初中信息技术《信息的特征(11)》教案、教学设计
信息的特征初中教案
信息的特征初中教案教学目标：1. 了解信息的定义和特征；2. 掌握信息的基本属性；3. 能够分析信息的来源和真实性；4. 培养学生的信息素养和批判思维能力。
教学重点：1. 信息的定义和特征；2. 信息的基本属性；3. 信息的来源和真实性分析。
教学难点：1. 信息的基本属性；2. 信息的来源和真实性分析。
教学准备：1. PPT课件；2. 教学素材（文章、图片、视频等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是信息？我们在日常生活中是如何接触和利用信息的？2. 学生分享自己的理解和经验。
二、自主学习（5分钟）1. 让学生阅读教材或相关资料，了解信息的定义和特征；2. 学生总结信息的定义和特征，并在小组内进行讨论交流。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解信息的定义和特征，强调信息的基本属性（载体依附性、价值性、时效性、共享性、真伪性）；2. 举例说明信息的基本属性，让学生理解和掌握；3. 分析信息的来源和真实性，引导学生学会辨别和判断信息的真实性。
四、案例分析（10分钟）1. 给学生提供一组信息素材（文章、图片、视频等），让学生分析信息的来源和真实性；2. 学生分组讨论，总结分析方法和建议；3. 各小组汇报分析结果，教师进行点评和指导。
五、实践操作（10分钟）1. 让学生利用网络或图书馆等资源，搜集一条信息，并判断其真实性；2. 学生展示自己的实践成果，分享判断真实性的方法和经验；3. 教师进行点评和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结信息的特征和真实性判断方法；2. 学生分享自己的学习收获和感悟；3. 教师进行课堂小结，强调信息素养和批判思维能力的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、实践操作等方式，让学生了解了信息的定义和特征，掌握了信息的基本属性，并能够分析信息的来源和真实性。
在教学过程中，要注意培养学生的信息素养和批判思维能力，引导学生学会辨别和判断信息的真实性，提高学生的信息素养。
初中教案 信息及其特征
初中教案信息及其特征教学目标：1. 让学生理解信息的概念，知道信息在日常生活和学习中的应用。
2. 使学生掌握信息的特征，包括载体依附性、价值性、时效性和共享性。
3. 培养学生对信息的敏感度，提高信息获取、处理和应用的能力。
4. 引导学生正确使用网络和媒体资源，培养良好的信息素养。
教学内容：1. 信息的概念及其分类。
2. 信息的特征：载体依附性、价值性、时效性和共享性。
3. 信息的价值判断和处理方法。
4. 网络和媒体资源的使用原则。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是信息？你在日常生活中是如何接触和利用信息的？2. 学生分享自己的看法和经验，教师总结并板书关键词。
二、信息的概念及其分类（10分钟）1. 教师简要介绍信息的概念，强调信息是用来传递知识、思想、情感等内容的一种符号系统。
2. 学生通过教材了解信息的分类，包括文字、语音、图像、视频等。
三、信息的特征（15分钟）1. 教师讲解信息的特征，包括载体依附性、价值性、时效性和共享性。
2. 学生通过实例理解载体依附性，如书籍、报纸、网络等；价值性，如新闻、学术、娱乐等信息；时效性，如实时新闻、过时资料等；共享性，如公开讲座、社交媒体等。
3. 教师组织学生讨论信息特征在实际应用中的意义。
四、信息的价值判断和处理方法（10分钟）1. 教师讲解如何判断信息的价值，如关注信息来源、内容真实性、对自己和他人的帮助等。
2. 学生分享自己在处理信息时的经验，讨论如何筛选、整合和应用信息。
五、网络和媒体资源的使用原则（5分钟）1. 教师引导学生正确使用网络和媒体资源，强调遵守法律法规、尊重知识产权、抵制不良信息等原则。
2. 学生承诺自觉遵守使用规定，提高自己的信息素养。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调信息在日常生活和学习中的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，提出改进信息处理能力的措施。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对信息概念和特征的掌握情况。
