郭锋萍-大学英语微课设计与制作(福州)
2013江苏省高校微课比赛获奖通知
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60 本科组三等奖 61 本科组三等奖 62 本科组三等奖 63 本科组三等奖 64 本科组三等奖 65 本科组三等奖 66 本科组三等奖 67 本科组三等奖 68 本科组三等奖 69 本科组三等奖 70 本科组三等奖 71 本科组三等奖 72 本科组三等奖 73 本科组三等奖 74 本科组三等奖
15 本科组一等奖
16 本科组一等奖 17 本科组一等奖 18 本科组一等奖 19 本科组一等奖 20 本科组一等奖 21 本科组一等奖 22 本科组一等奖 23 本科组一等奖
江苏省微课大赛获奖名单
本科组获奖名单
学校
东南大学
东南大学
东南大学 东南大学 东南大学成贤学院 南京中医药大学 南京农业大学 南京农业大学 南京师范大学 南京师范大学 南京师范大学 南京晓庄学院 南京晓庄学院 南京航空航天大学
科氏加速度李明成16本科组一等奖南京艺术学院歌剧塞维利亚理发师的风格特征屠艳17本科组一等奖南京财经大学for循环程序设计刘凌波18本科组一等奖南京邮电大学态度测量的尺度雷晶19本科组一等奖南通大学圆孔衍射大学物理成鸣飞20本科组一等奖南通大学大脑皮质的语言中枢倪衡健21本科组一等奖常州大学怀德学院profitsofpraise邱菲22本科组一等奖河海大学粘性土的稠度沈扬23本科组一等奖淮阴工学院领导的特质张琳124本科组一等奖苏州大学相对剥夺感与社会和谐黄建洪1本科组二等奖东南大学点的合成运动动点动系的选择费庆国2本科组二等奖东南大学成贤学院careforourmotherearth朱宇博3本科组二等奖东南大学成贤学院内酰胺类抗生素张亚安4本科组二等奖中国人民解放军理工大学你会选用直流稳压电源吗许凤慧5本科组二等奖中国人民解放军理工大学机械设计基础平面四杆机构的急回特性代菊英6本科组二等奖中国矿业大学通信原理赵培培7本科组二等奖南京中医药大学血证孙丽霞8本科组二等奖南京信息工程大学直角坐标系下二重积分的计算陈群9本科组二等奖南京信息工程大学c语言函数调用中的传值和传址徐占洋10本科组二等奖南京农业大学创新的瓶颈周永清11本科组二等奖南京大学金陵学院马克思主义的物质观徐兴华12本科组二等奖南京审计学院合同法王艳丽13本科组二等奖南京审计学院anintroductiontomanagerialaccountingandcostconcepts严明14本科组二等奖南京工业大学景深的控制王原15本科组二等奖南京工业大学膜组件与膜分离操作吴昊16本科组二等奖南京师范大学交际活动中的语用推理梁丹丹17本科组二等奖南京师范大学最短路径算法及其应用周良辰18本科组二等奖南京师范大学数字证书的概念及在网络身份鉴别中的应用舞蹈中的文化与文化中的舞蹈世界音乐之泰国音乐文化赏析陈波19本科组二等奖南京晓庄学院于晓晶20本科组二等奖南京晓庄学院利率风险结构赵彤21本科组二等奖南京林业大学公益广告的作用与意义卫欣22本科组二等奖南京理工大学中国死刑的存废问题谢喆23本科组二等奖南京理工大学耦合电感的去耦等效变换黄锦安24本科组二等奖南京理工大学六点定位原理张巨香25本科组二等奖南京艺术学院古典芭蕾pose舞姿中arabesque的训练赵佳226本科组二等奖南京艺术学院等大人体女人体写生尹悟铭27本科组二等奖南京财经大学客户关系管理韩耀28
全新版大学进阶英语5 V教案
教案
2021～2022学年第一学期
课程名称大学英语V
人文学院
开课学院
（部、中心）
系(教研室) 公共外语课程组
授课班级20级大学英语V学生
授课教师
职称/学位
课程基本情况
1. 课程类别：公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验
课、公共选修课
2. 选择项请在括号内打“√”。
填表说明：1. 教学目的与要求按掌握、熟悉、了解三个层次填写。
2. 教学方法：启发式、讨论式、研究式等。
3. 教学手段通常指采用哪些教学仪器设备，如：多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。
大学英语校内微格教学教案
课程名称：大学英语授课对象：大学英语专业学生授课时间：2课时教学目标：1. 学生能够掌握并运用正确的英语口语表达技巧。
2. 学生能够通过微格教学提高英语听说能力，增强自信心。
3. 学生能够学会如何在小组中有效沟通，提高团队合作能力。
教学内容：1. 自我介绍及问候语2. 常用日常用语3. 小组讨论与角色扮演4. 英语口语练习与评价教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍微格教学的概念及目的。
2. 学生分组，每组5人，每组分设一名组长。
二、教学内容讲解1. 教师讲解自我介绍及问候语的正确表达方式。
2. 学生跟随教师练习，教师纠正发音及语调。
三、小组讨论与角色扮演1. 教师分发话题卡片，每个小组抽取一张，讨论并准备角色扮演。
2. 小组讨论时间：10分钟3. 角色扮演时间：5分钟四、英语口语练习与评价1. 学生进行口语练习，教师观察并记录。
2. 学生之间互相评价，指出优点及需改进之处。
3. 教师总结本次练习的亮点及不足，提出改进建议。
第二课时一、复习与巩固1. 教师带领学生复习第一课时所学内容。
2. 学生进行自我介绍及问候语的练习。
二、小组讨论与角色扮演1. 学生分组进行角色扮演，内容与第一课时相同。
2. 小组讨论时间：10分钟3. 角色扮演时间：5分钟三、英语口语练习与评价1. 学生进行口语练习，教师观察并记录。
