【部编版】九年级语文下册第三单元12词四首教案(02)

第12课词四首【教学目标】1.结合创作背景理解词作的内容和思想感情。

2.有感情、有韵味地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴。

3.赏析词作好词佳句，感受词的意境，品味词的内涵。

4.让学生感受到中国传统文化的源远流长和博大精深，从而树立一种民族自尊心和民族自信心。

《渔家傲·秋思》【情境导入】同学们，婉约词比起豪放词来，则如小桥流水之于大江东去，如杨柳依依之于青松劲直，如曲径通幽之于通天大道，如和风细雨之于暴风骤雨。

现在，我们一起来感受豪放词风。

【新课解读】一、整体感知——全词内容1.学生朗读这首词，概述全词大意。

明确：边塞上秋天一来风景全异，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。

从四面八方传来的边塞所特有的声音随着号角响起，重重叠叠的山峰里，长烟直上，落日斜照着紧闭的孤城。

饮一杯陈酒思念着远隔万里的家乡，可是燕然山上还未刻上平胡的功绩，何时可以回归家乡无法预计。

羌人的笛声悠扬，寒霜洒满大地，将军和征夫们难以入睡，流下思乡之泪。

2.教师提问：词的上阕、下阕各写了什么？明确：词的上阕展现的是一幅边塞风光图，下阕抒发征人的思乡之情。

二、深入探究——写景抒情1.在上阕里我们看见了哪些“景”？以“我看到了一幅图”的形式回答。

明确：落日归雁长烟落日孤城落日归雁孤城将士戍边2.这些景是扣着一个“异”而写的，异在何处呢？明确：异寒异声异势3.此景会让人产生什么样的感觉？明确：悲凉寂寞孤独思乡4.这首词抒发了作者怎样的感情？明确：这首词表达了戍边将士塞外生活的艰辛和忧国思乡、孤独愁苦的心情，含蓄地表达了作者对朝廷腐朽、软弱、不修武备、不重边功的愤懑不平之情。

5.教师小结：三、拓展延伸——边塞诗句每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。

请写出其中描写边塞风光和将士心情的诗句。

明确：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

(王昌龄《从军行》)醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

(王翰《凉州词》)四、本词小结同学们，这首词在苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调，拳拳爱国之心，浓浓思乡之愁，表现了守边将士的悲壮情怀，慷慨而又惆怅的情绪。

整首词不失为一篇抵御外辱、报国立功的爱国诗篇。

附板书设计：《江城子·密州出猎》【情境导入】同学们，杜甫有言：“文章憎命达，魑魅喜人过。

”正是政治生涯中的挫折与打击，正是不幸的人生阅历与体验，成就了一代文豪苏东坡。

在出世入世之间，在“穷则独善其身，达则兼济天下”的人生理想指引下，他用如花妙笔，为我们书写了不少励志警醒的名句名篇。

今天，我们再来学习他被贬黄州时的一首词《江城子·密州出猎》。

【新课解读】一、整体感知——内容情感1.学生朗读这首词，概述全词大意。

明确：老夫我暂且发一发少年的狂劲，左手牵着黄犬，右手举起苍鹰，随从将士们戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服，千骑席卷平展的山冈。

为了报答全城的人跟随我出猎的盛意，看我亲自射杀猛虎犹如昔日的孙权。

酒酣之后胸怀还很宽阔，胆气还很豪壮。

两鬓稍白，又有什么关系呢！什么时候朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用我呢？我也能拉开雕弓圆如满月，随时警惕地注视着西北方，勇敢地将利箭射向入侵之敌。

2.教师提问：《江城子·密州出猎》一词表达了词人怎样的情感？明确：表达了词人关心国家命运、渴望报效国家的爱国情感。

二、深入探究——形象分析1.教师提问：苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象？明确：塑造了一个雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射，希望自己能保家卫国、征战沙场的英雄形象。

2.教师提问：简述词中引用“孙权射虎”“冯唐持节”“射天狼”等典故分别表达的意思。

明确：引“孙权射虎”典故，词人的意思是他要像当年的孙权那样乘马射虎，突出表现了他虽年纪已经不小，但仍有着少年的狂气。

引“冯唐持节”典故，词人以魏尚自喻，表达了希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。

引“射天狼”典故，表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。

三、拓展延伸——爱国名句爱国是一种高尚的情感，古代还有很多人抒写了自己爱国的激情，请举出几句爱国诗词。

明确：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

(陆游《示儿》)遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！(陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》)但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

