二年级数学下：表内除法二

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人教版数学二年级下册《表内除法(二)——解决问题》教案及教学反思

人教版数学二年级下册（表内除法(二)——解决问题）教案及教学反思教材分析本节课是人教版（义务教育课程标准实验教科书数学）二年级下册第四章第2节（表内除法(二)——解决问题）。

它是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。

理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。

“用除法解决问题〞一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，不仅加深学生对除法含义的理解，有更多时机练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，开展解决问题的能力。

为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。

其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍〞的含义。

例3，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍〞的一般解法。

这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。

它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。

教材紧密联系生活实际，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。

通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念〔倍的概念、除法的含义〕进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力，另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值，为今后的学习打下良好根底。

学情分析学生在前面的学习中已经认识了乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少,本课是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。

二年级的学生，对于新事物的接受是比较快的，多数学生思维生动，特长提问。

【人教版二年级数学下册】第4章表内除法(二)导学案

1、教学例1.（课件或小黑板出示彩旗图）
①看图，你知道什么信息？
（你能列出乘法算式吗？怎样计算？）
②如果要求每行有几面小旗，怎样列式？为什么？
（小组交流，说说方法和理由。）
③如果求有几行呢？该怎么计算？
（学生独立计算。）
④仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？
（被除数相同，但除数和商的位置交换了。）
人教版二年级数学下册导学案
第四单元表内除法（二）
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第37-39页例1、例2和“做一做”，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
4、在“○”里填上“＋”“－”“×”或“÷”。
48○6＝2○6 49○7＝21○3
2○3＝54○9 15○3＝4○1
四、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、（）里最大能填几？
15÷（）＞4 36÷（）＞8
40÷（）＞7 35÷（）＞6
2、一道除法算式题，除数是9，芳芳把被除数十位和个位上的数字看颠倒了。结果除得的商是7.正确的商是几？
七、板书设计：
解决问题
一个地球仪要8元，56元可以买几个地球仪？
解：56÷8＝7（个）
答：56元可以买7个地球仪.
教学反思：
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第43、44页以及练习九中的第1题、第5—9题、思考题。用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》

人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》1教学内容：人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）《用7、8、9的乘法口诀求商》教学目标：1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。

2、过程与方法：通过创设生活化的情境，使学生在生活中探索用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

3、情感与态度：通过生活情境和游戏使学生积极参与学习活动，感受数学与生活的密切联系，引导学生观察、分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力，以及创造性思维的品质。

教学重点：掌握并正确运用7、8、9乘法口诀求商的方法。

教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法，能联系生活运用求商的方法并解决实际问题。

教学过程：一、故事引入，游戏激发，复习旧知1、故事：“三七二十一”小故事。

2、游戏：请你认真听并说出正确答案。

（请你快速站起来）3、复习：复习用2——6的乘法口诀求商。

二、探究求商方法（一）情景引入师：我们都有哪些节日呢？你最喜欢哪个节日？有没有属于我们小朋友自己的节日。

生：“六一”儿童节。

师：瞧，小朋友为准备这个节日正忙着呢？（课件出示情境图）（二）探究体验师：请你仔细观察：三个小组的小朋友在干什么？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。

师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！教学例1：课件出示：做彩旗1、从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示）2、根据信息，你能提出什么问题？（他们一共要做多少面小旗？）教学例1：课件出示：彩旗3、读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）4、引导学生列式并板书：7×8=56由乘法和除法各部分之间的关系引导学生列出：56÷8=56÷7=5、探索求商的方法。

二年级下册数学复习教案《表内除法(二)》人教新课标

《表内除法（二）》复习教案一、复习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第四单元的整理和复习及第46页练习十。

本课时内容是在学生能够比较熟练地掌握用2—6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习混合运算、有余数除法、多位数乘除法的基础。

在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。

学习时，以“六一儿童节”为主线，由布置教室到购物的情境，唤醒学生已有的知识经验，通过不同情境，利用学生的知识迁移、比较、推理，让学生自主探究7、8、9的乘法口诀求商；解决问题时，继续让学生经历解决问题的全过程，初步渗透单价、数量和总价的数量关系，使学生感受除法在现实生活中的模型，深化学生对除法含义的理解，提高学生发现问题、解决问题的能力。

二、复习目标1．通过整理算式卡片，经历7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2．通过口算比赛，进一步熟练运用乘法口诀求商的方法，体验成功的乐趣。

