高中语文_劝学教学课件设计
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❖朗读第四段，探讨： 本段讲述了哪些学 习的方法和态度？
第四段 积 积土成山，风雨兴焉 正面
结 论
学习
累
4 喻
积水成渊，蛟龙生焉 设喻
不积跬步，无以至千里 反面 不积小流，无以成江海 设喻
：
对比
积 善
成
德
，
的方
坚 骐骥一跃，不能十步
而
法和 态度
10喻
持 4
驽马十驾，功在不舍
对比
喻 锲而舍之，朽木不折 对比
(
结论：
君子博学 而日参省 乎己，则 知明而行 无过矣
品味课文 曙光渐现
➢朗读第三段，找出第三段的中心句 ➢围绕中心句作者又用了几个例子？
君子生非异也，善假于物也
第三段
学习的 作用
（5喻）
跂而望 登高而招 顺风而呼 假舆马 假舟楫
不如登高 见者远 闻者彰
结论： 善假于物
致千里 绝江河
弥补不足
深入探讨 云开雾散
“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”(学习做人) “积善成德,而神明自德,圣心备焉” (提高人的品德修养)
只有立德才能立人,只有尚德才能治国.
收束全文
❖ 《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一 篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的 目的、态度和方法去学习的散文，旁征博引， 娓娓说理，传递出一种温柔的思想力量，他 鼓励了我们对学习的关照，让我们相信知识 可以改变命运，梦想可以成就未来。
❖ 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千 字，胸次全无一点尘。
❖ 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学 早，白首方悔读书迟。
《荀子》
1
创设情境 引发思考
❖观看现场表演小品剧 《考试之后》
作者介绍
荀子（约公元前313—前238），名况，字卿，战国 末期赵国人，人们尊称他荀卿。
荀子是我国古代的思想家、教育家，朴素唯物主义 思想集大成者，是先秦儒家的最后代表。
荀子认为，人类天生有欲求，有欲求必有争夺，任 其天性发展，必做恶事，因此他提出“性恶论”。
相关链接
人之性恶，其善者伪也（伪，人为也） －－荀子《性恶》
荀子的“性恶论”与《劝学》有何关系？
荀子认为人性本来是恶的。人的知识、道 德不是先天赋予的，而是后天经过学习、 教育，逐步培养的。人之所以能够弃恶从 善，是因为人不断地坚持学习。他写《劝 学》就是为了勉励人们学习。
学习目标
❖ 知识目标：学习本文比喻论证、对比论证的 方法。
细读课文 初点迷津
➢朗读第二段，找出第二段的中心句 ➢围绕中心句作者是如何来写的？用了 几个例子？从哪几个层面来说的？
君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
课文结构
第一段 开篇点题：学不可以已
第二段
Hale Waihona Puke Baidu
学 青出于蓝
习 的
冰寒于水
提高自己
意 义
(直木）輮以为轮
五 木受绳则直 改变自己
喻 ）
金就砺则利
回扣小品 解决问题
聆听了古人在学习方面对我们的 谆谆教诲，同学们内心是否有所震动 呢？心头的迷茫感是否有所减轻呢？
古代劝学诗集锦
❖ 盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待 人。
❖ 读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。不是道人来引 笑，周情孔思正追寻。
❖ 少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草 梦，阶前梧叶已秋声。
❖ 德育目标：明确认识学习的重要性以及学习 必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
诵读课文 整体感知
集体朗读课文，感受荀子《劝学》篇
的魅力，体会本文核心观点 。
开篇点题
学不可以已
艺无止境，学海无涯，活到老，学到 老；学需坚持，恒久不懈，持之以恒。弃 恶从善的工程，是人一辈子的事业。
文章是如何 围绕这个观 点来写的？
专 锲而不舍，金石可镂
神 明 自 得 ， 圣
一 2 喻
蚓无爪牙之利…用心一也 对比 蟹六跪而二螯…用心躁也
心 备 焉 。
归纳:
学 一.学习的意义：提高自己，改变自己
不 可
二.学习的作用：弥补不足（善假于物）
以
积累
已 三.学习方法和态度：用心 坚持
专一
茅塞顿开 指明方向
荀子主张“学不可以已”,这个学当然指学习,但他到 底劝人们学什么呢?