初中信息技术_信息的特征教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级信息技术上册《信息的特征》教案第1课信息的特征【教学目标】知识目标:1、通过本课的学习，认识信息在人类社会发展中的作用。
2、通过本课的学习，理解信息的基本特征。
技能目标：使学生能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。
情感、态度与价值观目标：形成积极、健康向上的信息意识，养成善于甄别信息的习惯。
【教学重点】1、什么是信息2、信息有哪些基本特征【教学难点】分析与鉴别信息的各种特征【课时安排】1课时【教学环境】多媒体教室一、导出信息和载体的概念1.情境导入：同学们，假如我们要去北京跟团旅游，我们需要了解哪些内容呢。
学生思考并回答问题，教师最后做补充总结。
2.总结归纳信息的概念刚才大家总结的这些内容都是我们今天要讲的信息，那什么是信息呢，课本上没有给出具体的定义，我们看一下新华字典上的解释，课件出示，教师结合实例作简单讲解。
3.总结归纳信息的载体让学生思考是从什么渠道知道当地的天气预报的学生回答：电视、报纸、网络……教师总结：我们就把从电视、报纸、网络等等可以让我们从中获取信息的各种各样的媒体给它们起了一个统称，叫做信息的载体。
课件出示信息的载体的定义，并让学生做一个选择题进行练习，区分信息和载体两个概念。
二、引导探索信息的特征1.先让生自己看书，来了解一下什么是信息，信息有哪些特征。
2.让学生举一些生活中古今中外信息的例子。
3.总结信息的特征特征一：通过同学们前面讲的这些关于信息的例子，我们可以发现信息是无所不在、无时不在，这体现了信息的什么特征呢？用三个字来概括一下。
学生回答：普遍性特征二：让学生做一个游戏，随机抽取8名同学，2个人一组，一名同学负责表演，表演内容教师写在黑板上，另一名同学负责猜，要求表演的同学可以用说、写、画、动作手势等名种方式，但每次不能重复。
教师提问：这个游戏体现了信息的什么特征呢？学生回答：载体依附性特征三：通过手机可以接收另一个手机发送的信息。
这体现了信息的什么特征呢？学生回答：传递性。
初中信息技术_信息的特征教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级信息技术上册《信息的特征》教案第1课信息的特征【教学目标】知识目标:1、通过本课的学习，认识信息在人类社会发展中的作用。
2、通过本课的学习，理解信息的基本特征。
技能目标：使学生能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。
情感、态度与价值观目标：形成积极、健康向上的信息意识，养成善于甄别信息的习惯。
【教学重点】1、什么是信息2、信息有哪些基本特征【教学难点】分析与鉴别信息的各种特征【课时安排】1课时【教学环境】多媒体教室一、导出信息和载体的概念1.情境导入：同学们，假如我们要去北京跟团旅游，我们需要了解哪些内容呢。
学生思考并回答问题，教师最后做补充总结。
2.总结归纳信息的概念刚才大家总结的这些内容都是我们今天要讲的信息，那什么是信息呢，课本上没有给出具体的定义，我们看一下新华字典上的解释，课件出示，教师结合实例作简单讲解。
3.总结归纳信息的载体让学生思考是从什么渠道知道当地的天气预报的学生回答：电视、报纸、网络……教师总结：我们就把从电视、报纸、网络等等可以让我们从中获取信息的各种各样的媒体给它们起了一个统称，叫做信息的载体。
课件出示信息的载体的定义，并让学生做一个选择题进行练习，区分信息和载体两个概念。
二、引导探索信息的特征1.先让生自己看书，来了解一下什么是信息，信息有哪些特征。
2.让学生举一些生活中古今中外信息的例子。
3.总结信息的特征特征一：通过同学们前面讲的这些关于信息的例子，我们可以发现信息是无所不在、无时不在，这体现了信息的什么特征呢？用三个字来概括一下。
学生回答：普遍性特征二：让学生做一个游戏，随机抽取8名同学，2个人一组，一名同学负责表演，表演内容教师写在黑板上，另一名同学负责猜，要求表演的同学可以用说、写、画、动作手势等名种方式，但每次不能重复。
教师提问：这个游戏体现了信息的什么特征呢？学生回答：载体依附性特征三：通过手机可以接收另一个手机发送的信息。
这体现了信息的什么特征呢？学生回答：传递性。
《信息特征》教案
《信息特征》教案教案名称：《信息特征》教案教学目标：1.了解信息的基本概念和特征；2.理解信息的传递方式和分类；3.掌握信息的质量和数量特征。
教学重点：1.信息的基本概念和特征；2.信息的传递方式和分类。
教学难点：1.信息的传递方式和分类。
教学准备：1.教学课件；2.教学实例或案例。
教学过程：Step 1：导入新课引导学生回顾上节课所学的内容，通过一些问题和例子引发学生对信息概念的思考，例如：“你每天接收到哪些信息？信息是怎样传递给你的？你是通过哪些方式获取信息的？”。