3．通过购物情境，运用知识迁移，会用除法的含义解决实际问题。

三、复习重难点重点：熟练地用7、8、9的乘法口诀求商。

难点：能综合运用乘、除法的相关知识解决稍复杂的实际问题。

四、配套资源实施资源：算式卡片五、复习设计（一）课前设计复习任务：1．第四单元的学习已经结束了，你都学会了什么？请用自己喜欢的方式（思维导图、表格等）把这个单元所学进行整理，并回答下面的问题。

（1）这个单元你学习了哪些数学知识？（2）你认为最重要的是什么？最难的是什么？（3）你需要提醒大家注意哪些地方？（4）你能把你想到的最感兴趣的内容讲给大家听吗？2.购物。

9元 3元 6元（1）买2个转笔刀需要多少钱？（2）如果把这些钱用来买毽子，可以买几个毽子？（二）课堂设计1．导入师：同学们，第四单元表内除法（二）我们已经学习完了，这节课我们一起来进行整理和复习课。

师板书课题：表内除法（二）整理和复习请同学们回忆一下我们在这一单元学习了哪些数学知识？2．整理交流①交流课前同学们已经将本单元的知识进行了初步的思考和整理，下面请同学们四人一组交流课前预习任务一，交流并完善自己的整理，然后推选一位同学的作品进行展示。

人教版二年级数学下册第4单元《表内除法(二)》单元测试卷(含解析)

人教版二年级数学下册第4单元《表内除法（二）》单元测试卷一、填空题（共7题；共19分）1.14÷2=________，读作：________，想口诀________求出商。

2.一朵配两片，这些可以配________朵。

3.72个球可以装________盒，56元钱可以买________盒。

4.42÷6=7，表示把________平均分成________份，每份是________；还表示42里面有________个________。

5.把35个苹果平均分成7份，每份有________。

算式：________，口诀：________。

6.根据口诀写出两个除法算式。

三七二十一五九四十五三八二十四________ ________ ___________________ ________ ___________7.在横线上填上“+”“-”“✕”或“÷”。

8________8=64 35________7=5 7________7=14 3________6=18 9=27________3 81________9=9 3________8=24 6________6=36 6=5________1二、单选题（共5题；共10分）1.表示4个7相加的算式是（）。

A. 4+7B. 7+7+7C. 7×4D. 4＋4＋4＋42.积是18的算式是（）。

A. 48-39B. 9×9C. 3+6D. 2×93.求一个数里面有几个另一个数，用（）法计算。

A. 加B. 减C. 乘D. 除4.5人一组玩游戏，全班30人，可以分为（）组。

A. 6B. 7C. 8D. 95.商店卖出了9个红气球，36个黄气球，卖出的黄气球是红气球的（）倍。

A.5B.3C.4D.6三、判断题（共5题；共10分）1.24÷3=8表示24里面有8个3。

( )2.4÷4与4×4都用乘法口诀“四四十六”计算。

(易错题)小学数学二年级数学下册第四单元《表内除法(二)》单元检测题(含答案解析)(1)

（易错题）小学数学二年级数学下册第四单元《表内除法（二）》单元检测题（含答案解析）(1)一、选择题1．寒假快到了，全班同学们相约一起参加课外实践活动，每组6人，可以分成6组，如果每组9人，可以分成（）组．A. 3B. 4C. 5D. 62．一支钢笔的价钱是6元，李老师用54元可以买（）支。

A. 9B. 8C. 483．48是8的几倍。

正确的算式是：（）。

A. 48÷6=8B. 48÷8=6C. 6×8=484．下面的算式中，商最大的是（）。

A. 54÷9B. 35÷7C. 48÷65．小红做18道口算题用了2分钟，她平均每分钟做（）道题。

A. 3B. 6C. 8D. 96．计算42÷6=7，想口诀（）A. 六七四二B. 七六四二C. 六七四十二D. 七六四十二7．有两个数的积是72，差是1，这两个数是( )A. 6和7B. 7和8C. 8和98．在下面的数中，除以8没有余数的是（）。

A. 30B. 40C. 509．小红买了5千克苹果花了45元，每千克苹果（）元。

A. 8B. 7C. 910．填+，－，×，÷．（1）6________9=54（）A.×B.+C.÷D.－（2）6________9=15（）A.×B.+C.÷D.－（3）72________63=9（）A.×B.+C.÷D.－（4）27________3=9（）A.×B.+C.÷D.－11．“60－52○48÷8”，比较大小，在○里应填的符号是（）A. ＞B. ＜C. ＝D. ＋12．“40÷8=30÷”，应填的数是（）A. 64B. 6C. 32D. 5二、填空题13．将下列算式按得数从大到小的顺序填在横线上。

35÷7 42÷6 2×7 72÷8 36÷6________>________>________>________>________14．4的3倍表示________个________相加，35是________的5倍。