2. 学生之间互相评价，指出优点及需改进之处。
3. 教师总结本次练习的亮点及不足，提出改进建议。
四、总结与反思1. 教师引导学生进行总结，分享学习心得。
2. 学生反思自己在微格教学中的表现，提出改进措施。
教学评价：1. 学生在微格教学中的表现，包括口语表达、小组合作等方面。
2. 学生对微格教学方法的反馈，包括满意度、收获等。
3. 教师对学生的评价，包括学习态度、进步程度等。
教学资源：1. 英语口语教材2. 角色扮演话题卡片3. 录音设备教学反思：1. 教师应关注学生在微格教学中的心理状态，营造轻松愉快的氛围。
基于案例分析的大学英语微课设计与制作_周志莲
第36卷第1期河池学院学报Vol．36No．1 2016年2月JOUＲNAL OF HECHI UNIVEＲSITY Feb．2016基于案例分析的大学英语微课设计与制作周志莲（桂林电子科技大学外国语学院，广西桂林541004）［摘要］以2015年“第一届中国外语微课大赛”官方网站的获奖作品为研究对象，从案例的选题、内容设计和微课制作3个方面分析获奖作品，辨析以知识点、教学环节、教学核心问题这3个方向为选题的作品，总结获奖作品内容设计和制作方式的特点，提出针对性的建议。
［关键词］大学英语微课；设计与制作；案例分析［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1672－9021（2016）01－0125－04［作者简介］周志莲（1982－），女，人，桂林电子科技大学外国语学院讲师，硕士，主要研究方向：大学英语教学。
［基金项目］桂林电子科技大学教学改革项目“基于微课的大学英语翻转课堂教学改革研究”（ZJW37024）。
引言随着各种微课比赛的举行以及微课视频在网上的盛行，微课已逐渐成为适应网络时代教、学、研发展的新技术和重要资源。
目前国内对大学英语微课设计的研究较少，为数不多的几篇论文集中于大学英语微课的选题。
程岚［1］认为大学英语微课可以根据重、难点选择微课的教学内容；王志慧［2］和赵吟［3］认为大学英语课程主要包括技巧课程及内容课程，技巧课程比较适合微课教学，即语言知识、语言技能、非语言知识、语法知识、声韵知识、语义知识及结构知识等。
在微课制作方面，常用微课制作工具Camtasia Studio录屏软件，ppt和摄像机录像方式已然得到介绍［4］。
上述研究局限于介绍性描述，缺乏对优秀微课的案例分析，对于大学英语教师而言近乎纸上谈兵，当他们要设计和制作适合教学的微课时仍然茫然失措。
高等教育出版社主办的“中国外语微课大赛”官方网页提供了根据大学英语微课设计要求制作的微课作品。
本文细致解读该网站的外语微课设计说明，通过分析获奖作品的选题、内容设计和制作特点，总结大学英语优秀微课的设计和制作方案以及特点。
应用型本科院校大学英语“金课”的探索与建设
赢”。
3.2塑造以学生为中心、以专业为导向的教学理念 要落实以学生为中心、以专业为导向的教学理念，应该从教材上解决问题。教材是课程的核心，应用
型本科院校大学英语应该有适合应用型本科人才培养的英语教材。纵观目前的教材情况，大学英语类的
教材有《新视野大学英语》《新一代大学英语》《大学英语》（全新版）等，这些教材都是针对全国普通高等
2.3教学平台建设与实际不符，缺乏有效的师生沟通方式 虽然目前不少高校都在推行线上线下混合式教学，但是很多都是依托于学习通、U校园等既有平台，
没有依据本校校情、学情来设计符合各专业不同英语水平学生需求的平台。同时也缺乏有效的师生沟通 方式。教师的教学多局限于课堂上，学生的学习也多数仅限于课堂上。部分懒惰的学生不能有效利用课 堂时间，在课后也无法与同学或教师进行学习上的沟通互助,课后学生自学的手段和方式都极为匮乏。学 生缺乏学习积极性和自觉性,学习质量不高。
院校的学生编写的通用英语教材。从教材内容和设计上看，更类似于高中教材的延伸和深化，并无本质的
不同。笔者认为，首先，应用型本科院校的大学英语教材应该具有专业导向。金融类专业的大学英语，应
该选用金融类英语教材;旅游管理类专业的大学英语,应该选用旅游管理类英语教材。只有根据专业需
求，学生才会深刻感受到英语的实用性,理解学习英语的迫切性和必要性。其次,要塑造以学生为中心、专
对学生的兴趣、学科目标、学习任务、学业基础，去粗取精、精挑细选、合理配置。网络学习平台上的课程可
以设置必修学分和选修学分。同时在网络上添加相应的不同专业英文原版阅读材料,并且设置不同的难
度梯度，就能让在线阅读更好地符合不同专业、不同英语水平学生的需求，从而实现因材施教，尤其是英文
听力。职场实训的机会或许比较难得,但是在网络平台上就可以轻松实现各种场景下的职场英语演练，从
英语微课教案5篇
英语微课教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、演讲致辞、条据书信、心得体会、党团资料、读后感、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, report encyclopedia, speeches, articles and letters, experience and experience, party and group information, after reading, composition encyclopedia, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!英语微课教案5篇为了避免在教学过程中出错，提前制定好教案是非常重要的，一份实用的教案是需要结合实际的教学内容和教学能力的，下面是本店铺为您分享的英语微课教案5篇，感谢您的参阅。
