书法课题研究成果
小学生软笔书法兴趣培养的研究[五篇]
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小学生软笔书法兴趣培养的研究[五篇]第一篇：小学生软笔书法兴趣培养的研究小学生软笔书法兴趣培养的研究一、课题的提出书法是汉字语言符号书写的一种法则，也是我国文化宝库中的一种独特的传统艺术，是我国五千年璀璨的文化，书法艺术也是我国的国粹之一。
书法是文化体现，学习书法是一种意志的训练，对于小学生来讲，更是培养耐力，磨练意志能力的一门学科。
但在实际教学过程中却发现很多孩子对书法知识的了解少之又少，对书法的兴趣不浓厚。
随着电脑的普及，书法的实用性正在逐渐减弱，社会和家庭也逐渐淡化了对它的热情，书法慢慢变成一种可学可不学的摆设，甚至在现行的小学课程中都没有一套规范的教材和相应的教学方法。
很多学生和家长也在极强的功利性和实用性的支配下，更多的去选择美术、英语、写作等，使书法这一传统的艺术瑰宝受到前所未有的冲击。
此外，书法本身的特点，复杂性和民族性自然而然地就增加了孩子学习书法的难度，音乐和美术都是无国界的，可以移植西方整套方法，可是书法却是中国所特有的，我国几千年的文化积淀，这种独特性增加了书法普及和推广的难度。
另外毛笔书法的执笔姿势不同于硬笔书法的执笔姿势，小学生往往由于学过硬笔字的写法，所以先入为主，一般都用拿硬笔的执笔方法来拿毛笔，给学习毛笔的执笔方法造成了一定的困难。
虽然书法是文化的体现，但是学习书法对于小学生来说的确有些枯燥。
因此，兴趣便是学生在学习过程中最为重要的内部动力。
二千多年前的大教育家孔子曾精辟地指出“知之者不如好之者好之者不如乐之者。
”就强调了兴趣在学习中的作用。
我国教育学家程颐提出“教人未见其趣必不乐学”。
（摘自《历史教育学》）这就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。
要让学生学好书法，首先必须培养学生良好的书法兴趣。
然而学习书法对小学生来说是个枯燥无味而又漫长的过程，它与小学生好动的性格特征形成反差，没有牢固的书法兴趣，很难让学生坚持持久地练好书法。
书法科组教研总结
一、前言书法作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
近年来，我校书法科组在学校的支持和各位同仁的共同努力下，开展了一系列书法教育教学活动，取得了显著的成果。
现将本学期书法科组教研工作总结如下：二、教研工作回顾1. 教研活动开展情况本学期，书法科组共开展了8次教研活动，包括集体备课、教学观摩、经验交流、课题研讨等。
通过这些活动，教师们相互学习、取长补短，提高了教学水平。
2. 教学内容与教学方法（1）教学内容：本学期，书法科组以毛笔书法为主，重点讲解了楷书、行书、隶书等基本书体。
同时，结合学校实际情况，开设了硬笔书法课程，培养学生的书写能力。
（2）教学方法：教师在教学过程中，注重启发式教学，引导学生观察、比较、分析，激发学生的学习兴趣。
同时，采用示范、讲解、练习、评价等教学手段，提高学生的书法水平。
3. 教学成果展示（1）学生作品：本学期，学生在书法比赛中取得了优异成绩，共获得奖项10余项。
（2）教师作品：书法科组成员在各级各类书法比赛中，共获得奖项20余项。
4. 教研成果推广本学期，书法科组积极参与学校教育教学改革，将教研成果应用于教学实践，为提高学校书法教学质量做出了贡献。
三、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分学生书写姿势不正确，影响了书写效果。
（2）部分教师对书法教学方法的掌握不够熟练，教学效果有待提高。
（3）书法教学资源不足，影响了教学活动的开展。
2. 改进措施（1）加强学生书写姿势的指导，确保学生养成良好的书写习惯。
（2）开展教师书法教学技能培训，提高教师的教学水平。
（3）积极争取学校支持，加大书法教学资源的投入。
四、下学期工作计划1. 深入开展书法教学研究，探索有效的教学方法。
2. 加强书法师资队伍建设，提高教师教学水平。
3. 举办书法讲座、展览等活动，营造良好的书法氛围。
4. 积极参加各级各类书法比赛，提高学校在书法领域的知名度。
5. 深入推进书法课程改革，探索书法教学与信息技术相结合的新模式。
《小学低年级学生规范汉字书写能力的培养研究》课题结题报告
《小学低年级学生规范汉字书写能力的培养研究》课题结题报告一、课题的现实背景及意义课题的现实背景：当今社会现状和社会现状对学生书写能力造成的影响非同小可，科技的发展让学生减少书写时间，计算机汉字输入代替了许多学生的手写汉字，培养学生良好的写字能力是全体教师的任务。
当前小学生书写现状令人堪忧。
2011年2月，李梅在她的《书写规范汉字，传承中华文明——小学生书写现状及教学策略谈》一文中说到，她从执教的学校随机抽取60名同学集中写一段话，观察其书写情况，发现执笔姿势正确率是50%左右，五分之二的学生坐姿不正确或坐姿持久性太差，生字笔画也存在一定问题。
无疑李梅从随机样本中调查的现象在大多数小学生身上都有反应。
课题的现实意义：1、养成规范书写汉字是学生健康成长需要。