Step 2：讲解信息的基本概念和特征通过课件的展示，向学生介绍信息的基本概念和特征，包括信息的定义、特点、功能和目的等。
Step 3：讲解信息的传递方式和分类通过课件的展示和实例的引导，讲解信息的传递方式和分类，包括信息的传递路径、信息的传递媒介以及信息的分类方法等。
Step 4：讲解信息的质量和数量特征通过课件的展示和案例的引导，讲解信息的质量和数量特征，包括信息的准确性、完整性、及时性以及信息的多样性、复杂性等。
Step 5：练习与讨论设置一些练习题目，让学生通过讨论和分组合作的方式来解答，并在课堂上进行讨论和展示。
Step 6：总结与拓展对本节课的内容进行总结，并引导学生思考如何利用信息特征来辨识和评价信息的质量和价值，以及如何应对信息过载的问题。
Step 7：作业布置布置相关的作业任务，例如写一篇关于信息特征的总结或者根据所学内容进行一次信息获取和分析。
教学资源：1.教学课件；2.教学实例或案例；3.练习题目。
教学评价：通过课堂讨论、练习和作业完成情况来评价学生对所学知识的掌握程度，以及对信息特征的理解和应用能力。
信息的特征教案
信息的特征教案
教案标题：信息的特征教案
教学目标：
1. 理解信息的定义和特征。
2. 掌握信息的传递和处理方式。
3. 能够分析信息的可靠性和有效性。
教学重点和难点：
1. 信息的特征和分类。
2. 信息的可靠性和有效性分析。
教学准备：
1. 教学PPT或教材。
2. 案例分析材料。
3. 学生练习题。
教学过程：
一、导入
通过一个生活中的案例，引导学生思考什么是信息，信息在我们生活中的作用。
二、信息的定义和特征
1. 讲解信息的定义和特征，如客观性、及时性、准确性、完整性等。
2. 举例说明不同类型的信息，并让学生进行分类。
三、信息的传递和处理方式
1. 教授信息的传递方式，如口头、书面、图表等。
2. 分析信息的处理方式，如筛选、整理、分析等。
四、信息的可靠性和有效性分析
1. 讲解信息的可靠性和有效性的判断标准。
2. 提供案例让学生进行分析和讨论。
五、课堂练习
布置练习题，让学生运用所学知识进行分析和判断。
六、课堂小结
总结本节课的重点内容，强调信息的特征和分析方法。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够全面了解信息的特征和分类，掌握信息的传递和处理方式，以及分析信息的可靠性和有效性的方法。
同时，教师需要注重引导学生运用所学知识进行实际案例分析，提高学生的信息分析能力。
初中信息技术《信息的特征》教案、教学设计
信息的特征课型：新授教学目标知识与技能：理解什么是信息和信息的主要特征，能够说明信息和载体的关系；学会从不同的角度分析信息以获取更多的信息过程与方法：通过对事例的分析，使学生体验正确分析信息的过程和方法；体验认识事物从具体到一般，从形象到抽象的认知过程。
情感态度与价值观：引发学生对信息的关注，认识信息的价值，培养学生积极、主动获取信息的习惯，提升学生的信息意识。
教学重点：信息的特征教学难点：信息的特征教学过程：一、导入通过观察四幅图片，让学生观察看到了什么？引出信息，从而导入本课二、互动学习，感受新知1、信息什么是信息学生先自学课本让学生思考：“书”是不是信息感受身边的信息老师提问并引导学生说出一些身边常接触的信息，然后让学生根据已有的知识和经验说出自己对信息的认识。
师：以上同学们说出了自己对信息的认识，都说的很好，由于信息这一概念被广泛用到各个领域，不同科学领域的专家对信息的理解也不尽相同，例如：“信息对消息接收者来说是预先不知道的消息”，“信息是具有新内容，新知识的消息”等等，下师给出信息的定义信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。
同学们举例说出生活中的信息吗？2 、分析信息的特征（10 分钟）（1 ）普遍性信息无处不在，我们身边处处都有信息，上课的铃声，交通的红绿灯，每天看到的，听到的无不是信息。
课件出示信息的特征：普遍性（2）载体依附性师：将士点燃的烽火本身不是信息，它里面所包含的意义是有外敌入侵，这才是信息，而烽火只是表达和传递信息的载体。
课件出示信息的特征：依附性游戏：我做你猜（一位学生做“猜测者”背对黑板，另一位学生以动作示范来表达老师在黑板上写下的动物名称（不能说话）使另一名学生猜出动物名称。
）师：请同学们说一说在游戏中信息都是通过什么载体进行传递的。
生思考回答师：信息可以通过不同的载体来传递，虽然载体不同，但是他们传递的信息是相同的。
（3 ）价值性出示资料：感觉剥夺实验一。
初中信息技术教学课例《信息及其特征》教学设计及总结反思
