新人教版小学数学六年级上册第3课时位置与方向(3)公开课优质课教学设计

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六年级数学上册《位置和方向》教案、教学设计

4.小组成果展示：每组选派一名代表，分享本组的讨论成果，展示解题思路。
（四）课堂练习
1.设计练习题：根据教学目标和重难点，设计难易程度不同的练习题，让学生独立完成。
2.学生练习：学生在规定时间内完成练习题，巩固所学知识。
3.答疑解惑：教师针对学生在练习中遇到的问题，进行解答和指导。
4.评价反馈：对学生的练习成果进行评价，鼓励学生反思学习过程，提高解题能力。
4.导入新课：通过以上活动，引出本节课的主题——《位置和方向》。
（二）讲授新知
1.坐标系的概念：介绍坐标系的定义，以及如何利用坐标系表示物体位置。
2.方向与角度：讲解东、南、西、北等基本方向，以及如何用角度描述物体之间的位置关系。
3.距离的表示：介绍如何用直线距离表示物体之间的距离，以及在实际问题中如何测量距离。
此外，六年级学生的认知发展正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡，他们具备了较强的抽象思维能力，但仍然需要具体情境和操作活动来支撑理解。因此，教学中应注重将抽象的数学概念与生活实际相结合，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
在情感态度上，学生对于数学学习的热情需要被充分调动，特别是在应用数学知识解决实际问题时，应注重培养他们的成就感和自信心。通过小组合作和交流，学生能够相互学习，共同进步，从而在班级形成积极向上的学习氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以校园寻宝游戏为背景，向学生展示一张藏宝图，引发学生的好奇心和参与欲望。通过寻宝游戏，让学生意识到方向和位置在生活中的重要性。
2.提出问题：在寻宝游戏中，我们如何准确地找到宝藏的位置？引导学生思考方向、距离与物体位置的关系。
3.联系实际：请学生举例说明在生活中遇到的需要使用方向和距离来确定位置的场景，如迷路、找教室等。

人教版六年级上数学《位置与方向》教案

《位置与方向》教案以下是整理的人教版六年级数学《位置与方向》的教案，供您参考：一、教学目标1.让学生掌握基本的方向知识，能够描述给定的一个点相对于原点的位置和方向。

2.培养学生的空间观念和几何直观能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

3.通过小组合作、探究等活动，培养学生的合作精神和创新意识。

4.通过实际问题的解决，让学生体验数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

二、教学内容1.重点：掌握基本的方向知识，描述给定的一个点相对于原点的位置和方向。

2.难点：正确理解方向关系，应用所学知识解决实际问题。

三、教学步骤1.导入新课：通过复习旧知、引入新知的方式，让学生回忆关于位置与方向的基本知识。

2.新课讲解：通过讲解典型例题和重点知识，让学生掌握描述给定的一个点相对于原点的位置和方向的方法。

同时进行探究活动，让学生自己尝试解决问题。

3.练习巩固：通过练习题和实际问题的解决，让学生进一步巩固所学知识，提高解题技能。

同时进行小组合作活动，让学生互相交流、互相帮助。

4.课堂小结：通过总结本节课所学的知识，让学生明确学习重点和需要掌握的技能。

同时进行反思活动，让学生思考自己在哪些方面还存在不足，需要进一步努力。

5.布置作业：布置相关练习题和思考题，让学生进一步巩固所学知识并培养自主探究的能力。

同时进行拓展活动，让学生应用所学知识解决实际问题。

四、教学反思通过本次教学，我认识到了自己的不足之处和需要改进的地方。

在今后的教学中，我将更加注重学生的实际情况和需求，帮助他们更好地掌握数学知识并提高解决问题的能力。

同时，我也将不断探索和创新教学方法和手段，提高自己的教学水平。

2023年人教版数学六年级上册位置与方向教学设计(优选3篇)

人教版数学六年级上册位置与方向教学设计（优选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教学设计第【1】篇〗位置与方向【教学目标】：1使学生在具体情境中初步理解东偏北(南)、西偏南(北)等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。

进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

2通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。

【教学重难点】：重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法;在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。

难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

【教具、学具】：教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。

学具：刻度尺、量角器、铅笔。

【教学过程】：一、唤起与生成观看龟兔赛跑，导入课题。

小兔为什么又会输这是因为小兔跑错方向了。

怎样才能走到终点呢由哪几个要素决定今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上终点和起点相距多远请学生回答。

