书法课题研究目标

书法是我国的国粹，一直以来受到国人的青睐。2009年9月30日，中国书法被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。表明书法这朵民族传统文化的奇葩正焕发着无限的青春和魅力。书法艺术的传承和延续往往要通过一代代地传授与学习得以实现，中小学生又是接受这种传承的主要对象。但遗憾的是，由于学校对书法教育的不够重视、师资队伍的良莠不齐、家庭教育认识的片面性等原因，书法教育现状不尽满意，学生的书法意识较薄弱，整体书写水平亟待提高。因此，构建完整的中小学书法校本课程体系，全面提高中小学生的书法水平迫在眉睫。以校本课程的理念构建和完善我校书法教育的课程体系，是深化我校书法教育的必由之路，也是新课程理念在我校具体实施的体现。为此，我校申报了课题《小学书法校本课程构建的研究与实践》。本课题研究的预期目标是：1、构建小学书法教育的校本课程体系，深化学校初见成效的书法教育特色。2、创建浓厚的书学氛围，传承和延续书法艺术的精髓。3、提高师生的书法文化素养。具体的策略为：1、加强校园书法文化建设。完成孔圣殿内名家匾额和对联的更新工作；建成“历代法书碑刻”、“历代名家名作选文化墙”；2、编写《文墨飘香》、《翰香凤麓——锦屏中心小学书法教育》、《午间练字范本》等校本教材。

3、加强教师培训。组织教师学习有关素质教育、艺术教育、书法鉴赏、书法史等理论，提升教师的理论水平。通过教师书写培训、三笔字竞赛等活动，提高教师的实际书写能力。

4、继续完善书法必修课、“午间练字”、“特长生班”等校本课程设置，开展形式多样的“凤麓林”书法社团活动和每年一度的“孔圣杯”毛笔书法现场赛、“人人写好字'班集体硬笔字比赛和“优秀书法班集体”评比活动。

5、开展“春联进万家”、“迎春书画展”、“书法家进校园”等课外活动，让书法走向社会，进一步拓展我校的书法教育。几年来研究和实践初见成效：1、极大提升了学校的精神和文化品位，丰富了我校校本课程建设的内容。2、促进了专职书法教师的快速成长，不管在自身书写水平还是在教学能力上有着较快的提高。其它任课教．

师特别是语文教师的书写水平有了进一步的提高，并能积极应用于教学当中，形成了良性、发展了学生的综合素养，学生的审美情趣得到了培养，发现美、欣赏美、创造3循环。美的能力得到了提升。学生的整体书写水平不断提高，书写坐姿和握笔方法正确率大大提学校的，、打造了学校品牌的形象高、养成了良好的书写习惯、听课习惯和临写习惯。4 高。誉声不断提、构建小学书法教育的校本课程体系，深化学校初见成效的书法教育特色。以校本1课程的意识规范学校的书法教育，使书法教育成为一种系统的、常规的、有保障的学校教育。、创建浓厚的书学氛围，传承和延续书法艺术的精髓。通过书法教育，让学生了解2汲取民族文化智能，切实加强素质教育，和领悟书法博大精深的魅力。培养学生审美能力，增强对祖国文字的热爱，培养学生良好品格和意志毅力以及书法艺术的兴趣爱好，大面积提高学生书法欣赏能力和书写水平。是教育活动的实施者，教师的书法修养决定者实3、提高师生的书法文化素养。教师施的效果。因此，提高教师的书法素养是重中之重。书法专职教师依托学术交流、外出培训、学历进修等途径，促进其专业成长与提高。语文教师和书法兼职教师的提高则依托校校本培训内容包括书法鉴赏、三笔字竞赛等途径。名家名师辅导，书法作品展览、本培训，是教育的主体。通过继续完善书法史论、三笔字技法等，形成全面系统的学习网络。学生书法必修课、“午间练字”、“特长生班”等校本课程设置，开展形式多样的“凤麓林”书法社团活动和每年一度的“孔圣杯”毛笔书法现场赛、

“人人写好字'班集体硬笔字比迎春书画展”、“书法家赛和“优秀书法班集体”评比活动，开展“春联进万家”、“让学生在写一手好字的基础上，进校园”等课外活动，保证我校学生人人能写一手好书法，提升学生的综合素质，挖掘书法文化的教育功能，丰厚学生的民族文化根基。课题研究的主要目标

（一）传承古典文化。书法是文化的表征之一。书法艺术是中华民族几千年文化的精髓，是艺术宝库里的一:是历代书法家才情和智慧的积淀。颗明珠，是中国优秀传统文化的结晶，它突出地表现在①生生不息的传承精神；②自由成己的创新追求；③天人合一的理性张扬；④博大坚毅的．

这些颇具民族性的特点，⑤艺术化人生态度的彰显；人格感召；⑥规范与灵动的和谐统一。是值得后人认真总结并在延续中继承、发展和创新。（二）提升综合素养。学生写好字既是学好科学文化知识的基础，又是加强学生情感、意志、态度、兴趣、动机等良好心理素质培养以及身体机能训练的有效手段。书法书写，是一种多种感官“协同作战”的结果，需要屏息、静心、沉稳等，这对于培养学生的注意、协调、思维等能力以及良好的生活习惯大有裨益。通过书法作品的展示、交流、竞赛、参观等活动，对于培养学生的自信心、创造力、“学做真人”（陶行知语）、良好道德品质的形成起着重要的催化作用。（三）通过课题研究践行新课程改革精神，体现特色兴校的思想，落实园区“一校一品”、注重内涵发展的升级转型办学要求。希望以课题研究助推、提升书法特色教育，形成个性化的学校特色教育。．