(王昌龄《出塞》)壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待从头、收拾旧山河，朝天阙。

(岳飞《满江红》)四、本词小结这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者为国杀敌的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。

附板书设计：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》【情境导入】同学们，他是最负盛名的伟大词人之一，他的词风格多样，豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚；他也是我国历史上值得纪念的爱国英雄，21岁投笔从戎，从军杀敌，23岁突入敌营，生擒叛将，智勇双全，气吞山河。

他，就是南宋著名词人辛弃疾。

今天，就让我们走近辛弃疾，走进他的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，走进他的报国梦，解读他的爱国情！【新课解读】一、整体感知——内容情感1.学生朗读，借助注释了解全词大意。

明确：夜里酒醉后挑亮油灯观看宝剑，梦中回到了响彻号角声的连营。

想起在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲，在秋天的战场上检阅军队，准备战斗。

战场上骑着飞快的的卢马，猛力拉响霹雳作响的雕弓。

要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋、身后的美名。

可惜现在满头白发已经丛生！2.这首词上阕写了什么景或事？下阕抒发了什么感情？明确：这首词上阕写了军旅生活。

下阕表达了作者壮志未酬的抑郁、愤慨之情。

二、深入探究——词意词情1.词的上阕所写内容是对过去生活的回忆，还是对理想境界的展望？明确：词中的境界是以梦的形式展现的一种理想境界，这里有作者的生活体验，但更是一种美好愿望的表现，刻画一个立功沙场的将军形象，正是现实中被迫闲置、报国无门的曲折反映。

2.在这首词中，哪几句集中吐露了作者的心声？表达了他怎样的思想感情？明确：词中集中吐露了作者心声的词句是“了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生”。

前两句抒写作者一生中的事业和抱负，后一句抒发无尽的感叹。

表达了作者渴望杀敌报国的雄心壮志和壮志未酬、报国无门的悲愤之情。

3.教师提出探究性问题：辛弃疾说自己写《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是“赋壮词”，试结合作品加以解释。

小组探究，展示交流，明确：“赋壮词”，从题材上看是写军营中的生活情景，看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极勇猛、雄健；从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看壮丽而不“纤巧”，所以叫作“赋壮词”。

三、本词小结同学们，全词从想象着笔，描绘了理想中的抗金队伍和战斗场景。

全词在感情基调上是雄壮高昂的，而结句又是悲凉低沉的。

前后形成了一个鲜明的对比。

这种抑扬法赋予了本词特有的艺术魅力，有力地表现了词人满怀壮志而志不得伸的苦痛。

附板书设计：《满江红》【情境导入】同学们，1903年中秋节，值八国联军入侵后不久，鉴湖女侠秋瑾目睹了民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业。

她冲破家庭牢笼，投身革命。

不久便东渡日本留学。

我们要学习的这首词是她在中秋节的述怀之作。

【新课解读】一、整体感知——内容情感1.朗读全词，借助注释了解大意。

明确：我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。

篱笆下面的菊花都已盛开，秋天的景色仿佛擦拭过一般明净。

四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。

他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么不屑啊！今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列，但是我的心，要比男子的心还要刚烈。

想想平日，我的一颗心，常为别人而热。

那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。

在这莽莽人世之中哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟！2.用简洁的语言概括出本词所表达的思想感情。

明确：表达了作者对外国列强进逼、中华大地前途危殆的忧思。

二、深入探究——词意语言1.试简要赏析“莽红尘何处觅知音？青衫湿”。

明确：本句引用典故，抒发了词人知音难觅、不禁潸然泪下的苦闷心情。

2.词的上阕表达了词人怎样的思想感情？明确：表达了词人不愿过贵妇人生活，意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情。

3.评价秋瑾这首词“基调高昂，语言刚健清新”，试联系诗歌内容加以分析。

明确：“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。

“平生肝胆”“英雄末路”等词句脱口而出，不假雕饰，显得清新自然，却又刚健质朴。

而结语真实地表达了自己知音难觅、不禁潸然泪下的苦闷。

三、本词小结同学们，这首词的基调高昂，语言刚健清新。

通过层层表述，曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情，真切感人。

附板书设计：。