二年级数学下册《表内除法二》教案9篇

二年级数学下册《表内除法二》教案9篇二年级数学下册《表内除法二》教案1教学内容：教科书第19页例2及相关内容教学目标：1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。

2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。

3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。

教学重点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。

教学难点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理。

教学准备：ppt、教学过程一、复习导入教师呈现如下题目，让学生完成，激活经验。

1.口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。

5×（）＝10 2×（）＝8（）×4＝1212÷3= 6÷2= 3×（）=92.谈话导入，并板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

二、新授知识1．教学例2师：看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。

你们看，阳光餐点的'张师傅正在出售蒸好的包子。

我们一起去看看！（引导观察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2）预测学生可能回答：生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？生：用乘法列式计算。

求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的问题，则用乘法计算，列式为4×6=24（引导学生自己说出）师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀（四六二十四）教师：谁还能发现和提出其它数学问题呢？怎样列式？生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：24÷6＝4(个)教师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为24÷6＝4(个)，想口诀：（四）六二十四。

生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？教师：如何列式?用哪句口诀？生：24÷4＝6(屉)，想：四（六）二十四。

二年级数学下册第二单元《表内除法二》的教学反思

《表内除法（二）》教学反思《表内除法（二）》是二年级下册人教版数学第四单元教学内容，学习用7—9的乘法口诀求商。

这一单元是建立在学生已有知识——在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

本单元教学的重点有二：一是使学生熟练应用乘法口诀求商；二是使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点是应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

教学时，我采取“三步导学”的教学方法，通过激情导课，民主导学，检测导结等教学过程，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经历运用除法含义确定算法的过程。

采取多种教学手段使学生初步懂得应如何思考问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题：一、激情导课。

创设生活情境，解决实际问题，由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。

通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图，引出要用除法计算的实际问题。

如，“做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？”这一具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识。

二、民主导学运用知识迁移，学生自主探索学习，向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。

如：“56÷8”这道题，让学生回顾第二单元的求商方法，然后自己独立去完成，最后师生交流学习方法。

再由学生独立尝试计算“56÷7”。

再由主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”计算，通过教学活动，使学生真正掌握用7—9的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。

(压轴题)小学数学二年级数学下册第四单元《表内除法(二)》单元测试(含答案解析)(3)

（压轴题）小学数学二年级数学下册第四单元《表内除法（二）》单元测试（含答案解析）(3)一、选择题1．把63个杯子，每7个装一盒，可以装（）盒。

A. 9B. 7C. 82．摆一个“□”需要4个小棍，有32个小棍能摆（）个独立的“□”。

A. 8B. 28C. 163．学校买了63副国际象棋，平均分给二年级7个班，每个班分得（）副。

A. 7B. 9C. 84．如果□×7=28，那么□里应填（）。

A. 21B. 4C. 115．下面的算式中，商最大的是（）。

A. 54÷9B. 35÷7C. 48÷66．从63中连续减去9，减（）次才能使结果等于0。

A. 54B. 7C. 727．唱歌的有45人，跳舞的有9人，唱歌的是跳舞的（）倍。

A. 3B. 4C. 58．商店卖出了9个红气球，36个黄气球，卖出的黄气球是红气球的（）倍。

A. 5B. 3C. 4D. 6 9．小红买了5千克苹果花了45元，每千克苹果（）元。

A. 8B. 7C. 910．学校空地上种了8排树苗，共64棵，求平均每排种几棵?正确的解答是（）A. 8×8=64(棵)B. 64-8=56(棵)C. 8＋64=72(棵)D. 64÷8=8(棵) 11．根据算式填空:（1）35 5=40，应填（）A.＋B.－C.×D.÷（2）16 8=2，应填（）A.＋B.－C.×D.÷（3）3 8=24，应填（）A.＋B.－C.×D.÷（4）24 8=16，应填（）A.＋B.－C.×D.÷12．在○里填上适当的运算符号:（1）27○9=3（）A.“＋”B.“－”C.“×”D.“÷”（2）6○6=36（）A.“＋”B.“－”C.“×”D.“÷”（3）9○9=0（）A.“＋”B.“－”C.“×”D.“÷”二、填空题13．把下面的算式按得数从大到小排列。

(必考题)小学数学二年级数学下册第四单元《表内除法(二)》单元检测(有答案解析)

