《两位小数的加法和减法》教案

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小数加法和减法教案11篇

小数加法和减法教案11篇小数加法和减法篇一题记：唐代诗人杜牧有句名言：“学非探其花，要自拔其根。

”意思是说学习不能停留在表面上，只顾形式上热热闹闹，要寻根究底。

小数加减法是在学生掌握了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的，它的意义与整数加减法的意义相同，计算法则在算理上也与整数保持一致，都是相同数位上的数相加减。

学生由于在之前对整数加减法接触较多，通过对整数加减法计算方法的回忆（即相同数位上的数才能相加减）应该能顺利迁移到小数加减法上来。

所以我第一次是这样设计《小数加法和减法》的。

初始片断描述：1.出示步步高文具店部分文具价格表笔记本钢笔计算器三角尺油画棒彩泥2.6元5.85元58.24元0.66元15元8元自由读读这些信息。

能提出几个简单加减法的问题，并口头列式吗？2.随机挑选两道“两位小数的加减法”如：58.24＋0.66 58.24－0.66独立用竖式计算；同桌交流计算过程；反馈：指名上台板演并说说计算过程；评价(意图：这是第一层次的感悟，小数数位相同的小数加减法，在尝试中学生不大会出错，重在说明这样对位的理由，也就是相同数位上的数才能相加减。

)3.随机挑选两道“小数数位不同的加减法”如：2.6＋58.24 2.6－0.66独立用竖式计算，师巡视；叫多名学生板演（巡视中发现的问题）；讨论：对板演竖式有意见的请发表，并说明理由（可能有的错误：数位没对齐、进位错误、倒减、退位错误）(意图：这是第二层次的感悟，小数数位不同的小数加减法，视巡视中发现的错误为教学中的宝贵资源，借助错误资源，使学生在纠错、说理、争辩、比较中再次感受数位对齐，并发现只要小数点对齐就实现了数位对齐。

)指名说说正确完整的计算过程，再次强调数位对齐4.小结：说说怎样计算小数加减法。

什么地方该特别注意？反思：刚上完课，我就听见一个平时从来不举手、学习基础不很从好的学生在对同伴说：“今天这节数学课最有趣了！”我的心动了一下，回顾整节课，有几个地方是比较成功的：1. 创设生活情境，重组教材。

小学数学2011版本小学四年级第1课时两位小数的加减法——列竖式计算和验算

第6单元小数的加法和减法第1课时两位小数的加减法——列竖式计算和验算教学内容：本教材第71、72面例1，“做一做”那两大题；本教材第74面练习十七第1－4题。

教学目标：1、知识与技能：使学生知道两位小数加减法的计算方法和验算方法；使学生能正确、熟练地计算和验算两位小数的加减法；使学生能运用小数加减法的计算方法解答生活中的数学问题。

2、过程与方法：教师引导学生迁移整数加减法的计算方法，通过分析、比较，推理出两位小数的计算方法和验算方法。

3、情感、态度与价值观：让学生感受到数学来自于生活、应用于生活；激发学生热爱学习数学的情感。

教学重点：两位小数加减法的计算方法和验算方法。

教学难点：小数加减法和整数加减法在计算方法和验算方法方面的联系和异同点。

教学媒体：电脑、大屏幕，本课时的课件（12张幻灯片）和2张纸质图画。

教学过程：（全程适时放映幻灯片。

）一、复习：（教师先放映“复习题”的幻灯片。

）1、列竖式计算。

3.6+3.1 5.7 –2.3 （请学生认真计算，教师板书答案，请学生认真核对答案。

）2、在三年级第二个学期，我们学习了一位小数的加减法。

请你回忆一下：笔算一位小数的加减法，要注意哪些问题？（教师简要回答。

）二、引入新课：1、这节课，我们来学习列竖式计算和验算两位小数的加减法。

2、教师放映“课题”的幻灯片。

3、教师板书课题。

三、新课：教学例1。

1、教师放映“第71面的主题图”的幻灯片。

2、教师放映“提出两个数学问题并且列式解答”的幻灯片。

3、教师把“那两本书的纸质图画”粘贴到黑板上，旁边板书“价钱”。

4、教师放映“不完整的答案”的幻灯片；教师板书两个算式。

5、教师提问：“两位小数加减法怎么列竖式计算？”教师提示：“小数加减法和整数加减法，它俩的计算方法是否基本上一样？”；请学生自己思考、小组讨论、举手回答；教师给予点评。

