高中政治时事政治教学的方法

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高三政治教学方法有哪些

高三政治教学方法有哪些高中的政治课堂教学比较枯燥乏味，需要记忆的知识点比较多，课堂内容缺乏感染力，学生学习的注意力比较容易脱离课堂，所以要采用新的教学方法，发挥以生为本的主体作用，下面是小编为大家整理的高三政治教学方法，希望对你们有帮助。

高三政治教学方法1 、三维复合教学法1.1 内涵三维复合教学方式的内涵可以表述为：在素质教育思想和建构主义学习理论的指导下，遵循学生认知规律，体现思想政治课学科特点，以教师为主导、学生为主体，以学习方式的变革为主线，构建教师导学情境下学生“自主学习——合作学习——创新学习”三维复合的课堂教学活动程序。

因为课堂教学是一个多方面、多层次、多因素组成的完整而复杂的过程，所以依据教学过程中各因素之间的联系构成一定的结构，从而形成这样的教学方式。

1.2 操作流程1)材料，设置疑难，开启思维，引发求知。

作为教学起点的材料，既要紧扣教材重、难点，又能激发学生学习兴趣;设置的问题必须是具有“导学”功能的问题，既能引导学生认真阅读、钻研教材，又能实现预定教学目标。

为此，借助电教手段，充分利用网络资源，搜集整理民间故事、诗词歌赋、名言警句、时事政治等素材，运用演绎设疑、归纳设疑、扩展设疑、发散设疑、辨析设疑、层进设疑、反向设疑等方法，引导学生入课，唤起求知热情。

2)自学探究，合作学习，探索创新，拓展思路。

培养学生自学探究的学习能力是本教学方式的价值取向之一。

学生的自学探究由“学、思、疑、问”4个互相联系的学习要素组成。

学有所思，思有所疑，疑有所问，是现代教学提倡的科学学习方式。

比如，针对学生不知道如何阅读教材的实际，笔者进行不同的阅读策略训练，提出粗读、细读、精读等方法。

让学生带着问题进行自学，其形式也应多样化，如阅读教材内容、利用网络资源收集有关信息资料、整理知识网络资源共享等。

合作学习一般有3种：一是生生合作互研，即让同桌学生发挥各自的学探优势，就相关疑难问题，相互启发，互相研讨;二是小组合作互研，合作小组以4人为宜，把前后排邻座学生组成学习小组，便于进行合作学习活动;三是整班集体互研，抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。

如何提高高中时事政治教学效率

如何提高高中时事政治教学效率时事政治是高中思想政治课的重要组成部分，也是每年政治会考、高考的一项重要内容。

因此，时事政治教学至关重要，它既是检测学生运用马克思主义思想基本原理分析问题和解决问题能力的手段，也是提高学生思想觉悟的重要途径之一，同时，它也关系到政治会考、高考的成败。

一、从思想上认真对待高考政治要求学生能运用马克思主义基本立场、观点和方法，剖析一些理论问题和现实问题，做到学以致用。

同时，能从实际出发，从世界政治、经济形势变化发展的实际出发关注现实，增强时代感。

我们必须在思想上认真对待、引起重视，在心中给时事政治留有一席之地，这样才能达到时事政治教学的目的。

因此，每学期我都会先给学生上一堂时事动员课，激发学生的学习兴趣。

二、关注时事和热点时事并不单指一些新闻，而应该涵盖政治、经济、文化、教育、国防、军事等领域，这样全面的知识，才能帮助学生适应时代发展的要求，利于学生的全面发展。

应该在课堂上适时引进时事热点，时事的分析与讲解一定要有深度，因为表面的东西不容易记忆，也不会产生深刻的意义，不能培养学生对时事政治的兴趣和积极性。

只有达到一定的深度，才能吸引学生，同时，能够让学生在思考分析中提高自己的综合分析能力。

三、调动学生的兴趣课堂教学是高中政治教学的主要形式。

通过课堂教学讲解近期国内外大事发生的时间、地点、经过、结果等基本情况，使学生在短时间内对大事有个了解。

讲述的同时，运用马克思主义观点对大事的是是非非进行说明、解释。

如：党的十七大召开，在教学中我先向学生简单讲述了会议时、地点、主要议程和胡锦涛总书记报告题目，然后重点讲报告内容。

告诉学生只要我们在党的基本路线和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论指引下，我们今后各项工作将会取得更大成就。

课后布置学生写心得体会，这样学生掌握得比较好。

另外，在教学中我又采取时事播报、时事报告会、知识竞赛等形式，打破了课堂教学界限，学生由被动地接受教育变为主动地参与教育，调动了学生的学习热情，学生的学习兴趣极其浓厚。

