语文上册第五单元综合性学习《金钱共同面对的话题》
九年级语文上册综合性学习《金钱,共同面对的话题》教案新人教版
板书设计
①艺术性：我会设计一些图形、符号等元素，将抽象的金钱观念用直观的方式展现出来，比如用一个大的圆圈表示金钱，里面再分出几个小圆圈，分别代表不同的金钱观念。
②趣味性：我会用一些有趣的比喻、故事等来引导学生理解和记忆金钱观念，比如把金钱比作“人生的助手”，引导学生理解金钱应该为我们服务，而不是我们为金钱服务。
核心素养目标
本章节旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：
1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的文本理解能力、口头表达能力和写作能力。
2.思维品质：通过分析金钱的作用和金钱观的重要性，培养学生的批判性思维、逻辑思维和创造性思维。
3.文化素养：通过学习金钱与幸福的关系，使学生对我国传统文化中有关于金钱观念的认知，提高学生的文化素养。
（3）理论拓展：理财知识、投资知识、消费心理学等。
2.拓展建议
（1）阅读拓展：推荐阅读一些关于金钱观和理财的书籍，如《富爸爸穷爸爸》、《理财的智慧》等。
（2）观看拓展：观看一些与金钱观和理财相关的纪录片或视频，如《金钱的诱惑》、《理财入门》等。
（3）实践拓展：尝试进行一些实际的理财操作，如制定个人预算、进行投资等。
2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点独到性、合作沟通能力等。
3.随堂测试：通过随堂测试来检验学生对本节课重点知识点的掌握情况，包括金钱的来源、作用、金钱观的重要性等。
4.课后作业：评估学生完成课后作业的质量，包括他们对金钱观念的应用、理财实践的尝试等。
5.教师评价与反馈：针对学生在各方面的表现，教师给予及时的评价和反馈，鼓励优点，指出不足，并提出改进建议。同时，教师还需关注学生的学习进步情况，了解他们在金钱观念方面的转变和成长。
九年级语文上册 第五单元《综合性活动 金钱,共同面对
《金钱，我们共同面对的话题》活动目标：1、通过活动，理解金钱的过去、现在和未来2、通过活动，正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，理性地思考我们当今的青少年应树立什么样的金钱观。
3、通过活动，树立学生正确的消费观念。
4、培养学生搜集整理资料、整合信息，用不同的方式展示交流的能力。
5、培养学生自主探究、合作交流、分享成功的精神。
活动重难点：1、通过活动，正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，理性地思考我们当今的青少年应树立什么样的金钱观。
2、培养学生搜集整理资料、整合信息，用不同的方式展示交流的能力。
一、导入：同学们，在生活中有一样东西非常重要，逛超市买美食少不了它；进餐馆吃饭离不开它……那是什么？（学生：钱）对，只要是人，都离不开金钱。
是啊，自古以来，“钱”充满着神秘与诱惑，“钱”创造着奇迹与罪恶。
“钱”究竟为何物？今天，就让我们一起走进综合性学习《金钱，我们共同面对的话题》中去寻找答案吧。
二、新授：（一）钱的发展史师：钱币可以说是一个国家历史发展的缩影。
从古自今，钱发生了怎样的变化？最早的钱像什么样子？同学们知道吗？今天，就让我们穿越时空的隧道，去见识见识我们古人用的钱会是怎样。
——学生答——师：最早的是海贝，后因商品迅速交换，供不应求先后出现了石贝、玉贝等——铜贝——刀币（战国时期）——铜钱（秦始皇统一中国后，统一了币制，规定在全国范围内通用圆形方孔的铜钱）——银元（明中叶以后白银成了主要货币）——现在的钱（一元硬币、百元钞票）除了这些还可用什么方法表示钱？——支票（货币符号化）——信用卡（货币电子化）——想想以后的钱会是什么样？——钱将沿着这条路走下去，直到“钱”真的看不见，人类社会最终进化到不需要“钱”的阶段，货币最终消失。
目前，科学家们正在研究一种最新的钱币——电子币，是一种以数字形式存在的现金货币，只要人们在电脑上安装一种叫“电子钱包”软件，再输入货币数据，就可使用。
让我们拭目以待吧。
综合性学习 金钱,共同面对的话题
《综合性学习——金钱，共同面对的话题》教案活动目标：1、知识目标：（1）了解金钱的变化。
（2）积累有关金钱的成语、俗语、名言。
2、能力目标：（1）能通过多种途径搜集、整理资料。
（2）能清楚、流畅地表达自己的观点。
（3）能正确认识金钱在现实生活中的地位和作用。
3、情感目标：（1）引导学生树立正确的金钱观和消费观。
（2）培养学生爱惜钱财，逐渐学会理财的能力。
活动重点：了解学生的消费状况，树立正确的消费观。
