《池上》教学课件(整理版)

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《池上》课件

主题思想
主题思想概述
主题思想在诗歌中的体现
这首诗通过描绘一个小孩偷采白莲的情景，展示了童真、童趣和自然之美。
诗人通过细腻的笔触，描绘了小孩偷采白莲的过程，以及他欢快的心情，使得主题思想得以充分体现。 Nhomakorabea主题思想分析
诗中通过小孩的天真无邪、活泼可爱的形象，表达了诗人对童年时光的怀念和对纯真生活的向往。
总结词
白居易的诗歌主题以反映社会矛盾和人民疾苦为主，思想上强调仁爱和民本。
VS
详细描述
白居易的诗歌主题广泛，其中最为突出的是反映社会矛盾和人民疾苦的作品。他的诗歌中经常出现对贫苦人民的同情和对社会不公的揭露。白居易的思想深受儒家思想影响，强调仁爱和民本，认为统治者应该以人民利益为重，实行仁政。他的诗歌中经常出现对仁政的呼唤和对民生的关注。
意境理解
关于《池上》的意境，历来存在不同的解读和理解，这种争议反映了诗歌的多义性和复杂性。
文字推敲
《池上》中的某些字词的使用和推敲一直备受争议，学者们对其含义和作用持有不同的看法。
3
主题定位
关于《池上》的主题定位，也存在一定的争议。有人认为其主题为描绘自然风光，有人则认为其主题为表达人生哲理。
03 《池上》的诗歌鉴赏
意境的创造
总结词
通过描绘自然景色和人物活动，创造出一种独特的氛围和情境，使读者感受到诗歌所表达的情感和思想。
详细描述
这首诗通过描绘一个小孩偷采白莲的情景，营造出一种天真、活泼、可爱的意境。小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。小娃、小艇、白莲、浮萍等元素共同构成了这个意境，使读者仿佛置身于一个清新、自然的世界中。
意象的运用
总结词

《池上》课件

池上
人教版 ·一年级下册
池上小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
初读课文池上
（唐）白居易
chēng tǐng 小娃撑小艇，偷采白莲回。
zōng 不解藏踪迹， píng 浮萍一道开。
学习生字
píng shǒu jì zōng fú 萍首迹踪浮
（浮萍）（首先）（足迹）（失踪）（浮着）
学习生字
shǒu
首
笔
学习生字cຫໍສະໝຸດ i采笔初读课文池上
（唐）白居易
小娃/撑/小艇，偷采/白莲/回。不解/藏/踪迹，浮萍/一道/开。
理解诗歌说说自己对诗句的理解。
想一想
“小娃撑小艇，偷采白莲回”
娃：男孩儿或女孩儿撑：撑船，用桨使船
前进
艇：船
白莲：白色的莲花
回：回来
句意：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回
来。
想一想
“不解藏踪迹，浮萍一道开” 解：知道，懂得一道：指浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。开：分开句意：他还不懂得怎样隐藏，在水面上留下了划船的踪迹。
有感情朗读
池上小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
作业
1、背诵课文。 2、默写《池上》。 3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

池上PPT精选课件1

பைடு நூலகம்
译古诗
新知讲解
作者用白描的手法，将一“偷莲”小童的天真可爱描绘得惟妙惟肖。诗中最传神的当是“不解藏踪迹”一句，写尽小童顽皮、纯真情态。
析古诗
拓展提高
1、“不解藏踪迹，浮萍一道开。”两句诗与前两句有着怎样的联系？写出了怎样的情趣。
后两句是前两句的结果，前两句是后两句的铺垫。这样的描写充满着无穷的趣味。一个“不解”道出了小娃的天真和淘气。
萍
记字形
浮萍
一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]
一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]
新知讲解
白居易，唐朝诗人，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他一生写诗大约3840多首，是唐朝写诗最多的诗人。
新知讲解
wá 娃
chēng 撑
记拼音
tǐng 艇
tōu 偷
cáng 藏
一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]
一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]
新知讲解
jiě 解
zōng 踪
记拼音
jì 迹
fú 浮
píng 萍
一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]
一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]
新新知知讲讲解解
zōnɡ
踪
踪迹
jì
迹
记字形
痕迹
一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]

