五年级语文：《和氏献璧》教学设计
小学语文《和氏献璧》教案
《和氏献璧》教案设计教学课题和氏献璧课时 第二课时教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、学生能够通过课题中的关键词、课文内容、联系生活实际来质疑。
2、学生能够通过关键词句理解课文。
3、结合上下文理解“宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也”的含义。
情感态度与价值观：学习课文，明白卞和献出的不仅是一块价值连城的“和氏璧”，他献出的更是自己的忠诚。
懂得忠诚是做人最宝贵的品质。
教学重难点学习课文，明白卞和献出的不仅是一块价值连城的“和氏璧”，他献出的更是自己的忠诚。
懂得忠诚是做人最宝贵的品质。
教学准备ppt教 学 过 程教学步骤 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图一、复习导入同学们，今天我们继续来学习课文《和氏献璧》。
一起读课题。
上节课，我们根据课题关键字“献”字质疑，提出了许多有价值的问题。
我们也学到了一种质疑的好方法。
老师综合大家提出的问题，制作了一个表格。
接下来，请大家默读课文，根据课文内容完善表格。
你们看，一个表格就可以清晰、直观地归纳课文内容，那么在以后的和氏献璧 献给何人 结果如何第一次 楚厉王 石头 砍左脚 第二次 楚武王 石头 砍右脚 第三次楚文王和氏璧被认可齐读课题默读课文，完善表格二、品读课文学习之中，我们是不是也可以运用这样的方法呢。
同学们，你们看，卞和第一次献璧，被砍去左脚，第二次献璧，被砍去右脚，直到第三次献璧，才被认可。
那么，看了表格中的内容，你有什么疑问，你又想知道什么？同学们，我们刚才通过课文内容来质疑，这也是我们了解课文的一种好方法。
刚才，同学们提出了一个非常有价值的问题：“卞和为什么会一而再，再而三地向楚王献璧呢？”接下来，就让我们带着这个问题一起走进课文去看一看吧。
同学们，现在请你根据老师的提示，自学。
但是在自学之前，我们先一起来读一读自学提示的内容。
自学提示：1、默读课文，用“___”勾画出描写卞和动作、语言和心理的句子。
《和氏献璧》教学设计
《和氏献璧》教学设计教学设计：《和氏献璧》一、教学背景分析《和氏献璧》是中国传统戏曲剧种之一，被列为国家级非遗项目。
通过学习和演绎《和氏献璧》，能够增加学生的对传统文化的了解与热爱，培养学生的审美情趣和表现能力。
同时，通过活动，可以培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学目标1.了解《和氏献璧》的原著和故事背景。
2.学习并掌握《和氏献璧》的基本表演技巧和风格。
3.提高学生的表演能力和台风感。
4.增强学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容与过程1.了解《和氏献璧》的原著和故事背景b.课堂上组织学生进行小组交流，展示各自收集的资料，学生之间进行比较和讨论，梳理出故事的主要情节和人物形象。
2.学习并掌握《和氏献璧》的基本表演技巧和风格a.观看《和氏献璧》的经典演出视频段落，让学生感受戏曲的表演魅力和特点。
b.通过讲解和示范，教授《和氏献璧》的基本表演技巧，包括各个角色的行走姿势、手势动作、歌唱部分的唱腔等。
c.将学生分成小组，每个小组负责学习和演绎一个角色的表演片段，分别进行训练和排练，并根据教师的指导进行反复的练习、辅导和完善。
3.提高学生的表演能力和台风感a.引导学生学习和掌握传统戏曲表演的要素和技巧，包括声音的抑扬顿挫、手势的灵活运用、脚步和身体的协调。
b.组织学生进行角色扮演和实际表演练习，让学生在小组内轮流表演，并进行互动和点评，提供改进和提升的建议。
4.增强学生的团队合作和沟通能力a.设置游戏环节，让学生在游戏中进行合作和竞赛，培养团队协作和竞争意识。
b.鼓励学生在小组内进行合作分工，互相帮助和配合。
同时，教师要给予指导和引导，解决小组之间的问题和分歧。
四、教学评估与反思1.通过观察学生的学习和表演过程，评估学生对《和氏献璧》故事和角色的了解和掌握程度。
2.对于学生的表演和表现能力，进行评估和点评，给予肯定和鼓励，并提供进一步的指导和训练。
3.对学生的团队合作和沟通能力进行评估，看学生是否能够积极参与小组合作，并能够有效地与他人沟通和协作。
《和氏献璧》教学设计5篇
《和氏献璧》教学设计《和氏献璧》教学设计5篇作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《和氏献璧》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《和氏献璧》教学设计1教学目标：1、学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
2、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备：小黑板。
课型：课文。
教学方法：小组合作式。
教学过程：一、导入新课：1、直接导入，揭示课题：《和氏献璧》。