时事政治在高中政治教学中的应用

时事政治在高中政治教学中的应用建立学生的政治意识为了使学生成为具有社会责任感的公民，我们需要引导他们在不同的社会环境中的参与，同时加强对政治生活的理解和关注。

在政治课中引入时事政治话题可以帮助学生认识到政治事件对他们的生活产生的实际影响。

例如，当前全球气候变化成为一个备受关注的问题，政治课可以介绍国际社会针对气候变化所做的政策，以及中国在该领域所采取的措施。

这不仅可以让学生深入了解社会现状，还可以提高他们的环境保护意识和个人责任感。

增加实践经验在利用时事政治作为政治教材的同时，也可以引导学生紧密围绕时事政治参与到社会实践中去。

例如，学生可以参与到选举、政治组织或是公民倡议活动中，了解到如何进行选举活动、如何让自己的声音被听到，这样，政治学习就可以从理论上和实践上相结合。

通过学生的参与性学习、实操技能，学生们可以通过身临其境的亲身经历来加深对政治知识的理解和对政治制度的认识。

事实上，许多学生因为政治学识不足，而害怕或者对参与政治活动不感兴趣，加强相关政治学习也让学生们更有信心、勇气和积极性，使得他们更愿意参与到社会实践中来。

激发学生思考在学习时事政治的同时，教师和学生也必须理解到不同思想和意见的多样性。

他们需要了解国内外政策的多样性，以及政策的影响和限制因素，促进学生形成较为全面、客观和理性的思考习惯和思维模式。

比如，当政府提出有关人民生活的政策措施时，教师们可以引导学生反思政策措施能否有效，是否存在实际可行性和可持续性，并提出自己的建议和看法。

在这个过程中，学生可以更好地理解到政策制定和执行的真正意义，并通过与他人的交流和讨论思考出自己的政治理念，更好地关注社会热点，了解现实问题，为个人思维能力和社会责任感的培养打下良好基础。

综上所述，时事政治作为高中政治教学的一种实用工具，不仅可以吸引学生的学习兴趣和注意力，提高学生的学习成效，同时也方便学生更好地关注社会事件，增强个人责任感和参与感，提高学生的国家文明素质。

时事政治在高中政治教学中的应用

时事政治在高中政治教学中的应用时事政治是指诸如政治热点事件、国际政治局势、政治新闻等当前的政治事件和问题。

在高中政治教学中，及时引入时事政治，可以使学生更好地掌握贯穿政治学习的重要概念和内容，并更有针对性、实践性地学习政治知识。

在教学实践中，时事政治可以在以下方面得到广泛应用。

一、时事政治作为政治教学的引导时事政治可以用作政治教学的切入点，引导学生思考和讨论各种当前的政治问题和事件。

这不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以在了解实际政治情况的基础上深入探讨政治理论和实践。

例如，针对当前社会热门问题或政治事件，如地方选举、共同发展等，可以采用小组讨论、听取演讲等教学方法，鼓励学生积极参与。

二、时事政治与课程内容的结合时事政治可以与课程内容紧密结合，丰富教学内容，拓宽学生的视野和思维。

例如，在学习宪法法律和人权教育等政治科目时，可以引入宪法法庭判例和相关人权案例，提高学生学习宪法法律和人权教育的兴趣和积极性。

三、时事政治作为教育素养的培养时事政治可以培养学生的社会责任感和时代使命感。

政治与社会联系密切，将时事政治引入政治教育教学可以激发学生对社会热点问题和国家政策变化的关注度，从而摆脱对自我利益的关注，树立起高尚的社会价值观和国家意识。

时事政治可以作为建立经验教学的教材之一。

由于时事政治的事实性和实践性，可以通过案例分析和实践活动等方式进行探究性学习，使学生更好地理解和使用涉及政治学科的专业术语、概念和思想。

例如，由于时事政治具有实践性，所以在思想政治课中，可通过参观纪念馆、博物馆等场所，使学生对历史事件和时事政治有更深刻的认知。

总之，时事政治是高中政治教学中不可或缺的一部分，教师应时刻关注政治新闻并融入课堂教学，丰富学生的思想内涵和政治素养。

教师在引入时事政治时，应注意选取合适的事件和材料，并结合具体情境，强化教学效果，让学生掌握丰富的政治知识和思考能力。

高中政治教学中时事政治的作用(3篇)

高中政治教学中时事政治的作用（3篇）第一篇：时事政治在高中政治教学中的应用摘要：教师要巧妙运用时政材料有效弥补教材的相对滞后性，将时政材料与高中政治教学紧密结合，充分激发学生学习高中政治的兴趣。

还可以多种形式运用时政材料为高中政治学习服务。

关键词：时政材料；高中政治教；教学应用时政是国内外近期发生的重大的政治事件，在高中政治教学中起着非常重要的作用。

时事政治不仅能让学生了解到近期发生的国家大事，还能培养学生学习高中政治的兴趣，引导学生通过学到的理论知识分析目前发生的时事事件，提升学生的政治思维能力。

一、教师要巧妙运用时政材料有效弥补教材的相对滞后性高中政治教学的性质是引导学生紧密结合与自己相关的经济政治生活，领悟马克思主义的基本观点和方法，形成准确的人生观和世界观，而在传统教材中运用的实践材料过于滞后，如果单凭教材中的材料诠释学生学到的理论知识，难免让学生无法将时事与理论知识结合起来，而使用时政材料，不仅能够弥补教材上材料的不足，而且可以让学生运用理论知识分析时事，在提升学生学习兴趣的基础上，让学生的分析能力有所提升。

如在人教版高中政治《时代精神的精华》一课的教学中，教师要想讲授哲学与时代经济、政治、文化之间的关系、作用，让学生了解到马克思主义中国化的理论成果，单凭教材中的材料就会觉得肤浅。