（必考题）小学数学二年级数学下册第四单元《表内除法（二）》单元检测（有答案解析）一、选择题1．小刚和小强进行口算比赛。

每人做了72道，小强每分钟做9道，小刚做了9分钟。

他俩谁做得快？（）A. 小刚B. 小强C. 一样快D. 无法比较2．从32里面连续减8，减（）次结果是0。

A. 4B. 5C. 63．把一些球每盒装8个，正好装完，这些球可能有（）个。

A. 32B. 38C. 444．一道除法题，除数是9，小生把被除数的十位数字和个位数字看颠倒了，结果除得的商是5，这道题正确的商应该是（）。

A. 7B. 6C. 45．下面各数除以9没有余数的是（）。

A. 42B. 45C. 566．唱歌的有45人，跳舞的有9人，唱歌的是跳舞的（）倍。

A. 3B. 4C. 57．小华做了36朵红花，每9朵扎成一束，一共可以扎（）束。

A. 4B. 5C. 6D. 78．28÷★=7，★为数字( )A. 7B. 4C. 89．63÷★=7，★为数字( )。

A. 7B. 9C. 810．填+，－，×，÷．（1）6________9=54（）A.×B.+C.÷D.－（2）6________9=15（）A.×B.+C.÷D.－（3）72________63=9（）A.×B.+C.÷D.－（4）27________3=9（）A.×B.+C.÷D.－11．班里有9个同学获奖，老师将45份礼品平均分给获奖同学，那么每个同学可以得到（）份礼品。

A. 5B. 6C. 712．49÷7=（）A. 7B. 35C. 42D. 30二、填空题13．在横线上填上“>”、“<”或“=“20________3×8 14÷7________9-79×1________1+9 5×7+7________5×814．横线上最大能填几呢？________×8<40 6×________<40 27>3×________________×9<81 5×________<35 28>7×________15．在横线上填上合适的数。

《表内除法二》教案设计5篇

《表内除法二》教案设计5篇《表内除法二》教案设计篇1教学目的1、根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，灵敏运用有关除法知识解决实际生活中的简单的问题。

2、通过独立探究，小组合作的方式学习，进一步加强对运用口诀计算除法的掌握。

3、调动学生学习的积极性，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的才能。

4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见，在问题的处理中，体验成功，培养学习数学的兴趣。

教学重点运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。

教学难点获取有价值的信息解决问题教学准备多媒体课件教学过程一、复习旧知同学们，上课之前，老师想先介绍一个新朋友给大家认识，这个小朋友叫小聪，这个小朋友很聪明，也很好学，他希望和大家一起学习，希望你们能喜欢他！他想先考考大家，看他带来的两个问题：1、12里面有几个6？2、把20平均分成5份，每份是多少？〔要求学生将算式和得数写在答题纸上，点名学生答复，说说这两个小题有什么不同，有什么一样〕老师根据学生的答复进展总结：1题是求一个数里有几个另一个数。

2题是把一些东西平均分成几份，求一份是多少。

这两个题都是用除法计算。

这两个小题都是用除法进展计算，这节课我们就用除法解决生活中的实际问题。

二、情景引入，明确问题小聪觉得大家都特别聪明，所以想买一些玩具奖励大家，但是在买玩具的时候遇到了一些问题，聪明的你们能帮他解决吗？〔老师展示42页的主题图〕师：同学们，仔细观察图片，你们知道了什么？预设：看到了有娃娃6元，地球仪8元，皮球9元。

图片里提出一个什么问题？预设：56元可以买几个地球仪。

师：要解决这个问题，我们需要知道什么呢？预设：需要知道一个地球仪是8元。

三、合作探究，解决问题师：你用什么方法解决这个问题？你为什么用这个方法呢？小组讨论。

〔学生进展分组讨论〕小组汇报，预设：用除法，因为是56里有几个8，所以用除法。

师：怎样列式呢？56÷8〔老师板书〕师：我们想哪句口诀，得数是多少，单位名称是什么？预设：想七八五十六，所以得数是7，单位名称是个〔老师板书〕大家看到这是用除法解决实际生活中关于买东西的问题，在这里，老师要告诉大家一个新的知识，这里面，56元是我们用的总的钱数，8元是一个地球仪的价钱，我们给他的名字是单个的价钱，而我们计算得到的7是个数，叫做数量，谁能根据算式，说说这三个名称之间的关系？预设：总的价钱÷单个的价钱=数量师：到了这里，这道题并没有完毕，还记的老师总说做完题以后要干什么吗？预设：检查师：我们一般用乘法检验除法。