人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超出了练字本身。
2．认真写好字可以陶冶情操，磨练意志，提高审美意识。
曾有人说过，对待那些注意力不集中的、性格急躁的人让他们练练字或许能让他们改掉这些坏毛病。
3、写字是终身发展的需要。
写字是一项重要的技能，我们从上学开始，就要接触汉字，语文研究，除了听、说、读之外，最重要的一项就是写，正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯是研究的基本任务。
二、国内外关于同类课题的研究综述1、在国内，无论是《语文课程标准》，还是《新课标》，一直以来，关于低年级学生规范书写的问题都受到了教育专家及教师的重视，低年级学生书写习惯培养的研究也有许多，专家的研究成果主要有：通过故事导入、儿歌诵读、评价多元化、写字作业展示等方法以此激励学生的写字兴趣。
同时围绕着写字姿势、握笔姿势是否正确，书写规范，笔顺正确，卷面整洁等方面习惯的养成积累了不少经验，但就如何实践各种教学资源来有效规范书写这个方向的研究还不多。
2、在国外，专家普遍认为培养快速书写的技能可以用刀类进行雕刻和裁剪纸张，也可以进行编结训练，或做一些设计比如制作模型等，以此来训练儿童的执笔姿势和书写速度。
书法课题研究成果
书法课题研究成果韩家园林业局励志学校吴艳一、书法教育主要措施 1、提高教师书法水平。
本学期学校专设了书法教师，要求专业教师要多学相关业务知识，一定要素质过关。
2、开设书法课程开设书法课：每班每周一节书法课，教学内容有计划有效地实施，从三年级开始由软笔入手，让学生接受比较完备的笔画写法和系统的书法技法。
二、目前实施的进程与形式1、从三年级到六年级学习软笔由书法教师讲授指导；一二年级由书法教师从硬笔书法入手讲授指导。
2、每周讲授、练习一种笔画。
3、目前笔画如横、竖、撇、点、捺、竖钩、横折、提钩等已经训练完成。
4、在教学中结合学校教学模式，摸索书法独特的教学模式，初步成形，并在不断地完善中。
三、书法教学模式1、激趣导入，出标释标。
（3分钟）作为导入环节，教师必须千方百计引发学生学字兴趣，集中他们的注意力，唤起他们的求知欲。
导入新课要符合教学需要，体现出简约性、技艺性、趣味性和思想性，让学生普遍产生学好本课教学内容的主动性和积极性。
2、讲解领会，示范摹仿。
（10分钟）针对教学重难点，教师引导学生分析讲解和领会习字知识要领和规则，教师书写示范，学生伴随模仿实践性书写。
讲解要要清楚明确，条理分明；要深入浅出，通俗易懂；要抓住重点难点；要以感性为基础，把感性和理论结合起来。
3、充分练习，巡视指导。
（20分钟）练习是写字课的中心环节。
写字是技能训练，要让学生写好字，就必须在教师的指导下进行充分的练习。
指导分集体指导和个别指导两种。
常用的练习形式主要有：①分解-整体练习；②分散-集中练习；③临摹-比较-校正练习。
4、讲评改正，课堂总结。
（5分钟）讲评改正是在指导练习之后进行的一个教学环节，主要是对学生的写字技能和学习态度做出评价，以进一步改正写字技能和态度上出现的问题，分教师讲评、学生自评、学生互评、小组评价、师生共评等，并对教学内容及汉字的书写要领规律进行归纳、提炼和升华。
?5、拓展延伸，高效总结（2分钟）结合教学内容，以欣赏名家作品、介绍书法文化等方式，对教学内容进行拓展延伸，并布置适量课外作业。
《小学生汉字书写行为养成研究》结题报告
“小学生汉字书写行为养成研究”课题结题报告贵州省遵义县第二小学课题组一、课题提出的背景（一）时代背景当今世界是个高速发展的社会，科学技术更是不断推陈出新，日新月异。
如今电脑已得到普及，已进入寻常百姓家庭，电脑极大地提高了人民群众的工作效率，方便了群众的生活，但它同时也给人们带来了忽视了写字的负面影响。
这种负面影响不仅影响了众多的学生和家长，就连一些教师也不由自主地受到了不同程度的影响，而作为中华民族之国粹的书法艺术，每一位炎黄子孙都有责任去继承和发扬。
为此，小学语文课程标准明确指出：要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。
汉字是我中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，重视了写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国主义情感。
（二）改变现状的需要就目前写字教学现状而言，确实还存在不少的实际问题。
1、对写字教学的目的认识不清，观念模糊，语文课中辟出了写字课，但流于形式过多，教学教研力度不够。
学生只贪完成作业的速度而无暇顾及书写的质量，教师批改也只注重字写得对错，忽视对字写得美观、规范的评价。
其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况总是掉以轻心。
2、部分学生写好字的意识淡薄，书写字体欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循。
这在几个班级中占了一定的比例。
3、只注重个别写字尖子生的指导，忽视了大面积学生的指导与提高。