二、探究与解决每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。

瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。

(一)教学例11. 现在台风中心的位置。

(课件出示)目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。

台风大约多少个小时后到达A市2.东偏南30°是什么意思如果只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗3.如果这样预告会发生什么情况这样确定方向准确吗怎样预告会更加的准确4.还要预告什么(距离)(距离600千米)如果没有距离又会怎样5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。

强调：东偏南30°还可以怎样表示也可以说成南偏东60°，但在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方位。

人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向(例3)》说课稿

人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例3）》说课稿一. 教材分析人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例3）》是本单元的第三课时，本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。

教材通过生活情境的引入，让学生在实际情境中感受和理解位置与方向的关系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，通过对之前的学习，学生已经掌握了利用方向和距离确定物体位置的基本方法。

但在实际应用中，学生可能会遇到一些困难，如对复杂情境的处理，对方向的判断等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些认知特点，通过引导和帮助，使学生更好地理解和掌握本节课的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够利用方向和距离确定物体的位置，培养学生的空间观念和观察能力。

2.过程与方法目标：通过生活情境的引入，让学生在实际情境中感受和理解位置与方向的关系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够利用方向和距离确定物体的位置。

2.教学难点：对复杂情境的处理，对方向的判断。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2.自主探究：学生通过观察和操作，总结利用方向和距离确定物体位置的方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的方法和经验，培养学生的合作意识和交流能力。

4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生理解和掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。

5.巩固练习：学生进行实践操作，解决实际问题，巩固所学知识。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，提高学生的概括和总结能力。

六年级上数学教案-位置与方向3-人教新课标

六年级上数学教案位置与方向3人教新课标教学内容本节课为《位置与方向3》，属于小学六年级上册数学课程，教学内容包括进一步理解和应用坐标系，掌握物体在空间中的位置与方向，以及解决实际问题中涉及的位置与方向问题。

学生将通过本节课的学习，能够描述物体在二维坐标系中的具体位置，运用方向和距离确定物体间的相对位置，并能解决简单的方向定位问题。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用坐标系确定物体位置，准确描述物体间的相对方向和距离。

2. 过程与方法：通过观察、操作和探究活动，学生将培养空间想象能力和解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对空间与图形的兴趣，培养学生合作交流、动手操作的能力。

教学难点本节课的教学难点在于学生如何将理论知识应用于解决实际问题，特别是在确定物体方向时，如何考虑角度与距离的关系，以及如何准确描述物体在空间中的具体位置。

教具学具准备教具：坐标系图、方向指示板、教学PPT。

学具：直尺、量角器、坐标纸。

教学过程1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生回顾坐标系的定义和应用，激发学生对位置与方向的学习兴趣。

2. 探究活动：分发坐标纸和教具，让学生分组合作，通过移动模型来探究物体在坐标系中的位置变化，并记录不同方向和距离。

3. 讲解与示范：利用PPT展示具体示例，讲解如何使用直尺和量角器来确定物体的位置和方向，并让学生跟随操作。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的探究成果，互相学习如何描述物体在空间中的位置和方向。

5. 练习与反馈：通过课堂练习，让学生独立完成一系列关于位置与方向的问题，教师巡回指导，及时给予反馈。

板书设计板书设计将围绕坐标系、方向描述、距离测量三个核心内容展开，以图表和文字结合的形式，直观展示物体在坐标系中的位置和方向描述方法。

作业设计作业设计将包括基础练习题、应用题和思考题三个部分，旨在巩固学生对位置与方向知识的理解，并提高其解决实际问题的能力。

课后反思课后反思将侧重于学生对坐标系的掌握程度、方向描述的准确性以及在解决实际问题时的应用能力。

新人教版小学六年级数学上册《位置与方向(3)》教案

位置与方向(3)【教学目标】1、能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

2、在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。

3．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

4．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重难点：重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。