大学英语c2的课本教案
#### 一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解全球化对教育的影响。
- 学生能够掌握相关词汇和短语，如globalization, impact, technology, accessibility等。
- 学生能够识别和运用复合句和复杂句型。
2. 能力目标：- 学生能够通过阅读、听力、口语和写作等活动提高英语综合运用能力。
- 学生能够就全球化话题进行讨论，表达自己的观点。
3. 情感目标：- 学生能够认识到全球化对教育的重要性。
- 学生能够培养跨文化交流的意识和全球视野。
#### 二、教学重点与难点1. 教学重点：- 全球化对教育的影响。
- 关键词汇和短语的理解与运用。
- 复合句和复杂句型的识别与运用。
2. 教学难点：- 理解全球化对教育影响的深层原因。
- 正确运用复杂句型进行表达。
#### 三、教学过程##### 1. 导入新课（5分钟）- 通过展示与全球化相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
- 提问：什么是全球化？全球化对我们的生活有什么影响？##### 2. 阅读理解（15分钟）- 学生阅读课文，完成相关练习。
- 教师讲解课文中的难点，如复杂句型的结构分析。
##### 3. 听力练习（10分钟）- 学生听录音，回答相关问题。
- 教师讲解听力技巧，如预测、抓关键词等。
##### 4. 口语表达（10分钟）- 学生分组讨论，就全球化对教育的影响发表自己的观点。
- 教师点评并纠正发音和语法错误。
##### 5. 写作练习（10分钟）- 学生根据课文内容，撰写一篇短文，主题为“全球化对教育的影响”。
- 教师点评并给予指导。
##### 6. 总结与作业布置（5分钟）- 教师总结本节课的重点内容。
- 布置作业：阅读相关文章，了解全球化对其他领域的影响。
#### 四、教学资源- 课本：大学英语C2- 多媒体课件- 相关文章和视频资料#### 五、教学反思- 教师在教学过程中应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予不同的指导。
英语类专业教学改革课题
关于发布第三期“全国高职高专英语类专业教学改革课
一年期课题结题结果（第一批）的通知
外语教指委[2013] 16号
各有关高职高专院校：
经教育部职业院校外语类专业教学指导委员会（原教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会）对2011年获准立项的第三期"全国高职高专英语类专业教学改革课题"一年期课题进行终期检查和验收,现同意其中的264个课题作为第一批结题,名单见附件。
附件:第三期"全国高职髙专英语类专业教学改革课题"一年期课题结落款单
（第一批）
教育部职业院校外语类专业教学指导委员会
2013年5月16日
附件：
第三期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”一年期课题结落款单
（第一批）。
B2 微课程设计与制作 微课程设计方案(英语)
微功课设计方案Un it41 haveapenpalALet5 sl earn一、主题本课的教学内容是PEP小学英语六年级上册第四单元IhaveapenpalALet? si earn局部。
主要是围绕有关业余喜好的英语表达和一-般现在时第三人称单数的简洁用法，主要句型是: .What isyourhobby?1l ike. ●，/He 1 ikes，●●- -系列话题。
这些内容都和我们的日常生活息息相关，学生特殊熟识也乐于学习，而且易于联络生活进行运用。
二、教学目标.学习单词和词组singing, danc ing, readingstories, play ingfootball, doingkungfu掌握四会句型: Wha tareyourhobbies?Ilike---.1.能用四会句型对v-ing短语进行替换练习，能用四会句型结合生活实际谈论喜好喜好。
. 三、教学对象1、学生的活动经验基础六年级的学生已经有了三年的英语基础，掌握了大批的词汇并养成了良好的英语学习习惯。
但随着内容的逐步加深，学生间的差距也会加大，会有一局部的学生丧失了新颖感，或许会影响他们学习英语的主动性和主动性。
2、学生的学问技能基础本单元涉及的动词短语在前六册学习用书中已经出现过，如:sing，dance, watchTV等等，教师在教学中应小心激活学生的记忆，以旧引新引导学生娴熟掌握句型what’syourhobby?11 ike，四、教学流程与内容设计Stepl: Presentation. 教师自我介绍，解释讲课内容。
1.运用孩子们喜欢的动画片《百变马丁》中的人物.Mart in, GromoandRoxane的对话导入新课。
Step2: Presentat ion1.学习Let’si earn局部内容，跟着图片、录音和对话，跟读本局部内容。
2.讲解Whatareyourhobbies?nike...这个句型。
闽教版Unit3 Food PartB教学设计
2、“Who is the winner?”评出获胜组。够着红葡萄的组集体说 I like grapes . They're sweet.
教学重点：1、能认读和正确书写 grape 和 jump,初步认读 sweet 和 don’t. 2、能准确表达自己的饮食喜好。
教学难点：名词单复数的初步了解跟应用。 5．教学过程设计