二年级数学下册《表内除法(二)》教案

二年级数学下册《表内除法（二）》教案一、教学目标1.学会使用试除法进行简便的计算。

2.理解例题中的操作步骤和思考过程，培养解决问题的能力。

3.学生能够灵活运用口算技巧，完成相关的练习题。

二、教学内容本次教学的主要内容是《表内除法（二）》。

1.概述本节将涉及从表中读数、使用试除法和从中四舍五入。

2.知识讲解进行口算时，最好先判断一下自己读的数值是否正确，避免在计算的过程中出现错误。

除法中使用试除法的方法：例如：用30除以4得到多少？首先先读一遍四的倍数：4、8、12、16、20、24、28。

从中可以看出30比28多2，因此商数应该为7余2，即30÷4=7…2。

对于整十数的除法，当小数部分大于或等于0.5时，应四舍五入到整数部分加1。

3.例题讲解【例1】小明在超市选了9块钱的水果，他知道一个苹果2元钱，那么他选了几个苹果？解题思路：先把钱数列出来：¥9, ¥2,问号/元；然后用试除法，先找出钱数中最小的四的倍数——4. 找出所有4的倍数：¥4, ¥8；发现9比8多了1，所以在下面的建表格中，先将商数填为最大的四的倍数——2，余数为1，然后继续找出余数中最小的四的倍数——4。

example1example1对于例1，答案为4。

【例2】一个班有25位同学，如果让 5 根铅笔平均分到每个人手里，每人得到几支铅笔，还剩几支铅笔？解题思路：先按照4的倍数试除法，循环求得商和余数。

example2example2对于例2，答案为每人得到5支铅笔，还剩0支铅笔。

4.练习题练习题参见教材P12页，页末的练习十二。

三、教学重点1.理解使用试除法进行除法计算的方法。

2.如何进行两数的除法计算，数值四舍五入要求。

四、教学方法1.讲授讲解法：通过教师对底板、示范、讲解、重点训练等授课方式，让学生们了解相关概念和方案，进而掌握试除法口算技巧。

2.互动教学法：通过教师与学生的互相交流，利用课堂平台的优化，促进学生沟通交流、思考，提高口算计算能力。

二年级下册表内除法二解决问题教案

数学二年级下册表内除法（二）解决问题【教学目标】1、通过“商店买东西”的情境，初步学会根据除法的意义，解决生活中有关求数量是多少的实际问题，初步理解数量，单价，总价的数量关系，逐步形成学生检验的方法和检查的习惯。

2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强用乘法口诀计算除法技能的掌握。

3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，即会从多余信息中选择有效的信息，从而培养学生解决问题的能力，同时让学生初步学会分析问题的方法。

4、在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。

【教学重点】会选择有效信息，运用表内除法知识解决生活中的简单问题，学生能根据除法的意义来解决总价、单价、数量的关系，做到学与用的有效结合。

【教学难点】理解总价、单价、数量的数量关系，建立用除法解决问题的模型。

学生能用乘法来检验原题的正确与否。

【教学准备】多媒体课件等。

【教学过程】一、复习导入1.师：同学们，最近我们都在和除法打交道，那你们会计算除法了吗？老师马上来考考你们。

口算9÷9= 42÷6= 45÷5= 64÷8= 36÷4=72÷8= 36÷9= 63÷7=2.师：我们计算的依据是什么呢？看来这个计算确实难不倒你们，你们想挑战一下难得吗？好，请看列式计算(1)除数是4，被除数是32，商是几?(2)54里面有（）个9？（3）把48平均分成6份，每份是几？二、探究新知（一）、导入师：老师采访一下，你们逛过超市的请举手，去超市买过东西的举手，今天老师带你们去数学王国的超市逛一逛！（出示超市的图片）看到什么了？学：好多商品，有水果，有零食，有日常用品，还有冰棍。