教、学具准备：教师：多媒体实物投影仪、量角器、三角尺、中国地图等。

学生：量角器、三角尺、中国地图等。

教学过程一、复习导入1复习。

同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？分别让学生说一说。

（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。

）2、导入。

今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。

板书课题：位置与方向（二）简单的知识回顾，帮助学生回忆学习过的有关知识，为学习新课做准备，让学生能快速地进入学习状态。

二、合作探究1．教学例3，描述路线。

(1)课件出示例3。

(2)小组讨论：①怎样确定起点、方向和路程？②为什么到达一个目标就要重新画出方向标？(3)描述台风的移动路线。

学生尝试回答，教师订正。

课件展示：台风生成以后，先是沿正西方向移动了540km，然后改变方向，向西偏北30°方向移动了600km，到达A市。

接着，台风又改变方向，向北偏西30°方向移动了200km，到达B市。

到达B市后，台风又改变了方向，向正西方向移动了100km……2．沙漠驱车越野：绘制简单路线图。

(1)根据所给信息画出越野路线。

①在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1。

②在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2。

③终点在点2的西偏南20°方向距离它300千米的地方。

(2)说出具体路线：从起点出发，先向______偏______ 度方向走______km到点1，再向______偏________ ______度方向走______km到点2，最后向______偏______度方向走______km到终点。

六年级数学位置与方向教学设计

教学目标：1.了解并能够正确运用位置与方向的相关术语、概念。

2.通过活动与游戏的方式培养学生的观察能力和空间想象力。

3.培养学生思考问题和解决问题的能力。

教学重点：1.掌握位置与方向相关术语和概念。

2.培养学生的观察能力和空间想象力。

教学难点：1.帮助学生建立科学准确的位置与方向概念。

2.培养学生运用位置与方向概念解决问题的能力。

教学准备：1.教学课件、教具：地图、指南针、尺子等。

2.学生绘制地图的材料。

3.游戏活动相关的道具。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一张地图，请学生观察地图上的各个地点，并尝试用自己的话描述地点的位置。

2.引导学生讨论，了解他们对位置与方向的理解。

3.教师简单介绍位置与方向的概念，引导学生尝试给出准确的解释。

二、概念讲解（15分钟）1.教师通过课件讲解位置与方向的术语和概念，如左右、前后、东南西北等。

2.通过图示和实际物体运动的例子，让学生更加深入地理解这些概念。

三、新知引入与讲解（15分钟）1.让学生观察教室内的东西，找出其中的一些物体，然后引导学生描述这些物体的位置与方向。

2.教师利用地图或白板，给这些物体标注位置与方向术语。

3.鼓励学生询问问题，讨论物体间的相对位置与方向关系。

四、活动与游戏（30分钟）1.教师组织学生进行室内或室外定向游戏，包括指引和找寻目标等。

2.让学生分组，自己绘制一张地图，并在地图上标明自己所在位置和目标位置，通过分享地图来进行游戏。

3.引导学生回顾并总结游戏中使用的位置与方向的概念和技能。

五、练习与巩固（15分钟）1.教师出示一些题目，让学生用位置与方向术语回答问题，例如“教室的东边是哪个方向？”2.让学生互相提问和回答问题，巩固所学的知识。

六、实践应用（15分钟）1.教师出示一张地图，引导学生运用位置与方向的概念，描述如何从一个地点到达另一个地点。

2.学生进行小组合作，给出不同的起点和终点，通过描述的方式指导他人到达目的地。

七、总结与拓展（10分钟）1.教师与学生一起总结本节课所学的位置与方向的概念和技能。

人教版数学六年级上册位置与方向教学设计推荐(3)篇

人教版数学六年级上册位置与方向教学设计推荐（３）篇〖人教版数学六年级上册位置与方向教学设计第【1】篇〗教学目标：1、学会用方向与距离来确定物体的位置。

2、通过解决实际问题，了解确定位置的知识在生活中的应用。

教学重难点：学会用方向与距离来确定物体的位置。

教学过程一、复小结引出新课，表示位置的时候，区域小，没有参照点时可以用数对表示，比如第一小题。

区域大有参照点时要用方向表示，如第二问，可是在学校西北方向的建筑还有很多，比如水泵厂家属楼，锦山市民广场，西府加油站等等，怎样能更具体的表示出旗医院的位置呢？这节课我们就来探究一下。

二、新课探究1、出示课本情境图，说一说图中讲述的是什么事？知道了哪些数学信息？你有什么不懂的地方？（学生提出问题）预设1：A市东偏南30°是什么意思，怎样确定？（学生先说，说的不准确不完整。