《池上》_PPT优秀课件

1.否定商品经济的存在，否定市场及价值规律对经济的调节作用。 2.自由贸易原则；成员间权利与义务的综合平衡；市场准入，通过谈判逐步实现贸易自由化。 3.公平竞争原则；反对不公正的贸易手段，尤其倾销和补贴等方式。 4.透明度原则；各成员应公正、合理、统一地实施上述的有关法规、条例、判决和决定。 5.成为世界上经济增长速度最快的国家，创造了世界经济增长史上的新奇迹。 6.社会生产力高速发展，人民生活发生翻天覆地的变化。 7.从总体上已达到小康水平，并朝着全面建设小康社会的新目标迈进。
小娃撑偷采白不解藏浮萍一
小艇, 莲回。
踪迹, 道开。
句段导读
不解藏踪迹，浮萍一道开。
踪迹：被小艇划开的浮萍。浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。不知道怎么掩藏踪迹水面的浮萍上留下的船儿划过的痕迹。
小池美吗？美在哪里？
句段导读
小池里有水，有花，有蜻蜓，有新长出的荷叶。
不解：不懂，不明白。（例句：老师这样做，他很不解。）
艇：船。（例句：他会驾驶小艇。）
开：分开。（例句：小明把缠绕在一起的绳子拉开了。）
泉眼：泉水的出口处。（例句：山上有一个泉眼。）
惜：珍惜，爱惜。（例句：我们要珍惜粮食。）
小荷：刚长出的嫩荷叶。（例句：妈妈带我去观赏湖中的小荷。）

《池上》ppt课件部编版

浮萍一道开
fú píng
浮萍
浮萍
浮萍一道开
小船把水面上的浮萍荡开，船后面留下了一道清晰的水路。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
不懂得
浮萍
读了这首诗，我知道了：
一个( 小娃娃 )撑着一只（小船），偷偷地采了（白莲）回来。他不知道藏好踪迹，身后的（浮萍）都分开了。这真是一个可爱的小娃娃呀！
书写指导：点、撇短而小，第三笔是长横。“ 自”里两横间距均匀。
池上
池上
[唐]白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
自读提示：自读古
诗，圈出生字，不认识的字词借助拼音多读几遍。
师：小娃撑小艇，生：小娃撑小艇，师：偷采白莲回。生：偷采白莲回。师：不解藏踪迹，生：不解藏踪迹，师：浮萍一道开。生：浮萍一道开。
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
背一背
小娃撑（小艇），偷采（白莲）回。不解藏（踪迹），浮萍（一道）开。
我会写好字
采
cǎi
偷采采
结构: 上下音序：C 部首：爫组词：采摘采花造句：学校组织学生到果园里采摘。
书写指导：上小下大。 “木” 的横位于横中线上，撇、捺舒展。
一年级-下册-第六单元 12
古诗二首《池上》
难点名称：诗中景物与画一一对应，诗画融合清新雅致，意境悠远。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情.趣。
12 古诗二首
shǒu
首
字理分析：“首”字的甲骨文像长着头发的人头，本义指头。
组词：“首先、首长”。
量词：一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ歌、一首曲子

《池上》PPT教学课件｜人教部编版(共16张PPT)

反复吟读诗歌，品味诗歌的情感。
池上
【唐】白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
jiě ( 解释、解决 )
解 xiè ( 浑身解数 )
偷采白莲回白莲：白色的荷花。解释句子：偷偷地采了白莲回来。
不解藏踪迹
不解：不知道。
解释句子：他不知道怎样掩藏踪迹。
踪踪迹踪影
宗祖宗宗旨掌巴掌掌门
初读古诗认读生字细读感悟复习巩固

池上
白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
艇(tǐnɡ) 解(jiě) 迹(jì) 浮(fú) 萍(pínɡ)
汽艇游艇舰艇快艇
tǐng
解放理解解除解决
jiě
足迹古迹踪迹奇迹
jì
漂浮浮云浮肿轻浮
fú
浮萍萍踪萍水相逢
小学生读书心得（一）：书，是人类进步的阶梯。书，能够温暖千万心灵，改变千万人生。我喜欢看书，从书中吸取养分，来丰富我的知识，提升我的智慧，磨练我的意志。这是一本让亿万人获得幸福的心灵密码丛书，也是让我爱不释手的书。它透过一个一个看似微不足道但又充满哲理的小故事，给予我们启迪和感悟。有一篇名为做人生的强者的小故事，讲述的是威尔玛。鲁道夫年幼时身患重病，双腿落下残疾。但她自强不息，坚持锻炼，最终创造了2 00米的世界纪录。这个故事深深地感动了我，让我懂得了不要被不可能所吓倒，只要用心，只要努力，就会成功，人生就会更多彩。还有一篇题为脚踏实地是最好的选取的文章，说的是任小萍在不断调动的工作岗位上，干一行爱一行，在平凡的岗位上干