活动难点：正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，树立正确的金钱观。
活动准备：1、教师课前布置学生去准备资料，内容包括：（1）查阅资料，了解钱币的发展史。
（2）搜集有关金钱的成语、俗语和名言。
（3）了解家庭的消费支出。
2、教师搜集内容包括：（1）搜集由古到今的部分钱币图样。
（2）搜集有关金钱的成语、俗语、名言。
（3）收集现实生活中人们产生的金钱观念。
3、教师制作多媒体课件。
活动过程：一、导入金钱是什么呢？哲人说：“金钱是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付上一生的不幸。
”老百姓说：“金钱是饭，是衣，是车，是房。
”在我们的工作和生活中，每个人都会接触到钱，也都离不开钱。
但是，对于金钱，你了解多少呢？你认为应该以怎样的态度对待金钱呢？现在让我们进行一项与金钱有关的语文语文综合实践活动——《金钱，共同面对的话题》。
（板书课题）二、了解金钱我国货币是历史上留存至今数量最多、内容最丰富的实物资料。
币制的沿革和形制的变化直接反映了各个历史时期政治、经济的状况、铸造技术的进步和文字书法艺术的发展态势。
（中国古代钱币萌发于夏代，起源于殷商，发展于东周，统一于秦代。
）你们知道古代的钱币是什么样子的吗？在漫长的经济发展史中，钱发生了哪些变化？1、请同学们说说自己了解的钱币发展史。
（教师小结：钱的历史：最早的钱→实物货币：包括贝壳、牛羊等钱的变化：实物货币→金钱货币→信用货币→电子货币）2、请你们欣赏由古到今的部分钱币图样。
综合性学习《金钱,共同面对的话题》
主备人：王晓丽审核人：九年级语文备课组时间：2012-11-19综合性学习《金钱，共同面对的话题》——辩论：在市场经济社会里金钱与道德的轻重关系正方：在市场经济社会里道德重于金钱（铜牙队）反方：在市场经济社会里金钱重于道德（铁齿队）活动目标：1、培养学生耐心倾听尊重他人发言的良好交际习惯。
2、培养学生收集资料、运用资料、阐述自己观点的能力。
3、通过辩论、交流，锻炼学生口语表达能力和思辩能力。
4、培养学生勇于在激烈交锋中有针对性地发表见解的心理品质。
5、增强学生对金钱全面而理性的认识，树立正确的金钱观、道德观和价值观。
活动过程：一、准备阶段1、提前布置任务，选拔八位学生组建正方和反方辩论队，抽签确定辩题。
2、引导辩手研究辩题，正确立论并收集相关材料。
3、指导撰写辩词并检查辩手的准备情况。
4、确定主持人，拟好串词。
5、按“八”字型布置辩论台，写好主持人、正方、反方等标牌及辩论主题。
二、辩论阶段（一）导入1、教师导入：（2分钟）同学们，在市场经济的社会里，我们每天都在与金钱打交道。
我们常常会看到这样一些现象：有的人为了金钱不惜铤而走险，丧尽天良，甚至触犯法律；而有的人又将毕生的心血捐给国家，回报社会，造福大众。
作为初三的相信，我们对金钱又了解多少呢？我们应该以怎样的态度来对待金钱呢？今天，就让我们走进综合性学习“金钱，共同面对的话题”，去倾听关于“金钱与道德”的辩论，去思考金钱与道德的关系，从而形成正确的金钱观、道德观和价值观。
2、教师宣布要求：台下所有学生都是评委，以小组为单位，对辩论双方队员的表现打分。
评分标准如下：全队总分440分——（1）个人分数：100分。
包括辩论技巧30分，内容资料40分，风度及语言表达15分，自由辩论表现15分；（2）整体合作：40分。
此外，在进行评价时，你还可以从辩手的参与程度、所阐述的观点与材料的统一、内容的条理性、文明修养等方面进行点评。
3、教师请主持人王丽娟同学主持辩论会。
综合性学习 金钱共同面对的话题 教案教学设计
综合性学习“金钱共同面对的话题”教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解金钱在生活中的重要性，认识到金钱不是万能的。
2. 培养学生正确对待金钱的态度，学会理性消费和理财。
3. 提高学生口语表达能力，学会与他人就金钱问题进行有效沟通。
二、教学内容：1. 金钱的起源和作用2. 金钱与幸福的关系3. 理性消费和理财4. 金钱观差异的原因5. 金钱与人际关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握金钱的正确态度，培养理性消费和理财的能力。
2. 教学难点：引导学生深入思考金钱与人际关系的问题，提高口语表达能力。
四、教学方法：1. 讨论法：引导学生就金钱相关问题进行课堂讨论，提高学生的思考和表达能力。
2. 案例分析法：通过分析现实生活中金钱问题的案例，让学生深入理解金钱的作用和影响。