师：说的有道理，你的意思是不是这样。

课件演示：A市东偏南30°是以A市为顶点，以正东方向为起始边，向南旋转30°的过程。

）预设2：在图中怎样画东偏南30°？（这个问题稍后解决）预设3：是以谁为参照点的东偏南30°。

（谁能回答他的问题？“A市”你们是这样想的吗？不错）预设4：台风中心在哪个大的区域内？（谁能回答他的问题？“A市及周边”你们是这样想的吗？你的想法与老师的不谋而合）预设5：能不能说南偏东？（你的这个想法很有创新，能不能这样说？“能”谁知道用“南偏东”应该如何表示？学生先叙述）（说的不错，看来用图结合着说会更好。

课件展示：南偏东60°，南偏东60°是以A市为顶点，以正南方向为起始边，向东旋转60°的过程。

与东偏南30°，他们表示的是同一条射线。

因此东偏南30°亦可以表示为南偏东60°。

那么北偏西20°，还可以表示为什么？生说“西偏北70°”像这样你还能举个例子吗？）（同学们真厉害，能够举一反三，老师也要向你学小结：怎样确定物体的具体位置？先画出4个方向的方位图；再画出方向，标出度数；用一条线段表示一定的距离，标出图上的距离；标出各个名称。

《位置与方向》第三课时数学教案设计

《位置与方向》第三课时數學教案設計
标题：《位置与方向》第三课时数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识技能：通过本课的学习，学生能够理解并掌握利用东、南、西、北四个基本方向描述物体的相对位置。

2. 过程方法：通过实际操作和探索，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、乐于合作的精神。

二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握如何用东、南、西、北四个基本方向描述物体的相对位置。

难点：在实际操作中灵活运用方向知识，解决实际问题。

三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过让学生观察教室内外的环境，提问：“我们怎样才能准确地描述一个物体相对于我们的位置呢？”从而引入课题——位置与方向。

（二）新知呈现
1. 教师讲解东、南、西、北四个基本方向的概念，并在黑板上画出简单的示意图进行演示。

2. 通过实例，教授学生如何用这四个基本方向描述物体的相对位置。

（三）实践操作
1. 学生分组，每组选择一个地点作为参照物，然后用东、南、西、北四个基本方向描述其他物品的位置。

2. 教师巡视指导，帮助学生解决问题。

（四）课堂小结
教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调理解和掌握如何用东、南、西、北四个基本方向描述物体的相对位置的重要性。

（五）作业布置
布置一些关于位置与方向的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

四、教学反思：
教师在课后需要反思教学过程中的成功之处和不足之处，以便改进教学方法，提高教学质量。

2023年人教版数学六年级上册位置与方向公开课教案(推荐3篇)

人教版数学六年级上册位置与方向公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向公开课教案第【1】篇〗教学内容：义务教育课程标准试验教科书四年级下册第二单元《位置与方向的整理与复习》。

教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。

教学重点：对各知识点的知识的整理与复习。

教学难点：如何有序的整理知识。

教学过程：一、回忆梳理，构建网络。

师：同学们，数学与我们的生活息息相关，数学无处不在。

我们刚学习的第二单元与我们的现实生活密切相关，谁能说一说第二单元都学了哪些知识四人小组讨论，交流。

1、小组交流。

2、汇报：展示学生所写的，并引导学生说板书。

根据学生的回答板书课题及相应关键词。

课题：位置与方向的整理与复习二、典型例题，沟通联系。

1、根据任意方向和距离确定物体的位置。

分析问题：A岛在偏的方向上，距离是千米;B岛在偏的方向上，距离是千米。

2、根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

出示问题：海军的潜水艇现在在A处。

请在平面图上确定船只的位置。

在我潜水艇西偏北35°方向上，约1500米处发现一艘船只。

3、以不同的地点为观测点判断方向——位置关系的相对性。

出示问题：小强看小林在( )，小林看小强在( )。

A、北偏东50°B、东偏北50°C、西偏南40°4、描述路线图，绘制路线图。

出示问题：沙漠驱车越野根据所给信息画出越野路线A、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1。

B、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2。

C、终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方(1)点1的西北方是，终点在起点的方向，点2在起点的方向。

(2)说出具体路线三、知识应用，能力拓展。

车站1、填一填。

2023年人教版数学六年级上册位置与方向教案(精推3篇)

