最新教师继续教育学习资料

2017年教师继续教育学习教案第一篇：教师的角色学习时间：2017年3月2 日主讲教师：郑少军提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园盯人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。

最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。

一、教师要是一位出色的语言大师。

前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦;在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾;在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。

教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师!二、教师要是一位优秀的心理医生。

现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。

影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。

所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生!三、教师要是一位细心的保健医师。

前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。

由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作?随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么?这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。

因此，新时期的教师要是一位细心的保健医师!为了完成教育使命，我们的教师角色越来越多，为了把教育做好，教师到底要扮好哪些角色，还真不好一下子说清楚，也许教师应该成为一名魔法师能解决很多问题的魔法师!第二篇：高效课堂学习时间：2017年3月9 日主讲教师：彭汝芬一、高效课堂的概括知识的超市、生命的狂欢。

二、高效课堂的四个核心词教育、教师、学生、教室。

A、教育即解放B、教师即开发C、学生即创造D、教室即成长三、高效课堂的一个中心一切以学生为中心、以快乐为根本。

A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。

四、高效课堂的两个基本点1、关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”；2、教材分析的“无边界原则”。

不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。

用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。

揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。

五、高效课堂的终极目标致力于学习能力的培养1、高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；2、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；3、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）；4、实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。

第三篇：高效课堂的特点学习时间：2017年3月 16日主讲教师：杨秀花高效课堂的特点：1、三高：高效率、高效益、高效果2、三动：身动、心动、神动3、三量：思维量、信息量、训练量4、三特点：立体式、快节奏、大容量5、三学：肯学、想学、学会6、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益第四篇：高效课堂的课堂要求学习时间：2017年3月23 日主讲教师：赵永俊一、文本挖掘：①学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识，观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等；②寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；③举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观、情感流露。

二、课堂形式：①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；②个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人；③板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；④点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错；⑤每节要有总结、反思、测评。

三、课堂流程：①预习交流，确定目标；②分配任务、立体教学；③完成任务，合作探究；④展现拔高，师生互动；⑤串插巩固，全面掌握。

⑥达标测评，检查验收。

四、课堂气氛：和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论,形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活动人次多，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好，达标率高。

第五篇：高效课堂的课堂要求学习时间：2017年3月 30日主讲教师：杨秀花教师要成为“第四者”：促进者、学习者、决定者、幸福者；一、首先要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手；二、实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起“同学”。

教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。

三、一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视。

尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此，教师“决定”着一节课的好坏质量。

有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。

四、从职业特点上，教师还要改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者，一个幸福的职业者。

第六篇：高效课堂的管理学习时间：2017年4月 6日主讲教师：郑少军高效课堂的管理一、抓“两头”，促中间：一头指导学案的编制与预习；一头指当堂的达标测评；“中间”指教师要关注学生的学习状态和结论生成的过程；导学案的编制即“备课”：主备—年级组—主备—个备—课后备；二、领导班子上观摩课，骨干教师上示范课，普通教师上达标课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课。

校长要“清心”、“正气”、“洗脑”；三、学科、年级、班组组织自己的听评课；四、立足课堂，狠抓落实：一谈二警三停；五、两手抓、两手都要硬：既抓教师的观念转变，同时更要抓学生学习观念的转变，让学生充分认识到学习是自己的事。

第七篇：高效课堂的“命门”学习时间：2017年4月 13日主讲教师：彭汝芬高效课堂的“命门”“开放”是前提，“关键”定成败，产品是课堂，模式出效益，流程生能力。

一、“开放”是前提：教师要敢于放手，学习能力来自“开放”。

开放的程度决定了教育的高度。

穷人的孩子为什么早当家、能当家？放手就是爱，放手就是“放生”，开放就是解放；二、“关键”定成败：一切取决于学生的主体地位和主体意识是否真正觉醒和发挥。

回到教育的“原点”，探索“人”的教育，尊重学生的学习权利，用“展示”解决学习的“内驱力”，形成学习的“兴趣中心”；三、产品是课堂：要制定课堂标准，淡化教师的“课堂艺术”。

再靠教学技艺“包打天下”绝对是一厢情愿，“茶壶里面起波澜”不解决问题，唯有重视课堂标准，才能“生产”出合格的课堂，才能保证让每一个人的每一节课都合格；四、模式出效益：用四个月的时间，解决模式的“硬着陆”，任何人在临帖阶段都不准许超越模式。

“机动车靠左行驶”，宝马车概不例外，这就是“规”，亦为课堂“之道”；五、流程生能力：兖州一中教学楼前的金鱼会跳舞。

掌握了模式，习惯了流程，便能产生良性循环，形成“能力”，所谓“熟能生巧”。

第八篇：教师实现职业幸福的途径学习时间：2017年4月 20日主讲教师：赵永俊教师实现职业幸福的途径：一、常规途径：总结—反思—实践—总结模式；二、“小课题”研究：拒绝假大空泛绣花枕头般的“大课题”，揪住课堂教学中的“活问题”，持之以恒地捻针尖，力行数年，必有所成；三、教师个人俱乐部：充分发挥“特级教师”的专业优势，鼓励教师发展个人特长。

教师个人俱乐部，还应与学生社团组织实现“双边互动”。

第九篇：高效课堂的文化追求学习时间：2017年4月 27日主讲教师：杨秀花高效课堂的文化追求：一、学校应该是一部大书，一草一木都应是教育资源，都要能够发挥“教”与“育”功能。

校园文化的策划应因地制宜，充分利用每一点时空，比如利用教学楼的楼道楼梯，设计一部“中国历史走廊”。

利用教室的外墙，制作一个“课间加油站”，利用每一棵树木，创意一个“历史名人园林”，利用体育场，设计一个“奥林匹克文化公园”……唯有把学生“浸泡”在优质文化里才可以实现教育的目的，如何占领学生的“视线”，是一个方向；二、团队文化最好的解读是“家”，生生之间最佳关系解读是“家人”；三、班级文化应基于“责任”的建设，从真正的班规入手，强化自主、平等、尊重、合作、温暖的班级文化。

好的班规，既能看见，又能摸着，是一部严肃的“班级宪法”。

推荐阅读《在与众不同的教室里》第十篇：高效课堂符合新课改理念学习时间：2017年5月11 日主讲教师：郑少军高效课堂符合新课改理念：一、紧扣“教”与“学”，真正实现了“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变；二、围绕的就是自主、合作、探究；三、诠释的是“师”与“生”的关系：教师是平等中的首席，实现师生相长；四、教书育人的完美体现；第十一篇：未来教师的角色转化学习时间：2017年5月18 日主讲教师：彭汝芬人类社会进入了一个以高科技为导向的信息时代。

要成为适应21世纪教育所需要的未来教师，应该努力实现自身角色的转化。

一、“传授型”向“引导型”转化。

未来教师已经不能满足于扮演一个课堂上传授知识的权威角色，而应成为学生探求知识奥秘的引导者。

在教学方法上，未来教师应以勇于标新立异、大胆改革，既给学生以启示，又应给学生适当留下“困惑”，以激发学生心灵的火花，形成与教师“心有灵犀一点通”的默契。

教学过程将由传授型变为学生发现信息、捕捉信息、加工信息和研究问题、增长知识的过程。

现代信息技术使个性化学习成为可能，未来教师的“引导”作用将随之逐渐凸现出来。