《池上》课件

小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
池上
（唐）白居易
小娃撑小艇，作者简介：
提示语：（阅览室里）报刊不得带出，违者罚款。答：（1)外形特征——漂亮。松鼠面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，尾巴上翘。例：仿照例句，将下列句子补充完整。明知答案而问，答案在问话之中，用疑问的语气表达与字面相反的意义，只为加强语气。向来枉费推移力，此日中流自在行。
第一首诗借方塘形象地抒写自己的读书体会。诗人先描绘了池塘像镜子一样澄澈明净，天光云影在水中来回移动的美好景象。然后笔
锋一转，发出自己的疑问，天ห้องสมุดไป่ตู้云影的美景从何而来呢？是因为水清澈才得以呈现。而水为什么会这么清澈呢？因为有活水不断从源
头流过来。诗人以源头活水作比，揭示了只有不断汲取营养，获取新知，才能豁然开朗，融会贯通的道理。
池上
（唐）白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
想一想我们学过的有关荷的古诗
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。－－朱熹
言必信，行必果。——孔子《论语》
七、
教学工具：多媒体课件
本文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。使我们懂得了尊严
偷采白莲回。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
（1）本小节运用了什么修辞手法？（比喻）象形肥沃淤泥腐烂痕迹遗址陵墓惊叹遗产幽默风趣家禽（1）成分残缺：①主语残缺。②谓语残缺。③宾语残缺。④定语、状语缺少或者不完整。⑤缺少关联词语。
不解藏踪迹， 3、又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕

《池上》古诗二首精品教学课件.

一般的“偷”是可耻的，让人反感，而小娃的“偷采”是光明正大的。
bù jiě 《池上》中的小娃是一个（
）的孩子。
《池上》描写的是诗人在（）季所见。
偷采
读出古诗的节奏，寻找诗中描绘的景物。
采下采花神采飞扬
二、填空。
1.《池上》描写的是诗人在（夏）季所见。 2.《池上》中的小娃是一个（顽皮纯真）的孩子。
夏天的荷塘是那样的美丽迷人。
小明今天学习了两首古诗。
白居易我们玩捉迷藏的游戏，他藏起来，我们都找不到他。
我仿佛看到一个淘气的孩子偷采白莲后天真可爱的样子。警察叔叔根据现场犯罪分子留下的踪迹成功破案。
从fú正pín面g写了白小娃居偷采踪易白迹莲(的7情7形2，-细8腻传4神6，)很,字有趣乐味。天,号香山居
他毫不掩饰、天真调皮的举动使我们感受到他的纯真和可爱。
fú píng
踪迹
一种漂浮在水面上
bù jiě
偷采
《池上》中的小娃是一个（
）的孩子。
的植物。
fú píng
踪迹
bù jiě
偷采
踪迹：行动所留的痕迹。
小娃有纯真的童心，不懂得藏匿行踪，船冲开浮萍，池面上划开一道水路。
诗中的“偷采”与一般意义上当“偷”表达的感情一样吗？
tōu cǎi
不解
读出古诗的节奏，寻找诗中描绘的景物。
从正面写了小娃偷采白莲的情形，细腻传神，很有趣味。
fú píng
踪迹
初读古诗，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？
背诵古诗首先要有感情地反复朗读，然后借助课文中插图和生活经验，抓住重点词背诵下来。
《池上》中的小娃是一个（
）的孩子。
fú píng

部编版《池上》PPT课件完美版1

亲爱亲的爱的同同学学们们，，再再见见！！
偷采白莲回
不解藏踪迹，浮萍一道开。
踪迹
zōnɡ yì
宗亦
踪迹
踪迹
踪迹
浮萍
fú pínɡ 孚平
把自己当作诗中的小娃娃一边看课文插图一边读诗一边想故事情节一边读诗
一边做动作一边读
个人诵读和同桌合作读
池上
唐白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
阎真古诗新唱
部编版《池上》PPT课件完美版1
部编版语文一年级下册《古诗两首》
池上
部编版《池上》PPT课件完美版1
诗魔— 白居易
《秋池》《池窗》《池上即事》
静夜思
静夜思
唐李白
床前明月光，
唐李白疑是地上霜。
床前/明月/光，举头望明月，
疑是/地上/霜。低头思乡。
举头/望/明月，
低头/思/故乡。
小娃撑小艇
古诗二首
首
结构
采
1.人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。 2.人体1．出示、介绍天气日历，并试着用简单的文字、简图记录当天的天气。 2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。 3.对各种天气现象进行交流、讨论。 4.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“ 天气日历”表中。 5.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。 6.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。