如果能将目前发生的国际事件、国家重大事件与理论内容结合在一起，效果就会好一些。

在教学过程中，教师还可以将时政材料与学校组织的与政治学习相关的活动进行整合。

如教师利用班级的黑板报进行时政材料的展示，让学生通过时事园地了解最近发生的国内外要闻，对学生产生潜移默化的影响。

教师还可以组织学生利用时事演讲比赛将时政材料分享给学生，让学生能够在无形中接受时政材料潜移默化的影响。

教师还可以引导学生进行自主学习与开发研究。

二、将时政材料与高中政治教学紧密结合，充分激发学生学习高中政治的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有真正激发了对高中政治学习的兴趣，才能够提升爱国主义的情感，而在高中政治课教学中，实证材料因为与现实联系紧密，而且其生动形象的资料展示，让学生改变了传统的政治教学的枯燥乏味的理论学习模式，最大限度地激发了学生的学习兴趣，而高中生作为新时代成长起来的青年，不仅要体会到改革开放给国家带来的巨大转变，而且要最大限度地关心国内外的时事，真正将社会时事与高中政治教材中的理论知识结合起来。

高中思想政治教学中引入时事政治教学的策略

高中思想政治教学中引入时事政治教学的策略随着时代的发展和社会的变迁，高中思想政治教学也在不断变化与更新。

传统的教学模式已经难以满足学生的需求，因此引入时事政治教学成为了教学改革的一个重要方向。

通过引入时事政治教学，可以帮助学生了解和思考当前社会和政治事件，培养他们的批判性思维和思想品质，促进其全面发展。

那么，在高中思想政治教学中引入时事政治教学应该采取哪些策略呢？以下将从多方面进行探讨。

一、统筹规划，形成系统性教学二、多角度引导，培养批判性思维引入时事政治教学的目的之一是培养学生的批判性思维，因此在教学中应该多角度引导学生思考。

可以通过提供多种不同来源的资料，如新闻报道、评论文章、学术论文等，引导学生了解事件的各种表现形式和不同解读观点。

可以引导学生分析事件的背景、原因、影响等，从而让学生在了解事件的基础上进行深入思考和分析。

这样可以培养学生的独立思考能力和辨别能力，提高他们的批判性思维水平。

三、引入互动教学，激发学生兴趣互动教学是引入时事政治教学的重要策略之一。

教师可以通过组织讨论、辩论、角色扮演等形式，鼓励学生参与，让学生在交流中不断深化对时事政治的了解。

可以模拟政治会议讨论某一政治事件，分角色讨论事件的利弊，这不仅可以帮助学生理解事件，同时也可以锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力。

这种互动教学的方式可以激发学生的兴趣，让学生在参与讨论中主动学习和思考，提高教学的实效性。

四、联系实际，增强教学的针对性引入时事政治教学需要联系实际，增强教学的针对性。

教师可以根据学生的地域特点和兴趣爱好，选择当地或者学生熟悉的事件进行教学。

通过这种方式，可以让学生更容易接受和理解教学内容，增加教学的针对性和实效性。

教师还可以结合学生的日常生活和学习情况，引导学生思考事件与自己的联系，鼓励学生从自身出发，多角度地思考事件。

这样可以增强学生的思辨能力和创新能力，提高教学的吸引力和感染力。

五、提供开放空间，促进学生自主学习由于时事政治教学内容的时效性和多样性，教师可以提供一个开放的学习空间，鼓励学生进行自主学习。

在高中政治教育中渗透时事政治的意义及策略

在高中政治教育中渗透时事政治的意义及策略摘要：当前，我国正处于全面推进素质教育的关键时期，在高中阶段的政治教育中，学生对时事政治的关注度也越来越高，因此在高中政治教育中，教师应将时政热点的内容融入到教学过程当中，以促进其知识的理解和掌握。

通过对时事政治的研究和分析，使其具有一定的理论性，同时也能让高中生更好地把握时事的发展趋势，从而为未来的政治学习奠定坚实的基础与支持。

关键词：政治教育；高中生；时事政治引言高中政治课程中，时政内容是必不可少的一部分；在高中政治教材中，有很多与时事热点相关的政治现象，比如说高考考点，在高中政治课本中有大量的关于国家政策、社会制度等方面的文章和报道，这些都为学生的思想教育提供了良好的素材。

因此，教师应加强对时事的关注度，引导学生树立正确的人生观，价值观和世界观。

一、高中政治教育渗透时事政治的理论基础（一）高中政治教育渗透时事政治的背景在新的历史条件下，社会政治环境的变化对高中生的思想观念和行为方式产生了巨大的影响与冲击，因此需要对学生进行及时的引导与教育。

高中阶段的政治课程是一门以马克思主义为指导的学科，它是我国的基本政治制度，也是中国的国情，所以在这一时期的高中政治教育，必须要坚持党的领导，加强时政教育，使其符合新时期的发展要求。

在高中政治教育渗透时事政治，可以帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，从而更好的适应时代的进步和发展，同时还能培养出一批德才兼备的人才，为祖国的未来做出贡献。

（二）高中政治教育渗透时事政治的原则1.坚持以人为本的原则。

在对时政热点进行选择时，要以学生的生活实际为基础，结合时事政治的内容来对政治教育的目标和方向做出调整，使其贴近高中生的思想意识，使其能够更好的融入到高中政治的课堂中。

同时还要注重引导，让他们在学习过程中，学会发现问题，解决问题；要让他们懂得，时事政治的来源是多样的、复杂的以及不确定性的；要培养他们的创新精神和实践能力，增强其批判思维的灵活性。