3. 小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成金钱相关话题的研究和讨论。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍金钱的起源和作用，引发学生对金钱的思考。
2. 课堂讨论：引导学生就金钱与幸福的关系展开讨论，分享各自的看法和经历。
3. 案例分析：教师呈现现实生活中金钱问题的案例，组织学生进行分析讨论。
4. 小组合作：学生分组进行合作，就金钱观差异的原因和金钱与人际关系的话题进行研究。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课堂所学，鼓励学生在日常生活中践行理性消费和理财的理念。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组合作中的参与情况，评估学生的积极性。
2. 口语表达能力：评估学生在讨论和分享环节的口语表达能力，包括观点的清晰度和逻辑性。
3. 小组合作成果：评价学生在小组合作中的贡献和研究成果的深度与广度。
4. 课后实践：了解学生在日常生活中的金钱管理情况，检验教学效果的实际应用。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的教材或教学资源，提供关于金钱观念的相关知识。
2. 案例材料：收集现实生活中的金钱问题案例，用于分析和讨论。
综合性学习 金钱共同面对的话题 教案教学设计
综合性学习金钱共同面对的话题教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解金钱在生活中的重要性以及金钱与价值观的关系。
2. 培养学生正确对待金钱，树立健康的金钱观。
3. 提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点1. 重点：理解金钱在生活中的作用，正确对待金钱。
2. 难点：如何树立健康的金钱观，综合运用知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教师准备相关教学材料，如PPT、案例、问题等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入：教师通过引入话题，引导学生思考金钱在生活中的作用，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解金钱的定义、作用以及与价值观的关系，帮助学生树立正确的金钱观。
3. 案例分析：教师提供一些与金钱相关的案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物如何正确对待金钱，并总结经验教训。
4. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己的金钱观，互相交流，取长补短。
5. 解决问题：教师提出一些与金钱相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 总结：教师对本次课程进行总结，强调正确的金钱观的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行。
五、作业布置1. 让学生写一篇关于自己金钱观的作文。
2. 让学生回家后与家人讨论金钱观的问题，分享彼此的看法。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，让学生了解了金钱在生活中的作用，引导学生树立健康的金钱观。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
要注重培养学生的实践能力，将所学知识运用到实际生活中。
六、教学内容1. 金钱与幸福的关系：让学生理解金钱与幸福并非简单的正比关系，引导他们认识到幸福来源于多方面，如家庭、朋友、成就等。
2. 金钱与道德的关系：讲解金钱与道德之间的微妙关系，让学生明白在追求金钱的过程中，要坚守道德底线，做一个有道德的人。
七、教学方法1. 讲授法：讲解金钱与幸福、道德的关系。
综合性学习 金钱共同面对的话题 教案教学设计
综合性学习“金钱共同面对的话题”教案教学设计一、教学目标：让学生了解金钱在社会生活中的重要性，认识到金钱不是万能的，学会正确对待金钱，树立正确的金钱观和价值观。
二、教学内容：1. 金钱的定义和作用2. 金钱与幸福的关系3. 金钱与道德的冲突4. 金钱与人生的目标5. 金钱观和价值观的培养三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解金钱的本质和作用，认识到金钱与幸福的关系，培养正确的金钱观和价值观。
