小学数学_ 复式统计表教学设计学情分析教材分析课后反思

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小学数学_复式统计表教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题：复式统计表教学目标：1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3、使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学习数学的信心。

教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

教学难点：根据统计表中的数学进行分析问题。

教学准备：课件、学生资料卡（课前填写）教学过程：一、导入新课同学们，新的一周开始了，你准备好了吗？让我们先来看看上周的小明星是谁——李欣然同学，那么我们恭喜她们小组，这一周大家都要努力争做得分小明星哦。

那我们一起看李欣然同学的资料卡，看大屏幕，由这个资料卡，你得到了那些信息？（姓名：李欣然；性别：女；年龄：10岁；身高：133 cm；体重：30 kg；最喜欢的课外活动：画画。

）你们的发现可真多，那么老师之前对你们的年龄做了一个简单的统计，来看看老师做的统计表，10岁和11岁分别有多少人。

那么对于你们大家的资料卡，你想对其中的哪一项做一个统计呢，老师比较感兴趣的是你们课后喜欢什么活动，我们一起来统计一下吧。

根据我们的统计，把统计结果填到你的表格中，男生最喜欢的课外活动女生最喜欢的课外活动那现在我们对这两个表格做一个比较吧，你会发现什么？那么我们能不能把这两个表格合成一个表格呢，动手画一画吧。

学生画好之后上前展示，其他同学进行修正补充。

二、初步感受认识复式统计表对于同学们画出的统计表做一个总结，认识复式统计表，并对其中的各项做介绍。

表头：第一格叫做表头，这个统计表的表头由三部分组成，分别是性别，人数，活动。

其中活动这一行是横栏，性别这一列是纵栏，数据表示人数。

那么今天我们认识了这个复式统计表，现在就来应用一下，小组统计一下你们组的体重情况。

并做出分析。

《复式统计表》教学反思

《复式统计表》教学反思《复式统计表》教学反思【篇1】设计这堂课时我一直在想着一点：相信学生的能力。

于是这堂课上，我一直以学生自主探究为主。

根据建构主义学习理论，我通过学生身边熟悉的情境导入，让学生体会统计的现实意义；通过引导学生分析两张单式统计图，让学生感知复式统计图产生的必要性；通过中心问题的设计，让学生展开讨论，尝试解决问题；通过引导学生对数据的观察，让学生主动去分析统计图，并作出简单的判断和推理；通过对学生作品的展示与评价，让学生体验成功的喜悦。

这节课我自认为处理的比较好的有：一、充分尊重学生的认知能力学生在第一学段已经学会了很多关于统计的知识，教学前我翻阅了第一学段所有有关统计的教学内容，找准学生知识的起点放手让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，自主探索复式条形统计图的绘制方法。

学生能做好的事我们不必手把手地教，我们要做的，是引导他，是以欣赏的眼光去评价他、鼓励他。

相信我，孩子的潜力真的是无限的。

二、引导学生自主构建知识体系，较好地突出学生的主体地位在上课的过程中我没有强制学生要怎样去做，我以学生熟悉的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探索，主动建构新的认知结构，达到新的平衡。

学生潜能是巨大的，他们思考问题的方法有时会大大出乎我们的意料。

因此，在设计中，我尽可能为学生创设宽松的探索环境。

在教学将两个统计图合并成一个复式统计图时，我不是教给他们方法，而是提出“有没有方法同时描述出男女生人数的情况?”促进学生思考，寻找最佳方案，在完成统计表后，提出“你能从这张图上看出什么情况？”，不同的学生就会有不同深度的思考，寻找数学学习的价值。

《复式统计表》教学反思【篇2】一、在对比分析中培养学生的统计意识。

统计观念的培养，首先应培养学生的统计意识。

有了意识，才有思考，才有能力的提高。

但学生很难根据自己已有的知识和生活经验在解决问题中领悟和体会，所以本节课教学力争在新旧知识的对比分析中培养学生的统计意识。

小学数学_复式统计表教学设计学情分析教材分析课后反思

小学数学_复式统计表教学设计学情分析教材分析课后反思复式统计表一．教学目标1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。

二．教学重难点1. 使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。

2. 通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。

三．教具准备课件统计表四.教学过程教师和学生早安问好！一、创设情境，生成问题。

出示教材第36页情境图。

提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。

提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。

所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）二、探索交流，解决问题1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？2、认识复式统计表。