4、教学中过于注重硬笔写字教学，对传统的用毛笔书写比较忽视，缺乏写好毛笔字方法的研究与指导。
鉴于以上情况，我们想通过本课题的实验研究，培养小学生良好的写字素质，让学生养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，促进学生养成良好的心理素质，培养他们的爱国主主义情感和对他人对社会的责任感。
为此，我校选定了此课题。
本课题的提出具有现实的针对性和重要的实践意义。
二、课题研究的价值（一）本课题研究的理论价值国内不少专家研究表明，汉字的书写有利于人的左右脑的协调发展。
书作文之书法课题研究结题报告
书法课题研究结题报告【篇一：书写习惯养成课题结题报告】篇一：小学生良好书写习惯培养研究结题报告中国伦理学会德育专业委员会“十二五”重点课题“和谐德育研究与实验”子课题“养成教育体系整体构建与区域性推进策略研究”之“小学生良好书写习惯培养的研究”结题报告所属实验区（直属校）宁乡县实验区实验校宁乡县坝塘镇中心小学一、课题研究的基本情况1、课题界定良好：令人满意；好。
良好的书写习惯：在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的令人满意的、好的写字习惯。
培养：按照一定的目的长期地进行教育和训练；使其成长。
小学生良好书写习惯的培养：指在小学阶段通过一定的目的长期地进行教育和训练书写，培养小学生正确的写字姿势和良好的书写汉字的习惯，能使用硬笔熟练地书写正楷的汉字，逐步做到规范、端正、整洁、行款整齐和美观，并具有一定的速度。
2、课题提出的背景和原因现在的小学生写字姿势和握笔方法普遍不正确，这样就导致很多的学生写的字歪歪扭扭，潦潦草草,大小不匀。
长此以往，便会养成不良的书写习惯，就会出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响身心健康，影响他们的一生。
而现在的课堂教学很少有关这方面的训练，只是平时偶尔提醒一下，没有一套系统的训练方法。
因此，矫正学生不良的书写习惯刻不容缓。
正确、工整、认真地书写，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。
书写能力是小学生必须具备的最基本的能力，不仅能体现出一个学生的综合素质，而且也在日后的学习、就业和工作中发挥着不可估量的作用；在对学生的检测中，学生书写的好坏直接影响了学生的成绩，所以小学生的书写能力培养非常重要。
加上现在信息化社会的来临、电脑的普及，很多学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。
我们在日常的教学过程中已经注意到，字写得不好看的小学生已经占现在的多数。
《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生书写能力的培养分学段提出了明确的要求：“第一学段（1～2年级），要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段（3～4年级）要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段（5～6年级）要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
书法鉴赏课题总结
书法鉴赏课题总结引言书法作为中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
通过学习书法鉴赏课题，我对书法艺术有了更深入的理解和认识。
在本文中，我将总结我在书法鉴赏课题中学到的知识和体会。
背景书法艺术是中国传统文化的瑰宝，不仅是一种艺术形式，更是一种精神的表达。
通过学习书法鉴赏课题，我们可以了解不同书法风格的特点、书法作品的构图和结构，以及传统的书法审美标准。
主体1. 书法的起源和发展在书法鉴赏课题中，我了解了书法的起源和发展。
书法起源于古代的文字书写，经过不断演变和发展，形成了今天的各种书体。
从甲骨文、金文到隶书、楷书，再到行书、草书，每一种书体都有其独特的特点和魅力。
通过学习不同时期的书法作品，我深刻体会到书法艺术的深厚底蕴和博大精深。
2. 书法的艺术特点书法艺术有其独特的艺术特点。
在书法鉴赏课题中，我学会了观察和欣赏一幅书法作品时应注意的要点。
例如，要注意书法作品的布局和结构，看是否形成了整体的艺术构图；要观察笔画的笔力和力度，看是否流畅自如；要体会作品的气韵和意境，看是否给人以美的享受。
通过这些要点的把握，我能更好地欣赏和理解书法艺术的魅力。
3. 不同书体的鉴赏在书法鉴赏课题中，我学习了不同书体的特点和应用。
楷书是最为常见的书体，具有端庄、秀丽的特点，适合用于书写文章和书信。
行书以行云流水的笔法和简洁的形态闻名，是临帖、速记的好选择。
草书则以潇洒豪放的笔墨和随心所欲的灵感受人喜爱。
通过学习不同书体的鉴赏，我对书法艺术的多样性有了更深入的了解。
4. 传统书法审美标准在书法鉴赏课题中，我还了解了传统书法审美标准。
传统书法注重“气韵生动”和“气质内秀”，即通过墨意和结体表现作品的内在境界和个性特点。