2. 教学难点：如何引导学生正确看待金钱，避免金钱至上和金钱万能的观念。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解金钱的定义和作用，金钱与幸福的关系，金钱与道德的冲突，金钱与人生的目标等内容。
2. 案例分析法：分析一些与金钱相关的案例，让学生深入理解金钱的影响和作用。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对金钱的看法和经历，培养学生的思辨能力和团队合作能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过引入一些与金钱相关的问题，引发学生对金钱的思考，如“你觉得金钱重要吗？”，“金钱能买到一切吗？”。
2. 讲解金钱的定义和作用：让学生了解金钱的定义和作用，认识到金钱在社会生活中的重要性。
3. 分析金钱与幸福的关系：引导学生思考金钱与幸福的关系，认识到金钱不是幸福的唯一来源。
4. 探讨金钱与道德的冲突：让学生了解金钱与道德之间的冲突，引导他们正确看待金钱。
5. 思考金钱与人生的目标：引导学生思考金钱与人生的目标的关系，培养他们正确的金钱观和价值观。
六、教学拓展：1. 金钱观和价值观的调查：让学生进行金钱观和价值观的调查，了解自己和身边人的金钱观念，分析不同金钱观背后的原因。
2. 金钱与社会的联系：引导学生了解金钱与社会的关系，认识金钱在社会发展中的作用，培养学生的社会责任感。
七、课堂练习：1. 金钱与幸福：请学生举例说明金钱如何影响他们的幸福感受，并思考如何在不拥有太多金钱的情况下获得幸福。
2. 金钱与道德：让学生分析一个金钱与道德冲突的案例，并提出自己的解决方案。
综合性学习 金钱共同面对的话题 教案教学设计
综合性学习“金钱：共同面对的话题”教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解金钱在生活中的重要性，认识到金钱与生活的密切关系。
2. 培养学生正确对待金钱的态度，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 金钱的作用：介绍金钱在日常生活中的作用，如购物、支付、投资等。
2. 金钱与价值观：讨论金钱与幸福、金钱与道德的关系，引导学生树立正确的价值观。
3. 金钱管理：教授学生如何制定预算、储蓄、投资，以及如何避免过度消费。
三、教学方法1. 讨论法：通过小组讨论，让学生分享对金钱的看法，培养学生的思辨能力。
2. 案例分析法：通过分析生活中真实的金钱案例，让学生从中汲取经验教训。
3. 实践活动法：组织学生进行模拟金钱管理游戏，提高学生的实际操作能力。
四、教学步骤1. 引入话题：通过展示金钱图片，引导学生思考金钱在日常生活中的作用。
2. 金钱的作用：讲解金钱在生活中的各种作用，如购物、支付、投资等。
3. 金钱与价值观：分组讨论金钱与幸福、金钱与道德的关系，分享各自的观点。
4. 金钱管理：教授学生如何制定预算、储蓄、投资，以及如何避免过度消费。
5. 总结与反思：让学生谈谈在本节课中学到了什么，如何将所学应用于实际生活。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享、游戏等环节的积极性。
2. 金钱观念：评估学生对金钱作用、金钱与价值观、金钱管理的理解程度。
3. 实践操作：考察学生在模拟金钱管理游戏中的表现，以及能否将所学应用于实际生活。
4. 课后反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，以期不断提高教学质量。
六、教学内容1. 金钱与权力：探讨金钱在政治、社会中的作用，理解金钱与权力的关系。
2. 金钱与公平：分析金钱对社会公平的影响，讨论如何减少金钱带来的不平等。
3. 金钱与责任：强调金钱管理的重要性，培养学生负责任的金钱观念。
七、教学方法1. 讲座法：邀请专家或老师讲解金钱与权力、金钱与公平的相关知识。
2. 小组辩论法：组织学生就金钱与权力、金钱与公平等话题进行小组辩论。
26、综合性学习__金钱_共同面对的话题
5、君子爱财,取之有道。 ——孔子 6、不为五斗米折腰
-——陶渊明
7、我们手里的金钱，是保持自由的 一 种工具。 ——卢梭
什么是金钱？
金钱是一种有用的东西，但是， 金钱是个好兵士，有了 它就可以使人勇气百倍。 只有在你觉得知足的时候，它 才会带给你快乐，否则的话， 它除了给你烦恼和妒忌之外， 毫无任何积极的意义。 ——席慕蓉 我们手里的金钱是保持 自由的一种工具；我们 所追求的金钱，则是使 自己当奴隶的一种工 具。 ——卢梭
金钱固然重要,但不是无所不能!