人教版数学六年级上册位置与方向教案（精推３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教案第【1】篇〗1教学目标知识与技能 : 能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置。

过程与方法: 在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想,发展空间观念。

情感态度与价值观 :在具体情境中感受数学与生活的密切联系,获得成功的体验,培养学生的空间观念。

2学情分析在第一学段学生已经积累了一些有关“位置与方向的知识和经验,形成了一定的空间感,他们对位置与方向的感知和理解的能力在不断地提高。

已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置,而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在一个平面内可以通过两个条件确定物体的位置;能描述简单的路线图,以及会用量角器测量角。

这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础,对提高学生的空间观念,认识周围的环境,有较大的作用。

随着年龄的增长,他们的语方表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。

因此,在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,进一步从方位的角°认识事物。

在这个年级,学生的求知欲和好奇心较强,老师要充分调动学生的积极性,引导学生自主探索、独立思考。

由于学生的个性差异,不同学生认识事物的方法也不尽相同,因此教师要学生勇于发表自己的意见,大胆地与同伴进行合作与交流。

3重点难点教学重点明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

教学难点能根据描述,在平面图上标出物体的具体位置。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】情景导入由中国地图引出祖国的一些省份,湖南、湖北;山东、山西;河南、河北;说说省份的名称有什么特点,相对的省份是以什么为观测点划分的。

谈话结合实际,我国的许多省份和城市的名称都与位置和方向有关,揭示出课题《位置与方向》并板书。

202X年人教版数学六年级上册位置与方向教案

202X年人教版数学六年级上册位置与方向教案教案名称：位置与方向教学年级：六年级上册教学内容：位置与方向教学目标：1. 了解位置和方向的概念。

2. 能够描述物体的位置和方向。

3. 能够使用相关词汇描述物体的位置和方向。

教学重点：位置和方向的理解和描述。

教学难点：使用相关词汇描述物体的位置和方向。

教学准备：1. 课件或黑板、白板等教学辅助工具。

2. 学生练习册。

教学过程：第1页/共4页Step 1 导入新知识1. 引导学生回顾与位置与方向有关的经验，例如玩过藏宝游戏、参加过方向训练等。

2. 提出问题：“什么是位置？什么是方向？”3. 让学生用自己的话解释位置和方向的概念。

Step 2 探究位置与方向的关系1. 准备一些不同形态的物体，如球、旗子等，并放置在教室不同的位置。

2. 以小组为单位，让学生观察物体的位置，并通过描述物体与其他物体的相对关系来表达位置。

3. 引导学生思考：物体的位置可以通过什么方式进行描述？如何表示物体的位置？4. 引导学生发现，描述物体位置可以用词语或图形表示，并在黑板上记录学生的发现。

Step 3 学习位置与方向的词汇1. 引导学生回忆日常生活中常用的位置与方向的词汇，如上、下、左、右、前、后等。

2. 通过图片、实物等展示相关词汇，并帮助学生理解词汇的意义。

3. 练习：通过示例对学生进行词汇理解和运用的训练。

例如：“请用“上、下、左、右”描述你桌子上书和铅笔的位置。

”Step 4 拓展应用1. 引导学生观察教室中的物体，并描述这些物体的位置和方向。

2. 让学生进行配对练习，比如：“书在哪里？书在桌子上还是椅子上？”3. 让学生自由发挥，描述其他物体的位置与方向。

Step 5 小结与反思1. 对本节课内容进行小结，回顾所学的位置与方向的概念和词汇。

2. 错误纠正：根据学生的表现，及时纠正他们在描述位置与方向时可能存在的错误。

3. 思考反思：让学生思考，学习位置与方向的意义和应用。

2023年人教版数学六年级上册位置与方向教案模板(精选3篇)

人教版数学六年级上册位置与方向教案模板（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教案模板第【1】篇〗(1)教学目标1.使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离；会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置；会描述简单的路线图。