功用主义原则强调书法的实用性和可读性，即书写要准确、清晰。
此外，还有规整、刚柔相济、虚实相生等审美标准。
通过学习这些审美标准，我更好地理解了传统书法的价值和魅力。
结论通过书法鉴赏课题的学习，我对书法艺术有了更深入的理解和认识。
书法课题结题报告
书法课题结题报告
一、引言
书法，作为中国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史和文化信息。
近年来，随着社会对传统文化的重视，书法教育也逐渐受到关注。
本课题旨在研究书法教育的现状、问题及对策，以期推动书法教育的普及与发展。
二、研究方法
本研究采用文献研究法、问卷调查法和实地观察法进行研究。
通过对相关文献的梳理，了解书法教育的历史与现状；通过问卷调查，了解公众对书法教育的认知与需求；通过实地观察，了解书法教育的实际开展情况。
三、研究结果与分析
1. 书法教育的历史与现状
书法教育在中国有着悠久的历史，自汉代以来，一直被视为文人必备的修养。
然而，随着现代化进程的加速，书法教育逐渐被边缘化。
目前，虽然部分中小学开设了书法课程，但多数学校仍未将其纳入正规教育体系。
2. 公众对书法教育的认知与需求
问卷调查结果显示，大多数公众对书法持肯定态度，认为书法具有很高的艺术价值和人文精神。
同时，公众对书法教育的需求也日益增强，希望通过学习书法，提高自身文化素养和审美能力。
3. 书法教育的实际开展情况
实地观察发现，目前书法教育主要分为两种形式：一种是学校内的书法课程；另一种是社会上的书法培训班。
在学校内，由于师资力量和教学资源的限制，书法课程的质量参差不齐；而在社会上，由于缺乏统一的管理和规范，书法培训班的质量也难以保证。
四、对策与建议
1. 提高认识，重视书法教育
政府、学校和社会应进一步提高对书法教育的认识，充分认识到书法教育在传承中华文化、提高学生综合素质方面的重要作用。
书法课题_个人工作总结
一、前言书法是我国传统文化的重要组成部分，具有深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力。
近年来，我积极参与书法课题研究，努力提高自己的书法水平。
现将我的个人工作总结如下：二、课题研究背景随着社会的发展，人们越来越重视传统文化的传承与发展。
书法作为我国传统文化的重要载体，其传承与发展显得尤为重要。
为了更好地研究书法，我选择了“书法艺术在当代社会传承与发展”这一课题。
三、课题研究内容1. 书法艺术的历史与发展通过查阅资料，我对书法艺术的历史进行了梳理，了解了书法从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等各个阶段的演变过程，以及各个时期的书法艺术特点。
2. 书法艺术的传承与现状在研究过程中，我发现书法艺术的传承面临着诸多困境，如传承人口减少、传承方式单一等。
针对这些问题，我分析了书法艺术在当代社会的传承现状，并提出了相应的解决措施。
3. 书法艺术的发展与创新为了推动书法艺术的发展，我研究了书法艺术在当代社会的创新途径，如借鉴现代设计理念、运用现代科技手段等。
通过这些创新，可以使书法艺术更好地融入现代生活，提高人们的审美情趣。
4. 书法艺术的教育与普及我认为，书法艺术的教育与普及是传承与发展的重要环节。
因此，我研究了书法艺术在教育领域的应用，以及如何提高人们对书法艺术的关注度。
四、个人工作总结1. 提高自己的书法水平在课题研究过程中，我努力学习书法，不断提高自己的书法水平。
通过临摹、创作，我对书法艺术有了更深入的了解，使自己的书法作品更具艺术性。
2. 撰写论文为了更好地总结课题研究成果，我撰写了一篇关于“书法艺术在当代社会传承与发展”的论文。
在论文中，我对课题研究内容进行了详细阐述，并提出了自己的观点和建议。
3. 参加学术交流活动为了拓宽自己的视野，我积极参加书法学术交流活动。
通过与专家、学者交流，我学到了很多宝贵的知识和经验，为课题研究提供了有力支持。
4. 推广书法艺术在课题研究过程中，我利用自己的书法技艺，参加各类书法展览、比赛等活动，向更多人推广书法艺术，提高人们对书法艺术的关注度。
书法课题研究结题报告
• 研究古代书法碑刻，了解书法的传播与影响
• 探讨古代书法教育与传承，揭示书法发展的历史规律
书法史学研究的方法之三是比较研究
• 比较不同历史时期的书法风格与技艺，探讨书法的变迁
• 比较不同地域的书法特点，探讨书法的区域特征
• 比较不同文化背景下的书法发展，探讨书法的国际影响
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书法技法研究方法与途径
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书法技法研究的方法之三是教育研究
• 研究书法教育的教学方法，提高书法教育的质量
• 分析书法教育的受众特点，探讨书法教育的个性化发展
• 探讨书法教育与现代社会需求的结合，推动书法教育的创新
书法审美研究方法与途径
书法审美研究的方法之一是审美分析
• 分析书法作品的审美特征，探讨书法的审美价值
• 探讨书法审美的内在规律，提高书法审美能力