我对金钱是这样看待的：人活着需要钱，但不能 只为钱而活着，钱是生活的条件，但不是生活的惟一， 在人类社会上有很多比钱更重要的东西。金钱能买到 床铺，却买不到睡眠；金钱能买到补药，却买不到健 康；金钱能买到食物，却买不到胃口；金钱能买到书 籍，却买不到知识；金钱能买到钟表，却买不到时间。
孩子可能会不合理的安排得来的钱 孩子养成没有报酬就不愿做事的习惯
汉武帝时期 由中央统一 铸造五铢钱 唐高祖时期 统一铸造“开 元通宝”钱
北宋时期
纸币交子
交子不但是我国最早的纸币，也 是世界上最早的纸币。
清末机制货币的出现，是我国古代货币 史上由手工铸币向机制货币的重大演变。
银元
铜元
银元（明中页以后白银成了主要货币）
民国时期的钱币
中国当代货币第一套人民币
好，回报就越丰厚！
金钱是“希望”：让落魄的 人，绝处逢生！
• •
金钱是“乾坤袋”，再多它也不嫌多，钱越多，要的挣的就 越多，永远也装不满它！所以有钱人越来越有钱，穷人越来越穷。 • 金钱是“悟空”，它会多种多样的变化，而且变化无常，它 神通广大，上得天堂，下得地狱，玉帝拿它无法，阎王见它头痛， 佛祖瞅它心烦！ • 金钱是“百变金刚”，从石头开始一直在变，什么金、银、 铜、纸，将来它还要变，变成你看不见、摸不着的东西！ • 金钱是“哈哈镜”，在它面前，人们一会儿高，一会儿矮， 一会儿胖，一会儿瘦……总之在它面前，人们永远无法看清楚自 己是什么样的人！
金钱_共同面对的话题.综合性学习
《金钱，共同面对的话题·综合性学习》活动设计【活动目的】１、增强对金钱全面而理性的认识，树立正确的钱财观。
２、培养由表及里、由现象到本质地观察、思考生活问题的能力，养成勤俭节约的习惯。
３、培养针对具体问题发表感想与见解的表达能力及合作探讨解决问题的能力。
【活动组织和计划】一、第一阶段教师向学生说明活动目的及个人设想，师生共同研讨制定方案。
二、第二阶段根据活动的四大板块把具体要求和任务落实到具体的组与个人身上，分别选出组长。
四大板块分别是：《七十二变“孔方兄”》、《亲密接触人民币》、《三五成群议消费》、《七嘴八舌话金钱》。
具体措施：１、全班分为四大组，分头去搜集与钱财相关的成语、俗语、歇后语。
２、按个人兴趣爱好，报名参加“七十二变孔方兄”和“三五成群话消费”的钱币发展变迁资料搜集组和消费问卷调查组。
３、各组分别准备，同时小组之间要互相讨论并解决在调查和收集资料过程遇到的问题，并定时向老师汇报学习情况。
三、第三阶段学习成果展示和交流阶段。
四、第四阶段学习反馈和评价阶段，选出优秀小组一个和优秀组员两名。
【活动设计说明】本次活动分两个阶段：一是学生准备阶段，主要是培养学生课外搜查资料，合作探讨问题的能力；二是成果汇报阶段，主要是学生将课外准备的学习心得与体会在课堂上展示，培养口头表达能力。
具体设想如下：一、七十二变“孔方兄”：初步认识钱，以课件的形式进行。