6、教师板书2个“计算的竖式”。

7、质疑：小数加减法，小数部分相加满“10”的话，为什么也是向前一位进“1”？小数部分不够减的话，向前一位借“1”，为什么也是当作“10”？（请学生思考，小组讨论，举手回答；教师给予点评，讲述：因为每相邻两个计数单位之间的进率都是10，例如：百分位和十分位的计数单位“百分之一”和“十分之一”，10个“百分之一”是“十分之一”，“十分之一”里面有10个“百分之一”，所以也是这样。

小数的加法和减法教案(最新4篇)

小数的加法和减法教案（最新4篇）《小数的加法和减法》教案篇一教学内容课本P48~49例2及相应的“试一试”“练一练”，完成练习八的第4~6题教学目标1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；2、进一步提高自己的计算能力；3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

教学重点难点计算方法的正确运用教学过程一、复习1、口算下列各题：0.7+0.3 0.65－0.25 6+0.34 0.83－0.5 9.2－6 2＋2.83.4-3 一qi.6+3.9 3.6+2.4 0.45+2.85 0.73-0.2 14+3.91.6－0.4 4.5+0.5 0.82－0.42二、新授1、教学例2出示例2，指名列出算式。

让学生试写竖式，明确相同数位对齐。

思考：被减数百分位上没有数，怎么办，为什么可以看作0。

2、完成P49试一试思考：被减数的十分痊和百分位上都可以看作多少？为什么？2、完成49页”“练一练””的第1~3题第3题：可以结合线段图让学生说说对前3个问题的理解，在此基础上让学生独立列式计算；根据题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么？三、巩固练习完成练习八的第4~6题1、“小小诊所”：练习八的第4题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。

2、解决实际问题：练习八的第六题，让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。

四、课堂五、布置作业《小数的加法和减法》教案篇二教学目标：1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；2、进一步提高自己的计算能力；3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

教学过程：一、口算练习完成课本P51第7题学生独立完成，集体校对。

二、坚式计算完成课P51第8题。

三、提高练习1、完成课本P51第9题练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。

小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇

小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文一一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)四年级下册第72页例1及做一做。

在三年级，学生已经学习了一位小数加减法的计算。

在此基础上，本课时继续学习小数加减法。

例1以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，自然引入数位相同的小数加减法的学习，重点解决的是列竖式时小数点应对齐的问题，突出计算的算理理解。

为进一步学习数位不同的小数加减法夯实基础。

(二)核心能力通过自主探索、交流讨论的过程，理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，培养迁移推理能力和运算能力，发展数感。

(三)学习目标1.借助熟悉的生活情境，通过自主探索、交流讨论理解“小数点对齐”的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法，养成良好的计算习惯。

2.通过计算、比较等活动经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。

3.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。

(四)学习重点掌握竖式计算的方法，并能正确计算。

(五)学习难点理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质。

(六)配套资源实施资源：《小数加减法(例1)》名师教学课件二、教学设计(一)课前设计1.预习任务想一想：一位小数加减法的计算方法是什么?请你任意写出几个一位数加减法的算式，并进行计算。

(二)课堂设计1.复习导入(1)口算，并说出口算的方法。

2.5+0.9=1.2-0.5=7.8+1.6=4.7-2.8=11.7+2=8.6-5.3=1.2+0.8=7.5-2.5=(2)列竖式计算3685+279=3685-279=师：你能说一说计算整数加减法时要注意什么吗?预设：生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。

生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。

四年级下册数学《小数加减法》教案

四年级下册数学《小数加减法》教课设计教课目的：1、知识与技术：联系生活实质，创建情境。

让学生自主研究小数加减法的计算方法，解决实质问题。

2、过程与方法：合作沟通，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。

3、感情态度价值观：感觉新知识源于生活，又服务于生活的思想。

教课要点：小数加减法的笔算方法教课难点：理解小数点对齐的道理教课过程：一、复习旧知先计算，后验算246+48=347-39=整数加减法的计算法例1、相同数位对齐，从个位起相加减。