Step 1： Warm-up and lead-in （热身导入） 1、 观看纪录片《舌尖上的中国》的一小段精彩部分. 2、Sing a song:Apple Tree . 3、复习句型 I like…及一些食物的复数形式. 【设计意图：趁孩子们在看《舌尖上的中国》，及时拍下他们对美食垂诞欲滴的表情，马上进行 情景教育，也为后面的用英语读出“狐狸的语气”埋下伏笔。朗朗上口的歌曲跟复习句型 I like…及一
够着绿葡萄或都没够着的组说 I don't like grapes . They'பைடு நூலகம்e not sweet.
Step7：Homework（作业布置） 1.背第 19 页或故事（画出故事情节也可以）。 2.完成《活动手册》第 17 和 18 页。 3.第 74 页 grape 和 jump 抄 3 默 3。 4.一起作业。 5.预习新课。 Step8：Blackboard design：
Step2：Presentation（新课呈现）
1、First,read the text qickly,and place the new words or a place that you don’t
2013全国首届微课赛获奖
首届全国高校微课决赛结果作者：高等学校师资培训中心来源：本站信息更新时间：2013-10-21 根据《关于举办首届全国高校微课教学比赛的通知》（教培函〔2012〕7号），教育部全国高校教师网培中心组织专家按照《首届全国高校微课教学比赛评审规则》，对首届全国高校微课教学比赛决赛进行了评审。
决赛入围选手638名。
经严格遴选，拟评选特别奖2名，一等奖17名，二等奖68名，三等奖105名，优秀奖446名。
首届全国高校微课教学比赛决赛获奖名单祝贺我院教师在“首届全国高校微课教学比赛”贵州古今名言敏而好学，不耻下问——孔子业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子己所不欲，勿施于人——孔子读书破万卷，下笔如有神——杜甫读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修读万卷书，行万里路——刘彝黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦书犹药也，善读之可以医愚——刘向莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄声明访问者可将本资料提供的内容用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本文档及相关权利人的合法权利。
谢谢合作！。
《英语微型课教案》
《英语微型课教案》一、课程简介本课程旨在通过微型课的形式，帮助学生快速掌握英语基础知识，提高英语听、说、读、写能力。
课程内容涵盖词汇、语法、发音、听力、口语、阅读和写作等方面，通过实用、有趣的教学活动，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
二、教学目标1. 掌握一定的英语词汇和语法知识。
2. 提高英语听力和口语能力。
3. 提升英语阅读和写作技巧。
4. 增强学生学习英语的兴趣和自信心。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习英语。
2. 情景教学法：创设真实的语境，让学生在具体情境中学习英语。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生学习英语的兴趣。
4. 小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高团队合作能力。
四、教学内容第一单元：英语字母表1. 学习26个英文字母的读音和书写。
2. 练习字母表的歌曲和游戏。
第二单元：基本问候语1. 学习常用的英语问候语和回答。
2. 练习情景对话，提高口语表达能力。
第三单元：数字和颜色1. 学习数字1-10的读音和书写。
2. 学习常见颜色的英文表达。
3. 练习数字和颜色的情景对话。
第四单元：家庭成员1. 学习家庭成员的英文表达。
2. 练习介绍家庭成员的对话。
第五单元：日常用品1. 学习常见日常用品的英文名称。
2. 练习购买物品的对话。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量and quantity。
3. 口语表达能力的提升：通过课堂对话和角色扮演，评估学生的口语表达能力。
4. 小组合作学习的效果：观察学生在小组合作学习中的表现，包括团队合作和沟通能力。
六、教学资源1. 教材：英语微型课教材2. 多媒体设备：投影仪、计算机、音响等3. 教具：图片、卡片、实物等4. 网络资源：在线英语学习网站、音频、视频等七、教学进度安排1. 每单元教学时间为2课时。
2. 每周进行一次单元测试，巩固所学知识。
英语微课教学设计
英语微课教学设计教学设计包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
接下来是店铺带来的英语微课教学设计模板（通用11篇），希望对你有所帮助。
英语微课教学设计篇1一、教材分析：本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school? 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。
本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。