认识我国钱的历史、发展及变迁，了解钱的一般知识二、亲密接触“人民币”积累：从成语、俗语、谚语、歇后语的角度来认识钱在我们生活的密切关系，认识金钱给我们带来文化。
以小组比赛的形式进行。
三、三五成群议消费以问卷调查的形式，让学生从自己钱的来源、家庭的主要收入及消费方向，认识钱的来之不易。
让学生分组从自己的消费实际出发拟订问卷调查题，然后以课件的形式呈现调查结果，引导学生反思自己不良的消费观念和消费习惯四、七嘴八舌话金钱引导学生树立正确的金钱观：取之有道，用之有度。
人教版九年级上第五单元综合性学习《金钱_共同面对的话题》课件
纸币：第四套人民币
1987年4月25日， 国务院颁布了发行第四套人民币的命令，责成中国人 民银行自1987年4月27日起， 陆续发行第四套人民币。第四套人民币主 币有1元、2元、5元、10元、50元和100元六种，辅币有1角、2角和5 角三种。
纸币：第五套人民币
自1999年10月1日起陆续发行第五套人民币。第五套人民币有 100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角和1角八种面额 。 自1999年10月1日起在全国陆续发行第五套人民币100元券，并 详细介绍了首次发行的100元券的票面特征。
春秋战国时期 刀币
秦王朝统一币制 圆形方孔钱
清王朝 圆形方孔钱
康熙通宝
光绪通宝
咸丰通宝
乾隆通宝
道光通宝
顺治通宝
纸币：第一套人民币
第一套人民币是在中国人民解放战争转入战略进攻以后设 计生产的。1948年12月1日开始发行，1955年5月10日停 止流通，共12种面额，62种版别。
纸币：第二套人民币
老百姓说：“金钱是饭，是衣， 是车，是房。”
哲人说：“金钱是一个债主，借 你一刻钟的欢悦，让你付上一生的 不幸。”
三、金钱是什么？
金钱是“天使”，如果你让钱去帮助、扶持那些需要的
人，它就会变成天使，让你快乐、开心！古话中也说了：雪中 送炭！只有天使才会这样做！
金钱是“种子”，你播种它，做好防治“病虫害”，它
法的或非法的方法、途径换得相应的权利，反过来， 权利也可以换取钱！
金钱是“魔鬼”，如果你通过钱去完成一些你
所需要的“邋遢”的任务，它就一定会变成魔鬼！连 古话都说：有钱能使鬼推磨！只有魔鬼才能促使鬼！
金钱是“乾坤袋”，再多它也不嫌多，钱越多，要 的挣的就越多，永远也装不满它！所以有钱人越来越有 钱，穷人越来越穷。
九年级上册语文第5单元习作：金钱，共同面对的话题
九年级上册语文第5单元习作:金钱，共同面对的话题
在我们这个时代，竞争异常激烈，我们为什么而生存，是为了钱而活，不，怎么会呢?你会这样想，但生活中不是这样吗?
没有金钱，我们不能在社会中稳稳地定足，或许不能生存。
没有金钱，国家力量就会薄弱，经济就会落后，就容易受他国欺负。
钱是个什么东西?
它控制着我们的灵魂，让我们离不开它，不是吗?