情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。

复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。

3、读复式统计表。

（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。

（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。

小学数学_复式统计表教学设计学情分析教材分析课后反思

教学课题：复式统计表教学内容：人教版小学数学三年级下册教材第36—37页。

教学难点：把单式统计表合并成复式统计表，能够对表内数据进行简单的分析。

教学目标:1、通过对数据的整理和对比活动,引导学生经历复式统计表的产生过程,并认识简单的复式统计表,了解复式统计表的优点。

2、让学生体验数据收集、整理、分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据,能根据复式统计表中的数据提出并回答简单的问题、进行简单的分析，进而体会复式统计表信息的丰富性。

3、通过对熟悉事例的调查活动,激发学习兴趣,发现生活中的数学,感受数学魅力，培养统计意识和创新精神。

教学准备：作业纸统计表2张，彩色笔，中性笔，课本。

教学过程:一、创设问题情境，引导探索。

师：今天，（课件）李老师给大家带来一组照片，这是我们英才学校的兴趣活动。

你喜欢什么活动呢？……每个人都有自己喜欢的活动，学校里就根据学生的情况安排兴趣班，开学初，学校里就安排李老师调查三年级一班的情况。

（课件）这是我调查的信息，请同学们帮老师完成统计表（一），要求：请男生统计男生喜欢的活动，女生统计女生喜欢的活动。

设计意图：以学生熟悉的事例为切入点，调动学生已有经验对数据进行整理，填入单式统计表。

既复习旧知，又为探索新知创设条件。

二、合作探索，突破瓶颈。

1、作业展示：这是两个同学的作业，他们都补充完整了标题，非常好。

先检查一下统计的数据正确吗？我可以拿着这两张表向领导汇报，如果领导问我：(1)男生喜欢合唱的有几人？女生呢？要看那张统计表呢？(2)喜欢书法的男生比女生少几人？怎样比较？(3)喜欢舞蹈的女生比男生多几人？怎么知道的?2、讨论：你能帮老师想一个好办法吗？动手试一试吧。

3、学生展示，讲清楚自己的想法。

师小结：通过大家的努力帮助老师找到了更简单、方便的办法。

（课件）把两张单式统计表相同的部分重叠；把不同的部分并列放在一起，用男生、女生区别；表头用两条斜线分成三个部分：上面是横栏活动、下面是纵栏性别、中间是统计的人数。

《复式折线统计图》教学反思(优秀7篇)

《复式折线统计图》教学反思（优秀7篇）复式条形统计图教学反思篇一《复式条形统计图》教学反思文化路第二小学韩莹统计在日常生活中随处可见，在我们的教材中，一次又一次出现统计的知识，有序的安排在两个学段每一册中。

在第一学段的教学中，学生已经学习了收集和整理数据的方法、用简单的统计图表表示统计的结果，学习了根据统计图表提出一些简单的问题等。

通过这些学习，学生初步经历了用统计的方法解决问题的过程，为建立统计观念打下了良好的基础。

本册教材一方面注意利用学生已有的知识和经验学习新的统计知识——复式条形统计图，使学生认识到本册所学习的统计知识和方法，是根据实际问题的需要在统计量上进行了成对分类对比，从更高的角度来表达数据、解决问题，进而使学生对统计知识的认识有所提升。

另一方面教材继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。

这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。

基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为： 1、认识复式条形统计图的特点，知道在制作方法上与单式统计图的不同之处，学会在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。

2、能看懂复式条形统计图，能对复式条形统计图的数据作简单的分析，作出简单的预测。

3、体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，具有初步的统计观念。

一、对教材的理解：《复式条形统计图》是新课程标准下的体现课程改革新理念的一个教学内容，新课程关于统计初步知识的教学意图，我们可以清晰地看到，就是从原来的把教学重点落在学习制作统计图表，逐渐地转移到让学生去经历统计的过程，理解统计的意义，对统计图表进行理念分析，进而做出预测、决策，提高学生根据统计图的数据去分析问题、解决问题的能力，我觉得这就是我去合理进行本节课教学设计的理念依据。

二、设计过程中体现以下几点：1、在对比分析中培养学生的统计意识。

统计观念的培养，首先应培养学生的统计意识。

复式统计表教学反思5篇

复式统计表教学反思5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学_《复式统计表》教学设计学情分析教材分析课后反思

《复式统计表》教学设计一、学习内容义务教育教科书人民教育出版社，数学三年级下册第三单元《复式统计表》二、课程标准描述1、经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。