2、哪位相加满十要向前一位进 1，哪位不够减，要以前一位退 1 再减。

二、教授新课1、激情导入，提出问题。

师：请看大屏幕： 2004 年雅典奥运会中国队选手劳丽诗、李婷获女子 10 米跳台双人决赛冠军的场景。

课件显现决赛成绩表。

师：你从中认识到哪些信息？学生沟通后发问：依据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？依据学生的回答，板书相应的问题算式：(1)在第一轮竞赛中，中国队当先多少分？53.4-49.8=(2)在第二轮竞赛中，中国队当先多少分？58.2-49.2=(3)中国队两轮总成绩是多少分？53.4+58.2=(4)加拿大队两轮总成绩是多少分？49.8+49.2=(5)中国队两轮总成绩当先多少分？2、揭露课题。

师：请认真察看，这些加减法算式，你发现它们有什么特色吗？( 算式中都有小数 )如何计算小数的加减法呢？这就是我们今日要研究的问题。

( 板书课题：小数加法和减法 )3、研究( 一) 小数减法 ( 研究问题 1)(1)、算一算师：中国队第一轮终究当先多少分 (53.4-49.8) ，你能算吗？请先试一试。

(2)、说一说师：你是怎么算的？把你的算法与同桌沟通一下，比一比，是相同的吗？师：把自己的想法在小组内沟通。

(3)、议一议。

师：你们组有几种算法，哪一种更适合？全班沟通一下，如何算既合理又简易？( 环绕学生采纳的算法进行比较。

要修业生详细解说思虑过程。

小数加减法教案

“小数加减法”教学设计一、教材分析：本节课的教学内容是两个数的加法与减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；要让学生能够理解算式中小数点一定要对齐是由于计数单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐；让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通；把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。

在内容编排上，以两位同学到图书大厦买书位线索，在例1中提供了用小数表示的相关图书的价格，然后结合现实情境来研究小数加减运算。

这样编排，既突出体现了小数加减法这部分知识编排的连贯性与整体性，也使枯燥的小数的计算变得生动活泼，使学生乐于探索，同时感受到小数加减计算在现实生活中的作用，促进学生数学应用意识的形成。

二、学情分析：本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。

根据对四年级学生的调查，由于在三下已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算。

而且四年级学生已具备了一定的生活经验。

因此，本节课采用尝试探索的教学方法。

三、教学目标：1.让学生经历自主探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。

2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。

四、教学重点：探索小数加、减法的计算方法。

》五、教学难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。

六、教学准备：课件、直尺等。

七、教学过程：（一）复习旧知1.口算：45+20= 56+28= 87-45= +=2.填空：是由（）个一，（）个，（）个组成的。

一年级下册数学教案-4.1 两位数加、减两位数(不进位加法) ▏北京版

一年级下册数学教案-4.1 两位数加、减两位数（不进位加法）
▏北京版
教学目标
1.能够用不进位的方法，解决没有进位的两位数的加法；
2.能够正确地对两位数进行加、减操作；
3.能够运用所学知识自主解决相关题目。