二、学生分析：孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类（名、动、数、形、冠等）的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。
本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3 L16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school?I go to school by ____?另一种出行方式on foot /walk，dives me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。
但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。
基于以上分析，本课时目标制定如下。
三、教学目标：1、知识技能目标：A.学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。
B.学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...2、文化目标：尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方国家等。
郭锋萍-大学英语微课设计与制作
two columns timeline flowchart
Signpost Language
At the beginning of a lecture, a
speaker will outline the talk as: ➢To start with I’ll talk about … ➢After that, we’ll look at … ➢Then I’ll discuss …
大学英语 微课设计及制作
东南大学外国语学院 郭锋萍
2014年10月
信息化进程中大学教育的挑战 信息化背景下大学英语教学反思 微课的定义 “微课”对大学英语传统教学影响 大学英语“微课”建设思考 大学英语“微课”建设对策 大学英语“微课”设计及制作（实例展示）
教育信息化对现行教育体系的挑战
对知识霸权的解构（系统性、连续性、权威性） 教及学认知体系的重构（传统及现代） 教师角色的重新认识（权威性、百事通 vs.诊断性、咨询
性；know-all vs. know-how）
教师知识结构和认知水平的挑战（开放心态、及时俱进、
学习型职业）
教育及人的发展：知识、能力、素质 教育及社会发展：公平享受教育权；人本理念和社会发展
微课应用模式
作为传统授课的教学 辅助手段
及翻转课堂的教学理 念结合
微课奉行以学习者为中心
主题凝练、短小精悍，适合学习者检索和回看
大学英语“微课”建设 -- 教学设计优于知识传授 -- 团队合作胜于单枪匹马 -- 信息技术替代重复劳动 -- 公开透明优化人文环境
大学英语“微课”教学设计步骤
大学英语“微课”选题
Choosing diagrams
Listen to three lecture introductions. After listening, please choose a possible note-diagram for each lecture.
大学生英语获奖微课教案
课程目标：1. 提高学生的英语口语表达能力，使其能够流利地进行日常交流。
2. 培养学生的自信心，使其在公共场合敢于用英语表达自己。
3. 通过获奖微课的形式，激发学生的学习兴趣，提升课堂互动性。
教学对象：大学英语专业学生教学时长：1课时教学资源：1. 多媒体设备（电脑、投影仪、音响等）2. 英语口语教材3. 获奖微课视频4. 学生练习材料教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生对于英语口语表达的看法和困惑。
2. 学生分享自己的英语口语学习经历和心得。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师讲解英语口语表达的基本技巧，如语音、语调、语速、词汇和语法等。
2. 结合获奖微课视频，分析优秀口语表达的特点，如自然流畅、表达清晰、富有感染力等。
三、实践练习（20分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟日常生活场景，如购物、旅行、求职等。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音、语调、语法等方面的错误。
四、互动环节（10分钟）1. 学生展示自己的英语口语表达，其他同学给予评价和反馈。
2. 教师总结学生的表现，指出优点和不足，并提出改进建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调英语口语表达的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟，反思自己的英语口语学习。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的口语表达情况，评估其口语水平。
2. 收集学生课后练习材料，了解其学习效果。
3. 学生自我评价，总结自己在英语口语表达方面的进步。
教学反思：1. 本节课通过获奖微课的形式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂互动性。
2. 教师在讲解过程中，注重理论与实践相结合，使学生能够更好地掌握英语口语表达技巧。