师：天气真热呀，想不想来根冰棍解解渴呀。

学：想。

(二)、探索新知师：这里的冰棍种类太多了，通过统计，选出了两种同学们最喜欢的冰棍，巧克力冰棍和水果味冰棍，你们会买吗？既然要买冰棍就必须知道什么。

二年级数学下册《表内除法二》教案

二年级数学下册《表内除法二》教案一、教学目标1.让学生掌握表内除法的基本概念和运算方法。

2.培养学生独立完成除法运算的能力。

3.培养学生合作学习、主动探究的精神。

二、教学重难点重点：表内除法的运算方法。

难点：除法算式的书写和计算。

三、教学准备1.课件或黑板，用于展示例题和练习题。

2.学生练习本和笔。

四、教学过程1.导入同学们，我们已经学过表内乘法，今天我们要学习表内除法。

你们知道除法是什么吗？除法和乘法有什么关系呢？让我们一起来探究一下。

2.新课讲解（1）讲解除法概念我们要了解除法的意义。

除法是一种分割物品的方法，把一个物品平均分成若干份，每份的数量就是除法的商。

比如，我们有8个苹果，要平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？这就是除法的问题。

（2）讲解除法运算方法我们要学习除法的运算方法。

除法算式由被除数、除数和商组成。

被除数是要分割的物品数量，除数是分割的份数，商是每份的数量。

除法算式的书写格式为：被除数÷除数=商。

（3）举例讲解现在，我们来看一个例子：12÷4=3。

这个算式的意思是，我们有12个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到3个苹果。

我们先写出被除数12，然后写出除数4，计算商3。

（4）练习讲解①10÷2=②9÷3=③8÷4=④7÷7=3.练习环节（1）独立练习①11÷5=②14÷7=③13÷6=④16÷8=（2）小组讨论①18÷3=②20÷4=③15÷5=④12÷6=同学们，通过今天的学习，我们掌握了表内除法的基本概念和运算方法。

希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，解决实际问题。

五、作业布置1.完成课后练习题。

2.家长签字确认。

六、课后反思1.本节课的教学目标是否达成？2.学生对表内除法的掌握程度如何？3.课堂教学过程中，有哪些环节需要改进？重难点补充：一、教学过程1.导入师：同学们，你们知道我们平时分水果时，如果每个人都要分得同样多，我们是怎么做的吗？生：我们用除法来分。

人教版二年级数学下册第四单元表内除法二教案

第四单元表内除法（二）学情分析：表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。

本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。

首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。

着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

教学重点：1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。

教学难点：理解一个数里面有几个另一个数的除法含义。

第1课时用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：教材第38页例1、第39页例2，第40页练习八第1、2题。

教学目标：1、使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。

教学方法：小组合结合法。

教学准备：主题图。

教学过程：一、复习旧知1、口算练习4 ×5 5 × 8 7 × 9 9 × 47 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 87 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 72、将下列口诀补充完整要。

（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八3、计算下面各题。

24÷6 15÷3说一说，自己是怎样求商的。

二、合作探究1、谈话引入新课六一快到了。

小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2、教学例1。

人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法(二)教案设计 (含教学反思)

第四单元表内除法（二）第1课时用7、8的乘法口诀求商▶教学内容教科书P38例1,完成教科书P38“做一做”，P40“练习八”第1~3题。

▶教学目标1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。

3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

▶教学重点掌握用乘法口诀求商的一般方法。

▶教学难点理解用乘法口诀求商的算理。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习旧知识，唤醒已有经验课件出示习题。

学生自主完成，小组内交流。

【设计意图】对旧知识进行回顾，唤醒已有的知识经验，为探究新知做好准备。

师：我们已学会了用2～6的乘法口诀求商，这节课我们学习用7、8的乘法口诀求商。

（板书课题：用7、8的乘法口诀求商）二、探究新知识1.观察教科书P37主题图，培养学生收集信息的能力。

师：这个班的小朋友在布置他们的教室,庆祝欢乐的节日。

我们小朋友也有欢乐的节日呢！(“六一”儿童节)我们一起去看看吧，为我们即将到来的“六一”儿童节做好准备。

师：仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？谁能说一说？【学情预设】学生会逐句读出图中学生说的话，引导学生有序地观察，带着数据去了解信息。

师：根据这些信息你能提出什么数学问题？先让学生想一想，再同桌互相说一说，接着让学生汇报，提出数学问题。

【学情预设】学生根据以上的三条信息可能会分别提出如下三个问题：（1）一共做了多少面彩旗？怎样挂这些彩旗？（2）平均每组分几颗纸扇花？（3）心形气球可以摆几行？二年级的学生提出问题的意识和能力尚弱，教师可视其情况适当引导，帮助归纳整理，提取有价值的数学问题。

若学生没有提出问题（3），可忽略。

2.探究用7、8的乘法口诀求商的过程。

(1)课件出示教科书P38例1，回顾乘法的意义。

师：同学们已经挂好了彩旗，大家一起来看看,你能看出什么吗？【学情预设】学生能说出每行有7面彩旗，总共有8行。

二年级数学下册《表内除法（二）》教案3篇

【导语】表内除法（⼆）是在学习⽤2～6的乘法⼝诀求商的基础上，继续学习⽤7～9的乘法⼝诀求商。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】⼆年级数学下册《表内除法（⼆）》教案教学⽬标： 1、学会利⽤7、8、9的乘法⼝诀进⾏求商的⼀般⽅法，能正确运⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。