（齐读课题两遍）2、理解“献”、“璧”的意思。
（1）、指名说说：“献”、“璧”两个字的意思。
（2）、教师小结。
二、新课：（一）、质疑：1、读了课题，你想知道什么？2、指名质疑。
（二）、初读课文，整体感知。
1、默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？2、指名汇报。
3、指名说说：和氏献了几次璧玉？（三次）（三）、熟读课文、理解课文。
1、学习第一次献璧。
（第1自然段）（1）、自愿起立读第1自然段。
（2）、指名说说：卞和第一次献璧，结果如何？（3）、指名回答。
（欺君之罪，砍去左脚）2、学习第二次献璧。
（第2自然段）（1）、自愿起立读第2自然段。
（2）、指名说说：卞和第二次献璧，结果如何？（3）、指名回答。
（欺君之罪，砍去右脚）3、齐读第1、2自然段。
4、学习第三次献璧。
（3—5自然段）（1）、指名接读3—5自然段。
（2）、第三次与前两次有什么不同？（3）、小组讨论：①、选择喜欢的方式读课文。
②、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。
a、互相交流，读一读。
b、指名汇报。
c、出示句子，学生齐读。
*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
语文课文《和氏献璧》公开课教案
语文课文《和氏献璧》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《和氏献璧》。
（2）理解课文内容，掌握和氏璧的故事情节。
（3）分析课文中的人物形象，了解和氏璧的历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）运用课文中的故事情节，培养学生的道德观念和价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强对传统文化的热爱。
（2）学习主人公忠诚、勇敢的品质，培养学生的责任感和使命感。
（3）引导学生正确对待挫折，树立坚定的信念。
二、教学重点1. 课文《和氏献璧》的朗读与理解。
2. 分析课文中的人物形象，了解和氏璧的历史背景。
3. 学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 课文中的古文词汇和句式理解。
2. 分析人物形象，体会作者的思想感情。
3. 将课文内容与现实生活相结合，培养学生的道德观念和价值观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，深入剖析人物形象和故事情节。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受古代文化的魅力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍和氏璧的历史背景。
（2）学生齐读课文《和氏献璧》。
2. 自主学习（1）学生自主探究课文内容，理解故事情节。
（2）学生分享学习心得，交流对课文的理解。
3. 合作探讨（1）教师提出探讨问题，引导学生深入分析人物形象。
（2）学生分组讨论，总结主人公的品质和故事寓意。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的难点词汇和句式。
（2）教师剖析人物形象，引导学生体会作者的思想感情。
5. 情感升华（1）学生分享自己对主人公的感悟和启示。
（2）教师总结，引导学生正确对待挫折，树立坚定的信念。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生展示学习成果，分享收获。
语文课文《和氏献璧》公开课教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《和氏献璧》。
（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和寓意。
（3）学习生字词，并能够灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过描写、对话等手法，表达人物情感和思想。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生懂得诚实守信、勇于承认错误的美德。
（3）培养学生树立正确的价值观，珍惜劳动成果。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《和氏献璧》。
（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和寓意。
（3）学习生字词，并能够灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的人物情感和思想。
（2）运用描写、对话等手法，表达人物情感和思想。