3. 在实践练习环节，教师巡回指导，关注每个学生的学习情况，及时纠正错误，确保教学效果。
教学延伸：1. 建立英语角，为学生提供更多练习口语的机会。
2. 组织英语演讲比赛，激发学生的竞争意识，提高其英语口语表达能力。
大学英语线上教学教案模板
---课程名称：大学英语（二级）授课教师：[教师姓名]授课班级：[班级名称]授课时间：[具体日期及时间]教学目标：1. 知识目标：提高学生的英语听说读写能力，特别是听说能力，使学生能够熟练运用英语进行日常交流。
2. 技能目标：培养学生独立思考和解决问题的能力，提升跨文化交际能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心，培养学生良好的学习习惯。
教学内容：- 单元主题：[选择具体主题，如：健康生活、旅游体验、科技发展等]- 教材章节：[具体章节名称，如：Unit 1 Healthy Lifestyle]教学资源：- 线上平台：[如：中国大学MOOC、网易云课堂等]- 教学资料：[如：课文、PPT、视频、音频等]教学过程：一、导入（5分钟）1. 热身活动：播放一首与主题相关的英语歌曲，引导学生进行跟唱。
2. 导入话题：通过提问或小组讨论，引导学生关注单元主题，激发学习兴趣。
二、新课导入（15分钟）1. 课文讲解：教师逐句讲解课文，重点讲解生词、短语和语法结构。
2. 互动环节：通过提问、填空、翻译等方式，检查学生对课文内容的理解。
三、听说练习（20分钟）1. 听力训练：播放与课文相关的听力材料，学生听后回答问题。
2. 口语练习：分组进行角色扮演或讨论，练习英语口语表达。
四、读写练习（20分钟）1. 阅读训练：阅读与课文相关的文章，总结文章大意，回答问题。
2. 写作训练：根据课文内容，撰写一篇短文，如：读后感、评论等。
五、总结与反思（5分钟）1. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调学习方法和技巧。
2. 反思：学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如：提问、回答问题、小组讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，如：课文翻译、写作练习等。
3. 测试与评估：定期进行课堂测试，评估学生的学习效果。
课后作业：1. 复习本节课所学内容，预习下一节课。
大学英语微课试讲教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握正念思考的概念和重要性。
（2）了解正念思考在生活中的应用。
（3）提高学生英语听说读写能力。
2. 能力目标：（1）提高学生运用英语进行交流的能力。
（2）培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
（3）提高学生自主学习能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对正念思考的兴趣。
（2）培养学生积极向上的心态。
（3）增强学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）正念思考的概念和重要性。
（2）正念思考在生活中的应用。
2. 教学难点：（1）正念思考的实践方法。
（2）如何在生活中运用正念思考。
三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 通过提问，引导学生思考：“你们认为积极思考对我们的生活有什么影响？”2. 展示图片或视频，展示正念思考在生活中的实例。
（二）新课讲解（15分钟）1. 讲解正念思考的概念和重要性。
2. 分析正念思考在生活中的应用，如：提高工作效率、改善人际关系、减轻压力等。
3. 结合实际案例，讲解如何运用正念思考解决生活中的问题。
（三）互动环节（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己如何运用正念思考解决问题。
2. 教师点评，引导学生进一步思考。
（四）总结与作业（5分钟）1. 总结本节课的主要内容。
2. 布置作业：撰写一篇关于正念思考在生活中的应用的英语短文。
四、教学反思1. 本节课通过引入图片、视频和实际案例，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
2. 互动环节的设计有助于培养学生的合作意识和批判性思维。
3. 教师在讲解过程中，注重引导学生运用英语进行思考，提高了学生的英语听说读写能力。
4. 课后作业的布置有助于巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、教学评价1. 学生对正念思考的概念和重要性有了更深入的了解。
2. 学生在互动环节中积极参与，提高了英语口语表达能力。
3. 学生通过课后作业，将所学知识应用于实际生活，培养了自主学习能力。
论在高校中如何创建有公共英语特色的微型课程
论在高校中如何创建有公共英语特色的微型课程
郭溦
【期刊名称】《考试周刊》
【年(卷),期】2007(000)038
【摘要】目前高校教育的发展越来越重视对学生综合素质的培养.英语能力已成为衡量综合素质的重要方面.高校创建公共英语微型课可以弥补非英语专业学生由于对英语语言的认识不足而导致的英语基础薄弱带来的对专业发展的影响.课程开设应注意科目的选择,课程设置具体模式.课程的主旨是为非英语专业学生提供机会从语言文化等多方面入手加深英语基础,加强人文素质,提高使用英语进行专业实践及研究的能力.