出一个较为理想的答案：天气、交通、主要景点。 经过讨论分析后，学生初步得出人类在世界上生存
与发展要获取物质、能量、信息三大要素。 2．整体感知 教师活动：用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱPPT 显示“在保证了物质与能量的同
有一定的基础，但都是一般，从操作水平上看，学生们
之间存在一定的差异，而且相对较大。
1、能采用直接观察法获取信息。 教学策略选
2、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信 择与设计
息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需
求。 3、能初步掌握在活动中开展小组合作的方法。 1．情景模拟，激情导入 教师活动：用 PPT 显示“某人要到丽江旅游”。问
认知规律，信息的特征按照价值性、价值的相对性、时
效性、共享性、载体的依附性、可伪性的顺序进行教学。
加强信息技术教材的开发。教材编写一次后可以保
持多年不变动，信息技术学科应该根据信息发展的速度
采用比较先进的知识作为教材的内容，增强学生的学习
课例研究综 兴趣。同时，为避免不同年级教材重复而不衔接，教师
教学过程 时，缺乏信息将会怎样？”由学生猜测实验结果。 学生活动：小组讨论。 教师活动：引出结论：信息是人类生存的基本条件 与基本需求。3．拓展练习 教师把信息案例分为学校组、医院组、交通组、天 气组、表情与心理组、环境卫生与家庭文化组等 6 组， 要求学生参加其中一个小组，进行信息案例的总结归 纳，并由小组发言，充分进行信息共享。 教师最后归纳总结：信息无时不在，无处不有。 4．从信息经典案例中学习信息的一般特征。按照
述
在教学中要注重教材内容与其他课程整合，要以计算机
青岛版信息技术7上11信息的特征教案
第1课《信息的特征》
课题：第1课
一、案例背景信息
模块/章节第1单元第1课信息的特征
年级：七年级
所用教材版本：初中信息技术青岛出版社
学时数：1课时
二、教学设计
1.教学目标
知识目标
(1) 认识信息在人类社会发展中的作用
(2) 理解信息的基本特征
技能目标
能够正确识别信息合法地利用和发布信息
情感态度与价值观
形成积极、健康向上的信息意识，养成善于甄别信息的习惯。
2.内容分析
重、难点和疑点
信息的特征
三、教与学的实际过程描述
教学阶段及其所用时间教师活动学生活动设计意图
激趣导入
提高兴趣
读“阅读与思考”，这个故事告诉我们？
回答
信息传递的错误
创设情趣学习新知新授信息的特征：
1. 信息无处不在
2. 信息具有载体依附性
3. 信息具有价值性
4. 信息具有时效性
5. 信息具有共享性
信息普遍存在于自然界、人类社会之中。
信息必须借助于某种物质载体才能得以呈现。
信息是有价值的。
信息是有时间限制的
信息可以无限使用，公平共享
作业P4大显身手
教学反思这节课主要是理论课，需要学生了解信息的特征有哪些，会区分信息的正与误
板书信息的特征：
1信息无处不在
2信息具有载体依附性
3信息具有价值性
4信息具有时效性5信息具有共享性。
初中教案_信息及其特征
教案：信息及其特征课程目标：1. 了解信息的定义及其特征；2. 掌握信息的基本处理方法；3. 培养学生的信息素养，提高信息处理能力。
教学重点：1. 信息的定义及其特征；2. 信息的基本处理方法。
教学难点：1. 信息特征的理解和应用；2. 信息处理方法的实践操作。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、案例等；2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考信息的定义和特征；2. 学生分享对信息的理解和认识。
二、讲解信息的概念（10分钟）1. 教师通过PPT或板书，简要介绍信息的定义；2. 学生认真听讲，记录关键信息。
三、探讨信息的特征（15分钟）1. 教师引导学生分析信息的特征，如准确性、时效性、可传递性等；2. 学生通过案例或讨论，理解信息特征的意义；3. 教师举例说明信息特征的应用场景。
四、学习信息处理方法（15分钟）1. 教师介绍信息处理的基本方法，如收集、筛选、整理、分析等；2. 学生跟随教师操作，实践信息处理方法；3. 教师解答学生疑问，指导学生掌握信息处理技巧。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调信息的定义和特征，以及信息处理方法的重要性；2. 学生回顾所学知识，巩固记忆。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生结合自己的生活经验，举例说明信息特征的应用；2. 选择一个信息处理方法，对自己收集到的信息进行实践操作。