• 书法课题研究有助于传承传统文化的技艺精髓
• 书法课题研究有助于弘扬传统文化的价值观念
书法课题研究对现代社会的文化创新具有现实意义
• 书法课题研究有助于推动现代书法艺术的发展
• 书法课题研究有助于提高现代社会的审美水平
• 书法课题研究有助于丰富现代社会的文化生活
书法课题研究对国际文化交流具有现实意义
• 国际书法文化交流与合作渠道不够畅通，需要进一步拓宽合作领域
• 国际书法教育与研究水平不高，需要进一步提高国际影响力
书法课题研究的改进措施与方法
书法课题研究的改进措施
• 加强书法理论体系建设，丰富书法研究的内容与方法
• 提高书法实践水平，推动书法创作与实践的结合
• 加强国际书法文化交流与合作，提高书法在国际中的地位
S M A RT C R E AT E
培养小学生硬笔书法实践研究结题报告
培养小学生硬笔书法“型美”实践研究结题报告一、课题提出的背景：硬笔书法是以汉字为表现对象，用特有效的书写工具所写出的一种线条造型艺术。
简练的硬笔线条造型，具有近代最普遍的使用价值。
现在，小学生在写硬笔字时，普遍出现了“火柴棒”式的硬笔画，缺乏浑然一体的“造型”之美。
书法界历来强调写字要有“笔力”，形容笔力强劲的“力透纸背”与“入木三分”的说法由此而来。
在书法理论与现实问题的对比之下，本课题具有实实在在的现实意义和研究价值。
通过研究，必将使小学生写字“笔力”遒劲，形态柔美，给人以独特，震撼的视觉感悟。
二、课题研究的意义：通过研究，使小学语文教师在写字教学中，能找到小学生写字质量差的各种问题，并针对这些问题制定出一些行之有效的方法，从而全面提升小学生钢笔字的“型美”，初步写出一手漂亮有力的钢笔字来，充分展现出小学生活泼灵动的书法神采。
三、课题研究的理论依据：全日制义务教育语文课程标准（试验槁）的“阶段目标”明确提出：“第二学段（五—六年级）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
”这里，硬笔主要指钢笔，“楷书是汉字字体之一，也叫正式、正楷、真书，是由隶书演变而来，结构匀称、笔画工整。
”（选自《新华词典》，商务印书版出版）本课题正是促进小学生从小写好一手正楷字，从而达到《课程标准》的要求。
同时，体会汉字的优美，提高审美情趣和语文素养.。
四、课题研究的目标：1、调查小学生写钢笔字缺乏“型美”的影响因素。
2、寻找培养小学生钢笔字“型美”的训练方法。
3、指导小学生提升钢笔字“型美”的实践步骤：（1）解决小学生钢笔字笔画缺乏“型美”的问题；（2）解决小学生钢笔字字形缺乏“型美”的问题。
五、课题研究的方法：1、文献资料法。
查阅小学语文写字教学资料和中国古代书法字帖，参考当代的有关硬笔书法报刊杂志，观看一些硬笔书法教学视频，了解硬笔楷书的已有理论和书法成果，为本课题研究提供理论指导。
2、调查研究法。
调查法包括访谈、观察和问卷几种方式。
《小学生书法启蒙教育》课题研究成果及推广应用
《小学生书法启蒙教育》课题研究成果及推广应用小学生书法启蒙教育课题研究成果及推广应用一、引言书法作为中华文化瑰宝之一，对于培养学生的艺术修养和审美能力十分重要。
小学生书法启蒙教育是一个值得深入研究和推广的课题。
本文将探讨小学生书法启蒙教育的重要性、现状以及推广应用措施，希望为相关教育工作者提供借鉴和启示。
二、小学生书法启蒙教育的重要性1. 培养学生良好的审美观。
书法是美的艺术形式之一，通过学习书法，可以培养学生对美的感受和鉴赏能力，提高其审美情趣。
2. 培养学生的文化自信心。
书法是中国独有的艺术形式，通过学习书法可以增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
3. 培养学生的学习能力。
书法需要学生不断重复基本笔画的练习，通过这样的过程，可以培养学生的毅力、耐心和专注力，提高他们的学习能力。
4. 培养学生的正确用笔姿势和写字习惯。
书法是通过正确的用笔姿势和写字习惯来实现美观效果的，培养学生良好的用笔姿势和写字习惯可以提高他们的书写速度和书写质量。
三、小学生书法启蒙教育的现状1. 教材不足。
目前市场上的小学生书法启蒙教材较少，教师在教学过程中难以找到权威性和规范性的教材，导致教学质量难以保证。
2. 教学方法单一。
大部分学校仍沿用传统的黑板书写教学法，缺乏多样化和趣味性，容易导致学生对书法的兴趣和热情减退。
3. 教师水平参差不齐。
小学教师在书法方面的专业素养和教学经验存在差异，部分教师对于书法的知识和技法掌握不够，影响了教学效果。
四、小学生书法启蒙教育的推广应用措施1. 开发优质教材。
加大对小学生书法启蒙课程教材的研发和推广力度，提供权威、规范的教材供教师和学生使用。
2. 创新教学方法。
引入多媒体技术、互动式教学等现代化手段，提高教学的趣味性和有效性，激发学生学习书法的热情。
3. 提高教师水平。
加强对小学教师书法启蒙教育的培训，提高他们的专业知识和教学经验，提升整体教学质量。
4. 加强课外辅导。
学校可以组织书法社团或者开展书法兴趣班等活动，为学生提供更多的书法学习机会和交流平台。
最新书法教育课题开题实验报告(实验报告)