三、教学准备：1. 课文《和氏献璧》文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 教学课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《和氏献璧》的作者、背景及寓意。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过课文注释，理解生字词的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文人物形象、故事情节和寓意。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）重点讲解课文中的生字词、人物情感和思想。
5. 实践活动：（1）学生进行角色扮演，表演课文中的对话。
（2）学生尝试运用描写、对话等手法，表达人物情感和思想。
6. 总结拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生分享学习收获和感悟。
五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《和氏献璧》。
2. 运用生字词，编写一个关于诚信的小故事。
3. 思考课文的寓意，写一篇心得体会。
和氏献璧教学设计
和氏献璧教学设计2★二课时：一、导入：1、读课题：（和氏是指谁？璧是什么？）谁能根据板书说一说课文讲了一个什么故事？恩，卞和发现了一块石头，凭经验，他断定里面有宝玉，他怎么做的？打开书。
（齐读一自然段）在古代，能向君王献的东西，一定是非常宝贵的，献宝的人也会受到人们的尊敬。
卞和一发现宝玉就去献，说明他对君王的态度如何？可是，事实却恰恰相反。
2、他一共献璧几次？是啊，他历经三代君王，屡次碰壁却永不放弃，最终才成功。
3、在卞和第三次献璧时，留下了一句肺腑之言（CAI出示“宝玉……”）指名读，齐读。
4、他认为他献的是——（宝玉、板书），却被别人认为是——；他认为他自己是——（坚贞之士），却被别人说成是——（骗子）5、那么，卞和献的是不是美玉？你从哪里知道的？打开书，找到相关自然段。
（7自然段）指名读，齐读。
6、书上说卞和献的这块美玉是什么样的？（温润澄净、价值连城——板书，齐读）什么叫价值连城？那么，什么又叫温润澄净？我们来看图感受一下。
（看图，生说）7、大家说得很棒，为了这样的宝玉，卞和足足历经了三代君主，耗尽了自己的一生，他确实是一个（坚贞之士、板书）我们再来读读他的话。
二、精读：下面，我们就回到几千年前战国时期的楚国，去感受他的一生忠诚。
请默读课文的三个部分，按顺序分别找出，哪里让你感受到卞和的忠诚？用~~~~~划一划。
一大段：1、急切、解释“这块”……：他之所以这么急切，是为什么？（玉匠无知）这里用了两个感叹句，分别是在强调什么？（稀世珍宝、玉匠无知）（分AB组读出鲜明对比）如此激烈的语气，让厉王觉得（引读）卞和的第一次献璧，使他失去了——，你觉得厉王的做法如何？失去了左脚，意味着什么？如果是你，你还想献璧吗？（一）二大段：但是卞和没有放弃，请你继续在第二大段里，找出体现他坚贞的句子。
1、待到，又（板书）：什么叫待到？他在等什么？（他等了一世都等不到厉王的认可。
）齐读。
引读武王……现在卞和已经双脚尽失，钻心的疼痛随时都在折磨着他。
语文课文《和氏献璧》公开课教案
语文课文《和氏献璧》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《和氏献璧》。
（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和寓意。
（3）学习成语“完璧归赵”的出处和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会通过课文内容，提炼中心思想，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中华传统文化的魅力，增强民族自豪感。
（2）学习主人公和氏献璧的忠诚、善良和勇敢的品质。
（3）树立正确的价值观，明白诚实守信的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《和氏献璧》。
（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和寓意。
（3）学习成语“完璧归赵”的出处和用法。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）通过课文内容，提炼中心思想，培养批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《和氏献璧》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生合作探讨，分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）引导学生通过课文内容，提炼中心思想，培养批判性思维能力。
4. 课堂练习（1）学生朗读和背诵课文《和氏献璧》。