教学反思：本节课通过讲解、探讨、实践等方式，使学生了解了信息的定义及其特征，掌握了信息的基本处理方法。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够更好地理解和掌握所学知识。
同时，注重培养学生的信息素养，提高他们的信息处理能力，为适应未来社会的发展奠定基础。
信息技术试讲教案信息及其特征
信息技术试讲教案信息及其特征第一章：信息与信息技术的概念1.1 信息的概念引言：引导学生思考信息的定义，生活中的信息现象。
讲解：详细介绍信息的定义，信息的特点，信息的重要性和应用领域。
练习：让学生举例说明信息的应用，如天气预报、新闻报道等。
1.2 信息技术的概念引言：引导学生思考信息技术的定义，生活中的信息技术应用。
讲解：详细介绍信息技术的定义，信息技术的种类，信息技术的发展和影响。
练习：让学生举例说明信息技术的应用，如手机、电脑、互联网等。
第二章：信息的特点2.1 信息的多样性引言：引导学生思考信息的不同形式，如文字、图片、声音等。
讲解：详细介绍信息的不同形式，信息的多维性和多样性。
练习：让学生举例说明信息的多样性，如新闻报道中文字、图片、视频的结合。
2.2 信息的传递与交流引言：引导学生思考信息传递的方式，如口头、书面、电子等。
讲解：详细介绍信息传递的方式，信息交流的重要性和技巧。
练习：让学生举例说明信息传递与交流的方式，如电话沟通、电子邮件等。
第三章：信息的需求与处理3.1 信息的需求引言：引导学生思考信息需求的概念，生活中的信息需求实例。
讲解：详细介绍信息需求的概念，信息需求的种类和重要性。
练习：让学生举例说明自己的信息需求，如学习资料、新闻资讯等。
3.2 信息的处理引言：引导学生思考信息处理的概念，生活中的信息处理实例。
讲解：详细介绍信息处理的概念，信息处理的步骤和方法。
练习：让学生举例说明信息处理的过程，如何获取、筛选、分析和应用信息。
第四章：信息技术的应用领域4.1 信息技术在教育领域的应用引言：引导学生思考信息技术在教育领域的应用，如在线教育、多媒体教学等。
讲解：详细介绍信息技术在教育领域的应用，信息技术对教育的影响和优势。
练习：让学生举例说明信息技术在教育中的应用，如在线学习平台、电子教材等。
4.2 信息技术在其他领域的应用引言：引导学生思考信息技术在其他领域的应用，如医疗、交通、金融等。
山东省郯城县郯城街道初级中学初中信息技术《信息的特征》教案
-利用更多信息技术手段：利用更多信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现教学资源的共享和监控，提高教学效果。
典型例题讲解
例题1：
题目：请列举出三个信息的特征，并说明它们在实际生活中的应用。
答案：信息的特征有：多样性、层次性、可传递性。
3.改进措施
-加强教学管理：加强对学生的学习进度和作业情况的监控，确保学生的学习效果。
-优化教学组织：合理设计课堂活动和实践项目，提高学生的参与度和积极性。
-更新教学方法：不断更新教学方法，如引入翻转课堂、混合式教学等，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
-引入更多实际案例：在教学过程中，引入更多与学生生活紧密相关的实际案例，使学生能够更好地理解和掌握信息处理的知识。
-学生可以阅读与信息处理相关的书籍，如《信息论与编码》、《数据科学导论》等，深入理解信息处理的基本概念和理论。
反思改进措施
-引入实际案例：在教学过程中，引入与学生生活紧密相关的实际案例，使学生能够更好地理解和掌握信息处理的知识。
-开展小组合作：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.信息伦理道德：学生能够理解信息伦理道德的重要性，自觉遵守信息法律法规，尊重他人隐私，不传播虚假和有害信息。
重点难点及解决办法
重点：
1.信息的概念与特征：理解信息的基本定义，掌握信息的多样性、层次性、可传递性和可加工性等特征。
2.信息的分类与处理方法：能够对不同类型的信息进行分类，并掌握信息收集、整理、存储和传递的基本方法。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
青岛版信息技术7上11信息的特征教案
第一课：《信息的特征》学案学习目标：1.知识目标：认识信息技术在人类社会发展中的作用；理解信息技术的特征。
2.技能目标：能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。