2、经历⽤7、8、9的乘法⼝诀求商的计算⽅法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和⽅法。

3、让学⽣体验数学与⽣活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重点：掌握7、8、9的乘法⼝诀求商的⽅法。

教学难点：能正确运⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。

教学过程：⼀、谈话引⼊，复习旧知 1、开⽕车，说结果。

36÷6= 25÷5= 24÷6 = 30÷6= 5÷5= 12÷3 = 16÷4=（⼤家⼀起说，并给予⿎励） 2、背诵7、8、9的乘法⼝诀引⼊课题。

（抽⽣背7、8的乘法⼝诀，⼤家⼀起背9的乘法⼝诀，并给予⿎励。

）⼆、创设情境，激发兴趣 1、师：同学们，六⽉有⼀个属于你们的节⽇，知道是什么节⽇吗？⽣：“六⼀”⼉童节。

师：恩，那在六⼀⼉童节那⼀天，你们都会做些什么呢？（抽⽣说）师：你们知道吗，⼆⼀班的⼩朋友已经在为六⼀⼉童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧！（出⽰课件） 2、引导观察，收集信息提问：图中的⼩朋友在⼲什么？通过观察，你能获得哪些数学信息？（指名回答，课件展⽰答案） 3、梳理信息，提出问题师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？ 4、学⽣汇报指名汇报问题，教师PPT展⽰“平均每⾏挂⼏⾯？”“每个⼩组分⼏颗？”“可以摆⼏⾏？” 三、合作交流，探索新知 1、探究56÷8的⼝算⽅法。

（从主题图中点取出例1）（1）⽼师读题，想⼀想，怎么解答列式？你能不能独⽴试着做做？（学⽣独⽴试算，并和同桌说说是怎么算的？）（２）指名汇报（⿎励学⽣说出不同的⽅法）（３）问：“⽤哪种⽅法最简便？（⽤乘法⼝诀求商）引导学⽣⼩结：求56÷8的商，想（　）乘⼋得五⼗六，⽤乘法⼝诀想，就是（　）⼋五⼗六，因为七⼋五⼗六，所以56÷8的商是７。

二年级下册数学表内除法二实习生听课记录

二年级下册数学表内除法二实习生听课记录二年级下册数学表内除法二实习生听课记录师：谁能看图提出用除法解决的问题？学生独立思考写出。

展示:1：一共有27个彩球，每行挂9个彩球，可以挂几行？27÷9=2：一共有27个彩球，挂3行，每行要挂几个彩球？27÷3=师：解决这两道算式用的是哪句乘法口诀？生：三九二十七。

师：你是怎么想起用这句乘法口诀的？学生交流。

师小结：我们算除法算式的时候，先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。

2.利用求商思路，练口诀。

（课件出示）7×9= 8×9= 9×6=63÷7= 72÷8= 54÷6=63÷9= 72÷9= 54÷9=利用口诀学生抢答比赛。

师：第一组用的是什么口诀？第二组呢？第三组呢？小结：看来，同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式，口诀的作用可真大呀！三、运用口诀，巩固练习师：你能很快算出它们的结果吗？学生汇报，说一说你是怎么算的。

师小结：看来除数是几就想几的乘法口诀，这样就会算得又对又快。

2.看谁算得都对42÷6= 45÷5= 56÷7= 49－30=63÷9= 35－7= 6×8= 18÷2=18+9= 21÷3= 36÷4= 48÷8=小结:我们在口算时不仅要算得快,更要算得对。

四、全课总结今天关于用9的乘法口诀求商你学到了哪些知识？板书设计用9的乘法口诀求商27÷9=3，想三九二十七27÷3=9，想三九二十七口诀：三九二十七。

新人教版二年级数学下册《表内除法(二)》教材分析与重难点突破

新人教版二年级数学下册《表内除法（二）》教材分析与重难点突破备课资料《表内除法（二）》教材分析与重难点突破（第1课时）初稿：吕彩虹黄山区甘棠中心学校修改：俞国辉黄山区甘棠小学统稿：高娟娟安徽省黄山市教科院一、教材分析用7、8的乘法口诀求商是在学生比较熟练地掌握用2～6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。

主题图主题图以“欢乐的节日”为活动情境，展示了学生为了庆祝自己的节日，在教师的指导下，有序地准备着装扮节日的彩旗、五角星和彩色气球。

这个活动提供了三个方面的信息：一是“做了一些小旗，要挂在教室里”；二是“做了49颗星，分给7个小组”；三是“带来27个彩球，每9个摆一行”。

这些信息为学生自然、顺畅地提出问题奠定了基础：（1）一共做了多少面旗子？可以怎样挂这些旗子？（2）平均每组分几颗星星？（3）气球可以摆几行？在学生提出诸如上面这些问题后，教师引导学生进入后续例题的学习，使学生体会到，是因为要解决问题才有了计算，计算是解决问题的有效方法。