巧用时政妙趣横生——时事政治在高中政治教学中的运用研究

巧用时政妙趣横生——时事政治在高中政治教学中的运用研究发布时间：2021-09-03T06:40:25.703Z 来源：《教学与研究》2021年7月上作者：韦桂婷[导读] 对于高中生来说，政治可能只是一个需要考试的学科，但其实它对一个人的道德素养提升具有很大的作用，同时加强学生对外界事物的认知也是进行政治学习的重要目的。

在政治学习中，老师可以引入一些时事政治，激发学生的对政治问题的思考，引发学生在政治学习上的共鸣，使学生的政治学习不再枯燥无味，也使学生的道德素养得到了有效的提高。

为了使时事政治在高中政治教学中起到更大的作用，本文就时事政治教学在高中政治教学过程中的展开进行了探究，并提出了相关的建议。

广西百色市德保县德保高中韦桂婷摘要:对于高中生来说，政治可能只是一个需要考试的学科，但其实它对一个人的道德素养提升具有很大的作用，同时加强学生对外界事物的认知也是进行政治学习的重要目的。

为了使时事政治在高中政治教学中起到更大的作用，本文就时事政治教学在高中政治教学过程中的展开进行了探究，并提出了相关的建议。

关键词：高中政治；时事政治；教学应用高中政治课堂是面向全世界的，同学们在学习时，不仅要对课本知识点进行背诵掌握，还要对一些热点事件、时事政治进行了解。

老师要对中国国情和优秀文化进行讲解，让同学们养成民族自信和文化自信，激发爱国情怀。

在高中政治教学中，老师要重视对时事事件的引入，让同学们了解最新资讯，开阔同学们的知识眼界。

老师在教学中要结合同学们的学习进度，引导同学们主动学习热点事件，并结合所学政治知识带入事件中，提高自己对事物的辩证能力，从而提升自己的学习成绩和形成良好的政治素质。

1高中政治课堂进行时事政治教学的必要性政治课堂在高中教学中所起的作用就是使学生有一个正确的法律观念和道德品质。

时事政治如何运用于高中政治课堂教学

中图分类号：Ｇ６３３２文献标识码：ＣＤＯＩ：１０３％９／ｊｉｓｓｎ１６７２ — ８１８１２０１４０２０８６
高中阶段，教师的课堂教学实践应当充分注意到学生们的鲜明特点，指导其逐步形成正确的道德观，这不仅是强化高中生思想道德建设必须遵循的重要原则之一，也是高中生政治课改革的重要目标之一。高中政治教师不但要传播教材中的知识，而且还应高度重视时政在政治课堂教学当中的运用。要结合高中生思想实际，及时抓住各类热点与焦点信息，循循善诱地开展教学话动。１时事政治在高中思想政治课堂教学中的重要作用第一，强化时事政治教学符合高中生的心理特点和发展规律，能更好地激发出学生们的学习积极性。现代教学理解的观点是教学过程不但是认知的发展过程，而且也是情感发展的过程，更是认知与情感之统一。兴趣作为情感中十分重要的组成部分，是高中生们进行学习的内在驱动力，它能够让高中生产生十分强烈的求知欲望。时代感是高中政治课程的最重要特点。时事政治最具有鲜明的时代感，因而最能激发出高中生们学习政治课程的主动性。据调查，绝大部分高中学生对于时事政治的学习具有相当强烈的兴趣，非常渴望能够开阔自身眼界，增长相关知识，而教材当中所列举的部分事例具有时效性不够强、缺少新鲜感等特点。时事教学应该贴近当前的时代、贴近社会现实与真实性，以其内容所具有的丰富性、新颖性、动态性深受学生们的重视。第二，强化时事政治教学能提升政治课程的教育作用。时政教育的重要作用之一就是德育，而时政教学的潜移默化，从量的积累逐步发展到高中生们的思想出现了质的飞跃。归根结底是在于教学当中时政教学的有机融人。因此，运用时政的德育功能，能够有效提升高中生们的思想道德水平，形成马列主义的人生观与价值观，而且还能帮助高中生们养成关心国家大事的良好习惯，提升其爱国热情，以达到对学生情感教育的教学目标。第三，强化时政教育能够培养高中生分析与解决实际问题之能力。时事政治具备了真实性与接近性等特征，时事虽非学生们所亲身经历的，但完全能够给学生们以一定的启发，加之教师对于现象之描述以及对于深刻涵义之讲解，就能让学生们学到间接性经验，从而提升个人的洞察能力、分析与解决实际问题的能力。第四，强化收集整理时政素材的能力，能够锻炼高中生们理论联系实际的能力，从而培养高中生的创造性思维能力。在高中政治课堂教学中，要积极引领学生们收集、整理时政素材，这样就能让学生们更好地拓展自身视野，刺激其发散性思维能力。高中政治教师利用时政素材能够启发学生们提出自身的质疑，促使高中生们对时政进行持续追踪，从而实现高中政治课程的创新教育