2、通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息。

三、教材分析1.内容的选择贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣本单元选取的素材都是学生熟悉的、发生在他们身边的实例。

例如，例1是统计学生最喜欢的活动；“做一做”是统计学生最喜欢的电视节目；练习八中安排了统计体育成绩、学生喜欢图书的种类、完成作业的时间等。

这些内容具有明显的时代气息，且都贴近学生生活，能够有效的激发起学生学习和解决问题的兴趣。

2.学生经历“复式统计表”产生的过程，体会其必要性，培养数据分析观念《标准（2011）》中明确了“数据分析观念”的内涵，了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴含着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法......本单元教学内容的编排，将数据分析观念的培养贯穿于教学过程的各个环节。

例如，例1，首先提出活动任务“要知道本班同学最喜欢的活动情况”——需要进行调查，获取数据；接着让学生用以前学习过的知识（单式统计表）来呈现数据，讨论两个统计表的共同点，发现还有更简洁的形式——合成一个表，形成复式统计表；最后通过回答问题，感受复式统计表的优越性——表中包含的信息内涵更丰富；可直接看出男、女生每一项活动喜欢的人数，更便于比较；并可从不同的角度去解读或分析数据。

以上三个环节环环相扣，层层递进，学生完整的经历统计分析的全过程，经历“复式统计表”产生的过程并体会其必要性，有效的发展学生的数据分析观念。

四、学情分析通过二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，积累了一定的经验。

复式统计图教学反思(9篇)

复式统计图教学反思（9篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《复式统计表》教学反思（精选6篇）

《复式统计表》教学反思《复式统计表》教学反思（精选6篇）作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？以下是小编整理的《复式统计表》教学反思（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《复式统计表》教学反思篇1《复式统计表》是苏教版第九册第十单元《统计》的第一课时。

本课是在学生初步认识简单统计表基础上，进一步学习复式统计表。

通过教学，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受统计在实际生活中的广泛应用，发展统计观念。

这节课主要是教学认识和填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。

本节课，我是从学生的兴趣爱好入手，引入到北小学生的兴趣小组，进而呈现例题青云小学的兴趣小组活动情况。

例１从学生已有的知识经验出发，呈现了五年级4个兴趣小组活动的情境，并给出每个兴趣小组男女生的人数，先让学生把4个兴趣小组的人数填在单式统计表里。

这样，既让学生回忆了单式统计表的结构和填写方法，体会到每张统计表只能反映一个兴趣小组男、女生人数情况，又为引出复式统计表提供了素材。

认识复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求学生制作复式统计表，但我觉得还是应该让学生有主动探究新知兴趣，所以我本课中设计了抢答的游戏，这样通过抢答后的感受，这样就顺利的衔接到需要一张新的统计表，内容应该包括4张统计表的内容。

由此激发了同学们的对学习新知的兴趣。

然后利用多媒体教学，让学生一起经历把4张单式统计表合并成复式统计表的过程，知道表头为什么要分为3栏，每一栏分别对应的是横行还是竖行，增加学生的感性认识。

学生通过填写数据，体会到复式统计表是前面几个同类单式统计表的综合，在一张复式统计表里能够同时反映4个兴趣小组男、女生人数。

在填表后，提出了几个问题：第一个问题针对填表过程中容易发生的错误，让学生交流计算合计数和总计数的方法，学会如何检验；第二个问题是抢答，再谈这次抢答后的感受，通过两次抢答，让学生自然而然的感受到复式统计表的优点。

小学数学_复式统计表教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课件出示例1情境图1．引导学生观察情境图，互相说一说自己平时都有哪些爱好。

(生互相交流) 2、出示问题：现在想又快又清楚地知道我们班的男、女同学最喜欢哪项活动，我们该采取什么方式进行调查呢？（统计）3．现场统计本班同学最喜欢的活动情况(看书、踢球、看电视、画画、跳绳、玩电子游戏)，要求每人限选一种。

根据汇报结果，让学生填写《学习单》上的两个统计表并独立完成第1—4题。

学习单一、统计一下本班同学最喜欢的活动情况。

（每人限选一种）男生最喜欢的活动2、这两个表有什么共同点？3、女生最喜欢看书的人数与男生相比，是多还是少？ 4、男生最喜欢踢足球的人数比女生多多少？5、像这种统计项目相同的两张统计表，在比较统计对象的数据时，有没有更方便的办法呢？试一试二、做一做调查本班同学最喜欢下面哪种电视节目。