例1与主题图中做小旗的情境紧密相连，教学用7、8的乘法口诀求商。

在编排上分为三个层次。

首先，将第一组学生所做的56面旗子用矩形模型呈现出来，为学生沟通乘除法之间的关系提供了具体形象的支撑；其次，用乘法算式表征一共有多少面旗子，激活学生用乘法口诀求积的已有知识，确定用哪句乘法口诀计算，为用乘法口诀求商奠定基础；最后，呈现了两个有联系的除法算式，让学生利用知识的迁移进行求商的计算，并感受用同一句乘法口诀计算3个算式的道理，让学生进一步理解乘除法之间的关系。

“做一做”第1题通过一乘两除这样的3组算式解释了乘除法之间的关系，使学生深化理解用7、8的乘法口诀求商的算例，形成比较牢固的用一句乘法口诀计算一道乘法、两道除法算式的认知结构，为学生熟练计算打好基础。

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二年级数学下：表内除法二教学内容：教材55页例3
教学过程：
一、复习
1、口算
15里有几个3？ 14是7的几倍？
15是3的几倍？ 14里面有几个7？
2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？
学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？
二、新授
（一）教学例3
1、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？
板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？
2、读题，分析，题目告诉我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算？
3、说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准？列式时，7人作什么数？
板书：357=5
（二）完成做一做
1、读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条件？求什么问题？
2、引导分析：要求踢球的人数是跑步的几倍用什么方法计算，为什么？
3、学生独立列式解答。

4、讨论，你还能提出什么问题？
三、巩固练习
练习十二
四、总结
求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。

板书设计
例 3 唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？
35=5
目的要求：使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。

教学重点：掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。

教学难点：会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。

第5课时
教学内容：教材5页例4
一、复习
1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？
2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？
二、新授
（一）教学例4
1、出示第一幅图，观察图，说出图意。

（1）有几条船？
（2）每条船上有几人？
2、出示第二幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车？
3、讨论解决问题。

4、读题，说出已知条件和问题。

5、引导分析，（1）要求要坐几辆车，需要知道哪两个条件？
（2）这两个条件在题里都告诉我们了吗？
（3）必须先算什么？怎么计算？
（4）第2步算什么？
6、让学生交流说出自己的不同的解题方法。

7、小结：先求出这群小朋友的人数，（64=24），再求所需碰碰车的辆数（243=8）
8、引导列出综合算式，643，
说明：这是乘除混合运算，计算顺序按从左到右依次进行计算。

（二）比较
1、让学生把例4与前面的例题进行比较。

2、使学生体会，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。

三、巩固练习
练习十三
四、总结
解决问题
例4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？
（1）624（人）（2）643
243=8（人） =243
=8（人）
目的要求：使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。

教学重点：掌握数量关系及解题方法。

教学难点：掌握数量关系及解题方法。

第6课时整理和复习
教学内容：教材63页整理和复习
教学过程：
一、整理和复习
1、用乘法口诀求商
发给学生一张空白的表格，组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。

2、让学生以小组为单位，按一定的规律合作整理排列除法算式。

3、指导复习两步计算的实际问题。

（1）让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。

（2）让学生自主探索解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。

（3）引导学生通过合作交流，体会同一个问题有不同的解题策略。

目的要求：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。

教学重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。

教学难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。

二、练习十四
第1题：先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从大到小的顺序排列。

第2题：采用计时方式，进行百以内加、减、乘、除口算的复习。

第3题：以动物园的鸽子为题材，提出不同的问题，通过问题的解决，使学生感受到生活中确实有许许多多的数学问题。

第4、6题：以乘除混合运算为主的练习，使学生对乘除混合运算的顺序理解和记忆得更牢固。

第5题：通过游戏复习表内乘除和倍的概念，两人一组进行活动，使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解倍的意义。

第7题：是需通过两步计算才能解决的问题，引导学生联系自己的生活经验，独立进行解答。

第8题：是一道开放型问题，以学生游泳为背景，给出多个信息，引导学生从熟悉的生活情境中发现并提出简单的数学问题，从中体会数学就在身边，体会数学的应用价值。

第9题：是通过游戏复习倍的概念，体会数的大小和数学学习的趣味，培养学生的数感。

第10题：是供学有余力的学生利用混合运算进行逆向推理的练习，先让学生自主探索，自己填上合适的数，然后组织交流，说一说填数的策略。

三、总结。