金钱让我们感觉满足，感觉轻松，同时又让我们感觉紧张。
越有钱的人越会保护金钱，越需要金钱，这种钱的唯物观念是我们社会中的一个普遍现象。
想独自拥有前是不可能的，但离开钱又无法生存，所以在我们国家青年时代掀起大生产运动，显然，这样的做法是不可取的。
而现在到了二十一世纪前期，又掀起了竞争上岗的热潮。
凡事都有两面性，这样虽然锻炼了不少人的生活意志，但在我们看来却也有着不公和残酷，让还是学生的我们学会了竞争和沉重地思考。
金钱，既可以让我们失去自我，又能使我们找回自我，现实在变化，我们的时代也在不断进步。
越来越多的人经不起钱的诱惑，走向犯罪的道路，留给我们只有无尽的感慨和思考，每一声枪响都让我们重新看世界。
的确，人们对金钱的看法始终存在着严重的分歧，世界首富比尔。
盖茨却用自己的智慧挣来的钱来支援贫困人民，这两者的区别是截然不同的。
语上第五单元综合性学习《金钱,我们共同面对的话题》(
故事3
布洛克原是一家大公司的总经理，他在执掌公司 几年后，意识到自己失去了太多与亲人相处的时 间，于是他决定放弃年薪60万元的职位，回到亲 人中间。他说：“我不想等将来回首往事的时 候， 发现自己除了钱之外什么也没有。”于是，他在 一所中学谋得了一份年薪仅为2万元的工作，在一 年后他收到了一位学生的新年贺卡，上面写着一 段令他感到自豪的话：“给天下最棒的老师。” 无疑，金钱是人生的财富，但算得上财富的 不仅仅是金钱。对财富的理解反映出一个人的人 生观和精神境界。
文题3：
1、请以“富翁与两分钱”这件事所能引出的意义 为话题写一篇文章，所写必须在话题的范围之内。 立意自定，体裁自选，文题自拟不少于800字。 2、请以“两种贫穷”为话题写一篇文章。 ①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定。③ 文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不 得抄袭。 3、 你如何理解财富，请以“财富”为话题，写 一篇800字左右的文章，文章体裁不限，只要与 “财富”有关即可。
金钱，共同面对的话题
钱：昨天－今天－ 明天
货币产生的原因：
商品交易的需要
海贝
最早的钱
包 金 贝 铜 贝 金 属 贝
Байду номын сангаас
刀 币 战 国 时 期
圈钱（铜钱、铁钱）
秦始皇统一币制后，为历代沿袭，直至清末。
银元（明中页以后白银成了主要货币）
纸币
北宋开始使用。 新中国后规范使用。
支 票 货 币 符 号 化
－－孔子
我们手里的金钱，是保持自由的一 种工具。
－－卢梭
故事1
一个富翁有无数金钱，他可以挥金如土，可以买 到一切可以用钱买到的东西。 有一天，他掉了两分钱，他的态度将会怎样，大 概有两种可能：一种是置之不理，两分钱能买什 么；二是捡起来，然后放进口袋。 可是香港首富李嘉诚却给了我们第三种答案。他 在乘坐汽车的时候，把一枚两分钱的硬币掉在地 上，硬币滚向阴沟，他便蹲下身来准备去捡，旁 边一位印度籍的保安员过来帮他拾起，然后交到 他的手上。 李嘉诚把硬币放进口袋，然后从口袋中取出一张 100元作为酬谢交给他。
综合性学习《金钱，共同面对的话题》教学设计
综合性学习《金钱，共同面对的话题》教学设计综合性学习：金钱，共同面对的话题一、活动目标1.通过活动，增强对金钱全面而理性的认识，树立正确的钱财观。
2.通过活动，培养留心身边经济生活的习惯和初步的理财意识，养成由表及里、从现象到本质观察、思考生活问题的能力。
3.培养针对具体问题发表感想和观点的表达能力，掌握社会调查的基本方法，学会写作调查报告。
二、活动指导与建议本次综合性学习设置了四个活动主题，可以指导学生有选择、有重点地开展活动。
比较而言，第四项活动“调查同学怎样消费”更为重要一些，建议把此项列为必选活动，因为通过这项活动，可以让学生在进行自我教育的同时，学习进行社会调查和写作调查报告。
1.关于“钱的过去、现在和未来”。
设置这项活动，旨在让学生从历史的视角对“钱币”有一个较为全面的了解。
开展这项活动，可以通过钱币本身的发展变化来认识社会、政治、经济的发展变革。
在这项活动中设置了三个小问题：（1）你知道最早的钱是什么样子吗？这是要求学生通过查阅资料来对钱的历史追本溯源；（2）在漫长的经济发展史中，钱发生了哪些变化？这主要是引导学生了解货币的发展轨迹以及原因；（3）未来社会中，钱的变化趋势又是怎样的？这是基于当代经济发展与科学进步这一大背景，对钱的演进情况进行展望。
它们构成了钱的“昨天──今天──明天”前后相续、层层推进的问题系列。
在这三个问题中，第二个问题是重点，内涵较为丰富，且与现实的社会生活构成联系，值得深入探讨。
大体上讲，钱币变化的原因主要取决于三点：经济发展的要求、政治制度的变革和科学技术的革新。
钱币的变化轨迹都会打上这三个方面的烙印，通过对钱币发展史的探讨，可以增长知识，扩大视野，深入认识各个时代的经济、政治制度和科学技术特点，进而从一个侧面理解历史进程和当代经济生活的本质和规律。
这项活动同时要求培养口语与文字表达能力，通过“讲解”与“”对查阅的材料与思考的心得进行综合和整理。
2.关于“众说纷纭话金钱”。
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钱可以买到"药物"，但买不到"健康"；
钱可以买到"美食"，但买不到"食欲"；钱可以买到"饰品"，但买不到"美丽"；
