指向小孔的光线，恰可沿直线通过小孔在光屏上形成光斑。
〔2〕只有小孔足够小时才能成像。
〔3〕像倒立，像的形状与物体相似，与小孔的形状无关。
〔4〕像的大小取决于光屏到小孔的距离和物体到小孔的距离的关系。
三、解题指导[解析] 光源是指能发光的物体或正在发光的物体，月亮、平面镜宝石都不能自行发光，但能反射光，使人看起来觉得较亮。
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2021年七年级科学下册 3.2 阳光的传播教案华东师大版
教学目标：
（1）会鉴别哪些物体是光源，知道对地球来说太阳是最强的天然光源。
（2）知道阳光（光）在均匀介质中沿直线传播的事实，并能提出有关的证据。
教学重点：光在均匀介质中沿直线传播。
教学难点：光在均匀介质中沿直线传播。
教学过程：
①让学生写出生活中看起来很亮的物体；
②让学生判断这些物体是否自己在发光,从而引出光源的定义；
③通过练习来巩固；
④进行知识扩展，介绍冷光源与热光源及其应用；
⑤深入提问：生活中见到的最强光源是什么？自然界中见到的最强光源是什
么？
①学生活动：光在均匀介质中沿直线传播。
②学生小组讨论：还有哪些例子可说明光在均匀介质中沿直线传播？
③学生活动：观察地面上的圆形光斑。
教师可先介绍有关内容，再示范光线画法，然后让学生作简单练习。
向学生介绍历史上关于光速的测定，最后得出目前的光速值。
引入：四副图，提问：这些物体中哪些是自行发光的？
板书：一、能自行发光的物体叫做光源。
火炬、蜡烛、电灯等都是光源——由于高温而发光的叫热光源
日光灯、节能灯等也是光源——由于发光时温度不高叫冷光源
萤火虫、乌贼等——由于体内的发光细胞的酶与氧发生作用而产生的发
光现象
提问：生活中见到的最强光源是什么？自然界中见到的最强光源是什么？
对地球来说，太阳是最强的天然光源。
人能够看到本身不发光的物体是因为它们能把其他光源的光反射出来。
月亮也是如此。
请同学说出你见过哪些光源？
判断：下列是否是光源：
1）闪绿光的狼眼 2）耀眼钻石 3）彩色的露珠 4）恒星 5）行星6）彗星7）流星 8）卫星
那么，光从光源发出是怎么样传播的呢？
图片：1.晨曦的阳光3.2.3
2.地面上的圆形光斑
3.2.4观察树影和光斑，为什么有这两种不同现象？提问：1.将1的光反向延长到阳光发射的中心，你可以得到什么结论？
2.对于地面上的树影，你有什么发现？这说明了什么问题？你是否注意到地面上还有若干圆形的光斑？他们是树叶间缝隙的影吗？他们是圆形的吗？活动：地面上的圆形光斑
结论：圆形光斑是阳光通过树叶间的缝隙产生的小孔成像的现象，这些圆形光斑是太阳的像，太阳是球状体，通过小孔在地面上成的像就是圆形的。
图示：3.2.6
图：小孔成像
沈括与梦溪笔谈（小孔成像）
视窗：无影灯
总结：二、影的形成和小孔成像等事实表明，光在均匀介质中沿直线传播。
（是任何光源发出光的普遍规律）
小资料：介质不均匀对光直线传播的影响
喷气式飞机起飞时，由于冷热空气的交汇，形成空气介质不均匀，看到飞机摇晃不定。
三、光线
用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向的假想的线叫光线
表示：
光线实际上是不存在的，只是为了便于描述光的传播路径和方向引入的。
日常生活中所说的教室内光线充足，实际上是说该教师在单位时间内，从门窗射入的光辐射比较多。
四、光的传播速度
1.科学家对光的速度的测量和计算
伽利略——罗默——惠更斯——迈克尔逊
2.光速的公认值为c=2.99792458×108m/s
一般计算取c=3.0×108m/s
研究指出：光在其他透明介质中的传播速度比真空中小，光在空气中的传播速度接近真空中的光速，光在水中的传播速度为真空中的3/4，光在玻璃中的传播速度约为真空的2/3
小资料：长度单位——米的新规定
练习：
课外活动：制作小孔成像观察仪37292 91AC 醬O26745 6879 桹22726 58C6 壆7&31041 7941 祁f40333 9D8D 鶍F\38993 9851 顑25852 64FC 擼,。