最新书法教育课题开题实验报告(实验报告)一、研究背景与意义随着信息技术的飞速发展，传统的书法教育面临着前所未有的挑战。
电子书写工具的普及使得学生对于汉字书写的规范性和美感认识逐渐淡化。
为了弘扬传统文化，提高学生的书法素养，本研究旨在探讨最新的书法教育方法，通过实验研究，为书法教育的改革提供理论依据和实践指导。
二、研究目标1. 分析当前书法教育的现状，识别存在的问题和挑战。
2. 探讨现代技术与传统书法教育的结合点，创新教学方法。
3. 设计并实施一系列书法教育实验，评估不同教学策略的有效性。
4. 提出基于实验结果的书法教育改革建议。
三、研究方法本研究采用定性与定量相结合的研究方法。
首先，通过文献回顾和问卷调查，收集当前书法教育的基本信息。
其次，利用实验设计，将学生随机分为对照组和实验组，对照组采用传统教学方法，实验组采用创新教学方法。
通过对比两组学生的学习成果，评估新教学方法的有效性。
最后，通过访谈和观察，收集教师和学生的反馈，对实验结果进行深入分析。
四、实验过程1. 实验准备：选择实验对象，准备教学材料和工具，设计教学方案。
2. 实验实施：按照设计的教学方案进行教学，记录教学过程和学生表现。
3. 数据收集：收集学生的书法作品，进行评分和统计分析。
4. 结果分析：对比实验组和对照组的学习成果，分析教学方法的优劣。
五、初步结果实验初步结果显示，实验组学生在书法技能和审美认识方面均有显著提升。
学生对书法的兴趣和参与度也有所增加。
同时，教师反映创新教学方法更易于激发学生的学习动力，提高教学效率。
六、结论与建议根据实验结果，本研究认为结合现代技术和创新教学方法能够有效提升书法教育的质量。
建议教育部门和学校重视书法教育的改革，引入多元化的教学资源和方法，培养学生的书法兴趣和文化自信。
同时，建议进一步扩大实验规模，对不同年龄段和背景的学生进行深入研究，以期形成更为全面和系统的书法教育策略。
书法组教研总结
一、前言为了提高我校书法教育教学质量，加强书法教师队伍建设，促进书法教育的发展，我校特成立了书法组。
自成立以来，书法组全体成员团结协作，积极进取，开展了一系列教研活动。
现将本学期书法组教研工作总结如下：二、教研目标1. 提高书法教师的专业素养，使教师在书法教学过程中能够熟练运用教学技巧，提高教学质量。
2. 深入挖掘书法教育资源，丰富教学内容，培养学生的书法兴趣和审美能力。
3. 加强书法教学研究，探索书法教学的新方法、新思路，推动书法教育的创新与发展。
4. 举办书法比赛、展览等活动，提高学生的书法水平，展示书法教育的成果。
三、教研活动1. 开展书法教学研讨活动本学期，书法组定期开展书法教学研讨活动，邀请专家进行专题讲座，组织教师进行教学经验交流。
通过研讨活动，教师们对书法教学有了更深入的认识，明确了教学目标和方法。
2. 参加书法培训为了提高书法教师的专业水平，书法组组织教师参加了省、市举办的书法培训。
通过培训，教师们学习了书法技法、书法史、书法理论等方面的知识，为课堂教学提供了有力保障。
3. 举办书法比赛、展览本学期，书法组组织了校内书法比赛和展览，为学生提供了展示书法才华的平台。
比赛和展览激发了学生的创作热情，提高了学生的书法水平。
4. 开展书法进课堂活动书法组积极开展书法进课堂活动，将书法教学与语文、美术等学科相结合，使学生在欣赏书法艺术的同时，提高审美能力和综合素质。
5. 课题研究书法组教师针对书法教学中的难点问题，开展了课题研究。
通过研究，教师们找到了解决教学难题的方法，为提高教学质量奠定了基础。
四、教研成果1. 教师队伍建设取得显著成效通过本学期的教研活动，书法组教师的业务水平得到了明显提高，形成了团结协作、共同进步的良好氛围。
2. 学生书法水平不断提高本学期，学生在书法比赛中取得了优异成绩，书法水平得到了全面提升。
3. 书法教育成果得到广泛认可本学期，我校书法教育成果在省、市级比赛中屡获佳绩，得到了上级领导和家长的一致好评。
小学生书法小课题研究
小学生书法小课题研究XXX《小学生书法》小课题研究XXXXXX一、研究目标中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。
在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。
写字教学有利于引导绝大多数学生对书法的兴趣，有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，有利于促进其他学科质量的提高。
对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁;对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
二、研究内容1、在书法研究中，使学生养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
坐着写字的时候，身子要正而直，两肩XXX，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的惯。
2、把握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。