高中政治教学方法有哪些_高中政治课程教学方法

高中政治教学方法有哪些_高中政治课程教学方法政治课程是高中课程的重要组成部分，其不仅关系到学生的未来学业发展，还关系到学生在思想观、政治观、人生观等方面的发展。

下面是小编为大家整理的高中政治教学方法，希望对你们有帮助。

高中政治有效教学方法一、转变教学观念，落实学生主体地位要提高高中政治教学的有效性，教师必须树立正确的教学观念。

首先，教师要认识到学生在教学中的主体地位，在课堂中坚持以学生为中心，重视培养和提高学生的创新能力、实践能力、解决问题的能力等，促进学生的全面发展。

其次，教师在教学中应该要树立平等的观念意识。

教师和学生在教学中是处于平等地位的，即教师应该积极主动地加强与学生的交流，从学生的角度出发，营造良好的、自由平等的`教学氛围，为学生学习效率的提高提供环境基础。

最后，教师应该要实现自我素质的提高，以更好的综合素质来推动学生的学习发展。

二、认真剖析教学内容，合理设计教学预案高中政治教师要加强对书本知识的理解，从整体上把握教材内容和教学目标。

新课程要求教师必须要重新对政治教学内容进行深入分析，摸透每个知识模块，并建立完整的知识结构，以更好地安排教学任务和教学计划，提高教学的有效性。

此外，教师在教学活动开展前还需要加强对学生的了解，包括学生的学习能力、学习兴趣以及学习态度等，并根据学生的具体情况，结合教材内容合理设计教学方案，促进教学效率的提高。

三、创新教学方法，点燃学生参与热情传统的高中政治教学中，教师大多采用单一的灌输式教学法。

这种教学法不仅会让学生感到学习无趣，降低学生的学习积极性，还会限制学生主观能动性的发挥，十分不利于学生的长远发展。

新课程标准指出，高中政治教师在教学中必须要采用科学恰当的教学方法，以提高学生学习的兴趣和热情，促进学生学习有效性的提高。

新课程视野下，要提高高中政治教学的有效性就需要教师创新教学方法，提高教学的针对性和趣味性。

教师可采用情境教学法，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

高中政治课堂教学方法有哪些

高中政治课堂教学方法有哪些政治课教学实施素质教育必须改变过去传统的教学方法，通过情境教学法、案例教学法、课堂讨论法等生动活泼、兴趣盎然、富有时效的教学方法，才能使思想政治课焕发出新的生机和活力。

下面是小编为大家整理的高中政治课堂教学方法，希望对你们有帮助。

高中政治课堂常用的教学方法高中思想政治课是一门理论性、抽象性、概括性和灵活性要求较高的的课程。

如果想上好思想政治课，教师就必须在教学方法实践中采用恰当的教学方法来化解难点，使学生真正享受政治课的趣味性、现实性、主体性。

以下是我在高中政治课教学过程中常用的几种教学方法的一点体会。

一、案例教学法案例教学法是基于情景学习论、认知弹性论，以学生为主体，凭借具有潜在价值的“案例”，引导学习者进入科学探索和学习过程的一种教学方法。

同时它是通过对一些典型案例的判定、分析和研究来阐明对某一问题的具体认识，从而使学生了解、掌握所学知识的一种教学方法。

案例教学中案例的选择很重要，只有适用的案例才能取得良好的教学效果。

案例的选择首先要本着为教学目标服务，要达到反映和说明教材内容的目的。

其次，案例的选择要贴近社会和生活实际，体现时代特征，从而调动学生积极参与讨论，取得预想的效果。

再次，案例选择要适合学生现有的知识和能力，只有这样，学生才有热情和能力去参与讨论分析，才能使学生获得知识和技能，提高分析和解决问题的能力。

如在讲“人的认识从何而来”一课时，我选取了修建青藏铁路这一案例，这一案例贴近生活，是学生所熟知和感兴趣的。

案例材料的设计目的明确，即让学生通过分析能够自主构建生成知识。

通过青藏铁路概况的介绍，提出问题：(1)修建青藏铁路是谁在从事活动(2)活动的对象是什么是在认识世界还是在改造世界(3)是不是纯主观的思维活动学生通过思考，自主生成实践这一概念。

通过介绍修建过程中需要克服的种种困难，以及介绍从最初的设计到全面的施工中每一阶段工作的情况及特点，学生进行讨论分析，总结归纳出实践的特点，即主观能动性和社会历史性。

浅谈时事教学法在高中政治教学中的运用(吴道顺4)

浅谈时事教学法在高中政治教学中的运用贵州省毕节地区民族中学吴道顺高中新课程标准规定了政治课性质：“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历学习和社会实践的过程，领悟马克思主义的基本观点和方法，弘扬民族精神，扩展国际视野，树立建设中国特色社会主义的共同理想；初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。

”可见，政治与时事的关系，实在非同一般。

思想政治课的教学，与初中思想品德课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与人文、社会学习领域其他科目的教学相互支撑，与学校其他各项德育工作相互配合，实现思想政治教育的目标。

传统的政治教学过于注重理论知识的传授，却忽视了用时事等生动事例来提高学生的学习兴趣。

而中学思想政治课有一个最显著的特点就是它同时事教育紧密联系，是一门时代精神很强的学科，而时事政治又是中学生了解国内外重大事件的"窗口"。

根据这一特点，教师在进行教学的过程中，要进行时事教育，就必须抓住时事政治的特点，并加以运用，教师只有把课本教学同时事教育紧密结合起来，才能更好完成中学思想政治课的教学任务。

目前，高中思想政治课在运用时事教学法的过程中仍然存在一些困难：一方面学生上高中后，学习课程多，作业多，学习压力大使他们无暇顾及除了课本之外的更多的课外知识，许多同学两耳不闻窗外事，既不看报，也不收看新闻，网上新闻也熟视无睹；另一方面，当前，思想政治课教学，由于教材内容抽象乏味、内容滞后、非常枯燥，易于混淆，有的教师上课照本宣科、讲空洞道理。