古诗《池上》详细讲解PPT模版

生词学习
jì
迹
笔顺
结构：左下包围结构部首：辶组词：古迹奇迹踪迹造句：小明欣赏了一个名胜古迹。
生词学习
fú
浮
笔顺
结构：左右结构部首：氵组词：漂浮浮力浮现造句：小明看到一只青蛙在水中漂浮着。
生词学习
píng
萍
笔顺
结构：上下结构部首：艹组词：萍聚浮萍萍水相逢造句：我和这位萍水相逢的朋友成了知己。
了什么呢？
撑、采、不解、藏
我仿佛看到一个淘气的孩子，偷采白莲后，天真可爱的样子。
拓展练习
老师来指导——朗读背诵古诗
《小池》一诗向我们展现了一幅“夏日荷塘图”，反复朗读，感受诗的情趣。朗读时要注意层次。读出古诗的节奏，寻找诗中描绘的景物。背诵古诗首先要有感情地反复朗读，然后借助课文中插图和生活经验，抓住重点词背诵下来。
拓展练习
池上小娃/撑/小艇，偷采/白莲/回。不解/藏/踪迹，浮萍/一道/开。
拓展练习
词语积累（近义词）藏——（躲）踪迹——（足迹）
古诗讲解
《池上》
古诗讲解PPT。
译文：他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
课文讲解
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
动作描写
作者通过对“撑”“偷采” 这两个动作的描写，写出了孩子的调皮可爱。这两句从正面描写小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。
课文讲解
什么是浮萍？
这就是浮萍，它是一种漂浮在水面上的植物。
课文讲解
朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？
“偷”，是孩子“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。

统编一下《池上》PPT精选课件

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池上小娃/撑小艇, 偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。
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池上
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
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池上小娃撑/ 小艇, 偷采白/ 莲回。不解 /藏踪迹，浮萍 /一道开。
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小娃撑小艇，偷采白莲回。
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）
的孩子！
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背诵古诗
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知——诗人
作者简介：
白居易，唐朝诗人，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他一生写诗 3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

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所见【清】袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
小练笔
假如，我们就是那个撑船的小娃娃，记录下你看到的、想到的情景吧！
作业超市
①我会背今天学的古诗并能默写下来。 ②《池上》这首古诗真有趣，我还要找伙伴读读背背其他描写儿童生活的诗歌。
江南
江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
儿童生活的描写
浮萍一道开。
1 、怎样的荷塘，怎样的白莲？
2、小孩如何偷采白莲？
小组讨论说说这首诗的意思。
一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬往回赶。他不懂得藏匿踪迹，冲开浮萍回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。
小测验
这首古诗写出了一个天真顽皮的小娃娃，突出了童心、童真、童趣。
自由读读这首诗。
浮萍
池上
细读
小娃/撑小艇,
偷采/ 白莲回。
不解/藏踪迹，
浮萍/一道开。
在充满生机的田野、乡间，让我们张开想像的翅膀，来到美丽的荷花池。孩子们看到些什么？猜猜在这个小娃娃身上发生了什么有趣的故事呢？
走进文本
学习古诗的方法？
一知诗人解诗题二抓字眼明诗意
chēng tǐng
píng zhì
支撑小艇浮萍稚子
cè
侧身
lún méi
垂纶莓苔
池上
学习要求
读一读，读准字音，读通诗句，读懂大意。
看一看，观察插图，图文对照，揣摩诗意。
说一说，用自己的话说说诗句大意。
评一评，说说诗中小娃给你留下的印象。
池上小娃撑小艇, 偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
知——诗人
作简介：
白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他一生写诗 3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
抓—— 字眼明——诗意
小组合作交流
池上：指池塘里，即荷花池。艇：小船。解：知道，懂得。藏：隐藏。踪：行踪。一道：浮萍被小船分开后，一时
难以合拢而留下的踪迹。
请同学们读一读并想一想诗句的意思。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
他不懂得藏匿踪迹，怡然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。
池上
tǐnɡ
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
jiě
jì
不解藏踪迹，
fú pínɡ