2.通过让学生想象出物体的方位和相互之间的位置关系，培养空间观念。

3.使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思想。

4.使学生通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。

(2)内容安排及其特点1.教学内容和作用。

本单元的内容包括用方向和距离描述平面上两个点的相对位置关系并在此基础上描述简单的路线图。

这部分内容在实验教材中安排在四年级下册，从实验反馈的情况看，教师认为其教学难度大于用数对来表示平面上的位置，因此，修订时将这部分教材调整到本册。

位置与方向的知识在日常生活以及航海、军事等领域中都有着广泛的运用，学生在生活中也已经积累了一些确定位置的感性经验。

通过前一段时间的学习，学生已经能够使用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等方位词描述物体的大致位置，能够利用数对精确地表示平面内一个点或个区域的位置。

本单元在此基础上，让学生学会利用方向与距离这两个参数确定平面上一个点的位置。

通过本单元的学习，可以给学生初步渗透关于坐标法的思想和方法。

在平面坐标系中，用两个坐标参数可以确定二维平面上的一个点。

例如，在平面直角坐标系中，点(a, b)是由直线x=a和y=b相交得到的；在极坐标系中，点(ρ，θ)是由极径为P的圆和极角为θ的射线相交得到的。

同样，用三个坐标参数可以确定三维空间中的一个点。

通过坐标系，把点与坐标(有序实数对)建立一一对应的关系，把曲线与方程联系起来，就可以用代数的方法研究几何问题，实现数与形的结合。

学生之前所学的用表示列、行的数对确定平面上的位置是平面直角坐标系的雏形，而用方向和距离来确定平面上的位置则是极坐标系的雏形。

202X年人教版数学六年级上册位置与方向教学设计

千里之行，始于足下。

202X年人教版数学六年级上册位置与方向教学设计教学目标：1. 理解、掌握位置和方向的基本概念；2. 能准确描述物体所在的位置和方向；3. 能解决与位置和方向相关的问题。

教学重点：1. 了解位置和方向的基本概念；2. 能够准确描述物体的位置和方向。

教学难点：1. 能解决与位置和方向相关的问题；2. 能够运用位置和方向的概念进行实践和探索。

教学准备：1. 教师准备教材《人教版数学六年级上册》相关教学内容；2. 准备教具：地图、模型、颜色卡片等。

教学步骤：1. 导入与复习（5分钟）师生互动，复习前几节课学过的位置和方向的概念，通过提问、讨论等形式引导学生回忆。

2. 新知探究（20分钟）a. 引入新知：通过展示地图和模型，让学生观察并描述物体的位置和方向。

第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

b. 学生合作观察：将学生分成小组，每组给出一组位置和方向的示例，让学生观察并记录。

c. 小组交流分享：各小组展示观察记录，并进行交流讨论，让学生找出规律。

d. 教师总结：根据学生的观察和交流，概括出位置和方向的一些基本规律和特点。

3. 锻炼与实践（15分钟）a. 师生互动：通过问题启发，让学生运用所学概念解决一些与位置和方向相关的问题。

b. 学生活动：教师布置一些活动任务，让学生分组进行操作和实践，解决问题。

c. 学生展示与分享：学生按小组顺序展示实践成果，并分享解决问题的方法和思路。

4. 归纳总结与拓展（10分钟）a. 教师引导：通过学生活动和展示，引导学生对本节课的知识进行总结归纳，回顾本节课的重点和难点。

b. 拓展延伸：教师给出一些拓展问题，让学生思考与位置和方向相关的更复杂的问题，并鼓励学生自主探索和解决。

5. 课堂作业（5分钟）布置课后作业，让学生通过实际生活中的例子，总结练习位置和方向的概念，巩固所学知识。

教学反思：通过本节课的设计，学生能够通过实践和观察理解和掌握位置和方向的概念，并能运用所学知识解决与位置和方向相关的问题。

人教六年级数学上册全册教案之：第3课时位置与方向(3)

人教六年级数学上册全册教案之：第3课时位置与方向（3）学习目标：1、学习在位置变化的情况下，判断行走的方向和路程。

2、学会描述简单的路线图。

学习重难点：正确判断行走的方向和路线。

使用说明及学法指导：自学课本第22页的内容，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。

一、自主学习1、物体的位置关系具有（）性。

2、洋洋家在学校南偏西35度方向约400米处，那么学校在洋洋家（）方向约（）米处。

3、观察课本22页的台风路径图，说说这次台风经过的路线。

4、为什么到达一个地方后就要重新画出方向标？5、根据平面图上的方向标和比例尺，描述一下台风每个阶段的方向和距离。

二、合作探究课本22页的“做一做”1、根据情境图中女孩的描述，你能画出路线示意图吗？试一试！2、在小组里说说你是怎么画的？要注意什么？3、到达公园后，你想玩什么项目？描述一下这个项目的位置并画出示意图，你行吗？三、过关测评1、根据路线图说说选手从起点出发，经过每一赛段的方向和路程。