【总页数】2页(P21-22)
【作者】郭溦
【作者单位】辽宁对外经贸学院,公共外语部,辽宁,大连,116052
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.以课程特色支撑特色学校的创建福州格致中学多样化特色化课程建设的探索
2.简析我校中国象棋特色创建之路
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因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
2021年全国高等学校外语微课优秀作品征集与交流活动教学设计方案
阐明英文标点中连字符和破折号（短破折号、长破折号）正确使用的重要性。
3.具体讲解：（57秒-6分55秒）
连字符和破折号（短破折号、长破折号）使用的三个板块分别讲解，
1）如何在写作中写出连字符和破折号（短破折号、长破折号），并加以区分。
2）如何在阅读写作中使用连字符和破折号（短破折号、长破折号）：
3.教师在对此知识板块讲解的同时，要关注学生的理解和掌握情况。做到线上线下学习相结合，讲解和练习相融合，阅读和写作相互促进，才能更好的对此知识内容进行精准的理解和掌握。
微视频参考文献：
[1]丁往道、吴冰、钟美花、郭楼庆，《英语写作手册》（第三版），外语教学与研究出版社，2011o
[2]兰廿（美），《美国大学英语写作》（第九版），外语教学与研究出版社，2014o
2021
优秀作品征集与交流活动教学设计方案
作品标题
Hyphenordash（连字符，还是破折号）
所属课程
大学英语（读写）
教学对象
大学一年级
非英语专业学生
教学总时长
7分钟51秒
相关知识点
连字符、破折号（短破折号、长破折号）的区分及应用
教学理念：
英语作为全球目前使用最广泛的语言，是国际交往、科技以及文化交流的重要工具。通过学习和使用英语，可以直接了解国外前沿的科技进展、管理经验和思想理念，学习和了解世界优秀的文化。“小标点，大作用”。正确使用标点符号是书写的一项关键技能，因为它指示读者应如何阅读文本，并正确理解文本内容，实现有效交流。
[3]ElsVanGeyte,《学术英语写作》，上海外语教育出版社，2015。
[4]
[5]
[6]
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大学英语“微课”建设的对策
-- 研究信息化环境下学生认知的特征 -- 设计信息化环境下教学基本要求或指南 -- 设计微课建设基本规范 -- 明细微课建设的基本技术要求和运行环境 -- 定位微课程在教学中的功能和作用 -- 明确微课程所要呈现的内容 -- 研究视频艺术在教学中的呈现方式 -- 组建微课程建设团队 -- 创新微课程建设的管理评价机制
优秀“微课”片段
问题式导入 情景讲解（吴福喜老师） /play.asp? vodid=160537&e=1 奖励措施（马涛老师） /play.asp? vodid=160640&e=1
教学表达
教学表达是教师利用用口口语和肢体语言言将 教学内容传达给学生生的过程。
“微课”的特点
“微课”对大学英语传统教学影响
-- 微课整合教学资源 -- 微课促进教学研究 -- 微课激励教师发展 -- 微课优化教学环境 -- 微课提升教学质量 -- 微课呼唤对教学管理的反思
大学英语“微课”建设的思考
-- 在教学过程中的定位与功能是什么？（替代？补充？） -- 教学全过程的实况还是碎片化的剪辑？ -- 基于某套教材教学的可视化过程？ -- 体现某位/某几位教师的可视化教学过程？ -- 如何体现师生互动、生生互动？ -- 运行环境、模式、平台是什么？ -- 教学组织形式是什么？（复合型、强制性、自主型？） -- 如何评价教师和学生的教学绩效？ -- 讲解、操练、反馈如何分解与整合？
完成设定的教学目标，有效解决了相关教学问题。 效果评价 教学新颖有趣、能充分调动学生的兴趣和积极性，使学生学有所获。 15分 发布作品点击率、投票、收藏或分享数量等指数较高。 教学语言为英语、日语、俄语、德语或法语。 备注 翻译课程相关的作品可以使用中文。
首届全国高校微课教学比赛评审规则
一、材料完整（5分）：包含微课视频，以及在微课录制过程中使用到的全部辅助扩展 资料：教学方案设计、课件、习题、总结等。 二、技术规范（5分）： 作品规范 1. 微课视频：时长10-‐20分钟；视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环 10分 节有字幕提示等；视频片头应显示标题、作者、单位。 2．多媒体教学课件：配合视频讲授使用的主要教学课件限定为PPT格式，需单独文件 提交；其他拓展资料符合网站上传要求。 3.教学方案设计表内应注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息。
大学英语“微课”设计关键
微课视频非教学全部 配套：学习指导、测试、点评、反馈等 作为传统授课的教学 辅助手段 微课应用模式 与翻转课堂的教学理 念结合 微课奉行以学习者为中心 主题凝练、短小精悍，适合学习者检索和回看
大学英语“微课”建设 -- 教学设计优于知识传授 -- 团队合作胜于单枪匹⻢马 -- 信息技术替代重复劳动 -- 公开透明优化人人文文环境
two columns timeline flowchart
Signpost Language
At the beginning of a lecture, a speaker will outline the talk as: Ø To start with I’ll talk about … Ø After that, we’ll look at … Ø Then I’ll discuss … During the lecture, the speaker may define a new idea: Ø What I mean is, … Ø That is to say, … Ø To put it another way, …
什么是 “微课”？
中国高校微课发展背景
—— 中国高校微课研究报告（2013）
国内常见“微课”定义
Ø 微课又名微课程，它是以微型教学视频为主要载体，针对某 个学科知识点（重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（学 习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支 持多种学习方式的新型在线网络视频课程（胡铁生，2013） Ø 微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为 表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。（焦建 利， 2013） Ø 微课，它是一个微小的课程教学应用，是一种以5-10分钟甚 至更短时长为单位的微型课程。它以视频为主要载体，特别适 宜与智能手机、平板电脑等移动设备相结合，为大众提供碎片 化、移动化的网络学习新体验。（“凤凰微课”，2012）
Listening & Note-taking Skills in Academic Lectures
GUO Fengping 郭锋萍
Course Introduction
Course Title: Medical English in Listening & Speaking Students: Junior students from the Medical School Course book: English for Medicine (a series of “English for Specific Academic Purposes”)《医药英语教程》（ 高等教育出版社，2011） Listening materials: MP3 from the book of “English for Medicine”
Four Ps
Plan
Prepare Predict
WORD 教案
Produce
Before a lecture…
definition What is medicine?