教学重点
1.不进位的两位数加法；
2.两位数的加、减运算。

教学难点
1.理解不进位加法的概念；
2.运用所学知识解决相关问题。

教学过程
导入
1.师生问候；
2.教师讲解本节课的学习内容：两位数的加、减法；
3.教师出示两位数加法和减法的算式，让学生尝试计算。

理解不进位加法
1.教师出示两个两位数的数字，用不进位加法的方法让学生解决；
2.引导学生分析不进位加法的规律，理解不进位加法的概念。

两位数的加法
1.教师出示两个两位数之间的加法算式，讲解该算式的步骤；
2.让学生独立尝试完成相关的题目，教师巡视并给予指导。

两位数的减法
1.教师出示两个两位数之间的减法算式，讲解该算式的步骤；
2.让学生独立尝试完成相关的题目，教师巡视并给予指导。

练习
1.教师出示大量的两位数加减法的算式，让学生独立尝试计算；
2.让学生交换算式并互相检查答案，教师指导学生改正错误。

总结
1.教师总结本节课的学习内容和重点；
2.教师与学生一起回顾本节课的收获；
3.教师布置作业并提示注意事项。

总结
本节课主要讲解了两位数的加、减法，学生可以通过本节课的学习，掌握不进位加法的概念，并能够正确地完成两位数的加、减运算。

在课后的作业中，学生还需要加强练习，并熟练掌握相关知识。

《小数的加减法》教学设计

《小数的加减法》教课方案篇一：《小数的加减法》教课方案[《小数的加减法》教课方案]（《小数的加减法》是人教版四年级下册的内容，《小数的加减法》教课方案。

）教课内容：教材95—— 97 页的例 1、例 2 及“做一做”。

教课目的：1、自主研究小数加减法的计算方法。

2、理解和掌握小数加减法计算的算理，并能正确的进行小数加减法的计算。

教课重、难点：研究小数加减法的计算方法，并能正确的进行小数加减法的计算。

教课过程：一、教师导入、板书课题同学们，整数的加减法计算大家都很熟习，那么小数的加减法该如何计算呢这节课我们就来学习小数的加减法。

二、出示学习目标（课件）1、自主研究小数加减法的计算方法。

2、理解和掌握小数加减法计算的算理，并能正确的进行小数加减法的计算。

三、出示自学提示（课件）1 、自学 95—— 97 页的内容，依据例 1 两个表格中所供给的信息各提出一个或几个数学识题，并解答。

2、试着总结小数加减法的计算方法。

四、学生按自学提示自学，教师巡视，个别指导检查五、交流报告1、指名报告提出来的数学识题及解答方法如：在第一轮竞赛中，中国队比加拿大队当先几分？53.40-49.80=3.60两轮竞赛结束后，中国队和加拿大队总分分别是多少？53.40+58.20=111.6049.80+49.20=99.00两轮竞赛结束后，中国队比加拿大队当先多少分？111.60-99.00=12.602 、小数加减法的计算方法：（课件）（1）小数点对齐（2）同样数位对齐（3）得数的末端有 0，一般要把 0 去掉六、当堂训练（课件）1、计算下边各题，而且验算2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.895.64- 1.78 7.2-6.45 5- 0.412、列式计算：（1）4.6 与 10.2 的和是多少？（2）从 80 中减去 10.65 ，剩下多少？（3）比 28.67 少 7.8 的数是多少？3 、一双运动鞋 38.5 元，一根跳绳 4.8 元，小学数学教课方案《《小数的加减法》教学设计》一共多少元？爸爸付50 元，要找回多少元？4、王叔叔一天卖菜的收入以下表名称白菜土豆萝卜收入元30.4520.619.75（1）、白菜比萝卜多卖多少钱？（2）、你还可以提出什么数学识题？七、总结本节课你有什么收获教课方案设计《我是少年阿凡提》音乐教课方案《小蜜蜂》《赤壁之战》教教案例《草船借箭》教课方案篇二：《小数的加减法》的教课方案《小数的加减法》的教课方案教课目的：1 、使学生经历研究小数加减法计算方法的过程，领会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实质问题。

小数加减法教学设计

小数加减法教学设计小数加减法教学设计「篇一」设计说明小数加减法的教学是在学生已经学习了整数加减法的基础上进行的，本课时学习的内容属于小数加减法的第2课时，学生已经掌握了小数点对齐的道理，旨在通过本节课的学习明确在小数加减法中不能遵循末位对齐的道理。

因此，本节课的教学设计突出以下特点：1．以旧引新，唤醒认知。

通过复习整数加减法的计算方法及小数点为什么要对齐的道理，唤醒学生的已有认知，在此基础上同化新知。

2．合作学习，探究新知。

根据例题的编写意图，在教学例2时，结合具体情境，巧妙运用知识迁移，引导学生在比较、分析中发现小数加减法和整数加减法的相同之处和不同之处，留给学生足够的探索空间，引导学生先尝试计算，再交流讨论，最后总结方法，培养学生的抽象概括能力。