2、有女生和男生都比较喜欢的节目吗？3、你能提出什么问题？和同学们交流一下。

3. 小组交流3分钟，选出一个小组汇报交流学习单上的第1—4小题，同时与其他同学进行交流。

4．引导学生观察、对比：这两个统计表有什么异同？相同点：这两个单式统计表统计的项目相同。

不同点：统计对象不同，数据不同。

⊙探究新知师制造冲突提出一些需要对比数据的问题让学生回答，让学生提出每个统计表只能反映出男生或女生最喜欢的活动的人数情况，在对两个统计表进行比较时不太方便，如果把这两个统计表合并在一起，再进行观察、分析、比较就容易多了的问题。

1、让学生先交流如何合并两个单式统计表，然后小组合作合并统计表。

2、认识复式统计表。

让学生展示本组合作绘出的统计表，然后评价交流。

3、课件出示复式统计表教师说明：像这样把两个统计表合成的一个统计表，叫做复式统计表。

教师结合课件介绍：第一栏左上角为表头，即。

表头被分成三部分，分别表示横栏类别、表中数据和竖栏类别。

横栏为活动，有看书、踢球、看电视、画画、跳绳、玩电子游戏；表中数据为人数，填写男、女生的人数；竖栏为性别，有男生、女生。

小学数学_复式条形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计_复式条形统计图_数学_小学_[教学目标]1.在解决具体问题的过程中，初步学会设计简单的调查表，知道设计调查表，需要确定调查的对象和内容。

了解调查记录数据的方法。

2.结合实例认识复式条形统计图，知道复式条形统计图便于对多个对象数据进行比较，制作时要有图例说明，会根据给定的图例绘制条形统计图。

3.经历收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的统计过程，了解统计的一般步骤，发展数据分析观念。

[教学重点]认识复式条形统计图，根据给定的图例绘制条形统计图。

[教学难点]会用复式条形统计图对数据进行描述和分析。

[教学过程]多媒体课件。

[教学过程]一、情景导入师：同学们，非常高兴能有机会和大家一起学习和研究。

为了缓解同学们紧张的情绪，我们一起欣赏一下我们北方四季的美丽风景吧！（课件）你想说点儿什么？预设：生1：风景太美了！生2：……师：如果一年只给你一次旅游机会，你会选择哪个季节出游呢？说出原因。

预设：生1：春季，万物复苏，百花盛开；生2：……二、探究初成1、完成复式统计表师：同学们都会选择自己喜欢的季节出游。

老师前几天在网上调查了30名南方与你们同龄的小学生喜欢的季节，制成了一幅不完整的复式统计表。

师：我们想调查南方和北方同龄的孩子对自己喜欢的季节是否有差异？下一步该怎么做？预设：生1：调查统计北方小学生喜欢每个季节的人数；生2：调查30人师：用什么方法收集数据最方便呢？预设：举手的方法。

师：让我们用举手的方法统计一下吧！有请助手团闪亮登场。

（记录员、计数员、监督员完成复式统计表）师：（谢谢助手团同学的精彩表现）现在一张完整的复式统计表已呈现在我们面前。

从这张统计表中，要想了解南方和北方的小学生在喜欢的季节上是否有差异，要怎么做？预设：生1：一组数据一组数据的对比。

……师：这样了解你们感觉怎么样？预设：生1：麻烦……2、绘制单式条形统计图师：有没有更直观形象的表示数据的方法呢？预设：生1：条形统计图（板书：条形统计图）……师：条形统计图有什么特点？预设：生1：清楚生2：直观……板书（清楚直观）师：让我们根据统计表中的数据绘制条形统计图吧！（课件出示坐标轴）师：在坐标轴上用宽度相同，长短不同的直条表示数据。

小学数学复式统计表教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计-三下-复式统计表一、引出统计的必要性师：孩子们，课余时间你有什么爱好？谁来说一说？指名几位学生，各自谈谈自己的爱好。

师：同学们的爱好，还真是广泛，有些连老师都不会呢。

师：我们班男生、女生最喜欢的活动是哪一项呢？指名几位学生回答，（有男生、有女生）师：看来每位同学都有自己的猜测，意见不一，那我们不妨来做个统计调查一下。

二、自主探索，建构新知1、复习铺铺垫（1）选择适当的方式收集数据师：这里有6项活动，现在想又快又清楚地知道我们班的同学最喜欢哪项活动，我们该采取什么方式进行调查呢？每位同学只能选一项活动。