（2）学生运用成语“完璧归赵”进行口语表达。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生分享学习收获，表达对课文的理解和感悟。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 搜索其他有关和氏献璧的故事或相关文献，进行拓展阅读。
3. 结合自己的生活经历，运用成语“完璧归赵”写一段话。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的课后练习题，评估学生的学习效果。
和氏献璧语文教案
和氏献璧语文教案《和氏献璧》语文教案一、直接导入（交代课题）1、师：谁能用一句话概括本课的主要内容？（生1：复述，生2：稍减，生3：更简练。
）2、师板书“献”，理解意思、板书课题：《和氏献璧》，生齐读课题。
二、学习课文1、带问题默读：卞和一共献了几次璧？2、指生交流：生1：两次，生2：三次。
师：意见不同，俺们在学习课文中找*。
3、师：自读第一次献璧。
（生读）师：第一次献壁胜利了吗？玉匠怎样处置的？生：没仔细看，卞和被定为欺君之罪。
板书：一次厉王欺君之罪砍去左脚4、出示玉匠句，指导有语气的读。
5、生带问题读第二次献璧：献给谁？胜利了吗？结果怎样？生：献给武王，没有胜利，又被砍去了右脚。
师板书：二次武王故意欺骗砍去右脚师：此时卞和怎麽想的？生：生玉匠的气、遗憾。
师：卞和还想不想献璧？（不想）师：那麽读4—6段，有疑问说出来。
6、解疑明确：卞和献了三次璧。
7、质疑：武王、厉王都死了，为甚麽卞和还没有死？（出示资料解疑）8、指生读卞和哭句（屏幕出示）。
师：你感受到甚麽？生：可怜。
师；卞和为甚麽哭？生：没有人认识玉璧。
师：带着卞和此时的心情读。
（指导感情朗读）三、解决课文重点屏幕出示：“俺并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做**，这才是俺悲伤的原因啊！”（指生读）出示有关“玉”的资料（师读）师：看了资料你认为卞和怎样？生：对君王忠心。
师：为什么卞和哭的那麽伤心？生：卞和心痛的是宝玉没有得到供认，他要为宝玉讨回公道。
师：岂知宝玉！坚贞如卞和，同样被人误解，惨遭酷刑，他难过啊！他愤怒啊！于是他捧着宝玉连哭了三天三夜，直把血也哭出来了！你能再读读卞和在山下的句子吗？生：感情朗读……师总结过度：这是不是第三次献璧呢？板书：三次文王屏幕出示：玉匠第三次的表示（生说第三次献璧胜利的原因：文王贤明）。
师总结：文王被卞和感动所以命名“和氏壁”。
出示：“和氏壁”的资料（师读）。
师：这麽珍贵的宝物，卞和仅仅献出的是宝吗？（是忠诚）师板书：忠诚命名“和氏壁”四、扩展延伸师建议：课下多读历史书籍，丰富历史知识。
《和氏献璧》教案(优秀模板16套)
《和氏献璧》教案（优秀模板16套）《和氏献璧》教案套1一、教材分析这篇课文讲的是一个在中国历史上广为流传的故事。
楚国时期，一个叫卞和的人，得到一块含有珍贵玉石的石头，便去献给厉王，玉匠鉴别后，说是假的，厉王遂下令砍去他的左脚。
厉王死后，他又把那块石头献给武王，武王也认为它是故意欺骗，下令砍去他的右脚。
文王登位后，卞和在楚山下哭了三天三夜，文王问清原因后，仔细研究，确认那是块宝玉，随即命名“和氏璧”。
本课所在的第六单元，以“奇妙的石头”为主题，编排了三篇主体课文和一个语文天地，分别从不同的侧面讲述了石头的知识和故事，表现了不同石头的奇妙所在。
这篇课文作为本单元的第二篇主体课文，承上启下，旨在使学生能够通过一块石头，结合重点词句，体会到文章中所蕴含的道理，掌握正确的读书方法。
课文中所讲的故事虽然离学生的实际比较远，但语言通俗易懂，生动感人，其中“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才使我悲伤的原因呀”是全文的中心，告诉我们忠诚是做人最宝贵的品质。
二、教学目标1、知识目标：认识本课的11个生字，会写10个要求写的生字，借助音节读准字音，运用不同的方法进行识记，理解词语意思，能灵活运用。
2、能力目标：①能够正确、流利、有感情的朗读课文。
②理解课文内容，了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀”这句话的含义。
能够从课文中明白忠诚是做人最宝贵的品质。
3、情感目标：培养学生良好的阅读习惯，提高学生的自主学习能力，并能从课文中受到启发明白做人的道理。
三、教学重点、难点①了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀”这句话的含义。
②从课文中受到启发，明白做人的道理。
四、教学过程（一）导入新课：1、如果你得到一件很名贵的宝物，你会怎么做？2、在楚国时期，有个叫卞和的人得到了一块价值连城的宝玉，你知道他是如何做的吗？（让学生设身处地的感受课文中的人物所面临的问题，既可以调学学生的学习兴趣，又拉近了学生与书中主人公的距离，使学生容易与课文产生共鸣。
和氏献璧(精选4篇)
和氏献璧(精选4篇)《和氏献璧》教案篇一教学目标：1、学会本课10个生字，掌握本课词语。
2、理解课文所讲的内容，有感情地朗读课文。
3、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