3.情感目标：形成积极、健康向上的信息意识，养成关于甄别信息的习惯。
教学重点：1、掌握什么是信息2、掌握什么是信息的特征教学难点：1、信息概念的理解2、正确分析信息的特征教学方法：课堂演示法、讲授法学习过程：学习探究一、信息1、引入：用一段视频引出什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？它又有何特征？它对人类社会的各种活动有何影响？（举例）：古代：“结绳记事”“烽火告急”“信鸽传书”现代：（1）：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
（2）：（3）：2、在做了上述举例后，再提出问题：究竟什么是信息？回到信息的定义上，最后通过案例分析总结：信息是。
二、信息的基本特征1、提出问题：我们日常生活中接触到哪些信息？信息普遍存大于自然、人类社会之中。
书籍、报刊、电视、网络也向我们传递着各式各样的信息。
这说明了信息具有的特性2、提出问题：古代人们点燃的烽火是信息吗？（学生回答）在古代，烽火的含义是为了报警有外敌入侵。
但是点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。
这说明了信息具有的特性。
同时大家要特别注意信息与信息的载体之间有一定的关系，但信息和信息的载体不是同一个概念。
我们可以在生活中发现这样的经验。
同样一则新闻我们在广播上听到了，在报纸上也看到了。
因此对于同样的信息，可以加载于多种不同的载体之上。
3、用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。
朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。
美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"。
战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
问题：那7个字是什么？” （学生回答）给出答案：“中国将出兵朝鲜”。
初中信息技术教学课例《信息的基本特征》教学设计及总结反思
教学目标
【难点】能够正确描述生活实例所体现的信息的特
征。
学习能力主要体现在：阅读、理解、归纳分析能力；
学生学习能 记忆力；注意力；思维、创造力等，计算机本身要求学
力分析 生不止需要学会听懂，更需要的还需要学生实际动手操
作，能够融贯通。
提出发人深思的问题，激发学生自我思考，让学生 教学策略选
积极的参与到实际的操作当中，有问题及时给与学生解 择与设计
答让学生第一时间学习到新知识。
(一)创设情境，引入课题
教学过程
通过案例引入我们生活在一个信息社会，我们身边
到处是信息，再引入信息有哪些特征
新课讲授
通过每一个小案例让学生们自主学习信息的特征
普遍性、客观性、依附性、共享性、时通过案例、视频、动画等
进行思考，并举例说明。
巩固提高
在屏幕展示两个案例，请同学们前后四人为一组，
分组讨论 5 分钟，看这两个案例分别体现了信息的什么
特征，并让学生小组讨论。
(四)小结作业
引领学生回顾本节课所学知识点，并让同学们课后
每个信息的特征都举例，下节课一起分享。
随着现代化计算机电子信息技术的发展进步，我国
的教育教学工作也进行了很大的改革。信息技术能够有
初中信息技术教学课例《信息的基本特征》教学设计及总结 反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《信息的基本特征》
称
学生面对电脑本身兴趣很，但是在介绍信息的基本
特征的时候，可能有的学生对基本知识会感觉到枯燥， 教材分析
所以一定要多用实际生活中的例子让学生明白，让学生
亲自参与并，并积极参与回答。
【重点】信息的基本特征。
课例研究综 力的推动教学研究，探索课堂教学的新型模式，取得更
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂教学设计1、教材地位和作用：《信息的特征》是青岛出版社信息技术七年级（上册）第1 单元第1 课的内容。
在教材的组织结构中第一章是概述性的,为后继的各章节的学习做一些准备,其后各章是沿着培养学生的素养为主线(信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价)有侧重地展开。
也就是说本教材的每个章节的内容都是围绕着信息进行扩展的。
那么什么是信息及其特征，与我们的生活有什么实际的联系。
通过本节的学习，我们将了解有关信息的基础性内容，了解信息在我们生活中的重要地位，从而激发学生学习的兴趣，为本门课程的学习作好积极的准备。