课前准备教师准备多媒体课件课堂活动卡学生准备收集的生活中的小数教学过程⊙以旧引新，唤醒认知回忆整数加减法的计算方法。

师：上节课我们初步了解了小数加减法，在计算小数加减法时要注意什么？(小数点要对齐)师：这节课我们继续学习小数加减法。

(板书课题)设计意图：通过创设问题情境，唤醒学生已有的知识经验，为探究新知做好铺垫。

⊙探究新知1．合作探究。

(1)课件出示例2中的两个问题，学生读题后，列出算式。

①6.45＋8.3＝②8.3－6.45＝(2)引导学生根据课堂活动卡，先独立完成，再组内交流。

(见课堂活动卡)(3)学生汇报。

小组1：我们小组通过交流，发现在计算小数加减法的时候，不能像整数加减法那样只要末位对齐就说明数位对齐了，而是小数点一定要对齐。

小组2：我们小组也同意他们的说法，比如列竖式计算6.45＋8.3的时候，如果只考虑末位对齐，那就出现8.3的十分位和6.45的百分位对齐了，这就错了，所以在计算小数加减法的时候一定要把小数点对齐，才能保证相同数位对齐。

小组3：我们小组在计算第二道题的时候发现，当被减数百分位上没有数，而减数百分位上有数的时候，要先在被减数的百分位上添0占位再进行计算，根据小数的基本性质可知这样并不影响小数的大小。

一年级下册数学教案-4.6两位数加、减两位数(二)西师大版

教案标题：一年级下册数学教案-4.6两位数加、减两位数（二）西师大版一、教学目标：1. 让学生掌握两位数加减两位数的计算方法，能熟练进行计算。

2. 培养学生的观察力、思考力、分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学素养。

二、教学内容：1. 两位数加两位数的计算方法。

2. 两位数减两位数的计算方法。

3. 两位数加减两位数的实际应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数加减两位数的计算方法。

2. 教学难点：两位数加减两位数的进位与退位问题。

四、教学方法：1. 采用启发式教学方法，引导学生主动参与，积极思考。

2. 利用实物、图片等教学辅助工具，帮助学生直观理解。

3. 设计有趣的游戏和练习，激发学生的学习兴趣。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引导学生进入新课的学习。

2. 讲解两位数加两位数的计算方法：以具体的例子进行讲解，让学生理解并掌握计算方法。

3. 讲解两位数减两位数的计算方法：以具体的例子进行讲解，让学生理解并掌握计算方法。

4. 讲解两位数加减两位数的进位与退位问题：通过具体的例子，让学生理解并掌握进位与退位的处理方法。

5. 设计练习题：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课后对学生的学习情况进行检查，了解学生的学习效果。

2. 对学生的学习态度、课堂表现进行评价，鼓励学生积极参与，主动学习。

3. 对学生的学习方法进行指导，帮助学生提高学习效率。

4. 对学生的学习成绩进行评价，激励学生不断进步。

通过本节课的教学，使学生掌握两位数加减两位数的计算方法，提高学生的数学素养，培养学生良好的学习习惯。

重点关注的细节是“讲解两位数加减两位数的进位与退位问题”。

进位与退位是两位数加减两位数计算中的一个重要概念，对于学生来说，理解和掌握这个概念是正确进行计算的关键。

2023-2024学年一年级下册数学《两位数加、减两位数》 (教案)

2023-2024学年一年级下册数学《两位数加、减两位数》教案一、教学目标1. 让学生掌握两位数加、减两位数的计算方法，能熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 两位数加、减两位数的计算方法。

2. 两位数加、减两位数的运算规律。

3. 两位数加、减两位数在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加、减两位数的计算方法及运算规律。

2. 教学难点：两位数加、减两位数在实际生活中的应用。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 练习题及实际应用题目。

五、教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾两位数加、减一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：教师出示课题，引导学生思考两位数加、减两位数的计算方法。

3. 讲解与示范：教师详细讲解两位数加、减两位数的计算方法，并进行示范。

4. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 应用：教师出示实际应用题目，引导学生运用所学知识解决问题。

6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调两位数加、减两位数的计算方法和运算规律。

7. 作业布置：布置适量的课后练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后练习题的完成情况。

2. 学生在实际应用题目中的表现。

3. 学生对两位数加、减两位数计算方法和运算规律的掌握程度。

4. 学生在课堂上的参与度和积极性。

七、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到，教学内容是否完整。

2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 学生对两位数加、减两位数的计算方法和运算规律的掌握程度。