Physiology（生理学）
main points in the lecture
the core courses in medicine
教育与人的发展：知识、能力、素质 教育与社会发展：公平享受教育权；人本理念和社会发展
教育信息化对现行教育体系的挑战 —— 教师角色转变
信息化进程中大学教育反思
-- 在信息中，我们的知识哪里去了？ -- 在知识中，我们的智慧哪里去了？ -- 在智慧中，我们的灵魂哪里去了？（张一春） -- 智商 vs. 情商 -- 教育培养什么样的人？具备什么样的价值观？ -- “不要努力去做一个成功的人，宁可努力去做一 个有价值的人。”（爱恩斯坦）
At the end of the lecture, the speaker may return to the main point: Ø To return to the main point … Ø As I was saying … Ø Where was I? Oh, yes …
Practice
1.手机拍摄
2. 录屏软件
3.教室/录播室录像
大学英语“微课”教学设计步骤
微课 选题
教学 内容
教学 策略
教学 表达
教学 反馈
大学英语“微课”选题
语言技能 主题内容 微课选题 文化内涵 选取教材中单元话 题文化背景材料等 选取教材中的技能 训练部分 选取教材中的单元 话题部分
……
……
English for Specific Academic Purposes
Pharmacology（药理学） Pathology（病理学）
Organizational structure of lectures --- Note-taking diagrams
advantages and disadvantages two columns classification and definition
u u u
/play.asp?vodid=143378&e=1
微课视频拍摄建议
微课视频整体设计
ü PPT设计简单、明了 —— 不要超过3个色系 ü PPT排版要有层次感 —— 文字+图片 ü Prezi软件的使用
微课视频录制与编辑
ü 利用录屏软件等形式呈现的教学过程，如： Camtasia Studio或屏幕录像专家或snagit ü 字幕的作用
大学英语 微课设计与制作
东南大学外国语学院 郭锋萍 guofengping2012@ 2014年11月
信息化进程中大学教育的挑战 信息化背景下大学英语教学反思 微课的定义 “微课”对大学英语传统教学影响 大学英语“微课”建设思考 大学英语“微课”建设对策 大学英语“微课”设计与制作（实例展示）
u 口语表达规范性
u
语调的适合性（李莉老师） 表达的节奏感 形式的丰富性 肢体语言、面部表情、眼神等（陈莉老师）
注：参看（首届微课比赛获奖作品展）
/play.asp?vodid=131619&e=1
教育信息化对现行教育体系的挑战
对知识霸权的解构（系统性、连续性、权威性） 教与学认知体系的重构（传统与现代） 教师角色的重新认识（权威性、百事通 vs.诊断性、咨询
性；know-all vs. know-how）
教师知识结构和认知水平的挑战（开放心态、与时俱进、
学习型职业）
第一届“中国外语微课大赛”评审标准
项目 要素 具体评审内容 视频片头不超过5秒；视频时长在5—10分钟之间，片头呈现选题课 程范围和代码，科学合理地显示微课标题。 技 术 规 范 30 分 材料 视频音画与字幕同步，提示、标注简明实用，图像清晰稳定、构图 规范 合理，无干扰学生学习效果的无效因素， 25分 视频声音清晰、发音标准、语速适当、有节奏感，语言富有感染力 。 相关文件提交齐全（可选）：教案、习题、课件（PPT）等，符合 比赛网站“比赛指南”中的相关规定。 提交教学内容的相关材料，学生学习的辅助材料及练习设计。 录制方法与录制软件或工具应用或组合自由灵活、实用得当。 技术 应用 后期制作和格式符合大赛网站“比赛指南”中“视频要求”的规定。 5分 拍摄与制作方法新颖、有创意，不拘泥于传统的教学录像模式。
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