教学重点：理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
课时划分：：两课时教学设计：一课时课时目标：1、认识本课的生字，会认本课的词语。
2、初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。
3、体会玉的珍贵和卞和忠诚之心。
教学过程：一、揭示课题，提出问题今天我们学习课文《和氏献璧》。
理解“献”、“璧”。
引导学生看题质疑。
二、1、自读课文，划出不认识的字，自己先解决。
2、检测字词。
3、同学们字词掌握的不错，那通过读课文，你们读懂了什么？4、学生回答，了解课文大意。
再读课文，说说：和氏献了几次璧玉，第三次与前两次有什么不同？画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会卞和的忠诚。
讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？引导学生读读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，最后体会卞和说的话，谈谈自己对这句话的理解——不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事。
谈一谈感受，把自己的感受读出来。
三、作业：把和氏献璧的故事请给家长听，和家长交流交流你的感受。
第二课时课时目标：1、学会本课的生字，掌握本课的词语。
2、细读课文，了解《完璧归赵》的故事，加深对课文的理解，体会玉的珍贵卞和的忠实之心。
3、感情朗读课文。
教学过程：一、今天我们继续学习课文《和氏献璧》。
全班一起课文。
二、学生小组讨论：和氏为什么哭的那么伤心呢？讨论之后，学生在全班交流，引导学生结合上下文理解“我并非为失去双脚而悲伤，而是痛心有人把宝石看成石头，把坚贞之士当作骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
【最新】《和氏献璧》教学设计-优秀word范文 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《和氏献璧》教学设计教学目标：1、学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
2、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备：小黑板。
课型：课文。
教学方法：小组合作式。
教学过程：一、导入新课：1、直接导入，揭示课题：《和氏献璧》。
（齐读课题两遍）2、理解“献”、“璧”的意思。
（1）、指名说说：“献”、“璧”两个字的意思。
（2）、教师小结。
二、新课：（一）、质疑：1、读了课题，你想知道什么？2、指名质疑。
（二）、初读课文，整体感知。
1、默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？2、指名汇报。
3、指名说说：和氏献了几次璧玉？（三次）（三）、熟读课文、理解课文。
1、学习第一次献璧。
（第1自然段）（1）、自愿起立读第1自然段。
（2）、指名说说：卞和第一次献璧，结果如何？（3）、指名回答。
（欺君之罪，砍去左脚）2、学习第二次献璧。
（第2自然段）（1）、自愿起立读第2自然段。
（2）、指名说说：卞和第二次献璧，结果如何？（3）、指名回答。
（欺君之罪，砍去右脚）3、齐读第1、2自然段。
4、学习第三次献璧。
（3—5自然段）（1）、指名接读3—5自然段。
（2）、第三次与前两次有什么不同？（3）、小组讨论：①、选择喜欢的方式读课文。
②、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。
a、互相交流，读一读。
b、指名汇报。
语文课文《和氏献璧》公开课教案
语文课文《和氏献璧》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《和氏献璧》。
（2）理解课文内容，掌握和氏璧的故事情节和人物关系。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色性格特点。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
（3）运用课文中的句子进行口语表达和写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
（3）教育学生诚实守信，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析角色性格特点，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）课文中的古文词汇和句式理解。
（2）如何把握角色性格特点，进行深入分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习的情境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高自学能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 示范法：教师示范朗读、讲解，指导学生正确发音和朗读技巧。