2、一艘轮船从甲地出发，向东偏北40°方向行驶2千米后，再向正北方向行驶1千米，最后再向北偏东50°方向行驶3千米到达乙地。

（1）根据上面的描述，把轮船行驶的路线图画出来。

（2）根据路线图，说说轮船从乙地返回甲地所行使的方向和路程。

一、六年级数学上册应用题解答题1．学校组织五年级少先队员参加义务植树活动。

全体少先队员分成栽树和挖坑两组，且栽树和挖坑的人数比是3：4，如果从栽树组调2个人到挖坑组，那么栽树组和挖坑组人数的比是2：3，有多少先队员参加了这次植树活动？2．甲乙两车分别从A、B两地同时相对开出，5小时后相遇。

相遇后两车仍按原来的速度前进，当它们相距378千米时，甲车行了全程的35，乙车行了全程的75%，A、B两地相距多少千米？3．甲、乙两辆车分别从A、B两地同时相向而行，甲车每小时行45千米。

当两车在途中相遇时，甲车行的路程与乙车行的路程的比是3:2。

位置与方向市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案六年级

位置与方向教案六年级一、教学目标：1. 能够准确使用方位词来描述物体的位置及方向；2. 能够运用所学方位词绘制简单的地图；3. 能够运用所学方位词进行简单的问路和指路。

二、教学内容：1. 复习方位词的读音和用法；2. 游戏活动：找出物品的方位；3. 绘制简单的地图；4. 问路和指路的练习。

三、教学过程：第一节：复习方位词的读音和用法1. 复习：复习上节课学过的方位词，包括东、南、西、北、东南、西北、东北、西南等；2. 游戏活动：教师出示一张地图，学生根据地图上的提示，说出物体的具体位置以及方向。

例如：西北方向的篮球场。

3. 教师点拨：在游戏活动中，鼓励学生使用准确的方位词进行描述，帮助学生巩固记忆方位词的用法。

第二节：找出物品的方位1. 教师出示一张简易的地图，上面标有不同物体的图标。

例如：图中标有车库、教室、操场、食堂等；2. 学生根据教师的描述，找到对应物体的方位，并进行回答。

例如：教师说“请找出车库的方位”，学生需找出车库所在的位置，并回答“车库在地图的西边。

”；3. 学生之间互相提问，增加交流和复习的机会。

第三节：绘制简单的地图1. 教师向学生展示一张简单的地图，地图上标有一些明确的地标，例如：学校、商店、公园等；2. 学生根据地图上的标志物，用纸和铅笔在课本上绘制一张类似的简单地图，包括标注地标和利用方位词进行定位；3. 学生互相交流和比较自己绘制的地图是否准确。

第四节：问路和指路的练习1. 教师展示两张地图，一张是带有明确标志物的地图，另一张是没有任何标志物的地图；2. 学生两人一组，一人拿着带有标志物的地图，另一人拿着没有标志物的地图；3. 学生A向学生B问路，描述一条具体的路线，学生B根据学生A的描述，指出正确的方向；4. 学生B指出正确方向后，两人交换角色进行练习。

四、教学反思：本节课通过多种形式的教学活动，旨在加深学生对位置与方向的理解，并能够灵活运用所学的方位词进行描述和指引。

2023年人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案(精推3篇)

人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案（精推３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案第【1】篇〗第二单元位置与方向（二）教学设计教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。

了解物体位置的方法。

2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。

教学重难：1、重难点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。

2、能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。

教学课件：利用方格纸正确表示列与行。

多媒体课件教学过程：一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。

（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。

板书课题：位置二、探索活动，获取新知1、教学例1实物投影出示主题图：（1）说一说主图中所说的含义：台风中位于A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市移动，（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。

（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。

（4）、台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。

（5）、图例要弄懂。

（6）探索用数据表示位置的方法。

台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。

2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。

（2）说一说本题的含义。

（3）互相讨论方法。

4、完成21页中的做一做。

1）你是怎样做的2）集体订正。

三、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。

四、作业布置〖人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案第【2】篇〗教学内容：人教版数学三年级下册 10页练习二教学目标：【知识与技能】使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2023年人教版数学六年级上册位置与方向教学设计(推荐2篇)