3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。
4、成立兴趣小组三、具体措施1、分段实施书法教学低年级同学采取语文老师重点进行指导，培养良好的书写惯，高年级以成立兴趣小组的形式重点加以指导。
针对兴趣小组：1）讲解中国汉字书体及风格演变过程。
对大部分学生来说这是一个非常重要的汉字艺术认识启蒙阶段。
在研究书法的初级阶段必须要让学生认识我们中国汉字发展的历史。
2）阐明汉字三要素：笔法、结构和章法。
作为书法三要素是研究书法艺术的核心部分，只有正确认识书法三要素才能有步骤、有条理，思路较清晰的去实践研究。
在这个过程中努力提高学生的审美意识、加强艺术思维，提升鉴赏眼光。
中学《学生书法练习意志力的研究》课题中期总结(1)
端端正正写字，堂堂正正做人课题名称：《学生书法练习意志力的研究》书法是中国汉字特有的一种艺术，是中国传统文化的精粹，被誉为无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐。
据专家研究表明，学生如果长期接触写字和书法，一旦养成习惯，就会变得更细心，容易集中注意力，同时在无形中可以锻炼他们的意志，增强客服困难战胜困难的信心，有助于提高学生学习成绩，促进学生各方面的全面发展。
为了促进我校学生能坚持写好中国字，并在书法练习中磨练意志，促进全面发展。
同时也为了提升我校教师书法教学水平和课题研究的能力。
2021年11月，殷店镇天河口中学书法课题组，围绕子课题《学生书法练习意志力的研究》开展课题报告会。
在会上，通过课题组核心成员的共同合作，制定了我校书法教育课题的计划。
为我校后期更好地落实课题研究，有序推进课题的研究工作指明了方向。
我校自课题开题立项以来，本课题组得到学校领导的大力支持，课题组成员积极配合，按照课题实施方案与计划，认真有序地开展了课堂研究与探索工作。
现将课题研究中期总结汇报如下：一、书法教室的建立在课题研究会的统筹规划下，学校创建了专门的书法教室，一张纸、一支笔、一盘墨，书法就这样开始了。
老师和学生们在白纸黑墨中的世界中体会墨香静谧之美感。
二、书法课进课表水滴石穿非一日之功，书法练习也是一项需要长期坚持，才能渐出成效的活动。
所以学校将写字课排进了每周的课表里，督促教师有计划、有准备地上课。
为学生正确、规范地书写汉字，提供有力的指导。
三、语文教师书法课教学情况兴趣是最好的老师，为了激发学生的书法练习兴趣，老师们在书法课上也是“八仙过海各显神通”。
刘威老师在课上为学生讲述了“字体的演化”过程，让学生了解汉字的历史，激发了学生兴趣。
同时刘老师还在课上穿插了许多名人练字的故事，如隋朝智永和尚刻苦学书三十年，退笔五篓，埋在一起，称“退笔冢”；唐朝怀素家境贫寒而种一万多株芭蕉树，取其叶练习书法，学书亦达十几年，终成一代狂草大师；当代左手书法家费新我，原为画师，58岁时右手残废，改用左手学书，发奋刻苦，终成名家。
《小学书法教学的策略研究》课题研究报告
《小学书法教学的策略研究》课题研究报告论文题目：小学书法教学的策略研究——基于实证的深入分析论文内容：本文旨在深入探究小学书法教学的策略，基于实证研究方法，以调查和实际教学实践为基础，分析现有书法教学策略在小学教学实践中的应用效果以及可能存在的问题，进而提出合理的策略建议。
首先，本文将对书法教学的术语、概念、发展历史等进行文献分析，结合某大型学校实际小学书法教学的情况，运用量化和定性分析，探讨书法教学授课环节及背景下小学教师采用的策略，并分析各授课环节以及早期识字教学中小学书法活动如何应用策略，以及存在的问题。
然后，本文将对现有的书法教学策略进行探讨，并基于实证研究结果，分析现有书法教学策略在小学书法教学实践中的可行性，最后，结合上述研究，提出可行的书法教学策略，以期为小学书法教学的深入研究提供有价值的参考建议。
在研究分析的基础上，本文将提出一整套书法教学策略与方案，以满足小学书法教学的实际需求。
首先，我们将探讨书法教学的目标，书法教师采取何种授课方式，并制定有效的教学计划，提高书法教学的实施效果。
此外，本文还将探讨书法教学的教学方法，结合教师的课前准备、课堂实施以及课堂教学环节等方面，提出适合小学书法教学的具体策略，如视听辅助教学、游戏式教学、结合体育活动教学等，以期让学生在充分沉浸式教学环境中得到更好的书法学习效果。
此外，本文还将探讨书法教学中的评价机制，以及如何实现对学生书法水平的长期提升等问题，以及如何有效利用计算机等现代信息技术手段。
最后，本文将重点探讨书法教学中存在的问题，并结合个案研究，提出可行的解决方案，以期改善小学书法教学的质量。
总之，本文将基于实证研究，结合实际教学实践，提出适应小学书法教学实际需求的书法教学策略与方案，以期为小学书法教学提供可靠的参考。
本文将重点探讨书法教学中存在的问题，根据实证研究的结论，提出一系列策略、改进建议和措施，以改善小学书法教学的质量。
例如，针对教师施教水平的提升，可以强化课堂教学的计划性，提高教师的专业素养，通过继续教育、专题讲座、实践型活动等多种形式来提高教师的书法教学能力和专业素养。
（完整版）《墨香育人”书法特色学校建设的研究课题》课题研究中期报告