预设生1：全班一起举手表决。

预设生2：男生和女生的特点不同，喜欢的活动差别较大，应该分开统计。

学生集体讨论后共同决定采用男、女生分开统计的方法。

（2）完成数据收集与整理师：请两位同学上来统计，并把结果汇报给大家，老师来给大家当记录员。

请学生现场组织，并进行统计。

师：请每位同学把调查结果，也填写在手中的统计表上。

（3）分析数据师：从这两张表统计的数据中，你获得了什么信息？学生根据表中数据进行个性化分析。

2、比较与体验（1）师：这两张表有什么共同之处？学生通过观察、比较，发现：两张表格统计的项目是相同的，但统计的对象不同，数据也不同。

（2）制造冲突。

用投影出示两张并排放置的统计表，提出一些需要对比数据的问题让学生回答。

师：女生最喜欢看书的人数与男生相比，是多还是少？学生回答。

（略）师：男生最喜欢踢球的人数比女生多多少？学生回答。

（略）生：两张统计表这样放，比较起来有点麻烦，要是放在一张表上就方便了。

师：那怎样把这两张表的内容编成一张表呢？请各学习小组先议一议，然后发表你们的意见。

小组讨论，教师巡视指导。

（3）“创造”统计表学生介绍经验：将女生的表格折去标题和第一行，对准位置放在男生的表格下面；将“人数”栏，分别改为“男生”和“女生”；将标题改为“男、女生最喜欢的活动”。

教师根据学生介绍，运用课件，逐步呈现新的统计表。

小学数学_教学设计学情分析教材分析课后反思

小学数学_教学设计学情分析教材分析课后反思人教版三年级下册《复式统计表》教学设计一、教学目标（一）知识与技能在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

（二）过程与方法在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。

（三）情感态度和价值观进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

【目标解析】在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。

在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。

复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。

二、教学重难点教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。

教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。

三、教学准备PPT课件四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1．师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好？2．（相机出示情境图中的六项活动）提出问题：我们班同学最喜欢的活动是什么？怎样验证你的想法？学生意见不一，引发用统计解决问题。

【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。

（二）自主探究，构建新知1．复习旧知，铺垫新知（1）收集数据统计一下本班同学最喜欢的活动（每人限选一种）。

你打算用什么方式进行调查呢？预设1：全班集体举手表决；预设2：男生和女生的特点不一样，喜欢的活动也有很大差别，应该分开统计。

小学数学_《复式统计表》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学数学_《复式统计表》教学设计学情分析教材分析课后反思《复式统计表》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级（下册）第36～37页例1 。

教学目标：1、使学生在具体的统计活动中，体会到制作复式统计表的必要性，从而经历由单式统计表合并为复式统计表的过程。

2、使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

3、进一步体验统计的意义，激发学生学习兴趣，并结合习题对学生进行思想教育。

教学重点：会填写统计表，并对表内数据进行简单的分析。

教学难点：把简单的单式统计表合并成复式统计表。

教学准备：教学课件、作业纸。

教学时间：1课时教学过程：一、情境导入新课1、师：老师想采访大家一下，你们参加过学校组织的哪些兴趣小组活动？生答。

师：今天老师也搜集了一些活动的图片，一起来看一下吧。

（课件出示图片）2、师：老师想知道我们班男生最喜欢的活动是什么？女生最喜欢的活动是什么？谁来说一说？学生通过猜测发现不准确，一致同意用统计的方法来寻求准确的结果。

学生借助学习单一确定自己喜欢的活动。

3、学生上台收集数据，填写统计表男生最喜欢的活动女生喜欢的活动学生完成统计表，回答相关的问题，发现两张统计表不方便，从而想到合成一张统计表。

二、学习复式统计表1、小组交流，尝试将两张统计表合成一张统计表，并完成学习单二。

2、学生上台展示3、修改统计表①师：现在合并好了，你觉得合并后的这张统计表怎么样？可以怎样修改？（都有性别、合计、男、女这一栏。

）4、填写统计表师：我们终于把这张统计表制作好了，现在你能把这张统计表填完整吗？完善你的统计表。

学生填写统计表5、复式统计表的优点观察单式统计表和复式统计表，思考它们的区别是什么？单式统计表只能表示男生或女生最喜欢的活动，而复式统计表却可以同时表示男生和女生喜欢的活动。

师：现在统计表填写好了，请快速回答老师提的问题：1、男生最喜欢的活动是什么？女生呢？2、参加调查的一共有多少人？3、你对调查的结果有什么看法和建议？学生回答。