四、教学准备1. 课文《和氏献璧》文本。
2. 与课文相关的图片、音乐等资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
4. 作业本、测验卷等学习资料。
五、教学进程1. 课堂导入（5分钟）（1）播放与课文相关的音乐，引导学生进入学习情境。
（2）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释，学习生字词。
3. 课堂讲解（20分钟）（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师分析角色性格特点，引导学生深入理解课文。
4. 小组讨论（10分钟）（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）各小组派代表分享讨论成果。
5. 课堂练习（10分钟）（1）学生进行口语表达练习，运用课文中的句子。
《和氏献璧》教学设计
教学难点：
体会“坚贞”。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
设计意图：
一、激趣导入：
1、欣赏图片。
2、简单介绍玉文化。
3、板书课题。
二、学习课文，体会与感悟。
1、复述故事。
2、小组讨论：美玉被卞和献了几次？结果分别如何？美玉不被认可时卞和的心情怎样?
3、小组合作，完成表格。
小组合作，感受团结的力量。
展开想象，为本课所要揭示的道理做铺垫。
教学过程：
设计意图：
9、听到卞和的哭诉，文王做了什么？（美玉的价值得到认可。）
三、拓展延伸。
1、和氏璧的经历。（交流预习资料）
2、坚持真理不是任何人都能做到的。（坚贞）
3、有感情朗读故事。
四、作业：（穿越时空）
你遇见了这个故事里的某一位人物，你想对他说些什么？
《和氏献璧》教学设计
课题
和氏献璧
设计人
教学目标：
知识与技能：
1、复述故事。
2、理解课文内容，了解“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！”这句话的含义。
3、想象人物对话时的心理活动。
过程与方法：
小组合作共同解决问题，引导学生感悟生活道理。
情感态度与价值观：
锻炼在阅读中提取信息的能力，并从故事中明白做人的道理。
4、汇报交流。
5、第一次献玉时卞和为什么要“急切地解释”？（讨论体会，有感情朗读。）
6、第二次献玉时玉匠怎么说的？（体会“不屑”）这次卞和又怎样的心情？（体会并有感情朗读）
7、文王为什么派人去查询这件事？
8、小组讨论：卞和为什么哭得那么悲伤？找出文中的句子。
感受祖国的玉文化。
《和氏献璧》教学设计
《和氏献璧》教学设计
教学目标：
▲1 学习课文，理解课文内容，通过讨论重点体会“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。
2 认识本课11个生字，包括10个要求会写的生字。
3 正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备：
课件
课前布置学生搜集关于和氏璧的故事。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，今天我们一起来学习发生在我国楚国时期的一个历史故事。
板书课题：和氏献璧
提问：通过课前预习，你能说说对课题的理解吗？（重点引导学生说说“献”“璧”的意思）
交流自己在课前搜集的关于和氏璧的故事。
问题质疑。
二、初读课文，认识生字。
1、让学生自由小声读课文，并用自己喜欢的方法认识生字。
2、四人学习小组相互交流自己的识字方法。
3、教师检查学生生字的掌握情况。
4、学生合作朗读课文。
读后组织学生评价（朗读的声音、生字读音的把握等）三、整体感知
提问：和氏献了几次碧玉，献给谁，结果怎么样？
课件出示表格：
____次。
语文课文《和氏献璧》公开课教案
语文课文《和氏献璧》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《和氏献璧》。
（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色性格特点。
（2）学会欣赏古代寓言故事的智慧，培养批判性思维。
（3）学会如何将寓言故事运用到日常生活中，提升自己的道德修养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重劳动、珍惜成果的价值观。
（3）培养学生诚实守信、勇于创新的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析人物形象，体会寓言故事的智慧。
（3）学会生字词，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）课文中所蕴含的深刻寓意。