2、教学内容分析：本节课主要讲授的是：丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点。
在教学中应该让生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征。
从而培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
让学生理解信息与日常生活和学习的联系，激发学生对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
3、学生分析：本节是信息技术的第一课，教学对象为七年级学生，他们的信息技术的基础、对信息技术的理解能力都存在差异，学生的信息技术的基础情况也不确定。
另外本节课，纯粹是知识与概念，没有实际操作的内容。
所以，必须提高课堂的气氛。
可以通过在课堂上做些小游戏，也可以通过增加学生感兴趣的案例，让学生尽可能多的参与课堂活动，从而提高学生学习这一门学科的兴趣，同时可以从中了解学生的信息技术的知识基础、能力基础与对这门学科的兴趣度等。
4、教学目标（1）知识目标：认识信息在人类社会发展中的作用；理解信息的基本特征。
（2）技能目标：能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。
（3）情感、态度与价值观目标：形成积极、健康向上的信息意识，养成善于甄别信息的习惯。
5、重点难点：重点：1、信息的定义；2、信息的基本特征。
难点：1、对信息的定义的理解；2、正确理解信息的基本特征。
教学方法：以图片示例导入课堂教学，拉近教师与学生的距离，快速活跃课堂气氛。
在教学中，采用讲授法、问题驱动法、演示法、案例分析法、讨论法等多种教学手段与方法。
创设具体的场景，激发学生的学习热情和积极性。
在理解信息的定义以及特征的过程中，引导学生讨论分析案例，从不同层面分析问题，加深对重难点的理解。
教学设备：多媒体录播教室、PPT教学对象：七年级学生教学课时：1 课时教学过程：【导入】学生观察展示的图片，观察讨论图片包含的内容。
这里我们提到一个词——信息，那么，什么是信息？【新课教学】一、信息在我们的日常生活中，有哪些信息的例子？请举例说一说。
（同学各抒己见，教师适时给予引导）师：在我们日常生活中，信息无时不有，无处不在，如，早晨的闹钟向你传递起床的信息；医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，等等。
（请同学们观看PPT 中的图片、声音，从中你可以获得什么样的信息？）（请同学回答）通过我们眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手等感觉器官可以感受到事物及其变化，其中都包含着丰富的信息。
师：回顾我们前面所举的例子，究竟信息的定义是什么？（学生思考）师：信息已经成为当今社会有一个最基本、最重要的概念。
但对于什么是信息，却没有一个十分确切而简明的说法。
人们从不同的角度给信息提出了各种定义和说法（展示PPT 内容）信息是指数据、信号、消息中所包含的意义。
信息是事物的运动状态和关于事物运动状态的描述。
信息论的奠基人之一香农提出：信息是“用来消除不确定的东西”。
控制论的奠基人维纳指出：“信息就是信息，不是物质，也不是能量”。
专门指出了信息是区别于物质与能量的第三类资源。
师：简单一点理解，信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。
二、信息的基本特征（1）传递性。
信息的传递打破了时间和空间的限制。
比如一开始讲到的古人画在岩壁上的画，它描述着当时人类的所见，从某个角度给了我们一些日常生活的画面。
这是一个穿越时空的信息传递。
再如成语“ft鼓进军”“鸣金收兵”，是古代战争最常用的军事信号，以鼓声和号角作为传递信息的信号。
由此可见，信息具有可传递性。
（2）共享性信息作为一种资源，通过交流可以由不同个体或群体在同一时间或不同时间共享。
比如说大型的网站，上边提供了大量的资讯，大家任何时候都可以去上面观看、查询，只要你有需要。
典型实例：萧伯纳名言。
萧伯纳：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换一下，我们就都有了两种思想，甚至更多。
”分析：苹果代表的是物质，交换之后不会再生，而思想代表的是信息，交换之后可以同时存在，甚至产生出更多的信息。
信息可以被重复使用而不会像物质和能源那样产生损耗。
师：再问同学们一个问题，老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视上的节目只有一个观众可以看到吗？学生：不是。