钱可以买到“娱乐”，但买不到“愉快”；钱可以买到“书籍”，但买不到 “智慧”；
钱可以买到“献媚”，但买不到“尊敬”；钱可以买到“伙伴”，但买不到 “朋友”；
钱可以买到"服从"，但买不到"忠诚"；钱可以买到"官位"，但买不到"能力"
金钱，共同面对的话题
金钱是什么呢？哲人说：“金钱是一个债 主，借你一刻钟的欢悦，让你付上一生的 不幸。”老百姓说：“金钱是饭，是衣， 是车，是房。”
在我们的 工作和生活中，每个人都会接触 到钱，也都离不开钱。但是，对于金钱， 你了解多少？你知道金钱在社会经济活动 中的地位吗?你能从”钱”的角度了解一些 经济学的脉络吗?
（相关知识请参阅《必修5》P2~4）
（小组集体活动或个人活动均可）
（活动时间：第4周至教学第ppt 8周）
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钱可以买到"资产"，但买不到"事业"；钱可以买到"武器"，但买不到"和平"；
钱可以买到"小人之心"，但买不到"君子之志"。
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曾经有人给了学生一个用钱方案。
1 在银行办个存折，或者把钱放在自己家有锁的抽屉。 顾名思义，存折当然是存钱，而且是只存不取。
2 每月初计划好一个月的最佳用钱方案。
3 不请客，不冲动消费，如果一定要和朋友出门，严格实 行AA制。
4 抗拒零食的诱惑，不贪嘴。
5 不该买的不买，特别是不需要的，没有什么用处的东西
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考考你的经济头脑与生活态度——
如果你有100万人民币, 你会怎么做？
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活动方式（任选一种）
1、问卷调查
2、专题访谈 3、实地考察和调查
提示：润滑油、镙丝、电动机……
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众说纷纭话金钱
人世间的金钱观是不尽相同的: 有些人 “为五斗米而折腰” 有些人却 视金钱为粪土 请同学们说说自己的金钱观
一、小故事：
良心与金钱 鬼推磨？）
金钱的力量~ （有钱使得
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你说我说大家说
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下面请按照例句仿写
钱可以买到“房屋”，但买不到“家庭”；
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钱的过去 、现在和未来
• 我国货币是历史上留存至今数量最多、内 容最丰富的实物资料。币制的沿革和形制 的变化直接反映了各个历史时期政治、经 济的状况、铸造技术的进步和文字书法艺 术的发展态势。
• 你们知道一些什么样的古代钱币
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中国古代钱币萌发于夏代 ， 起源于殷商，发展于东周， 统一于秦代。
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战国时期齐国刀币
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春秋 鼎币
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8
新．王莽——错刀五百(刀币)
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9
各朝的通用“金钱”——金锭子
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清朝一○古钱
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五铢铜钱
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辛亥革命货币
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一元钱～
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读完课文后请想一想—— 如果把社会经济比作一架正在高速运转 的机器，那么，钱可以用什么来比喻呢？
中国的古钱币内容丰富多采
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1、请同学们说说自己了解的钱币发 展史。
2、请同学欣赏由古到今的部分钱币 图样。
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最古老的货币－贝
汉字中与钱财有关的文字，大多带有“贝”字，如贾、贩、贷、购、
财及贿赂等。
在青铜铸币还未出现之前，大海里的贝壳是我们祖先曾经使用的
最古老的货币。
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