第四段 积 积土成山，风雨兴焉 正面
结 论
学习
累
4 喻
积水成渊，蛟龙生焉 设喻
不积跬步，无以至千里 反面 不积小流，无以成江海 设喻
：
对比
积 善
成
德
，
的方
坚 骐骥一跃，不能十步
而
法和 态度
10喻
持 4
驽马十驾，功在不舍
对比
喻 锲而舍之，朽木不折 对比
(
结论：
君子博学 而日参省 乎己，则 知明而行 无过矣
品味课文 曙光渐现
➢朗读第三段，找出第三段的中心句 ➢围绕中心句作者又用了几个例子？
君子生非异也，善假于物也
第三段
学习的 作用
（5喻）
跂而望 登高而招 顺风而呼 假舆马 假舟楫
不如登高 见者远 闻者彰
结论： 善假于物
致千里 绝江河
弥补不足
深入探讨 云开雾散
“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”(学习做人) “积善成德,而神明自德,圣心备焉” (提高人的品德修养)
只有立德才能立人,只有尚德才能治国.
收束全文
❖ 《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一 篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的 目的、态度和方法去学习的散文，旁征博引， 娓娓说理，传递出一种温柔的思想力量，他 鼓励了我们对学习的关照，让我们相信知识 可以改变命运，梦想可以成就未来。
❖ 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千 字，胸次全无一点尘。
❖ 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学 早，白首方悔读书迟。
《荀子》
1
创设情境 引发思考
❖观看现场表演小品剧 《考试之后》
作者介绍
荀子（约公元前313—前238），名况，字卿，战国 末期赵国人，人们尊称他荀卿。
荀子是我国古代的思想家、教育家，朴素唯物主义 思想集大成者，是先秦儒家的最后代表。
荀子认为，人类天生有欲求，有欲求必有争夺，任 其天性发展，必做恶事，因此他提出“性恶论”。
相关链接
人之性恶，其善者伪也（伪，人为也） －－荀子《性恶》
荀子的“性恶论”与《劝学》有何关系？
荀子认为人性本来是恶的。人的知识、道 德不是先天赋予的，而是后天经过学习、 教育，逐步培养的。人之所以能够弃恶从 善，是因为人不断地坚持学习。他写《劝 学》就是为了勉励人们学习。
学习目标
❖ 知识目标：学习本文比喻论证、对比论证的 方法。
细读课文 初点迷津
➢朗读第二段，找出第二段的中心句 ➢围绕中心句作者是如何来写的？用了 几个例子？从哪几个层面来说的？
君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
课文结构
第一段 开篇点题：学不可以已
第二段
Hale Waihona Puke Baidu
学 青出于蓝
习 的
冰寒于水
提高自己
意 义
(直木）輮以为轮
五 木受绳则直 改变自己
喻 ）
金就砺则利
回扣小品 解决问题
聆听了古人在学习方面对我们的 谆谆教诲，同学们内心是否有所震动 呢？心头的迷茫感是否有所减轻呢？
古代劝学诗集锦
❖ 盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待 人。
❖ 读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。不是道人来引 笑，周情孔思正追寻。
❖ 少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草 梦，阶前梧叶已秋声。
❖ 德育目标：明确认识学习的重要性以及学习 必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
诵读课文 整体感知
集体朗读课文，感受荀子《劝学》篇
的魅力，体会本文核心观点 。
开篇点题
学不可以已
艺无止境，学海无涯，活到老，学到 老；学需坚持，恒久不懈，持之以恒。弃 恶从善的工程，是人一辈子的事业。
文章是如何 围绕这个观 点来写的？
专 锲而不舍，金石可镂
神 明 自 得 ， 圣
一 2 喻
蚓无爪牙之利…用心一也 对比 蟹六跪而二螯…用心躁也
心 备 焉 。
归纳:
学 一.学习的意义：提高自己，改变自己
不 可
二.学习的作用：弥补不足（善假于物）
以
积累
已 三.学习方法和态度：用心 坚持
专一
茅塞顿开 指明方向
荀子主张“学不可以已”,这个学当然指学习,但他到 底劝人们学什么呢?