（2）如何将课文内容与实际生活相结合。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍和氏璧的历史背景。
（2）引发学生对课文的兴趣，导入新课《和氏献璧》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受故事氛围。
（2）学生通过课文注释，理解生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的人物形象。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 品悟寓意：（1）教师引导学生深入理解课文所蕴含的寓意。
（2）学生分享自己对寓意的感悟。
5. 应用拓展：（1）学生举例说明如何将课文内容运用到日常生活中。
（2）教师点评，引导学生树立正确的价值观。
四、课后作业1. 熟读课文《和氏献璧》。
2. 运用生字词造句。
3. 结合自己的生活经验，思考课文的寓意，并写一篇短文。
五、教学评价1. 课堂表现：学生朗读、讨论、分享等情况。
2. 作业完成情况：生字词造句、课后短文。
3. 对课文寓意的理解与应用：学生对课文寓意的感悟，以及在生活中践行的情况。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生沉浸的学习氛围。
2. 互动教学：鼓励学生提问、发表观点，增强课堂的互动性。
《和氏献璧》教学设计_教案教学设计_1
《和氏献璧》教学设计本文是关于《和氏献璧》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：▲★1学习课文，理解课文内容，通过讨论重点体会“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。
2认识本课11个生字，包括10个要求会写的生字。
3正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备：课件课前布置学生搜集关于和氏璧的故事。
教学过程：一、谈话导入同学们，今天我们一起来学习发生在我国楚国时期的一个历史故事。
板书课题：和氏献璧提问：通过课前预习，你能说说对课题的理解吗？（重点引导学生说说“献”“璧”的意思）交流自己在课前搜集的关于和氏璧的故事。
问题质疑。
二、初读课文，认识生字。
1、让学生自由小声读课文，并用自己喜欢的方法认识生字。
2、四人学习小组相互交流自己的识字方法。
3、教师检查学生生字的掌握情况。
4、学生合作朗读课文。
读后组织学生评价（朗读的声音、生字读音的把握等）三、整体感知提问：和氏献了几次碧玉，献给谁，结果怎么样？课件出示表格：____次献给谁结果学生读课文后，小组合作完成表格的填写。
全班交流。
四、品读课文，体会感情1、第一、二次献璧请学生读读相关的段落，说说自己在读了课文之后知道了什么。
让学生说说自己认为厉王和武王是怎样的人。
2、第三次献璧在学生充分阅读的基础上，提出问题：第三次献璧与前两次有什么不同？让学生在书上画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，并思考讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？重点引导学生体会“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。
让学生充分交流，让学生深刻理解“不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事”。
3、指导学生有感情的朗读。
4、回到课题，进一步理解课题的含义：“和氏献璧”他献出的终究是什么？四、课后延伸1、继续搜集、交流自己了解的和氏璧的故事。
《和氏献璧》教学设计之二
《和氏献璧》教学设计之二教学目标：1、学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
2、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备：小黑板。
课型：课文。
教学方法：小组合作式。
教学过程：一、导入新课：1、直接导入，揭示课题：《和氏献璧》。
（齐读课题两遍）2、理解“献”、“璧”的意思。
（1）、指名说说：“献”、“璧”两个字的意思。
（2）、教师小结。
二、新课：（一）、质疑：1、读了课题，你想知道什么？2、指名质疑。
（二）、初读课文，整体感知。
1、默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？2、指名汇报。
3、指名说说：和氏献了几次璧玉？（三次）（三）、熟读课文、理解课文。
1、学习第一次献璧。
（第1自然段）（1）、自愿起立读第1自然段。
（2）、指名说说：卞和第一次献璧，结果如何？（3）、指名回答。
（欺君之罪，砍去左脚）2、学习第二次献璧。
（第2自然段）（1）、自愿起立读第2自然段。
（2）、指名说说：卞和第二次献璧，结果如何？（3）、指名回答。
（欺君之罪，砍去右脚）3、齐读第1、2自然段。