人教版数学六年级上册位置与方向教学设计（推荐２篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教学设计第【1】篇〗一、教学内容：人教版数学教材三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时。

二、教学目标：1、通过观察和具体的实践活动，使学生认识东、南、西、北四个方向，初步了解地图上的方向；2、培养辨认方向的意识，找出四个方向的排列规律，发展学生的空间观念。

3、加强数学与生活的联系，调动学生的学习兴趣。

三、教学重、难点：重点：能在实际情景中辨认东南西北四个方向，了解地图上的方向规定。

难点：明确东南西北四个方向的位置关系，掌握先定一个方向，再认其它方向的辨认方向方法。

四、教学过程（一）猜谜激趣，引入方位。

谜语：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。

师问：（1）你们猜猜，这是什么？这节课我们就来学习东南西北这四个新知识。

（二）在实际观察与活动中感觉方位。

1、认一认（课件出示）（1）、师引导：这是小明小朋友的'学校平面图，我们来帮他找一找学校里建筑的位置。

2、找一找（1）、刚才我们认识了东南西北四个方向，谁能说一说教室里的东南西北各在哪儿呢？请一位学生按方向的顺序边说边指方向，让学生感受一下东南西北和什么转动的方向是一样的。

（3）请学生分别面向南、西、北，想想它们的背面、左面、右面分别是什么方向？（四）、了解地图的方向规定。

1、看一看（1）、同学们，你们见过中国地图吗？（2）、师讲述我国最北的地方是黑龙江。

地图的下方是“海南”，“海南”是我国最南的一个省，而我们雷州半岛是祖国大陆最南端。

祖国的东方是大海太平洋。

同学们，你们一定看过《西游记》，其中唐僧师徒翻过座座高山，越过条条大河，要到哪里去取经？（西天）。

“西天”就在我国的西方。

那里有雄伟的雪山，世界屋脊青藏高原。

师：同学们，现在你们知道地图上的方位是怎么样确定的吗？（教师引导：上北、下南、左西、右东）（3）、填空：五岳（4）、同学们，请观察广东地图，请同学们在地图上找到你们家乡的位置，说说你家乡在哪个方位？说一说你家的东南西北各有什么城市或者风景名胜？(五）做一做小明要去体育场，怎么走？（六）延伸学习从这个指南针上你可以找出哪几个方向？（八个方向）（七）课外活动：说说你家的门朝哪个方向？总结：今天又什么收获？师生共同评价本节课。

小学六年级数学上册位置名师公开课优质教案人教新课标版

位置教学内容：《人教版义务教育课程标准实验教材》第11册“位置”教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

会在方格纸上用“数对”确定位置。

2、通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3、体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。

教学重点：使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。

教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。

教学过程：一、从实际情景入手，引入新知，使学生学会在具体情景中用数对确定位置。

1、谈话引入：今天有这么多老师和我们一起上课，同学们欢迎吗？老师们都很想认识你们。

咱们先来给他们介绍一下我们班的班长，可以吗？2、在已有经验的基础上探究新知：（1）出示要求：想一想，可以用什么方法表示出班长的位置，把你的方法写或画在纸上。

汇报：班长的位置在第４组的第三个，他在从右边数第二组的第三排…哪个小组也用语言描述出了班长的位置？请班长起立，他们的描述准确吗？刚才同学们的描述有什么相同和不同？（都表示的是班长的位置，有的同学说第几组，第几行，第几排……）看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式，还可以从不同的方位来描述物体的位置。

为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。

板书：列行老师左手起第一组就是第一列…，横排就是第一行…班长的位置在第4列、第3行。

还有其他的表示方法吗？画图的方法：如果大家是站在老师这个位置看全班的座位，这张图应该怎么放？（课件）把座位图转过来，班长的位置变了吗？为什么？（没变，还是第四列第三行，因为老师和我们看到的方向正好相反，但位置没变）（2）探究新知：在这张座位图中，你能找到自己的位置吗？师指图：这是谁的位置？（我的，我的位置在第五列，第４个）指名描述自己的位置？同桌说说自己的位置。