因此，时事教育失去了吸引力，难以激发学习兴趣。

针对以上存在的一些问题，我们要想加强时政教育的时效性和思想政治课的教学效果，就应把时事政治融入课堂，选择最佳结合点。

具体做法有：1、以时事热点为话题导入新课教学。

"兴趣是最好的老师"，要培养学生的学习兴趣，关键是看教师如何创设良好的情境，把学生引入新课，这将直接影响到学生对整堂课的学习兴趣。

如何进行高中时事政治课教学

如何进行高中时事政治课的教学摘要：时事政治课学习是高中政治课教学的重要组成部分，时事政治也是政治课考核的必考内容之一，学生在高中阶段的时事政治学习，有利于提高学生的思想政治意识，使学生能够正确面对日后学习、工作中所遇到的困难，更有利于提高其自身的整体素质。

在本文中作者提出时事政治教学的重要意义及高中阶段时事政治教学的一些教学方法，以供教学参考。

关键词：高中政治时事政治政治课教学中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0057-01学生在高中阶段所学习的政治课程是一门具有较强时代性和实践性的学科，教师在教学中不仅要教授学生一定的政治课理论知识，还应根据世界格局的变化情况，让学生多了解当今世界和国内的热门事件，通过了解开拓学生的视野，时事政治的内容又是政治课考核的重点考察内容，因此，在政治课教学中如何能有效的提高时事政治学习的效率是当前高中政治教学中的重点。

1 时事政治教学对于高中阶段学生的意义1.1 丰富知识面，提高学习效率时事政治教学与政治课教学相结合不仅能激发学生学习政治的积极性，还能更好的发挥思想政治教学在整个教学过程中的作用。

时事政治的内容广泛，涵盖国内外的重大事件：政治、经济、文化、军事、文体等多个方面的信息。

时事政治政治内容的学习多是通过网络、电视、报纸及多媒体等形式传递给学生的，其内容生动活泼，感染力强有利于学生接受，从而提高学生学习的兴趣。

1.2 提高学生分析问题、解决问题的能力在高中阶段学生们所学习的马列主义，不仅要掌握其基本的理论原理，更重要的是要在实际生活中运用马列主义来分析和解决实际生活中所遇到的问题。

如何分析实际生活中所遇到的问题，国内外的重大事件就是一个很好的切入点。

学生在日常生活中就可以通过自己所学习的理论知识逐步来分析国内外的重大政治、经济、文化、军事等事件，从而达到理论与事件相结合。

1.3 有助于提高学生的思想道德水平学生在校期间的学习不是一个封闭的学习过程，学生可以通过多种形式接触到外界的信息，因而当今社会的发展万象会从不同的方面渗透到学校的教学当中。

浅谈时事政治与高中政治教学的有效整合

浅谈时事政治与高中政治教学的有效整合1. 引言1.1 时事政治对高中政治教学的重要性时事政治对高中政治教学的重要性在于，时事政治是政治教育的生动实践，是政治课程的有机延伸。

随着社会的发展和变革，时事政治内容日新月异，涉及面广泛，对学生的政治素养和社会责任感提出更高要求。

将时事政治融入高中政治教学中，可以帮助学生更好地理解和把握国家大政方针，加深对政治问题的认识，激发学生的学习兴趣和思考能力。

通过关注时事政治，学生可以及时了解国家发展动态，增强对时事的敏感度和理解能力，培养学生的批判性思维和社会责任感。

时事政治与高中政治教学的整合不仅可以提高学生的政治素养和综合能力，更能使学生更好地适应未来社会的发展需求，为其个人发展和社会进步做出积极贡献。

1.2 高中政治教学存在的问题高中政治教学存在的问题包括：一是教学内容与时事政治脱节。

高中政治课程内容多为理论知识和历史背景，与当今时事政治相联系较少，导致学生对现实政治了解不足。

二是学生对政治学习的兴趣不高。

由于政治课程相对抽象和枯燥，学生往往缺乏对政治学习的主动性和积极性，导致学习效果不佳。

三是学生政治思维能力不足。

传统高中政治教学注重知识传授，缺乏对学生思维能力和创造力的培养，使学生在解决现实问题和分析时事时显得力不从心。

这些问题的存在说明了高中政治教学需要与时事政治有效整合，以提升学生对政治的理解和参与意识。

2. 正文2.1 加强时事政治与高中政治课程内容的衔接确保时事政治内容与高中政治课程内容的相关性。

教师需要结合当前社会热点事件和政治议题，选取与高中政治教学内容相关的时事话题，引导学生将理论知识与实际情况相结合，提高他们对政治的实践理解能力。

教师可以设计一些案例分析或课堂讨论活动，将时事政治事件融入到高中政治教学中。

通过让学生分析、讨论当前社会事件的背景、影响和政治意义，帮助他们深入理解政治知识的实践应用，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

教师还可以设计一些项目作业或实践活动，要求学生结合时事政治事件进行调研和实地考察，从而提升他们的实践能力和创新意识。

高中时事政治教学“三步法”