4、学习第三次献璧。
（3—5自然段）（1）、指名接读3—5自然段。
（2）、第三次与前两次有什么不同？（3）、小组讨论：①、选择喜欢的方式读课文。
②、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。
a、互相交流，读一读。
b、指名汇报。
c、出示句子，学生齐读。
*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
③、理解“捧”在这句话中的含义。
a、将“捧”字换成“抱”字理解。
*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
*卞和抱着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
b、指名说说：用哪个字好？为什么？*我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《和氏献璧》教学设计
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【教材分析】:
《和氏献璧》这篇课文说的是一个在中国历史上广为流传的故事，文章内容比较容易理解。
课文写了卞和三次献璧的过程，意在告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
第一课时
【教学目标】:
1、利用多种识字方法认读本课11个生字，规范书写10个生字。
2、有条理，清楚地复述和氏献璧的故事。
【教学过程】:
一、揭题示标
1、师板书课题: 和氏献璧。
2、教师介绍和氏璧的价值。
3、出示教学目标
二、引导自学:
1、指名分段读课文，读准、读通课文。
2、读了课题，你想到了什么?( 生1：我想知道卞和为什么献璧？生2：我想知道卞和怎样献璧？
生3：我想知道卞和献璧的结果怎样？)
3、采用自己喜欢的方式学习生字、新词。
三、再读课文，交流释疑
1、教师出示要求，学生小组合作自读课文。
(1)卞和把这块宝玉先后献给了谁?(2)练习总结课文的主要内容。
2、学生再读课文，完成表格:
卞和献璧
献给谁
玉匠判断
结果第一次
第二次
第三次
3、小组交流，完成表格。
4、集体反馈表格内容。
四、当堂检测
1、组词。
匠 ( ) 报( ) 查 ( ) 价( )
贞 ( ) 鉴( )
2、收集有关和氏璧的资料。
第二课时
【教学目标】:
1、通过讨论，体会课文的含义，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“鉴别、急切、无价之宝、坚贞、价值连城”等词语在课文中的意思。
【教学重难点】: 结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！”这句话的含义。
使学生懂得忠诚是做人最宝贵的品质。
教学过程:
一、导入，揭题示标
1、复习卞和三次献璧的经过。
2、出示本节课的教学目标:
二、读课文，交流释疑
1、和氏三次献壁结果怎么样？
学生回答，教师板书。
欺君之罪砍去左脚故意欺骗砍去右脚
命名“和氏壁”
2、指名接读3——5段，思考：第三次献璧与前两次有什么不同？
生：这次卞和没有直接去找文王献玉,而是在楚山脚下痛哭了三天三夜, 直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
出示句子，指名再次朗读.
卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
理解“捧”在这句话中的含义，将“捧”换成“抱”可以吗，为什么？、
出示句子进行比较，师生对读。
玉匠看了看，说：“这是一块普通的石头。
”
玉匠又说：“这不过是块石头。
”
玉匠仔细研究了石头纹理,确认那是块璞。
经过仔细打磨，果然得到一块价值连城的美玉，随即命名为“和氏璧”。
（体验玉匠对待璧的态度，与卞和的态度对比，进一步感受卞和的坚贞。
）
3、出示卞和说的话：“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！”说说你怎样理解这段话。
指名汇报。
出示书后文言文练习，请同学猜读理解（老师提示这段正是卞和说的话），对照课文理解后文，教师提示，题指命名，诳：骗子。
（4）选择自己喜欢的方式读一读3——5段。
（5）讨论：“和氏献璧”献出的是什么？指名回答。
（6）练习有感情的朗读全文。
4、复述故事，试着用上书中的一些词语。
三|、扩展延伸
1、交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。
2、我来评价:卞和是————————————的人。
四|、课堂检测:
1、对照课文，说说下来古文的意思。
宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。
2、卞和为什么哭得那么悲伤?
【板书设计】和氏献璧
第一次砍掉左脚
卞和第二次砍掉右脚终得如愿
第三次哭干眼泪
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