4. 对学生的评价是否全面、客观。

5. 教学过程中是否存在需要改进的地方。

通过本节课的教学，希望学生能够熟练掌握两位数加、减两位数的计算方法，并能将其应用于实际生活中，提高学生的数学素养。

三年级数学下册两位小数的加减法教案西师大版

三年级数学下册两位小数的加减法教案西师大版一、教学目标1. 了解两位小数的加法和减法的概念和意义。

2. 能够熟练进行两位小数的加法和减法运算。

3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

二、教学准备1. 教材：西师大版三年级数学下册。

2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学卡片。

3. 学具：小数加减法练册。

三、教学过程1. 导入- 引出问题：“小明家有0.3元，小红家有0.5元，他们一共有多少钱？”- 学生回答问题，引出两位小数的加法概念。

2. 讲解两位小数的加法- 教师通过示例讲解如何进行两位小数的加法运算。

- 教师强调，加法运算中小数点要对齐，先进行个位数相加，再进行十分位数相加。

3. 练两位小数的加法- 学生进行练，完成教师提供的加法题目。

- 教师给予学生及时的反馈和指导。

4. 讲解两位小数的减法- 教师通过示例讲解如何进行两位小数的减法运算。

- 教师强调，减法运算中小数点要对齐，先进行个位数相减，再进行十分位数相减。

5. 练两位小数的减法- 学生进行练，完成教师提供的减法题目。

- 教师给予学生及时的反馈和指导。

6. 拓展练- 学生进行拓展练，解决更复杂的两位小数的加减法题目。

四、教学总结1. 教师对本堂课的重点内容进行总结，并强调加减法运算的重要性。

2. 教师鼓励学生在日常生活中运用所学的知识进行实际操作。

五、课后作业1. 完成教师布置的练题。

2. 思考如何将两位小数的加减法应用到实际问题中。

---以上是三年级数学下册两位小数的加减法教案的内容，请根据实际情况进行调整和补充。

人教版本小学四年级下册的数学《小数加减法》学习教案

人教版四年级下册数学《小数加减法》教课设计教课目的1、让学生生自主研究小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减法。

2、使学生领会小数加减运算在生活、学习中的宽泛应用，领会数学的工具性作用。

3、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的激情，提升学习的主动性和自觉性。

教课重难点教课要点：用竖式计算小数加减法教课难点：理解小数点对齐的算理教课工具多媒体课件教课过程(一)情形引入师：同学们，你们还记得吗?整数的加减法是如何计算的?让我们用一道习题回首一下。

(体现多媒体，学生自主达成习题并总结计算算理)师：同学们你们可真棒，那么今日我们学习小数的加减法(引出课题并板书)(二)例题解说师：周末的时候小丽和小林去新华书店买书，他们碰到了一些数学识题，那么我们帮帮他们怎么样?小了下边两本，一共花了多少?《数学家的故事》比《童》多少?生：好的(展现小碰到的(1)，并学生列出算式)：依据咱的整数加减法的算理，想想个式子怎么算呢?(学生勇敢的去，小，并列出式)：你小数加减法算需要注意什么?生1：注意数位生2：注意小数点要生3：⋯⋯老少：小数点要，得数的小数点也要。

：小啊有一个我看一看(展现(2))(学生自主解决，并再回需要注意什么?)达成后学生予，达成小数加减法的候需要注意什么 ?(三)稳固本72做一做后小学生一本你学到了什么?出：算小数加、减法，先把各数的小数点(也就是把同样数位上的数)，再依据整数加、减法的法行算，最后在得数里横上的小数点点上小数点。