解，用大量的事实综合归纳出广大党员、部群众、干解放军武警官兵在淮河流域、重庆、四川等地抗洪抢险救灾过程中无私奉献，勇牺牲精神。通过中央赈灾拨款和各地救灾物资的统计英数据，充分体现了党中央对灾区人民群众的关怀，表现了我国综合国力的提高，反映了社会主义制度的优越性和强大生命力，增强了学生 “ 只有社会主义才能救中国” 的坚定信念。第三步，训练高三学生“ 闻评述” 能力新的要提高学生运用知识的能力和综合分析能力，只有让学生回到实践中去，理论联系实际。将学生在高三时，已经基本上掌握了思想政治的概念、理、论体系，时事政策的分析奠定原理为了理论基础。以，让高三学生摹仿央视节目中“ 所我焦点访谈 ” 、 “ 会热点透视” “ 社、实话实说 ”“ 崔会客・，小两会高官访谈” 主等持，当今社会热点、实困惑，对现进行理论分析。：如东南亚金融风暴导致至今还在蔓延的东南亚金融危机，币大幅贬值，市货股暴跌，债猛增，业纷纷倒闭。中国却保持了金融市场和人外企而民币汇率的稳定。我让学生上网查阅资料，咨询老师，体探究集下列问题：南亚金融风暴产生的原因是什么？我国为什么没东有卷进去？给我国提供哪些启示？学生挖掘国际国内的历史背景，对上述问题进行了热烈的讨论，各个小组或用对外开放的理