师：由此可见信息是可以传递和共享（3）依附性和可处理性师：请同学们思考一个问题：书是不是信息？（同学讨论回答）师：我们可以从书中获取知识，比如从历史书上得到一些名人事迹的信息。
这里，书本身不是信息，我们只是从书中得到信息，它是信息的一个载体。
反映了信息具有载体依附性信息的表示、传播、存储必须依附于某种载体，载体就是承载信息的事物。
语言、文字、声音、图像以及纸张、胶片、磁带、磁盘、光盘等，甚至人的大脑，都是信息的载体。
经过加工、处理，特别是经过人的分析、综合和提炼，使信息具有更高的使用价值。
（4）价值相对性教师活动：“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。
朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7 个字，要价150 万美元。
美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"。
战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
问题：那7 个字是什么？”学生活动：三个学生进行回答。
教师活动：给出答案："中国将出兵朝鲜"。
由此故事引出信息的价值性。
师：人们说物质、能量、信息是构成世界的三大要素，我们离不开信息，信息具有价值性。
信息给我们提供的价值却与物质、能量有很大的不同。
我们以前学过"读书以明理"，这是说信息可以让你有知识，能知道一些道理，所以是有价值的。
"知彼知已，百战百胜"，是说战争中信息（情报）可以决定胜败，是信息的价值体现。
由上面可以看出，信息的价值有两方面体现，一方面是直接体现为意识形态，提高精神生活、思维能力，另一方面，作用于实践，提高物质、能量的生产与使用。
信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果。
推导出信息价值的相对性天气预报报道明天要下雨，这对于农民来说可能是一个好消息，但对于其他一些人来说可能是个坏消息；信息作为一种特殊的资源，具有相对价值性，它的价值取决于信息的接受者对信息的需求及其对信息的处理、认识、理解能力。
（5）时效性师：我这里有一张麦当劳的优惠券，请同学们帮我分析一下，我现在可以用它去麦当劳消费吗？学生：不行，过期了师：哦，对哦。
已经过期了，这说明信息具有时效性，这就要求我们需要有能力识别信息，能够判定哪些是最新的信息，哪些是过期的信息。
除了这些，信息还有其他特性，如真伪性、不完全性、普遍性、可转换性、可增值性……（6）真伪性信息在表达的过程中，由于人们在认知能力上存在差异，对与同一信息，不同人会有不同理解，形成“认知伪信息”。
或者由于传递过程中的失误，产生“传递伪信息”。
也有人出于某种目的，故意采用篡改、捏造、欺骗、夸大、假冒等手段，制造“人为伪信息”。
教师活动：用投影显示“空城计”提问：在生活中，其实我们也遇到伪信息的，比如说谣言，流言。
同学们对谣言或流言的态度是怎样的？教师：从同学们的回答中看出，对待流言、谣言各人持有不同的态度。
有话说得好：“谣言止于智者”。
谣言之所以止于智者,不仅因为他有理智的头脑去判断是非,更因为他懂得宽恕造谣者的浅薄、无知。
课堂小结：今天，我们了解了信息的定义，共同学习了信息的一些特征：载体依附性、可加工处理性、可存储性、传递性和共享性、时效性等。
在信息时代的今天，我们就要学会正确获取信息、高效处理信息、灵活应用信息技术。
在本学期以后的课程中，我们将共同走进信息的魅力空间，学习和感受丰富多彩的信息。
课堂检测:王和小李就“信息”的范畴展开了讨论。
小王说：“报纸上刊登的广告是信息”；小李说：“期中考试的各科成绩是信息”。
你认为他们说的对吗？( )A．小王说的对，小李说的不对B．小李说的对，小王说的不对C．小王和小李说的都对D．小王和小李说的都不对方中学要组织义务植树活动。
同学们通过网上搜索，获得“3月12日是植树节”、“根据南方的气候条件，三、四月份植树最有利于树苗的生长”等信息，从而确定了植树的日期。
这件事说明信息具有( )A．共享性和价值性B．共享性和真伪性C．价值性和真伪性D．时效性和真伪性校通过广播报道校运会赛事信息，其主要的信息载体形式是( )A．动画B．声音C．视频D．图形例：张三拿了一张1998 年广州市的旧地图去找广州的某个地方，结果费了很多时间还是没有找到。
这个案例说明了信息的（）。
A．传递性B．时效性C．价值相对性D．真伪性5．对于信息，下列说法错误的是（）。
A．信息是可以处理的B．信息是可以传递的C．信息是可以共享的D．信息可以不依附于某种载体而存在。