后一、计算。

1.5-0.5=1-0.9=2.3+0.6=0.9+0.8=1.9-0.8=3.5-2.4=0.36+0.65=0.96-0.32=二、竖式计算。

20.87-3.65=3.25+1.73=18.77+3.14=23.5-2.8=三、解决问题。

1、小红买文具，买钢笔用去元，买文具盒用去元，一共用去多少钱?2、爸爸用两条长度分别是米、米的绳索接起来捆扎报纸。

两位小数的加减法

规律探索
编程实现
结合生活实际，解决一些涉及小数加减法的实际问题，如购物找零、测量误差等。
通过观察和分析，尝试发现小数加减法中的一些规律和
技巧，提高解题效率。
利用编程语言实现小数加减法的自动化计算，培养计算思维和编程能力。
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注意进位与借位
科学记数法表示大数或小数
在多位小数的加减法中，进位和借位的情况会更加复杂，需要特别注意。
对于非常大或非常小的数，可以使用科学记数法来表示，这样可以更方便地进行运算。
思考题：挑战更高难度问题
复杂小数运算
尝试计算包含多位小数、大数或小数相混合的复杂算式，提高运算能力和技巧。
实际应用问题
工程测量
在工程测量中，经常需要精确到小数点后两位的数值进行计算，这时就需要用到两位小数的加减法运算。例如，在测量某个物体的长度、宽度和高度时，需要将各个方向的测量值进行加减运算以得到最终的结果。
04 复杂情况下加减法混合运算策略
识别并简化复杂表达式中加减法部分
识别复杂表达式中的加减法部分
在混合运算中，首先需要识别出哪些部分是加减法运算，这有助于后续的计算和简化。
实际应用场景举例分析
购物结算
在购物结算时，经常需要计算商品的总价和折扣后的价格，这时就需要用到两位小数的减法运算。例如，一件商品原价为100.00元，打9折后的价格为90.00元，那么节省的金额就是100.00 - 90.00 = 10.00元。
财务计算
在财务计算中，经常需要计算各种费用、成本和利润等，这些计算往往涉及到两位小数的加减法运算。例如，计算某个项目的成本时，需要将各项费用相加后再减去预算内的折扣或优惠等金额。

《小数加法和减法》公开课教学设计

《小数加法和减法》公开课教学设计《小数加法和减法》公开课教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是店铺整理的《小数加法和减法》公开课教学设计，欢迎阅读与收藏。

《小数加法和减法》公开课教学设计篇1教学内容：苏教版五年级数学上册p48例1以及相应的“试一试”和“练一练”，练习八第1-3题。

教学目标：1．让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。

2．让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意思，不断体验成功的乐趣。

3．在互动的学习活动中，让学生体会合作学习的意义和价值，激发学习的热情。

教学重点和难点：理解小数加减法的算理。

教学准备：多媒体教学课件及相应的学习平台。

教学过程：一、复习铺垫：出示：3元+8元=3元+8角=你是怎样计算第2小题的？为什么这样计算？二、探究新知：（一）展开活动，研创新知。

1．出示例1主题图，学生说一说从图中知道了哪些数学信息。

2．师：你可以根据这些信息提出一些用加法或减法计算的问题吗？（教师结合学生的回答，在课件中点击相对应的问题。

）3．要求学生根据问题先列式，教师有意识的板书列式：4.75+3.44.75-3.44.75+2.654.75-2.653.4+2.653.4-2.654．师：观察这些算式，它们的共同点是什么？（都是小数的加法和减法）揭题：小数加减法5．研讨“4.75+3.4”的计算方法。

（1）4.75+3.4，“你会用竖式计算吗？”（2）学生独立列竖式计算，然后学习小组内交流组员的计算方法及为什么这样算得理由，教师巡视，看是否有竖式错误的，及时将错例收集，等会儿全班一起“诊断病因”。

《小数加法和减法》教案【优秀5篇】

《小数加法和减法》教案【优秀5篇】《小数的加法和减法》教学设计篇一教学课题小数加法和减法课型新授本课题教时数：1 本教时为第1 教时备课日期10月7日教学目标：1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。

2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点、难点：掌握小数加减法的计算方法。

教学方法与手段：使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，探索小数加减法的计算方法。

教具学具：多媒体光盘。

教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入。

1、出示例1的情境图。

谈话：这是同学们在文具商店购物的画面。

你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式：（1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？（5）三个人一共用多少元？2、揭示课题。

提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。

请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗？谈话：怎样计算小数加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。

（板书课题：小数加法和减法）二、探究。

1、教学例1的第（1）问。

谈话：你能用竖式计算4.75+3.4吗？先试一试，再和小组内的同学交流。

讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。

小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。

2、教学例1的第（2）问。

谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3、教学试一试。