（完整版）《墨香育人”书法特色学校建设的研究课题》课题研究中期报告《墨香育人”---书法特色学校建设的研究课题》课题研究中期报告一、课题的提出书法是中华民族文化的结晶和象征，有着博大精深的文化内涵和巨大的文化魅力。
2011年8月，教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》，要求在小学三到六年级的课程中，每周安排一节书法课，切实提高学生的书写能力。
自此，全国各地掀起了一股重视书法写字教育、重视国粹文化传承的热潮。
第一中创办于1956年，是一所积淀了丰厚文化底蕴的老校，自1997年以来，学校以书法教学为切入点，将书法特色培育、课题研究与校园文化建构紧密结合，办学特色日益凸显，办学水平日益提升。
促进素质教育全面展开的办学之路，并且取得了显著的成绩。
在2006年，我校被评为国家级“硬笔书法名校”，2007“全国优秀硬笔书法教学单位”从此将我校的写字教育工作推上了一个新的台阶。
2008年10月我校又再次获得“自治区艺术教育先进单位”的荣誉称号，书法艺术教育成了我校一道亮丽的风景，可以说，我校在书法特色培育上确实已经取得了一定的成效。
《“墨香育人”---书法特色学校建设的研究课题》这一课题从2014年3月开始酝酿，7月正式申报第四届基础教育教学课题研究课题9月正式立项。
本课题的研究，旨在传承文化，滋养心灵，为学生健康成长、终身发展而奠基。
同时，通过课题研究，丰厚学校的文化内涵，全方位地发展书法特色，以此推进学校的品牌建设。
二、概念的界定1．深化深化，本义指向更深的阶段发展。
本课题中的深化是指学校在现有书法特色教学的基础上，有所创新和拓展，以不断发展书法特色，争取更大的成效。
同时，依托书法特色教学，推进学校的文化建设，建设富有内涵和魅力的学校文化，推进书法品牌学校的建设。
2.学校品牌品牌，是一个名称、名词、符号或设计，或者是它们的组合，其目的是识别某个销售者或某群销售者的产品或劳务，并使之同竞争对手的产品和劳务区别开来。
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书法课题研究成果
韩家园林业局励志学校吴艳
一、书法教育主要措施
1、提高教师书法水平。
本学期学校专设了书法教师，要求专业教师要多学相关业务知识，一定要素质过关。
2、开设书法课程
开设书法课：每班每周一节书法课，教学内容有计划有效地实施，从三年级开始由软笔入手，让学生接受比较完备的笔画写法和系统的书法技法。
二、目前实施的进程与形式
1、从三年级到六年级学习软笔由书法教师讲授指导；一二年级由书法教师从硬笔书法入手讲授指导。
2、每周讲授、练习一种笔画。
3、目前笔画如横、竖、撇、点、捺、竖钩、横折、提钩等已经训练完成。
4、在教学中结合学校教学模式，摸索书法独特的教学模式，初步成形，并在不断地完善中。
三、书法教学模式
1、激趣导入，出标释标。
（3分钟）
作为导入环节，教师必须千方百计引发学生学字兴趣，集中他们的注意力，唤起他们的求知欲。
导入新课要符合教学需要，体现出简约性、技艺性、趣味性和思想性，让学生普遍产生学好本课教学内容的主动性和积极性。
2、讲解领会，示范摹仿。
（10分钟）
针对教学重难点，教师引导学生分析讲解和领会习字知识要领和规则，教
师书写示范，学生伴随模仿实践性书写。
讲解要要清楚明确，条理分明；要深入浅出，通俗易懂；要抓住重点难点；要以感性为基础，把感性和理论结合起来。
3、充分练习，巡视指导。
（20分钟）
练习是写字课的中心环节。
写字是技能训练，要让学生写好字，就必须在教师的指导下进行充分的练习。
指导分集体指导和个别指导两种。
常用的练习形式主要有：①分解-整体练习；②分散-集中练习；③临摹-比较-校正练习。
4、讲评改正，课堂总结。
（5分钟）
讲评改正是在指导练习之后进行的一个教学环节，主要是对学生的写字技能和学习态度做出评价，以进一步改正写字技能和态度上出现的问题，分教师讲评、学生自评、学生互评、小组评价、师生共评等，并对教学内容及汉字的书写要领规律进行归纳、提炼和升华。
5、拓展延伸，高效总结（2分钟）
结合教学内容，以欣赏名家作品、介绍书法文化等方式，对教学内容进行拓展延伸，并布置适量课外作业。
四、课题实施中的不足和下阶段的设想
在近四个月书法特色创建实践中，取得了一些可喜的成绩，也收获了许多欣慰。
但同时也清醒的看到在实践中还存在较多不尽如人意的地方。
如教师书法素质有待提高：因教师水平有限，指导力度不够。
加大教师培训力度，鼓励教师自我练习和发展是解决这一问题的重要措施。
学生年龄、年级不同，写字基础不同使教师在授课过程中不能完全统一进度。
年级低的学生接受能力稍弱些，进度就要慢一些；年级高一些的学生明显要快一些。
这样就造成了低年级要赶进度、高年级要等进度的现象。
这是下一
步要解决的问题。
学生写字过程中出现两张脸问题。
在书法课上，大部分学生能按教师要求工工整整地书写。
但是科任教师反映的情况又令书法教师在有些难堪。
他们说部分学生在写字练习时非常认真，字迹也工整，可是在学识作业本上的字又回到了起点。
也就是说在写字时有些学生明显有两张脸的问题，这是我们书法组下阶段要注意并寻找策略去解决的问题。