时事政治在高中政治教学中的应用

时事政治在高中政治教学中的应用时事政治是指当前社会中发生的一些重大政治事件，这些事件往往会引起人们的关注和讨论。

在高中政治教学中，如何将时事政治融入教学中，使学生能够更好地了解当今政治形势，对国家政策和社会大事有更深入的认识，这成为了教师们需要思考和探索的问题。

1. 培养学生的政治敏感性时事政治的应用能够帮助学生建立对政治事件的敏感性，使他们在日常生活中更加关注国家政策、社会热点和国际事务。

教师可以通过选取当今社会中的热点事件，引导学生分析事件的背景、原因、影响以及相关的政治意义，激发学生对政治的兴趣和了解。

这有助于提高学生对政治事件的观察和思考能力，培养学生的政治情感。

2. 促进学生的批判性思维时事政治教学的应用有利于提高学生的批判性思维能力。

学生通过了解和分析时事政治事件，可以逐渐形成独立思考和分析问题的能力，不再对信息盲目接受，而是具备自主思考和判断的能力。

教师可以通过讨论、辩论等方式引导学生深入思考，分析事件的多方面因素，培养学生对时事事件的分析和评价能力。

3. 增进学生的国家意识和社会责任感时事政治的应用可以使学生更加了解国家政策和社会形势，激发他们对祖国发展的自豪感和责任感。

学生通过了解国家政治形势和政策，能够更好地认识到自己作为国家未来的栋梁之材，应该为国家社会的发展贡献自己的力量。

教师可以通过引导学生对国家政策的分析和评价，使学生认识到自己应该承担的社会责任，培养学生的国家意识和社会担当意识。

4. 培养学生的国际视野时事政治的应用不仅可以使学生了解国内政治形势，还能够让学生了解国际政治格局，培养学生的国际视野。

教师可以通过选取国际热点事件，讲解国际组织、国际关系、国际合作等内容，引导学生了解国际政治形势和我国在国际事务中的地位和角色。

这有助于增进学生对世界的认知，提高他们的全球意识，培养学生的国际观念和国际交往能力。

5. 加强学生的实践能力时事政治的应用可以帮助学生将所学知识与实际问题相结合，加深对政治理论的理解和应用。

巧用时事政治,增强高中生政治学科素养

巧用时事政治，增强高中生政治学科素养一个高中生的政治学科素养对于其未来的发展和成长至关重要。

随着时事政治的不断发展和变化，学生们需要积极关注和了解这些事件，以增强他们的政治学科素养。

下面，我将介绍一些巧用时事政治的方法，帮助高中生增强他们的政治学科素养。

高中生可以通过阅读时事新闻来增长对于政治的了解。

他们可以选择关注一些与政治有关的新闻媒体，如报纸、杂志或者网络新闻，定期阅读和了解最新的政治事件。

通过阅读新闻，高中生可以了解国内外的政治动态，了解不同国家之间的关系以及全球政治环境的变化。

这有助于他们扩展视野，理解政治的复杂性和多样性，培养独立思考和判断的能力。

高中生可以选择参与一些辩论或者模拟政治活动，以锻炼他们的政治素养。

可以参加学校组织的辩论赛或者模拟联合国会议。

通过这些活动，高中生可以学习如何表达自己的观点，如何理解和尊重不同的观点，以及如何运用政治概念和理论来分析和解决问题。

这样的参与不仅可以增加高中生对政治的兴趣，还可以培养他们的沟通和合作能力。

高中生可以尝试参与一些公益活动或者社会实践，以提高他们的政治参与意识和社会责任感。

他们可以参与一些志愿者活动，如帮助贫困地区的孩子们，支持环境保护等。

通过这些活动，高中生可以亲身体验到政治与社会问题的关系，了解政治对于社会发展和公益事业的重要性。

这不仅可以增加他们对于政治的认识和理解，还可以培养他们的社会责任感和公民意识。

高中生可以选择一些与政治相关的课外读物或者电影，以丰富他们的政治知识。

他们可以读一些经典的政治著作，如马克思的《资本论》，托克维尔的《论美国的民主》等，了解政治理论和思想的发展历程。

他们也可以看一些与政治相关的电影，如《资本主义：一个爱情故事》，《1942年：父命母死孩分崩离析》等，通过电影来触发他们对于政治的思考和反思。

通过这样的阅读和观影，高中生可以深入理解政治的本质和作用，提高他们的政治分析和思考能力。

通过巧用时事政治，高中生可以增强其政治学科素养。

时事政治在高中政治教学应用研究

时事政治在高中政治教学应用研究1. 引言1.1 研究背景高中政治教学是培养学生政治意识、提高政治素养的重要途径。

而时事政治作为时代发展的产物，是高中政治教学中不可或缺的一部分。

随着社会变革的不断深化，时事政治的内容也随之更新和变化。

研究如何将时事政治融入高中政治教学，已成为当前教育领域的一个热门话题。

在信息时代的背景下，学生获取信息的方式越来越多样化和快速化。

他们不仅可以通过传统的书籍、报纸和电视媒体获取时事政治信息，还可以通过互联网、社交媒体等渠道获取最新的政治资讯。

高中政治教学要适应时代潮流，及时更新教学内容，使学生在学习政治知识的同时能够关注社会热点、深入了解时事动态。

本研究将从高中政治教学的现状出发，结合时事政治在高中政治课堂中的作用，探讨如何有效将时事政治融入高中政治教学中，并通过案例分析和教学实践探讨，从而提升学生的政治理解能力和社会责任感。

希望通过研究，能够为高中政治教学的改革和发展提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究意义时事政治在高中政治教学中的应用，对于培养学生的国家意识、政治意识和社会责任感具有重要的意义。

随着社会的发展和变革，时事政治作为实时反映国家政治和社会热点的内容，能够让学生更好地了解国家的发展现状和政治方向，增强他们的公民意识和社会参与意识。

通过研究时事政治在高中政治教学中的应用，不仅可以提高学生的政治素养和社会责任感，还可以促进学生对时事的关注和思考能力，培养他们独立思考和判断问题的能力。

时事政治的融入还可以活跃教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

研究时事政治在高中政治教学中的应用具有重要的现实意义和深远意义，对于完善教育教学体系，培养具有国家荣誉感和社会责任感的新时代公民具有重要的意义。

2. 正文2.1 高中政治教学的现状近年来，随着社会发展和教育改革的不断推进，高中政治教学也面临着一些挑战和问题。

传统的政治教学模式往往过于注重理论知识的灌输，缺乏实践性和灵活性，难以激发学生的学习兴趣和能动性。

时事政治在高中政治课堂教学中的应用

７２　学生的心理、收集到更多的来自于学生的意见和建议，并尊重学生的这些想法，进而制定出更具有针对性的管理方法和措施，实现与学生的心理共鸣，最后把德育工作的效率提高到最大。

才能通过民主管理提高学生的品德修养。

３．做好心理辅导工作。

初中生阶段的学生他们原本就正处于一个敏感的时期，而当下社会又飞速发展、信息发达，在实际的学习和成长过程中，他们会通过各种渠道自主或者被动地接受自外界的或好或不好的信息，这对他们的思想会造成一定影响。

很多初中学生会在这种种的影响下产生一些思想或者心里上的问题，所以，班主任在德育工作的过程中必须要做好他们的心理辅导工作。

比如，部分初中生在学习过程中会表现出随便、无所谓的心态，缺乏进取精神；在生活中任性，没有责任心，在碰困难和挫折时消极、心理脆弱等等，这对他们的身心发展造成了很不利的影响。

这时候初中班主任就需要通过对学生进行心理辅导，从而走进学生的内心，了解他们的真实感受。

比如：班级中有的学生由于父母长期不在身边而沉默寡言，在学习过程中很难集中精力，不愿与同学交流，班主任就需要对学生多加关心，与学生进行交流，解开他们的心结。

及时开导学生，告诉他们父母是深爱他们的；父母其实每天都很辛苦，是为了让他们过上更好地生活才暂时和他们分开，等到有条件了一定会把他们接到身边的，让学生也懂得回报父母、感恩父母；而现在能做的就是好好学习，用自己最好的成绩去回报父母。

班主任要及时通过心理辅导了解学生在学习和生活过程中遇到的困难，关注学生遇到的问题，及时为学生减压，帮助他们摆正心态。

结束语综上所述，初中学生的德育工作既非常重要又充满了挑战性，作为班主任我们必须转变以往的教学观念，深入研究新时代的德育教育工作方法，走到学生中去，与他们展开心灵对话、引导他们吐露心声；构建良好的师生关系，从而实施德育教育。

确保德育真正深入到每个学生的心中，这样才能让他们成为未来的高素质人才。

参考文献［１］侯双双．走进学生心灵打开学生心结———初中班主任德育工作方法探析［Ｊ］．中学课程辅导（教师教育），２０１７（６）．［２］王乐芳，徐西伟．走进学生心灵，打开学生心结———初中班主任德育工作方法探析［Ｊ］．中国校外教育，２０１８，Ｎｏ．６３１（１１）：５０＋６６．时事政治在高中政治课堂教学中的应用■韩　娥　（浙江省慈溪实验高级中学　３１５３００）【摘　要】目前，我国的学习教育问题，受到很多家长的重视。